RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : PKBMESPAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Materi Pokok : Procedure Text
Kelas/Semester : XI/I
Alokasi Waktu : 2 x45menit

A. Kompetensi Inti
Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Keterampilan

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
Bahasa Inggris menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD Indikator
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur 3.18.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks dari
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan
teks prosedur lisan dan tulis dengan meminta informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana,
memberi dan meminta informasi
sesuai dengan bidang keahlian dan konteks
terkait manual penggunaan penggunaannya
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek
dan sederhana, sesuai dengan bidang 3.18.2 Menerapkan struktur teks dari teks prosedur lisan
keahlian dan konteks dan atau tulis dengan memberi dan meminta
penggunaannya informasi terkait manual penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips).
 3.18.3 Menganalisis unsur kebahasaan teks prosedur lisan
dan atau tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips).

4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan 4.18.1 Melengkapi teks prsedur dalam bentuk rumpang
tulis, dalam bentuk manual terkait terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
penggunaan teknologi dan kiat-kiat dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
(tips), dengan memperhatikan
konteks
fungsi sosial, struktur teks, dan 4.18.2 Menyusun teks prosedur sederhana lisan dan tulis
unsur kebahasaan, secara benar dan terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat
sesuai konteks (tips).

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran daring dengan menggunakan metode synchronous melalui
platform
zoom meeting, dengan menggunakan pendekatan Scientific TPACK dan model
pembelajaran problem based learning serta metode question answer, diskusi dan latihan,
peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi, menerapkan dan menganalisis fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks prosedur lisan dan atau tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) ,
dengan mengkaji dan mengolah informasi dari berbagai sumber belajar, juga
menggunakan literasi digital dan literasi baca tulis, untuk meningkatkan kemampuan
abad 21 yaitu : berpikir analitis, kritis, kreatif, kolaboratif , dan komunikasi dalam
menyelesaikan masalah secara jujur, serta menanamkan kemandirian dalam belajar,
sebagai perwujudan rasa syukur terhadap anugerah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, serta
memiliki sikap disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

C. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK):

1. Disiplin
2. Aktif
3. Kreatif
4. Bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

Procedure Text
Social Function
To tell how something is accomplished through a sequence of actions or steps

Generic Structure:
1. Goal
2. Materials
(Not required for all procedure text)
 3. Steps
(A series of instructions oriented to achieving the goal)

Language Features
- Present Tenses (imperative and action verb)
For example: ‘Insert the simcard’; ‘push the green button’
- Adjective to form noun phrases
For example: ‘wide loads’; ‘warm iron’
- Numbers to show the sequences or action in order
For example: ‘1, 2, 3, 4, 5…’; ‘first, second, third…’; ‘at first, then, next,
finally…’

E. Pendekatan, Model, Dan Metode

1. Pendekatan : Scientific TPACK
2. Model : Problem Based learning
3. Metode : Pembelajaran daring (Online Learning), Tanya jawab, diskusi,
penugasan individu.

F. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Alat : Laptop dan Gawai
2. Media : Aplikasi Zoom Meeting, Tayangan dari Power Point, Gambar.
3. Sumber Belajar : - Buku Bahasa Inggris kurikulum 2013 kelas XI SMK/MAK
semester 1 (Kementerian Pendidikan dan kebudayaan
Republik Indonesia), Buku teks Bahasa Inggris Forward an
English course for Vocational School Students Grade XI :
Erlangga (Hal 76)
Text: ([Link])

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Untuk pertemuan kesatu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
Orientasi , Apersepsi dan Motivasi
 Peserta didik dan guru saling bertutur sapa dan mengucapkan salam
 Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdo’a
 Peserta didik diarahkan untuk mengisi presensi yang telah disediakan oleh
guru dalam bentuk google form.
 Peserta didik diingatkan kembali mengenai materi sebelumnya mengenai
Personal Letter.
 Peserta didik menyimak pemaparan guru mengenai kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
 Peserta didik diberikan informasi mengenai lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti ( 30 menit)

Fase 1 : Student orientation to the problem
 Peserta didik diberikan sebuah gambar yang ditayangkan melalui
PowerPoint.
 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan stimulan dari guru seputar
gambar yang diberikan:

1. What picture is this?

2. How do you often use this stuff in your life?
3. What can we do with this stuff?
4. Could you tell me how to use this stuff for calling? what should we do first
and next until somebody pick up the call.

