PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 4 PANGALENGAN
Jl. Babakan Kiara Ds. Margamekar Kec. Pangalengan Kab. Bandung 40378 Telp.
-Email : smpn4pangalengan@[Link] Website : -

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan ke: 1

A. IDENTITAS RPP

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 PANGALENGAN

Mata Pelajaran : Informatika
Fase/Kelas : D/IX (Semester 1)
Waktu : 2JP/ 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Integrasi Aplikasi Perkantoran (Word, Excel, Power Point)
Topik Pembelajaran : Membuat laporan kas kelas sederhana dengan Aplikasi

B. IDENTITAS GURU

Nama : Hildan Firdaus

NIM : 253153726849
Program Studi : Pendidikan Teknik Informatika
Sekolah Asal : SMP Negeri 4 Pangalengan
Sekolah UKIN : SMP Negeri 4 Pangalengan

C. IDENTIFIKASI

1. Peserta Didik
 Pengetahuan Awal: Peserta didik mayoritas memiliki pemahaman dasar dan
pengetahuan tentang penggunaan teknologi dalam kehidupan sehari-hari terutama
Handphone dan internet. Akan tetapi penggunaan komputer/laptop masih sangat
terbatas terutama dalam pemanfaatannya. Pada materi pokok dan topik pertemuan
kali ini mereka selalu bersinggungan langsung dengan uang kas, sehingga
pengetahuan dasar pengelolaan uang kas cukup mereka ketahui.
 Minat: Minat terhadap penggunaan teknologi terutama handphone dan internet
tentu sangat antusias. Apalagi dengan bentuk hiburan seperti sosmed dan game.
Terlihat dari antusiasnya peserta didik Ketika ditanya mengenai apa yang mereka
lakukan dengan handphone jawaban mereka adalah bermain sosmed dan game.
 Latar Belakang: Peserta didik berasal dari keluarga petani menengah kebawah
mayoritas sehingga perangkat komputer/laptop menjadi tidak terlalu penting bagi
mereka, akan tetapi mayoritas pemilik handphone hampir 90% memiliki.
Sehingga berangkat dari sini perlu dilakukan pembiasaan bagaimana
memanfaatkan teknologi lain selain handphone.
 Kebutuhan Belajar: Kognitif, Psikomotorik dan Afektif.
2. Materi Pelajaran
 Jenis pengetahuan yang akan dicapai: Faktual Nama dan Fungsi aplikasi
perkantoran (word, excel, powerpoint), Konseptual prinsip pemanfaatan data
digital (input, penyajian, analisis, interpretasi), Prosedural langkah membuat
laporan kas kelas menggunakan word dan excel, lalu menyajikan menggunakan
powerpoint, dan metakognitif yakni kesadaran memilih aplikasi yang tepat sesuai
 dengan kebutuhan (word untuk narasi, excel untuk analisis, dan powerpoint untuk
presentasi)
 Relevansi dengan kehidupan nyata peserta didik: Membuat laporan kas kelas
relevan dengan kebutuhan dalam organisasi kelas, mengolah data hasil absensi
relevan dengan kegiatan kehadiran peserta didik sehari-hari, menyajikan proyek
sederhana relevan dengan kegiatan P5 atau kokurikuler lainnya, dan keterampilan
ini juga relevan untuk kehidupan nyata peserta didik seperti saat berkerja, kuliah,
atau keorganisasian Masyarakat lainnya.
 Tingkat kesulitan: Dasar yakni memahami fungsi aplikasi dan perbedaan antara
word, excel, dan powerpoint. Menengah yakni membuat table, grafik dan laporan
sederhana. Lanjutan: integrasi antar aplikasi dan memilih aplikasi sesuai konteks.
 Struktur materi (Hierarki): 1) Konsep dasar teknologi digital (pengertian dan
peran), 2) Jenis aplikasi perkantoran (Word, excel, powerpoint), 3) Prinsip
pengolahan data digital (mengumpulkan, menyajikan, menganalisis,
menginterpretasikan), 4) Kelebihan dan keterbatasan aplikasi (perbandingan word,
excel dan powerpoint) 5) Penerapan nyata (laporan kelas + presentasi).
 Integrasi nilai dan karakter: Disiplin dan tanggung jawab (menginput data
dengan teliti), Kerja sama/Gotong royong (Menyusun laporan kelompok),
Kejujuran (menyajikan data apa adanya), serta kreativitas (desain laporan dan
presentasi yang menarik).
3. Dimensi Profil Lulusan
Penalaran kritis, kolaborasi, kreativitas, kemandirian dan komunikasi.

