MAKALAH

MEDIA PROYEKSI

Disusun Oleh:

1. Putri Sahara 2420200017

2. Runi Ambiani 2420200010
3. Kholida Hafni 2420200022
4. Diana Yusra 2420200023

Dosen Pengampu

Diyah Hoiriyah, [Link].I., [Link].

PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGRI SYEKH
ALI HASAN AHMAD ADDARY
PADANGSIDIMPUAN
T.A 2026
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan
karunia-Nya sehingga makalah yang berjudul "Media Proyeksi" ini dapat diselesaikan
dengan baik. Makalah ini disusun sebagai salah satu tugas terstruktur dalam mata kuliah
Media pembelajaran Matematika.

Media proyeksi merupakan salah satu sarana pembelajaran yang sangat membantu
guru dan peserta didik dalam menyampaikan serta memahami materi secara lebih menarik,
efektif, dan interaktif.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini masih terdapat banyak
kekurangan, baik dari segi penulisan maupun isi materi. Oleh karena itu, kami
mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan makalah ini di masa yang
akan datang.

Akhir kata, kami berharap semoga makalah ini dapat memberikan manfaat dan
menambah pengetahuan bagi para pembaca.

Padangsidempuan, 12 Mei 2026

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .........................................................................................................ii

DAFTAR ISI ...................................................................... Error! Bookmark not defined.
BAB I .................................................................................................................................. iv
PENDAHULUAN .............................................................................................................. iv
1.1 Latar Belakang .......................................................................................................... iv
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................................... v
1.3 Tujuan Penulisan ........................................................................................................ v
BAB II .................................................................................................................................. 1
PEMBAHASAN .................................................................................................................. 1
2.1 Pengertian Media Proyeksi ........................................................................................ 1
2.2 Jenis-Jenis Media Proyeksi ........................................................................................ 1
2.3 Contoh Penggunaan Media Proyeksi Gerak pada Pembelajaran Trigonometri ......... 6
2.4 Langkah-Langkah Pembelajaran Trigonometri Menggunakan Media Proyeksi
Gerak ................................................................................................................................ 6
2.5. Kelebihan dan Kekurangan Media Proyeksi Gerak dalam Pembelajaran
Trigonometri .................................................................................................................... 7
2.6. Relevansi Media Proyeksi Gerak dalam Pembelajaran Modern............................... 9
BAB III .............................................................................................................................. 10
PENUTUP.......................................................................................................................... 10
3.1 Kesimpulan .............................................................................................................. 10
3.2 Saran ........................................................................................................................ 10
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 11

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era modern saat ini membawa
perubahan besar dalam dunia pendidikan. Proses pembelajaran tidak lagi hanya berpusat
pada guru, tetapi juga menuntut adanya media pembelajaran yang mampu membantu
peserta didik memahami materi dengan lebih mudah, menarik, dan efektif. Salah satu media
yang sering digunakan dalam kegiatan belajar mengajar adalah media proyeksi.

Media proyeksi merupakan alat bantu pembelajaran yang digunakan untuk

menampilkan gambar, tulisan, video, atau materi lainnya melalui bantuan proyektor ke
layar atau bidang tertentu. Penggunaan media proyeksi dalam pembelajaran dapat
meningkatkan perhatian, minat, dan motivasi belajar peserta didik karena materi disajikan
secara visual dan lebih interaktif. Selain itu, media proyeksi juga membantu guru dalam
menyampaikan informasi yang sulit dijelaskan hanya melalui metode ceramah.

Dalam dunia pendidikan, penggunaan media proyeksi menjadi sangat penting

karena mampu menciptakan suasana belajar yang lebih aktif dan tidak membosankan.
Dengan adanya media proyeksi, peserta didik dapat lebih mudah memahami konsep
pembelajaran, terutama materi yang memerlukan gambar, animasi, maupun video sebagai
penjelasan. Teknologi seperti LCD proyektor, slide presentasi, dan media audiovisual
lainnya kini telah banyak diterapkan di sekolah maupun perguruan tinggi.