Fase 2 : Organize students

 Secara terbimbing peserta didik mengisi tabel yang disediakan oleh guru
melalui tayangan PowerPoint. Dikarenakan kegiatan berikut ditujukan untuk
menstimulasi peserta didik agar aktif berpendapat sesuai dengan
kemampuannya, maka dari itu untuk pendapat yang mempergunakan
[Link] pun diperbolehkan.

How to make a phone call with

Goal your cellphone

Things you’ll need ………………………………………………….

………………………………………………….
Steps ………………………………………………….
………………………………………………….

Fase 3 : Individual and group research guide

 Masih melalui tayangan PowerPoint, peserta didik diarahkan untuk

menemukan pemahaman mengenai fungsi sosial dan struktur teks dari teks
prosedur terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).
  Peserta didik bersama-sama dengan guru mengidentifikasi unsur kebahasaan
yang terdapat di dalam teks prosedur, salah satunya terkait penggunaan
Present Tenses (imperative and action verb).

c. Penutup (5 menit)
 Peserta didik mengerjakan formatif test yang diberikan oleh guru melalui
google form. (link : [Link] )
 Peserta didik membuat kesimpulan dari pembelajaran hari itu melalui link
mentimeter yang dibagikan oleh guru. (link;
[Link] )
 Peserta didik bersama-sama dengan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Peserta didik diberi informasi mengenai rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.

2. Untuk pertemuan kedua

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
Orientasi , Apersepsi dan Motivasi
 Peserta didik mengakses link Google meet.
 Peserta didik dan guru saling bertutur sapa dan mengucapkan salam
 Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdo’a
 Peserta didik diarahkan untuk mengisi presensi yang telah disediakan oleh
guru dalam bentuk google form. Link diberikan di chat room zoom meeting.
 Peserta didik diingatkan kembali mengenai materi sebelumnya mengenai
Procedure Text terkait fungsi social dan struktur teksnya.
 Peserta didik menyimak pemaparan guru mengenai kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
 Peserta didik diberikan informasi mengenai lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti ( 30 menit)

 Fase 4 : Develop and present the work

 Peserta didik dengan arahan guru melengkapi teks prosedur rumpang terkait
penggunaan action verb yang tepat.
 Peserta didik diberikan jumble sentences dari teks prosedur terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).

Fase 5 : Analyze and evaluate the problem – solving process

 Peserta didik secara individu mempresentasikan teks yang telah

disempurnakan sebelumnya melalui sebuah video berdurasi 3 menit yang
diunggahnya dimedia sosial setelah pembelajaran selesai.

c. Penutup (5 menit)
 Peserta didik membuat kesimpulan dari pembelajaran hari itu melalui link
google form yang dibagikan oleh guru.
 Peserta didik bersama-sama dengan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Peserta didik diberi informasi mengenai rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Pembelajaran
a. Jenis Penilaian

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Siswa dapat menunjukan Tes tulis dalam bentuk 3. Teks prosedur rumpang
sikap: 1. Formatif Test untuk dengan penggunaan kata
1. Aktif dan mengetahui tingkat kerja bentuk Present
bertanggungjawab dalam pemahaman peserta didik (action verb).
tugas dan diskusi di mengenai fungsi sosial 4. Siswa dapat
kelas dan struktur teks mempresentasikan hasil
2. Disiplin dalam diskusi prosedur. penyempurnaan dari teks
dalam kegiatan 2. prosedur berbentuk
pembelajaran jumble sentences.