D. DESAIN PEMBELAJARAN

1. Capaian Pembelajaran (CP) Mata Pelajaran Informatika Fase D NOMOR

032/[Link]/2024ß
Pada akhir Fase D, peserta didik mampu menerapkan proses berpikir efektif dan
efisien untuk menyelesaikan persoalan secara algoritmik sebagai solusi atas
rancangan instruksi dan data yang dapat dijalankan secara efektif dan efisien oleh
sistem komputasi, menerapkan berpikir kritis dalam menyikapi beragam data yang
tersedia di internet untuk menjadi informasi yang bermanfaat, mempunyai wawasan
tentang profesi informatika, serta memahami hak dan kewajiban sebagai warga digital
dan aspek hukumnya. Capaian Pembelajaran setiap elemen adalah sebagai berikut.
Elemen Capaian Pembelajaran
Berpikir Peserta didik mampu memahami validitas sumber data;
Komputasional memahami konsep struktur data dan algoritma standar;
menerapkan proses komputasi yang dilakukan manusia
secara mandiri atau berkelompok untuk mendapatkan
data yang bersih, benar, dan terpercaya; menerapkan
struktur data dan algoritma standar untuk menghasilkan
berbagai solusi dalam menyelesaikan persoalan yang
mengandung himpunan data berstruktur kompleks
dengan volume tidak kecil; serta menuliskan solusi
rancangan program sederhana dalam format pseudocode
yang dekat dengan bahasa komputer.
Peserta didik mampu memahami model dan
menyimulasikan dinamika Input-Proses-Output dalam
sebuah komputer Von Neumann, serta memahami peran
sistem operasi.
Literasi Digital Peserta didik mampu memahami penggunaan mesin
pencari dengan variabel yang lebih banyak; mengetahui
 ekosistem periksa fakta untuk memilah fakta dan bukan;
menggunakan cara membaca lateral untuk mengevaluasi
berbagai informasi digital; memahami pemanfaatan
lebih beragam perkakas teknologi digital untuk
membuat laporan, presentasi, serta analisis dan
interpretasi data; memahami konsep dan penerapan
serta konfigurasi keamanan dasar untuk konektivitas
jaringan data lokal dan internet baik kabel maupun
nirkabel; serta memahami pemanfaatan media digital
untuk produksi dan diseminasi konten, partisipasi dan
kolaborasi.
Peserta didik mampu menghargai hak atas kekayaan
intelektual, mengenal profesi bidang Informatika,
memahami penerapan digitalisasi budaya Indonesia,
menyaring konten negatif di dunia digital, menerapkan
pengelolaan kata sandi dengan manajer kata sandi, dan
menerapkan autentikasi dua langkah secara sederhana,
serta menerapkan konfigurasi privasi dan keamanan pada
akun platform digital.

2. Lintas Disiplin Ilmu

Matematika (mengolah data numerik, membuat grafik, menghitung kas), Bahasa
Indonesia (Menyusun laporan dengan narasi yang baik dan benar), IPS/Ekonomi
(Konsep keuangan) dan Pendidikan Pancasila (Jujur dan tanggung jawab dalam
membuat pelaporan).
3. Tujuan Pembelajaran
Memahami pemanfaatan perkakas teknologi digital untuk membuat laporan,
presentasi, serta analisis dan interpretasi data.

1) Peserta didik (A) mampu memahami dan menjelaskan konsep dasar perkakas
teknologi digital serta perannya (B) setelah mendapatkan penjelasan guru dan
contoh nyata (C) dengan tingkat pengusaan minimal 80% jawaban benar pada tes
tertulis (D) [C2 – Memahami].
2) Peserta didik (A) mampu menjelaskan keterkaitan antara aplikasi perkantoran
(pengolah kata, lembar kerja, presentasi) dengan fungsi laporan, presentasi
maupun analisis data (B) dengan mengamati contoh dokumen dan penjelasan guru
(C) serta minimal menyebutkan 2 keterkaitan benar dari 3 yang ditugaskan (D)
[C2 – C3 -Memahami-Menerapkan].
3) Peserta didik (A) dapat mengidetifikasi prinsip pemanfaatan data digital
(pengumpulan, penyajian, analisis, interpretasi) (B) melalui latihan praktik
sederhana dengan aplikasi pengolah data (C) dengan ketepatan minimal 3 dari 4
prinsip yang diidentifikasi (D) [C3 – Menerapkan]
4) Peserta didik (A) mampu menganalisis kelebihan dan keterbatasan aplikasi digital
untuk memilih yang apliksi tepat sesuai kebutuhan (B) melalui latihan praktik
sederhana dengan aplikasi pengolah data (C) dengan berdasarkan studi kasus
tugas (C) dengan tingkat keterapatan minimal 2 dari 3 pilihan benar serta alasan
yang logis (D) [C4 – Menganalisi].
5) Peserta didik (A) dapat memberikan contoh penerapan nyata pemanfaatan
teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari (laporan kas, analisis angket,
presentasi sederhana) (B) setelah diskusi kelompok dan praktik (C) dengan
minimal mengahasilkan 1 karya sesuai dengan instruksi dengan ketepatan lebih
dari 75% (D) [C5 – Mengevaluasi/Menciptakan].

