PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER
BANGSA
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan: SMA/MA.
Kelas/Semester: X /1

Nama Guru: Lutfiyah, [Link].

NIP /NIK : 19740614 200604 2 021
Sekolah: MAN Brebes 2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH : MAN Brebes 2

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara
langsung /tidak langsung

B. KOMPETENSI DASAR :
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan
nonberita)

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman
berita/ nonberita
 Pokok-pokok isi berita
 penangapan isi berita

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi da-  Bersahabat/  Kepemimpinan
lam beberapa kalimat dengan urutan komunikatif
yang runtut dan mudah dipahami.  Tanggung jawab
2 Menyampaikan secara lisan isi berita
yang telah ditulis secara runtut dan
jelas
3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan
berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan
pendapat)

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa
kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
 Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan
jelas.
 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)
 Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional
dan logis.
F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami siaran  Mencari Siaran  Siswa berlatih
atau cerita yang (langsung) dari radio/ mendiskripsikan Siaran
disampaikan secara televisi, teks yang (langsung) dari radio/
langsung /tidak dibacakan, atau televisi, teks yang
langsung. rekaman berita/ dibacakan, atau
 Menuliskan isi siaran nonberita rekaman berita/
radio/ televisi dengan  Menanggapi berita nonberita
topik tertentu dalam dengan menggunakan  Siswa Menuliskan isi
beberapa kalimat alasan dan bahasa berita .
dengan urutan yang yang rasional dan
runtut dan mudah logis.
dipahami.
 Mengajukan
pertanyaan/
tanggapan
berdasarkan
informasi yang
didengar (menyetujui,
menolak,
menambahkan
pendapat)

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
 Membentuk kelompok diskusi
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal:
semburan lumpur panas Lampindo-Porong-Sidoharjo,
pascagempa dan tsunami Aceh)
 Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat
 Mendiskusikan isi berita
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Radio/ tape
 Televisi
  CD salinan berita atau kaset rekaman

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat

Mengetahui : Bumiayu, 20 Juli 2013

Kepala MAN Brebes 2 Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Nurhayati, [Link]. Lutfiyah, [Link].

NIP.19660318 199203 2 001 NIP. 19740614 200604 2 021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara
langsung /tidak langsung

B. KOMPETENSI DASAR :
1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang
disampaikan secara langsung atau melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman cerita, tuturan langsung (kaset, CD, buku cerita)
 unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, dan amanat)
 unsur ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik  Bersahabat/  Kepemimpinan
(nilai moral,kebudayaan, agama, dll.). komunikatif
2 Menanggapi (setuju atau tidak setuju)  Tanggung jawab
unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
yang disampaikan teman.
3 Menyampaikan unsur-unsur intrinsik
( tema, penokohan, konflik, amanat,
dll.).
4 Menanggapi (setuju atau tidak setuju)
unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
yang disampaikan teman.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat,
dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh
kutipannya.
 Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.)
yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.
 Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
yang disampaikan teman dengan menggunakan bahasa yang santun dan
efektif.
F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami siaran  Mencari siaran atau  Siswa dapat
atau cerita yang cerita yang Menyampaikan unsur-
disampaikan secara disampaikan secara unsur intrinsik ( tema,
langsung /tidak langsung /tidak penokohan, konflik,
langsung. langsung amanat, dll.) yang
 Menyampaikan  Menanggapi (setuju terkandung di dalam
unsur-unsur atau tidak setuju) cerita yang disajikan
ekstrinsik (nilai unsur-unsur intrinsik disertai contoh
moral,kebudayaan, dan ekstrinsik yang kutipannya.
agama, dll.) disampaikan teman.  Siswa Menyimpulkan
tentang siaran atau
cerita yang disampaikan
secara langsung /tidak
langsung.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendengarkan cerita daerah tertentu (Misalnya: Si
Kabayan, Roro Jonggrang, Malin Kundang)*
 Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik
 Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 ceritakan yang disampaikan secara langsung atau melalui
rekaman
 Diskusi dan tanya jawab
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku cerita/kaset
LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka Firdaus.
Buku pendamping: Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra
Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
  Ulangan

Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara ; [Link] pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.

B. KOMPETENSI DASAR :
2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi
yang tepat.

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi
 penggunaan sapaan
 penggunaan diksi
 penggunaan struktur kalimat

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengucapkan kalimat perkenalan  Bersahabat/  Kepemimpinan
(misalnya, sebagai moderator atau komunikatif
pembawa acara) dengan lancar dan  Tanggung jawab
intonasi yang tidak monoton
2 Menggunakan diksi (pilihan kata) yang
tepat
3 Menanggapi kekurangan yang terdapat
pada pengucapan kalimat perkenalan
oleh teman
4 Memperbaiki pengucapan kalimat yang
kurang sesuai

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau
pembawa acara resmi atau tidak resmi) dengan lancar dan intonasi yang
tidak monoton
 Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat dan sesuai dengan kondisi.
 Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan
oleh teman
 Memerbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
  Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengucapkan  misalnya, sebagai  Siswa dapat
kalimat perkenalan moderator atau Memperkenalkan diri
dengan lancar dan pembawa acara resmi dan orang lain di dalam
intonasi yang tidak atau tidak resmi forum resmi dengan
monoton intonasi yang tepat.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mengamati moderator atau pembawa acara dalam diskusi
atau suatu kegiatan langsung atau tak langsung langsung
(dilakukan di rumah, di kelas, atau di luar kelas)
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Berperan sebagai moderator atau pembawa acara untuk
memperkenalkan diri sendiri dan pembicara dalam diskusi.
 Menanggapi kekurangan pada pengucapan kalimat
perkenalan yang dilakukan oleh teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
- Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Buku teks yang terkait
 Buku pendamping : (1) LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo:
Pustaka Firdaus.
 Buku pendamping: (2) Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra
Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.
 Media cetak/ elektronik/CD
 Tuturan langsung

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan

Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
  Pilihan ganda
 Jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita

B. KOMPETENSI DASAR :
2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau
buku)

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual (misalnya, AIDS/HIV,
SARS, bencana alam)
1. penentuan masalah dalam berita
2. daftar kata sulit dan maknanya

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mencatat masalah dari berbagai  Bersahabat/  Kepemimpinan
sumber komunikatif
2 Menanggapi masalah dalam berita,  Tanggung jawab
artikel, dan buku
3 Mengajukan saran dan pemecahan
terhadap masalah yang disampaikan
4 Mendaftar kata-kata sulit dalam teks
bacaan
5 membahas maknanya

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat :
1) Mencatat masalah dari berbagai sumber
2) Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku
3) Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang
disampaikan
4) Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan
5) membahas maknanya

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengamati Teks  Mencari dan  Siswa dapat Mencatat
berita, artikel, buku mengumpulkan data masalah dari berbagai
yang berisi informasi (misalnya, AIDS/HIV, sumber.
aktual. SARS, bencana alam)  Siswa dapat membahas
 Menuliskan kata sulit  Mendaftar kata-kata maknanya.
dalam teks bacaan sulit dalam teks
bacaan

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Secara bergiliran siswa mencari artikel, atau buku yang
berhubungan dengan lingkungan daerah masing-masing
(misalnya, Folio, SARS, atau bencana alam yang terkait
dengan daerah setempat)*
 Membaca berita, artikel atau buku.
 Mengidentifikasi masalah dalam artikel
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mendiskusikan masalah
 Melaporkan hasil diskusi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Buku cerita lucu/ kaset cerita
 Pengalaman langsung
 Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra
Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan

Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita

B. KOMPETENSI DASAR :
2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.)
 penggunaan diksi (pilihan kata)
 penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menyampaikan secara lisan  Bersahabat/  Kepemimpinan
pengalaman pribadi (yang lucu, komunikatif
menyenangkan, mengharukan, dsb.)  Tanggung jawab
dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat
2 Menanggapi pengalaman pribadi yang
disampaikan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang
lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata
dan ekspresi yang tepat.
 Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh
teman dengan bahasa yang santun dan efektif.
 Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan kalimat efektif.

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menceritakan  Cerita pengalaman  Siswa dapat
berbagai pengalaman (yang lucu, Menyampaikan secara
menggembirakan, lisan pengalaman pribadi
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
mengharukan, dsb.) berbagai pengalaman
(yang lucu,
menyenangkan,
mengharukan, dan
sebahainya) dengan
pilihan kata dan ekspresi
yang tepat.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai
pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan,
dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat.
 Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang
disampaikan oleh teman dengan bahasa yang santun dan
efektif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan
kalimat efektif.
 Secara bergiliran siswa bercerita pengalaman pribadi (yang
lucu, menyenangkan, atau mengharukan) dengan
menggunakan:
 pilihan kata dan ekspresi secara tepat.
 Menggunakan kosakata sesuai dengan
situasi dan konteks.
 Membahas pengalaman yang diceritakan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Buku cerita lucu/ kaset cerita
 Pengalaman langsung
 Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra
Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
 Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai
teknik membaca

B. KOMPETENSI DASAR :
3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca
cepat (250 kata/menit)

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Membaca cepat :
 teks nonsastra
 teknik membaca cepat
 rumus membaca cepat
 fungsi membaca cepat

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Membaca cepat teks dengan  Bersahabat/  Kepemimpinan
kecepatan 250 kata/menit komunikatif
2 Menemukan ide pokok paragraf dalam  Tanggung jawab
teks
3 Membuat ringkasan isi teks dalam
beberapa kalimat yang runtut

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit.
 Menemukan ide pokok dan ide penjelas paragraf dalam teks.
 Menentukan jenis paragraf dan wacana.
 Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menemukan ide pokok  Membaca cepat (250  Siswa dapat menguasai
berbagai teks kata/menit) teknik Membaca cepat
nonsastra teks dengan kecepatan
250 kata/menit
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menemukan ide pokok paragraf dalam teks.
 Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang
runtut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
- Penugasan.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Media massa/ koran/ majalah/ internet
 Buku yang berkaitan dengan budaya setempat
 Buku pendamping

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan

Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai
teknik membaca

B. KOMPETENSI DASAR :
3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui
teknik membaca ekstensif

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Teks nonsastra dari berbagai sumber:
 ide pokok tiap paragraf
 ide pokok dari berbagai sumber
 fakta dan opini
 ringkasan isi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi ide pokok tiap  Bersahabat/  Kepemimpinan
paragraf komunikatif
2 Menuliskan kembali isi bacaan secara  Tanggung jawab
ringkas dalam beberapa kalimat
3 Mengidentifikasi fakta dan pendapat

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi ide pokok dan ide penjelas tiap paragraf.
 Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat buatan
sendiri.
 Mengidentifikasi serta membedakan fakta dan pendapat.

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menemukan ide pokok  Membaca cepat (250  Siswa dapat Membaca
berbagai teks kata/menit) cepat teks dengan
nonsastra kecepatan 250
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
kata/menit

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca teks berita/ artikel tentang kesenian daerah.
 Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas.
 Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
- Penugasan.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Media massa/ koran/ majalah/ internet

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan

Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
4. Menulis : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
deskriptif, ekspositif)

B. KOMPETENSI DASAR :
4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat
dalam bentuk paragraf naratif

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Paragraf naratif:
 contoh paragraf naratif
 pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat)
 ciri/ karakteristik paragraf naratif
 kerangka paragraf naratif
 penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendaftar topik-topik yang dapat  Bersahabat/  Kepemimpinan
dikembangkan menjadi paragraf naratif komunikatif
2 Menyusun kerangka paragraf naratif  Tanggung jawab
berdasarkan kronologi waktu dan
peristiwa
3 Mengembangkan kerangka yang telah
dibuat menjadi paragraf naratif
4 Menyunting paragraf naratif yang ditulis
teman berdasarkan kronologi, waktu,
peristiwa, dan EYD
5 Menggunakan kata ulang dalam
paragraf naratif

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.
 Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan
peristiwa.
 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif.
 Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu,
peristiwa, dan EYD
 Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif.

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
  Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis paragraf  contoh paragraf naratif  Siswa Menyunting
naratif paragraf naratif yang
ditulis teman
berdasarkan kronologi,
waktu, peristiwa.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
- Guru mencontohkan paragraf dan ciri-ciri paragraf naratif.
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca paragraf naratif.
 Mengidentifikasi struktur paragraf naratif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif
 Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman
 Mendiskusikan paragraf naratif.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
- Penugasan.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Buku teks yang terkait dengan naratif: Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf,
Ende-Flores: Nusa Indah.
 Buku Ejaan Yang Disempurnakan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan:
Balai Pustaka.
 Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Wisnu Sujianto dan Dwi haryanti,
Sukoharjo: Yay. Ranafaza.

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan
Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
deskriptif, ekspositif)

B. KOMPETENSI DASAR :
4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Paragraf deskriptif:
 contoh paragraf deskriptif
 pola pengembangan paragraf deskripsi
 ciri/ karakteristik
 paragraf deskriptif
 Kerangka paragraf deskriptif
 contoh penggunaan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendaftar topik- topik yang dapat  Bersahabat/  Kepemimpinan
dikembangkan menjadi paragraf komunikatif
deskriptif berdasarkan hasil  Tanggung jawab
pengamatan
2 Menyusun kerangka paragraf deskriptif
3 Mengembangkan kerangka yang telah
disusun menjadi paragraf deskriptif
4 Menggunakan frasa ajektif dalam
paragraf deskriptif
5 Menyunting paragraf deskriptif yang
ditulis teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif
berdasarkan hasil pengamatan
 Menyusun kerangka paragraf deskriptif
 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif
 Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif
 Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
  Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis hasil  contoh paragraf  Siswa Mengembangkan
observasi dalam deskriptif kerangka yang telah
bentuk paragraf disusun menjadi
deskriptif paragraf deskriptif.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca paragraf deskripsi
 Mengidentifikasi karakteristik paragraf deskriptif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menulis paragraf deskriptif
 Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif
 Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman
 Mendiskusikan paragraf deskriptif
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini..

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan

Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
deskriptif, ekspositif)

B. KOMPETENSI DASAR :
4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf
ekspositif

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Paragraf Eksposisi:
 contoh paragraf ekspositif
 pola pengembangan paragraf ekspositif
 contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif
 penggunaan kata penghubung dalam paragraf

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendaftar topik- topik yang dapat  Bersahabat/  Kepemimpinan
dikembangkan menjadi paragraf komunikatif
ekspositif  Tanggung jawab
2 Menyusun kerangka paragraf ekspositif
3 Mengembangkan kerangka yang telah
disusun menjadi paragraf ekspositif
dengan menggunakan kata
penghubung yang tepat
4 Mengidentifikasi kata berimbuhan
dalam paragraf ekspositif
5 Menyunting paragraf ekspositif yang
ditulis teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif
 Menyusun kerangka paragraf ekspositif
 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif
dengan menggunakan kata penghubung yang tepat
 Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif
 Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
  Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis gagasan  contoh paragraf  Siswa Mengembangkan
secara logis dan ekspositif kerangka yang telah
sistematis dalam disusun menjadi
bentuk ragam paragraf paragraf ekspositif
ekspositif dengan menggunakan
kata penghubung yang
tepat.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca paragraf ekspositif
 Mengidentifikasi karekteristik paragraf ekspositif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menulis paragraf ekspositif dengan menggunakan kata
penghubung yang tepat
 Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf
ekspositif
 Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman
 Mendiskusikan paragraf eksposistif
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
- Refleksi komunikatif
- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
- Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Gorys Keraf, Eksposisi, Nusa Indah: Ende-Folres. 2000
Wisnu Sujianto, Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Yay. Ranafaza,
Sukoharjo, 2004

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak
langsung

B. KOMPETENSI DASAR :
5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara
langsung ataupun melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman puisi atau pembacaan langsung :
 majas,
 irama
 kata-kata konotasi
 Kata-kata bermakna
 lambang

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata  Bersahabat/  Kepemimpinan
berkonotasi dan bermakna lambang) komunikatif
2 Menanggapi unsur-unsur puisi yang  Tanggung jawab
ditemukan
3 Mengartikan kata-kata berkonotasi dan
makna lambang

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi majas/gaya bahasa yang dipergunakan oleh penyair.
 Mengidentifikasi rima atau persajakan akhir.
 Mengidentifikasi kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang.
 Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan
 Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 unsur-unsur bentuk  contoh Rekaman puisi  Siswa Mengidentifikasi
suatu puisi yang atau pembacaan (majas, rima, kata-kata
disampaikan secara langsung berkonotasi dan
langsung ataupun bermakna lambang).
melalui rekaman

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendengarkan pembacaan puisi “Blues untuk Bonnie”
karya Rendra.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi tersebut.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Rekaman pembacaan puisi Ballada Orang-orang Tercinta, Rendra.
 Tuturan/Pembacaan langsung

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak
langsung

B. KOMPETENSI DASAR :
5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung
ataupun melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan :
 jenis puisi
 isi puisi
 tema
 maksud puisi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menyebutkan tema puisi yang  Bersahabat/  Kepemimpinan
didengar komunikatif
2 Menyebutkan jenis puisi yang didengar  Tanggung jawab
(balada, elegi, roman, ode, himne, dan
satire)
3 Menjelaskan maksud puisi
4 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-
kata sendiri

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Menyebutkan tema puisi yang didengar.
 Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, dan
satire).
 Menjelaskan maksud puisi.
 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

L. Strategi Pembelajaran
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 unsur-unsur bentuk  contoh Rekaman puisi  Siswa Mengidentifikasi
suatu puisi yang atau pembacaan (majas, rima, kata-kata
disampaikan secara langsung berkonotasi dan
langsung ataupun bermakna lambang).
melalui rekaman

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
 Guru mendeskripsikan jenis-jenis puisi.
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendengarkan puisi
 Mengidentifikasi jenis puisi
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mendiskusikan isi puisi
 Melaporkan hasil diskusi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

H. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit
I. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 rekaman puisi/ tape
 puisi yang dibacakan

J. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

B. KOMPETENSI DASAR :
6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita
pendek melalui kegiatan diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Naskah cerita pendek :
 isi cerpen
 hal yang menarik
 unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat)
 penggunaan kalimat langsung/ tidak langsung

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menceritakan kembali isi cerita pendek  Bersahabat/  Kepemimpinan
yang dibaca dengan kata-kata sendiri komunikatif
2 Mengungkapkan hal-hal yang menarik  Tanggung jawab
atau mengesankan
3 Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik
(tema, penokohan, alur, sudut
pandang, latar , amanat) cerita pendek
yang dibaca.
4 Mengidentifikasi kalimat langsung dan
tidak langsung dalam cerpen

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca, baik oleh dirinya sendiri
maupun temannya dengan kalimat sendiri.
 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan yang terdapat
dalam cerpen yang dibaca.
 Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang,
latar, amanat) cerita pendek yang dibaca.
 Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung yang terdapat di dalam
cerpen

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah
  Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengemukakan hal-  contoh Naskah cerita  Siswa Menceritakan
hal yang menarik atau pendek kembali isi cerita pendek
mengesankan dari yang dibaca dengan
cerita pendek kata-kata sendiri.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca cerita pendek
 Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca
dengan kata-kata sendiri
 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan
dari karya tersebut
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan,
alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang
dibaca
 Melaporkan hasil diskusi
 Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 buku kumpulan cerpen: Tegak Lurus dengan Langit, Iwan Simatupang.
 media massa/ internet: [Link], Kompas online

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

B. KOMPETENSI DASAR :
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Naskah cerita pendek
 nilai budaya
 nilai moral
 nilai agama
 nilai politik

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen  Bersahabat/  Kepemimpinan
2 Membandingkan nilai-nilai yang komunikatif
terdapat dalam cerita pendek dengan  Tanggung jawab
kehidupan sehari-hari
3 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat
dalam cerpen

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen
 Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan
kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan nilai-nilai sosial dan budaya yang terdapat dalam cerpen

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menemukan nilai-nilai  contoh nilai Naskah  Siswa Mendiskusikan
cerita pendek cerita pendek nilai-nilai yang terdapat
dalam cerpen.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

 Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca cerita pendek
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen
 Melaporkan hasil diskusi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 buku kumpulan cerpen : Malam Terakhir, Leila S. Chudori, Departemen
Pendidikan Nasional, Dirjen Sekolah Dasar dan Menengah
 media massa/ internet: [Link].

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan
cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :
7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Puisi :
 lafal
 tekanan
 intonasi
 jeda
 pemenggalan kata, frasa

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Membaca puisi dengan  Bersahabat/  Kepemimpinan
memperhatikan lafal, tekanan, dan komunikatif
intonasi yang sesuai dengan isi puisi.  Tanggung jawab
2 Membahas pembacaan puisi
berdasarkan lafal, tekanan, dan
intonasi.
3 Memberi saran perbaikan pembacaan
puisi yang kurang tepat.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, ekspresi dan intonasi
yang sesuai dengan isi puisi.
 Membaca puisi dengan menempatkan jeda yang tepat.
 Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi.
 Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Membacakan puisi  contoh Puisi :  Siswa Membaca puisi
dengan lafal, nada,  lafal dengan memperhatikan
tekanan, dan intonasi  tekanan lafal, tekanan, dan
yang tepat  intonasi intonasi yang sesuai
 jeda dengan isi puisi..
 pemenggalan
kata, frasa

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan,
dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan,
dan intonasi
 Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang
tepat
 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam puisi dan
cerpen
 Melaporkan hasil diskusi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 buku kumpulan puisi : Ballada Orang-orang Tercinta, Potret Puisi dalam
Pembangunan, Rendra.
 internet : [Link]
 media massa: Solopos, Republika.
 Puisi buatan siswa

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi
dan cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :
7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan
sehari-hari

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi unsur-unsur (tema,  Bersahabat/  Kepemimpinan
penokohan, dan amanat) cerita komunikatif
pendek yang telah dibaca  Tanggung jawab
2 Mengaitkan unsur intrinsik (tema,
penokohan, dan amanat) dengan
kehidupan sehari-hari

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek
yang telah dibaca
 Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan
kehidupan sehari-hari

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Unjuk kerja
 Ceramah

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis  Naskah cerpen : unsur  Siswa Mengaitkan unsur
keterkaitan unsur intrinsik (tema, intrinsik (tema,
intrinsik suatu cerpen penokohan, dan penokohan, dan amanat)
amanat) dengan kehidupan
sehari-hari.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

 Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca cerpen
 Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan
amanat) cerita pendek yang telah dibaca
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)
dengan kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan wacana sastra melalui kegiatan membaca
puisi dan cerpen
 Melaporkan hasil diskusi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Buku kumpulan cerpen : Sri Sumarah dan Bawuk
 media massa : Jawa Pos, Solopos, Republika, Kompas
 internet: [Link]

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis
puisi

B. KOMPETENSI DASAR :
8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh puisi lama (pantun, syair)
 bait
 irama
 rima
 perbedaan pantun dengan syair

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi puisi lama (pantun,  Bersahabat/  Kepemimpinan
syair) berdasarkan bait, irama, dan komunikatif
rima  Tanggung jawab
2 Membedakan bentuk pantun dan syair
3 Menulis pantun/ syair dengan
memperhatikan bait, irama, dan rima
4 Menyunting puisi lama (pantun/syair)
yang dibuat teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima
 Menentukan ciri-ciri pantun dan syair
 Membedakan bentuk pantun dan syair
 Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
 Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis puisi lama  Contoh puisi lama  Siswa Menulis pantun/
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
dengan (pantun, syair) syair dengan
memperhatikan bait, memperhatikan bait,
irama, dan rima irama, dan rima.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca puisi lama (pantun, syair)
 Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan
bait, irama, dan rima
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama,
dan rima
 Menyunting puisi lama (pantun/ syair) yang dibuat teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 buku kumpulan puisi lama : Syair Bibasari, Syair Si Pelanduk Jenaka
 Internet/ media massa : berbalas [Link]

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :1

A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis
puisi

B. KOMPETENSI DASAR :
8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh puisi baru :
 ciri-ciri puisi baru
 bait
 rima
 irama

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi puisi baru  Bersahabat/  Kepemimpinan
berdasarkan bait, irama, dan rima komunikatif
2 Menulis puisi baru dengan  Tanggung jawab
memperhatikan bait, irama, dan rima
3 Menyunting puisi baru yang dibuat
teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima
 Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima
 Menyunting puisi baru yang dibuat teman

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis puisi baru  Contoh puisi baru :  Siswa Menulis puisi baru
dengan  ciri-ciri puisi baru dengan memperhatikan
memperhatikan bait,  bait bait, irama, dan rima.
irama, dan rima  rima
 irama
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Tanggung jawab
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca puisi baru
 Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan
rima
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan
rima
 Menyunting puisi baru yang dibuat teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 buku kumpulan puisi
 internet/media massa

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 AZ-ZAHRA SCHOOL
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
TAHUN PELAJARAN ……..
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X SMA /Gasal
Kriteria Ketuntasan Minimal

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Intake Nilai
dukung siswa KKM
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari
media elektronik (berita dan nonberita).

 Menuliskan isi siaran radio/ televisi

dalam beberapa kalimat dengan
urutan yang runtut dan mudah
dipahami.

 Menyampaikan secara lisan isi

berita yang telah ditulis secara
runtut dan jelas.

 Mengajukan pertanyaan/
tanggapan berdasarkan informasi
yang didengar (menyetujui,
menolak, menambahkan pendapat)

1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik

dan ekstrinsik) suatu cerita yang
disampaikan secara langsung atau
melalui rekaman

 Menyampaikan unsur-unsur
ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan,
agama, dll.).

 Menanggapi (setuju atau tidak

setuju) unsur-unsur intrinsik dan
ekstrinsik yang disampaikan teman.

 Menyampaikan unsur-unsur
intrinsik ( tema, penokohan,
konflik, amanat, dll.).

 Menanggapi (setuju atau tidak

setuju) unsur-unsur intrinsik dan
ekstrinsik yang disampaikan teman.

2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di

dalam forum resmi dengan intonasi
yang tepat.

 Mengucapkan kalimat perkenalan

(misalnya, sebagai moderator atau
pembawa acara) dengan lancar
dan intonasi yang tidak monoton.

 Menggunakan diksi (pilihan kata)

yang tepat

 Menanggapi kekurangan yang

 terdapat pada pengucapan kalimat
perkenalan oleh teman.

 Memperbaiki pengucapan kalimat

yang kurang sesuai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan

B. KOMPETENSI DASAR :
9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu
PERANGKAT PEMBELAJARAN
 pokok-pokok isi informasi

D. INDIKATORRENCANA
PENCAPAIANPELAKSANAAN
KOMPETENSI : PEMBELAJARAN
(RPP) Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
NoPENDIDIKAN
Indikator Pencapaian
BUDAYA KompetensiDAN KARAKTER BANGSA
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mencatat pokok-pokokMataisiPelajaran:
informasi  Bersahabat/
Bahasa Indonesia  Kepemimpinan
yang disampaikan melalui
Satuantuturan
Pendidikan: SMA/MA. komunikatif  Keorisinilan
langsung Kelas/Semester: X /2
 Kreatif
2 Menyimpulkan isi informasi dengan
Nama Guru: ...........................
urutan yang runtut dan NIP
mudah/NIK : ...........................
dipahami. Sekolah: ...........................
3 Menyampaikan secara lisan isi
informasi yang telah ditulis secara
runtut dan jelas
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan
langsung
 Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
 Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan
jelas

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis puisi baru  Contoh puisi baru :  Siswa Menulis puisi baru
dengan  ciri-ciri puisi baru dengan memperhatikan
memperhatikan bait,  bait bait, irama, dan rima.
irama, dan rima  rima
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 irama

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui tuturan
langsung (Misalnya tentang Transportasi : andong,
delman, bajaj, jukung, bendi, dan cidomo)
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan
mudah dipahami.
 Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis
secara runtut dan jelas
 Mendiskusikan isi informasi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :
2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Narasumber: sais
 Televisi/internet

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 Tugas individu
 Ulangan

Bentuk Instrumen:
 Uraian bebas
 Pilihan ganda
 Jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan

B. KOMPETENSI DASAR :
9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung
(rekaman atau teks yang dibacakan)

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman Informasi atau teks yang dibacakan
 pokok-pokok isi informasi
 simpulan informasi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mencatat pokok-pokok isi informasi  Bersahabat/  Kepemimpinan
melalui rekaman atau teks yang komunikatif  Keorisinilan
dibacakan  Kreatif
2 Menyampaikan secara lisan isi
informasi secara runtut dan jelas
3 Menyimpulkan isi informasi yang
didengar

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang
dibacakan
 Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas
 Menyimpulkan isi informasi yang didengar

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami isi  Mencari pokok-pokok  Siswa dapat Mencatat
informasi yang isi informasi melalui pokok-pokok isi
didengar melalui rekaman atau teks informasi melalui
tuturan tidak  Menyampaikan rekaman atau teks yang
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
langsung. secara lisan isi dibacakan.
 Menyimpulkan isi informasi secara  Siswa Menyimpulkan
informasi yang runtut dan jelas tentang isi informasi.
didengar

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui
rekaman atau teks yang dibacakan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan
mudah dipahami
 Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan
jelas
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Rekaman informasi/ teks yang dibacakan

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai
sumber

B. KOMPETENSI DASAR :
10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik

C. MATERI PEMBELAJARAN :
 Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum
(misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)
 Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik
atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendata informasi dari sebuah artikel  Bersahabat/  Kepemimpinan
dengan mencantumkan sumbernya komunikatif  Keorisinilan
2 Merumuskan pokok persoalan yang  Kreatif
menjadi bahan perdebatan umum di
masyarakat (apa isunya, siapa yang
memunculkan, kapan dimunculkan,
apa yang menjadi latar belakangnya,
dsb.)
3 Memberikan kritik dengan disertai
alasan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya
 Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di
masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa
yang menjadi latar belakangnya, dsb.)
 Memberikan kritik dengan disertai alasan
F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendata informasi  Mencari Artikel dalam  Siswa dapat
dari sebuah artikel media cetak atau Merumuskan pokok
dengan internet yang menjadi persoalan yang menjadi
mencantumkan bahan perdebatan bahan perdebatan
sumbernya umum (misalnya, umum di masyarakat
kenaikan harga BBM (apa isunya, siapa yang
atau berita terorisme) memunculkan, kapan
dimunculkan, apa yang
menjadi latar
belakangnya, dsb.).

