RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI PIPTAN
Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar
Sub Tema 1 : Keteraturan yang Menakjubkan
Muatan : IPA dan Bahasa Indonesia
Materi : Sistem Tata Surya
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak
mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
3.9 Menjelaskan tuturan dan 3.9.1 Mendiskusikan tokoh
tindakan tokoh serta penceritaan penulis dalam utama dalam teks fiksi.C2
teks fiksi.C1
4.9 Menugaskan penjelasan tentang tuturan dan 4.9.1 Menyimpulkan tokoh
tindakan tokoh serta penceritaan penulis utama dalam karangan fiksi
dalam teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual. secara lisan, tulisan C4
C3
IPA
Menjelaskan sistem tata surya dan 3.7.1 Mengidentifikasi planet pada
3.7 karakteristik anggota tata surya susunan tata surya
3.7.2 Menjelaskan karakteristik
planet pada susunan tata surya.
4.7 Membuat model sistem tata surya 4.7.1 Membuat model tata surya.
4.7.2 Menampilkan hasil karya
model tata surya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyimak video dan teks bacaan siswa dapat mengidentifikasi
Planet-planet pada susunan tata surya dengan benar.
2. Siswa menyimak video dan Teks bacaan siswa dapat menjelaskan karakteristik
Planet- planet pada susunan Tata Surya dengan tepat.
3. Melalui kegaiatan membaca dan berdiskusi tentang karangan fiksi di layar slide
salindia, siswa dapat menganalisis dan menjelaskan tokoh utama dalam karangan
fiksi secara lisan dan tulisan dengan tepat.
4. Siswa melakukan kegiatan praktek dapat membuat model tentang susunan tata surya
dengan benar.
5. Dengan kegiatan praktek siswa dapat menampilkan hasil karya model tata surya
dengan rasa percaya diri.
6. Dengan kegiatan praktek siswa dapat menampilkan hasil karya model tata surya
dengan rasa percaya diri.
Karakter yang diharapkan
Percaya diri dan Kerjasama
D. Materi Pembelajaran
IPA : Sistem tata surya
Bahasa Indonesia : Tokoh utama karangan fiksi

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis masalah (problem based learning). Langkah-
langkah pembelajaran PBL adalah:
• Mengorientasikan siswa pada permasalahan
• Mengorganisasi siswa untuk menyelidiki permasalahan
• Membimbing siswa dalam merumuskan hipotesis
• Membimbing siswa dalam mengumpulkan data
• Membimbing siswa dalam menganalisis dan menarik Kesimpulan
• Membimbing siswa dalam mengomunikasikan hasil
Pendekatan Pembelajaran : SANTIFIK dan Keterampilan Abad 21
Metode Pembelajaran : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, praktek dan
penugasan
F. Media Pembelajaran
- Video pembelajaran tentang tata surya
- Salindia
- Laptop, proyektor dan speaker
- Lembar kerja Peserta Didik (LKPD)
- Gambar-gambar anggota sistem tata surya
G. Sumber Belajar
- Buku Guru Kelas 6 Tema 9: Menjelajah Angkasa Luar. (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2018) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2018.
- Buku Siswa Kelas 6 Tema 9: Menjelajah Angkasa Luar. (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2018) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2018.
- Nafisah Sarah. 2021. Ciri-Ciri dan Karakteristik Planet-Planet di Tata Surya, Mulai dari
Merkurius hingga Neptunus. Diakses pada tanggal 17 September 2022.
[Link]
mulai-dari-merkurius-hingga-neptunus?page=all
- [Link] (diakses pada 17 September 2022)
- Video pembelajaran tata surya [Link]
H. Langkah – langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. siswa saling memberi dan menjawab salam. 15 Menit
2. siswa dengan melakukan presensi dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
4. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama,
dipandu oleh media tayangan salindia diunduh dari :
[Link]
5. Siswa melakukan tepuk PPK dan salam PPK yang
dipandu oleh guru.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai
kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
hari ini. (Integritas dan Communication)
7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
(Communication).