4. Topik Pembelajaran
Membuat Laporan Kas Kelas Sederhana Dengan Integrasi Aplikasi Perkantoran
(Word, Excel, Powerpoint)
5. Praktik Pedagogis
1) Pendekatan: Student-Centered Learning dengan Active Learning.
2) Model: Project Based Learning (produk akhir: laporan kas kelas + presentasi)
3) Metode: dikusi, kerja kelompok, praktik langsung, peer view, refleksi.
4) Strategi: Inkuiri Terbimbing (Eksplorasi, kolaboratif dan reflektif).
6. Kemitraan Pembelajaran
 Internal sekolah: Kerja sama antar Guru Informatika x Matematika x Bahasa
Indonesia x IPS x Pendidikan Pancasila.
 Eksternal sederhana: melibatkan bendahara kelas atau wali kelas yang
memberikan data kas nyata untuk diolah.
 Teman Sebaya: Peer asemen untuk memberikan umpan balik.
7. Lingkungan Pembelajaran
Fisik berupa ruang lab. Komputer dengan perangkat yang memadai, Digital berupa
aplikasi perkantoran (Ms. Office), Sosial berupa suasana kolaboratif peserta didik
bekerjasama dalam kelompok heterogen, dan Emosional iklim kelas yang
mendukung.
8. Pemanfaan digital
 Word: menulis narasi kas kelas.
 Excel: menginput, menghitung, membuat table dan grafik.
 Powerpoint: membuat presentasi laporan.
 Google Form: asesmen diagnostic, peer asesmen dan refleksi cepat.
 Canva: pembuatan bahan ajar untuk disampaikan kepada peserta didik
 Tiktok dan youtube: media straming untuk peserta didik mencara sumber ajar
lainnya.
9. Profil Pelajar Pancasila
a. Peserta didik dapat memiliki karakter beriman, bertakwa kepada Tuhan yang
maha Esa dan berahlak mulia, yang dibentuk melalui doa bersama sebelum dan
sesudah melaksanakan pembelajaran
b. Peserta didik memiliki karakter bergotong royong terlihat dari aktivitas kelompok
yang dilakukan sesuai dengan instruksi guru.
c. Peserta didik karakter mandiri yang terlihat dalam aktivitas mengamati fitur pada
aplikasi perkantoran (pengolah kata, pengolah angka, presentasi) dan juga
bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
d. Peserta didik memiliki karakter bernalar kritis dengan mengolah informasi,
menganalisis, dan mengvaluasi terhadap tugas yang diberikan oleh guru.
e. Peserta didik memiliki karakter kreatif yang ditunjukkan dengan hasil karya yang
orisinil dan inovatif.
 E. PENGALAMAN BELAJAR

Langkah-langkah Pembelajaran (2JP x 40Menit):