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendata informasi dari sebuah artikel dengan
mencantumkan sumbernya
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang
Mendiskusikan artikel dalam media cetak atau internet
yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya,
kenaikan harga BBM atau berita terorisme)
 Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk
menyampaikan kritik atau dukungan terhadap suatu
pendapat atau gagasan
 Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan
perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang
memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar
belakangnya, dsb.)
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 artikel dari media cetak/ internet
 artikel dari buku pendamping: Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia
Kelas X, Syamsuddin A.R., Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Surakarta
 Lembar Kerja Siswa

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
 Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai
sumber

B. KOMPETENSI DASAR :
10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam
media cetak dan atau elektronik

C. MATERI PEMBELAJARAN :
 Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum
(misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)
 Kata kunci (saya sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan dukungan
terhadap suatu pendapat atau gagasan

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendata informasi dari sebuah artikel  Bersahabat/  Kepemimpinan
dengan mencantumkan sumbernya komunikatif  Keorisinilan
2 Merumuskan pokok persoalan yang  Kreatif
menjadi bahan perdebatan umum di
masyarakat (apa isunya, siapa yang
memunculkan, kapan dimunculkan,
apa yang menjadi latar belakangnya,
dsb.)
3 Memberikan kritik dengan disertai
alasan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya
 Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di
masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa
yang menjadi latar belakangnya, dsb.)
 Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan
alasan)

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah

G. Strategi Pembelajaran
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengungkapkan  Mencari Artikel dalam  Siswa dapat
artikel yang terdapat media cetak atau Merumuskan pokok
dalam media cetak internet yang menjadi persoalan yang menjadi
dan atau elektronik bahan perdebatan bahan perdebatan
umum (misalnya, umum di masyarakat
kenaikan harga BBM (apa isunya, siapa yang
atau berita terorisme) memunculkan, kapan
dimunculkan, apa yang
menjadi latar
belakangnya, dsb.).

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca artikel
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi bahan
perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang
memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar
belakangnya, dsb.)
 Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti
pendukung (disertai dengan alasan)
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
artikel dari media cetak/ internet

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

B. KOMPETENSI DASAR :
11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat
dengan membaca memindai

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Buku yang memuat daftar isi
 pokok isi informasi
 rangkuman isi buku
 klausa

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mencatat pokok-pokok isi informasi  Bersahabat/  Kepemimpinan
pada halaman bab tertentu yang komunikatif  Keorisinilan
dirujuk  Kreatif
2 Merangkum seluruh isi informasi (yang
diperoleh dari halaman bab tertentu)
ke dalam beberapa kalimat
3 Membahas rangkuman yang telah
dibuat
4 Mengidentifikasi klausa dalam teks
buku

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang
dirujuk
Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab
tertentu) ke dalam beberapa kalimat
Membahas rangkuman yang telah dibuat
Mengidentifikasi klausa dalam teks buku

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah

G. Strategi Pembelajaran
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mencatat pokok-  Merangkum seluruh  Siswa dapat Membahas
pokok isi informasi isi informasi (yang rangkuman yang telah
pada halaman bab diperoleh dari dibuat
tertentu yang dirujuk halaman bab tertentu)
ke dalam beberapa
kalimat

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca daftar isi buku
 Menentukan salah satu bab dalam daftar isi buku yang
merujuk ke halaman
 Membaca informasi yang terdapat pada halaman tertentu
sesuai dengan yang dirujuk pada daftar isi
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari
halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat
 Mendiskusikan rangkuman isi
 Mengidentifikasi klausa dalam teks buku
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 media cetak/ internet

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

B. KOMPETENSI DASAR :
11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam
beberapa kalimat dengan membaca memindai

C. MATERI PEMBELAJARAN :
 teks / bacaan yang berisi tabel atau grafik
 isi tabel/ grafik
 merangkum tabel/ grafik

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengungkapkan (secara lisan atau  Bersahabat/  Kepemimpinan
tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat komunikatif  Keorisinilan
dalam bacaan ke dalam beberapa  Kreatif
kalimat
2 Merangkum isi informasi dari suatu
tabel/ grafik

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat
dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
 Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami isi  Mengungkapkan  Siswa dapat Merangkum
informasi dari suatu (secara lisan atau isi informasi dari suatu
tabel/ grafik tertulis) isi tabel/ grafik tabel/ grafik
yang terdapat dalam
bacaan ke dalam
beberapa kalimat
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca teks yang berisi tabel atau grafik
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik
yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
 Menyimpulkan isi tabel/ grafik
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Media cetak/ internet

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan
teks pidato

B. KOMPETENSI DASAR :
12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf
argumentatif

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh paragraf argumentatif
ciri-ciri paragraf argumentatif
topik paragraf argumentatif
kerangka paragraf argumentatif
penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendaftar topik-topik pendapat yang  Bersahabat/  Kepemimpinan
dapat dikembangkan menjadi paragraf komunikatif  Keorisinilan
argumentatif  Kreatif
2 Menyusun kerangka paragraf
argumentatif
3 Mengembangkan kerangka yang telah
disusun menjadi paragraf argumentatif
4 Menggunakan kata penghubung
antarkalimat (oleh karena itu dengan
demikian, oleh sebab itu, dll.) dalam
paragraf argumentatif
5 Menyunting paragraf argumentatif
yang ditulis teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf
argumentatif.
2. Menyusun kerangka paragraf argumentatif.
3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf
argumentatif berdasarkan pemecahan masalah.
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan
demikian, oleh sebab itu) dalam paragraf argumentatif
5. Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
  Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis gagasan  Contoh paragraf  Siswa dapat Menyusun
untuk mendukung argumentatif kerangka paragraf
suatu pendapat  ciri-ciri paragraf argumentatif
dalam bentuk argumentatif
paragraf argumentatif  topik paragraf
argumentatif
 kerangka paragraf
argumentatif
 penggunaan kata
penghubung
dalam paragraf
argumentatif

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca paragraf argumentatif yang ada di dalam buku
pendamping
 Mengidentifikasi karekteristik paragraf argumentatif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menulis paragraf argumentatif dengan menggunakan
penanda khusus
 Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena
itu dengan demikian, oleh sebab itu, dll.)dalam paragraf
argumentatif
 Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Penugasan
I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 buku yang berkaitan dengan argumentasi
 Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah. 1980.
 Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.2000.

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
  tugas individu
 ulangan
Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan
teks pidato

B. KOMPETENSI DASAR :
12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau
melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh paragraf persuasif
 ciri-ciri paragraf persuasif
 topik-topik paragraf persuasif
 kerangka paragraf persuasif
 penggunaan kata penghubung antarklausa dalam paragraf persuasif

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendaftar topik- topik yang dapat  Bersahabat/  Kepemimpinan
dikembangkan menjadi paragraf komunikatif  Keorisinilan
argumentatif berdasarkan hasil  Kreatif
penelitian
2 Menyusun kerangka paragraf persuasif
3 Mengembangkan kerangka yang telah
disusun menjadi paragraf persuasif
4 Menggunakan kata penghubung
antarklausa (karena, jika, kalau,
seperti, dll.)dalam paragraf persuasif
5 Menyunting paragraf persuasif yang
ditulis teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf
argumentatif berdasarkan hasil penelitian
 Menyusun kerangka paragraf persuasif
 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif
 Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti,
dll.)dalam paragraf persuasif
 Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
  Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis gagasan  Contoh paragraf  Siswa dapat
untuk mendukung argumentatif Menyusun kerangka
suatu pendapat dalam  ciri-ciri paragraf paragraf argumentatif
bentuk paragraf argumentatif
argumentatif  topik paragraf
argumentatif
 kerangka paragraf
argumentatif
 penggunaan kata
penghubung dalam
paragraf
argumentatif

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Membaca paragraf persuasif
 Mengidentifikasi karekteristik paragraf persuasif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menulis paragraf persuasif
 Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena
itu dengan demikian, oleh sebab itu) dalam paragraf
persuasif
 Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1990
 Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1980

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan
 Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks
pidato

B. KOMPETENSI DASAR :
12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan
menggunakan ejaan yang tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Informasi dari narasumber :
 topik wawancara
 daftar pertanyaan
 pokok-pokok isi wawancara
 penggunaan ejaan dan tanda baca

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menentukan topik  Bersahabat/  Kepemimpinan
2 Menyusun daftar pertanyaan dengan komunikatif  Keorisinilan
memperhatikan kelengkapan isi (apa,  Kreatif
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana)
3 Mencatat pokok-pokok informasi yang
diperoleh dari wawancara
4 Menuliskan hasil wawancara ke dalam
beberapa paragraf dengan ejaan dan
tanda baca yang benar

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Menentukan topik
 Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa,
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)
 Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara
 Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan
tanda baca yang benar

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis hasil  contoh Informasi dari  Siswa Menuliskan
wawancara ke dalam narasumber : hasil wawancara ke
beberapa paragraf  topik wawancara dalam beberapa
 daftar pertanyaan paragraf dengan
 pokok-pokok isi ejaan dan tanda baca
wawancara yang benar.
 penggunaan ejaan
dan tanda baca

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Memilih narasumber untuk diwawancarai
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan
kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa,
dan bagaimana)
 Melakukan wawancara dengan narasumber
 Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari
wawancara
 Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf
dengan ejaan dan tanda baca yang benar
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku pedoman wawancara

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks
pidato

B. KOMPETENSI DASAR :
12.4 Menyusun teks pidato

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Kalimat pembuka, isi, penutup
 syarat-syarat topik
 sumber topik
 kerangka teks pidato
 penggunaan bahasa dalam teks pidato

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menyusun teks pidato berdasarkan  Bersahabat/  Kepemimpinan
kerangka dengan menggunakan komunikatif  Keorisinilan
kalimat yang mudah dipahami  Kreatif
2 Menyunting teks pidato tulisan teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat
yang mudah dipahami
 Menyunting teks pidato tulisan teman

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menyusun teks pidato  contoh Kalimat  Siswa Menyusun teks
pembuka, isi, penutup pidato berdasarkan
 syarat-syarat topik kerangka dengan
 sumber topik menggunakan kalimat
 kerangka teks yang mudah dipaham.
pidato
 penggunaan
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
bahasa dalam teks
pidato

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menentukan topik dan tujuan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menyusun kerangka pidato
 Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan
menggunakan kalimat yang mudah dipahami
 Menyunting teks pidato tulisan teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
buku yang berkaitan dengan pidato
buku EyD

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan :13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

B. KOMPETENSI DASAR :
13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang
disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung
1) ciri-ciri cerita rakyat
2) unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)
3) nilai-nilai (budaya, moral, agama)
4) cara membuat sinopsis
5) hal-hal yang menarik tentang tokoh

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi karakteristik cerita  Bersahabat/  Kepemimpinan
rakyat yang didengarkan komunikatif  Keorisinilan
2 Menentukan isi dan atau amanat yang  Kreatif
terdapat di dalam cerita rakyat
3 Menemukan hal-hal yang menarik
tentang tokoh cerita rakyat
4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita
rakyat dengan nilai-nilai masa kini
dengan menggunakan kalimat yang
efektif
5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat
dalam bentuk sinopsis

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
 Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat
 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini
dengan menggunakan kalimat yang efektif
 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
  Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menemukan hal-hal  Menemukan hal-hal  Siswa Mengungkapkan
yang menarik tentang yang menarik tentang kembali cerita rakyat
tokoh cerita rakyat tokoh cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Mendengarkan rekaman cerita rakyat (penuturan cerita
sesuai dengan daerah setempat)*
 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang
didengarkan
 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita
rakyat
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita rakyat
dengan memperhatikan pelafalan kata, dan kalimat yang
tepat
 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-
nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif.
 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk
sinopsis
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Rekaman cerita rakyat, tuturan cerita rakyat
Buku cerita rakyat

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Mendengarkan : 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

B. KOMPETENSI DASAR :
13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang
disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung
 ciri-ciri cerita rakyat
 unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)
 nilai-nilai (budaya, moral, agama)
 cara membuat sinopsis
 hal-hal yang menarik tentang latar

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi karakteristik cerita  Bersahabat/  Kepemimpinan
rakyat yang didengarkan komunikatif  Keorisinilan
2 Menentukan isi dan atau amanat yang  Kreatif
terdapat di dalam cerita rakyat
3 Menemukan hal-hal yang menarik
tentang latar cerita rakyat
4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita
rakyat dengan nilai-nilai masa kini
dengan menggunakan kalimat yang
efektif
5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat
dalam bentuk sinopsis

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
 Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat
 Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat
 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini
dengan menggunakan kalimat yang efektif
 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
  Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami cerita  Menemukan hal-hal  Siswa Mengungkapkan
rakyat yang menarik tentang kembali cerita rakyat
tokoh cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita
rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau
melalui rekaman
 Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara
langsung*
 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang
didengarkan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita
rakyat
 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-
nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif.
 Mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
 Mendiskusikan hal-hal yang menarik tentang latar cerita
rakyat yang disampaikan secara langsung atau melalui
rekaman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku cerita rakyat, tuturan cerita rakyat

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

B. KOMPETENSI DASAR :
14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan,
pikiran, dan imajinasi melalui diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Puisi :
 gambaran penginderaan
 gambaran perasaan
 gambaran pikiran
 penggambaran imajinasi
 maksud puisi

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendiskusikan isi puisi (gambaran  Bersahabat/  Kepemimpinan
penginderaan, perasaan, pikiran, dan komunikatif  Keorisinilan
imajinasi)  Kreatif
2 Mendiskusikan maksud/ makna puisi

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan
imajinasi)
 Mendiskusikan maksud/ makna puisi

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Membahas isi puisi  isi puisi berkenaan  Siswa Mendiskusikan isi
dengan gambaran puisi (gambaran
penginderaan, penginderaan, perasaan,
perasaan, pikiran, dan pikiran, dan imajinasi).
imajinasi

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menjelaskan isi puisi berkenaan dengan gambaran
penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi
 Membaca puisi
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan,
perasaan, pikiran, dan imajinasi)
 Melaporkan hasil diskusi
 Menanggapi isi laporan diskusi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 Buku kumpulan puisi: Bangsat, Darmanto Jt
 Buku panduan yang terkait

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.
……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

B. KOMPETENSI DASAR :
14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan
masyarakat melalui diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN :
 hubungan isi dengan realitas alam
 hubungan isi puisi dengan sosial budaya
 hubungan isi puisi dengan masyarakat

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendiskusikan (hubungan isi puisi  Bersahabat/  Kepemimpinan
dengan realitas alam, hubungan isi komunikatif  Keorisinilan
puisi dengan sosial budaya, hubungan  Kreatif
isi puisi dengan masyarakat)

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi
dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)
 Menemukan makna mencintai lingkungan melalui pembacaan dan
penghayatan puisi.
 Menemukan keterkaitan penyair dengan alam, sosial, dan budayanya.
 Menyusun laporan diskusi tentang puisi.

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menghubungkan isi  hubungkan isi puisi  Siswa Mendiskusikan
puisi dengan realitas dengan realitas alam, (hubungan isi puisi
alam, sosial budaya, sosial budaya, dan dengan realitas alam,
dan masyarakat masyarakat hubungan isi puisi
dengan sosial budaya,
hubungan isi puisi
dengan masyarakat)
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menjelaskan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya,
dan masyarakat
 Membaca puisi
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam,
hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi
dengan masyarakat)
 Melaporkan hasil diskusi
 Menanggapi isi laporan diskusi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
 buku kumpulan puisi : Laut Biru Langit Biru, Ajip Rosyidi
 buku panduan yang terkait

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik

B. KOMPETENSI DASAR :
15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu
klasik

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Karya sastra Melayu klasik
 ciri-ciri karya sastra Melayu klasik
 unsur-unsur karya sastra Melayu klasik (tema, alur, latar, penokohan, amanat)
 ringkasan isi karya sastra Melayu klasik

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi karakteristik karya  Bersahabat/  Kepemimpinan
sastra Melayu klasik komunikatif  Keorisinilan
2 Menentukan struktur (unsur) karya  Kreatif
sastra Melayu klasik
3 Menuliskan secara ringkas isi karya
sastra Melayu klasik dengan bahasa
sendiri ke dalam beberapa paragraf

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik
 Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik
 Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa
sendiri ke dalam beberapa paragraf

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami sastra  Contoh Karya sastra  Siswa dapat Menuliskan
Melayu klasik Melayu klasik secara ringkas isi karya
sastra Melayu klasik
dengan bahasa sendiri
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
ke dalam beberapa
paragraf

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menjelaskan karakteristik dan struktur unsur intrinsik
sastra Melayu klasik
 Membaca naskah sastra Melayu klasik
 Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu Klasik
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mendiskusikan struktur (unsur) karya sastra Melayu Klasik
 Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik
dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
karya satra Melayu klasik

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik

B. KOMPETENSI DASAR :
15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Naskah sastra Melayu klasik :
 nilai-nilai (budaya, moral, agama)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menemukan nilai-nilai dalam karya  Bersahabat/  Kepemimpinan
sastra Melayu Klasik komunikatif  Keorisinilan
2 Membandingkan nilai-nilai dalam  Kreatif
sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai
masa kini
3 Mengartikan kata-kata sulit

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik
 Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa
kini
 Mengartikan kata-kata sulit

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami nilai-nilai  Contoh Karya sastra  Siswa dapat
yang terkandung di Melayu klasik : nilai- Menemukan nilai-nilai
dalam sastra Melayu nilai (budaya, moral, dalam karya sastra
klasik agama) Melayu Klasik

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra
Melayu klasik
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Mendiskusikan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik
 Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik
dengan nilai-nilai masa kini
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Karya satra Melayu klasik : Hikayat Hang Tuah, Hikayat Raja-Raja Pasai

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat

Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam
cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :
16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, latar

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh cerpen
 ciri-ciri cerita pendek
 syarat topik cerpen
 Kerangka cerita pendek
 unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menentukan topik yang berhubungan  Bersahabat/  Kepemimpinan
dengan kehidupan diri sendiri untuk komunikatif  Keorisinilan
menulis cerita pendek  Kreatif
2 Menulis kerangka cerita pendek
dengan memperhatikan kronologi
waktu dan peristiwa
3 Mengembangkan kerangka yang telah
dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,
peristiwa, latar, konflik) dengan
memperhatikan pilihan kata, tanda
baca, dan ejaan.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk
menulis cerita pendek
 Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan
peristiwa
 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,
peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan
ejaan.

F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
  Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis karangan  Contoh cerpen  Siswa dapat Menulis
berdasarkan kerangka cerita pendek
kehidupan diri sendiri dengan memperhatikan
kronologi waktu dan
peristiwa

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menulis cerpen
 Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi penentuan
topik, diksi, dan ejaan.
 Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi alur dan
penokohan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan
kronologi waktu dan peristiwa
 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk
cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan
memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
buku kumpulan cerpen

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS :X
SEMESTER :2

A. STANDAR KOMPETENSI :
Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam
cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :
16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, latar)

C. MATERI PEMBELAJARAN :
Contoh cerpen
 ciri-ciri cerita pendek
 syarat topik cerpen
 kerangka cerita pendek
 unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menentukan topik yang berhubungan  Bersahabat/  Kepemimpinan
dengan pengalaman orang lain untuk komunikatif  Keorisinilan
menulis cerita pendek  Kreatif
2 Menulis kerangka cerita pendek
dengan memperhatikan pelaku,
peristiwa, latar
3 Mengembangkan kerangka yang telah
dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,
peristiwa, latar, ) dengan
memperhatikan pilihan kata, tanda
baca, dan ejaan.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa dapat:
 Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk
menulis cerita pendek
 Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa,
latar
 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,
peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
 Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi.
F. METODE PEMBELAJARAN :
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menulis karangan  Contoh cerpen  Siswa dapat
berdasarkan Mengembangkan
pengalaman orang lain kerangka yang telah
dibuat dalam bentuk
cerpen (pelaku, peristiwa,
latar, ) dengan
memperhatikan pilihan
kata, tanda baca, dan
ejaan.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Nilai Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar
Karakter Bangsa
1. Kegiatan Awal : Bersahabat/
 Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini. komunikatif
2. Kegiatan Inti : Kreatif
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Menulis cerpen
 Membahas cerpen yang ditulis teman
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan
pelaku, peristiwa, latar
 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk
cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan
pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
 Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang
bervariasi.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
 Refleksi komunikatif
 Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :
4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :
Buku kumpulan cerpen

K. PENILAIAN :
Jenis Tagihan:
 tugas individu
 ulangan

Bentuk Instrumen:
 uraian bebas
 pilihan ganda
 jawaban singkat
Mengetahui : ............................
Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...
NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan
wawancara
KOMPETENSI DASAR 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang
didengar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
PERANGKAT PEMBELAJARAN
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
RENCANA
1 Mencatat PELAKSANAAN
pokok-pokok isi sambutan PEMBELAJARAN
Bersahabat/  Kepemimpinan
atau khotbah yang didengarkan (RPP) komunikatif  Keorisinilan
2 PENDIDIKAN BUDAYA
Menuliskan pokok-pokok DAN KARAKTER BANGSA
isi sambutan  Kreatif
ke dalam beberapa kalimat
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
3 Menyampaikan (secara lisan)
Satuan Pendidikan: SMA/MA.
ringkasan sambutan atau Kelas/Semester:
khotbah XI /1

ALOKASI WAKTU 4Nama

x 45 Guru:
menit (...........................
2 pertemuan)
NIP /NIK : ...........................
Sekolah: ...........................

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi
sambutan/ khotbah yang didengar
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
MATERI POKOK Sambutan atau khotbah
PEMBELAJARAN Pokok-pokok isi sambutan
Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
V Diskusi Kelompok
v Inquari
V Tanya Jawab
V Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami berbagai  Sambutan atau  Siswa dapat Mencatat
informasi dari khotbah pokok-pokok isi
sambutan/khotbah  Pokok-pokok isi sambutan atau khotbah.
dan wawancara. sambutan  Siswa Menuliskan
 Menemukan pokok-  Cara membuat pokok-pokok isi
pokok isi sambutan/ ringkasan sambutan/ sambutan ke dalam
khotbah khotbah beberapa kalimat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru mengajak siswa untuk mengingat dan  Bersahabat/
(Apersepsi) mencermati berbagai peristiwa bencana alam di komunikatif
tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto atau film
dokumenter kondisi lingkungan alam yang rusak.
Siswa diajak menemukan benang merah yang
menghubungkan antara dua hal tersebut.
 Guru mengajak siswa peduli terhadap
kelestarian lingkungan alam melalui berbagai cara,
misalnya dengan menyimak baik-baik
pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat topik
isu-isu lingkungan hidup.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI Dalam kegiatan eksplorasi :
 Siswa diminta untuk memikirkan dan merumuskan
perbedaan antara mendengarkan dan mendengar.
 Guru menanyakan kepada siswa perbedaan
/persamaan antara pidato, khotbah, dan sambutan.
 Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman
khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemahaman isi khotbah/sambutan/pidato yang
didengarkannya.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi pokok-
pokok pikiran penting khotbah yang didengar.
 Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang
didengar.
 Siswa menanggapi beberapa pernyataan penting
yang terdapat dalam khotbah.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 (90’)
 Elaborasi  Kreatif
Dalam kegiatan elaborasi,
 Siswa mengerjakan Geladi Kelompok:
mendengarkan rekaman khotbah, menjawab
pertanyaan, mengidentifikasi pokok-pokok penting,
meringkas/merangkum, dan menanggapi isi
khotbah,
 Guru menyampaikan tugas Geladi Diri:
mendengarkan khotbah di luar sekolah baik secara
langsung di rumah-rumah ibadah atau melalui
siaran di media elektronik dan melaporkan hasil
simakannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Bersahabat/
(Internalisasi mereview konsep-konsep penting yang telah komunikatif
dan refleksi) dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
 Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi
 pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat
mendengarkan khotbah

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 1-8
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-
269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah,
penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata
Dharma

V Material: VCD, kaset, Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dan
poster dampak yang ditimbulkan
Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang
disebabkan kerusakan lingkungan

V Mediacetak dan rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radio atau

elektronik televisi
Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato.
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah.
Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah.
Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah (baik
langsung maupun rekamannya)
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Rubrik Penilaian Merangkum/meringkas isi pidato (terlampir di

PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan
wawancara

KOMPETENSI DASAR 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mencatat pokok-pokok pembicaraan  Bersahabat/  Kepemimpinan
dalam wawancara : siapa yang komunikatif  Keorisinilan
mewawancarai dan siapa yang  Kreatif
diwawancarai, serta apa isi
pembicaraannya
2 Merangkum seluruh isi pembicaraan
dalam beberapa kalimat
3 Menyampaikan (secara lisan) isi
rangkuman kepada orang lain
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

Siswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada
orang lain

MATERI POKOK Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi

PEMBELAJARAN Isi pokok rekaman wawancara
Contoh rangkuman wawancara
Cara merangkum hasil wawancara

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
 Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami berbagai  Rekaman wawancara  Siswa dapat Mencatat
informasi dari sosok di radio atau pokok-pokok
sambutan/khotbah televisi pembicaraan dalam
dan wawancara.  Isi pokok rekaman wawancara : siapa yang
 Merangkum isi wawancara mewawancarai dan
 Contoh rangkuman siapa yang
wawancara diwawancarai, serta apa
 Cara merangkum isi pembicaraannya
hasil wawancara  Siswa Merangkum
seluruh isi pembicaraan
dalam beberapa kalimat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menyebut sebuah program acara televisi yang  Bersahabat/
(Apersepsi) berisi wawancara dengan tokoh-tokoh terkenal/publik komunikatif
figur dan menanyakan kepada siswa siapa yang secara
rutin mengikutinya, misalnya Jayasuparana Show. (Bila
memungkinkan, Guru menayangkan cuplikan rekaman
acara tersebut)
 Bilamana ada, siswa yang bersangkutan diminta
menyampaikan nama pewawancara, nama
narasumber, dan topik wawancara program terakhir
yang disiarkannya.
 Terhadap topik wawancara, siswa dimintai
tanggapannya secara singkat.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI Dalam kegiatan eksplorasi :
 Guru menayangkan sebuah rekaman wawancara
dengan topik seni dan budaya.
 Guru menjelaskan prinsip-prinsip merangkum
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
 Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi
wawancara yang dilisankan guru.
 Siswa mengidentifikasi intisari pertanyaan dan
jawaban narasumber
 Siswa merangkum isi pembicaraan dalam wawancara
dengan memperhatikan sturktur kalimat
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 (90’)
 Elaborasi  Kreatif
Dalam kegiatan elaborasi,
 Siswa saling menukarkan hasil rangkuman untuk
diedit.
 Siswa memperbaiki hasil rangkuman berdasarkan
 catatan atau masukan teman
 Secara bergantian, siswa membacakan rangkumannya
di depan kelas untuk ditanggapi siswa yang lain.
 Guru memilih beberapa rangkuman terbaik dan
memberikan ulasan penjelasan.
 Guru menyampaikan tugas mandiri, menyimak
tayangan program wawancara di radio/televisi dan
mengulang latihan-latihan yang sudah diberikan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Bersahabat/
(Internalisasi mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari komunikatif
dan refleksi)  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan
hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 25 - 31
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-
269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah,
penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata
Dharma

V Material: VCD, kaset, rekaman siaran wawancara di televisi/radio

poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga siswa yang memeragakan/ menyimulasikan adegan wawancara

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Sejumlah pertanyaan /soal untuk menguji pemahaman siswa atas
INSTRUMEN /SOAL isi wawancara
Tugas untuk mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban
narasumber
Tugas untuk merangkum isi wawancara yang didengar
Tugas untuk menyimak acara wawancara di radio/televisi dan
melaporkan hasil simakannya
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas merangkum hasil wawancara (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil
membaca dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik

tertentu dari hasil membaca (artikel atau
buku)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendata pokok-pokok isi artikel/  Bersahabat/  Kepemimpinan
buku yang diperoleh dari hasil komunikatif  Keorisinilan
membaca  Kreatif
2 Menyampaikan (secara lisan) isi
artikel dengan memperhatikan
penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
3 Mengemukan hal-hal yang menarik
dalam artikel/ buku yang telah
dibacanya dengan memberikan
alasan
4 Membuat rangkuman hasil
wawancara dengan kalimat yang
efektif
5 Menyampaikan rangkuman hasil
wawancara
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik
tertentu dari hasil membaca artikel koran, majalah,
atau buku

MATERI POKOK Artikel koran, majalah, atau buku

PEMBELAJARAN Pokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau buku
Hal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, atau buku

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
 v Diskusi Kelompok

v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengungkapkan  Membuat rangkuman  Siswa dapat Mendata
secara lisan uraian hasil wawancara pokok-pokok isi artikel/
topik tertentu dari dengan kalimat yang buku yang diperoleh dari
hasil membaca efektif hasil membaca.
 Siswa Menyampaikan
rangkuman hasil
wawancara.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru menunjukkan koran edisi baru dan membacakan  Bersahabat/
(Apersepsi) sekilas berita/artikel yang bertopik paling menarik, komunikatif
terutama yang berhubungan dengan masalah
lingkungan.
Guru menanyai siswa apakah dalam keseharian juga
sering membaca koran/majalah dan rubrik apakah
yang paling diminati.
Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan
pengalalamannya membaca koran/majalah dan
manfaat yang diperoleh.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI Dalam kegiatan eksplorasi :
 Siswa membaca secara intensif kutipan artikel koran
bertopik lingkungan hidup yang tersaji di buku teks
(bisa diganti dengan teks yang lebih aktual/relevan)
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
 Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap paragraf
atau pokok-pokok informasi penting dan
mengungkapkannya secara lisan di dalam kelompok.
 Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini
penulis dan memberikan tanggapan secara kritis.
 Masih dalam kelompok, secara bergantian siswa
mengemukakan hal yang menarik perhatian dalam
teks dan mengemukakan alasannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)
 Eksplorasi  Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian yang
 terdapat dalam teks dan secara bergiliran
menyampaikan jawabannya di depan kelas.
 Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan
dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
 Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan
menyampaikan jawabannya secara lisan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Bersahabat/
(Internalisasi mereview konsep-konsep penting yang telah komunikatif
dan refleksi) dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
 Guru mendorong siswa untuk mengembangkan
budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan
mampu bersikap kritis terhadap opini penulis.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 9-12
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-
269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah,
penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata
Dharma

Material: VCD, kaset,

poster
V Mediacetak dan koran / majalah edisi baru
elektronik artikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual dan
menarik perhatian
Website internet
v Narasumber siswa yang men-sharingkan pengalamannya membaca
koran/majalah
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokok pikiran
INSTRUMEN /SOAL penting dalam artikel
Tugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikan
tanggapan secara kritis
Tugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan menarik
dalam artikel dan mengemekukan alasannya.
Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataan-
pernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut.
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikan

PENILAIAN/BLANGKO tanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikel
OBSERVASI koran/majalah (terlampir di bawah).