Inti Tahap 1 : Orientasi siswa pada masalah 45 Menit

8. Siswa mengamati gambar yang disajikan oleh guru
dalam layar salindia.

9. Siswa menanggapi beberapa pertanyaan yang

diajukan oleh guru berdasarkan gambar yang
disajikan seperti :
- Benda langit apa saja yang dapat kamu
lihat pada siang dan malam?
- Tahukah kamu planet lain selain Bumi?
- Bagaimanakah planet-planet itu bekerja
sehingga tidak berbenturan satu dengan yang
lain?

Tahap 2 : Mengorganisasikan siswa untuk

belajar
10. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok oleh guru.
11. Siswa dipandu guru menyanyikan lagu anggota tata
surya.
12. Guru membagikan LKPD kepada siswa
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
13. Siswa berdiskusi untuk menganalisis dan menjelaskan
tokoh utama pada karangan fiksi yang berjudul “Kisah
Tata Surya”
14. Siswa diarahkan oleh guru untuk
Menemukan karakteristik dari masing-masing
anggota tata surya dengan menyimak dan
mengamati tayangan video tentang susunan
tata surya melalui Link :
[Link]
ruaj0 (TPACK)
15. Siswa mencatat hasil diskusi dan pengamatannya
susunan dan karakteristik planet tata surya pada
LKPD yang telah diberikan oleh guru.
16. Guru memantau kegiatan siswa dalam pengerjaan
LKPD.
17. siswa berkonsultasi dengan guru jika ada hal-hal
yang kurang jelas.
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
18. Siswa membuat model Tata Surya dengan alat dan
bahan, serta mengikuti langkah-langkah sesuai
petunjuk guru (LKPD 4.7).
19. Siswa diberikan kesempatan untuk membuat model
tata surya sekreatif mungkin.
20. Siswa mempresentasikan hasil karya model tata surya.

Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
21. Siswa dalam mempresentasikan hasil karya model
tata surya. (percaya diri/PPK)
22. Siswa diberikan kesempatan bertanya mengenai hasil
presentasi temannya. (Critical thinking and
communication/ Keterampilan abad 21)
23. Siswa dibimbing oleh guru untuk menanggapi
pertanyaan yang disampaikan siswa lainnya. (Critical
thinking and communication/ Keterampilan[ abad 21)
24. Siswa menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
25. Siswa memberikan apresiasi seperti tepuk
tangan kepada siswa telah mengikuti proses
pembelajaran dengan baik.
Penutup 26. Siswa membuat kesimpulan / rangkuman 10
hasil belajar selama sehari. Menit
27. Siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
28. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
29. Siswa diminta untuk mengungkapkan manfaat dari
kegiatan pembelajaran hari ini.
30. Siswa membaca buku “Misteri Petualangan
Luar Angkasa” di rumah.
31. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
32. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing
[Link] TINDAK LANJUT

1. Memberikan remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar minimal (KBM) setelah
melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada
akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:

• Soal yang diberikan sama dengan soal sebelumya

• Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai KKM
namun jika melebihi maka nilai yang didapat sama dengan nilai KKM

2. Memberikan pengayaan
a. Siswa mencari berita di internet, majalah, atau tabloid dan menuliskan informasi pentingnya
tentang tata surya.
b. Siswa membuat laporan tentang sistem tata surya di sekitar rumah.
c. Siswa membuat kartu yang bertemakan tentang sistem tata surya.

Mengetahui, Walantaka, 23 September 2022

Guru Kelas 6
Kepala SDN pipitan

Koko Komala, [Link].

NIP. 19700911993072001 Handrian Novianto, [Link]. NIP. -
 Rubrik Penilaian Pengetahuan IPA
Kunci Skor
No Butir Soal jawaban Bobot
Benar Salah

1 Pusat dari sebuah tata surya adalah...

a. Black hole
b. Matahari
c. Gravitasi b 1 0 1
d. Galaksi

2 Planet adalah...

a. Sebuah benda langit yang memiliki gas

oksigen dan air
b. Sebuah benda langit yang
menyebabkan adanya pasang surut air
laut b 1 0 1
c. Sebuah benda langit yang terletak
pada porosnya secara teratur
mengelilingi matahari
d. Sebuah benda langit yang memancarkan
cahaya sendiri

