MODUL AJAR DEEPLEARNING
MATA PELAJARAN : KONSENTRASI KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
BAB 3 : KEMANANAN JARINGAN KOMPUTER
A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pulau Maya
Nama Penyusun : Ambarwati, [Link].
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas / Fase /Semester : XI/F/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK
Peserta didik umumnya telah memiliki dasar pengetahuan tentang keamanan jaringan komputer
khususnya tentang potensi ancaman dan serangan terhadap jaringan. Meraka juga diharapkan
memiliki kemapuan untuk dapat menganalisis keamanan jaringan serta cara meningkatkan
keamanan jaringan.
C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN
Materi Keamanan Jaringan Komputer memiliki karakteristik unik karena merupakan perpaduan
antara teori, praktik, analisis risiko, dan teknologi yang berkembang sangat cepat. Melibatkan
pemahaman mendalam tentang prinsip-prinsip dasar seperti CIA Triad (Confidentiality, Integrity,
Availability), model ancaman, dan standar protokol (TCP/IP). Materi ini wajib dipraktikkan,
seperti konfigurasi Firewall, ACL (Access Control List), atau simulasi serangan (ethical hacking
dasar) menggunakan simulator (Packet Tracer) atau VM.
D. DIMENSI PROFIL LULUSAN PEMBELAJARAN
Berdasarkan tujuan pembelajaran, dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran
ini adalah:
Penalaran Kritis: Peserta didik mampu menganalisis dan memahami system keamana
jaringan dan kemungkinan potensi ancaman dan serangannya.
Kreativitas: Peserta didik mampu merumuskan ide-ide inovatif untuk memanfaatkan
teknologi dalam memecahkan masalah atau menciptakan peluang di masa depan.
Kolaborasi: Peserta didik dapat bekerja sama dalam tim untuk berbagi pengetahuan,
menganalisis kasus, dan menyusun proyek terkait system keamanan jaringan komputer
Kemandirian: Peserta didik mampu mencari informasi secara mandiri, belajar secara
otodidak tentang system keamanan jaringan komputer
Komunikasi: Peserta didik mampu menyampaikan gagasan dan temuan terkait kemanan
jaringan komputer secara jelas, baik lisan maupun tulisan, kepada berbagai audiens.
DESAIN PEMBELAJARAN
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase F( kelas XI) peserta didik mampu memahami analisis sistem keamanan
jaringan yang diperlukan, potensi ancaman dan serangan terhadap keamanan jaringan,
langkah-langkah penguatan host (host hardening), server Demilitarized Zone (DMZ),
pengujian keamanan jaringan, host dan server, fungsi, cara kerja server autentikasi, sistem
pendeteksi dan penahan ancaman atau serangan yang masuk ke jaringan, tata cara
pengamanan komunikasi data menggunakan teknik kriptografi
B. LINTAS DISIPLIN ILMU YANG RELEVAN
o Matematika : Menyediakan validasi dan dasar perhitungan model.
o Statistika dan Probabilitas : Menganalisis tingkat risiko (risk assessment) dan
probabilitas serangan. Diperlukan untuk memahami sampling data dan distribusi
traffic normal
o Ilmu Komunikasi : Diperlukan untuk melaporkan insiden keamanan kepada tim
manajemen (audiens non-teknis) atau berkolaborasi dengan vendor keamanan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
o Peserta didik dapat memahami system keamanan jaringan dan kemungkinan potensi
ancaman serangannya
o Peserta didik dapat memahami firewall pada host dan server, serta kebutuhan
persyaratan alat-alat untuk membangun server firewall
o Peserta didik dapat melakukan pengujian keamanan jaringan, host, dan server
o Peserta didik dapat mengimplementasikan fungsi dan cara kerja server autentikasi
o Peserta didik dapat memahami sercara kritis tentang pendeteksi dan penahanan
ancaman serangan yang masuk ke jaringan (snort)
o Peserta didik dapat menerapkan tata cara pengamanan komunikasi data menggunakan
Teknik kriptografi dengan kreatif
D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
Topik pembelajaran kontekstual meliputi analisis keamanan jaringan serta cara meningkatkan
keamanan jaringan. Peserta didik akan diajak untuk menganalisis apa saja potensi ancaman
dan serangan terhadap keamanan jaringan dan bagaimana cara untuk mengatasi serta
meningkatkan keaman jaringan.
E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK:
Metode Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning) : Peserta didik akan
bekerja dalam kelompok untuk mengidentifikasi masalah, merancang solusi,
mengimplementasikan, dan mengevaluasi proyek mereka.
Diskusi Kelompok : Memfasilitasi pertukaran ide, pemecahan masalah bersama, dan
pembelajaran dari rekan sejawat.
Eksplorasi Sumber Daring: Peserta didik akan aktif mencari dan mengevaluasi informasi
terkini tentang teknologi informatika dari berbagai sumber tepercaya di internet.
Presentasi: Peserta didik akan mempresentasikan ide dan hasil proyek mereka, melatih
keterampilan komunikasi dan argumentasi.