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil
membaca dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan

narasumber terhadap topik tertentu

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mencatat pokok-pokok hasil  Bersahabat/  Kepemimpinan
wawancara topik tertentu komunikatif  Keorisinilan
2 Membuat rangkuman hasil  Kreatif
wawancara dengan kalimat yang
efektif
3 Menyampaikan rangkuman hasil
wawancara
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu melakukan wawancara dan menjelaskan hasil

wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik
tertentu
Siswa mampu membuat rangkuman hasil wawancara dengan
kalimat yang efektif

MATERI POKOK Teks dialog tanya jawab wawancara

PEMBELAJARAN
Daftar pertanyaan wawancara
Contoh rangkuman hasil wawancara
Cara membuat rangkuman

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
 /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menjelaskan hasil  Contoh rangkuman  Siswa dapat Membuat
wawancara tentang hasil wawancara rangkuman hasil
tanggapan  Cara membuat wawancara dengan
narasumber terhadap rangkuman kalimat yang efektif.
topik

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru mengomentari salah satu gaya hidup yang  Bersahabat/
(Apersepsi) sedang tren di masyarakat atau kalangan remaja pada komunikatif
umumnya. Misalnya, banyak remaja putri yang
menggilai dunia sepakbola, artis yang menikah dalam
usia muda, pejabat melakukan poligami. Guru
meminta pendapat beberapa siswa tentang fenomena
tersebut.
 Guru mengajak siswa untuk mendengarkan tanggapan
pakar atau tokoh masyarakat tentang persoalan
tersebut yang terungkap dalam suatu wawancara.
(Guru memperdengarkan/membacakan penggalan
dialog wawancara)

Pertemuan ke-1 ( 90)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI Dalam kegiatan eksplorasi :
 Siswa menyaksikan simulasi adegan wawancara dan
mencermati pertanyaan serta jawaban narasumber.
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan seputar topik
dan latarbelakang jalannya wawancara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
 Siswa ditugasi mencari contoh artikel dialog
wawancara dan membuat rangkuman tanggapan
narasumber atas topik yang dibicarakan
 Siswa membaca penggalan-penggalan teks wawancara
dan mendiskusikan maksud tanggapan narasumber
terhadap pertanyaan yang diajukan. Setelah selesai,
secara bergantian wakil kelompok ke depan kelas untuk
mempresentasikan jawabannya.
 Secara berkelompok siswa membuat persiapan
wawancara: menentukan topik, narasumber, dan
membuat daftar pertanyaan wawancara.
 Siswa melakukan wawancara ( dilakukan di luar jam)
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Eksplorasi  Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Siswa mempersiapkan rekaman/transkrip dialog hasil
wawancara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
 Siswa membuat rangkuman hasil wawancara dengan
menjelaskan tanggapan narasumber tentang topik-topik
tertentu
  Wakil setiap kelompok ke depan kelas untuk
mempresentasikan rangkuman dan tanggapan
narasumber tentang topik-topik tertentu dari hasil
wawancara yang dilakukan
 Guru memberikan apresiasi dan ulasan atas presentasi
hasil kerja setiap kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Bersahabat/
(Internalisasi mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari komunikatif
dan refleksi)  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan
hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 44-47
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-
269
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman
55-66
6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca
karangan Wahyu Wibowo

V Material: VCD, rekaman wawancara dengan seorang tokoh masyarakat atau

kaset, poster publik figur

Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga siswa yang memeragakan/menyimulasikan adegan wawancara

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menjelaskan maksud jawaban narasumber dalam
INSTRUMEN /SOAL menanggapi pertanyaan wawancara tentang suatu topik tertentu.
Tugas untuk melakukan wawancara dan menjelaskan maksud
tanggapan narasumber tentang topik tertentu yang dibicarakan
Tugas untuk membuat rangkuman hasil wawancara
Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO Rubrik penilaian tugas menulis rangkuman hasil wawancara
OBSERVASI (terlampir di bawah)

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif
dan membaca nyaring

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif

melalui kegiatan membaca intensif
3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap
membaca yang baik

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menemukan kalimat yang  Bersahabat/  Kepemimpinan
mengandung gagasan utama pada komunikatif  Keorisinilan
paragraf  Kreatif
2 Menemukan kalimat penjelas yang
mendukung gagasan utama
3 Menemukan paragraf induktif dan
deduktif
4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif
dan deduktif
5 Menjelaskan perbedaan antara
paragraf induktif dengan induktif
6 Membacakan naskah berita dengan
memperhatikan penggunaan lafal,
intonasi, kejelasan ucapan, tatapan
mata, dan sikap membaca yang
benar
7 Membahas pembacaan berita yang
dilakukan teman
8 Mengidentifikasi kalimat tunggal
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan
deduktif melalui kegiatan membaca intensif
Siswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktif
dalam suatu wacana

MATERI POKOK Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui

PEMBELAJARAN kegiatan membaca intensif
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami ragam  Menemukan  Siswa dapat perbedaan
wacana tulis dengan perbedaan paragraf paragraf induktif dan
membaca intensif induktif dan deduktif deduktif melalui kegiatan
dan membaca melalui kegiatan membaca intensif.
nyaring membaca intensif

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi:  Bersahabat/
(Apersepsi) dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan, komunikatif
biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di
barisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-
orang yang tidak penting/tidak berpengaruh.
Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai suatu
maksud.
 (Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan denah
pengaturan tempat duduk dalam suatu acara sekolah,
di mana deretan bagian depan diperuntukan undangan
tamu-tamu penting)
 Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola
tertentu dalam mengatur penempatan gagasan penting
atau pokok. Ada yang berpola umum – khusus,
penting - tidak penting, pokok -penjelas, atau
sebaliknya.

Pertemuan ke-1 (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI Dalam kegiatan eksplorasi :
 Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif, deduktif,
dan deskriptif.
 Siswa membaca sebuah teks bacaan dan
mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok paragraf-
paragrafnya
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
 Secara berkelompok siswa mengidentifikasi paragraf-
paragraf yang berpola induktif dan deduktif
 Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri paragraf
induktif dan deduktif
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Elaborasi  Kreatif
Dalam kegiatan elaborasi :
 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teks dan
 mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan
utamanya
 Guru membagikan koran kepada setiap siswa (atau
siswa menyiapkan koran yang dibawanya dari rumah).
Siswa ditugasi untuk mencari contoh-contoh paragraf
berpola induktif dan deduktif, menandai kalimat
utamanya, dan menempelkan pada lembar kertas yang
dibagikan Guru.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Bersahabat/
(Internalisasi mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari komunikatif
dan refleksi)  Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan
hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 31- 38
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah halaman
62-83
Material: VCD, kaset, Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan
poster
V Mediacetak dan koran atau majalah
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi pola-pola
INSTRUMEN /SOAL pengembangan gagasan utamanya
Tugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola deduktif
dan induktif dari koran/majalah
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep tentang paragraf deduktif dan induktif yang
telah dipelajarinya

RUBRIK/KRITERIA -
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal,
surat dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan

4.2 Menulis surat kuasa

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi komponen atau  Bersahabat/  Kepemimpinan
unsur-unsur proposal komunikatif  Keorisinilan
2 Menulis proposal sesuai dengan  Kreatif
keperluan dengan menerapkan
kalimat tunggal
3 Membahas proposal dalam kelompok
kecil untuk mendapatkan masukan
perbaikan
4 Menulis surat kuasa sesuai
keperluannya
5 Menjelaskan isi surat kuasa
6 Memperbaiki surat kuasa hasil
tulisan teman berdasarkan struktur
kalimat dan EyD

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa secara benar

MATERI POKOK Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasa

PEMBELAJARAN Ciri-ciri proposal dan surat kuasa
Sistematika dan format pengetikasn proposal dan surat kuasa
Unsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasa
Ragam bahasa proposal dan surat kuasa

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
 Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengungkapkan  Beberapa contoh  Siswa dapat menulis
informasi dalam proposal dan surat proposal dan surat
bentuk proposal, surat kuasa kuasa secara benar .
surat dagang,
karangan ilmiah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menyampaikan sebuah ilustrasi  Bersahabat/
(Apersepsi) cerita: dalam waktu bersamaan seseorang komunikatif
harus melakukan dua agenda yang sama
pentingnya. Guru menanyakan kepada
siswa, apa yang harus dilakukan oleh
orang tersebut agar kedua agenda itu
dapat berjalan tanpa ada yang
dikorbankan.
 Guru membacakan selembar kertas
(berupa surat kuasa) yang bisa memberi
jalan keluar atas persoalan yang dihadapi
orang tersebut.
 Guru m Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
[Link] pengetahuan siswa
untuk mengetahui bahwa ada suatu jenis
surat yang disebut surat kuasa

Pertemuan ke-2 (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Siswa mencermati contoh surat kuasa
yang disajikan di buku teks.
 Siswa mengidentifikasi pokok-pokok isi
dan struktur surat kuasa yang telah
dibacanya.
 Elaborasi
 Guru menjelaskan fungsi, jenis, status,
dan hal-hal penting yang harus
diperhatikan dalam penulisan surat kuasa.

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

 Elaborasi  Kreatif
 Siswa menulis surat kuasa untuk
keperluan tertentu
 Siswa saling menukarkan surat kuasanya
dengan teman semeja/dekat untuk diedit
 Siswa memperbaiki surat kuasanya
berdasarkan hasil penyuntingan teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Bersahabat/
 (Internalisasi dan refleksi) untuk mereview konsep-konsep penting komunikatif
yang telah dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 47-49
Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan Galaxy
Puspa Mega
6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca
karangan Wahyu Wibowo
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan beberapa contoh asli surat kuasa dengan berbagai keperluan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
Tes Lisan
v Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat
INSTRUMEN /SOAL kuasa
Tugas untuk menulis surat kuasa
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal,
surat dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dagang

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mendaftar jenis surat niaga  Bersahabat/  Kepemimpinan
2 Menulis berbagai jenis surat niaga komunikatif  Keorisinilan
sesuai dengan keperluan  Kreatif
3 Menjelaskan isi jenis-jenis surat niaga
4 Memperbaiki surat surat niaga hasil
tulisan teman berdasarkan struktur
kalimat dan EyD
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang

MATERI POKOK PEMBELAJARAN Beberapa contoh surat niaga, a.l. surat perjanjian jual
beli
Jenis-jenis surat dagang
Ciri-ciri surat dagang
Sistematika dan struktur isi surat dagang
METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengungkapkan  Beberapa contoh Ciri-  Siswa dapat menulis
informasi dalam ciri surat dagang beberapa jenis surat
bentuk proposal, dagang .
surat dagang,
karangan ilmiah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa menanyakan kepada siswa siapa  Bersahabat/
(Apersepsi) yang orang tuanya berdagang/berniaga. komunikatif
Kepada yang bersangkutan, guru
bertanya lebih lanjut bagaimana cara
orang tua melakukan pengadaan dan
pemasaran barang-barang
dagangannya. Apakah dalam proses
tersebut terjadi proses surat menyurat.
 Siswa diberi kesempatan untuk
mengungkapkan pengalaman nyata
/pengetahuannya tentang surat menyurat
dagang
 Guru menunjukkan beberapa contoh
surat dagang/niaga yang pernah diterima
sekolah.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru menjelaskan peran penting surat
menyurat dalam dunia bisnis
 Siswa mencermati sebuah contoh surat
dagang dan diminta untuk
mengidentifikasi sistematika dan pokok-
pokok isinya.
 Elaborasi
 Siswa mencermati bahasa (redaksional
kalimat, diksi, gaya tuturan) surat dagang
 Dengan panduan Guru, siswa
merumuskan sistematika, struktur isi, dan
ragam bahasa surat niaga.
 Guru menyebutkan dan menjelaskan
jenis-jenis surat dagang
 Siswa mencermati contoh-contoh surat
dagang yang disajikan di buku teks dan
melalui berdiskusi kelompok
mengidentifikasi jenisnya
 Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di muka kelas dan
ditanggapi oleh kelas
 Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Eksplorasi  Kreatif
 Siswa menulis serangkaian surat dagang,
mulai dari surat penawaran sampai
pengajuan klaim.
 Siswa saling menukarkan dan mengedit
surat hasil karangannya
 Elaborasi
 Siswa memperbaiki karangan suratnya
berdasarkan catatan hasil penyuntingan
teman

PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Bersahabat/

(Internalisasi dan untuk mereview konsep-konsep penting komunikatif
refleksi) tentang surat niaga/dagang yang telah
dipelajari
 Siswa diajak untuk merefleksikan nilai-
nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
 Siswa didorong untuk mempraktikkan
kompetensi menulis surat dagang yang
telah dikuasainya untuk keperluan hidup
sehari-hari

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 54-60
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega
halaman 152- 162
6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca
karangan Wahyu Wibowo

Material: VCD, kaset,

poster
V Mediacetak dan beberapa contoh (asli) surat niaga/dagang
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
 Tugas untuk mengidentifikasi jenis, sistematika dan struktur isi surat
INSTRUMEN /SOAL dagang.
Tugas untuk menulis serangkaian surat dagang dengan ketentuan
atau pembatasan tertentu
Tugas untuk mengedit dn memprebaiki surat dagang tulisan teman
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO Rubrik penilaian tugas menulis surat dagang (terlampir di bawah)
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang,
karangan ilmiah
KOMPETENSI DASAR 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mampu memahami pengertian dan fungsi  Bersahabat/  Kepemimpinan
catatan kaki komunikatif  Keorisinilan
2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur  Kreatif
catatan kaki
3 Mampu memahami cara menyusun
catatan kaki
4 Mampu menyusun catatan kaki
5 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur
daftar pustaka
6 Mampu memahami cara menyusun daftar
pustaka
7 Mampu menyusun daftar pustaka untuk
melengkapi karya tulis
MATERI POKOK Pengertian dan fungsi catatan kaki
PEMBELAJARAN Unsur-unsur catatan kaki
Cara menyusun catatan kaki
Contoh penyusunan catatan kaki
Unsur-unsur daftar pustaka
Cara menyusun daftar pustaka
Contoh penyusunan daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu memahami karya tulis dengan daftar
pustaka dan catatan kaki

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Melengkapi karya  Pengertian dan fungsi  Siswa dapat Mampu
tulis dengan daftar catatan kaki memahami pengertian
pustaka dan catatan dan fungsi catatan kaki.
kaki

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai alasan  Bersahabat/
(Apersepsi) penyusunan catatan kaki dan daftar komunikatif
pustaka
 Siswa ditanya mengenai referensi yang
bisa disusun menjadi catatan kaki dan
daftar pustaka
INTI  Eksplorasi  Kreatif
 Guru menjelaskan memahami
pengertian dan fungsi catatan kaki
 Siswa Melengkapi karya tulis dengan
daftar pustaka dan catatan kaki.
 Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk :
 memahami pengertian dan fungsi
catatan kaki
 mengidentifikasi unsur-unsur catatan
kaki
 memahami cara menyusun catatan kaki
 menyusun catatan kaki
 mengidentifikasi unsur-unsur daftar
pustaka
 memahami cara menyusun daftar
pustaka
 menyusun daftar pustaka untuk
melengkapi karya tulis
Secara bergantian juru bicara kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
Siswa memberikan tanggapan atas presentasi
kelompok lain
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang  Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) dialaminya dalam menyusun catatan kaki dan komunikatif
daftar pustaka
Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya
mengenai karya tulis apa saja yang bisa
dilengkapi dengan catatan kaki dan daftar
pustaka
METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.

2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 88-95
Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-
Flores : Nusa Indah
Widyamartaya. 1995. Kreatif
Mengarang. Yogyakarta : Kanisius
V Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran menulis
poster
Media cetak dan elektronik
Website internet
V Narasumber Editor penerbitan, penulis
V Model peraga Siswa anggota KIR
V Lingkungan Contoh catatan kaki dan daftar pustaka
pada karya tulis atau buku yang
beredar di masyarakat
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Pertanyaan lisan tentang alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustaka
Pertanyaan mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustaka
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapan
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA DAN CATATAN KAKI

Kompetensi Dasar : Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan

catatan kaki
Nama Siswa :
Kelas/No. Absen :
Tanggal Penilaian :

SKOR
UNSUR YANG DINILAI
1 2 3 4 5
1 Cara menuliskan nama pengarang
2 Cara menuliskan tahun terbit
3 Cara menuliskan judul referensi
4 Cara menuliskan kota tempat terbit
Penulisan
5 Cara menuliskan nama penerbit
 Daftar 6 Penerapan ejaan
Pustaka 7 Penerapan tanda baca
8. Kelengkapan unsur daftar pustaka yang ditulis
9. Urutan penulisan unsur daftar pustaka
10. Urutan penyusunan daftar pustaka
11 Cara menuliskan nomor penunjukan
12 Cara menuliskan nama pengarang
13 Cara menuliskan judul referensi
14 Cara menuliskan kota tempat terbit &tahun terbit
Penulisan
15 Cara menuliskan nomor halaman
Catatan Kaki
16 Penerapan ejaan
17 Penerapan tanda baca
18. Kelengkapan unsur catatan kaki yang ditulis
19. Urutan penulisan unsur catatan kaki
20. Urutan penyusunan daftar catatan kaki

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama

KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan

perwatakannya, dialog, dan konflik pada
pementasan drama

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Menentukan tokoh, peran, dan wataknya  Bersahabat/  Kepemimpinan
2 Menentukan konflik dengan menunjukkan komunikatif  Keorisinilan
data yang mendukung  Kreatif
3 Menentukan tema dengan alasan
4 Menentukan pesan dengan data yang
mendukung
5 Merangkum isi drama berdasarkan dialog
yang didengar
6 Mengaitkan isi drama dengan kehidupan
sehari-hari.

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan

perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama
MATERI POKOK Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa, penokohan,
PEMBELAJARAN konflik, pesan, amanat, isi drama

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami peristiwa,  Membuat Rekaman  Siswa dapat Mengaitkan
pelaku dan drama yang isi drama dengan
perwatakannya, mengandung unsur kehidupan sehari-hari
dialog, dan konflik peristiwa, penokohan,
pada pementasan konflik, pesan,
drama amanat, isi drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menyebut judul (bila memungkinkan  Bersahabat/
(Apersepsi) Guru memutarkan cuplikan) film terbaru komunikatif
atau sinetron di televisi yang sedang
digemari dan menanyakan kepada siswa
siapa yang telah menonton atau
mengikutinya.
 Siswa yang mengaku menonton diminta
untuk menceritakan sekilas film/sinetron
tersebut dengan menjawab beberapa
pertanyaan panduan yang diajukan Guru.
Pertanyaan diarahkan untuk mengungkap
tokoh dan perwatakannya, peristiwa penting,
pesan moral, dan konfliks yang dialami
tokoh.

Pertemuan ke-1 (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Siswa diminta mengingat dan menyebutkan
unsur-unsur intrinsik yang membangun
cerita drama.
 Guru menjelaskan secara lebih mendalam
unsur peristiwa, dialog, tokoh, dan konfliks
dalam cerita drama. Sebelumnya, Guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
beberapa hal terkait unsur-unsur tersebut.

Pertemuan ke-2 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
 Siswa menyaksikan pemutaran rekaman
pertunjukan drama/sinetron/ film
 Siswa bergabung dalam kelompok dan
berdiskusi untuk menjawab sejumlah
pertanyaan untuk mengungkap tokoh dan
perwatakannya, peristiwa penting, pesan
moral, dan konfliks yang dialami tokoh.
 Elaborasi
 Siswa membuat sinopsis cerita
drama/sinetron/film yang disaksikannya.
 Siswa menyusun makalah sederhana untuk
melaporkan hasil diskusi kelompok.
 Secara bergantian, kelompok
mempresentasikan di depan kelas dan
ditanggapi oleh kelas.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Bersahabat/
(Internalisasi dan untuk mereview konsep-konsep penting komunikatif
refleksi) yang telah dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 49 - 54
Pengantar Bermain Drama karya A. adjib Hamzah terbitan CV
Rosda Karya
 Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan
Nusa Indah
V Material: VCD, kaset, rekaman pertunjukan drama/film/sinetron
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas diskusi kelompok untuk mengungkapkan unsur peristiwa,
INSTRUMEN /SOAL tokoh dan perwatakannya, pesan moral, dan konfliks yang
dialami tokoh.
Tugas untuk membuat makalah sederhana dan
mempresentasikannya di depan kelas.
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam diskusi

PENILAIAN/BLANGKO kelompok serta mempresentasi (terlampir di bawah).
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama

KOMPETENSI DASAR 5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik

pementasan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi pementasan drama  Bersahabat/  Kepemimpinan
berdasarkan gerak atau akting para komunikatif  Keorisinilan
tokoh (gesture, business, blocking , dll)  Kreatif
2 Menjelaskan tata busana yang dipakai
para tokoh cerita
3 Menjelaskan tata panggung yang
menggambarkan peristiwa (tempat,
waktu, suasana)
4 Menjelaskan tata bunyi (sound efek dan
musik)
5 Menjelaskan tata lampu
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menganalisis pementasan drama berdasarkan
teknik pementasan

MATERI POKOK Rekaman Pementasan drama

PEMBELAJARAN Teknik dasar bermain drama :gerak , mimik/ pantomimic,
blocking, tata panggung, tata busana, tata bunyi, tata lampu

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami  Menganalisis  Siswa dapat
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
pementasan drama pementasan drama pementasan drama
berdasarkan teknik berdasarkan gerak atau
pementasan akting para tokoh
(gesture, business,
blocking , dll)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru memutarkan rekaman beberapa cuplikan  Bersahabat/
(Apersepsi) adegan pementasan drama (dokumen komunikatif
pribadi/sekolah) yang pernah digelar di sekolah.
Cuplikan difokuskan pada akting pemain dan
teknik-teknik pendukung yang buruk dan bagus.
 Siswa dimintai komentar/penilaiannya atas akting
pemain dan hal-hal teknis lain (tatarias, tata
busana, panggung, tatalampu, dll) yang
ditunjukkan dalam rekaman

Pertemuan ke-1 (90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru menjelaskan beberapa teknik yang sangat
penting dalam bermain drama. Setiap penjelasan
langsung disertai contoh yang terdapat dalam
rekaman audio visual pertunjukan drama
 Elaborasi
 Siswa menyaksikan tayangan utuh rekaman
pertunjukan drama. Dengan berdiskusi, siswa
menganalisis teknik permainan para pemain.
 Siswa berdiskusi untuk merumuskan teknik
bermain drama dan hal-hal penting yang harus
diperhatikan dalam bermain drama

Pertemuan ke-2 ( 90’)

 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di  Kreatif
muka kelas dan ditanggapi secara kritis oleh
anggota kelompok lain.
 Guru mengobservasi kinerja dan keterlibatan
setiap siswa dalam berdiskusi maupun presentasi
 Guru mengulas hasil presentasi setiap kelompok
dan memilih kelompok yang hasil analisisnya
paling baik
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Bersahabat/
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting tentang teknik komunikatif
refleksi) bermain drama yang telah dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
 Guru menyampaikan tugas mandiri (dikerjakan di
rumah): mengobservasi dan mencermati
pementasan drama (termasuk sinetron/film) di
televisi. Pengamatan difokuskan pada teknik
bermain para aktornya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
Pengantar Bermain Drama karya A. Adjib Hamzah terbitan CV
Rosda Karya Bandung
Material: VCD, kaset, rekaman pertunjukan drama secara utuh
poster cuplikan/potongan-potongan adengan pertunjukan drama
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga siswa yang memeragakan beberapa teknik bermain drama
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menonton dan menganalisis teknik bermain para
INSTRUMEN /SOAL pemain dalam pertunjukan drama
Tugas untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil analisis
dan apresiasi pertunjukan drama
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam mengikuti
PENILAIAN/BLANGKO diskusi dan presentasi (terlampir di bawah)
OBSERVASI
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI 6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama
KOMPETENSI DASAR 6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan
mimik, sesuai dengan watak tokoh
6.2 Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau
antagonis
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Membaca dan memahami teks drama yang  Bersahabat/  Kepemimpinan
akan diperankan komunikatif  Keorisinilan
 Menghayati watak tokoh yang akan  Kreatif
diperankan
 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik
dan mimik, sesuai dengan watak tokoh
 Mampu membaca dan memahami teks
drama yang akan diperankan
 Mampu menghayati watak tokoh yang akan
diperankan
 Mampu mengekpresikan perilaku dan dialog
tokoh protogonis, antagonis, atau
tritagonis
 Mampu mendiskusikan pengekspresian
perilaku dan dialog yang disampaikan
teman

MATERI POKOK Naskah drama

PEMBELAJARAN  gerak (action)
 mimik/ pantomimik
 blocking
 tata panggung
 tata busana
 tata bunyi
 tata lampu
Naskah drama
Cara menghayati watak tokoh yang akan diperankan
Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis
Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh antagonis
Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh tritagonis

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memerankan tokoh  Menyampaikan dialog  Siswa dapat
dalam pementasan disertai gerak-gerik Menyampaikan dialog
drama dan mimik, sesuai disertai gerak-gerik dan
dengan watak tokoh mimik, sesuai dengan
 Mengekspresikan watak tokoh.
perilaku dan dialog  Siswa Mampu
tokoh protaganis dan mendiskusikan
atau antagonis pengekspresian perilaku
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri
dan dialog yang
disampaikan teman.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik drama  Bersahabat/
(Apersepsi)  Guru dan siswa bertukar pengalaman tentang komunikatif
penokohan dalam drama
INTI  Eksplorasi  Kreatif
 Siswa membaca dan memahami teks drama
yang akan diperankan
 Elaborasi
 Siswa belajar menghayati watak tokoh yang
akan diperankan Siswa mengekpresikan
perilaku dan dialog tokoh protagonis,
antagonis, atau tritagonis*
 Siswa mendiskusikan pengekspresian
perilaku dan dialog yang disampaikan teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam  Bersahabat/
(Internalisasi & menghayati watak tokoh yang diperankannya komunikatif
persepsi)  Siswa diminta mengungkapkan
pengalamannya mengekspresikan perilaku
dan dialog tokoh yang diperankannya

METODE DAN SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 95-99
Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma
Remaja. Jakarta : PT Grasindo
V Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran drama, rekaman
poster pementasan drama
V Media cetak dan elektronik Naskah drama di majalah/koran Siaran
langsung atau rekaman
drama/sinetron/film dari televisi
V Website internet Naskah drama atau rekaman
pementasan drama/sinetron/film
V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an
sebagai pemain drama/sinetron/ film
V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
 V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog dalam
drama
Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan dialog
dalam drama
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN
PENGEKSPRESIAN PERILAKU DAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA

Kompetensi Dasar : Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh

protaganis
dan atau antagonis
Nama Siswa :
Kelas/No. Absen :
Tanggal Penilaian :

KOMPONEN SKOR
1 2 3 4 5
1. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan
kesan yang baik?)
2. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)
3. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai
karakter tokoh?)
4. Gerakan (sesuai karakter tokoh?)
5. Ucapan (sesuai karakter tokoh?)
6. Intonasi (sesuai karakter tokoh?)
7. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga
kalimat mencerminkan karakter tokoh?)
8. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)
9. Diksi yang digunakan (sesuai karater tokoh?)
10. Cara berdialog untuk menggambarkan karakter
tokoh (sesuai karakter tokoh?)

