APPENDICES

LESSON PLAN I

Sekolah : SMP Negeri 21 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Recount text
Kelas/Semester : VIII/II
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi social
recount text dengan menggali informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau.
1.2 Membaca recount text dalam bentuk tulis yang sederhana.
1.3 Menangkap makna dalam recount text dalam bentuk tulis yang sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan baik dan
benar.

63
C. Indikator

1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
recount text.
2. Siswa terampil dalam membaca recount text sesuai dengan fungsi social, struktur
teks, dan unsur kebahasaannya sesuai konteks.
3. Siswa terampil dalam menangkap makna yang ada dalam recount text dalam bentuk
tulisan.

D. Tujuan Pembelajaran

Dengan mengamati dan membaca teks personal recount, siswa dapat mengidentifikasi,
menerapkan, dan menangkap makna fungsi social, stuktur teks, dan unsur kebahasaan
yang terkandung dalam teks personal recount dengan baik.

E. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Regular

Recount Text
Recount text adalah teks yang menceritakan kembali kegiatan, kejadian, atau
pengalaman
yang terjadi di masa lampau/ sudah terlewati.
Tujuan Teks Recount
Untuk menceritakan kembali kejadian – kejadian/ pengalaman di masa
lampau/ sudah
terlewati.
Fungsi Sosial
Melaporkan, mengambil teladan, dan membanggakan.
Struktur Teks
- Orientasi (Orientation)

64
 Memberikan pembaca informasi latar belakang (background knowledge) yang
dibutuhkan untuk memahami teks, seperti siapa yang terlibat, di mana itu
terjadi, dan kapan itu terjadi.
- Urutan kejadian/kegiatan (Event)
Serangkaian peristiwa/kejadian yang diurutkan secara kronologis
- Orientasi ulang (Reorientation)
Sebuah komentar pribadi tentang peristiwa atau apa yang terjadi pada
akhirnya.
Unsur kebahasaan
- Kalimatnya menggunakan Simple Past tense.
Formula = S + Verb 2 + Object/Complement (kata keterangan)
- Menggunakan action verb, contoh: went, stayed, did
- Fokus pada specific participant, contoh: I (the writer)
- Menggunakan kata keterangan waktu (adverb of time): yesterday, last
month, an hour ago, a month ago, last year, last holiday, dan sebagainya.
- Menggunakan kata penghubung (conjunction): first, then, after that,
before, at last, finally, dan sebagainya.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
- Ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

Topik
Peristiwa, pengalaman yang terjadi pada saat liburan terakhir siswa.
.
D. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Approach

Metode : Listing Technique

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

65
 1. Media : Print out bahan ajar
2. Alat : Whiteboard and board marker
3. Sumber Pembelajaran: Materi, Kurikulum 2013

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
- Guru memberi salam.
- Guru memeriksa kehadiran siswa.
Kegiatan - Guru menginformasikan materi yang akan 15
Pendahuluan dipelajari. Menit
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
penilaian pada materi.
Mengamati
- Siswa diminta untuk memahami materi tentang teks
personal recount dan penjelasan dari Teknik
daftar/Listing Technique, dan juga memahami
contoh teks personal recount yang diberi oleh guru
tentang pengalaman seseorang: “My Weekend’s
story”.
Menanya
- Siswa menanyakan secara lisan terkait dengan teks 60
Kegiatan Inti personal recount tersebut (struktur teks, unsur Menit
kebahasaan).

Mengeksplorasi
- Siswa mengidentifikasi struktur teks dan unsur
kebahasaan dan fungsi sosial teks personal recount
dari contoh teks personal recount yang diberikan.
Mengasosiasi
- Siswa secara individu diminta merangkai paragraf
menjadi teks recount yang sesuai dengan struktur
teks.
Writing section menggunakan Listing technique
(Teknik daftar)
- Guru menjelaskan tentang teknik daftar dan cara
penerapannya dalam menulis teks personal recount
lalu memberikan topik yang akan ditulis oleh siswa:
“My Last Holiday’s Story”.
- Siswa diminta untuk menuliskan beberapa judul
yang akan ditulis dalam sebuah paragraph,
contohnya; “My New year’s eve, My Eid Fitri’s,
etc”.

