INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Dhita Yuli Ariyani
Nama Sekolah : SD Mutiara Persada
Tahun Penyusunan : 2025

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar

Kelas : 2

Mata Pelajaran : Pendidikan

Pancasila
Lingkup Materi : Gotong Royong
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

B. KOMPETENSI AWAL
a. Peserta didik dapat mengetahui pengertian gotong royong.

b. Peserta didik dapat memahami contoh-contoh gotong royong di sekolah dan dirumah.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar Pancasila tentang:

A. Beriman. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih
peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
B. Berkebhinekaan global : Selalu menghargai suatu perbedaan pendapat
C. Bergotong royong : siswa mengerjakan tugas atau berdiskusi secara berkelompok secara
bersama-sama.
D. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN
 a. Laptop

b. Bahan ajar

c. LKPD

d. Media Ajar

e. Proyektor

Sumber Belajar:

a. Buku Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 2

b. Lembar kerja peserta didik

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular (bukan berkebutuhan khusus) kelas 2 Pascal SD Mutiara Persada
G. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning
H. METODE PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tatap Muka, Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Peserta didik dapat mengetahui pengertian gotong royong.

b. Peserta didik dapat memahami contoh-contoh gotong royong di sekolah dan dirumah.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN PEMAHAMAN PENDIDIKAN PANCASILA

Peserta didik menunjukkan pemahaman awal tentang gotong royong , dan contoh
gotong royong di lingkungan sekolah dan lingkungan rumah.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA

a. Meningkatkan kesadaran peserta didik dalam menerapkan dan melaksanakan gotong

royong sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.

D. PERTANYAAN PEMANTIK

a. Apa yang kalian ketahui tentang gotong royong?

b. Pernahkah kalian membantu temanmu?

c. Apa saja contoh gotong royong di rumah dan di sekolah?

.E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

a. Menyiapkan materi pembelajaran.

b. Menyiapkan bahan ajar.

c. Menyiapkan perangkat multimedia (laptop).

d. Menyiapkan LKPD yang akan digunakan peserta didik dalam proses pembelajaran.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar peserta 15 menit
didik.
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan
mengecek kehadiran peserta didik dan
mengkondisikan kelas.
3. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan ice
breaking (Selamat pagi / bagaimana kabarnya?)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5. Guru memberikan penjelasan awal tentang materi

hak dan kewajiban.

Kegiatan inti 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 50 menit

2. Siswa mengamati power point yang dijelaskan oleh

guru sebagai orientasi masalah

3. Guru menyampaikan mengenai hak dan kewajiban

dalam melaksanakan aturan
4. Guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi
(membuat kelompok)

5. Guru membagikan LKPD ke setiap masing-masing

kelompok.

6. Peserta didik mengerjakan LKPD dengan tepat,sesuai

dengan waktu yang telah disepakati.

7. Guru membantu untuk mendiskusikan hasil LKPD

bersama dengan peserta didk

8. Salah satu kelompok diminta maju kedepan untuk

menyampaikan hasil dari kegiatan penyelidikan
kelompoknya

9. Kelompok lain mendengarkan dan memberikan

tanggapan terhadap hasil kerja temannya
Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik 5 menit
untuk bertanya terkait pembelajaran ini.
2. Guru mereview kegiatan pembelajaran hari ini.

3. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik

sebagai refleksi pembelajaran hari ini. “Bagaimana
kegiatan pembelajaran hari ini? Menyenangkan atau
tidak?” “Ada yang mau usul, bagaimana kegiatan
pembelajaran yang akan datang?” “Jika kalian tertarik
dengan pembelajaran hari ini, kalian harus tetap
semangat karena pembelajaran besok akan lebih
menarik lagi”.

4. Guru menutup pembelajaran dengan bernyanyi

bersama, berdoa, dan memberi salam.

B. ASSESMEN
a. Diagnostik (pertanyaan pemantik tersebut di atas, tanya jawab sebagai tindak lanjut)

b. Formatif (observasi, perfoma, dan LKPD)

C. REFLEKSI PENDIDIK
Guru

1. Apakah tujuan pembelajatan telah tercapai?

2. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?

Peserta didik

1. Apa saja kesulitanmu dalam menyeselesaikan tugas ini?

2. Hal apa yang membuat bersemangat saat belajar hari ini?

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
 1. Remedial

Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual
tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Pengayaan

Peserta didik daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari
E. LAMPIRAN-LAMPIRAN
a. Instrumen Penilaian
b. Bahan Ajar
c. LKPD
d. Media Ajar

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Ari Rosiana
LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. Lampiran 1. Instrumen Penilaian

1. PENILAIAN DIAGNOSTIK
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi Sejahtera psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan
minat peserta didik.

No. Pertanyaan Pilihan Jawaban

Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?

b. Diagnostik Kognitif

No. Pertanyaan

1. Apa yang kamu pahami tentang gotong royong?

2. Mengapa penting untuk membantu melaksanakan gotong royong?

2. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas :……………………….
Hari, Tanggal :……………………….
Pertemuan Ke- :……………………….
Materi pembelajaran :……………………….

Nama Aspek Penilaian

No. Peserta Tanggung
Religius Komunikatif Disiplin
Didik jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list (√) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi terhadap diskusi dan tanya jawab

Pernyataan
Nama Ketepatan
Penguasaan Kebenaran Skor
No. Peserta Penggunaan
Materi Konsep
Didik Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
 Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

NILAI: × 100

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaoam Kompetensi Keterampilan

Nama Peserta Aspek Penilaian Jumlah

No.
Didik 1 2 3 Nilai
1.
2.
3.
 Aspek dan Rubrik Penilaian

Perolehan
No. Aspek Penilaian Nilai
Nilai
1. Kemampuan bertanya
a. Pertanyaan disampaikan secara jelas, lengkap, 30
dan relevan.
b. Pertanyaan disampaikan secara jelas, lengkap, 20
tetapi kurang relevan.
c. Pertanyaan disampaikan secara jelas, tetapi tidak 10
relevan.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi 30
b. Cukup aktif dalam diskusi 20
c. Kurang aktif dalam diskusi 10
3. Kemampuan menjawab/argumentasi
a. Jawaban benar, rasional, dan jelas 30

b. Jawaban benar, rasional, tetapi tidak jelas 20

c. Jawaban salah, tidak rasional, dan tidak jelas 10
Perhitungan perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiapaspek
dengan ketentuan sebagai berikut : Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh
nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No. Soal Kunci Jawaban Skor

1. a. 50
2. b. 50
Total Skor 100
Nilai = jumlah benar × skor = 100
B. Lampiran 2. Bahan Ajar (Terlampir)
C. Lampiran 3. LKPD (Terlampir)