Namun, penggunaan media proyeksi juga memerlukan pemahaman dan

keterampilan dari pendidik agar penggunaannya benar-benar efektif dan sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, pembahasan mengenai media proyeksi perlu
dipelajari agar dapat diketahui pengertian, jenis, manfaat, serta cara penggunaannya dalam
proses pembelajaran.

iv
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dalam makalah ini adalah sebagai
berikut:

1. Apa yang dimaksud dengan media proyeksi?

2. Apa saja jenis-jenis media proyeksi dalam pembelajaran?

3. Apa manfaat media proyeksi dalam proses belajar mengajar?

4. Bagaimana cara penggunaan media proyeksi yang efektif dalam pembelajaran?

5. Apa kelebihan dan kekurangan media proyeksi dalam dunia pendidikan?

1.3 Tujuan Penulisan

Tujuan dari penulisan makalah ini adalah:

1. Untuk mengetahui pengertian media proyeksi.

2. Untuk mengetahui jenis-jenis media proyeksi dalam pembelajaran.

3. Untuk memahami manfaat media proyeksi dalam proses belajar mengajar.

4. Untuk mengetahui cara penggunaan media proyeksi yang efektif dalam

pembelajaran.

5. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan media proyeksi dalam dunia

pendidikan.

v
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Media Proyeksi

Media proyeksi merupakan media pembelajaran yang digunakan dengan bantuan
alat proyektor untuk menampilkan pesan atau informasi kepada audiens. Media ini berbeda
dengan media grafis karena memerlukan perangkat elektronik agar gambar, tulisan, atau
informasi dapat diproyeksikan ke layar. Oleh karena itu, penggunaannya harus didukung
oleh fasilitas dan peralatan yang memadai.

Pada umumnya, media proyeksi mengandalkan rangsangan visual dalam

penyampaian informasi. Melalui media ini, materi pembelajaran dapat ditampilkan dalam
bentuk tulisan, gambar, grafik, maupun animasi sehingga lebih mudah dipahami oleh
peserta didik. Beberapa contoh media proyeksi yaitu slide, OHP/OHT, opaque projector,
dan LCD proyektor.

Seiring perkembangan teknologi, penggunaan media proyeksi tradisional mulai

berkurang karena banyak digantikan oleh komputer dan perangkat digital yang mampu
menampilkan materi pembelajaran secara lebih menarik, praktis, dan interaktif.1

2.2 Jenis-Jenis Media Proyeksi

Media proyeksi dapat dibedakan menjadi dua jenis berdasarkan hasil proyeksi yang
ditampilkan, yaitu media proyeksi diam dan media proyeksi gerak. Kedua jenis media
tersebut sering digunakan dalam proses pembelajaran, termasuk pada pembelajaran
matematika, karena dapat membantu penyampaian materi menjadi lebih jelas, menarik, dan
mudah dipahami oleh peserta didik.2

a. Media Proyeksi Diam

Media proyeksi diam merupakan media visual yang menampilkan gambar atau
informasi dalam keadaan tetap atau tidak bergerak. Media ini digunakan dengan bantuan
alat proyektor untuk menampilkan tulisan, gambar, grafik, tabel, maupun simbol tertentu
pada layar. Dalam pembelajaran matematika, media proyeksi diam dapat digunakan untuk

1
Yudhi Munadi, Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru (Jakarta: Gaung Persada Press, 2010), hlm.
181.
2
Dina Indriana, Ragam Alat Bantu Media Pengajaran (Yogyakarta: Diva Press, 2011), hlm. 73.

1
menampilkan rumus, langkah penyelesaian soal, grafik fungsi, serta diagram matematika
agar peserta didik lebih mudah memahami materi yang dijelaskan.

Beberapa media yang termasuk ke dalam media proyeksi diam antara lain
OHP/OHT, slide, filmstrip, dan opaque projector. Penggunaan media tersebut dapat
membantu guru menjelaskan materi matematika secara lebih sistematis dan efisien.

a. OHP/OHT

OHP (Overhead Projector) adalah alat proyeksi yang digunakan untuk

menampilkan materi pembelajaran melalui lembar transparansi yang disebut OHT
(Overhead Transparency). Transparansi tersebut bisa berisi tulisan, tabel, grafik, gambar,
maupun langkah-langkah penyelesaian soal matematika yang diproyeksikan ke layar
dengan bantuan cahaya dari alat OHP.3

Dalam pembelajaran matematika, OHP membantu guru menjelaskan proses

perhitungan, grafik, dan rumus dengan lebih jelas kepada peserta didik. Selain itu, media
ini juga memudahkan peserta didik melihat langkah-langkah penyelesaian soal secara
bertahap. Namun, seiring berkembangnya teknologi, penggunaan OHP mulai jarang
digunakan karena sudah banyak digantikan oleh LCD proyektor dan media presentasi
digital yang lebih praktis.