Deskripsi Kegiatan
Sintak Langkah kegiatan Guru Langkah kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
AWAL (Prinsip belajar yang “bermakna:berkesadaran”) 15 Menit
Pendahuluan - Guru membuka Pelajaran dengan menyapa dan - Peserta didik menjawab sapaan dan salam kepada
memberikan salam kepada peserta didik guru.
- Guru memberikan instruksi kepada ketua murid - Ketua murid memimpin peserta didik untuk
untuk melakukan doa bersama di dalam hati. berdoa bersama di dalam hati.
- Guru melakukan cek kehadiran peserta didik - Peserta didik menjawab dengan memberikan
dengan menanyakan siapa yang tidak hadir pada respon siapa yang tidak hadir di hari tersebut. 3 Menit
hari tersebut.
- Guru memberikan respon terhadap peserta didik - Peserta didik menjawab respon terkait pada guru
yang tidak hadir tanpa keterangan, sakit dan ijin dan mengikuti dan mematuhi Keselamatan dan
dan mengingatkan Keselamatan dan Kesehatan Kesehatan Kerja (K3).
Kerja (K3).
- Guru memberikan Asesmen Awal (pre-test) - Peserta didik melakukan pre-test yang di
berupa self-assessment checklist + assessment instruksikan oleh guru dengan bantuan media kom
formatif kepada peserta didik menggunakan puter/laptop/chromebook/HP.
aplikasi google form (link pre-test
5 Menit
[Link] dengan
bantuan media komputer/laptop/chromebook/HP
tujuannya untuk mengetahui sejauh mana peserta
didik memahami konsep dasar teknologi digital.
- Guru melakukan pengolahan hasil asesmen - Peserta didik mengingat dan memahami cara
formatif dan apersepsi dan ini dijadikan acuan pembuatan kelompok berdasarkan hasil asesmen.
 Deskripsi Kegiatan
Sintak Langkah kegiatan Guru Langkah kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
pembuatan kelompok.
- Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran - Peserta didik memperhatikan dan mencatat (jika
kepada peserta didik (link materi: perlu) Tujuan Pembelajaran dari guru.
2 Menit
[Link]
menggunakan proyektor di depan kelas.
- Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada - Peserta didik memberikan respon atas pertanyaan
peserta didik: “Bagaimana biasanya bendahara yang diberikan oleh guru.
5 Menit
kelas membuat laporan kelas? Apa tantangan
dalam membuat laporan kas tersebut?”.
INTI (Tahap Eksplorasi Konsep “Memahami:Bermakna”) 15 Menit
Pemantik konteks - Guru memberikan sebuah kasus nyata atau - Peserta didik menyimak kasus nyata yang
permasalahan sederhana yang relevan dengan diberikan oleh guru.
topik melalui menunjukkan laporan keuangan
kelas yang belum masih dalam bentuk catatan di
buku tulis, pada (link materi:
[Link]
menggunakan proyektor di depan kelas. 3 Menit
- Guru memberikan pertanyaan pemantik: “jika - Peserta didik memberikan respon terhadap
data keuangan kelas seperti ini, bagaimana cara pertanyaan pemantik tersebut kepada guru.
agar bisa dipahami dengan mudah oleh semua
anggota kelas?” “Bagaimana teknologi digital
bisa membantu kita mengolah dan menyajikan
informasi yang lebih baik?”.
Eskplorasi dan - Guru menginstruksikan pembuatan kelompok - Peserta didik membuat kelompok kecil dengan 5 Menit
Diksusi kecil dengan teman sebangku dan bangku teman sebangku dan bangku belakang sesuai
belakang kepada peserta didik. instruksi guru.
- Guru memberikan tugas sesuai dengan laporan - Peserta didik berdiskusi tentang contoh materi
 Deskripsi Kegiatan
Sintak Langkah kegiatan Guru Langkah kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
keuangan kelas yang masih dalam bentuk catatan yang termasuk teks, angka dan bagaimana rencana
di buku tulis, pada (link materi: presentasi yang akan digunakan.
[Link]
menggunakan proyektor di depan kelas. Dengan
berdiskusi cara membedakan mana yang
termasuk data berupa catatan (teks), data
pengeluaran dan pemasukkan (angka) dan
rencana presentasi untuk laporan keuangan
kepada orang lain, serta guru memberikan waktu
kepada peserta didik untuk berdiskusi.
- Guru Membagikan Lembar Kerja Peserta - Peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) I. Didik (LKPD) I dan mengerjakan bersama
kelompoknya.
- Guru berkeliling untuk memfasilitasi, - Peserta didik merespon dengan berdikusi dan
memberikan dorongan dan menghubungkan mengerjakan tugas yang diberikan pada LKPD I.
jawaban peserta didik dengan konsep inti.
Menghubungkan - Guru menunjuk secara acak sebanyak maksimal 3 - Peserta didik memberikan respon melalui setiap
dengan Konsep kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi dan kelompok tentang hasil diskusi mereka kepada
alasannya. guru. 5 Menit
- Guru melakukan Penilaian melalui Lembar - Peserta didik mengumpulkan Lembar Kerja
Kerja Peserta Didik (LKPD) I. Peserta Didik (LKPD) I.
- Guru meluruskan dan menegaskan konsep - Peserta didik mendengarkan dan mencatat
bahwa: penjelasan yang diberikan oleh guru.
Word: cocok untuk teks/laporan naratif, Excel: 2 Menit
tepat untuk angka, perhitungan dan analisis data,
dan Powerpoint: efektif untuk penyajian visual.
INTI (Tahap Elaborasi dan Refleksi Nilai Konsep “Mengaplikasi:Bermakna”) 5 Menit
 Deskripsi Kegiatan
Sintak Langkah kegiatan Guru Langkah kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
Elaborasi dan - Guru memberikan materi kepada peserta didik - Peserta didik menyimak dan mencatat penjelasan
Refleksi Nilai berupa pemahaman konsep dasar perkakas dari guru terkait pemahaman konsep dasar
terknologi digital, keterkaitan aplikasi perkakas terknologi digital, keterkaitan aplikasi
perkantoran dan fungsinya, identifikasi prinsip perkantoran dan fungsinya, identifikasi prinsip
pemanfaatan data digital, serta kelebihan dan pemanfaatan data digital, serta kelebihan dan
keterbatasan aplikasi perkantoran dengan cara keterbatasan aplikasi perkantoran pada proyektor
menunjukkan materi pada proyektor, (link materi: di depan kelas.
[Link]
5 Menit
- Guru menekankan bahwa memahami bukan - Peserta didik memperhatikan dan menulis (jika
sekedar tahu cara menggunakan aplikasi, tapi diperlukan) pesan penting yang disampaikan oleh
juga cara memaknai bagaimana data dipakai guru.
untuk mendukung Keputusan dan komunuikasi
dalam konteks kebutuhan di kehidupan nyata.
- Guru melakukan review hasil asesmen formatif - Peserta didik menulis review hasil dari asesmen
dan apersepsi dan ini dijadikan acuan pembuatan tersebut.
kelompok.
INTI (Tahap Aksi Nyata “Mengaplikasikan: Bermakna dan Berkesadaran”) 35 Menit
Aksi Nyata - Guru membuat kelompok berisikan 4-6 orang - Peserta didik berkelompok dan mencari tempat
Penerapan Konsep peserta didik, pengelompokkan ini disesuaikan duduk sesuai dengan hasil pre-test secara
dengan hasil pre-test secara heterogen antara heterogen antara peserta didik yang mendapatkan 2 Menit
peserta didik yang mendapatkan nilai rendah, nilai rendah, sedang, hingga tinggi sesuai dengan
sedang, hingga tinggi. panduan guru.
- Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik - Peserta didik melakukan diskusi dan mengerjakan 18 Menit
(LKPD) II yang memuat tugas praktik sederhana tugas yang diberikan oleh guru dengan memuat
“Buatlah rancangan laporan kas kelas semua tugas yang diperintahkan sesuai dengan
sederhana menggunakan kombinasi aplikasi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) II.
perkantoran!”
 Deskripsi Kegiatan
Sintak Langkah kegiatan Guru Langkah kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
Instruksi guru kepada peserta didik.
1. Excel: masukkan data pemasukkan dan
perngeluaran masing-masing sebanyak 5 data.
2. Word: Tuliskan laporan narasi singkat
tentang keuangan kas tersebut sebanyak 1-2
paragraf (seperti digunakan untuk membeli
apa uang kas tersebut? Atau hal lainnya yang
berkaitan”).
3. Powerpoint: buatlah 1 buah slide menarik
yang meringkas laporan keungan kas yang
akan dilaporkan kepada orang lain (wali kelas
atau orang tua). - Peserta didik berkerja dalam kelompok dengan
- Guru berkeliling dan memantau serta berdiskusi dan membuat proyek sederhana
menfasilitasi peserta didik untuk berdiskusi. membuat kas kelas.
- Peserta didik melakukan pekerjaan dan proses
- Guru menilai Kerjasama kelompok dan invidu. pekerjaan tersebut di nilai oleh guru.
- Peserta didik menyimpan File hasil proyek
- Guru menyimpan hasil kerja Peserta Didik untuk sederhana membuat kas kelas di dalam flashdisk
presentasi dengan menamai File sesuai dengan guru dengan Penamaan yang sesuai di Portofolio
Penamaan Dengan Portofolio Digital kelompok Digital kelompok di komputer sekolah untuk
di komputer sekolah di dalam flashdisk. dipresentasikan.
Presentasi dan - Guru memanggil setiap kelompok untuk maju ke - Setiap kelompok maju ke depan untuk maju ke 10 Menit
Diskusi depan kelas dan mempresentasikan hasil diskusi depan kelas dan mempresentasikan hasil diskusi
dan pekerjaan Lembar Kerja Peserta Didik dan pekerjaan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) II mereka secara cepat dengan (LKPD) II mereka secara cepat kepada guru dan
menunjukkan 1 file perkejaan atau menjelaskan kelompok lain.
alur perkerjaannya.
 Deskripsi Kegiatan
Sintak Langkah kegiatan Guru Langkah kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
- Guru memandu diskusi dengan melibatkan - Peserta didik melakukan diskusi dan memberikan
peserta didik dalam kelompok lain untuk komentar terhadap peserta didik lain dalam
bertanya/berkomentar tentang perkejaan kelompok lain menegani perkejaan yang telah
kelompok yang maju ke depan. dikerjakan oleh kelompok lain.
- Guru memandu peserta didik untuk memberi - Peserta didik memberikan penilaian pada
penilaian kepada kelompok yang maju ke depan kelompok lain melalui lembar penilaian Peer
dengan membagikan lembar penilaian Peer Assessment (Penilian Teman Sebaya).
Assessment (Penilian Teman Sebaya).
- Guru melakukan penilain kelompok melalui
Lembar Kerja Kerja Peserta Didik (LKPD) II.
Refleksi Nilai - Guru memandu peserta didik untuk merenungkan - Peserta didik merenungkan dan menuliskan hasil
dan mengajak peserta didik untuk menuliskan refleksi Learning Journal (Refleksi Nilai) dengan
hasil refleksi sesuai dengan Learning Journal singkat pada kertas selembar dan dikumpulkan
(Refleksi Nilai) di kertas dengan singkat pada pada guru di akhir pembelajaran.
kertas selembar sebanyak 2-3 kalimat mengenai
hal berikut:
5 Menit
1. Apa manfaat mengintegrasikan aplikasi
dibanding hanya memakai satu aplikasi saja?
2. Bagaimana efisiensi (kemudahan) dalam
membuat dan mengakses laporan digital?
3. Jika dalam kehidupan sehari hari, kapan
kamu perlu memilih aplikasi secara bijak?
PENUTUP (Tahap Penutup dan Refleksi Pribadi “Merefleksi: Bermakna dan berkesadaran”) 10 Menit
- Guru memfasilitasi refleksi tertulis melalui Kartu - Peserta didik menuliskan secara cepat Kartu 2 Menit
Refleksi Cepat mengenai hal berikut: Refleksi Cepat pada kertas selembar yang sama
1. Bagian mana dari tugas hari ini yang (digabung) dengan hasil refleksi nilai pada sintak
membuat saya bingung? sebelumnya dan menyerahkannya diakhir
 Deskripsi Kegiatan
Sintak Langkah kegiatan Guru Langkah kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
2. Bagaimana saya memperbaikinya? pembelajaran kepada guru.
3. Aplikasi apa yang paling membantu saya hari
ini? Mengapa?
- Guru menanyakan simpulan kelas pada peserta - Peserta didik menjawab bersama-sama mengenai
didik dengan menanyakan hal berikut: 3 hal penting yang mereka pelajari hari ini kepada
1 Menit
“3 hal penting apa saja yang kalian pelajari hari guru.
ini?”.
- Guru menutup kelas dengan memberikan - Peserta didik mendengarkan dan merenungkan
penguatan: “Bijak dan pandai dalam memilih dalam hati mengenai penguatan yang diberikan
teknologi digital untuk memudahkan oleh guru.
1 Menit
penyelesaian masalah dalam kehidupan
nyata”.

