RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Perguruan Rakyat 2

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas / Semester : XI MIPA / Ganjil
Materi Pokok : Program Linear
Alokasi Waktu : 20 x 45 menit (5 x pertemuan)

Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan menggunakan
masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat menentukan Daerah Himpunan Penyelesaian (DHP) dari
Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (SPtLDV), menentukan SPtLDV dari lukisan DHP,
menentukan nilai optimum (memaksimumkan/meminimumkan) dari masalah program linear,
merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan program linear, dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel dengan benar
Alat/ media: Google Classroom (GCR), Google Form, Google Meet , Video Pembelajaran SPtLDV,
Whatsapp Group (WAG)
Sumber Belajar: Manullang, Sudianto dkk. [Link] SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Edisi
Revisi. Jakarta: Kemdikbud, [Link]
Penilaian: (1) sikap: santun, bertanggung jawab, keaktifan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran, (2) kognitif: tugas latihan soal, (3) keterampilan: ketepatan waktu dalam mengerjakan
tugas

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan Awal
1. Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik melalui pesan di WA group kelas.
2. Guru membagikan link meeting Google Meet (meeting ID)
[Link]
3. Guru mengkondisikan siswa dalam Google Meet
4. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran
5. Apersepsi: guru mengingatkan kembali tentang pertidaksamaan linear dua variabel

Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan dan contoh dari guru mengenai cara menentukan
Daerah Himpunan Penyelesaian (DHP) dari Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel (SPtLDV)
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk tanya jawab/diskusi
3. Guru menutup penjelasan melalui Google meet dan memberikan latihan soal melalui GCR serta
melampirkan video pembelajaran SPtLDV agar bisa dipelajari ulang oleh peserta didik

Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan memberikan penguatan
2. Guru menyampaikan pelajaran berikutnya adalah menentukan SPtLDV dari lukisan DHP
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam dan menyampaikan pesan kepada peserta
didik untuk tetap mematuhi protokol kesehatan dan menerapkan 3M.

PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan Awal
1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik melalui pesan di WA group kelas.
 2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengingatkan kembali tentang SPtLDV
4. Guru mengarahkan siswa untuk menyimak video pembelajaran yang sudah disajikan di GCR

Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan dan contoh dari video pembelajaran tentang cara
menentukan SPtLDV dari lukisan DHP yang diketahui
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk tanya jawab/diskusi melalui komentar di GCR atau WAG
3. Guru memberikan latihan soal melalui GCR serta menghimbau peserta didik agar tepat waktu
dalam pengumpulan tugas

Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan memberikan penguatan
2. Guru menyampaikan pelajaran berikutnya adalah merancang model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan program linear
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam dan menyampaikan pesan kepada peserta
didik untuk tetap mematuhi protokol kesehatan dan menerapkan 3M.

PERTEMUAN KETIGA
Kegiatan Awal
1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik melalui pesan di WA group kelas.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan soal cerita yang diberikan
4. Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik bahwa hari ini mereka akan belajar cara
memodelkan soal cerita tersebut

Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan dan contoh dari video pembelajaran tentang cara
merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan program linear
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk tanya jawab/diskusi melalui komentar di GCR atau WAG
3. Guru memberikan latihan soal melalui GCR serta menghimbau peserta didik agar tepat waktu
dalam pengumpulan tugas

Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan memberikan penguatan
2. Guru menyampaikan pelajaran berikutnya adalah menentukan nilai optimum
(memaksimumkan/meminimumkan) dari masalah program linear
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam dan menyampaikan pesan kepada peserta
didik untuk tetap mematuhi protokol kesehatan dan menerapkan 3M.

PERTEMUAN KEEMPAT
Kegiatan Awal
1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik melalui pesan di WA group kelas.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengingatkan kembali tentang daerah penyelesaian
4. Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik bahwa hari ini mereka akan belajar cara
menentukan nilai optimum dari daerah penyelesaian tersebut

Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan dan contoh dari video pembelajaran tentang cara
menentukan nilai optimum (memaksimumkan/meminimumkan) dari masalah program linear
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk tanya jawab/diskusi melalui komentar di GCR atau WAG
 3. Guru memberikan latihan soal melalui GCR serta menghimbau peserta didik agar tepat waktu
dalam pengumpulan tugas

Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan memberikan penguatan
2. Guru menyampaikan pelajaran berikutnya adalah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam dan menyampaikan pesan kepada peserta
didik untuk tetap mematuhi protokol kesehatan dan menerapkan 3M.

PERTEMUAN KELIMA
Kegiatan Awal
1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik melalui pesan di WA group kelas.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan soal cerita yang diberikan
4. Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik bahwa hari ini mereka akan belajar cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan program linear

Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan dan contoh dari video pembelajaran tentang cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan program linear
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk tanya jawab/diskusi melalui komentar di GCR atau WAG
3. Guru memberikan latihan soal melalui GCR serta menghimbau peserta didik agar tepat waktu
dalam pengumpulan tugas

Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan memberikan penguatan
2. Guru menyampaikan pelajaran berikutnya adalah matriks
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam dan menyampaikan pesan kepada peserta
didik untuk tetap mematuhi protokol kesehatan dan menerapkan 3M.

Mengetahui, Jakarta, 13 Juli 2020

Kepala SMA Perguruan Rakyat 2 Guru Matematika

Agung Niko Nagara Yanatama [Link]. Kharisma Mei Resiwati, [Link].

 Lampiran Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Guru
No Nama Santu Bertanggung Aktif dalam Modus Predikat
n jawab KBM sikap
1 ...
2 ...
3 ...

