LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KURIKULUM MERDEKA (Deep Learning)

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Papalang

Nama Penyusun : Bahtiar, [Link]
NIP : 198107042022211004
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase D, Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Ganjil) & II (Genap)
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Papalang
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase D, Kelas/Semester: VII (Tujuh) / I (Ganjil) & II (Genap)

A. Capaian Pembelajaran (CP) : Nomor 46 Tahun 2025

Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan memiliki kemampuan:
● Elemen Pancasila: Memahami sejarah kelahiran Pancasila; memahami kedudukan
Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari; memahami makna keterkaitan Pancasila
dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka
Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
● Elemen Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945:
Menerapkan norma dan aturan; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan
yang berlaku di Indonesia; menggunakan hak dan menerapkan kewajiban sebagai warga
negara; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat sebagai
warga negara dalam era keterbukaan informasi.
● Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia: Memahami Proklamasi Kemerdekaan
Republik Indonesia; memahami wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam
konteks wawasan nusantara; berpartisipasi aktif untuk menjaga keutuhan wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
● Elemen Bhinneka Tunggal Ika: Mengidentifikasi keberagaman suku bangsa, agama
dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan
menerima keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat; memahami pentingnya
pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya daerah sebagai identitas nasional;
menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif melestarikan praktik tradisi,
kearifan lokal, dan budaya daerah dalam masyarakat global.
Alokasi
Bab Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
BAB 1: Peserta didik mampu Latar Belakang Nilai-
Sejarah Kelahiran menghayati dan menjelaskan Nilai Pancasila (Zaman
Pancasila latar belakang nilai-nilai Kerajaan, Penjajahan,
Pancasila yang sudah ada Kebangkitan Nasional)
sejak zaman kerajaan
Nusantara hingga masa
kebangkitan nasional.
Peserta didik mampu Proses Kelahiran
menganalisis kronologi proses Pancasila (Pembentukan
kelahiran Pancasila, terutama BPUPK, Sidang
pidato para tokoh dalam Pertama, Pidato
sidang pertama BPUPK. Soekarno 1 Juni 1945)
 Alokasi
Bab Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
Peserta didik mampu Perumusan Pancasila
menjelaskan dinamika proses oleh Panitia Sembilan
perumusan sila-sila Pancasila (Piagam Jakarta)
oleh Panitia Sembilan dan
memahami pentingnya
musyawarah.
Peserta didik mampu Penetapan Pancasila
menjelaskan proses penetapan sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai dasar oleh PPKI
negara oleh PPKI pada 18
Agustus 1945.
BAB 2: Peserta didik mampu Norma dalam
Norma dan UUD menjelaskan pengertian dan Kehidupan
NRI Tahun 1945 pentingnya norma dalam Bermasyarakat
kehidupan bermasyarakat
serta mengidentifikasi jenis-
jenis norma beserta
contohnya.
Peserta didik mampu Hak dan Kewajiban
menjelaskan pengertian hak Warga Negara
dan kewajiban serta
menganalisis hubungan
keduanya dalam penerapan
norma di lingkungan
keluarga, sekolah, dan
masyarakat.
Peserta didik mampu UUD NRI Tahun 1945
menjelaskan kedudukan UUD sebagai Dasar Hukum
NRI Tahun 1945 sebagai Tertulis
norma hukum dasar tertulis
dan mengaitkannya dengan
Pancasila dan kewajiban
warga negara.
Peserta didik mampu Perumusan dan
menceritakan kembali proses Pengesahan UUD NRI
perumusan dan pengesahan Tahun 1945
UUD NRI Tahun 1945 serta
mengidentifikasi nilai-nilai
luhur di dalamnya.
Peserta didik mampu Perubahan
menjelaskan tujuan dan (Amendemen) UUD
tahapan amendemen UUD NRI Tahun 1945
NRI Tahun 1945 serta hasil-
hasil perubahannya.
 Alokasi
Bab Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
BAB 3: Peserta didik mampu Wilayah Negara
Kesatuan Indonesia memahami dan menghargai Kesatuan Republik
dan Karakteristik wilayah Negara Republik Indonesia (NKRI)
Daerah Indonesia serta batas-batasnya
sebagai satu kesatuan yang
utuh.
Peserta didik mampu Indonesia sebagai
menjelaskan proses dan alasan Negara Kesatuan
pembentukan Indonesia
sebagai negara kesatuan
berdasarkan pandangan para
pendiri bangsa.
Peserta didik mampu Persatuan dan Kesatuan
menjelaskan makna dan upaya Indonesia
memperjuangkan persatuan
dan kesatuan Indonesia.
BAB 4: Peserta didik mampu Keragaman dan
Kebinekaan menghargai dan menjelaskan Kesetaraan Gender
Indonesia keragaman gender serta upaya
membangun kesadaran gender
di Indonesia.
Peserta didik mampu Keragaman Suku di
mengidentifikasi dan Indonesia
menjelaskan keragaman suku
yang ada di Indonesia.
Peserta didik mampu Keragaman Budaya di
mengidentifikasi dan Indonesia
menjelaskan keragaman
budaya (lagu, tarian, tradisi,
rumah adat) di Indonesia.
Peserta didik mampu Keragaman Agama dan
menghargai dan menjelaskan Kepercayaan
keragaman agama serta cara
menjaga kerukunan antarumat
beragama.
Peserta didik mampu Keragaman Ras,
menjelaskan keragaman ras Antargolongan, dan
dan antargolongan serta Menjaga Nilai
mengidentifikasi nilai-nilai Kebinekaan
penting kebinekaan.
 Alokasi
Bab Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
BAB 5: Peserta didik mampu Mengenal Lingkungan
Menghargai mengidentifikasi dan Sekitar (Fisik, Flora-
Lingkungan dan menjelaskan potensi Fauna, Sosial)
Budaya Lokal lingkungan sekitar (fisik,
flora-fauna, sosial) serta
merancang ide sederhana
untuk pengembangannya.