Selain digunakan untuk menampilkan materi, OHP juga memiliki beberapa bagian
penting yang membantu proses proyeksi gambar ke layar. Bagian tersebut terdiri dari lampu
sebagai sumber cahaya, lensa untuk memfokuskan cahaya, cermin pemantul, serta kipas
pendingin agar alat tidak cepat panas saat digunakan.

Cara kerja OHP dimulai ketika cahaya dari lampu menembus lembar transparansi
yang diletakkan di atas kaca proyektor. Setelah itu, cahaya dipantulkan oleh cermin menuju
layar sehingga tulisan, gambar, maupun grafik dapat terlihat dengan jelas oleh peserta
didik.

Dalam pembelajaran matematika, media ini dapat digunakan untuk menampilkan

rumus, grafik fungsi, diagram, serta langkah-langkah penyelesaian soal agar penjelasan
guru menjadi lebih mudah dipahami peserta didik.

3
Ibid., hlm. 73–74.

2
 b. Opaque Projector

Opaque projector atau yang sering disebut epidioskop merupakan alat proyeksi
yang digunakan untuk menampilkan benda atau bahan yang tidak tembus cahaya. Berbeda
dengan OHP yang menggunakan lembar transparansi, opaque projector dapat langsung
memproyeksikan buku, foto, gambar, peta, uang, maupun benda lainnya ke layar tanpa
harus dipindahkan terlebih dahulu ke media transparan.

Alat ini bekerja dengan bantuan cahaya yang sangat terang, kemudian cahaya
tersebut dipantulkan melalui cermin, prisma, atau lensa agar gambar dapat terlihat pada
layar. Karena menggunakan cahaya yang cukup kuat, penggunaan opaque projector
biasanya memerlukan ruangan yang lebih gelap agar hasil proyeksi terlihat jelas.

Dalam pembelajaran matematika, opaque projector dapat digunakan untuk

menampilkan halaman buku, contoh soal, grafik, tabel, maupun gambar bangun datar dan
bangun ruang secara langsung kepada peserta didik. Dengan begitu, guru tidak perlu
menulis ulang materi sehingga proses pembelajaran menjadi lebih praktis.4

Namun, alat ini membutuhkan lampu dan lensa yang lebih besar dibandingkan OHP
karena harus memproyeksikan benda yang tidak tembus cahaya. Selain itu, panas dari
lampu juga membuat alat ini memerlukan perawatan yang baik agar tidak cepat rusak. Saat
ini penggunaan opaque projector sudah mulai jarang ditemukan karena bentuknya yang
cukup besar dan telah digantikan oleh teknologi proyektor modern.

Kelebihan opaque projector yaitu dapat menampilkan bahan cetak secara langsung
tanpa perlu menggunakan transparansi sehingga memudahkan guru dalam menjelaskan
materi. Sedangkan kekurangannya adalah harus digunakan di ruangan yang gelap sehingga
guru menjadi lebih sulit mengawasi peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung.

c. Slide (Film Bingkai)

Media slide atau film bingkai merupakan media visual yang diproyeksikan
menggunakan alat yang disebut proyektor slide. Slide dibuat dari film positif yang diberi
bingkai karton atau plastik dengan ukuran tertentu. Dalam satu program slide biasanya
terdapat beberapa gambar yang disusun sesuai urutan materi yang akan diajarkan.

4
Ibid., hlm. 84.

3
 Proyektor slide memiliki beberapa bagian penting, seperti lampu sebagai sumber
cahaya, reflektor dan lensa untuk mengarahkan cahaya, lensa fokus, serta tempat
meletakkan slide. Bagian-bagian tersebut bekerja sama agar gambar dapat terlihat dengan
jelas pada layar.

Pada dasarnya, slide hampir sama dengan filmstrip. Namun, slide ditampilkan satu
per satu, sedangkan filmstrip tersusun dalam satu rangkaian gambar yang saling
berhubungan. Media slide biasanya digunakan untuk menampilkan gambar, diagram,
maupun ilustrasi pembelajaran.