SKOR (MAKSIMAL 50)

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel
terjemahan

KOMPETENSI DASAR 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya  Bersahabat/  Kepemimpinan
sastra lama komunikatif  Keorisinilan
 Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur, tema,  Kreatif
penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)
dalam hikayat
 Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa
sendiri
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik dan

ekstrinsik hikayat

MATERI POKOK Teks hikayat

PEMBELAJARAN Ciri-ciri hikayat sebagai bentuk kesusasteraan lama
Unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang,
latar, dan amanat)
Unsur-unsur ekstrinsik (a.l. : latar belakang budaya yang
memengaruhi kelahiran dan perkembangan suatu hikayat)
METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami berbagai  Menemukan unsur-  Siswa dapat
hikayat, novel unsur intrinsik dan Menemukan unsur-unsur
Indonesia/novel ekstrinsik hikayat intrinsik ( alur, tema,
terjemahan penokohan, sudut
pandang, latar, dan
amanat) dalam hikayat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menceritakan cuplikan sebuah hikayat  Bersahabat/
(Apersepsi) yang menarik dan cukup terkenal, misalnya komunikatif
salah satu bagian cerita Hikayat Seribu Satu
Malam. Kemudian siswa diminta untuk
menebak judul ceritanya, pengarangnya,
negara asal cerita, budaya yang
mempengaruhi, dan kelanjutan/akhir
ceritanya.
 Dengan melontarkan beberapa pertanyaan,
Guru menuntun pengetahuan siswa untuk
mengidentifikasi bentuk cerita tersebut
adalah sebuah hikayat, sebuah bentuk
sastra lama yang memiliki kekhasan.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Siswa membaca secara intensif hikayat,
misalnya berjudul Tikus dan Kucing Hutan
seperti yang tersaji di buku teks.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk
menceritakan kembali hikayat yang
dibacanya dengan kata-kata sendiri
 Guru menjelaskan latar belakang atau
sejarah kelahiran hikayat tersebut.
 Elaborasi
 Guru membagikan artikel dari surat
khabar/internet yang membahas tentang
cerita hikayat dan meminta siswa untuk
mempelajarinya.
 Berdasarkan hasil pengkajiannya, siswa
diajak brain storming mengidentifikasi dan
merumuskan ciri-ciri hikayat.
 Dengan berdiskusi kelompok, siswa
menjawab sejumlah pertanyaan untuk
mengidentifikasi ciri-ciri hikayat Tikus dan
Kucing Hutan sebagai bentuk
kesusasteraan lama.
 Secara bergantian, setiap kelompok ke
depan kelas untuk mempresentasikan hasil
berdiskusinya.
 Guru mengulas, merangkum, dan
menyimpulkan tampilan presenstasi seluruh
kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Eksplorasi  Kreatif
 Guru menjelaskan unsur-unsur yang
membangun hikayat, yaitu unsur intrinsik
dan ekstrinsik.
 Guru menjelaskan karakteristik unsur
ekstrinsik yang membentuk hikayat.
 Elaborasi
 Siswa menjawab pertanyaan Guru seputar
unsur intrinsik dan ekstrinsik pada hikayat
Tikus dan Kucing Hutan.
 Guru menyampaikan tugas Geladi
 Kelompok: secara berkelompok siswa
membaca sendiri sebuah hikayat,
menganalisis unsur intrinsik dan
ekstrinsiknya, dan mengidentifikasi ciri-
cirinya sebagai bentuk kesusasteraan lama.
 Secara bergantian, setiap kelompok
mempresentasikan hasil berdiskusinya di
depan kelas untuk ditanggapi bersama.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Bersahabat/
(Internalisasi dan untuk mereview konsep-konsep penting komunikatif
refleksi) yang telah dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
 Guru mengajak siswa untuk tidak
melupakan hikayat sebagai warisan budaya
nenek moyang yang mengandung nilai-nilai
hidup yang sangat luhur.

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 63-68
Hikayat Kalilah dan Dimnah karya Baidaba terjemahan Abdullah
Ibnul Muqaffa terbitan Balai Pustaka halaman 152-156
Menggali Khazanah Sastra Melayu Klasik karya Edwar Djamaris
terbitan Balai Pustaka
Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan
Nusa Indah halaman 13-95.
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan artikel di koran atau majalah yang mengupas hikayat
elektronik
V Website internet website yang memuat hikayat dari berbagai bangsa, artikel yang
mengupas hikayat
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membaca dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
INSTRUMEN /SOAL dan ekstrinsik sebuah hikayat.
Tugas untuk mengidentifkasi ciri-ciri yang terdapat dalam sebuah
hikayat yang menunjukkan bahwa hikayat tersebut merupakan
bentuk kesusasteraan lama.
Tugas mandiri untuk membaca hikayat, mendiskusikan unsur dan
ciri-cirinya, serta mempresentasikan di depan kelas
Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep seputar hikayat yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO -
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan
KOMPETENSI DASAR 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel
Indonesia/terjemahan
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan  Bersahabat/  Kepemimpinan
ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan komunikatif  Keorisinilan
 Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur,  Kreatif
tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan
amanat) dan ekstrinsik novel Indonsia
 Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur,
tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan
amanat) dan ekstrinsik novel terjemahan
 Mampu membandingkan unsur-unsur intrinsik dan
ekstrinsik novel Indonsia dengan novel
terjemahan novel
MATERI POKOK Novel Indonesia dan novel terjemahan
PEMBELAJARAN
Unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut
pandang,
latar, dan amanat)
Unsur ektrinsik dalam novel (budaya, sosial, pendidikan, dll)
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami berbagai  Menganalisis unsur-  Siswa dapat Mampu
hikayat, novel unsur intrinsik dan menganalisis unsur-
Indonesia/novel ekstrinsik novel unsur intrinsik (alur,
terjemahan Indonesia/terjemahan tema, penokohan, sudut
pandang, latar, dan
amanat) dan ekstrinsik
novel terjemahan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA (Apersepsi)  Siswa ditanya mengenai pengertian  Bersahabat/
novel Indonesia & terjemahan komunikatif
 Siswa ditanya tentang perbedaan
novel Indonesia & terjemahan
INTI  Eksplorasi  Kreatif
 Siswa membaca novel Indonesia dan
novel terjemahan
 Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk :
 mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
dan ekstrinsik novel Indonesia dan
terjemahan
 menganalisis unsur-unsur intrinsik
( alur, tema, penokohan, sudut
pandang, latar, dan amanat) dan
ekstrinsik novel Indonsia dan
terjemahan
 membandingkan unsur intrinsik dan
ekstrinsik novel Indonesia dengan
novel Indonesia
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya
 Siswa lain menanggapi presentasi
hasil diskusi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan manfaat  Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) pembandingan novel Indonesia dan komunikatif
novel terjemahan
 Siswa diminta mengungkapkan
pengalaman hidupnya yang sesuai
dengan isi salah satu novel

METODE DAN SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.

2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 99-104
Mahayana, Maman S.,Oyon Sofyan,
Achmad Dian. 1992. Ringkasan dan
Ulasan Novel Indonesia Modern.
 Jakarta : PT Grasindo
V Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran analisis novel
poster
V Media cetak dan elektronik Artikel atau siaran pembahasan novel
Indonesia/terjemahan di koran/majalah
atau televisi
V Website internet Artikel pembahasan novel
Indonesia/terjemahan
V Narasumber Kritikus sastra
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
sebagai kritikus sastra
V Lingkungan Hasil-hasil analisis novel Indonesia/
terjemahan yang ada di masyarakat
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan perbedaan novel Indonesia & terjemahan
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapan
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN ANALISIS UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK

NOVEL INDONESIA DAN TERJEMAHAN

Kompetensi Dasar : Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik

novel Indonesia/terjemahan
Nama Siswa :
Kelas/No. Absen :
Tanggal Penilaian :
SKOR
UNSUR YANG DINILAI
1 2 3 4 5
1 Ketajaman analisis
2 Kelengkapan unsur yang dianalisis
3 Keruntutan penyajian hasil analisis
4 Sistematika penyajian hasil analisis
Analisis Unsur
5 Bahasa penyajian hasil analisis
Intrinsik
6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik novel
Indonesia dengan novel terjemahan
7 Pengungkapan argumen analisis perbedaan
8. Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel
Indonesia dengan novel terjemahan
9. Pengungkapan argumen analisis persamaan
10. Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik
11 Ketajaman analisis
 12 Kelengkapan unsur yang dianalisis
13 Keruntutan penyajian hasil analisis
14 Sistematika penyajian hasil analisis
Analisis Unsur 15 Bahasa penyajian hasil analisis
Ekstrinsik
16 Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik novel
Indonesia dengan novel terjemahan
17 Pengungkapan argumen analisis perbedaan
18. Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novel
Indonesia dengan novel terjemahan
19. Pengungkapan argumen analisis persamaan
20. Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi

KOMPETENSI DASAR 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan  Bersahabat/  Kepemimpinan
resensi: komunikatif  Keorisinilan
 Mengungkapkan identitas buku  Kreatif
 Mengungkapkan sistematika dan pokok-pokok
isi resensi buku
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi

MATERI POKOK Contoh sebuah resensi buku

PEMBELAJARAN Fungsi dan tujuan penulisan resensi
Prinsip-prinsip penting penulisan resensi
Pokok-pokok isi dan sistematika resensi buku
Data publikasi buku yang diresensi

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengungkapkan  Mengungkapkan  Siswa dapat
infomasi melalui prinsip-prinsip Mengungkapkan prinsip-
penulisan resensi penulisan resensi prinsip penulisan
resensi.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menunjukkan sebuah buku baru (yang baru  Bersahabat/
(Apersepsi) diluncurkan) dan menanyakan kepada siswa komunikatif
apakah sudah membacanya. Bilamana belum dan
berminat membacanya, guru mengajak siswa
untuk mendengarkan sebuah artikel di majalah
atau koran yang mengulas buku tersebut.
 Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk
mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut
adalah sebuah resensi buku.

Pertemuan ke-1 (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Siswa membaca contoh resensi buku yang
disajikan di buku teks.
 Berdasarkan contoh resensi yang dibacanya,
siswa mendiskusikan fungsi dan tujuan penulisan
resensi buku.
 Guru menjelaskan prinsip-prinsip penulisan
resensi buku.
 Elaborasi
 Dengan berdiskusi kelompok, siswa
mengidentifikasi bagian-bagian pokok dan
sistematika isi resensi buku berdasarkan contoh
yang telah dibacanya.

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
 Siswa diajak ke perpustakaan/ruang internet untuk
mencari contoh-contoh resensi buku dan
mengklipingnya beberapa buah.
 Siswa mencermati, membandingkanm, dan
memberikan tanggapan/penilaian atas contoh-
contoh resensi temuaannya
 Elaborasi
 Guru menugasi siswa mencari buku baru untuk
diresensi dan membacanya sampai tuntas (tugas
ini dapat dikerjakan di rumah).
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Bersahabat/
(Internalisasi mereview konsep-konsep penting yang telah komunikatif
dan refleksi) dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman
49 -52

Material: VCD, kaset,

 poster
V Mediacetak dan Contoh buku yang diresensi dan karangan hasil resensinya
elektronik
V Website internet website yang berisi galery /kumpulan resensi buku dari
berbagai penerbit
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan sistematika
INSTRUMEN /SOAL resensi buku
Tugas untuk mengkliping beberapa contoh resensi buku dan
memberikan ulasan/penilaian
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :,

ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan
resensi
KOMPETENSI DASAR 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Menulis resensi novel dengan memperhatikan  Bersahabat/  Kepemimpinan
identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan komunikatif  Keorisinilan
kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan  Kreatif
bahasa yang komunikatif dan cermat EYD
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

MATERI POKOK Contoh karangan resensi buku

PEMBELAJARAN Unsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan, keunggulan
buku dan kelemahan buku, ikhtisar
Sistematika dan struktur isi resensi buku
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengungkapkan  Mengaplikasikan  Siswa dapat Menulis
infomasi melalui prinsip-prinsip resensi novel dengan
penulisan resensi penulisan resensi memperhatikan identitas
buku, kepengarangan,
keunggulan buku dan
kelemahan buku, ikhtisar
(inti permasalahan)
dengan bahasa yang
komunikatif dan cermat
EYD

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk  Bersahabat/
(Apersepsi) mengajak siswa mengingat kembali prinsip-prinsip komunikatif
penulisan resensi buku yang pernah dipelajari
sebelumnya
 Guru menanyakan hasil tugas memilih dan
membaca buku baru yang akan diresensinya
 Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang
menarik untuk dibaca dan diresensi
Pertemuan ke-1 ( 90’)
 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Siswa diajak untuk mencermati dan menanggapi
contoh resensi buku yang ditampilkan di buku teks
untuk memperdalam pemahaman sistematika dan
pokok-pokok isi resensi buku
Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi
buku
 Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku yang akan
diresensinya.
 Siswa diberi kesempatan untuk membaca sampai
tuntas / menuntaskan pembacaan buku yang akan
diresensi
 Elaborasi
 Siswa meringkas atau mengidentifikasi garis besar
isi buku
 Siswa mengulas dan menimbang kelebihan dan
kekurangan buku
 Siswa mengidentifikasi data publikasi dan
kepengarangan buku secara lengkap
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Eksplorasi  Kreatif
  Siswa menulis resensi buku berdasarkan data-data
dan bahan yang telah dikumpulkan.
 Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya
dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur,
maupun bahasanya
 Siswa diberi waktu untuk mengetik dan
mengumpulkan karangannya keesokan harinya
 Guru mengapresiasi beberapa resensi yang
sangat bagus dan merekomendasikannya untuk
dikirim ke mediamassa.
 Elaborasi
 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok:
mendengarkan berita, menjawab pertanyaan
pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan
secara kritis.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Bersahabat/
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting tentang resensi komunikatif
refleksi) buku yang telah dipelajarinya
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
 Guru mendorong siswa untuk terus mengasah
keterampilannya menulis resensi buku dan meminta
dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada
tulisan resensi buku.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 20-25
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman
49 -52
6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca
karangan Wahyu Wibowo
V Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan contoh resensi buku yang pernah dimuat di mediamassa
elektronik
V Website internet website yang memuat kumpulan resensi buku dari berbagai
penerbit
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk menulis resensi buku
 Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku (terlampir di bawah)
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam
diskusi atau seminar
KOMPETENSI DASAR 9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar

ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
PERANGKAT PEMBELAJARAN
 Mampu menyimak penyampaian pendapat atau
informasi dalam diskusi atau seminar
 Bersahabat/
komunikatif
 Kepemimpinan

RENCANA
 Mampu mencatat pokok-pokokPELAKSANAAN
informasi dalam PEMBELAJARAN
 Mandiri
diskusi/seminar (RPP)
 Mampu menyusun rangkuman isi informasi dengan
bahasaPENDIDIKAN
yang benar dan mudah BUDAYA
dipahami DAN KARAKTER BANGSA
 Mampu menanggapi rangkuman isi informasi yang
disusun teman Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan: SMA/MA.
MATERI POKOK Rekaman atau pembacaan
Kelas/Semester: XI /2penyampaian pendapat/informasi dalam
PEMBELAJARAN diskusi/seminar
Gagasan
Nama para
Guru: pembicara yang disampaikan dalam diskusi
...........................
Pokok-pokok isi informasi
NIP /NIK : ...........................
Cara dan macam-macam
Sekolah: format pencatatan pokok informasi
...........................
Cara menyusun rangkuman isi informasi
Contoh rangkuman isi informasi
Tanggapan terhadap rangkuman isi informasi yang disusun oleh
teman

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami pendapat  Merangkum isi  Siswa dapat Mampu
dan informasi dari pembicaraan dalam menyusun rangkuman isi
berbagai sumber suatu diskusi atau informasi dengan
seminar bahasa yang benar dan
mudah dipahami

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa saling bertukar pikiran mengenai  Bersahabat/
(Apersepsi) pengertian diskusi dan seminar komunikatif
 Siswa saling bertukar pikiran mengenai
tujuan diskusi & seminar
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Guru memperdengarkan rekaman atau
membacakan penyampaian
pendapat/informasi dalam diskusi/seminar
 Siswa mendengarkan pemutaran rekaman
atau pembacaan penyampaian
pendapat/informasi dalam diskusi/seminar
  Elaborasi
 Siswa mencatat pokok-pokok isi informasi,
sebagian dengan format 1, sebagian yang
lain dengan format 2
 Siswa menyusun rangkuman isi informasi
 Siswa mempresentasikan rangkuman isi
informasi yang disusun
 Siswa saling menanggapi rangkuman isi
informasi yang disusun oleh teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya  Bersahabat/
(Internalisasi & dalam mendengar kan informasi komunikatif
persepsi)  Siswa diminta mengungkapkan
pengalamannya dalam merang kum isi
informasi

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 159-162
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran
poster
V Media cetak dan elektronik Diskusi atau seminar yang disiarkan
langsung oleh televisi
Website internet
V Narasumber Pemimpin diskusi, moderator,
pembicara, panelis
V Model peraga Siswa yang sudah sering menyaji kan
makalah di depan forum, anggota
KIR, pengurus OSIS
V Lingkungan Diskusi panel, seminar di sekolah,
perguruan tinggi atau lingkungan
sekitar siswa
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang
Tugas/perintah untuk mengungkapkan kesulitannya dalam mendengarkan informasi dan
pengalamannya dalam merangkum isi informasi.
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, mengungkapkan tanggapan
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN RANGKUMAN
ISI PEMBICARAAN DALAM DISKUSI/SEMINAR

NAMA SISWA :
KELAS, NO ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi
atau
seminar

ASPEK YANG SKOR

NO DINILAI PERTANYAAN PEMANDU 1 2 3 4 5
1. Kesesuaian Apakah rangkuman sesuai dengan
rangkuman dengan isi data yang ada pada diskusi/seminar?
pembicaraan
2. Kelengkapan isi Apakah hal-hal penting pada
diskusi/seminar oleh siswa
dicantumkan secara lengkap dalam
rangkuman?
3. Ketepatan rangkuman Apakah rangkuman memuat
keseluruhan detail isi dan merupakan
hal yang inti?
4. Bahasa Apakah siswa menulis rangkuman
dengan bahasa yang mudah
dipahami?
5. Kebakuan bahasa Apakah siswa menulis rangkuman
dengan bahasa Indonesia yang
baku?

JUMLAH SKOR (Maksimal 25)

Mengetahui, ……………, ……...

……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------
--------------------------------
NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam
diskusi atau seminar
KOMPETENSI DASAR 9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau
 seminar
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi atau  Bersahabat/  Kepemimpinan
seminar komunikatif
 Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk  Mandiri
kritikan
 Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk
dukungan
 Mampu menambahkan alasan yang dapat
memperkuat tanggapan
 Mampu menciptakan komunikasi dua arah dalam
diskusi/seminar
MATERI POKOK Berbagai topik diskusi
PEMBELAJARAN Syarat peserta diskusi yang baik
Syarat mengajukan pertanyaan dalam diskusi/seminar
Daftar pertanyaan dalam diskusi/seminar
Syarat dan cara memberikan komentar/tanggapan
Tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik
Tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk dukungan
Penambahan alasan untuk memperkuat tanggapan/komentar
Cara menciptakan komunikasi dua arah dalam diskusi
Contoh hasil diskusi
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami pendapat  Mengomentari  Siswa dapat Mampu
dan informasi dari pendapat seseorang menyusun rangkuman isi
berbagai sumber dalam suatu diskusi informasi dengan
dalam diskusi atau atau seminar bahasa yang benar dan
seminar mudah dipahami

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai syarat peserta diskusi  Bersahabat/
(Apersepsi) yang baik komunikatif
 Siswa ditanya mengenai cara memberikan
tanggapan/komentar pembicaraan dalam
diskusi
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa membaca dan memahami berbagai
komentar yang ada dalam contoh hasil diskusi
 Guru menghadirkan satu atau beberapa
panelis/nara sumber untuk menyampaikan
pendapatnya tentang suatu topik
 Elaborasi
 Guru menunjuk beberapa siswa sebagai notulis
dan moderator diskusi dan siswa yang lain
sebagai peserta diskusi
 Pelaksanaan diskusi panel : moderator
mengatur jalannya diskusi
 Siswa peserta diskusi menyampaikan
tanggapan/komentar pembicaraan dalam
bentuk kritik disertai alasan pendukung
 Siswa peserta diskusi menyampaikan
tanggapan/komentar pembicaraan dalam
bentuk dukungan disertai alasan pendukung
 Penyampaian kesimpulan hasil diskusi oleh
moderator
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam  Bersahabat/
(Internalisasi & menyampaikan tanggapan/komentar komunikatif
persepsi) pembicaraan dalam diskusi
 Siswa diminta mengungkapkan manfaat
penyampaian tanggapan terhadap hasil akhir
diskusi

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 176-180
Arsjad Maidar G. Dan Mukti U.S.
1991. Pembinaan Kemampuan
Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta
: Erlangga
v Material: VCD, kaset, Rekaman pelaksanaan diskusi atau
poster seminar
V Media cetak dan elektronik Rekaman atau siaran langsung
 suatu diskusi atau seminar dari TV
V Website internet Rekaman diskusi atau seminar
V Narasumber Panelis, guru, dosen, praktisi, dll.
V Model peraga Siswa sebagai moderator dan
panelis
V Lingkungan Diskusi panel, seminar di sekolah,
perguruan tinggi, instansi, atau
forum lain yang ada di masyarakat y
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang mengenai syarat peserta diskusi yang baik, dan cara memberikan
tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, penyampaian tanggapan pembicaraan
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR TERHADAP PENDAPAT DALAM DISKUSI

NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu
diskusi atau seminar
NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Sesuai dengan pendapat
pembicara
ISI Kritis/mendalam/tajam
KOMENTAR Isinya sesuai
Komentar logis dan realistis
Didukung alasan, bukti serta
referensi memadai
Dibuka dengan pengantar /latar
belakang
SISTEMATIKA Ada pernyataan utama di awal
KOMENTAR Ada gagasan penjelas /
pengembang di tengah
Ada kesimpulan/penegasan di
akhir
Kalimat efektif dan komunikatif
BAHASA Diksi tepat, khusus, variatif, baku
 Struktur kalimat tepat dan baku
KOMENTA Artikulasi dan intonasi tepat
TOR Menghargai pendapat orang lain
ETIKA Tidak emosional
Kata-katanya santun
Sesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...

