Berikut adalah rancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun secara rinci

sesuai dengan format, pendekatan Deep Learning, dan insersi Kurikulum Berbasis Cinta.

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama Madrasah: MTsN 6 Banjar

Nama Guru: Siti Hani

Mapel: Bahasa Inggris

Fase/Kelas/Smt: D / IX / Genap

Materi: Report Text

Alokasi Waktu: 3 JP x 40 menit per minggu (Selama 3 Minggu / Total 9 JP)

I. IDENTIFIKASI

Komponen Deskripsi

* Kesiapan & Pengetahuan Awal:

Peserta Didik
Sebagian besar siswa sudah memahami
Descriptive Text, namun masih kesulitan
membedakan antara teks deskriptif spesifik
(my pet) dan teks laporan umum (animals in
general). Kosa kata ilmiah/biologi dalam
bahasa Inggris masih terbatas.

* Minat & Gaya Belajar: Menyukai

pembelajaran berbasis visual, media digital,
dan topik seputar satwa/lingkungan hidup.

* Latar Belakang & Kebutuhan: Berada di

lingkungan madrasah yang mendukung
nilai-nilai religius dan kepedulian
lingkungan. Membutuhkan bimbingan
 bertahap (scaffolding) dalam menyusun
kalimat majemuk (compound/complex
sentences).

Materi Pelajaran Report Text (Fokus pada flora/fauna lokal

Indonesia dan fenomena alam).

1. Penalaran Kritis (Menganalisis struktur

Dimensi Profil Lulusan
dan unsur kebahasaan teks laporan).

2. Kreativitas (Menyajikan teks laporan

dalam bentuk produk informatif/media
kreatif).

3. Kolaborasi (Bekerja sama dalam

kelompok untuk mengumpulkan dan
mengolah informasi).

1. Cinta pada Allah SWT dan Nabi

Insersi Panca Cinta
Muhammad SAW (Mengagumi keagungan
ciptaan Allah melalui keanekaragaman
hayati).

2. Cinta pada Lingkungan (Menumbuhkan

kepedulian terhadap kelestarian alam dan
satwa).

3. Cinta pada Ilmu Pengetahuan

(Semangat menggali informasi saintifik
secara logis dan terstruktur).

II. DESAIN PEMBELAJARAN

● Capaian Pembelajaran: Siswa mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui
paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan
kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka
membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
 ● Lintas Disiplin Ilmu: IPA / Biologi (Klasifikasi makhluk hidup dan ekosistem) &
Informatika/TIK (Pemanfaatan media digital untuk penulisan dan presentasi).
● Tujuan Pembelajaran: 1. Melalui kegiatan mengamati dan menganalisis beberapa
Report Text, siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dengan benar sebagai wujud cinta pada ilmu pengetahuan.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menyusun draf Report Text tentang
flora/fauna khas Indonesia menggunakan kalimat sederhana dan majemuk secara
terstruktur sebagai wujud cinta pada lingkungan.
3. Melalui penugasan proyek kreatif, siswa mampu menyajikan Report Text secara lisan
maupun tertulis dengan percaya diri sebagai bentuk rasa syukur atas keagungan
ciptaan-Nya sebagai wujud cinta pada Allah SWT dan Nabi Muhammad SAW.
● Topik Pembelajaran: Indonesian Endangered Wildlife and Natural Phenomena (Satwa
Terancam Punah di Indonesia dan Fenomena Alam).
● Praktik Pedagogis: * Model: Project-Based Learning (PjBL) terintegrasi Deep Learning
(Focusing on Meaningful, Mindful, & Joyful Learning).
○ Strategi/Metode: Genre-Based Approach (Building Knowledge of Field,
Modelling, Joint Construction, Independent Construction), Diskusi Kelompok,
Gallery Walk, dan Presentasi Media.
● Kemitraan Pembelajaran: * Mitra Internal: Guru IPA (untuk verifikasi fakta materi sains)
dan Guru TIK (bimbingan pembuatan media presentasi).
○ Mitra Eksternal: Perpustakaan madrasah / sumber ensiklopedia digital online.
● Lingkungan Pembelajaran: * Ruang Fisik: Ruang kelas yang fleksibel (meja-kursi mudah
diubah untuk kerja kelompok) dan lingkungan taman madrasah.
○ Ruang Virtual: Google Classroom / WhatsApp Group untuk pengumpulan draf
dan platform Canva/Padlet untuk berbagi karya.
○ Budaya Belajar: Budaya saling menghargai pendapat, kerja sama inklusif, bernalar
kritis, dan pembiasaan rasa syukur/tadabbur alam.
● Pemanfaatan Digital: * Penggunaan Canva/Google Slides untuk membuat
infografis/presentasi Report Text.
○ Penggunaan Padlet atau Mentimeter untuk asesmen formatif kosa kata dan
brainstorming.
○ Pemanfaatan video edukasi singkat dari YouTube (misal: National Geographic
Kids) sebagai bahan pemantik.