66
 - Siswa diminta untuk menuliskan kapan, dimana dan
siapa saja yang terlibat dalam pengalaman tersebut
dengan bantuan teknik daftar/Listing technique.
(Dengan menerapkan simple past tense)
Mengkomunikasikan
- Siswa diminta menyusun hasil dari daftar kegiatan/
kejadian dalam pengalaman yang ditulis dengan
Teknik daftar tersebut secara runtut menjadi sebuah
teks recount dengan memperhatikan struktur teks
mulai dari title, orientation, events, dan
reorientation. (Dengan menerapkan simple past
tense)
- Guru memberikan rangkuman dan refleksi terhadap
Kegiatan kegiatan pembelajaran yang berlangsung.
Penutup - Guru memberikan umpan balik. 5 Menit
- Guru memberi tugas untuk pertemuan berikutnya.
- Guru mengucapkan salam penutup.

G. PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan : Written Test

No. Aspect Score Criteria

1. Conteint 30-27 EXCELLENT TO VERY GOOD: knowleidgeai blei

substantivei through deiveilopmeni t of theisis reli eivant to
assigneid topic

26-22 GOOD TO AVERAGE: somei knowledi gei of subjeict

adeiquatei ringei limiteid devi eli opmeint of theisis mostly
reileivant to topic but lack of deitail

21-17 FAIR TO POOR: limitedi knowleidgei of subjeict littlei

substancei inadeiquatei deiveli opmeint of topic

16-13 VERY POOR: doeis not show knowleidgei of subjeict non

substantivei not peirtineint or not einough to evi aluatei

2. Organization 20-18 EXCELLENT TO VERY GOOD: flueint exi preission

ideai s cleiarly stateid/supporteid succinct weill organizeid
logical seiqueincing coheisivei

17-14 GOOD TO AVERAGE: someiwhat choppy looseily

organizeid but main ideias stand out limiteid support logical
but incompleitei seiqueincing

67
 13-10 FAIR TO POOR: non-flueint ideias confuseid
ordisconneicteid lacks logical seiqueincing and deiveilopmeint

9-7 VERY POOR: doeis not communicativei organization or

not eni ough to eivaluatei

3. Vocabulary 20-18 EXCELLENT TO VERY GOOD: sophisticateid rangei

eiffeictivei word/idiom choicei and usagei word form masteiry
appropriatei reigisteir

17-14 GOOD TO AVERAGE: adeiquatei rangei occasional eirrors

of word/idiom form, choicei, usagei but
meianing not obscureid

13-10 FAIR TO POOR: limiteid rangei freiqueintly eirrors of

word/idiom form, choicei, usagei meianing confuseid or
obscureid

9-7 VERY POOR: eisseintially translation littlei knowleidgei of

Einglish vocabulary, idioms, word form or not
einough to eivaluatei

4. Languagei usei 25-22 EXCELLENT TO VERY GOOD: eiffeictivei compleix

constructions feiw eirrors of agreieimeint, teinsei, numbeir,
word ordeir/function, articleis, pronouns, preipositions

21-18 GOOD TO AVERAGE: eiffeictivei but simplei

constructions minor probleims in compleix constructions
seiveiral eri rors of agreieimeni t, teinsei, numbeir, word orderi ,
function, articleis, pronouns, preipositions, but meianing
seildom obscureid

17-11 FAIR TO POOR: major probleims in simplei/complexi

constructions freiqueni t eirrors of neigation, agreieimeint,
teinsei, numbeir, word ordeir/function, articleis, pronouns,
preipositions and/or fragmeint, run-ons, deli eitions meai ning
confuseid or obscureid

10-5 VERY POOR: virtually masteri y of Seinteincei construction

ruleis dominateid by eirrors doeis notcommunicatei or not
einough to eivaluatei

68
5. Meci hanics 5 EXCELLENT TO VERY GOOD: deimonstrateis masteiry
of conveintions, few
i eirrors of speli ling, punctuation,
capitalization, paragraphing.
4 GOOD TO AVERAGE: occasional eri rors of speilling,
punctuation, capitalization, paragraphing but meianing not
obscureid