- Guru melakukan Asesmen Akhir (Post-Test) - Peserta didik melakukan post-test yang di
berupa self-assessment checklist + assessment instruksikan oleh guru dengan bantuan media
formatif kepada peserta didik menggunakan komputer/laptop/chromebook/HP.
aplikasi google form (link post-test
5 Menit
[Link] dengan
bantuan media komputer/laptop/chromebook/HP
tujuannya untuk mengetahui sejauh mana peserta
didik memahami konsep dasar teknologi digital.
- Guru menutup pembalajaran dengan ucapan - Peserta didik mendengarkan penutup
Syukur dan ucapan terimakasih serta memohon pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
maaf untuk kesalahan kata atau sikap dari guru.
1 Menit
- Guru memberikan instruksi kepada ketua murid - Ketua murid memimpin peserta didik untuk
untuk melakukan doa bersama di dalam hati. berdoa bersama di dalam hati dan mengucapkan
salam kepada guru.
 LAMPIRAN
1. MEDIA PEMBELAJARAN
2. LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
3. BAHAN AJAR
4. INTRUMEN PENILAIA
 MEDIA PEMBELAJARAN

WHITEBOARD + SPIDOL
SMARTBOARD TOUCH
KOMPUTER/HP/LAPTOP/CHROMEBOOK
PRESENTASI BERUPA POWERPOINT/CANVA
Firdaus, H. (2025). Presentasi Aplikasi Perkantoran. SMP Negeri 4 Pangalengan. Canva. Retrieved
September 7, 2025, from [Link]
GOOGLE FORM
[Link]
[Link]
CANVA
MS. OFFICE 2019
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) I
KELOMPOK KECIL TEMAN SEBANGKU

📄 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Mata Pelajaran: Informatika

Kelas/Semester: IX / Ganjil
Materi: Integrasi Aplikasi Perkantoran
Waktu: 7 menit
Bentuk Kegiatan: Diskusi Kelompok (teman sebangku)

A. Tujuan Kegiatan
Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis aplikasi perkantoran yang paling tepat untuk mengelola
data teks, angka, dan presentasi, serta menjelaskan alasannya.