……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------
--------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau
seminar
KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan
menggunakan bahasa yang baik dan benar
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu menuliskan pokok-pokok yang akan  Bersahabat/  Kepemimpinan
disampaikan secara berurutan komunikatif
 Mampu menjelaskan proses penelitian dengan  Mandiri
kalimat yang mudah dipahami
 Mampu menjelaskan ringkasan hasil penelitian
dengan kalimat yang mudah dipahami
MATERI POKOK Contoh hasil penelitian
PEMBELAJARAN Penulisan pokok-pokok hasil penelitian yang akan disampaikan
Proses-proses penelitian: tahap persiapan dan tahap pelaksanaan
Ringkasan hasil penelitian

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Berbicara laporan  Mempresentasikan  Siswa dapat Mampu
hasil penelitian dalam hasil penelitian secara menjelaskan proses
diskusi atau seminar runtut dengan penelitian dengan
menggunakan bahasa kalimat yang mudah
yang baik dan benar dipahami

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA (Apersepsi)  Siswa ditanya mengenai cara  Bersahabat/
mempublikasikan hasil penelitian komunikatif
 Siswa ditanya mengenai manfaat publikasi
hasil penelitian
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa melakukan penelitian
 Elaborasi
 Siswa menuliskan hasil penelitian
 Siswa menuliskan pokok-pokok hasil
penelitian yang akan disampaikan secara
berurutan
 Siswa mempresentasikan proses dan hasil
penelitiannya di depan kelas dengan
 kalimat yang mudah dipahami
 Siswa mendiskusikan hasil penelitian
teman yang telah dipresentasikan
 Siswa mengemukakan persetujuan atau
pertidaksetujuan hasil penelitian teman
dengan argumen yang kuat.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta mengungkapkan  Bersahabat/
(Internalisasi & kesulitannya dalam menuliskan pokok- komunikatif
persepsi) pokok hasil penelitian yang akan
dipresentasikan
 Siswa diminta mengungkapkan
pengalamannya dalam mempresentasikan
hasil penelitiannya
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 137-140
Arsjad, Maidar G. Dan Mukti U.S. 1991.
Pembinaan Kemampuan Berbicara
Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran berbicara,
poster rekaman presentasi hasil penelitian,
ujian kesarjanaan/magister/doktor
V Media cetak dan elektronik Komputer, LCD, OHP
V Website internet Hasil-hasil penelitian
V Narasumber Sarjana, Magister, Doktor yang ada di
sekolah
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
mempresentasikan karya tulis, siswa
anggota KIR
V Lingkungan Presentasi karya-karya ilmiah di sekitar
tempat tinggal siswa atau di perguruan
tinggi yang dikenal siswa (presentasi
laporan hasil penelitian, skripsi, tesis,
disertasi)
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang cara mempublikasikan hasil penelitian
Pertanyaan mengenai manfaat publikasi hasil penelitian
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL PENELITIAN

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut
dengan
menggunakan bahasa yang baik dan benar

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Penguasaan a. Sangat baik Skor 5

materi yang b. Baik Skor 4
dipresentasikan c. Cukup Skor 3
d. Jelek Skor 2
e. Sangat jelek Skor 1
2 Kelengkapan a. Sangat lengkap Skor 5
pokok-pokok hasil b. Lengkap Skor 4
penelitian yang c. Cukup lengkap Skor 3
dipresen tasikan
d. Tidak lengkap Skor 2
e. Sangat tidak lengkap Skor 1
3 Keruntutan dan a. Sangat runtut dan sangat sistematis Skor 5
sistematika b. Runtut dan sistematis Skor 4
penyampaian c. Cukup runtut dan cukup sistematis Skor 3
pokok-pokok hasil
penelitian d. Tidak runtut dan tidak sistematis Skor 2
e. Sangat tidak runtut & sangat tidak sistematis Skor 1
4 Kemudahan a. Sangat mudah dipahami Skor 5
bahasa b. Mudah dipahami Skor 4
penyampaian c. Cukup mudah dipahami Skor 3
untuk dipahami
d. Sulit dipahami Skor 2
e. Sangat sulit dipahami Skor 1
5 Ketepatan intonasi a. Sangat tepat dan sangat jelas Skor 5
dan kejelasan b. Tepat dan jelas Skor 4
artikulasi c. Cukup tepat dan jelas Skor 3
d. Tidak tepat dan tidak jelas Skor 2
e. Sangat tidak tepat dan tidak jelas Skor 1
6 Kemampuan a. Sangat baik Skor 5
menggunakan b. Baik Skor 4
media pendukung c. Cukup Skor 3
penyampaian
d. Jelek Skor 2
e. Sangat jelek Skor 1

JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------------
------------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau
seminar
KOMPETENSI DASAR 10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil
penelitian
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu mengemukakan tanggapan yang  Bersahabat/  Kepemimpinan
mendukung hasil penelitian komunikatif
 Mampu menanggapi kritikan terhadap hasil  Mandiri
penelitian
 Mampu menyampaikan alasan yang mendukung
kritik/penolakan
 Mampu mengomentari tanggapan orang lain
terhadap laporan hasil penelitian
MATERI POKOK Contoh laporan hasil
penelitian
PEMBELAJARAN
Kritikan para pembicara terhadap hasil penelitian
Cara menanggapi kritik terhadap hasil penelitian
Tanggapan para pembicara yang bersifat mendukung
Cara mengomentari tanggapan orang lain terhadap hasil penelitian

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Berbicara laporan  Mengomentari  Siswa dapat Mampu
hasil penelitian dalam tanggapan orang lain mengomentari
diskusi atau seminar terhadap presentasi tanggapan orang lain
hasil penelitian terhadap laporan hasil
penelitian

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai tanggapan  Bersahabat/
(Apersepsi) yang bisa diberikan terhadap laporan komunikatif
hasil penelitian
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok : beberapa kelompok
melaporkan hasil penelitian dan
beberapa kelompok yang lain bertugas
memberikan tanggapan
 Sebuah kelompok melaporkan hasil
penelitian, kelompok lain
memperhatikan laporan/presentasi hasil
 penelitian
 Siswa memberikan kritikan terhadap
hasil penelitian
 Elaborasi
 Siswa dari kelompok penyaji
menanggapi kritik yang diterima
 Siswa memberikan tanggapan yang
mendukung hasil penelitian
 Siswa dari kelompok penyaji
mengomentari tanggapan siswa lain
yang bersifat mendukung hasil
penelitian
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan manfaat  Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) kritik terhadap hasil penelitian komunikatif
 Siswa diminta menjelaskan manfaat
dukungan hasil penelitian
 Siswa mengerjakan uji kompetensi dan
menjawab kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 145-148
Arsjad, Maidar G. Dan Mukti U.S.
1991. Pembinaan Kemampuan
Berbicara Bahasa Indonesia.
Jakarta : Erlangga

V Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran pemberian

poster tanggapan hasil penelitian
Media cetak dan elektronik
V Website internet Hasil-hasil penelitian
V Narasumber Peneliti, penyaji, doktor, magister,
sarjana yang ada di sekolah
Model peraga
V Lingkungan Tanggapan presentasi karya-karya
ilmiah (hasil penelitian, skripsi, tesis,
disertasi) di sekitar tempat tinggal
siswa atau di perguruan tinggi yang
dikenal siswa
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
 v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitian
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR ATAS TANGGAPAN HASIL PENELITIAN

NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengomentari tanggapan orang lain terhadap
presentasi hasil penelitian

NILAI
AMAT
ASPEK RINCIAN KURANG CUKUP BAIK
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Sesuai dengan tanggapan
Kritis/mendalam/tajam
ISI KOMENTAR
Isinya sesuai dengan penelitian
Komentar logis dan realistis
Didukung alasan, bukti serta
referensi memadai
Dibuka dengan pengantar /latar
belakang
SISTEMATIKA Ada pernyataan utama di awal
KOMENTAR
Ada gagasan penjelas /
pengembang di tengah
Ada kesimpulan/penegasan di
akhir
Kalimat efektif dan komunikatif
BAHASA Diksi tepat, khusus, variatif,
KOMENTATOR baku
Struktur kalimat tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat
Menghargai pendapat orang lain
ETIKA
Tidak emosional
Kata-katanya santun
Sesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-------------------------------------- ------------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan
membaca intensif
KOMPETENSI DASAR 11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat
300 kata per menit
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu membaca cepat ± 300 kata per menit  Bersahabat/  Kepemimpinan
 Mampu memahami bacaan dengan ditandai : komunikatif
 Mampu menjawab secara benar 75% dari seluruh  Mandiri
pertanyaan yang tersedia
 Mampu mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan
MATERI POKOK Teks bacaan terdiri atas 400 atau 600 kata
PEMBELAJARAN Teknik membaca cepat
Fungsi dan syarat membaca cepat
Rumus penghitungan kecepatan membaca
Tabel kecepatan membaca
Daftar pertanyaan bacaan
Pokok-pokok isi bacaan : ide pokok dan kalimat utama paragraf

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami ragam  Mengungkapkan  Siswa dapat Mampu
wacana tulis dengan pokok-pokok isi teks membaca cepat ± 300
membaca cepat dengan membaca kata per menit
dan membaca cepat 300 kata per
intensif menit

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai teknik membaca  Bersahabat/
(Apersepsi) cepat komunikatif
 Guru dan siswa bertanya jawab mengenai
fungsi membaca cepat
 Guru dan siswa bertanya jawab mengenai
syarat membaca cepat
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa membentuk kelompok kerja terdiri
4-5 orang
 Elaborasi
 Setiap siswa secara bergantian membaca
teks bacaaniswa
 Ketika seorang siswa sedang membaca,
siswa lain menghitung kecepatan
membacanya menggunakan rumus dan
 tabel
 Siswa menjawab seluruh pertanyaan
bacaan yang tersedia
 Siswa lain menghitung jumlah jawaban
yang benar (gunakan rubrik penilaian yang
tersedia)
 Siswa mengungkapkan ide-ide pokok
paragraf dari bacaan
 Siswa menyebutkan kalimat utama setiap
paragraf dari bacaan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta mengungkapkan secara  Bersahabat/
(Internalisasi & singkat dengan kalimat sendiri isi salah komunikatif
persepsi) satu paragraf
 Siswa diminta mengungkapkan secara
singkat dengan kalimat sendiri kesimpulan
isi bacaan
 Siswa mengerjakan uji kompetensi
 Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji
teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 107-114
Soedarso. 2004. Speed Reading
Sistem Membaca Cepat dan Efektif.
Jakarta : PT Gramedia Pustaka
Utama
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran
poster
V Media cetak dan elektronik Naskah berita, tajuk rencana, editorial,
artikel koran/majalah
V Website internet Naskah bacaan
Narasumber
V Model peraga Siswa yang gemar membaca
V Lingkungan Kegiatan membaca di masyarakat
sekitar siswa
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang teknik, fungsi, dan syarat membaca cepat
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 RUBRIK PENILAIAN KECEPATAN MEMBACA DAN PEMAHAMAN BACAAN

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan
membaca cepat 300 kata per menit

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

TINGKAT [Link] membaca 300 kpm Skor : 3

01. KECEPATAN b. Kecepatan membaca 200 – 299 kpm Skor : 2
MEMBACA c. Kecepatan membaca 100 – 199 kpm Skor : 1

Kemampuan menjawab pertanyaan isi bacaan tanpa melihat teks

bacaan/membaca kembali teks bacaan :
a. Menjawab pertanyaan isi bacaan min 75% benar Skor : 3
TINGKAT b. Menjawab pertanyaan isi bacaan 50%-74% benar Skor : 2
02. PEMAHAMAN c. Menjawab pertanyaan isi bacaan maks 49% benar Skor : 1
BACAAN Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan :
a. Menyebutkan ide pokok paragraf min 75% benar Skor : 3
b. Menyebutkan ide pokok paragraf 50%-74% benar Skor : 2
c. Menyebutkan ide pokok paragraf maks 49% benar Skor : 1
Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan :
a. Menyebutkan kalimat utama paragraf min 75% benar
Skor : 3
b. Menyebutkan kalimat utama paragraf 50%-74% benar
Skor : 2
c. Menyebutkan kalimat utama paragraf maks 49% benar
Skor : 1

JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...

………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------------
-----------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan
membaca intensif
KOMPETENSI DASAR 11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk rencana
dengan membaca intensif
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu menemukan fakta dan opini penulis editorial  Bersahabat/  Kepemimpinan
atau tajuk rencana komunikatif
 Mampu membedakan fakta dengan opini  Mandiri
 Mampu mengungkapkan isi editorial atau tajuk rencana
MATERI POKOK Editorial atau tajuk rencana dari surat kabar atau majalah
PEMBELAJARAN
Pernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa
fakta
Pernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa opini
Cara membedakan fakta dengan opini

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami ragam  Membedakan fakta  Siswa dapat Mampu
wacana tulis dengan dan opini pada menemukan fakta dan
membaca cepat editorial atau tajuk opini penulis editorial
dan membaca rencana dengan atau tajuk rencana
intensif membaca intensif

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru dan siswa bertanya jawab  Bersahabat/
(Apersepsi) mengenai pengertian editorial/ tajuk komunikatif
rencana
 Guru-siswa bertanya jawab mengenai
pengertian fakta dan opini
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa membaca intensif editorial atau
tajuk rencana
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk menemukan
fakta dan opini pada editorial/ tajuk
rencana
 Siswa berdiskusi untuk menemukan
perbedaan antara fakta dan opini pada
editorial/ tajuk rencana
 Siswa berdiskusi untuk merumuskan
kesimpulan isi editorial/ tajuk rencana
 Siswa wakil kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas
 Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan tujuan  Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) penulisan editorial/tajuk rencana komunikatif
 Siswa diminta mengungkapkan manfaat
yang diperolehnya dari editorial/tajuk
rencana
 Siswa mengerjakan uji kompetensi
 Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 148-153
Soedarso. 2004. Speed Reading
Sistem Membaca Cepat dan Efektif.
Jakarta : PT. Gramedia Pustaka
Utama
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran membaca
poster
V Media cetak dan elektronik Editorial berbagai majalah dan tajuk
rencana berbagai surat kabar
Website internet
V Narasumber Editor majalah, pemimpin redaksi
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
di bidang jurnalistik
V Lingkungan Kejadian-kejadian aktual di masya
rakat yang bisa ditemukan siswa
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan tentang mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana, pengertian fakta dan opini
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN FAKTA DAN OPINI

NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Membedakan fakta dan opini pada editorial atau
tajuk
rencana dengan membaca intensif

NO UNSUR YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4 5
01. Kemampuan menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa fakta
02. Kemampuan menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa fakta
03. Kemampuan menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa
fakta
04. Kemampuan menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa fakta
05. Kemampuan menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa fakta
06. Kemampuan menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa opini
07. Kemampuan menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa opini
08. Kemampuan menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa
opini
09. Kemampuan menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa opini
10. Kemampuan menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa opini
JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...

……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------
--------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan,
notulen rapat, dan karya ilmiah
KOMPETENSI DASAR 12.1Menulis rangkuman/ringkasan isi buku
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
Mampu menandai kata-kata penting dari bacaan  Bersahabat/  Kepemimpinan
Mampu mendaftar pokok-pokok pikiran dalam buku komunikatif
Mampu membuat ringkasan dari seluruh isi buku  Mandiri
Mampu mendiskusikan ringkasan untuk
mendapatkan masukan dari teman
MATERI POKOK Buku nonfiksi, misalnya tulisan Drs. Freddy P. Mandey. Dampak
PEMBELAJARAN Penyelahgunaan Psikotropika/Ekstasi di Kalangan Generasi Musa
1997. Jakarta : Yay. Penerus Nilai-nilai Luhur Perjuangan 1945
Daftar kata-kata penting dari bacaan
Daftar pokok-pokok pikiran dalam buku
Contoh ringkasan dari seluruh isi buku

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengungkapkan  Menulis  Siswa dapat Mampu
informasi dalam rangkuman/ringkasan mendiskusikan
bentuk ringkasan untuk
rangkuman/ringkasan mendapatkan masukan
dari teman

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru dan siswa bertanya jawab tentang  Bersahabat/
(Apersepsi) pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku komunikatif
 Siswa ditanya mengenai cara-cara
menyusun ringkasan
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa membaca buku nonfiksi
 Siswa mendaftar kata-kata penting dari
bacaan
 Siswa mendaftar pokok-pokok pikiran
buku yang sudah dibaca
 Elaborasi
 Siswa membuat ringkasan dari seluruh isi
buku
 Siswa bergabung dalam kelompok-
 kelompok diskusi
 Setiap siswa mempresentasikan hasil
ringkasan yang telah disusun dalam
kelompok diskusinya
 Dalam kelompok diskusi, siswa
mendiskusikan ringkasan masing-masing
anggotanya untuk mendapatkan masukan
dari teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta mengungkapkan kesulitan-  Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) kesulitannya dalam menyusun ringkasan komunikatif
isi buku
 Siswa diminta mengungkapkan ringkasan
yang sudah diperbaiki berdasarkan
masukan dari teman-temannya
 Siswa mengerjakan uji kompetensi
 Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji
teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 114-118
Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Enda-
Flores : Nusa Indah
V Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran
poster
Media cetak dan elektronik
V Website internet Buku yang dipublikasikan lewat
internet
V Narasumber Editor koran, majalah, buku
Model peraga
V Lingkungan Buku-buku nonfiksi yang beredar di
masyarakat
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku
Daftar pertanyaan lisan (pre-test) mengenai cara-cara menyusun ringkasan
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 RUBRIK PENILAIAN RANGKUMAN/RINGKASAN ISI BUKU

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menulis rangkuman/ringkasan isi buku

NILAI
NO HAL YANG DINILAI SANGAT JELEK CUKUP BAIK SANGAT
JELEK BAIK
Skor : 1 Skor : 2 Skor : 3 Skor : 4 Skor : 5
01. Kelengkapan pokok pikiran
02. Kelengkapan isi ringkasan
03. Kesesuaian isi dengan isi bacaan
04. Kejelasan isi
05. Keruntutan penyampaian
06. Pilahan kata
07. Penggunaan kata penghubung
08. Susunan kalimat
09. Kesatuan paragraf
10. Pemakaian ejaan, tanda baca,
dan tatabahasa

JUMLAH NILAI (Maksimal 50)

Mengetahui, ……………, ……...………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-------------------------------------- ------------------------------------
NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit
TEMA
 STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan,
notulen rapat, dan karya ilmiah
KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu mengidentifikasi dua notulen rapat atau  Bersahabat/  Kepemimpinan
lebih komunikatif
 Mampu mencatat perbedaan dan persamaan antara  Mandiri
dua notulen rapat atau lebih
 Mampu menemukan pola penulisan notulen rapat
yang lengkap
 Mampu menulis notulen rapat
 Mampu mendiskusikan notulen rapat yang telah
dibuat
MATERI POKOK Contoh notulen rapat
PEMBELAJARAN Unsur-unsur notulen
Pola-pola notulen

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengungkapkan  Menulis notulen rapat  Siswa dapat Mampu
informasi dalam sesuai dengan pola menulis notulen rapat
bentuk
rangkuman/ringkasan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)  Siswa ditanya mengenai pengertian  Bersahabat/
notulen komunikatif
 Siswa ditanya mengenai fungsi notulen
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa membentuk kelompok diskusi
 Salah seorang siswa membacakan
beberapa contoh notulen
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi
dua/lebih notulen rapat
 Siswa mencatat perbedaan dan
persamaan antara dua/lebih notulen
rapat
 Siswa menentukan pola penulisan
notulen rapat paling lengkap
 Siswa mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan persamaan  Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) dan perbedaan antara dua pola notulen komunikatif
  Siswa diminta menjelaskan pola notulen
rapat yang paling lengkap

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 163-164
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran
poster
Media cetak dan elektronik
Website internet
V Narasumber Notulis, sekretaris OSIS
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
sebagai notulis atau sekretaris di
ormas
V Lingkungan Penulisan notulen pada rapat OSIS,
rapat sekolah, rapat ormas
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan fungsi notulen
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, ……………, ……...

……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------
--------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk
rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah
KOMPETENSI DASAR 12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan, dan penelitian

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu menentukan topik dan merumuskan tema  Bersahabat/  Kepemimpinan
(berdasarkan pengamatan atau penelitian) komunikatif
 Mampu menyusun kerangka karya tulis  Mandiri
 Mampu mendaftar hal-hal yang perlu ditulis
berdasarkan topik (mengumpulkan bahan)
 Mampu mengembangkan kerangka menjadi
karya tulis
 Mampu melengkapi karya tulis dengan daftar
pustaka
 Mampu menyunting karya tulis sendiri atau karya
teman
MATERI POKOK Beberapa karya tulis hasil pengamatan atau penelitian
PEMBELAJARAN
Topik karya tulis (sumber, syarat, contoh topik)
Cara menentukan topik dan merumuskan tema
Cara menyusun kerangka karya tulis
Cara mengumpulkan bahan
Cara mengembangkan kerangka menjadi karya tulis
Cara menyusun daftar pustaka
Cara menyunting karya tulis

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengungkapkan  Menulis karya ilmiah  Siswa dapat Mampu
informasi dalam seperti hasil menentukan topik dan
bentuk pengamatan merumuskan tema
rangkuman/ringkasan (berdasarkan
pengamatan atau
penelitian)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai sumber topik  Bersahabat/
(Apersepsi) karya tulis komunikatif
 Guru dan siswa bertanya jawab
mengenai cara merumuskan
tema/membatasi topik karya tulis
 INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa mengadakan penelitian tentang
sesuatu
 Siswa menentukan topik dan
merumuskan tema (berdasarkan
penelitian) yang akan dikembangkan
dalam karya tulis
 Elaborasi
 Siswa menyusun kerangka karya tulis
 Siswa mengumpulkan bahan
 Siswa mengembangkan kerangka
menjadi karya tulis
 Siswa melengkapi karya tulis dengan
daftar pustaka
 Secara bergantian siswa
mempresentasikan karya tulisnya di
depan kelas
 Siswa saling menukarkan karya tulisnya
 Siswa menyunting karya tulis siswa lain
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan kesulitannya  Bersahabat/
(Internalisasi & dalam menyusun kerangka karya tulis komunikatif
persepsi)  Siswa diminta mengungkapkan
pengalamannya mengembangkan
kerangka menjadi karya tulis
 Siswa mengerjakan uji kompetensi
 Siswa menjawab kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 130-137
Eneste, Panusuk. 1995. Buku Pintar
Penyuntingan Naskah. Jakarta:Obor
Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-
Flores : Nusa Indah
Widyamartaya. 1995. Kreatif
Mengarang. Yogyakarta : Kanisius
V Material : VCD, kaset, Rekaman pengajaran menulis
poster karangan ilmiah
Media cetak dan elektronik
Website internet
V Narasumber Sarjana, Magister, Doktor yang ada di
sekolah
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
menyusun karya tulis, siswa anggota
KIR
V Lingkungan Perguruan tinggi, karya-karya ilmiah
yang bisa ditemui di sekitar tempat
tinggal siswa (laporan hasil penelitian,
skripsi, tesis, disertasi)
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang sumber, syarat, contoh topik karya tulis
Pertanyaan mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulis
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARYA ILMIAH HASIL

PENGAMATAN/PENELITIAN

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menulis karya ilmiah seperti hasil
pengamatan/penelitian

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Pemilihan dan Ketepatan pemilihan topik dan perumusan tema

perumusan a. Tepat Skor 5
tema b. Cukup tepat Skor 4
c. Kurang tepat Skor 3
d. Tidak tepat Skor 2
2 Penyusunan Kelengkapan, kelogisan, dan sistematika kerangka
kerangka a. Lengkap, logis, dan sistematis Skor 5
karangan b. Cukup lengkap, logis, dan sistematis Skor 4
c. Kurang lengkap, logis, dan sistematis Skor 3
d. Tidak lengkap, logis, dan sistematis Skor 2
3 Pengem Kesesuaian antara kerangka dengan karya tulis hasil
bangan pengembangannya
kerangka a. Sesuai Skor 5
menjadi karya b. Tidak sesuai Skor 4
tulis
c. Kurang sesuai Skor 3
d. Tidak sesuai Skor 2
4 Ejaan, tanda Ketepatan penggunaan ejaan, tanda baca, bentuk kata
baca, bentuk a. Tanda baca, ejaan, bentuk kata yang ada semua
kata benar Skor 5
b. Ada 1-10 yang salah Skor 4
c. Ada 11-20 yang salah Skor 3
d. Lebih dari 20 yang salah Skor 2
5 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat
kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 5
b. Ada 5 kalimat yang strukturnya salah Skor 4
c. Ada 10 kalimat yang strukturnya salah Skor 3
d. Lebih dari 15 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
6 Koherensi Keterpaduan hubungan antarkalimat dalam paragraf
antarkalimat a. Koheren Skor 5
b. Tidak koheren Skor 4
c. Kurang koheren Skor 3
 d. Tidak koheren Skor 2
JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-------------------------------------- ------------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan cerpen

KOMPETENSI DASAR 13.1Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang
dibacakan
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu mendengarkan pembacaan cerpen  Bersahabat/  Kepemimpinan
dengan baik komunikatif
 Mampu mengidentifikasi penokohan cerpen  Mandiri
dengan baik
 Mampu mengidentifikasi latar cerpen dengan
baik
 Mampu mengidentifikasi alur cerpen dengan
baik
 Mampu mendiskusikan alur, penokohan, dan
latar cerpen yang sudah diidentifikasi
MATERI POKOK Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen
PEMBELAJARAN Penokohan dalam cerpen
Latar dalam cerpen
Alur dalam cerpen
Cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami  Mengidentifikasi alur,  Siswa Mampu
pembacaan cerpen penokohan, dan latar mendiskusikan alur,
dalam cerpen yang penokohan, dan latar
dibacakan cerpen yang sudah
diidentifikasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru-siswa bertanya jawab tentang  Bersahabat/
(Apersepsi) penokohan, latar, alur cerpen komunikatif
 Guru dan siswa bertanya jawab mengenai
cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur
dalam cerpen
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa mendengarkan pembacaan cerpen
 Siswa secara mandiri mengidentifikasi
penokohan cerpen
 Siswa secara mandiri mengidentifikasi latar
cerpen
 Siswa secara mandiri mengidentifikasi alur
cerpen
 Elaborasi
 Siswa mendiskusikan alur, penokohan, dan
 latar cerpen yang sudah diidentifikasi
 Siswa saling memberi masukan kekurangan
hasil identifikasinya
 Siswa mempresentasikan hasil identifikasi
alur, penokohan, dan latar cerpen yang
sudah diperbaiki
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan kesulitannya  Bersahabat/
(Internalisasi & menyimak pembacaan cerpen komunikatif
persepsi)  Siswa diminta mengungkapkan
pengalamannya dalam mengidentifikasi
penokohan, latar, alur dalam cerpen
 Siswa mengungkapkan permasalahan di
masyarakat yang sesuai dengan
permasalahan dalam cerpen
 Siswa mengerjakan uji kompetensi dan
menjawab kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 118-124
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran/analisis cerpen
poster
V Media cetak dan elektronik Cerpen yang dipublikasikan melalui
koran, tabloit, majalah
Website internet
V Narasumber Penulis cerpen
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
menganalisis cerpen
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
dengan penokohan, alur, latar cerpen
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang penokohan, latar, alur cerpen
Daftar pertanyaan mengenai cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 RUBRIK PENILAIAN HASIL IDENTIFIKASI ALUR, PENOKOHAN, DAN LATAR
DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam
cerpen yang dibacakan

NILAI
HAL YANG DINILAI AMAT JELEK CUKUP BAIK AMAT
JELEK BAIK
Skor : 1 Skor : 2 Skor : 3 Skor : 4 Skor : 5
Ketepatan
Identifikasi penyebutan nama
Penokoha TU
n Ketepatan
identifikasi karakter
TU
Indikator
Pencapaian
KompetenSI
identifikasi karakter
TU
Bukti pendukung
Ketepatan
Identifikasi identifikasi latar
Latar tempat
Bukti pendukung
Ketepatan
identifikasi latar
situasi
Bukti pendukung
Ketepatan
Identifikasi identifikasi jenis alur
Alur Bukti pendukung
Ketepatan
identifikasi urutan
perma
salahan-klimaks-
selesaian
Bukti pendukung
JUMLAH NILAI (Maksimal 60)

Mengetahui, ……………, ……...………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-------------------------------------- ------------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan cerpen
KOMPETENSI DASAR 13.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu mendengarkan pembacaan cerpen  Bersahabat/  Kepemimpinan
dengan baik komunikatif
 Mampu menemukan nilai moral dalam cerpen  Mandiri
 Mampu menemukan nilai budaya dalam cerpen
 Mampu menemukan nilai sosial dalam cerpen
 Mampu mendiskusikan nilai moral, budaya, dan
social dalam cerpen yang sudah ditemukan
MATERI POKOK Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen
PEMBELAJARAN Nilai moral dalam cerpen
Nilai budaya dalam cerpen
Nilai sosial dalam cerpen

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami  Menemukan nilai-nilai  Siswa Mampu
pembacaan cerpen dalam cerpen yang Menemukan nilai-nilai
dibacakan dalam cerpen yang
dibacakan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru-siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai  Bersahabat/
(Apersepsi) kehidupan yang masih dipegang teguh oleh komunikatif
masyarakat
 Guru dan siswa bertanya jawab mengenai
nilai kehidupan yang sering ada dalam
erpen
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa mendengarkan pembacaan cerpen
 Siswa secara mandiri mencari nilai moral
dalam cerpen
 Siswa secara mandiri nilai budaya dalam
cerpen
 Siswa secara mandiri nilai sosial dalam
cerpen
 Elaborasi
 Siswa mendiskusikan nilai moral, budaya,
dan sosial dalam cerpen yang sudah
ditemukan
 Siswa saling memberi masukan kekurangan
hasil penemuan nilai-nilai dalam cerpen
 Siswa mempresentasikan hasil penemuan
nilai moral, budaya, dan sosial dalam cerpen
yang sudah diperbaiki
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta mengungkapkan nilai moral,  Bersahabat/
(Internalisasi & budaya, sosial yang sesuai dengan nilai- komunikatif
persepsi) nilai yang ada dalam cerpen
 Siswa diminta mengungkapkan
pengalamannya dalam mencari nilai moral,
budaya, sosial dalam cerpen
 Siswa mengerjakan uji kompetensi dan
menjawab kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 126-130
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran, rekaman
poster pembacaan cerpen
V Media cetak dan Cerpen yang dipublikasikan melalui
elektronik koran, tabloit, majalah
Website internet
V Narasumber Sastrawan
Model peraga
V Lingkungan Nilai-nilai moral, budaya, sosial di
masyarakat yang sesuai isi cerpen
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
 V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh masyarakat
Daftar pertanyaan mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpen
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap
teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 RUBRIK PENILAIAN LAPORAN NILAI MORAL, BUDAYA, DAN SOSIAL
DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang
dibacakan

NILAI
HAL YANG DINILAI AMAT JELEK CUKUP BAIK AMAT
JELEK BAIK
Skor : 1 Skor : 2 Skor : 3 Skor : 4 Skor : 5
Ketepatan penemuan nilai
Nilai moral
moral INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI untuk
menemukan nilai moral
Nilai moral yang ditemukan
Bukti pendukung
Ketepatan penemuan nilai
Nilai budaya
budaya INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI untuk
menemukan nilai budaya
Nilai budaya yang ditemukan
Bukti pendukung
Ketepatan penemuan nilai
Nilai sosial
sosial INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI untuk
menemukan nilai sosial
Nilai sosial yang ditemukan
Bukti pendukung
JUMLAH NILAI (Maksimal 60)

Mengetahui, ……………, ……...………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-------------------------------------- ------------------------------------
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan
drama
KOMPETENSI DASAR 14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu memahami pengertian aktor  Bersahabat/  Kepemimpinan
 Mampu menyiapkan diri sebelum mementaskan komunikatif
drama  Mandiri
 Mampu melakukan latihan mengekspresikan dialog
tokoh drama
 Mampu mengekspresikan dialog para tokoh dalam
pementasan drama
 Mampu menghayati watak tokoh yang diperankan
 Mampu menanggapi penampilan dialog para tokoh
dalam pementasan drama
MATERI POKOK Teks drama (bisa diambil dari teks drama susunan siswa pada sub-
PEMBELAJARAN unit sebelumnya)
Pengertian aktor
Persiapan sebelum pementasan drama
Macam-macam latihan mengekspresikan dialog tokoh drama
Pengekspresian dialog para tokoh dalam pementasan drama
(pementasan drama)
Penghayatan watak tokoh dalam pementasan drama
Tanggapan penampilan dialog para tokoh dalam pementasan
drama
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami wacana  mengekspresikan  Siswa Mampu
sastra dalam bentuk dialog para tokoh melakukan latihan
pementasan drama dalam pementasan mengekspresikan dialog
drama tokoh drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai fungsi dialog dalam drama  Bersahabat/
(Apersepsi)  Guru dan siswa bertukar pikiran mengenai cara komunikatif
mengekspresikan dialog dalam drama
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
pementasan
 Siswa membaca dan memahami teks drama yang
akan diperankan
 Elaborasi
 Siswa melakukan persiapan pementasan drama
 Siswa berlatih mengekspresikan dialog tokoh
dalam drama
 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam
pementasan drama
 Menghayati watak tokoh yang akan diperankan
 Mendiskusikan dialog para tokoh dalam
pementasan drama
 Siswa saling memberikan tanggapan penampilan
dialog para
 tokoh dalam pementasan drama
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam  Bersahabat/
(Internalisasi & mengekspresikan dialog tokoh yang diperankannya komunikatif
persepsi)  Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang
diperolehnya setelah memainkan peran tokoh
dalam drama

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 190-194
Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma
Remaja. Jakarta : PT Grasindo
Harymawan, RMA Dramaturgi.
Bandung : PT Rosdakarya
V Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran drama, rekaman
poster pementasan drama
V Media cetak dan elektronik Naskah drama di majalah/koran Siaran
langsung atau rekaman
drama/sinetron/film dari televisi
V Website internet Naskah drama atau rekaman
pementasan drama/sinetron/film
V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an
sebagai pemain drama/sinetron/ film
 V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog dalam
drama
Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan dialog
dalam drama
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap
teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENGEKSPRESIAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA

Kompetensi Dasar : Mengekspresikan dialog para tokoh dalam

pementasan drama
Nama Siswa :
Kelas/Nomor Absen :
Tanggal Penilaian :

KOMPONEN SKOR
1 2 3 4 5
1. Ucapan (terdengar jelas oleh penonton?)
2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?)
3. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga
maksud kalimat mudah ditangkap penonton?)
4. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)
5. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan
kesan yang baik?)
6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk
memosisikan
tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?
7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter
tokoh (sesuai karakter tokoh?)
8. Ekspresi wajah mendukung ekspresi dialog
(sesuai dengan karakter tokoh?)
9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh untuk
mendukung ekspresi dialog (sesuai karakter
tokoh?
10. Gerakan (bersifat alamiah dan tak dibuat-buat?)