3 FAIR TO POOR: freiqueni t eirrors of speilling, punctuation,

capitalization, paragraphing, poor handwriting, meianing
confuseid or obscureid

2 VERY POOR: no masteiry of conveintions dominateid by

eri rors of speilling, punctuation, capitalization,
paragraphing handwriting, illeigiblei or not
einough to eivaluatei

TOTAL SCORE :

Surabaya, 19 Mei 2023

Guru Bahasa Inggris SMP Negeri 21 Surabaya, Peneliti,

Lusi Kurniawati, S. Pd. Nadya Adinda Putri

Kepala Sekolah SMP Negeri 21 Surabaya,

Dra. Libiah Mufidah, M. Pd.

69
 WRITING TEST I
Definition of Listing Technique (Definisi/Pengertian dari Teknik daftar)

• The listing technique is a way to get ideas in which writers write the topic at
the top of a piece of paper and quickly list the words coming into their minds.
• (Teknik daftar adalah cara untuk mendapatkan ide di mana penulis menulis
topik di atas selembar kertas dan dengan cepat membuat daftar kata-kata yang
muncul di benak mereka).

Example of using Listing Technique in recount text (Contoh penggunaan Listing

Technique dalam teks recount)

• Berikut adalah contoh daftar ide yang dihasilkan melalui teknik daftar. Ada
beberapa judul dari topik My weekend’s story (cerita akhir pekanku).

My Weekend Story
Watched the movies Cleaned my house
Hang out with my best friend Went to the new cafe
Stayed at home Visited my cousins

• Selanjutnya, pilih salah satu judul yang ada dalam daftar. Contohnya; Hang
Out with my best friend, Lalu di daftar baru tuliskan siapa, kapan, dimana,
apa, dan bagaimana yang terjadi pada saat kejadian tersebut.

Hang out with my best friend

Visited Ciputra Mall Bought some coffee
Invited my best friend Took a picture
Went by motorcycle Came back home

• Kemudian, susunlah kalimat yang ada di dalam daftar tersebut menjadi

sebuah paragraph yang sesuai dengan struktur teks recount. (Menggunakan
simple past tense)

Hang out with my best friend

Last weekend, I and my best friend spent our time at Ciputra Mall. We
went there by using my motorcycle.
At the mall, we bought some coffee. The coffee was pretty good and
fresh, also we did not forget to took some picture.
After
PLEASE a few A
WRITE hours later, PARAGRAPH
SHORT we came back home and felt tired.
OF RECOUNT TEXT USING
LISTING TECHNIQUE!

70
 (CYCLE I)

My Last Holiday story

71
WRITING TEST RESULT

CYCLE I

72
73
74
75
76
 LESSON PLAN II

Sekolah : SMP Negeri 21 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Recount text
Kelas/Semester : VIII/II
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 2x pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
social recount text dengan menggali informasi terkait pengalaman pribadi di
waktu lampau.
1.2 Membaca recount text dalam bentuk tulis yang sederhana.
1.3 Menangkap makna dalam recount text dalam bentuk tulis yang sederhana
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dengan baik dan benar.

C. Indikator

1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari recount text.
2. Siswa terampil dalam membaca recount text sesuai dengan fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaannya sesuai konteks.
3. Siswa terampil dalam menangkap makna yang ada dalam recount text dalam
bentuk tulisan.

77
D. Tujuan Pembelajaran

Dengan mengamati dan membaca teks personal recount, siswa dapat mengidentifikasi,
menerapkan, dan menangkap makna fungsi social, stuktur teks, dan unsur kebahasaan
yang terkandung dalam teks personal recount dengan baik.

C. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Regular

Recount Text
Recount text adalah teks yang menceritakan kembali kegiatan, kejadian, atau
pengalaman
yang terjadi di masa lampau/ sudah terlewati.
Tujuan Teks Recount
Untuk menceritakan kembali kejadian – kejadian/ pengalaman di masa
lampau/ sudah
terlewati.
Fungsi Sosial
Melaporkan, mengambil teladan, dan membanggakan.
Struktur Teks
- Orientasi (Orientation)
Memberikan pembaca informasi latar belakang (background knowledge) yang
dibutuhkan untuk memahami teks, seperti siapa yang terlibat, di mana itu
terjadi, dan kapan itu terjadi.
- Urutan kejadian/kegiatan (Event)
Serangkaian peristiwa/kejadian yang diurutkan secara kronologis
- Orientasi ulang (Reorientation)
Sebuah komentar pribadi tentang peristiwa atau apa yang terjadi pada
akhirnya.
Unsur kebahasaan
- Kalimatnya menggunakan Simple Past tense.
Formula = S + Verb 2 + Object/Complement (kata keterangan)
- Menggunakan action verb, contoh: went, stayed, did
- Fokus pada specific participant, contoh: I (the writer)
- Menggunakan kata keterangan waktu (adverb of time): yesterday, last
month, an hour ago, a month ago, last year, last holiday, dan sebagainya.
- Menggunakan kata penghubung (conjunction): first, then, after that,
before, at last, finally, dan sebagainya.

78
 - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
- Ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Topik
Peristiwa, pengalaman yang terjadi pada saat liburan terakhir siswa.
.
D. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Approach

Metode : Listing Technique

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

4. Media : Print out bahan ajar
5. Alat : Whiteboard dan board marker
6. Sumber Pembelajaran: Materi, Kurikulum 2013

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
- Guru memberi salam.
Kegiatan - Guru memeriksa kehadiran siswa. 5 Menit
Pendahuluan - Guru menginformasikan kembali materi yang akan
dipelajari.
Mengamati
- Siswa diminta untuk memahami kembali materi
tentang teks personal recount dan penjelasan dari
Teknik daftar/Listing Technique yang ada pada
materi yang diberikan.

Menanya
- Siswa diminta agar lebih aktif dalam menanyakan
Kegiatan Inti secara lisan terkait dengan teks personal recount
tersebut (struktur teks, unsur kebahasaan). 70
Menit
Mengeksplorasi
- Siswa secara individu diminta kembali merangkai
sebuah paragraf baru dengan topic yang baru
menjadi teks recount yang sesuai dengan struktur
teks.

79
 Writing section menggunakan Listing technique
(Teknik daftar)
- Guru menjelaskan kembali tentang teknik daftar
dan cara penerapannya dalam menulis teks
personal/recount.
- Pada cycle 1 siswa masih kesulitan dalam
menyusun ide-idenya dan waktu yang diberikan
belum cukup, maka pada cycle 2 guru meminta
siswa untuk memilih salah satu ide judul yang telah
dituliskan kemarin agar siswa lebih mudah dalam
menyusun idenya. Guru juga meminta siswa
mencari ide-ide atau vocabulary pada kamus
Bahasa inggris.
- Siswa diminta untuk menuliskan lagi kapan, dimana
dan siapa saja yang terlibat dalam pengalaman
tersebut dengan bantuan teknik daftar/Listing
technique. (Dengan menerapkan simple past tense)

Mengkomunikasikan
- Siswa diminta menyusun hasil dari daftar kegiatan/
kejadian dalam pengalaman yang ditulis dengan
Teknik daftar tersebut secara runtut menjadi sebuah
teks recount dengan memperhatikan struktur teks
mulai dari title, orientation, events, dan
reorientation. (Dengan menerapkan simple past
tense)
- Guru memberikan rangkuman dan refleksi terhadap
Kegiatan kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung saat
Penutup cycle 2. 5 Menit
- Guru memberikan umpan balik.
- Guru mengucapkan salam penutup.

H. PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan : Written Test

No. Aspect Score Criteria

1. Conteni t 30-27 EXCELLENT TO VERY GOOD:

knowleidgeiablei substantivei through deiveilopmeint
of thesi is reileivant to assigneid topic

80
 26-22 GOOD TO AVERAGE: somei knowleidgei of
subjeict adeiquatei ringei limiteid deiveilopmeint of
theisis mostly reileivant to topic but lack of deitail

21-17 FAIR TO POOR: limitedi knowleidgei of subjeict

littlei substancei inadeiquatei devi eilopmeint of topic

16-13 VERY POOR: doeis not show knowleidgei of

subjeict non substantivei not peirtineint or not
einough to eivaluatei

2. Organization 20-18 EXCELLENT TO VERY GOOD: flueint

exi preission ideias cleiarly stateid/supporteid
succinct weill organizeid logical seiqueincing
coheisivei

17-14 GOOD TO AVERAGE: someiwhat choppy

looseily organizeid but main ideias stand out
limiteid support logical but incompleitei
seiqueincing

13-10 FAIR TO POOR: non-flueint ideias confuseid

ordisconneictedi lacks logical seiqueincing and
deiveilopmeint

9-7 VERY POOR: doeis not communicativei

organization or not einough to eivaluatei

3. Vocabulary 20-18 EXCELLENT TO VERY GOOD:

sophisticateid rangei eiffeictivei word/idiom choicei
and usagei word form masteiry appropriatei
reigisteir

81
 17-14 GOOD TO AVERAGE: adeiquatei rangei
occasional eirrors of word/idiom form, choicei,
usagei but meianing not obscureid

13-10 FAIR TO POOR: limiteid rangei freqi ueintly

eirrors of word/idiom form, choice,i usagei
meianing confuseid or obscureid

9-7 VERY POOR: eisseni tially translation littlei

knowleidgei of Einglish vocabulary, idioms, word
form or not einough to eivaluatei

4. Languagei usei 25-22 EXCELLENT TO VERY GOOD: eiffeictivei

compleix constructions feiw eirrors of agreieimeint,
teinsei, numbeir, word ordeir/function, articleis,
pronouns, preipositions

21-18 GOOD TO AVERAGE: efi feictivei but simplei

constructions minor probleims in complexi
constructions seiveri al eirrors of agreieimeint, teinsei,
numbeir, word ordeir, function, articleis, pronouns,
preipositions, but meianing seildom obscureid

17-11 FAIR TO POOR: major probleims in

simplei/compleix constructions freiqueint eirrors of
neigation, agreieimeint, teinsei, numbeir, word
ordeir/function, articleis, pronouns, preipositions
and/or fragmeint, run-ons, deileitions meianing
confuseid or obscureid

10-5 VERY POOR: virtually masteiry of Seinteincei

construction ruleis dominateid by eirrors doesi
notcommunicatei or not einough to eivaluatei

82
5. Meichanics 5 EXCELLENT TO VERY GOOD:
deimonstrateis masteiry of conveintions, feiw eirrors
of speilling, punctuation, capitalization,
paragraphing.
4 GOOD TO AVERAGE: occasional eirrors of
speilling, punctuation, capitalization,
paragraphing but meianing not obscureid

3 FAIR TO POOR: freiqueni t eirrors of speilling,

punctuation, capitalization, paragraphing, poor
handwriting, meianing confuseid or obscureid

2 VERY POOR: no masteiry of conveintions

dominateid by eirrors of speilling, punctuation,
capitalization, paragraphing handwriting,
illeigiblei or not einough to eivaluatei

TOTAL SCORE :

Surabaya, 24 Mei 2023

Guru Bahasa Inggris SMP Negeri 21 Surabaya, Peneliti,

Lusi Kurniawati, S. Pd. Nadya Adinda Putri

Kepala Sekolah SMP Negeri 21 Surabaya,

Dra. Libiah Mufidah, M. Pd.

83
 WRITING TEST II
Definition of Listing Technique (Definisi/Pengertian dari Teknik daftar)

• The listing technique is a way to get ideas in which writers write the topic at
the top of a piece of paper and quickly list the words coming into their minds.
• (Teknik daftar adalah cara untuk mendapatkan ide di mana penulis menulis
topik di atas selembar kertas dan dengan cepat membuat daftar kata-kata yang
muncul di benak mereka).