III. PENGALAMAN BELAJAR

Minggu 1: Menganalisis & Memahami (Mindful & Meaningful)

● Kegiatan Awal (15 Menit) – Berkesan dan Bermakna:

 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, dan tadabbur singkat Q.S. Al-
An'am: 38 tentang keberadaan hewan sebagai umat ciptaan Allah (Cinta pada
Allah SWT).
2. Mindful Moment: Guru mengajak siswa melakukan latihan pernapasan singkat
(STOP Technique) selama 1-2 menit untuk fokus.
3. Apersepsi: Guru menampilkan video singkat/gambar keindahan Bekantan (satwa
khas Banjar/Kalsel). Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "What makes this
animal unique? How can we describe it as a species?"
● Kegiatan Inti (90 Menit) – Memahami, Mengaplikasikan, Refleksi:
1. Building Knowledge of Field: Siswa membaca contoh teks Report Text tentang
Bekantan/Proboscis Monkey. Siswa berdiskusi mengidentifikasi kosa kata khusus
(habitat, diet, classification).
2. Modelling: Guru memandu siswa membedakan Descriptive Text vs Report Text
serta mengidentifikasi struktur (General Classification & Description) dan fitur
kebahasaan (Simple Present Tense, Action Verbs, Technical Terms).
3. Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk menganalisis teks Report lain (misal:
Orangutan atau Rainforest) menggunakan tabel analisis (Penalaran Kritis & Cinta
pada Ilmu Pengetahuan).
● Kegiatan Penutup (15 Menit) – Berkesadaran:
1. Siswa bersama guru menyimpulkan karakteristik utama Report Text.
2. Refleksi Berkesadaran: Siswa menuliskan satu hal baru yang dipelajari dan satu
rasa kagum mereka terhadap ciptaan Allah di selembar kertas kecil (Exit Ticket).
3. Guru memberikan apresiasi dan menutup kelas dengan doa.

Minggu 2: Menyusun Teks Berkelompok (Meaningful & Joyful)

● Kegiatan Awal (15 Menit) – Berkesan dan Bermakna:

1. Pengondisian kelas, doa, dan ulasan singkat materi minggu lalu.
2. Ice Breaking / Brain Gym: Permainan kosa kata cepat (Word Chain) terkait nama
hewan dan habitatnya untuk membangun suasana menyenangkan (Joyful).
● Kegiatan Inti (90 Menit) – Memahami, Mengaplikasikan, Refleksi:
1. Joint Construction: Siswa secara berkelompok memilih satu flora/fauna endemik
Indonesia yang terancam punah (Cinta pada Lingkungan).
2. Kelompok mencari data relevan menggunakan buku perpustakaan atau akses
internet terarah.
3. Siswa menyusun draf Report Text bersama-sama, memperhatikan struktur teks
dan penggabungan kalimat sederhana menjadi kalimat majemuk (Compound
Sentences).
4. Peer Review: Antarkelompok saling menukarkan draf untuk memberikan masukan
konstruktif terkait tata bahasa dan kejelasan informasi (Kolaborasi).
● Kegiatan Penutup (15 Menit) – Berkesadaran:
 1. Guru memberikan umpan balik umum atas draf yang telah disusun.
2. Siswa mencatat poin perbaikan yang perlu dilakukan untuk finalisasi karya.
3. Penutupan dan doa.