MITRA PEMBELAJARAN:
Lingkungan Sekolah: Guru mata pelajaran lain (informatika) untuk memperkuat aspek
komputasi dan analisis data. pustakawan : untuk akses sumber daya
LINGKUNGAN BELAJAR :
Ruang Fisik: Kelas yang dapat diatur fleksibel untuk diskusi kelompok dan
presentasi; laboratorium komputer untuk riset dan pengerjaan proyek
Ruang Virtual: Google Classroom sebagai Learning Management System
(LMS) untuk pengumuman, pengumpulan tugas, materi pembelajaran, dan
forum diskusi; platform berita teknologi (tech news sites), jurnal ilmiah
daring, dan kanal YouTube edukatif untuk riset; platform konferensi video
(Zoom/Google Meet) untuk wawancara daring atau sesi kuliah tamu.
Kolaboratif: Mendorong siswa untuk berbagi pengetahuan, ide, dan
bertanggung jawab bersama dalam mencapai tujuan.
Berpartisipasi Aktif: Menciptakan suasana di mana siswa merasa nyaman
untuk bertanya, berpendapat, dan bereksperimen.
Rasa Ingin Tahu: Memupuk rasa ingin tahu siswa terhadap potensi ancaman
dan serangan terhadap keamanan jaringan
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Berkesadaran (Mindful Learning): Guru memulai dengan pertanyaan reflektif:
"apa yang akan dilakukan jika media social / wathsap kita dihack. Guru mendorong
siswa untuk berfikir mendalam tentang masa depan.
Menggembirakan (Joyful Learning): Guru memutar video singkat tentang
keamanan jaringan, serta jenis-jenis serangan umum pada keamanan jaringan
Bermakna (Meaningful Learning): Guru mengaitkan video dengan materi
keamanan jaringan dan bagaimana cara mengatasi atau meningkatkan system
keamanan jaringan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang jelas dan
relevan.
2. KEGIATAN INTI
Fase 1 : Memahami ( Berkesadaran , Bermakna)
o Identifikasi Masalah (Joyful & Meaningful Learning): Guru membagi
peserta didik ke dalam kelompok kecil. Setiap kelompok diberikan tugas
untuk berdiskusi, menganalisis dan mengidentifikasi jenis-jenis serangan
umum dan cara meningkatkan keamanan jaringan
o Studi Kasus & Diskusi (Mindful Learning): Guru menyajikan beberapa
studi kasus contoh serangan virus (misalnya sebuah bank diretas oleh hacker
untuk diambil datanya )kemudaian diskusikan mengapa hal ini bisa terjadi
dan bagaimana cara mencegahnya.
o Bimbingan & Feedback (Meaningful Learning): Guru berkeliling untuk
memberikan bimbingan kepada setiap kelompok, membantu mereka dalam
merumuskan masalah dan mengidentifikasi .Guru juga memberikan umpan
balik konstruktif dan pertanyaan-pertanyaan reflektif.
FASE 2 : MENGAPLIKASI (BERMAKNA , MENGGEMBIRAKAN)
Mempresentasikan hasil (Joyful & Meaningful Learning): Setiap
kelompok mulai mempresentasikan hasil dari diskusi. Guru sebagai
fasilitator juga menyediakan sumber daya (proyektor dan laptop/pc) serta
memberikan tantangan yang sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik
dan memfasilitasi kelompok jika ada yang menghadapi masalah. .
Kolaborasi & Umpan Balik Teman Sebaya (Meaningful Learning):
Peserta didik didorong untuk saling berbagi kemajuan dan memberikan
umpan balik konstruktif antar kelompok. Guru dapat memfasilitasi sesitanya
jawab atau presentasi singkat
FASE 3: MEREFLEKSI (BERKESADARAN,BERMAKNA)
Refleksi Proses (Mindful Learning): Setelah setiap sesi pengerjaan
proyek, guru memfasilitasi refleksi singkat. Pertanyaan seperti "Apa
tantangan terbesar yang kalian hadapi hari ini?", "Bagaimana kalian
mengatasi kesulitan tersebut?", atau "Apa yang kalian pelajari tentang kerja
sama dalam kelompok?" dapat diajukan.
Jurnal Proyek (Meaningful Learning): Peserta didik diminta untuk
membuat jurnal proyek individual atau kelompok, mencatat setiap langkah
yang diambil, kendala yang dihadapi, solusi yang ditemukan, dan
pembelajaran yang diperoleh. Ini membantu mereka memproses
pengalaman belajar secara mendalam.
Evaluasi Diri dan Kelompok (Mindful Learning): Di akhir fase
pengembangan, peserta didik melakukan evaluasi diri dan kelompok
terhadap kontribusi masing-masing dan efektivitas kerja sama.
3. KEGIATAN PENUTUP
Presentasi dan Umpan Balik (Konstruktif & Bermakna): Setiap kelompok
mempresentasikan hasil akhir proyek mereka. Setelah presentasi, guru dan
teman-teman memberikan umpan balik konstruktif, berfokus pada kekuatan
proyek, area yang dapat ditingkatkan, dan inovasi yang ditawarkan.