SKOR (MAKSIMAL 50)

 Mengetahui, ……………, ……...
……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------
--------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan
drama
KOMPETENSI DASAR 14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai dengan
watak tokoh dalam pementasan drama
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu memerankan drama dengan  Bersahabat/  Kepemimpinan
memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, komunikatif
nada/tekanan yang tepat sesuai dengan watak  Mandiri
tokoh dalam pementasan drama
 Mampu memerankan drama dengan
memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik
yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam
pementasan drama
 Mampu menanggapi peran yang ditampilkan
dalam pementasan drama
MATERI POKOK Lafal
PEMBELAJARAN Intonasi
Nada/tekanan
Mimik atau gerak-gerik
Teks drama
Tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan
drama

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami wacana  Menggunakan gerak-  Siswa Mampu
sastra dalam bentuk gerik, mimik, dan memerankan drama
pementasan drama intonasi sesuai dengan memperhatikan
dengan watak tokoh penggunaan
dalam pementasan mimik/gerak-gerik yang
drama tepat sesuai dengan
watak tokoh dalam
pementasan drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai cara  Bersahabat/
(Apersepsi) menggunakan lafal, intonasi, komunikatif
nada/tekanan untuk mengekspresikan
watak tokoh dalam pementasan
drama
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok pementasan drama
 Elaborasi
 Setiap kelompok pementasan diberi
satu teks drama
 Setiap kelompok pementasan
membaca dan mempelajari teks
 drama yang diterimanya
 Setiap kelompok memerankan drama
dengan memperhatikan penggunaan
lafal, intonasi, nada/tekanan sesuai
watak tokoh
 Setiap kelompok memerankan drama
dengan memperhatikan penggunaan
mimik/gerak-gerik sesuai dengan
watak tokoh
 Siswa mendiskusikan peran yang
ditampilkan dalam pementasan drama
 Siswa memberikan tanggapan
terhadap peran yang ditampilkan
dalam pementasan drama
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta mengungkapkan  Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) kesulitannya dalam menggunakan komunikatif
lafal, intonasi, nada/tekanan untuk
mengekspresikan watak tokoh
 Siswa diminta mengungkapkan
pengalamannya dalam menggunakan
mimik/gerak-gerik untuk
mengekspresikan watak tokoh
hidupnya yang sesuai dengan
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 196-201
Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma
Remaja. Jakarta : PT Grasindo
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran drama, rekaman
poster pementasan drama
V Media cetak dan elektronik Naskah drama di majalah/ koran
Siaran langsung atau rekaman
drama/sinetron/film dari televisi
V Website internet Naskah drama atau rekaman
pementasan drama/sinetron
V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
sebagai pemain drama/sinetron/ film
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
dengan
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang cara menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk
mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan drama
Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan terhadap peran yang
ditampilkan dalam drama
Tugas/perintah untuk mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam drama
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PEMENTASAN DRAMA

(Penggunaan gerak-gerik, mimik, lafal, intonasi, nada/tekanan
sesuai dengan watak tokoh)
RPP NOMOR 34

Kompetensi Dasar : Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi

sesuai dengan
watak tokoh dalam pementasan drama
Nama Siswa :
Kelas/No Absen :
Tanggal Penilaian :

KOMPONEN SKOR
1 2 3 4 5
1. Lafal/ucapan (terdengar jelas oleh penonton?)
2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?)
3. Pengaturan nada (pengaturannya tepat
sehingga
maksud kalimat mudah ditangkap penonton?)
4. Intensitas dan kelancaran berbicara
(konsisten?)
5. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan
kesan akan karakter tokoh/tidak?)
6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk
memosisikan
tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?)
7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter
tokoh (sesuai karakter tokoh?)
8. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)
9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh
(sesuai
karakter tokoh?
10. Gerakan/tingkah laku (sesuai karakter tokoh?)

SKOR (MAKSIMAL 50)

Mengetahui, ……………, ……...

……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
 -----------------------------
--------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku biografi, novel dan hikayat
KOMPETENSI DASAR 15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani
dari tokoh
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu mengungkapkan hal-hal yang menarik  Bersahabat/  Kepemimpinan
tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca komunikatif
 Mampu merefleksikan tokoh dengan diri sendiri  Mandiri
 Mampu menemukan tokoh yang mirip pada tokoh
lain
 Mampu menemukan hal-hal yang bisa diteladani
tentang tokoh tersebut
MATERI POKOK Buku biografi tokoh sastra (sesuai dengan daerah masing-masing)
PEMBELAJARAN Hal-hal yang menarik tentang tokoh biografi
Perefleksian tokoh
Penentuan tokoh yang mirip pada tokoh lain
Penentuan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami buku  Mengungkapkan hal-  Siswa Mampu
biografi, novel dan hal yang menarik dan menemukan hal-hal
hikayat dapat diteladani dari yang bisa diteladani
tokoh tentang tokoh tersebut

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai tokoh yang  Bersahabat/
(Apersepsi) paling dikagumi komunikatif
 Siswa ditanya mengenai hal paling
menarik dari tokoh yang dikagumi
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa membaca buku biografi tokoh
sastra sesuai dengan daerah
masing-masing *)
 Siswa mengungkapkan hal-hal yang
menarik tentang tokoh dalam buku
biografi yang dibaca
 Siswa merefleksikan tokoh dengan
diri sendiri
 Elaborasi
 Siswa mencari tokoh yang mirip
pada tokoh lain
 Siswa menemukan hal-hal yang bisa
diteladani tentang tokoh tersebut
 Siswa mempresentasikan hal-hal
 yang bisa diteladani tentang tokoh
tersebut di depan kelas
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan  Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) pengaruh tokkoh yang dikagumi komunikatif
terhadap kehidupan pribadinya
 Siswa diminta mengungkapkan
pengalaman hidupnya yang sesuai
dengan pengalaman hidup tokoh
yang dikaguminya

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 201-204
V Material: VCD, kaset, poster Rekaman pengajaran
V Media cetak dan elektronik Biografi tokoh yang dimuat di koran/
majalah atau yang disiarkan televisi
V Website internet Biografi tokoh yang dimuat di internet
V Narasumber Seorang tokoh idola
Model peraga
V Lingkungan Biografi-biografi tokoh yang dapat
ditemukan di masyarakat
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang tokoh yang paling dikagumi dan hal paling menarik dari tokoh yang
dikagumi
Tugas/perintah untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 RUBRIK PENILAIAN PENGUNGKAPAN HAL MENARIK DAN DAPAT
DITELADANI DARI TOKOH DALAM BIOGRAFI

Kompetensi Dasar : Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat

diteladani dari tokoh
Nama Siswa :
Kelas/No Absen :
Tanggal Penilaian :

UNSUR YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4 5
Kesesuaian dengan isi biografi
Pengungkapan Nilai moral hal menarik yang dikemukakan
hal menarik dari Etika pengungkapan
tokoh
Kebakuan bahasa pengungkapan
Kelancaran pengungkapan
Kesesuaian dengan isi biografi
Pengungkapan Nilai moral hal yang dapat diteladani yang dikemukakan
hal yang dapat Etika pengungkapan
diteladani dari tokoh
Kebakuan bahasa pengungkapan
Kelancaran pengungkapan

JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...

……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------
--------------------------------
NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku biografi, novel dan hikayat
KOMPETENSI DASAR 15.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/
terjemahan dengan hikayat
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
 Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu membaca hikayat, novel Indonesia, novel  Bersahabat/  Kepemimpinan
terjemahan komunikatif
 Mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dan  Mandiri
ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel
terjemahan sebagai bentuk karya sastra
 Mampu menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik
hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan
 Mampu membandingkan unsur intrinsik dan
ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel
terjemahan
MATERI POKOK Kutipan hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan
PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat
Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia
Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan
Pembandingan unsur-unsur intrinsik hikayat, novel Indonesia, novel
terjemahan
Pembandingan unsur-unsur ekstrinsik hikayat, novel Indonesia,
novel terjemahan
Persamaan umum unsur-unsur intrinsik hikayat, novel Indonesia,
novel terjemahan
Persamaan umum unsur-unsur ekstrinsik hikayat, novel Indonesia,
novel terjemahan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami buku  Membandingkan  Siswa Mampu
biografi, novel dan unsur intrinsik dan membandingkan unsur
hikayat ekstrinsik novel intrinsik dan ekstrinsik
Indonesia/ terjemahan hikayat, novel Indonesia
dengan hikayat dan novel terjemahan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai pengertian unsur  Bersahabat/
(Apersepsi) intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa komunikatif
 Siswa ditanya mengenai unsur-unsur
intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa membaca teks hikayat, novel
Indonesia, novel terjemahan
 Siswa menjelaskan unsur intrinsik dan
ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan
novel terjemahan
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi
unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat,
novel Indonesia dan novel terjemahan
 Siswa membandingkan (mencari
persamaan & perbedaan) unsur intrinsik
dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia
dan terjemahan
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan amanat yang  Bersahabat/
(Internalisasi & diperoleh komunikatif
persepsi)  Siswa diminta mengungkapkan nilai moral,
budaya, sosial yang ditemukan dalam
hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.

2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 165-171
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran unsur intrinsik
poster dan ekstrinsik karya sastra prosa
V Media cetak dan elektronik Novelet atau cerbung yang dimuat
dalam surat kabar atau majalah
Website internet
V Narasumber Siswa atau pengarang karya sastra
prosa
Model peraga
V Lingkungan Hikayat, novel Indonesia, novel
terjemahan yang ada di perpustakaan
atau masyarakat
 V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan macam-macam unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat,
novel Indonesia, novel terjemahan
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pengungkapan pendapat atau temuan
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PEMBANDINGAN UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK

NOVEL INDONESIA-NOVEL TERJEMAHAN-HIKAYAT

Kompetensi Dasar : Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel

Indonesia/ terjemahan dengan hikayat
Nama Siswa :
Kelas/No. Absen :
Tanggal Penilaian :
UNSUR YANG DINILAI SKOR
1 2 3 4 5
1 Ketajaman analisis
2 Kelengkapan unsur yang dianalisis
3 Keruntutan penyajian hasil analisis
4 Sistematika penyajian hasil analisis
Pemban
5 Bahasa penyajian hasil analisis
dingan Unsur
Intrinsik 6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik novel
Indonesia-novel terjemahan-hikayat
7 Pengungkapan argumen analisis perbedaan
8. Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel
Indonesia-novel terjemahan-hikayat
9. Pengungkapan argumen analisis persamaan
10. Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik
11 Ketajaman analisis
12 Kelengkapan unsur yang dianalisis
13 Keruntutan penyajian hasil analisis
14 Sistematika penyajian hasil analisis
Pemban
15 Bahasa penyajian hasil analisis
dingan Unsur
Ekstrinsik 16 Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik novel
Indonesia-novel terjemahan-hikayat
17 Pengungkapan argumen analisis perbedaan
18. Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novel
Indonesia-novel terjemahan-hikayat
19. Pengungkapan argumen analisis persamaan
20. Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)

 Mengetahui,
……………, ……...……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------
--------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 5 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 16. Menulis naskah drama

KOMPETENSI DASAR 16.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu menulis teks drama dengan menggunakan  Bersahabat/  Kepemimpinan
bahasa yang sesuai untuk: komunikatif
 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog  Mandiri
 Menghidupkan konflik
 Memunculkan penampilan (performance)
MATERI POKOK Teks drama
PEMBELAJARAN Deskripsi watak tokoh-tokoh dalam teks drama
Menulis teks drama dengan bahasa yang sesuai
Unsur-unsur drama (tema, penokohan, konflik)
Cara mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog dalam drama
Cara menghidupkan konflik
Cara memunculkan penampilan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Menulis naskah  Siswa Mampu menulis
perilaku manusia drama teks drama dengan
melalui dialog naskah menggunakan bahasa
drama yang sesuai untuk
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai unsur-unsur  Bersahabat/
(Apersepsi) drama komunikatif
 Siswa diminta menyebutkan cara
mendeskripsikan watak tokoh
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa membaca teks drama yang sudah
disediakan
 Elaborasi
 Siswa menulis teks drama*) dengan
menggunakan bahasa yang sesuai untuk:
 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui
dialog
 Menghidupkan konflik
 Memunculkan penampilan (performance)
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang  Bersahabat/
(Internalisasi & dialaminya dalam mendeskripsikan komunikatif
persepsi) perilaku manusia melalui dialog drama
 Siswa diminta mengungkapkan
pengalamannya yang sesuai dengan
konflik dalam drama yang disusunnya
METODE DAN SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 180-189
Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma
Remaja. Jakarta : PT Grasindo
Harymawan, RMA Dramaturgi.
Bandung : PT Rosdakarya
V Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran drama, rekaman
poster drama
V Media cetak dan elektronik Naskah drama di majalah/koran Siaran
langsung atau rekaman
drama/sinetron/film dari televisi
V Website internet Naskah drama atau rekaman
pementasan drama/sinetron/film
V Narasumber Penulis skenario
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an
sebagai penulis skenario, sutra dara,
pemain drama/sinetron/film
V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
 V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang unsur-unsur drama dan cara mendeskripsikan watak tokoh
Tugas/perintah untuk membaca teks drama, mementaskan drama
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 PENILAIAN DESKRIPSI WATAK PADA DIALOG NASKAH DRAMA

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog

naskah drama
Nama Siswa :
Kelas/Nomor Absen :
Tanggal Penilaian :
ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 2 3 4 5
1. Ketepatan diksi dengan watak yang dideskripsikan
2. Ketepatan jenis kalimat dengan watak yang dideskripsikan
3. Ketepatan struktur kalimat dengan watak yang dideskripsikan
4. Ketepatan isi kalimat dengan watak yang dideskripsikan
5. Ketepatan isi dialog dengan watak yang dideskripsikan
6. Ketepatan isi monolog dengan watak yang dideskripsikan
7. Penulisan kostum pendukung deskripsi watak
8. Penulisan latar pendukung deskripsi watak
9. Penulisan tata lampu pendukung deskripsi watak
10 Penulisan tata panggung pendukung deskripsi watak
JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...

……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------
--------------------------------
NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 16. Menulis naskah drama
KOMPETENSI DASAR 16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan
latar pada naskah drama
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
 Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu mendaftar pengalaman sendiri yang  Bersahabat/  Kepemimpinan
menarik komunikatif
 Mampu menentukan pengalaman sendiri yang akan  Mandiri
dinarasikan dalam bentuk adegan drama
 Mampu menentukan tema dan amanat drama
 Mampu menciptakan latar yang mendukung adegan
 Mampu mendeskripsikan penokohan dan alur untuk
mendukung adegan
 Mampu menyusun naskah/skenario drama
MATERI POKOK Contoh pengalaman-pengalaman hidup seseorang t
PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik drama
Cara menciptakan latar drama
Cara menyusun naskah/skenario drama
Contoh naskah/skenario drama

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 menyusun  Menulis naskah  Siswa Mampu
naskah/skenario drama menyusun
drama naskah/skenario drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa saling mengungkapkan  Bersahabat/
(Apersepsi) pengalamannya menonton pemen tasan komunikatif
drama/sinetron yang bersumberkan
pengalaman hidup
INTI  Eksplorasi Mandiri
 Siswa mendaftar pengalaman sendiri yang
menarik
 Siswa menentukan pengalamannya sendiri
yang akan dinarasikan dalam bentuk adegan
drama
 Siswa menentukan tema dan amanat drama
yang akan disusun
 Siswa menciptakan latar dalam naskah
dramanya untuk mendukung adegan drama
 Siswa mendeskripsikan penokohan dan alur
dalam naskah drama untuk mendukung
adegan
 Siswa menyusun naskah/skenario drama
secara lengkap
 Elaborasi
 Siswa masuk dalam kelompok kerja dan
menentukan salah satu naskah drama untuk
dipentaskan
 Siswa berdiskusi untuk
 Siswa mementaskan salah satu naskah
drama yang sudah dipilih
 Siswa atau kelompok lain menilai pementasan
drama tersebut
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta mengungkapkan  Bersahabat/
(Internalisasi & persepsi) pengalamannya dalam menarasikan komunikatif
pengalaman hidupnya menjadi naskah drama
 Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang
diperoleh dari narasi pengalaman hidupnya
 Siswa mengerjakan uji kompetensi
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis
uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga
halaman 153-157
Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma
Remaja. Jakarta : PT Grasindo
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran menulis nas kah
poster drama, rekaman pementasan
drama/sinetron
V Media cetak dan elektronik Naskah drama di majalah, pemutaran
sinetron/film di TV
V Website internet Publikasi naskah-naskah drama
V Narasumber Penulis skenario, sutradara, aktor/
aktris drama/sinetron/film
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an
 atau berprofesi sebagai aktor/ aktris,
pemain drama sekolah
V Lingkungan Pementasan drama di lingkungan
sekitar siswa, pemutaran sinetron di
TV atau film di bioskop
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan Pemutaran rekaman drama/ sine
Model tron/film, pementasan drama kelas
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas/perintah untuk mengungkapkan pengalaman, melakukan diskusi, pementasan drama
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

PENILAIAN NARASI PENGALAMAN DALAM BENTUK ADEGAN DAN LATAR

PADA NASKAH DRAMA
Kompetensi Dasar : Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan
dan latar
pada naskah drama
Nama Siswa :
Kelas/Nomor Absen :
Tanggal Penilaian :

ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4 5
1. Ketepatan pemilihan pengalaman yang dinarasikan
2. Ketepatan pemilihan mimik
3. Ketepatan pemilihan gerak tangan
4. Ketepatan pemilihan cara berjalan
5. Ketepatan pemilihan cara bertingkah laku
6. Ketepatan pemilihan tata busana/kostum
7. Ketepatan pemilihan latar tempat/tata panggung
8. Ketepatan pemilihan latar waktu
9. Ketepatan pemilihan latar suasana
10 Ketepatan pemilihan latar kejadian pendukung
JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...

……
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

-----------------------------
--------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MA Assalam

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM IPA / IPS
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan
lisan

PERANGKAT PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 Mencatat pokok-pokok isi laporan  Keorisinilan  Kreatif
 Membedakan kalimat yang berupa fakta dan (RPP)
yang  Bersahabat/  Kepemimpinan
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER
berupa opini (pendapat) komunikatif BANGSA
 Menentukan kalimat yang berupa fakta  Gemar
 Menentukan kalimat yang berupa
Mataopini membaca
Pelajaran: Bahasa Indonesia
ALOKASI WAKTU 2 x 45Pendidikan:
Satuan menit ( 2 pertemuan)
SMA/MA.
Kelas/Semester: XII /1

Nama Guru: Umi Kulsum

TUJUAN PEMBELAJARAN NIP /NIK : -
Sekolah: MA Assalam Bantarkawung
TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari
berbagai laporan lisan

MATERI POKOK Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan

PEMBELAJARAN ekstrakurikuler / laporan perjalanan
KURIKULUM TINGKAT SATUAN
Ciri-ciri kalimat fakta PENDIDIKAN (KTSP)
Ciri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami informasi  Membedakan antara  Siswa Mampu
dari berbagai laporan fakta dan opini dari menyusun
berbagai laporan naskah/skenario drama
lisan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru melontarkan sebuah pernyataan,  Bersahabat/
(Apersepsi) misalnya: Tahun depan jumlah komunikatif
pengangguran di Indonesia akan berlipat.
Siswa diminta untuk menentukan, apakah
pernyataan Guru tersebut fakta atau
pendapat. Atau Guru membacakan sebuah
cuplikan berita koran yang aktual dan
menarik dan meminta siswa untuk
menentukan apakah isi berita itu fakta atau
pendapat.
 Guru mengajak siswa untuk senantiasa
bersikap kritis dalam menyikapi
berita/laporan karena kadang ada yang
tidak faktual atau baru sebatas
opini/wacana serta menekankan pentingnya
bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan
opini.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
 Eksplorasi  Kreatif
 Guru membacakan kutipan sebuah berita
bertema SDM dan siswa mendengarkannya
secara seksama.
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk menemukan dan
merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta
dan pendapat. Kemudian Guru
memperjelas dan menyempurnakan
rumusan temuan siswa.
 Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi
berita laporan yang didengarkan,
menginventaris, dan memilah pokok
informasi yang bersifat fakta dan opini.
 Guru membacakan sebuah laporan
lengkap kegiatan OSIS dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
 Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi
laporan yang didengarkan, kemudian
menginventaris dan memilah pokok
informasi yang bersifat fakta dan opini.
 Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks
laporan yang berupa opini dan perlu
diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan
yang lebih objektif.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori Gemar
(Internalisasi dan untuk mereview konsep-konsep penting membaca
refleksi) tentang kalimat fakta dan pendapat yang
telah dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
18-22
Material: VCD, kaset,
poster
 V Mediacetak dan Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-
INSTRUMEN /SOAL kalimat fakta dan opini
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang
didengarkan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan

kritik dan saran

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mengemukakan kritik isi laporan  Kreatif  Keorisinilan
 Memberikan saran untuk perbaikan laporan  Bersahabat/  Kepemimpinan
komunikatif
 Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan

kritik serta saran

MATERI POKOK Laporan

PEMBELAJARAN Laporan kegiatan OSIS
Laporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menanyakan kepada siswa siapa  Bersahabat/
(Apersepsi) yang aktif menjadi pengurus OSIS. komunikatif
Kepada pengurus OSIS yang ada, guru
menanyakan apakah selalu melaporkan
program kegiatan-kegiatan yang telah
dilakukan.
 Guru mengajak siswa, baik sebagai warga
sekolah atau pun masyarakat, untuk
 senantiasai bersikap kritis terhadap
laporan-laporan kegiatan OSIS, RT,
organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Siswa menyimak dengan seksama
rekaman pidato presiden yang berisi
laporan pertanggung jawaban kegiatan.
 Elaborasi
 Siswa mengerjakan Geladi Diri,
mengidentifikasi pernyataan yang sesuai
dan tidak sesuai dengan isi laporan.
 Siswa berdiskusi kelompok untuk
menanggapi (memberikan kritikan dan
usulan) atas isi laporan.
 Secara bergantian, siswa wakil kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas dan Guru memberikan ulasan
 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri,
memberikan tanggapan (kritikan dan
saran) atas beberapa permasalahan
dalam laporan yang telah diidentifikasi.
 Guru memberikan ulasan atas tanggapan
siswa. Menunjukkan tanggapan yang
sudah baik dan menjelaskan alasannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
PENUTUP  Guru menyampaikan tugas mandiri Gemar
(Internalisasi dan refleksi) kepada siswa untuk mengikuti rapat membaca
laporan pertanggungjawaban kegiatan
OSIS.
 Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori
untuk mereview konsep-konsep penting
yang telah dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 32-37
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-
313
V Material: VCD, kaset, Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau
poster kegiatan OSIS

Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
 V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan
lisan yang didengar
Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu
kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan
tanggapannya

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan

PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam
diskusi
KOMPETENSI DASAR 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan
alasan yang logis dalam diskusi
2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan
menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
  Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan  Kreatif  Keorisinilan
menggunakan alasan yang logis.  Bersahabat/  Kepemimpinan
 Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan komunikatif
alasan yang logis  Gemar
 Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan membaca
dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat
 Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung
atau menentang pendapat pembicara
 Mencatat hal-hal yang menarik atau yang
mengagumkan dalam isi buku nonfiksi
 Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang
mengagumkan tentang tokoh
 Memberikan komentar terhadap isi penyampaian
teman
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan

informasi dalam diskusi
MATERI POKOK Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
PEMBELAJARAN Ungkapan persetujuan atau penolakan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru mengajak siswa mengingat  Bersahabat/
(Apersepsi) kembali artikel tentang perdagangan komunikatif
kemanusiaan dan permasalahan-
permasalahan yang telah diidentifikasi.
 Guru membacakan beberapa topik
diskusi terpilih yang dirumuskan
berdasarkan permasalahan dalam
artikel.
 Guru bertanya kepada siswa apa
indikasi suatu proses berdiskusi berjalan
dengan baik
Pertemuan ke-1 (45’)  Kreatif
 Eksplorasi
INTI  Berdasarkan jawaban-jawaban siswa,
guru merumuskan tatacara/aturan main
dan rambu-rambu yang penting
diperhatikan dalam berdiskusi.
 Guru menekankan pentingnya
menyampaikan pendapat dengan
alasan/argumen yang logis dan bahasa
yang komunikatif.
 Elaborasi
 Guru memutarkan rekaman contoh
proses diskusi/talk show yang
 berlangsung dengan aktif dan sehat
atau sebaliknya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)  Kreatif
 Elaborasi
 Siswa berkelompok-kelompok dan
berdiskusi untuk memecahkan
permasalahan yang telah diidentifikasi
dari artikel.
 Guru mengobservasi jalannya diskusi
dan membuat catatan siswa yang aktif
mengajukan pendapat, persetujuan,
sanggahan, dan pertanyaan
 Siswa mengumpulkan notulen hasil
jalannya diskusi kelompok kepada Guru.
 Guru menyampaikan ulasan atau
catatan hasil observasinya terhadap
setiap kelompok. Guru bisa memberi
pujian kepada kelompok atau individu
yang kinerjanya bagus.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Uji Teori Gemar
(Internalisasi dan refleksi) untuk mereview konsep-konsep penting membaca
yang telah dipelajari.
 Guru menyampaikan tugas Uji
Kompetensi: menyaksikan pembicaraan
talk show di tv/radio dan memberikan
tangapan persetujuan/ketidak setujuan
dengan argumen yang logis.
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran yang
telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan
MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan
ESIS 2007 halaman 8-12
 Buku Teknik Berdiskusi
V Material: VCD, kaset,  kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang
poster hidup sebagai model
 kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik
kejahatan kemanusiaan
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
 V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
 Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok
INSTRUMEN /SOAL  Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan
dalam sebuah talk show di radio/tv
 Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok

PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI
 BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU
DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan
yang logis dalam diskusi

NILAI
ASPEK RINCIAN AMAT
KURANG CUKUP BAIK
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Terlibat secara aktif dan penuh
inisiatif
SIKAP Prosedural dan kooperatif terhadap
aturan main
Memperhatikan dan menghargai
pendapat orang lain
Runtut, terstruktur dengan baik
BAHASA Komunikait (mudah dipahami)
Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat konteks
Baku
Pembicaraan tidak menyimpang dari
topik dan menyasar ke substansi
KUALITAS persoalan
PENDAPAT
Gagasan orisinal dan kreatif (tidak
/
meniru)
GAGASAN
Usulan disertai alasan logis/bukti
pendukung
Konsisten atas pendapatnya sendiri
Menggunakan referensi/rujukan
JUMLAH SKOR

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui
kegiatan membaca intensif
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
Menemukan ide pokok tiap paragraf  Kreatif  Keorisinilan
Menemukan kalimat pendukung ide pokok  Bersahabat/  Kepemimpinan
Menemukan masalah dalam artikel komunikatif
Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang  Gemar
telah dibuat membaca
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam
artikel melalui kegiatan membaca intensif
MATERI POKOK Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)
PEMBELAJARAN Ide pokok
Masalah dalam artikel
Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
V Inquari
V Tanya Jawab
V Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru membacakan cuplikan berita aktual surat  Bersahabat/
(Apersepsi) khabar atau memutarkan videoklip/film komunikatif
dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan
kemanusiaan.
 Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk
kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM
yang ada di sekelilingnya.
 Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu
isu penting yang perlu mendapat perhatian
kita semua.
Pertemuan ke-1 ( 90’)  Kreatif
 Eksplorasi
INTI  Siswa membaca secara intensif artikel
surat khabar bertema kemanusiaan.
  Siswa menjawab sejumlah pertanyaan
pemahaman isi artikel.
 Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide
pokok, dan gagasan pendukung tiap
paragraf artikel yang telah dibacanya.
 Siswa mengidentifikasi permasalahan-
permasalahan penting yang tersirat dalam
artikel dan merumuskannya menjadi
bahan diskusi
 Siswa mengidentifikasi permasalahan-
permasalahan penting yang tersirat dalam
artikel.
 Elaborasi
 Guru mengajak siswa merumuskan kriteria
rumusan topik diskusi yang baik.
 Siswa bergabung dalam kelompok dan
merumuskan permasalahan-
permasalahan yang telah
diidentifikasikannya menjadi topik
diskusi.
 Guru menjelaskan cara merangkum dan
rambu-rambu penting yang perlu
diperhatikan.
 Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri,
membuat rangkuman artikel yang telah
dibacanya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Pertemuan ke-2 (45’)  Gemar
(Internalisasi dan refleksi)  Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk membaca
mereview konsep-konsep penting yang
telah dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (life skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran yang telah
diikutinya.
SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan
MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan
ESIS 2007 halaman 1- 8
 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
62-100
V Material: VCD, kaset, videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan
poster kemanusiaan/pelanggaran HAM
V Media cetak dan Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan
elektronik kemanusiaan/ pelanggaran HAM
Website Internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demonstrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
 V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
 Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel
INSTRUMEN /SOAL  Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung
setiap paragraf
 Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi
 Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA -
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Menandai bagian-bagian yang merupakan  Kreatif  Keorisinilan
informasi penting  Bersahabat/  Kepemimpinan
 Menandai bagian-bagian yang merupakan komunikatif
informasi pendukung  Gemar membaca
 Membacakan teks pidato dengan intonasi dan
ekspresi yang tepat
 Menanggapi pembacaan teks pidato
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi

yang tepat

MATERI POKOK Naskah pidato

PEMBELAJARAN Macam-macam metode berpidato
Cara membacakan naskah pidato
Cara menanggapi pembacaan teks pidato
METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato  Bersahabat/
(Apersepsi) dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada komunikatif
acara perpisahan sekolah atau pentas seni,
dan mengajak siswa untuk mencermatinya.
 Siswa diberi kesempatan untuk
mengungkapkan tanggapannya atas unjuk
kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan
pertanyaan, tanggapan diarahkan pada
intonasi, artikulasi, dan ekspresi.
 Guru menyatakan bahwa keterampilan
berpidato sangat penting dan siapa pun suatu
saat akan melakukannya sehingga perlu bagi
siswa untuk belajar cara berpidato yang
menarik.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru menjelaskan macam-macam teknik atau
metode berpidato.
 Guru atau siswa (model) yang ditunjuk
membacakan teks pidato yang tersaji di buku
teks sementara siswa yang lain
mencermatinya.
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi menjawab sejumlah
pertanyaan untuk menanggapi kemampuan
berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian
wakil kelompok mempresentasikan
tanggapannya di depan kelas.
 Siswa menyumbang pendapat untuk
merumuskan hal-hal penting yang perlu
diperhatikan saat berpidato.
 Siswa menyiapkan teks pidato yang telah
dibuat di rumah, menandai bagian-bagian
penting yang perlu mendapat penekanan, dan
berlatih membacakannya dalam kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Eksplorasi  Kreatif
 Secara bergantian berdasar undian, semua
siswa membacakan teks pidatonya di depan
kelas.
 Dengan menggunakan blangko observasi
 penilaian yang dibagikan
 Elaborasi
 Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan
penilaian setiap penampil.
 Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan
siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya
dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya.
Sebaliknya Guru memberikan masukan atau
saran kepada siswa yang penampilannya
belum bagus.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Gemar membaca
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting tentang
refleksi) berpidato yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan
hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih
berpidato dan menerima tawaran setiap kali
diminta untuk berpidato

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
62-67
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-
339
V Material: VCD, kaset, kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan teks pidato
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato

PENILAIAN/BLANGKO (terlampir)
OBSERVASI
 ...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,

laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-

unsur dan struktur

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran  Kreatif  Keorisinilan
pekerjaan  Bersahabat/  Kepemimpinan
 Menyusun surat lamaran pekerjaan komunikatif
 Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,  Gemar
kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD membaca
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan

unsur-unsur dan struktur yang benar

MATERI POKOK Contoh surat lamaran

PEMBELAJARAN Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
Struktur surat lamaran pekerjaan
Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan
METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran  Bersahabat/
(Apersepsi) dan menanyakan bagaimana caranya untuk komunikatif
mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru
menjelaskan peran penting surat lamaran kerja
dalam menentukan keberhasilan seseorang
dalam mendapatkan suatu pekerjaan.
 Guru membacakan sebuah contoh surat
lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta
siswa untuk memberikan kritikan.

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Siswa membaca dan mencermati contoh surat
lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi kelompok untuk
mengidentifikasi bagian dan struktur surat
lamaran kerja.
 Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil
temuan siswa.
 Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja
yang tersaji di dalam buku teks dan siswa
berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan
iklan tersebut.
 Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk
melengkapi surat lamaran kerjanya.
 Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan
masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang
sudah baik dan yang masih perlu banyak
perbaikan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)
 Elaborasi  Kreatif
 Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat
lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar.
 Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk
diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan
pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan
pemakaian EYD.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses  Gemar membaca
(Internalisasi dan melakukan interview saat melamar pekerjaan
refleksi)  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk
mereview konsep-konsep penting tentang surat
lamaran kerja yang telah dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega
halaman 134 – 140
Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama
terbitan Pustaka Setia
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Iklan lowongan kerja
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga contoh surat lamaran kerja
Lingkungan

PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat
INSTRUMEN /SOAL khabar
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,
laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan
format yang baku

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

 Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mengidentifikasi struktur surat dinas  Kreatif  Keorisinilan
 Menentukan komponen-komponen surat undangan  Bersahabat/  Kepemimpinan
rapat komunikatif
 Menulis surat undangan  Gemar
 Menyunting surat undangan dengan membaca
memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan bahasa
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi,

bahasa, dan format yang baku

MATERI POKOK Contoh surat dinas

PEMBELAJARAN Unsur-unsur surat dinas
Struktur surat dinas
Penggunaan bahasa dalam surat dinas
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menunjukkan dan membacakan  Bersahabat/
(Apersepsi) sebuah surat dinas yang baru saja komunikatif
diterima sekolah dari instansi lain.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis
dan tujuan pengiriman surat tersebut.
 Guru menyadarkan siswa bahwa di era
teknologi komunikasi yang sangat maju
sekarang ini, surat masih menjadi media
komunikasi antarinstansi.

Pertemuan ke-1 (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Siswa menginventaris jenis-jenis surat
dinas yang biasa dikirimkan oleh atau
antarisntansi.
 Elaborasi
 Guru menyebutkan dan menjelaskan
secara singkat macam-macam jenis surat
dinas.
 Secara berkelompok siswa mencermati
contoh-contoh surat dinas yang disajikan
 dalam buku teks dan mengidentifikasi
struktur bagian-bagiannya
 Siswa mengerjakan Geladi Diri,
mencermati teks surat dinas dan
memperbaiki kesalahan-kesalahannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Elaborasi  Kreatif
 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri,
menulis surat dinas berdasarkan pilihan
jenis dan kondisi yang telah ditentukan.
 Siswa mengedit dan memperbaiki
kesalahan-kesalahan yang ada dalam
surat dinas yang disusunnya.
 Guru mengingatkan hal-hal penting yang
perlu diperhatikan dalam menulis surat
dinas.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Gemar membaca
(Internalisasi dan untuk mereview konsep-konsep penting
refleksi) yang telah dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 37 - 42
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa
Mega halaman 109-127
Material: VCD, kaset, Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat dinas
 Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat
dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen

dan daftar hadir

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi  Kreatif  Keorisinilan
 Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau  Bersahabat/  Kepemimpinan
seminar) komunikatif
 Melengkapi laporan dengan lampiran  Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan

notulen dan daftar hadir

MATERI POKOK Contoh laporan diskusi

PEMBELAJARAN Unsur-unsur laporan diskusi
METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menanyakan kepada siswa  Bersahabat/
(Apersepsi) komponen-komponen yang harus ada komunikatif
dalam diskusi dan diarahkan untuk
menyebutkan notulis. Guru menanyakan
tugas notulis dan manfaat notulen dalam
sebuah diskusi atau rapat.
 Guru menyampaikan manfaat penting
notulen dan daftar hadir dalam sebuah
diskusi atau rapat pada umumnya.

Pertemuan ke- 1 (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Siswa mencermati contoh notulen
sebuah seminar yang tersaji dalam buku
teks dan dengan berdiskusi kecil
mengidentifikasi unsur-unsurnya.
 Elaborasi
 Di bawah bimbingan Guru, Siswa
merumuskan struktur dan unsur-unsur
pokok notulen berdasarkan hasil
identifikasinya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Elaborasi  Kreatif
 Siswa melakukan simulasi seminar atau
diskusi panel. (alternatif lain, siswa
diajak mengikuti sebuah seminar atau
rapat yang diselenggaran sekolah)
 Para siswa yang bukan peraga simulasi
berperan sebagai notulis dan membuat
notulen atas jalannya seminar yang
disimulasikan.
 Guru memberikan ulasan atau komentar
atas beberapa otulen yang telah dibuat
dengan sangat baik dan memberi
masukan pada notulen yang belum
dibuat dengan baik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
 diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Gemar membaca
(Internalisasi dan refleksi) untuk mereview konsep-konsep penting
tentang notulen yang telah dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran
 Guru menegaskan sekali lagi arti
penting notulen dan daftar hadir.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman

V Material: VCD, kaset,

poster VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber
V Model peraga contoh sebuah notulen
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen
INSTRUMEN /SOAL Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik
secara simulasi, rekaman, langsung.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,
laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mencatat identitas buku  Kreatif  Keorisinilan
 Mendaftar pokok-pokok isi  Bersahabat/  Kepemimpinan
 Mencatat keunggulan dari isi buku komunikatif
 Mencatat kekurangan dari isi buku  Gemar membaca
 Menulis resensi buku dengan memperhatikan
kelengkapan unsur-unsur resensi
 Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan

format baku

MATERI POKOK Contoh resensi buku pengetahuan

PEMBELAJARAN unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang
penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan,
kesimpulan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan  Bersahabat/
(Apersepsi) menanyakan siswa apakah ada yang sudah komunikatif
membacanya. Bila ingin membeli/membacanya,
Guru menyarankan untuk membaca resensinya.
 Guru menunjukkan resensi buku yang
dibicararakan tersebut yang terdapat di koran /
majalah dan membacakannya.

Pertemuan ke-1 (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi
buku.
 Elaborasi
 Siswa mencermati contoh resensi buku yang
tersaji di buku teks.
 Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa
mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi
buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
panduan yang diajukan Guru
 Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan
menetapkan buku yang akan diresensi. Atau
siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya
dari rumah.
 Siswa mengidentifikasi garis besar isi,
kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang
diresensinya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Eksplorasi  Kreatif
 Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal
penting yang harus diperhatikan dalam menulis
resensi.
 Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-
bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.
 Elaborasi
 Siswa menulis sebuah resensi buku.
 Siswa mengedit resensi buku yang telah
ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk
diperiksa.
 Guru menunjukkan kepada kelas beberapa
resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan
memberikan penjelasan/ ulasan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Gemar
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting tentang membaca
refleksi) penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya
 Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis
resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke
media massa bilamana sudah merasa
karangannya sudah cukup bagus
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman
49 -52
V Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Contoh resensi buku di koran atau majalah
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk meresensi buku
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi

vokal, intonasi, dan penghayatan

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

 Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi  Kreatif  Keorisinilan
vokal, intonasi, dan penghayatan  Bersahabat/  Kepemimpinan
komunikatif
 Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari

segi vokal, intonasi, dan penghayatan

MATERI POKOK Pembacaan Penggalan novel

PEMBELAJARAN Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan
METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru membacakan penggalan sebuah novel  Bersahabat/
(Apersepsi) yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki komunikatif
Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway
 Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa
novel pun ada yang indah untuk dibacakan,
asalkan dengan vokal, intonasi, dan
penghayatan yang tepat serta proporsional.

Pertemuan ke-1 (90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru menunjuk salah siswa (model)
membacakan penggalan novel yang disiapkan
Guru. Siswa diminta untuk memberikan
tanggapan atas unjuk kemampuan siswa
yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan
pada vokal, intonasi, dan penghayatan.
 Guru memberikan ulasan dan penekanan
pada hal-hal yang harus dicontoh dari model.
 Elaborasi
 Siswa bergabung dalam kelompok dan secara
bergantian membacakan penggalan novel
yang tersaji dalam buku teks.
 Berpanduan daftar pertanyaan yang telah
disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara
bergantian setiap siswa menanggapi
pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan
difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan
penghayatan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 45’)
 Elaborasi  Kreatif
 Setiap kelompok merekomendasikan
anggotanya yang terbaik untuk membacakan
penggalan novel di depan kelas.
 Guru menunjuk beberapa siswa yang
direkomendasikan kelompok untuk
membacakan penggalan novel lain di depan
kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan
tanggapan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Gemar membaca
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting yang perlu
refleksi) diperhatikan dalam membaca dan
menanggapi pembacaan penggalan novel.
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
halaman 55 – 60

Material: VCD, kaset,

poster
V Mediacetak dan penggalan novel yang menarik untuk dibacakan
elektronik
V Website internet
Narasumber
V Model peraga siswa pembaca novel
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang
INSTRUMEN /SOAL didengar.
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan
PENILAIAN/BLANGKO penggalan novel (terlampir)
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.

RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan

novel

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam  Kreatif  Keorisinilan
penggalan novel yang dibacakan teman  Bersahabat/  Kepemimpinan
komunikatif
 Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan

penggalan novel

MATERI POKOK
PEMBELAJARAN Pembacaan penggalan novel
Unsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita  Bersahabat/
(Apersepsi) penggalan novel yang telah dibacanya pada komunikatif
pertemuan sebelumnya. Guru membantu
mengingatnya dengan melontarkan beberapa
pertanyaan.
 Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel
tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang
menarik untuk dibahas

Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru meminta siswa menyebutkan dan
 menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang
membangun cerita novel
 Guru menjelaskan secara lebih mendetail
beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan
latar cerita yang akan menjadi fokus
pembahasan
 Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan
sebuah penggalan novel sementara siswa yang
lain menyimaknya.
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi kelompok untuk
mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur
intrinsik novel yang telah didengarkannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Elaborasi  Kreatif
 Secara bergantian, setiap kelompok ke depan
kelas mempresentasikan hasil diskusinya.
Kelompok lain diberi kesempatan untuk
memberikan tanggapan.
 Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas
setiap hasil presentasi kelompok.
 Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel
yang dibahas.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Gemar
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting tentang membaca
refleksi) unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 72- 74
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T.
Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158

Material: VCD, kaset,

poster
V Mediacetak dan teks penggalan novel
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
Tes Lisan
 V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
INSTRUMEN /SOAL penggalan novel melalui berdiskusi
Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

 Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama  Kreatif  Keorisinilan
(berbalas pantun) di depan teman-teman dengan  Bersahabat/  Kepemimpinan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai komunikatif
 Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas  Gemar
pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang membaca
tepat
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan

ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya

MATERI POKOK Teks puisi lama (pantun)

PEMBELAJARAN Pembacaan teks pantun secara berbalasan
Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
V Penugasan
V Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait  Bersahabat/
(Apersepsi) pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi komunikatif
menarik.
 Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran
dan karya-karya pantun yang sudah pernah
dipelajari sebelumnya.
 Guru memutarkan cuplikan film dokumenter
upacara adat yang di dalamnya ada acara
berbalas pantun.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas
untuk membacakan pantun secara berbalasan dan
siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi,
intonasi, dan ekspresinya.
 Elaborasi
 Siswa diminta mengungkapkan tanggapan
pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk
kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek
artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
 Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan
ekspresi sebagai aspek penting yang perlu
diperhatikan saat berbalas pantun.
 Secara berpasangan atau berkelompok siswa
diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas
 Dalam kelompok, siswa berlatih
 membacakan/mengucapkan pantun yang telah
disusunnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 (90’)
 Elaborasi  Kreatif
 Secara bergantian, kelompok demi kelompok
tampil di depan kelas untuk membacakan pantun
secara berbalasan
 Dengan menggunakan blangko observasi
penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa
lain mengobservasi dan memberikan penilaian
kinerja setiap kelompok
 Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru
memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk
mengungkapkan tanggapannya.
 Guru menyampaikan ulasan umum penampilan
siswa dan menyebut beberapa kelompok yang
telah memperlihatkan kemampaun baik berserta
alasan-alasannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Gemar membaca
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting yang telah
refleksi) dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
 Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan
menghargai pantun sebagai salah satu budaya
warisan bangsa yang bernilai tinggi.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman
84-88
Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat
11-43
Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan
Gunung Agung halaman 144 -162
V Material: VCD, kaset, VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara
poster berbalas pantun

V Mediacetak dan Kutipan teks berbalas pantun

elektronik
V Website internet
Narasumber
V Model peraga pembaca berbalas pantun
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
Tes Tertulis
 V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis pantun berbalasan
INSTRUMEN /SOAL Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun

PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru  Kreatif  Keorisinilan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai  Bersahabat/  Kepemimpinan
 Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, komunikatif
intonasi, dan ekspresi yang tepat  Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat

MATERI POKOK Teks puisi baru

PEMBELAJARAN Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi
Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal,
intonasi ,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menanyakan siapa siswa yang pernah  Bersahabat/
(Apersepsi) mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. komunikatif
Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-
sharingkan pengalamannya saat berlomba.
Diarahkan dengan pertanyaan untuk
mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa
komentar juri, mengapa menang/kalah
 Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi
dan meminta siswa untuk memberikan
ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah
 peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru menyuruh siswa yang mampu untuk
membacakan sebuah puisi di depan kelas.
 Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan
puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang
dilontarkan Guru.
 Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi
sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.
 Elaborasi
 Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan
puisi yang dibawakan oleh model.
 Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan
tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan
puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal,
intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru
mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa
tanggapan siswa.
 Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar
siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Gemar membaca
(Internalisasi mereview konsep-konsep penting tentang
dan refleksi) pembacaan puisi yang telah dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan
hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 27 - 30
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang
terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
V Material: VCD, kaset, VCD pembacaan puisi
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan

PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan
PENILAIAN/BLANGKO pembacaan
OBSERVASI puisi (terlampir di bawah)

UNIT PEMERINTAHAN (halaman

32 s.d. 44)

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,

intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Menandai jeda puisi karya sendiri  Kreatif  Keorisinilan
 Membacakan puisi karya sendiri dengan  Bersahabat/  Kepemimpinan
memperhatikan : komunikatif
 lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan  Gemar membaca
ekspresi yang sesuai
 Menentukan makna puisi karya teman
 Mengomentari puisi karya teman
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri

dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang
sesuai

MATERI POKOK Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi
PEMBELAJARAN dan kondisi setempat)
Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal,
intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
makna puisi

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA  Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya  Bersahabat/
(Apersepsi) suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta komunikatif
yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk
mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik
dengan memberikan alasan
 Guru meminta salah seorang siswa yang pernah
 menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi
ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri
yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah
ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan
memenuhi syarat untuk dibacakan)
 Guru meminta siswa model (permah memenangi
lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di
depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan
komentar.
 Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang
perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi
 Elaborasi
 Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda,
pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan
dibacakannya.
 Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi
dan saling memberikan masukan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90)
 Elaborasi  Gemar
 Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada membaca
kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian
atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa
 Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian
siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas.
Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa
yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya)
diminta untuk memberikan komentar/ulasan.
 Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan
atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan
siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview Kreatif
(Internalisasi konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang
dan refleksi) telah dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
(live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
 Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi
dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 42-44
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang
terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

V Material: VCD, kaset, VCD rekaman lomba baca puisi

poster
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
V Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
  Menceritakan kembali isi cerpen  Kreatif  Keorisinilan
 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen  Bersahabat/  Kepemimpinan
komunikatif
 Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
MATERI POKOK Cerpen
PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menceritakan beberapa mitos atau  Bersahabat/
(Apersepsi) kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa komunikatif
juga diberi kesempatan bilamana ada yang
akan menuturkan pengalaman serupa.
 Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita
fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik
tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.

Pertemuan ke-1 (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
memancing siswa mengingat kembali unsur-
unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah
dipelajari sebelumnya.
 Siswa membaca dengan seksama teks cerpen
bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks.
 Elaborasi
 Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen
dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan
cerpen yang dirumpangkan.
 Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan
kata-kata sendiri secara lisan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
 Elaborasi  Gemar membaca
 Siswa berdiskusi kelompok untuk
mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen.
Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di
buku teks.
 Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas. Sementara
 anggota kelompok lain didorong untuk
memberikan tanggapan.
 Guru mengulas dan menyimpulkan hasil
diskusi siswa.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk Kreatif
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting yang telah
refleksi) dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 76 - 82
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T.
Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158

Material: VCD, kaset,

poster
V Mediacetak dan teks cerpen
elektronik
Website internet
V Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen
INSTRUMEN /SOAL Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik
cerpen
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok.

PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran
........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI
8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan
pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan

unsur-unsur resensi

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan  Kreatif  Keorisinilan
memperhatikan kriteria penulisan resensi  Bersahabat/  Kepemimpinan
 Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi komunikatif
buku kumpulan cerpen  Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi

MATERI POKOK Buku kumpulan cerpen

PEMBELAJARAN Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan  Bersahabat/
(Apersepsi) untuk mengajak siswa mengingat kembali komunikatif
pelajaran meresensi buku yang pernah diterima
 sebelumnya
 Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita
cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku
kumpulan cerpen
 Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan
cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama
atau berbeda

Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan
cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur
dan unsur-unsurnya
 Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan
buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan
sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat
merekomendasikan beberapa judul yang
diketahuinya dan mudah diperoleh siswa
 Elaborasi
 Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh
cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang
diresensinya
 Siswa diminta untuk membuat garis besar isi,
menginventaris judul-judul cerpen yang menarik
beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan,
nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang
dipergunakan.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi data
publikasi dan kepengarangan buku kumpulan
cerpen yang diresensi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)
 Elaborasi  Gemar
 Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen membaca
berdasarkan data-data dan bahan yang telah
dikumpulkan.
 Siswa saling menukarkan hasil karangan
resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi,
struktur, maupun bahasanya
 Siswa diberi waktu untuk mengetik dan
mengumpulkan karangannya keesokan harinya
 Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah
dibuat dengan sangat bagus dan
merekomendasikannya untuk dikirim ke
mediamassa.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk Kreatif
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting yang telah
refleksi) dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
 Guru mendorong siswa untuk terus mengasah
keterampilannya menulis resensi buku dan
meminta dalam setiap edisi majalah
sekolah/kording ada tulisan resensi buku.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 82-83
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman
49 -52
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Buku kumpulan cerpen
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen

PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI
8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan
pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku,
peristiwa, latar)
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan  Kreatif  Keorisinilan
orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi  Bersahabat/  Kepemimpinan
setempat) komunikatif
 Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan  Gemar
memperhatikan unsur-unsur cerpen membaca
 Menanggapi cerpen yang ditulis teman
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi

MATERI POKOK Buku kumpulan cerpen

PEMBELAJARAN Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk  Bersahabat/
(Apersepsi) mengajak siswa mengingat kembali pelajaran komunikatif
meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya
 Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen
 yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan
cerpen
 Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen
edisi terbaru dari penerbit yang sama atau
berbeda

Pertemuan ke-1 ( 90’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan
cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur
dan unsur-unsurnya
 Elaborasi
 Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku
kumpulan cerpen baik di perpustakaan
sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat
merekomendasikan beberapa judul yang
diketahuinya dan mudah diperoleh siswa
 Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh
cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang
diresensinya
 Siswa diminta untuk membuat garis besar isi,
menginventaris judul-judul cerpen yang menarik
beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan,
nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang
dipergunakan.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi
dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang
diresensi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)
 Elaborasi  Gemar membaca
 Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen
berdasarkan data-data dan bahan yang telah
dikumpulkan.
 Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya
dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur,
maupun bahasanya
 Siswa diberi waktu untuk mengetik dan
mengumpulkan karangannya keesokan harinya
 Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah
dibuat dengan sangat bagus dan
merekomendasikannya untuk dikirim ke
mediamassa.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk Kreatif
(Internalisasi mereview konsep-konsep penting yang telah
dan refleksi) dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
 Guru mendorong siswa untuk terus mengasah
keterampilannya menulis resensi buku dan meminta
dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada
tulisan resensi buku.