Minggu 3: Menyajikan & Merefleksi (Joyful & Deep Learning)

● Kegiatan Awal (15 Menit) – Berkesan dan Bermakna:

1. Pembukaan, doa, dan penyampaian alur pameran karya (Gallery Walk).
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya menyebarkan ilmu yang
bermanfaat (Cinta pada Ilmu Pengetahuan).
● Kegiatan Inti (90 Menit) – Memahami, Mengaplikasikan, Refleksi:
1. Independent Construction / Publication: Setiap kelompok
menempelkan/menampilkan produk Report Text yang telah dihias atau dibuat
infografisnya (menggunakan Canva/poster kertas) di dinding kelas.
2. Gallery Walk (Joyful Learning): Separuh anggota kelompok menjaga booth
untuk mempresentasikan teks secara lisan, sementara anggota lainnya berkunjung
ke booth lain untuk membaca, bertanya, dan memberikan stickynotes
apresiasi/masukan (Komunikasi & Kreativitas).
3. Guru melakukan penilaian kinerja presentasi dan produk teks.
● Kegiatan Penutup (15 Menit) – Berkesadaran:
1. Deep Reflection: Siswa merenungkan bagaimana pemahaman tentang
hewan/tumbuhan ini mendorong mereka untuk lebih menjaga alam ciptaan Tuhan.
2. Apresiasi kelas dan pemberian penghargaan untuk kategori karya paling kreatif
serta presentasi terbaik.
3. Penutupan rangkaian materi dengan doa bersama.

IV. ASESMEN PEMBELAJARAN

1. Jenis dan Bentuk Asesmen

● Asesmen Awal (Diagnostic): Kuis singkat kosa kata (Vocabulary Match) dan pemetaan
pengetahuan awal struktur teks.
● Asesmen Proses (Formatif): Lembar kerja diskusi kelompok, observasi partisipasi aktif,
serta Peer Review draf teks.
● Asesmen Akhir (Sumatif): Penilaian Produk (Infografis/Teks Report) dan Penilaian
Kinerja (Presentasi Lisan/Gallery Walk).

2. Rubrik Penilaian Produk & Presentasi (Report Text)

Kriteria Skor 4 Skor 3 (Baik) Skor 2 Skor 1 (Perlu
(Sangat Baik) (Cukup) Bimbingan)

Struktur Teks Struktur Struktur Hanya memuat Struktur teks

lengkap lengkap, salah satu tidak sesuai
(General namun ada struktur secara dengan Report
Classification & alur yang jelas. Text.
Description) kurang runtut.
dan sangat
terstruktur.

Unsur Penggunaan Penggunaan Terdapat Banyak

Kebahasaan Simple bahasa tepat beberapa kesalahan tata
Present, kosa dengan sedikit kesalahan tata bahasa
kata teknis, kesalahan bahasa dan sehingga
dan kalimat minor yang pengulangan makna sulit
majemuk tepat tidak kata yang dipahami.
tanpa pola mengganggu menonjol.
salah. makna.

Pesan Menunjukkan Memuat pesan Pesan Tidak memuat

Kebijaksaan & pesan yang lingkungan/mo moral/kepeduli konteks
Insersi Cinta mendalam ral yang cukup an tersurat kepedulian
tentang jelas. secara atau apresiasi
kepedulian implisit/terbata ilmu/alam.
lingkungan/kea s.
gungan
ciptaan Allah.

Kreativitas & Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan

Presentasi sangat menarik, cukup kurang rapi
menarik, penyampaian sederhana, dan
infografis rapi, lisan lancar. penyampaian penyampaian
penyampaian lisan masih lisan belum
lisan lancar membaca siap.
dan percaya teks.
diri.
3. Instrumen Refleksi

A. Refleksi Peserta Didik

1. Apa hal paling menarik yang kamu pelajari tentang hewan/tumbuhan dari teks Report
yang kamu baca atau tulis?
2. Bagaimana pemahaman ini membuatmu merasa lebih bersyukur dan peduli terhadap
ciptaan Allah SWT di lingkungan sekitar?
3. Bagian mana dari proses belajar kelompok yang paling membantumu memahami materi
Bahasa Inggris ini?

B. Refleksi Guru

1. Apakah integrasi nilai Panca Cinta dapat dirasakan secara alami oleh peserta didik
selama proses pembelajaran?
2. Apakah alokasi waktu dan metode Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful) efektif
meningkatkan pemahaman serta keterlibatan aktif siswa?
3. Siswa mana yang masih membutuhkan bimbingan intensif pada materi unsur
kebahasaan atau penulisan teks?