B. Kasus Sederhana
Kelas kalian memiliki:

1. Catatan kas kelas dalam bentuk teks.

2. Data pemasukan dan pengeluaran dalam bentuk angka.
3. Rencana laporan kas kelas yang akan dipresentasikan.

C. Tugas Kelompok

1. Diskusikan bersama teman sebangku, aplikasi perkantoran apa yang paling tepat digunakan
untuk setiap kebutuhan di atas.
2. Tuliskan alasan pemilihan aplikasi (mengapa aplikasi itu dipilih).
3. Siapkan hasil diskusi dalam bentuk tabel berikut.

D. Format Jawaban

Jenis Informasi Aplikasi yang Dipilih Alasan Pemilihan

Catatan kas kelas (teks) ………………… …………………
Data pemasukan & pengeluaran (angka) ………………… …………………
Presentasi laporan keuangan ………………… …………………

E. Refleksi Singkat

Setelah diskusi, tuliskan:

👉 Menurut kelompok kalian, mengapa penting memilih aplikasi yang tepat untuk setiap jenis
data?

Jawaban: ............................................................................................

F. Rubrik Penilaian LKPD 1

Aspek kognitif Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Ketepatan
Semua salah 1 benar 2 benar Semua benar
aplikasi
Alasan Alasan lemah/tidak Alasan cukup Alasan logis, jelas,
Tidak ada alasan
pemilihan relevan relevan relevan
Aspek Afektif Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Kerja sama Diskusi aktif, semua
Tidak ada diskusi Diskusi minim Diskusi cukup
diskusi terlibat
Sangat kooperatif,
Sikap dalam Tidak mau bekerja Kurang menghargai Cukup kooperatif,
menghargai semua
diskusi sama, mendominasi pendapat teman kadang mendengar
pendapat
Aspek
Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Psikomotorik
Kejelasan tabel Tidak lengkap Sebagian diisi Hampir lengkap Lengkap & rapi
Rumus Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor Perolehan / 20) x 100

Skor maksimum: 100 poin

Konversi ke Predikat

 90–100 = Sangat Baik (A)

 75–89 = Baik (B)
 60–74 = Cukup (C)
 <60 = Perlu Bimbingan (D)

📌 Catatan untuk guru:

 Hasil diskusi bisa dipresentasikan singkat oleh 2–3 kelompok.

 Guru memberi penguatan: Word → teks, Excel → angka/data, PowerPoint → presentasi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) II
KELOMPOK

📄 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Mata Pelajaran: Informatika

Kelas/Semester: IX / Ganjil
Materi: Integrasi Aplikasi Perkantoran
Waktu: 20 menit
Bentuk Kegiatan: Praktik Kelompok Heterogen (4–5 orang)

A. Tujuan Kegiatan

Peserta didik mampu:

1. Mengintegrasikan penggunaan aplikasi Word, Excel, dan PowerPoint.

2. Menyusun laporan kas kelas sederhana berdasarkan data yang diberikan/ditentukan
sendiri.
3. Menyajikan informasi dalam bentuk narasi, tabel, dan presentasi yang saling
melengkapi.

B. Instruksi Guru

 Peserta didik dibagi dalam kelompok berisi 4–5 orang dengan

komposisi heterogen (rendah, sedang, tinggi).
 Guru menjelaskan tugas praktik kelompok.
 Guru berkeliling memberi arahan teknis bila diperlukan.

C. Tugas Praktik Kelompok

Buatlah rancangan laporan kas kelas sederhana menggunakan kombinasi aplikasi

perkantoran berikut:

1. Microsoft Excel
o Masukkan data pemasukan (5 data) dan pengeluaran (5 data).
o Buat tabel sederhana dan hitung saldo akhir.
o Buat grafik batang atau lingkaran untuk memperjelas data.
2. Microsoft Word
o Tulis laporan narasi singkat (1–2 paragraf) berisi penjelasan penggunaan uang kas
(contoh: digunakan untuk membeli alat kebersihan, konsumsi rapat kelas, dll).
o Sisipkan grafik/tabel dari Excel ke dalam Word.
3. Microsoft PowerPoint
o Buat 1 slide menarik yang merangkum laporan keuangan kas kelas.
o Gunakan poin-poin sederhana, sertakan grafik/tabel dari Excel.

D. Format Laporan Kelompok

Bagian Keterangan
Excel Tabel data pemasukan & pengeluaran + saldo akhir + grafik
Word Narasi laporan keuangan 1–2 paragraf + sisipan tabel/grafik
PowerPoint 1 slide ringkasan laporan kas dengan tampilan menarik

E. Refleksi Kelompok

Tuliskan secara singkat:

Apa keuntungan menggunakan tiga aplikasi ini secara terintegrasi dibanding hanya
menggunakan satu aplikasi saja?