Dalam pembelajaran matematika, media slide dapat digunakan untuk menampilkan

rumus, grafik fungsi, bangun ruang, diagram, tabel, serta langkah-langkah penyelesaian
soal secara berurutan. Dengan tampilan yang lebih jelas dan menarik, peserta didik dapat
lebih mudah memahami materi yang dijelaskan oleh guru.

Media slide memiliki beberapa kelebihan, seperti membantu peserta didik

memahami dan mengingat materi dengan lebih baik, menarik perhatian melalui tampilan
gambar dan warna, serta mudah disusun kembali sesuai kebutuhan pembelajaran
matematika. Selain itu, slide juga mudah disimpan karena ukurannya kecil.

Namun, media slide juga memiliki beberapa kekurangan, seperti memerlukan

ruangan yang cukup gelap agar gambar terlihat jelas. Selain itu, pembuatan slide
membutuhkan waktu dan biaya yang cukup banyak, terutama jika materi yang disajikan
cukup panjang. Media ini juga hanya dapat menampilkan gambar diam sehingga
penggunaannya kurang interaktif dibandingkan media pembelajaran digital saat ini.5

b. Media Proyeksi Bergerak

Media proyeksi bergerak merupakan media visual yang digunakan untuk

menampilkan informasi dalam bentuk gambar bergerak dengan bantuan alat proyektor.
Media ini dapat menampilkan video, animasi, maupun tampilan multimedia lainnya
sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik dan interaktif.

Dalam pembelajaran matematika, media proyeksi bergerak digunakan untuk

membantu menjelaskan materi yang membutuhkan visualisasi, seperti grafik fungsi,
transformasi geometri, diagram, maupun langkah-langkah penyelesaian soal. Dengan

5
Ibid., hlm. 73–76.

4
adanya tampilan visual bergerak, peserta didik dapat lebih mudah memahami konsep
matematika yang bersifat abstrak.

Saat ini, penggunaan media proyeksi bergerak banyak memanfaatkan LCD (Liquid
Crystal Display) proyektor yang dihubungkan dengan komputer atau laptop. Melalui media
ini, guru dapat menampilkan materi pembelajaran secara lebih praktis dan efisien.

a. LCD Proyektor

LCD proyektor merupakan alat proyeksi modern yang digunakan untuk

menampilkan gambar, video, maupun presentasi dari komputer atau laptop ke layar.
Dibandingkan OHP, LCD proyektor memiliki tampilan yang lebih jelas dan dapat
menampilkan gambar diam maupun bergerak.

Dalam pembelajaran matematika, LCD proyektor membantu guru menampilkan

grafik, tabel, diagram, animasi bangun ruang, serta langkah-langkah penyelesaian soal
secara lebih menarik. Penggunaan LCD juga membuat peserta didik lebih fokus dan mudah
memahami materi yang dijelaskan.

Kelebihan LCD proyektor yaitu kualitas gambar lebih baik, mudah digunakan, serta
mampu menampilkan berbagai media pembelajaran secara interaktif. Namun, alat ini juga
memiliki kekurangan, seperti membutuhkan listrik, komputer atau laptop, serta biaya yang
cukup mahal dalam perawatan dan penggunaannya.6

b. Autograph

Seiring berkembangnya teknologi pendidikan, pembelajaran matematika juga

memanfaatkan berbagai software pendukung, salah satunya adalah Autograph. Software
ini digunakan untuk membantu menampilkan konsep matematika secara visual dan
interaktif.

Autograph merupakan software matematika yang dapat digunakan untuk membuat

grafik dua dimensi (2D) maupun tiga dimensi (3D). Dalam pembelajaran matematika,
software ini sering digunakan untuk menggambar grafik fungsi, transformasi geometri,
vektor, statistik, serta bangun ruang.

6
Yudhi Munadi, Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru (Jakarta: Gaung Persada Press, 2010), hlm.
178–184.

5
 Penggunaan Autograph membantu peserta didik memahami hubungan antara rumus
dan bentuk grafik secara langsung. Guru juga dapat menunjukkan perubahan grafik ketika
suatu nilai pada persamaan diubah sehingga peserta didik lebih mudah memahami konsep
matematika.