2. Instrumen Penilaian
a. Sikap:

LEMBAR OBSERVASI

Materi : ...
Kelas/Semester :…
PeriodePengamatan : tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Berperan aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Indikator Sikap :
 o Tanggung jawab terhadap setiap tugas yang diberikan
o Aktif bertanya dan menjawab
o Disiplin dalam pembelajaran, tidak mengganggu aktifitas belajar teman yang
lainnya.
(Ket: Cukup = jika 2 indikator terpenuhi, Baik = jika 3 indikator terpenuhi,
Sangat baik = jika 4 indikator terpenuhi, Kurang = jika hanya 1 indikator
terpenuhi)

Indikator Sikap
No Nama Peserta Didik Tanggung Nilai
Disiplin Aktif Kreatif
jawab
Sangat
1. Agista Akbari W    
baik
2. Rizki Andini    Baik
3. Usep Tarli   Cukup
4. Asep Taruna  Kurang
Dst.

b. Pengetahuan

Kisi-kisi Formatif Test

Materi Indikator Bentuk
KD IPK Butir Soal
Pokok Soal Soal
Menganalisis Mengidentifi Procedure Menetukan PG Text
fungsi sosial, kasi fungsi Text fungsi How to Take Care of a
struktur teks, sosial dan sosial dan Laptop Battery
dan unsur struktur teks struktur
kebahasaan dari teks teks pada Material:
beberapa teks prosedur teks Laptop battery
prosedur lisan lisan dan prosedur
dan tulis tulis dengan terkait Steps:
memberi dan manual 1. Remove the battery from
dengan
meminta dan tips- your laptop after it has
memberi dan
informasi tips (kiat) been fully charged.
meminta terkait 2. Abstain from charging
informasi manual your laptop battery until it
terkait manual penggunaan is absolutely necessary.
penggunaan teknologi dan 3. Enable one of the battery
teknologi dan kiat-kiat power plans found on
kiat-kiat (tips), (tips), pendek Windows-based laptops.
pendek dan dan 4. Place your laptop on top
sederhana, sederhana, of a hard surface, such as
sesuai dengan sesuai a table, desk or lap desk,
bidang keahlian dengan whenever the device is
dan konteks bidang turned on and in use.
penggunaannya keahlian dan 5. Put your laptop in sleep
konteks mode during extended
penggunaann periods of inactivity.
ya 6. Store your laptop battery
in a relatively cool area.
Keeping the battery in a
heavily heated area can
give way to overheating

Question:
1. What is the purpose of
writing the procedure text
 above
A. To tell how the battery
can be fully charged
well
B. To give instruction in
taking care of a laptop
battery
C. To describe how the
laptop battery is
D. To announce that
heated area can make
the laptop overheating

2. What the object of the

procedure text above?
A. Personal Computer
B. Laptop battery
C. Laptop cable
D. Windows App

3. What should we do after

laptop has been fully
charged?
A. Put the laptop in sleep
mode
B. Do not place the laptop
in heated area
C. Remove the battery
from laptop
D. Place a laptop on top
of a hard surface

4. How many steps to do in

taking care of our laptop
battery?
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7

5. What are the generic

structure of procedure
text?
A. Goal – materials –
steps
B. Goal – materials –
purposes
C. Materials – steps –
purposes
D. Materials – purposes -
goal

Rumus Nilai : Jumlah benar (5) x 20 = 100

 Complete the following procedure text using the action verb on the column.

How to charge hand phone battery

Action verb:
Kunci Jawaban: Connect, Remove, Charge, Wait
1. Connect
2. Wait Rumus Nilai : Jumlah benar (4) x 25 = 100
[Link]
Charge
your:
4. Remove
 hand phone
 battery charger
c. Keterampilan
Steps:
Rubrik
1. Penskoran :
……. the charger to your hand phone, the flash symbol on the charger plug must
face upward. Indikator Nilai
No 2. …….Nama until the battery icon appears on the screen. Pronunciation
Fluency Accuracy
3. ……. the
1. Agista Akbari W battery approximately 5 hours or until the battery icon indicates that the
battery is fully charged.
2. Rizki Andini
4. ……. the charger by pulling out from your hand phone.
3. Usep Tarli

Dst

Kelancaran (fluency)
5 = Sangat lancar
4 = lancar
3 = cukup lancar
2 = kurang lancar
1 = tidak lancar

Ketelitian ( accuracy)
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

Pengucapan(pronunciation)
5 = hampir sempurna
4 = ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa keslahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

RUMUS NILAI = Total Skor Maksimal (15 ) X 100 = 100

15 (jumlah soal)