Jawaban: ............................................................................................
F. Rubrik Penilaian LKPD

Aspek Kognitif Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Excel (data & grafik) Data salah, tidak ada Data ada tapi Data Data benar,
grafik salah banyak, cukup grafik jelas
grafik tidak benar, &
tepat grafik informatif
sederhana
Word (narasi laporan) Tidak ada narasi Narasi ada Narasi Narasi
tapi tidak cukup lengkap,
jelas jelas, 1 runtut, 2
paragraf paragraf
PowerPoint (slide Tidak ada slide Slide ada tapi Slide Slide
ringkasan) kurang cukup ringkas,
jelas/menarik jelas & menarik,
menarik kreatif
Integrasi antar aplikasi Tidak terintegrasi Integrasi Integrasi Integrasi
kurang tepat cukup sangat baik
baik & logis
Aspek Afektif Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Sikap & Kerja sama Tidak mau bekerja Kerja sama Kerja Kerja sama
sama, acuh kurang baik, sama sangat
sering pasif cukup baik, aktif,
baik, saling
saling mendukung
membantu
Aspek Psikomotorik Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4
Penggunaan aplikasi Tidak bisa Bisa Cukup Sangat
(Word/Excel/PowerPoint) menggunakan aplikasi menggunakan terampil, terampil,
dengan ada tanpa
banyak sedikit kesalahan
kesalahan kesalahan berarti

Rumus Skor Akhir

Nilai Akhir = (Total skor / 24) x 100

Skor maksimum: 100 poin

Konversi ke Predikat

 A = Sangat Baik → 86 – 100

 B = Baik → 71 – 85

 C = Cukup → 56 – 70

 D = Perlu Bimbingan → ≤ 55

📌 Catatan untuk Guru

 Hasil kerja kelompok bisa dikumpulkan (softcopy/print) atau dipresentasikan

singkat.
 Penilaian bisa mencakup aspek teknis (fungsi aplikasi), isi (ketepatan data &
narasi), serta presentasi (kreativitas & kerapihan).
 BAHAN AJAR

BUKU SISWA KELAS IX FASE D

Putro, H. P., dkk. (2022). Buku Siswa Informatika Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
[Link]

BUKU PANDUAN GURU KELAS IX FASE D

Ramadhan, D. A., dkk. (2022). Buku Panduan Guru Informatika. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
[Link]
usp=share_link

LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

BAHAN AJAR BERUPA PRESENTASI

Firdaus, H. (2025). Presentasi Aplikasi Perkantoran. SMP Negeri 4 Pangalengan. Canva.
Retrieved September 7, 2025, from [Link]

LAPORAN KAS KELAS

SUMBER BELAJAR LAIN:

Cara membuat file baru di excel:

[Link]

Cara membuat laporan kas sederhana di excel:

[Link]

Cara membuat file baru di ms. Word:

[Link]

Cara menambahkan slide di Powerpoint:

[Link]

Cara membuat Powerpoint menjadi menarik:

[Link]
 ISNTRUMEN PENILAIAN

SELF-ASSESSMENT CHECKLIST

NAMA : ……………………………….
KELAS : ……………………………….
MATERI : INTEGRASI APLIKASI PERKANTORAN

CHECKLIST
Sudah Paham Masih Perlu Belum Paham
NO PERNYATAAN
(3) Belajar (1)
(2)
1 Saya bisa menjelaskan apa
itu perkakas teknologi
digital.
2 Saya tahu fungsi dasar
Word, Excel, dan
PowerPoint.
3 Saya bisa membuat tabel dan
grafik sederhana di Excel.
4 Saya bisa memilih aplikasi
yang tepat sesuai kebutuhan.
5 Saya bisa memberi contoh
penerapan nyata teknologi
digital di sekolah.

Keterangan Skor

 3 = Sudah Paham
 2 = Masih Perlu Belajar
 1 = Belum Paham

👉 Total Nilai = (Jumlah Skor / Skor Maksimal) × 100

 Skor maksimal = 5 × 3 = 15

Rubrik Interpretasi Nilai

 81 – 100 = Sangat Paham → mampu menjelaskan dan mengaplikasikan dengan benar.

 61 – 80 = Cukup Paham → mengerti konsep dasar, tetapi masih perlu latihan.
 41 – 60 = Kurang Paham → memahami sebagian kecil, masih banyak perlu belajar.
 ≤ 40 = Belum Paham → belum bisa menjelaskan maupun menerapkan.
 ASSESSMENT FORMATIF (KUIS SINGKAT)
PRE DAN POST TEST UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN PESERTA DIDIK

MATA PELAJARAN : INFORMATIKA

NAMA : ……………………………….
KELAS : ……………………………….
MATERI : INTEGRASI APLIKASI PERKANTORAN

SOAL PILIHAN GANDA (PG)

