KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN

PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA (Deep Learning)

Nama Madrasah : MI Unggulan Miftahurosyidin

Nama Penyusun : Septia Misca Dalvanny, [Link]
NIP : -
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase C, Kelas / Semester : V (Lima) / I (Ganjil) & II (Genap)
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Madrasah : MI Unggulan Miftahurosyidin
Tahun Pelajaran : 2026 / 2027
Fase C, Kelas/Semester: V (Lima) / I (Ganjil)

Skala atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 1 : AKU Peserta didik mampu
YANG UNIK mendeskripsikan diri dan
teman menggunakan
beragam kata sifat melalui
kegiatan perkenalan dan
puisi akrostik.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi
persamaan dan perbedaan
sifat tokoh dalam cerita,
serta menemukan makna
kata sifat menggunakan
kamus.
Peserta didik mampu
memahami dan
menggunakan imbuhan
pe-, sinonim, dan antonim
untuk memperkaya
deskripsi.
Peserta didik mampu
menulis teks deskripsi
sederhana tentang sahabat
dengan menggunakan
kalimat majemuk setara.
Bab 2 : BUKU Peserta didik mampu
JENDELA menganalisis unsur-unsur
DUNIA intrinsik (tema, tokoh,
latar, alur, amanat) dari
 Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
sebuah teks fiksi.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi majas
(metafora, personifikasi,
hiperbola) dan
membedakan kalimat
langsung dan tidak
langsung dalam teks fiksi.
Peserta didik mampu
membandingkan
karakteristik teks fiksi dan
nonfiksi serta memahami
proses dan bagian-bagian
buku.
Peserta didik mampu
menulis sebuah teks fiksi
atau nonfiksi singkat
melalui proses menulis
(menggali ide, membuat
kerangka, menulis,
merevisi).
Bab 3 : Peserta didik mampu
EKSPRESI menganalisis informasi
DIRI dari teks inspiratif tentang
MELALUI hobi dan memahami
HOBI makna imbuhan me-.
Peserta didik mampu
memahami struktur dan
kaidah kebahasaan
(imbuhan -kan, -lah) dalam
teks prosedur.
Peserta didik mampu
menulis sebuah teks
prosedur sederhana
berdasarkan hobinya secara
runtut dan jelas.
 Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Peserta didik mampu
menulis surat pribadi
kepada tokoh inspiratif
sesuai dengan struktur dan
kaidah yang benar.
Bab 4 : Peserta didik mampu
BELAJAR menentukan ide pokok dari
BERWIRAUS setiap paragraf pada teks
AHA biografi dan mengartikan
idiom yang digunakan.
Peserta didik mampu
menyusun daftar
pertanyaan wawancara
yang relevan menggunakan
kata tanya 5W+1H.
Peserta didik mampu
melakukan wawancara
sederhana melalui kegiatan
bermain peran dan
mencatat informasi
penting.
Peserta didik mampu
menulis laporan hasil
wawancara dalam bentuk
teks deskripsi yang runtut.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Mengetahui, Rawa Jaya, 10 Juli 2026

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Safingah, [Link] Septia Misca Dalvanny, [Link]
NIP.- NIP. -
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Madrasah : …………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase C, Kelas/Semester: V (Lima) / II (Genap)

Skala atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 5 : Peserta didik mampu
MENJADI membedakan singkatan
WARGA dan akronim serta
DUNIA menganalisis kalimat fakta
dan opini dalam berbagai
jenis teks (berita, iklan).
Peserta didik mampu
menggunakan mesin
pencari dengan kata kunci
yang efektif dan
memahami struktur serta
etika penulisan surel.
Peserta didik mampu
merencanakan tulisan teks
eksplanasi dengan
menentukan topik,
membuat pertanyaan riset,
dan mencatat hasil temuan.
Peserta didik mampu
menulis dan
mempresentasikan teks
eksplanasi sederhana
berdasarkan hasil riset
secara informatif dan
menarik.
Bab 6 : CINTA Peserta didik mampu
INDONESIA mengidentifikasi kesalahan
dan menerapkan
 Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
penggunaan huruf kapital
yang tepat dalam sebuah
teks.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi kesalahan
dan menerapkan kaidah
penulisan angka dan
bilangan yang tepat dalam
sebuah teks.
Peserta didik mampu
menemukan informasi
spesifik pada brosur
menggunakan teknik
membaca memindai
(scanning).
Peserta didik mampu
menulis sebuah teks
pengumuman yang
informatif dan sesuai
dengan struktur serta
kaidah kebahasaan.
Bab 7 : Peserta didik mampu
SAYANGI menganalisis hubungan
BUMI sebab-akibat dari masalah
lingkungan dalam teks dan
diagram, serta membuat
ringkasan dari teks yang
disimak.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi ide
pokok, kalimat utama, dan
kalimat penjelas dalam
setiap paragraf teks
eksposisi.
Peserta didik mampu
memahami makna
 Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
imbuhan pe-an dan
merancang kerangka
tulisan teks eksposisi
tentang isu lingkungan.
Peserta didik mampu
menulis teks eksposisi
sederhana yang berisi
ajakan untuk menyayangi
bumi sesuai struktur dan
kaidah kebahasaan.
Bab 8 : Peserta didik mampu
BERGERAK menganalisis kasus
BERSAMA perundungan dalam teks,
memahami jenis-jenis
perundungan, dan makna
awalan ter-.
Peserta didik mampu
memberikan tanggapan dan
saran yang logis dan santun
terhadap berbagai situasi
konflik.
Peserta didik mampu
menganalisis struktur dan
menulis pantun nasihat,
serta memahami
penggunaan kata hubung
antarkalimat.
Peserta didik mampu
menyusun dan
membacakan naskah pidato
singkat bertema anti-
perundungan.

Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Mengetahui, Rawa Jaya, 10 Juli 2026

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Safingah, [Link] Septia Misca Dalvanny, [Link]

NIP.- NIP. -