3 Yang menyebabkan adanya revolusi pada

planet adalah
a. Bersumbu pada satelit dari planet
tersebut
d 1 0 1
b. Terpacu oleh gravitasi planet
c. Seluruh planet mengelilingi matahari
d. A,B,dan C salah

4 Perhatikan pernyataan berikut!

1)Memiliki kala orbit yang tidak lama
2)Merupakan planet terkecil
3)Tidak memiliki atmosfer
Ciri ciri diatas merupakan karakteristik
dari planet
a. Merkurius
b. Venus
c. Bumi a 1 0 1
d. Mars
 Kunci Skor
No Butir Soal jawaban Bobot
Benar Salah

5 Perhatikan pernyataan berikut!

[Link] planet terbesar.
2. Raksasa gas.
3. Memiliki satelit terbanyak.
4. Memiliki cincin yang jelas.
5. Planet layak huni.

Dari pernyataan berikut yang

merupakan ciri ciri planet Saturnus c 1 0 1
adalah...
a. 1,2,dan3
b. 4 dan 5
c. 3 dan 4
d. 2,3,dan 4

Teknik Penskoran = Jumlah skor Perolehan x 100

Jumlah Skor Maksimal
 Rubrik Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia

Kunci Skor
No Butir Soal jawaban Bobot
Benar Salah

1 Karangan yang berisi cerita rekaan atau

didasari dengan angan-angan (fantasi)
dan bukan berdasarkan kejadian nyata
disebut ….
a 1 0 1
a. Karangan fiksi
b. Majalah
c. karangan nonfiksi
d. dongeng
2 Salah satu contoh karangan fiksi adalah,
kecuali …

a. Dongeng b 1 0 1
b. Biografi tokoh
c. Legenda
d. Cerpen
3 Ciri-ciri cerita fiksi adalah ....

a. menggunakan bahasa sebenarnya c 1 0 1

b. memiliki sistematika yang baku
c. cerita hanyalah imajinasi penulis
d. cerita berdasarkan fakta/kenyataan
4 Bacalah kutipan cerita berikut ini!

Laba-Laba merasa iri kepada kepompong

Ulat Sutra. Ia pun berniat merusak
kepompong Ulat Sutra yang dipintal
dengan rapi sehingga tampak indah. Jika
dirusak, kepompong tersebut akan
tampak jelek sehingga tidak akan ada
yang mau menggunakannya. Laba-laba
diam-diam pergi ke sarang Ulat Sutra,
lalu bergegas merusak kepompong a 1 0 1
tersebut. Namun, kepompong Ulat Sutra
sangat kuat. Laba-laba tidak mampu
merusaknya.

Tokoh utama dalam cerita tersebut

adalah ….

a. Laba-laba
b. Ulat Sutra
c. Kepompong
d. Ulat bulu
 5 Bacalah kutipan cerita berikut!

….Risma menyantap pelan menu

sarapannya sambal melamun. Hari ni
adalah hari pertama ujian akhir siswa
kelas enam. Risma sudah siap
menghadapi soal-soal ujiannya. Ia sudah
belajar dengan tekun selama beberapa
bulan menjelang ujian. Ia ingin d 1 0 1
mengakhiri jenjang sekolah dasarnya
dengan hasil yang baik dan memuaskan.

Latar waktu cerita tersebut adalah ….

a. Malam hari
b. Sore hari
c. Siang hari
d. Pagi hari

Teknik Penskoran = Jumlah skor Perolehan x 100

Jumlah Skor Maksimal
Menjelaskan Tokoh Utama dalam Teks Fiksi
KD Bahasa Indonesia 3.9 dan 4.9
Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang

Tokoh Dapat Dapat menentukan Dapat menentukan Dapat

utama dan menentukan dan dan menjelaskan tokoh utama dan menentukan
tokoh menjelaskan perbedaan tokoh tambahan namun tokoh utama
tambahan perbedaan tokoh utama dan belum memahami dantokoh
utama dan tambahan dalam perbedaannya. tambahan dengan
tambahan dalam cerita dengan bantuan.
cerita tanpa sedikit arahan/
bantuan. bantuan.
Isi Cerita Dapat menentukan Dapat menjelaskan Perlu bantuan Tidak dapat
latar belakang isi cerita dengan untuk menjelaskan menjelaskan isi
cerita dengan jelas dan tepat isi cerita. cerita.
benar tanpa
bantuan.
Latar Dapat menentukan Dapat menentukan Dapat menentukan Dapat menentukan
Belakang latar belakang latar belakang latar belakang latar belakang
Cerita cerita dengan cerita dengan cerita dengan benar ceritadengan benar
benar tanpa sedikit arahan/ tanpa bantuan. tanpa bantuan.
bantuan. bantuan.
Tabel Jurnal Penilaian Keterampilan Menjelaskan Tokoh Utama dalam Teks Fiksi
Muatan Bahasa Indonesia

Skor Jumlah
No Nama Skor Nilai
A B C

Keterangan :
A: Tokoh utama dan tokoh tambahan
B: Isi Cerita
C: Latar Belakang
Cerita Skor maksimal : 12

Penilaian = (skor perolehan : skor maksimal) x 100

Kelompok :
Nama Anggota :

Hari / Tanggal :
Kelas :
B. Langkah Kerja :

1. Setelah membaca teks fiksi berjudul “Kisah Tata Surya” analisis dan
jelaskan dengan anggota kelompokmu, mengenai siapa saja tokoh,watak
tokoh, tokoh utama, isi cerita dan latar cerita pada ada karangan fiksi
tersebut
a.
No Nama Tokoh Watak Tokoh Alasan
1

b. Tokoh Utama ………………………………………………………………….

c. Isi cerita tentang………………………………………………………………..
d. Latar tempat cerita terjadi pada ……………………………………………….
 Kelompok :
Nama Anggota :

Hari / Tanggal :
Kelas :

B. Langkah Kerja :

1. Setelah kalian menyimak video pembelajaran urutkan nama – nama planet

dari planet yang terdekat dengan matahari!
2. Dengan berdiskusi, tulislah karakteristik masing - masing planet dalam tata surya
pada tabel yang disediakan

NO NAMA PLANET KARAKTERISTIK PLANET

8
C. Analisis dan Diskusi

1. Ada berapa planet yang ada dalam tata surya ? Sebutkan nama-namanya!

...................................................................................................................

2. Jika kalian bisa pergi ke planet lain untuk menjelajah, planet apa yang kalian akan
pilih? Berikan alasannya!

…………………………………………………………………………..
Kelompok :
Nama Anggota :

Hari / Tanggal :
Kelas :

MEMBUAT MODEL TATA SURYA

3. Tujuan
Siswa dapat membuat model tata surya

4. Alat dan Bahan

- Kertas yang sudah dibentuk bola
- Cat air
- Papan kardus / triplek
- Lem

5. Langkah kerja
1. Siapkan alat dan bahan.
2. Remas kertas sampai berbentuk bola.
3. Cat setiap kertas berbentuk bola sesuai karakteristik planet.
4. Lem kertas yang sudah di bentuk dan sudah dicat ke alas papan atau kardus.
5. Buat sistem tata surya sesuai karakteristik dan urutan yang sebenarnya.
 A. Lembar jawaban
A.
Nama tokoh Watak tokoh Alasan
Matahari Protagonis Matahari mencari cari pelanet
pluto
Neptunus Antagonis Tidak memberi tahu kemana pluto
pergi
Bumi Protagonis Penyelamat Manusia
Merkurius Protagonis Ikut Mencari pluoto
Pluoto Protagonis Ikut mencari pluoto

B. pluto
C. Di Pelanet

B. Lembar jawaban
[Link]
2. Mekurius
3. Venus
4. Earth
5. Mars
6. Jupiter
7. Sartunus
8. Uranus
9. Neptunus

2.
Nama planet Karakteristik planet
Matahari Sebagai ketua tata surya
Neptunus Antagonis
Mekurius Protagonis
pluto Protagonis
Meteroid Protagonis
Bulan Protagonis