Peserta didik mampu Menghargai Budaya

mengidentifikasi dan Lokal (Situs, Tradisi,
mengapresiasi keragaman Kesenian, Permainan)
budaya lokal (situs, tradisi,
kesenian, permainan
tradisional) serta
berpartisipasi aktif dalam
melestarikannya.
Peserta didik mampu Menghargai Makanan
mengidentifikasi, Tradisional, Produk, dan
mengapresiasi, dan Jasa Lokal
mempromosikan makanan
tradisional, produk, serta jasa
lokal sebagai bagian dari
identitas bangsa.
BAB 6: Peserta didik mampu Pengertian dan Contoh
Bekerja Sama dan menjelaskan pengertian dan Kerja Sama dan Gotong
Bergotong Royong memberikan contoh nyata Royong
kerja sama dan gotong royong
di lingkungan sekitarnya.
Peserta didik mampu Merancang Proyek
merancang sebuah proyek Gotong Royong
kewarganegaraan sederhana
berbasis gotong royong di
lingkungan sekolah.
Peserta didik mampu Nilai Penting dalam
menganalisis nilai-nilai Bekerja Sama dan
penting yang terkandung Bergotong Royong
dalam kerja sama dan gotong
royong (saling memahami,
menghargai, membantu).
Peserta didik mampu Landasan Karakter
mengidentifikasi berbagai untuk Bekerja Sama dan
landasan karakter yang Bergotong Royong
mendukung terwujudnya kerja
sama dan gotong royong yang
efektif.
 Alokasi
Bab Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
Peserta didik mampu Penerapan Kerja Sama
menerapkan nilai-nilai kerja dan Gotong Royong
sama dan gotong royong dalam Kehidupan
dalam berbagai lingkungan
(keluarga, sekolah,
masyarakat).
Peserta didik mampu Proyek
mempresentasikan hasil Kewarganegaraan: Aksi
proyek kewarganegaraan dan Nyata Gotong Royong di
merefleksikan pengalaman Sekolah
bergotong royong.
Total

Mengetahui, Papalang, 14 Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs Tabrani Bahtiar, [Link].

NIP. 196512311998021023 NIP. 198107042022211004