Kelebihan Autograph yaitu membantu visualisasi konsep matematika, membuat

pembelajaran lebih menarik, serta meningkatkan minat belajar peserta didik. Namun,
software ini juga memiliki kekurangan, seperti membutuhkan perangkat komputer atau
laptop serta kemampuan dasar dalam mengoperasikan aplikasi tersebut.7

2.3 Contoh Penggunaan Media Proyeksi Gerak pada Pembelajaran Trigonometri

Media proyeksi gerak merupakan salah satu media pembelajaran yang efektif
digunakan dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi trigonometri.
Penggunaan media ini membantu peserta didik memahami konsep-konsep abstrak melalui
tampilan visual, animasi, video, dan simulasi yang ditampilkan menggunakan LCD
proyektor atau perangkat multimedia lainnya.

Dalam pembelajaran trigonometri, media proyeksi gerak dapat digunakan untuk

menjelaskan hubungan antara sudut, sisi segitiga, grafik fungsi trigonometri, dan penerapan
trigonometri dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya tampilan gambar bergerak dan
animasi, peserta didik dapat memahami materi secara lebih konkret dan menarik.

2.4 Langkah-Langkah Pembelajaran Trigonometri Menggunakan Media Proyeksi

Gerak
1. Tahap Persiapan

• Guru menyiapkan perangkat seperti laptop dan LCD proyektor.

• Guru menyiapkan video, animasi, dan materi presentasi.

2. Tahap Pelaksanaan

• Guru membuka pembelajaran dan menyampaikan tujuan pembelajaran.

• Guru menampilkan media proyeksi gerak.

• Siswa mengamati dan mencatat materi penting.

7
Ali Mahmudi, Pemanfaatan Software Autograph dalam Pembelajaran Matematika (Yogyakarta: UNY
Press, 2015), hlm. 25.

6
 • Guru menjelaskan materi dan memberikan contoh soal.

• Siswa berdiskusi dan mengerjakan latihan.

3. Tahap Evaluasi

• Guru memberikan pertanyaan atau kuis.

• Guru menilai pemahaman siswa terhadap materi.

2.5. Kelebihan dan Kekurangan Media Proyeksi Gerak dalam Pembelajaran

Trigonometri
a. Kelebihan Media Proyeksi Gerak dalam Pembelajaran Trigonometri

Penggunaan media proyeksi gerak dalam pembelajaran trigonometri memiliki

berbagai kelebihan yang dapat mendukung tercapainya tujuan pembelajaran secara efektif.
Adapun kelebihan tersebut antara lain sebagai berikut:

1. Mempermudah Pemahaman Konsep Abstrak

Materi trigonometri memiliki banyak konsep yang bersifat abstrak, seperti

hubungan sudut, grafik fungsi trigonometri, dan identitas trigonometri. Dengan
menggunakan media proyeksi gerak, konsep-konsep tersebut dapat divisualisasikan
melalui animasi, video, dan simulasi sehingga peserta didik lebih mudah memahami materi
yang dipelajari.

2. Meningkatkan Minat dan Motivasi Belajar

Tampilan visual yang menarik, gambar bergerak, serta penggunaan audio dalam
media proyeksi gerak dapat menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan.
Hal ini dapat meningkatkan perhatian, minat, dan motivasi peserta didik dalam mengikuti
proses pembelajaran matematika.

3. Menjadikan Pembelajaran Lebih Interaktif

Media proyeksi gerak memungkinkan adanya interaksi yang lebih aktif antara guru
dan peserta didik. Guru dapat menampilkan simulasi atau animasi yang dapat diamati dan
didiskusikan bersama sehingga peserta didik tidak hanya menerima materi secara pasif.

7
 4. Membantu Guru Menyampaikan Materi Secara Efektif

Penggunaan media proyeksi gerak dapat membantu guru menjelaskan materi

pembelajaran secara lebih sistematis dan efisien. Guru dapat menampilkan langkah-
langkah penyelesaian soal, grafik fungsi, maupun ilustrasi penerapan trigonometri dalam
kehidupan sehari-hari.

5. Meningkatkan Daya Ingat Peserta Didik

Materi yang disampaikan melalui kombinasi visual dan audio cenderung lebih
mudah diingat oleh peserta didik dibandingkan dengan penjelasan verbal saja. Oleh karena
itu, penggunaan media proyeksi gerak dapat membantu meningkatkan pemahaman dan
daya ingat peserta didik terhadap materi trigonometri.