1. Perkakas teknologi digital digunakan untuk…
A. Membuat seni karya tradisional
B. Membantu pengolahan dan penyajian informasi
C. Menggantikan semua pekerjaan manusia
D. Membuat permainan tanpa tujuan
2. Aplikasi yang paling tepat digunakan untuk membuat graffik dari data kas kelas adalah?
A. Ms. Word
B. Ms. Excel
C. Ms. Powerpoint
D. Ms. Paint
3. Jika ingin menyusun laporan tertulis yang berisi data kas kelas beserta grafik, aplikasi
mana yang sebaiknya digunakan?
A. Word dan excel
B. Excel dan paint
C. Powerpoint
D. Word
4. Salah satu kelebihan dari ms. Powerpoint dibandingkan ms. Word adalah…
A. Lebih mudah dalam membuat tabel panjang
B. Lebih efektif untuk menyajikan informasi secara visual dalam presentasi
C. Lebih baik untuk menghitung data numerik
D. Lebih cocok untuk menyusun laporan dengan narasi panjang
5. Contoh penerapan integrasi aplikasi perkantoran dalam kehidupan nyata di sekolaj
adalah…
A. Membuat laporan kas sederhana
B. Bermain game komputer saat jam kosong
C. Menulis catatan pelajaran dalam kertas
D. Menggambar secara manual di papan tulis dan kertas

Kunci Jawaban

1. B
2. B
3. A
4. B
5. A

Rubrik Penskoran

 Jawaban benar = 1 poin

 Jawaban salah = 0 poin

Skor akhir = (Jumlah jawaban benar ÷ 5) × 100

Contoh:

 Jika siswa benar 4 soal → (4/5) × 100 = 80

 Jika siswa benar 5 soal → (5/5) × 100 = 100
 Rentang Nilai Predikat Keterangan
86 – 100 A Sangat Baik
71 – 85 B Baik
56 – 70 C Cukup
≤ 55 D Perlu Bimbingan

📌 Catatan:

 Jika digunakan sebagai pre-test, skor hanya jadi acuan awal (tidak memengaruhi nilai
akhir).
 Jika digunakan sebagai post-test, skor bisa masuk ke nilai formatif harian.
 PEER ASSESMENT FORM (PENILAIAN TEMAN SEBAYA)
PRESENTASI KELOMPOK
KELOMPOK PENILAI : ……………………………….
KELOMPOK YANG DINILAI : ……………………………….
TANGGAL : ……………………………….
MATERI : INTEGRASI APLIKASI PERKANTORAN
A. ASPEK PENILAI
No Aspek Yang Deskripsi Skor 1 ☑ Skor 2 ☑ Skor 3 ☑ Skor 4 ☑
Dinilai
1 Kejelasan Data & Data kas yang ditampilkan Data tidak jelas Data agak jelas, grafik Data cukup jelas, Data sangat jelas &
Grafik akurat dan grafik mudah kurang tepat grafik cukup tepat grafik sangat tepat
dipahami
2 Kesesuaian Word, Excel, dan PowerPoint Banyak salah pilih Ada beberapa Sebagian besar sudah Sangat sesuai dan tepat
Aplikasi digunakan sesuai fungsi aplikasi kesalahan sesuai
3 Kerapihan & Laporan & slide tertata rapi, Sangat tidak rapi Kurang rapi Cukup rapi & menarik Sangat rapi & kreatif
Kreativitas desain menarik
4 Kerja Sama & Anggota berkontribusi & Tidak kompak Kurang kompak Cukup kompak & Sangat kompak &
Presentasi presentasi komunikatif komunikatif percaya diri

B. TOTAL SKOR
Jumlahkan semua skor dari aspek di atas
Total Skor = ……./16 = ….
C. CATATAN UMPAN BALIK
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
D. Tuliskan komentar singkat untuk kelompok yang dinilai:
- Hal yang sudah baik: ……………………………….
- Hal yang perlu ditingkatkan: ……………………………….
📌 Petunjuk penggunaan:
 Skor diberikan oleh kelompok lain yang menonton presentasi.
 Skala skor: 1 (sangat kurang) – 4 (sangat baik) berikan ceklist pada bagian kanan kolom dibawah skor yang sesuai dengan keadaan sebenarnya.
 Guru bisa mengambil rata-rata skor dari beberapa penilai untuk dijadikan nilai peer assessment.
 LEARNING JOURNAL (REFLEKSI NILAI)
MATERI ……………….

NAMA : ……………………………….
KELAS : ……………………………….
PERTEMUAN KE- : ……………………………….

1. Apa manfaat mengintegrasikan aplikasi dibanding hanya memakai satu aplikasi saja?
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….

2. Bagaimana efisiensi (kemudahan) dalam membuat dan mengakses laporan digital?

……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….

3. Jika dalam kehidupan sehari hari, kapan kamu perlu memilih aplikasi secara bijak?

……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
 KARTU REFLEKSI CEPAT
MATERI ……………….

NAMA : ……………………………….
KELAS : ……………………………….
PERTEMUAN KE- : ……………………………….

1. BAGIAN MANA DARI TUGAS HARI INI YANG MEMBUAT SAYA BINGUNG?
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….

2. BAGAIMANA SAYA MEMPERBAIKINYA?

……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….

3. APLIKASI APA YANG PALING MEMBANTU SAYA HARI INI? MENGAPA?

……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
 PORTOFOLIO DIGITAL KELOMPOK

NAMA SISWA : ……………………………….

KELAS : ……………………………….

ISI PORTOFOLIO
1. Laporan word (laporan kas kelas atau narasi data)
- Nama file ……………………………….
- Refleksi: “saya menggunakan word karena…….”
2. Lembar kerja excel (tabel dan grafik data)
- Nama file ……………………………….
- Refleksi “saya belajar membuat grafik menyadari bahwa……”
3. Slide presentasi powerpoint
- Nama file ……………………………….
- Refleksi “powerpoint membantu saya menyajikan……”
4. Catatan refleksi akhir
- “dari semua aplikasi, yang paling bermanfaaT bagi kalian”