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai
hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

2. Penilaian Pengetahuan/ Kognitif

Instrumen tes tertulis
Kisi-kisi soal
No. Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal soal
3.2 Menjelaskan program Diberikan Pertidaksamaan Linear Dua 1 PG
linear dua variabel dan Variabel (PtLDV), siswa dapat
metode penyelesaiannya menentukan Daerah Himpunan
dengan menggunakan Penyelesaiannya
masalah kontekstual Diberikan Sistem Pertidaksamaan Linear 2 PG
Dua Variabel (SPtLDV), siswa dapat
menentukan Daerah Himpunan
Penyelesaiannya
Menentukan SPtLDV dari lukisan DHP 3 PG
Menentukan nilai optimum 4, 5 PG
(memaksimumkan/meminimumkan) dari
masalah program linear

Soal
1. Grafik himpunan penyelesaian x +2 y ≥−12 adalah . . .
2. Sistem pertidaksamaan untuk daerah yang diarsir pada gambar di bawah adalah …

A. x  0, y  0, x + 2y  8, 3 x + 2y  12
B. x  0, y  0, x + 2y  8, 3 x + 2y 12
C. x  0, y  0, x + 2y  8, 3 x + 2y  12
D. x  0, y  0, x + 2y  8, 3 x + 2y  12
E. x  0, y  0, x + 2y  8, 3 x + 2y  12

3. Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linear 2x + y  8, x + 2y  12, y  3 yang

ditunjukan pada gambar berikut adalah …

A. I
B. II
C. III
D. IV
E. V dan VI

4. Nilai minimum fungsi obyektif f(x,y) = 3x + 4y dari daerah yang Y

diarsir pada gambar berikut adalah....
A. 24 8
B. 26
C. 28 4
D. 32 X
E. 36 0 8 1
2
5. Diketahui daerah penyelesaian dari gambar berikut.

Nilai maksimum dari f ( x , y )=6 x +4 y adalah …

A. 20
B. 24
C. 26
D. 28
E. 30
 Pedoman penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1 A 1
2 A 1
3 B 1
4 B 1
5 C 1

3. Penilaian Keterampilan
Instrumen Keterampilan
Kisi-kisi soal
No. Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal soal
4.2 Menyelesaikan masalah Diberikan suatu masalah program linear, 1 Uraian
kontekstual yang berkaitan siswa dapat merancang model
dengan program linear dua matematika dari masalah tersebut yang
variabel meliputi fungsi kendala dan fungsi tujuan
Diberikan suatu masalah program linear, 2 Uraian
siswa dapat menyelesaikan masalah
tersebut dengan menggunakan metode
penyelesaian program linear

Soal
1. Seorang wiraswasta membuat dua macam ember yang setiap harinya menghasilkan tidak lebih
dari 18 buah. Harga bahan untuk jenis pertama Rp.5000,00 dan untuk ember jenis kedua
Rp.10.000,00. Ia tidak akan berbelanja lebih dari Rp.130.000,00 setiap harinya. Jika jenis ember
pertama dibuat sebanyak x buah dan jenis kedua sebanyak y buah, maka model matematika
yang memenuhi adalah ....
2. Seorang pedagang minuman menjual dua jenis minuman ringan pada suatu tempat yang dapat
menampung 500 botol minuman. Harga beli minuman jenis A dan jenis B masing-masing Rp
2.000,00 dan Rp 4.000,00 per botol. Jika ia memiliki modal Rp 1.600.000,00 serta akan
memperoleh laba perbuah Rp 600,00 untuk minuman jenis A dan Rp 800,00 untuk minuman
jenis B, laba maksimum yang dapat diperoleh penjual tersebut adalah …

Pedoman Kesesuaian jawaban

1.
Banyaknya ember jenis Banyaknya ember jenis Maksimal
pertama (x) kedua (y)
Modal 5000 10000 130.000
Jumlah produksi x y 18
Skor: 6

Model matematika
5.000x + 10.000y ≤ 130.000 disederhanakan menjadi x + 2y ≤ 26
X + y ≤ 18
Skor: 6

Sehingga diperoleh SPtLDV

{
x+ 2 y ≤ 26
x+ y ≤ 18
x ≥ 0 , y ≥0
Skor: 8
2.
Banyaknya minuman jenis Banyaknya minuman jenis maksimal
A (x) B (y)
Modal 2000 4000 1.600.000
Kapasitas x y 500
Laba 600 800
Skor: 8

Model matematika

{
x+ 2 y ≤ 800
x+ y ≤ 500
x ≥ 0 , y ≥0
f ( x , y )=600 x +800 y
Skor: 10

Titik Pojok f ( x , y )=600 x +800 y

(0, 0) 0
(0, 400) 320.000
(200, 300) 360.000
(500, 0) 300.000
Skor: 10

Sehingga laba maksimum yang bisa diperoleh penjual adalah Rp360.000,-

Skor: 2

skor perolehan
Persentase jawaban benar = ×100 %
50

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Indikator Rubrik
1 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 2: Tepat waktu mengumpulkan
1: Tidak tepat waktu mengumpulkan
0: Tidak mengumpulkan
2 Kerapian tugas 4: Sangat rapi
3: Rapi
2: Kurang rapi
1: Tidak rapi
3 Kesesuaian jawaban 4: Sangat Sesuai (>75% benar)
3: Sesuai (51% - 75% benar)
2: Kurang sesuai (25% - 50% benar )
1: Tidak sesuai (<25% benar)

skor perolehan
Nilai = ×100
9

Mengetahui, Jakarta, 13 Juli 2020

Kepala SMA Perguruan Rakyat 2 Guru Matematika
Agung Niko Nagara Yanatama [Link]. Kharisma Mei Resiwati, [Link].