Refleksi Akhir Pembelajaran (Menyimpulkan & Berkesadaran): Guru
memimpin diskusi kelas untuk menyimpulkan pembelajaran utama dari bab
keamanan jaringan komputer. Peserta didik diajak untuk merefleksikan
bagaimana mereka telah mencapai tujuan pembelajaran, apa yang paling
berkesan, dan bagaimana pengalaman ini akan berguna di masa depan.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya (Partisipasi Aktif): Guru
melibatkan peserta didik dalam perencanaan pembelajaran selanjutnya,
misalnya dengan menanyakan "Dari proyek ini, topik apa lagi yang ingin
kalian pelajari lebih dalam?" atau "Bagaimana kalian bisa mengembangkan
proyek ini di masa depan?". Guru juga mengumumkan topik bab selanjutnya.
Apresiasi dan Penutup (Joyful Learning): Guru memberikan apresiasi atas
kerja keras dan partisipasi aktif seluruh peserta didik. Ditutup dengan motivasi
dan harapan agar peserta didik terus mengembangkan kreativitas dan berpikir
kritis.
[Link] PEMBELAJARAN
1. ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN
Observasi: Guru mengamati partisipasi dan interaksi peserta didik dalam diskusi
awal, serta respons mereka terhadap pertanyaan pemantik.
Soal/Pertanyaan Observasi:
1. Apakah peserta didik menunjukkan minat dan rasa ingin tahu terhadap materi
keamanan jaringan komputer.
2. Apakah peserta didik berani mengemukakan ide atau pertanyaan terkait
keamanan jaringan komputer dalam kehidupan sehari-hari
3. Seberapa aktif peserta didik berpartisipasi dalam brainstorming awal?
4. Apakah peserta didik menunjukkan pemahaman dasar tentang kemanan
jaringan komputer yang relevan dengan pembahasan awal?
Kuesioner Diagnostik (Melalui Google Form/Mentimeter):
Soal Kuesioner:
1. Bagaimana cara melindungi data pribadi di internet?
2. Ada berapa Upaya untuk meningkatkan keamana jaringan secara berkala demi
menghindari ancaman?
3. Sebutkan jenis-jenis serangan umum yang sering terjadi?
4. Sebutkan dan jelaskan kareakteristik atau ciri-ciri firewall?
5. Apakah tujuan menerepakan kriptografi dalam mengamankan komunikasi
kita?coba jelaskan
2. ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN
Tugas Harian (Individu/Kelompok): Pengumpulan ringkasan hasil eksplorasi
mandiri atau catatan analisis studi kasus.
Diskusi Kelompok: Penilaian rubrik untuk partisipasi aktif, kualitas argumen,
dan kemampuan kolaborasi selama diskusi kelompok.
Presentasi (Mini): Penilaian presentasi singkat kelompok di akhir setiap sesi inti
tentang temuan atau progres proyek mereka.
Contoh Soal/Penilaian Diskusi Kelompok (5 poin):
1. Rubrik Kontribusi Diskusi:
Sangat Baik: Selalu aktif, ide orisinal, membantu anggota lain,
memimpin diskusi.
Baik: Cukup aktif, ide relevan, mendengarkan, berkontribusi.
Cukup: Kurang aktif, ide kurang relevan, pasif.
Perlu Bimbingan: Tidak berkontribusi, tidak terlibat.
1. Pertanyaan Pemicu Diskusi:
"Apa saja potensi ancaman dan serangan terhadap keamanan jaringan"
"Bagaimana cara menganalisis keamanan jaringan”
"Bagaimana cara maningkatakan keamanan jaringan
"Menurut kelompok Anda, mengapa penting untuk menjaga privasi data
pribadi saat online?"
2. ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN:
Jurnal Reflektif (Individu): Peserta didik menulis refleksi akhir tentang
keseluruhan proses pembelajaran.
Soal Jurnal Reflektif:
1. Apa pelajaran terpenting yang Anda dapatkan dari materi keamanan
jaringan komputer?
2. Bagaimana materi ini membantu Anda mengembangkan kemampuan dan
pemahaman tentang keamanan jaringan komputer.
3. Bagian mana dari pembelajaran yang paling menantang bagi Anda dan
bagaimana Anda mengatasinya?
Tugas Akhir/Proyek (Kelompok): Penilaian kreativitas, kejelasan konsep,
relevansi, kemampuan analisis, kerja sama tim, presentasi.
Tes Tertulis (Individu): Tes pilihan ganda atau esai singkat untuk menguji
pemahaman konsep dan kemampuan analisis
Contoh Soal Tes Tertulis (5 soal):
1. Sebutkan dan jelasksan analisis awal tentang status keamanan jaringan !
2. Bagaimana cara meningkatkan kemanan jaringan !
3. Jelaskan tentang analisis dan implementasi firewall di host dan server!
4. Sebutkan langkat-langkah dalam membangun server firewall!
5. Bagaimana prosedur dan cara pengujian keamanan jaringan baik secara
hardware dan software!