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
 halaman 82-83
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman
49 -52

Material: VCD, kaset,

poster
V Mediacetak dan Buku kumpulan cerpen
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN

Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen

PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI

...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP./NIK. NIP./NIK.
RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan
secara lisan
KOMPETENSI DASAR 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan
secara langsung
9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan melalui radio/televisi
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan dan menulis
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan  Mandiri  Kepemimpinan
PERANGKAT PEMBELAJARAN
secara langsung  Kreatif  Percaya diri
 Mengajukan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
saran perbaikan kepada pembicara  Bersahabat/
 Menulis ringkasan isi informasi komunikatif
 Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang
(RPP)
PENDIDIKAN
disampaikan BUDAYA
melalui radio/ televisi/ rekaman DAN KARAKTER BANGSA
 Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang
informasi yang disampaikan Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Satuan
 Menulis ringkasan isi informasi yang Pendidikan: SMA/MA.
disampaikan
melalui radio/ televisi/ rekaman Kelas/Semester: XII /2
MATERI POKOK Informasi secara langsung
PEMBELAJARAN Nama Guru: ...........................
Pokok-pokok isi informasi
NIP /NIK : ...........................
Cara mengajukan saran
Sekolah: ...........................
Cara menulis ringkasan informasi
Ringkasan isi informasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya pemahamannya informasi  Bersahabat/
(Apersepsi) dan sumber informasi komunikatif
 Siswa ditanya tentang manfaat informasi
INTI  Eksplorasi  Mandiri
 Siswa mendengarkan informasi secara
langsung dengan penuh konsentrasi
 Siswa mencatat pokok-pokok informasi
yang disampaikan secara langsung
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari
identifikasi kekurangan/kesalahan
informasi yang disampaikan secara lisan
 Siswa mengajukan saran perbaikan
kepada pembicara
 Siswa menulis ringkasan informasi
 Siswa mempresentasikan ringkasan
informasi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa merefleksikan pokok-pokok  Kreatif
(Internalisasi dan informasi yang diperolehnya
persepsi)  Siswa mengungkapkan manfaat
informasi yang diperolehnya
  Siswa menjawab soal-soal uji
kompetensi dan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas
Sumber Belajar XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman
132-135
Buku-buku tentang informasi dan
komunikasi
Buku-buku tentang pengajaran
menyimak
Material: VCD, kaset,
poster
Mediacetak dan elektronik
Website internet
v Narasumber Guru, siswa, atau nara sumber lain
sebagai penyampai informasi lisan
secara langsung
Model peraga
v Lingkungan Informasi-informasi lisan secara
langsung yang dapat ditemui di
masyarakat
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
v Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN

v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasi
Pertanyaan tentang manfaat informasi
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

 RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN
INFORMASI

NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan secara langsung

NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Sesuai dengan topik informasi
Kritis, menunjuk bagian yang
salah
ISI SARAN Isi saran asli dan aktual
Gagasan logis dan realistis
Didukung alasan, bukti serta
referensi memadai
Dibuka dengan pengantar /latar
belakang
SISTEMATIKA Ada pernyataan tujuan saran
SARAN Ada inti saran
Ada kesimpulan/penegasan saran
Kalimat efektif dan komunikatif
BAHASA Diksi tepat, variatif, baku
SARAN Struktur kalimat tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat
Menghargai pendapat orang lain
ETIKA Tidak emosional
PENYAMPAIA Kata-katanya santun
N
Sesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi
program/proposal dan pidato tanpa teks

KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara  Mandiri  Kepemimpinan
rinci untuk mendapatkan tanggapan  Kreatif  Percaya diri
 Mengemukakan informasi tambahan yang dapat  Bersahabat/
mendukung program kegiatan/ proposal komunikatif
 Memperbaiki program kegiatan/ proposal
berdasarkan berbagai masukan
ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal

MATERI POKOK Program kegiatan/ proposal

PEMBELAJARAN Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang  Mandiri
(Apersepsi) prosedur OSIS menyelenggaran suatu
kegiatan di sekolah dan dituntun untuk
sampai menyebut menyusun proposal
 Guru menanyakan bagaimana agar proposal
mendapat persetujuan dan dukungan dari
berbagai pihak
 Guru menyatakan bahwa kemampuan
seseorang mempresentasikan proposal
sangat mempengaruhi besar kecilnya
dukungan
Pertemuan ke-1 ( 90’)
  Eksplorasi  Kreatif
INTI  Bertolak dari masukan dan temuan siswa,
guru bersama murid menetapkan tatacara,
tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu
diperhatikan saat mempresentasikan suatu
program kegiatan.
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk menemukan dan
merumuskan tatacara mempresentasikan
suatu program.
 Secara berkelompok, siswa menyusun
proposal kegiatan olah raga di sekolah dan
menyiapkan media serta sarana pendukung
untuk mempresentasikannya.
 Di dalam kelompok masing-masing, siswa
melakukan latihan atau simulasi presentasi
proposal. Guru memonitor jalannya simulasi
setiap kelompok dan memberikan masukan
untuk perbaikan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Elaborasi  Kreatif
 Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan
kelas untuk mempresentasikan proposal
yang telah disusunnya.
 Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan
tanggapan kritis atas isi presentasi.
 Guru mengobservasi jalannya presentasi
dan membuat catatan atas kinerja setiap
siswa.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-3 (90’)
 Elaborasi  Mandiri
 Melanjutkan presentasi sampai seluruh
kelompok mendapat kesempatan
 Setelah semua kelompok tampil, Guru
memberikan ulasan, catatan, dan masukan
terhadap kinerja semua kelompok. Guru
juga mengomentari kinerja individu dalam
memberikan tanggapan. Ditunjukkan
tanggapan yang bagus berikut alasannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori  Bersahabat/
(Internalisasi dan untuk mereview konsep-konsep penting komunikatif
refleksi) yang telah dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran guru mendorong
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 96-99

Material: VCD, kaset,

poster
V Mediacetak dan Program kegiatan sekolah/proposal
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa peraga presentasi
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposal
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan

PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)
OBSERVASI
Mengetahui, ……………, ……...…
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal
dan pidato tanpa teks
KOMPETENSI DASAR 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap
yang tepat
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu menjelaskan macam-macam metode  Mandiri  Kepemimpinan
berpidato  Kreatif  Percaya diri
 Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tema  Bersahabat/
tertentu komunikatif
 Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi,
nada, dan sikap yang tepat
 Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari
pidato yang disampaikan teman
 Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidato
berdasarkan catatan atau masukan teman
MATERI POKOK Pengertian dan macam-macam metode berpidato
PEMBELAJARAN
Ide pidato dengan tema-tema tertentu
Cara menyiapkan pidato tanpa teks
Cara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap
yang tepat
Cara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan teman
Cara memperbaiki kekurangan pidato teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya pemahamannya tentang  Mandiri
(Apersepsi) manfaat berpidato
 Siswa diajak untuk mengemukakan
pendapatnya tentang forum-forum yang
sering menampilkan kegiatan berpidato
INTI  Eksplorasi  Kreatif
Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah
 Elaborasi
 Siswa mendiskusikan pengertian pidato
 Siswa mendiskusikan macam-macam
metode berpidato
 Siswa berdiskusi untuk menentukan tema
pidato
 Siswa melaksanakan kegiatan berpidato
 Siswa mencatat kekurangan pidato yang
dilakukan oleh siswa lain
 Siswa mengajukan usulan perbaikan pidato
 Siswa memperbaiki cara berpidato dan isi
pidato berdasarkan catatan atau masukan
teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa merefleksikan kesalahan berpidato  Bersahabat/
 (Internalisasi & pada umumnya komunikatif
persepsi)  Siswa mengungkapkan pengalamannya
ketika berpidato
 Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi
dan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.

2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas
Sumber Belajar XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman
164-169
Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991.
Pembinaan Kemampuan Berbicara
Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
v Material: VCD, kaset, Rekaman/audio visual pidato atau
poster pembelajaran berpidato
Media cetak dan elektronik
Website internet
v Narasumber Orator
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
banyak berpidato
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang banyak
menampilkan kegiatan berpidato
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
v Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidato
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN BERPIDATO
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada,
dan sikap yang tepat

No. Aspek yang Dinilai

Tingkatan Skala
01. Keakuratan informasi (amat tidak 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
akurat – amat akurat)
02. Hubungan antar-informasi (amat 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
sedikit – amat banyak)
 03. Ketepatan struktur dan kosa kata 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(amat tidak tepat – amat tepat)
04. Kelancaran berpidato (terbata-bata – 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
amat ancer)
05. Kewajaran urutan wacana (tak normal 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
– normal)
06. Gaya pengucapan (amat kaku – amat 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
wajar)
07. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

08. Intonasi dan nada (amat jelek – amat 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

baik)

09. Nada (amat monoton – amat variatif) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jumlah skor : ……….

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca
cepat dan membaca intensif

KOMPETENSI DASAR 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat
300-350 kata per menit

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Menemukan ide pokok  Mandiri  Kepemimpinan
 Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan  Kreatif  Percaya diri
yang tersedia  Bersahabat/
komunikatif
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca
cepat 300-350 kata per menit
MATERI POKOK Teks 900 – 1050 kata
PEMBELAJARAN Teknik membaca cepat
Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepat
Rumus menghitung kemampuan membaca cepat

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru menanyakan kemajuan kemampuan  Mandiri
(Apersepsi) membaca cepat para siswa, apakah semakin
baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa
semakin tinggi jenjang pendidikan seseorang
seharusnya semakin tinggi pula kemampuan
membaca cepatnya.
 Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru
mengajak siswa mengingat kembali hal-hal
penting yang harus diperhatikan dalam
membaca cepat.

Pertemuan ke-1 (45’)

 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru mempersiapkan diri siswa untuk membaca
 cepat dan menyampaikan tugas terkait yang
harus dikerjakan.
 Elaborasi
 Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan
yang tersaji di buku teks.
 Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf
dengan berpedoman kata kunci yang diberikan
 Siswa mengukur kemampuan membaca
cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya
kepada setiap siswa.
 Siswa melakukan beberapa latihan untuk
meningkatkan kemampuan membaca cepat
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Elaborasi  Mandiri
 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi , membaca
cepat teks bacaan, mengidentifikasi ide pokok
paragraf dengan bantuan kata kunci, dan
menjawab pertanyaan pemahaman isi teks
bacaan. Pada saat membaca cepat, Guru
berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi
cara siswa membaca.
 Di bawah bimbingan Guru, siswa saling
menukarkan pekerjaannya dan saling
memeriksa
 Siswa mengukur kemampuan membaca
cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya
kepada setiap siswa.
 Guru mendorong siswa untuk terus berlatih
membaca cepat untuk meningkatkan
kemampuannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk  Bersahabat/
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting yang telah komunikatif
refleksi) dipelajari
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 90-96
Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan
Soedarso terbitan PT Gramedia halaman 1-49
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Model peraga cara membaca cepat yang efektif
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf
Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa
atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)

PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat
dan membaca intensif
KOMPETENSI DASAR 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola
paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif  Mandiri  Kepemimpinan
 Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif  Kreatif  Percaya diri
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf  Bersahabat/
berpola induktif komunikatif
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf
berpola deduktif
 Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan
gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
MATERI POKOK Teks paragraf yang berpola induktif
PEMBELAJARAN
Teks paragraf yang berpola deduktif
Ciri-ciri paragraf induktif
Ciri-ciri paragraf deduktif
Gagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf  Mandiri
(Apersepsi) induktif
 Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf
deduktif
INTI  Eksplorasi  Kreatif
 Siswa menerima dan membaca intensif
beberapa paragraf
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk menemukan paragraf
yang berpola induktif dan deduktif
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri
teks paragraf yang berpola induktif dan deduktif
 Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing
1 pola pengembangan paragraf induktif dan
deduktif
 Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang
merupakan gagasan pendukung paragraf
induktif dan deduktif
 Setiap kelompok menyusun laporan hasil
diskusinya dalam bentuk makalah sederhana
 Setiap wakil kelompok mempresentasikan
makalahnya
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa merefleksikan pola-pola pengembangan  Bersahabat/
(Internalisasi dan paragraf komunikatif
persepsi)  Siswa mengungkapkan pengalamannya
 menggunakan paragraf induktif dan deduktif
 Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan
kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas
Sumber Belajar XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman
111-116
Material: VCD, kaset,
poster
v Mediacetak dan elektronik Berita, tajuk rencana, artikel yang
memuat paragraf induktif dan deduktif
v Website internet Teks yang berupa paragraf induktif
dan deduktif
v Narasumber Penulis, pengarang
Model peraga
v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisa
ditemukan di masyarakat
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktif
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDU
DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari
berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan
membaca intensif

NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Terlibat secara aktif
dan penuh inisiatif
PARTISIPASI Prosedural dan
DAN SIKAP kooperatif terhadap
DIRI aturan main
Memperhatikan dan
menghargai pendapat
orang lain
Runtut, terstruktur
BAHASA dengan baik
Komunikatif (mudah
dipahami)
Efektif (singkat dan
jelas)
Diksi variatif dan tepat
konteks
Pembicaraan tidak
menyimpang dari topik
KUALITAS dan menyasar ke
PENDAPAT / substansi persoalan
GAGASAN Gagasan orisinal dan
kreatif (tidak meniru)
Usulan disertai
alasan /bukti
pendukung
Konsisten atas
pendapatnya sendiri

JUMLAH SKOR

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam
penulisan karangan berpola
KOMPETENSI DASAR 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah
mengarang
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu menjelaskan mekanisme mengarang  Mandiri  Kepemimpinan
 Mampu menjelaskan langkah-langkah mengarang  Kreatif  Percaya diri
 Mampu menetapkan langkah persiapan  Bersahabat/
(menetapkan gagasan dan pola pengembangan komunikatif
karangan)
 Mampu membuka karangan dengan paragraf yang
memikat
 Mampu menyusun karangan
 Mampu menyusun penyempurnaan karangan
 Mampu menyunting karangan sendiri atau
karangan teman
MATERI POKOK Mekanisme mengarang
PEMBELAJARAN Langkah-langkah mengarang
Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan
karangan)
Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikat
Penyusunan karangan
Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan
Teknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru dan siswa bertanya jawab tentang  Mandiri
(Apersepsi) teknik menyiapkan karangan
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang
teknik pengembangan karangan
INTI  Eksplorasi  Kreatif
 Siswa secara mandiri menyusun karangan
 Siswa saling menukarkan karangannya
 Siswa saling menyunting karangan teman
 Elaborasi
 Siswa mendiskusikan mekanisme dan
langkah-langkah mengarang
 Siswa berdiskusi untuk menentukan tema
karangan
 Siswa berdiskusi untuk menentukan langkah
persiapan, pengembangan, dan
penyempurnaan mengarang
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa merefleksikan langkah-langkah  Bersahabat/
(Internalisasi & mengarang komunikatif
persepsi)  Siswa mengerjakan uji kompetensi
  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas
Sumber Belajar XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman
116-122
Gorys Keraf. 1980. Komposisi. Ende-
Flores : Nusa Indah
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran menulis
poster
v Mediacetak dan elektronik Berita, tajuk, editorial, artikel, esai
dalam koran, majalah
Website internet
v Narasumber Pengarang
v Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
hidup yang sesuai dengan materi
v Lingkungan Karangan-karangan yang bisa
ditemukan di masyarakat
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN

v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karangan
Daftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan
Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarang
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN:
KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah
mengarang

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Pemilihan dan Ketepatan pemilihan dan perumusan tema
perumusan a. Tepat Skor 3
tema b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0
2 Teknik Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidak
persiapan/ a. Sesuai Skor 3
pembukaan b. Cukup sesuai Skor 2
 c. Kurang sesuai Skor 1
karangan d. Tidak sesuai Skor 0
3. Teknik pe Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembuka atau
ngembangan tidak
karangan a. Koheren Skor 3
b. Cukup koheren Skor 2
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4. Teknik penu Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atau tidak
tup/penyem a. Koheren Skor 3
purnaan b. Cukup koheren Skor 2
karangan
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dan Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Struktur kalimat Ketepatan penggunaan struktur kalimat
a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam
penulisan karangan berpola

KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola
pengembangan pembuka, isi, dan penutup
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu menentukan topik untuk menulis esai  Mandiri  Kepemimpinan
  Mampu menyusun kerangka esai dengan  Kreatif  Percaya diri
memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,  Bersahabat/
dan penutup komunikatif
 Mampu menyusun paragraf pembukaan
 Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf
 Mampu menyusun paragraf penutup
 Mampu memperbaiki tulisan (dengan
mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan
dan tanda baca)
MATERI POKOK Esai
PEMBELAJARAN Teknik menyusun kerangka karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan
Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutup
Teknik menyunting/memperbaiki karangan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya pemahamannya mengenai  Mandiri
(Apersepsi) esai
 Siswa ditanya pemahamannya mengenai
pola pengembangan pembuka, isi,
penutup
INTI  Eksplorasi  Kreatif
 Siswa membentuk kelompok-kelompok
diskusi
 Guru membacakan contoh esai
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai
 Guru memberikan beberapa topik kepada
siswa
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk menentukan topik
dan menyusun kerangka karangan
 Siswa menulis esai dengan
memperhatikan pola pengembangan
pembuka, isi, dan penutup
 Siswa saling menukarkan esai dan
memperbaiki esai temannya (dengan
mempertimbangkan diksi, kejelasan
kalimat, ejaan dan tanda baca)
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta mengungkapkan kesulitan  Bersahabat/
(Internalisasi & yang dialaminya ketika menyusun komunikatif
persepsi) paragraf
 Siswa diminta mengungkapkan
kesalahan terbanyak yang ada pada teks
esai tulisan temannya
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII.
Sumber Belajar Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 124-
131
Gorys Keraf. Komposisi. Ende-Flores :
Nusa Indah
Lamudin Finosa. 2005. Komposisi.
Jakarta : Diksi Insan Mulia
Material: VCD, kaset,
poster
v Mediacetak dan elektronik Berita, tajuk, editorial, esai, artikel yang
pola pengembangannya sesuai
dengan materi
v Website internet Teks paragraf dengan pola
pengembangan yang sesuai materi
V Narasumber Siswa yang sudah biasa menulis
Model peraga
V Lingkungan Teks-teks wacana lain yang bisa
diemukandi masyarakat yang sesuai
dengan materi
v Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
 Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang esai
Daftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragraf
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiri
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN:
KOMPETENSI DASAR: Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola
pengembangan pembuka,
isi, dan penutup
N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai
a. Aktual Skor 3
b. Cukup aktual Skor 2
c. Kurang aktual Skor 1
d. Tidak aktual Skor 0
2 Teknik Teknik pembukaan esai menarik atau tidak
Pengembangan a. Menarik Skor 3
pembuka b. Cukup menarik Skor 2
c. Kurang menarik Skor 1
d. Tidak menarik Skor 0
3. Teknik pe Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau
ngembangan tidak
isi a. Koheren Skor 3
b. Cukup koheren Skor 2
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4. Teknik Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi atau
pengembangan tidak
Penutup a. Koheren Skor 3
b. Cukup koheren Skor 2
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dan tanda Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Struktur kalimat Ketepatan penggunaan struktur kalimat
a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
6. Diksi Ketepatan diksi
a. Tepat Skor 3
b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks drama

KOMPETENSI DASAR 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama

yang dididengar melalui pembacaan

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang  Mandiri  Kepemimpinan
didengar melalui pembacaan  Kreatif  Percaya diri
 Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang  Bersahabat/
didengar komunikatif
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang

dididengar melalui pembacaan

MATERI POKOK Teks drama baca

PEMBELAJARAN Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai
karakter
Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru memutar rekaman cuplikan sinetron  Mandiri
(Apersepsi) remaja yang sedang populer.
 Guru menanyakan siapa saja siswa yang
mengikuti cerita sinetron tersebut. Kepada
siswa yang menonton, guru mengajukan
sejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya:
siapa tokoh utama, karakternya, tema,
amanat, latar cerita, dsb.
 Guru menyatakan bahwa dalam cerita
sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain selalu
memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.
 Pertemuan ke-1 (45’)
 Eksplorasi  Kreatif
INTI  Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk
mendengarkan pembacaan drama dan
difokuskan pada unsur intrinsik yang akan
dibahas
 Siswa menyimak pembacaan teks drama yang
dilakukan oleh beberapa siswa yang ditunjuk
Guru.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemahaman isi cerita drama yang
disampaikan secara lisan oleh Guru.
 Siswa saling menukarkan pekerjaan
/jawabannya untuk diperiksa secu77aara
silang di bawah bimbingan Guru

Pertemuan ke-2 ( 90’)

 Elaborasi
 Guru mengulas lebih mendalam dua unsur
intrinsik, yaitu alur dan konflik.
 Siswa berdiskusi kelompok untuk
mengungkap alur dan jenis konflik yang ada
dalam drama yang didengarkan.
 Guru mengamati kinerja siswa dalam
mengikuti diskusi kelompok dan membuat
catatan penilaian
 Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan
kelas untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk
memberikan tanggapan kritis atas isi
presentasi.
 Guru memberikan ulasan dan komentar
terhadap hasil presentasi semua kelompok.
Guru juga mengomentari kinerja individu
dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan
tanggapan yang bagus berikut alasannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk Bersahabat/
(Internalisasi dan mereview konsep-konsep penting yang telah komunikatif
refleksi) dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
 Guru menyampaikan tugas mandiri untuk
menyaksikan suatu cerita sintron/drama di
radio atau televisi dan mengungkap unsur-
unsur intrinsiknya.

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas
X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007
halaman 99 – 107
Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CV
Rosda
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT
Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 – 198
V Material: VCD, kaset, VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari
poster
V Mediacetak dan teks drama
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa peraga pembaca teks drama
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
cerita drama
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa
atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :
 RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks drama
KOMPETENSI DASAR 13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai  Mandiri  Kepemimpinan
dengan situasi dan konteks  Kreatif  Percaya diri
 Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama  Bersahabat/
 Mampu membahas simpulan isi teks drama yang komunikatif
telah disampaikan
MATERI POKOK Teks drama
PEMBELAJARAN Simpulan isi drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkan isi  Mandiri
(Apersepsi) drama
 Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik yang
bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi
drama
INTI  Eksplorasi  Kreatif
 Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi
 Dalam kelompoknya siswa menentukan pembaca
dialog dalam naskah drama sesuai dengan tokoh
drama
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan pokok-
pokok isi dialog tokoh
 Setiap wakil kelompok secara bergantian
membacakan pokok-pokok isi dialog hasil diskusi
kelompoknya
 Anggota kelompok lain memberikan tanggapan
simpulan isi teks drama
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta menyimpulkan isi teks drama sesuai  Bersahabat/
(Internalisasi & dengan situasi dan konteks komunikatif
persepsi)  Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang
manfaat atau nilai-nilai yang bisa dipetik dari isi
drama tersebut
 Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis
uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII.
Sumber Belajar Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 109-
111
v Material: VCD, kaset, Rekaman pembacaan teks naskah
 poster drama
Media cetak dan elektronik
Website internet
V Narasumber
Model peraga Siswa yang punya pengalaman
sebagai pemain drama/sinetron/film
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi drama
Daftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi
drama
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

Amat
Amat Biasa Jelek
Aspek yang Baik Jelek Jumlah
N0 Baik Saja Skor =
Dinilai Skor = 4 Skor = Skor
Skor = 5 Skor = 3 2
1
01. Ketepatan isi

02. Keruntutan
urutan

03. Kejelasan
kesimpulan

04. Disertai
penjelasan
dan alasan
yang logis
05. Kelancaran
 penyampaian

06. Kemudahan
dipahami

07. Diksi

08. Struktur
kalimat

Jumlah Skor

Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8

Biasa saja = 17-24
Jelek = 8-16
Baik = 25-32
Amat baik = 33-40

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan
puisi lama
KOMPETENSI DASAR 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam
gurindam.
14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-
hari

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara.

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam  Mandiri  Kepemimpinan
 Membacakan gurindam  Kreatif  Percaya diri
 Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang  Bersahabat/
terkandung dalam gurindam komunikatif
 Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam
gurindam
 Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa
kini
 Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam
gurindam
 Mampu membaca gurindam
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
 Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung
dalam gurindam
 Mampu menemukan pesan-pesan yang terdapat
dalam gurindam
 Mampu menanggapi secara lisan pembacaan
gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai
dalam gurindam
MATERI POKOK Teks gurindam
PEMBELAJARAN
Teknik pembacaan gurindam
Ciri-ciri gurindam
Nilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika,
moral)
Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindam
Teknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis puisi  Mandiri
(Apersepsi) lama
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang
pengertian gurindam
INTI  Eksplorasi  Kreatif
 Guru membacakan atau memperdengarkan
pembacaan gurindam
 Siswa membaca beberapa teks gurindam secara
bergantian
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri
gurindam
 Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai
dalam gurindam yang dibacanya
 Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-pesan
dalam gurindam yang dibacanya
 Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan
terhadap pembacaan gurindam dengan
mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam gurindam  Bersahabat/
(Internalisasi dan  Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam komunikatif
persepsi) gurindam
 Siswa mengerjakan uji kompetensi
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis
uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas
Sumber Belajar XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman
136-142
Buku-buku tentang kaya sastra
Melayu lama
v Material: VCD, kaset, Rekaman pembacaan gurindam
poster
v Media cetak dan elektronik Majalah sastra yang memuat puisi
lama (gurindam)
Website internet
Narasumber
Model peraga
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
dengan materi
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
v Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindam
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam
Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikap
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 RUBRIK PENILAIAN
MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM

NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan
puisi lama
KOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung
dalam gurindam

NO KOMPONEN YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4 5
01. Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi
02. Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai gurindam
03. Tanggapan disampaikan secara runtut
04. Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis
05. Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata, tidak
banyak perhentian untuk berpikir
06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar
07. Bersikap wajar, tidak mencemooh
08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan
09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif
10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat

JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya
sastra yang dianggap penting pada tiap periode
KOMPETENSI DASAR 15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui
kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer.
15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui
membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap
periode
 ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mengidentifikasi tema puisi kontemporer  Mandiri  Kepemimpinan
 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer  Kreatif  Percaya diri
 Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer  Bersahabat/
 Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada komunikatif
tiap periode
 Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap
periode
 Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode
 Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting
pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah,
gaya penulisan, dll)
 Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporer
melalui kegiatan membaca
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer
melalui kegiatan membaca
 Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
MATERI POKOK Kumpulan puisi kontemporer
PEMBELAJARAN Ciri-ciri puisi kontemporer
Tema dan maksud puisi kontemporer
Bentuk puisi kontemporer
Diksi pada puisi kontemporer
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Karakter Bangsa
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentang puisi  Mandiri
(Apersepsi) kontemporer
INTI  Eksplorasi  Kreatif
 Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi
 Siswa membaca kumpulan puisi kontemporer
(Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesia karya
Taufik Ismail)
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi puisi-
puisi kontemporer
 Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan ciri-
ciri puisi kontemporer
 Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan
maksud puisi kontemporer
 Siswa menjelaskan maksud, tema, dan isi puisi
kontemporer
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
PENUTUP  Siswa diminta mengungkapkan pengalaman  Bersahabat/
(Internalisasi & hidupnya yang sesuai dengan tema dan isi puisi komunikatif
persepsi) kontemporer

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.

2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII.
Sumber Belajar Jakarta : ESIS-Erlangga halaman
Material: VCD, kaset,
poster
v Media cetak dan elektronik Koran, majalah, TV, radio yang
 mempublikasikan puisi kontemporer
Website internet
V Narasumber Penyair kontemporer
Model peraga
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
dengan tema puisi
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporer
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap
teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :

RENCANA PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI [Link] pendapat dalam bentuk kritik dan esai
KOMPETENSI DASAR 16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai.
16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan
esai untuK engomentari karya sastra
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
 Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra  Mandiri  Kepemimpinan
 Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai  Kreatif  Percaya diri
sastra  Bersahabat/
 Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan komunikatif
prinsip-prinsip kritik dan esai
 Menyunting tulisan kritik dan esai sastra
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai
 Mampu menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik
dan esai
 Mampu menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik
dan esai untuk mengomentari karya sastra
 Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra
milik teman kontemporer melalui kegiatan
membaca
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer
melalui kegiatan membaca
 Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
MATERI POKOK Ciri-ciri kritik
PEMBELAJARAN Ciri-ciri esai
Prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis
kritik dan esai
Cara menulis kritik dan esai
Cara menyunting kritik dan esai sastra
Contoh-contoh kritik dan esai sastra
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA  Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik  Mandiri
(Apersepsi) sastra
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang esai
sastra
INTI  Eksplorasi  Kreatif
 Siswa membaca contoh kritik dan esai sastra
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri
kritik
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri
esai
 Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-
prinsip penulisan kritik dan esai
 Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip
penulisan untuk menyusun kritik dan esai untuk
mengomentari karya sastra
 Siswa menyunting tulisan kritik dan esai sastra
milik teman
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
PENUTUP  Siswa merefleksikan materi yang sudah  Bersahabat/
(Internalisasi dan dipelajarinya komunikatif
persepsi)  Siswa mengerjakan uji kompetensi
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari
kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.
2007. Panduan Belajar Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk SMA Kelas
Sumber Belajar XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman
169-174
Sastra Indonesia dalam Kritik dan Esai
v Material: VCD, kaset, Rekaman pengajaran menulis kritik
poster dan esai
v Media cetak dan elektronik Krtitik atau esai yang dipublikasikan di
koran, majalah, TV, atau radio
Website internet
v Narasumber Kritikus dan penulis esai sastra
v Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
hidup yang sesuai dengan
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
dengan
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritik
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esai
Daftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastra
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
 RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAI
UNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan
esai untuk mengomentari karya sastra
N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai
a. Aktual Skor 3
b. Cukup aktual Skor 2
c. Kurang aktual Skor 1
d. Tidak aktual Skor 0
2 Ketepatan Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuan penulisan
pemilihan objek a. Tepat Skor 3
karya sastra b. Cukup tepat Skor 2
dengan tujuan
penulisan c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0
3 Ketepatan Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara :
penerapan a. Tepat Skor 3
prinsip-prinsip b. Cukup tepat Skor 2
penulisan
kritik/esai c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0
4 Ketepatan isi Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisan
tulisan dengan kritik/esai
jenis dan tujuan a. Tepat Skor 3
tulisan b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0
5 Ejaan dan Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
6 Struktur kalimat Ketepatan penggunaan struktur kalimat
a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
7. Diksi Ketepatan diksi
a. Tepat Skor 3
b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0

Mengetahui, ……………, ……...…

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

--------------------------------- ------------------------------
NIP : NIP :