KERANGKA PEMBELAJARAN (RPM)
IDENTITAS MURID : IDENTITAS MATERI:
Kelas V (Lima) Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku – Lingkup
materi: Sejarah Kelahiran Pancasila
DIMENSI PROFIL LULUSAN:
Keimanan & Ketakwaan, Kewargaan, Penalaran Kritis, Komunikasi
DESAIN/KERANGKA PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Pancasila
Memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila; meneladani sikap para perumus Pancasila
dan menerapkan di lingkungan masyarakat; menghubungkan sila-sila dalam Pancasila sebagai
suatu kesatuan yang utuh; menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, dan
pandangan hidup bangsa.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Murid menjelaskan sejarah kelahiran Pancasila melalui kegiatan membaca dan diskusi dengan
benar.
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP):
Cukup (68-78)
KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIS: LINGKUNGAN PEMBELAJARAN:
Pembelajaran berbasis diskusi dan Memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai
refleksi. contoh penerapan nilai-nilai Pancasila.
MITRA PEMBELAJARAN: PEMANFAATAN DIGITAL:
Video sejarah perumusan Pancasila.
Teman sebaya dalam diskusi kelompok. Presentasi (PowerPoint).
Guru sebagai fasilitator. LCD/Proyektor/IPD
Buku digital atau sumber belajar dari
Platform Rumah Pendidikan.
PENGALAMAN PEMBELAJARAN
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN AWAL:
Guru memberi salam, mengajak berdoa, dan memeriksa kehadiran murid.
Guru mengaitkan materi dengan pengalaman murid melalui pertanyaan pemantik,
misalnya: "Mengapa bangsa Indonesia membutuhkan dasar negara?"
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari sejarah kelahiran
Pancasila.
Guru memberikan motivasi agar murid aktif mengikuti pembelajaran.
KEGIATAN INTI:
1. MEMAHAMI :
Murid memahami sejarah kelahiran Pancasila melalui kegiatan membaca dan diskusi secara
runtut.
2. MENGAPLIKASI :
Murid mengaplikasikan nilai-nilai perjuangan para tokoh dalam kehidupan sehari-hari.
3. MEREFLEKSI :
Murid merefleksikan makna Pancasila sebagai dasar negara dalam kehidupan berbangsa.
KEGIATAN PENUTUP:
Murid bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
Murid menyampaikan hasil refleksi mengenai pembelajaran hari itu.
Guru memberikan penguatan terhadap nilai-nilai Pancasila yang telah dipelajari.
Guru memberikan umpan balik dan apresiasi kepada murid.
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama.
ASESMEN
DIAGNOSTIK AWAL: PROSES:
Tanya jawab mengenai pengetahuan Observasi keaktifan murid selama
awal murid tentang Pancasila. diskusi.
Mengidentifikasi tokoh atau Penilaian sikap kerja sama, tanggung
peristiwa yang telah diketahui murid jawab, dan komunikasi.
sebelum pembelajaran. Penilaian hasil diskusi kelompok.
Tanya jawab selama proses pembelajaran.
ASESMEN AKHIR:
Refleksi tertulis mengenai pentingnya mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengetahui, ………………………………,20….
Kepala Sekolah Guru Kelas V
NIP. NIP.