Example of using Listing Technique in recount text (Contoh penggunaan Listing

Technique dalam teks recount)

• Berikut adalah contoh daftar ide yang dihasilkan melalui teknik daftar. Ada
beberapa judul dari topik My weekend’s story (cerita akhir pekanku).

My Weekend Story
Watched the movies Cleaned my house
Hang out with my best friend Went to the new cafe
Stayed at home Visited my cousins

• Selanjutnya, pilih salah satu judul yang ada dalam daftar. Contohnya; Hang
Out with my best friend, Lalu di daftar baru tuliskan siapa, kapan, dimana,
apa, dan bagaimana yang terjadi pada saat kejadian tersebut.

Hang out with my best friend

Visited Ciputra Mall Bought some coffee
Invited my best friend Took a picture
Went by motorcycle Came back home

• Kemudian, susunlah kalimat yang ada didalam daftar tersebut menjadi

sebuah paragraph yang sesuai dengan struktur teks recount. (Menggunakan
simple past tense)

Hang out with my best friend

Last weekend, I and my best friend spent our time at Ciputra Mall. We
went there by using my motorcycle.
At the mall, we bought some coffee. The coffee was pretty good and
fresh, also we did not forget to took some picture.
After a few hours later, we came back home and felt tired.

84
PLEASE WRITE A SHORT PARAGRAPH OF RECOUNT TEXT USING
LISTING TECHNIQUE!

(CYCLE 1)

My Last Holiday story

85
WRITING TEST RESULT

CYCLE II

86
87
88
89
90
DOCUMENTATION

CYCLE I

91
CYCLE II

92
 OBSERVATION SHEET I

Date : May 19th 2023

Cycle 1

Focus Topic Yes No

The 1. Teacher came on time ✓
teacher 2. Teacher greeted the students ✓
3. Teacher absent the students ✓
4. Teacher motivated the students ✓
5. Teacher gave warming up the students, such as ✓
given students some questions about the topic that
would be discussed to the students in the classroom.
6. Teacher told the students the goal of the study ✓
7. Teacher used media of teaching ✓
8. Teacher gave explanation of the material and the ✓
technique (Recount text) clearly
9. Teachers gave students chance to ask the teacher ✓
related to the topic of study
10. Teacher gave writing test to the students ✓
11. Teacher used the time effectively ✓
12. Teacher concluded the material of teaching ✓
Students 1. Students came to the class on time ✓
2. Students paid attention then gave responds ✓
3. Students studied seriously ✓
4. Students interested and enthusiastic in studying of
Writing Recount text by using the Listing technique ✓
5. Students participated in learning process ✓
6. Students asked the teacher about the material they ✓
do not understand
7. Students did the writing test ✓
8. Students motivated in learning process ✓
9. There was interaction between students and the ✓
teacher
10. Students did the writing test seriously ✓

93
 OBSERVATION SHEET II

Date : May 24th 2023

Cycle 2

Focus Topic Yes No

The 1. Teacher came on time ✓
teacher 2. Teacher greeted the students ✓
3. Teacher absent the students ✓
4. Teacher motivated the students ✓
5. Teacher gave warming up the students, such as ✓
given students some questions about the topic that
will be discussed to the students in the classroom.
6. Teacher told the students the goal of the study ✓
7. Teacher used media of teaching ✓
8. Teacher gave explanation of the material and the ✓
technique (Recount text) clearly
9. Teachers gave students chance to ask the teacher ✓
related to the topic of study
10. Teacher gave writing test to the students ✓
11. Teacher used the time effectively ✓
12. Teacher concluded the material of teaching ✓
Students 1. Students came to the class on time ✓
2. Students paid attention then gave responds ✓
3. Students studied seriously ✓
4. Students interested and enthusiastic in studying of ✓
Writing Recount text by using the Listing technique
5. Students participated in learning process ✓
6. Students asked the teacher about the material they ✓
do not understand
7. Students did the writing test ✓
8. Students motivated in learning process ✓
9. There was interaction between students and the ✓
teacher
10. Students did the writing test seriously ✓

94
RESEARCH CERTIFICATE LETTER

95