[Link] Media Proyeksi Gerak dalam Pembelajaran Trigonometri

Selain memiliki berbagai kelebihan, penggunaan media proyeksi gerak juga

memiliki beberapa kekurangan yang perlu diperhatikan dalam proses pembelajaran, yaitu
sebagai berikut:

1. Membutuhkan Sarana dan Prasarana yang Memadai

Penggunaan media proyeksi gerak memerlukan perangkat pendukung seperti LCD

proyektor, komputer atau laptop, layar proyeksi, dan sumber listrik. Tidak semua sekolah
memiliki fasilitas yang lengkap sehingga penggunaan media ini terkadang mengalami
kendala.

2. Bergantung pada Listrik dan Teknologi

Media proyeksi gerak sangat bergantung pada sumber listrik dan perangkat
teknologi. Jika terjadi gangguan listrik atau kerusakan perangkat, maka proses
pembelajaran dapat terganggu dan tidak berjalan secara optimal.

3. Membutuhkan Kemampuan Teknologi dari Guru

Guru dituntut memiliki kemampuan dalam mengoperasikan perangkat teknologi

dan membuat media pembelajaran yang menarik. Jika guru kurang menguasai teknologi,
penggunaan media proyeksi gerak menjadi kurang efektif.

8
 4. Membutuhkan Persiapan yang Lebih Lama

Pembuatan bahan ajar berupa video, animasi, atau presentasi interaktif memerlukan
waktu dan persiapan yang cukup banyak. Guru harus merancang materi secara matang agar
media yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2.6. Relevansi Media Proyeksi Gerak dalam Pembelajaran Modern

Penggunaan media proyeksi gerak sangat relevan dengan perkembangan
pendidikan di era digital. Pembelajaran modern menuntut penggunaan teknologi yang
mampu menciptakan pembelajaran aktif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan. Dalam
pembelajaran matematika, khususnya trigonometri, media proyeksi gerak dapat membantu
peserta didik memahami konsep secara lebih konkret melalui visualisasi dan simulasi.

Media proyeksi gerak juga mendukung pembelajaran abad ke-21 yang menekankan
kemampuan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan literasi teknologi. Oleh karena itu,
penggunaan media proyeksi gerak dalam pembelajaran trigonometri sangat penting untuk
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik.

9
 BAB III

PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Media proyeksi adalah media pembelajaran yang digunakan dengan bantuan alat
proyektor untuk menampilkan materi kepada peserta didik. Media ini membantu proses
pembelajaran menjadi lebih menarik, jelas, dan mudah dipahami, terutama dalam
pembelajaran matematika.

Media proyeksi terdiri dari media proyeksi diam dan media proyeksi bergerak,
seperti OHP, slide, LCD proyektor, dan software Autograph. Penggunaan media proyeksi
dapat membantu guru menyampaikan materi dengan lebih efektif dan membuat peserta
didik lebih tertarik dalam belajar.

3.2 Saran
Guru diharapkan dapat menggunakan media proyeksi dengan baik agar
pembelajaran lebih efektif dan menarik. Selain itu, sekolah juga perlu menyediakan fasilitas
yang mendukung penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar.

10
 DAFTAR PUSTAKA
Boyce, William E. dan Richard C. DiPrima. Elementary Differential Equations and
Boundary Value Problems. Edisi ke-10. New York: John Wiley & Sons, 2012.

Kreyszig, Erwin. Advanced Engineering Mathematics. Edisi ke-10. New York: John Wiley
& Sons, 2011.

Strang, Gilbert. Introduction to Linear Algebra. Edisi ke-5. Wellesley, MA: Wellesley-
Cambridge Press, 2016.

Zill, Dennis G. dan Warren S. Wright. Differential Equations with Boundary-Value

Problems. Edisi ke-8. Boston: Cengage Learning, 2013.

Nagle, R. Kent, Edward B. Saff, dan Arthur David Snider. Fundamentals of Differential
Equations. Edisi ke-9. New York: Pearson, 2018.

Ross, Shepley L. Differential Equations. Edisi ke-3. New York: John Wiley & Sons, 1984.

11