MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

Seni Rupa

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
Muthi’a Rahmah, [Link]

TAHUN 2025/2026

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 MODUL AJAR SENI RUPA

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Muthi’a Rahmah, [Link]
Nama Sekolah : MIS Ar-Rahmah UK
Tahun Penyusunan : 2025
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : A/I
Alokasi Waktu : 18 JP x 30 menit (6 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mampu memegang alat tulis dengan benar.
2. Peserta didik dapat melakukan gerakan dasark seperti menggambar garis lurus,
lengkung, dan lingkaran sederhana.
3. Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan warna-warna dasar (merah, biru,
kuning, hijau).
4. Peserta didik mampu menceritakan ide atau imajinasi sederhana secara lisan.
5. Peserta didik mengenal alat-alat dasar seni rupa seperti pensil warna dan krayon
6. Peserta didik memahami cara menggunakan alat-alat tersebut dengan aman dan
benar.

C. DELAPAN DIMENSI PROFIL LULUSAN

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan 8 dimensi profil lulusan tentang:
1. Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Peserta didik menyadari bahwa segala sumber daya dan bahan yang tersedia di
lingkungan sekitar adalah anugerah Tuhan yang perlu disyukuri dan dimanfaatkan
secara bertanggung jawab.
2. Kewargaan
Peserta didik memahami pentingnya memanfaatkan sumber daya lokal yang
tersedia di lingkungan sekitar sebagai bentuk kecintaan terhadap tanah air dan
budaya lokal.
3. Penalaran Kritis
Peserta didik mampu menganalisis dan memilih alat serta bahan yang tersedia di
lingkungan sekitar secara kreatif dan efektif untuk menghasilkan karya seni.
4. Kreativitas
Peserta didik mengembangkan imajinasi dan ide-ide orisinal dalam memanfaatkan
alat dan bahan yang tersedia di lingkungan sekitar untuk menciptakan karya seni
yang unik.
5. Kolaborasi

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Peserta didik belajar bekerja sama dengan teman-teman dalam mengumpulkan
bahan-bahan dari lingkungan sekitar dan saling berbagi ide untuk menciptakan
karya seni.
6. Kemandirian
Peserta didik mampu mengambil inisiatif untuk mencari dan memilih alat serta
bahan yang dibutuhkan secara mandiri.
7. Kesehatan
Peserta didik memahami pentingnya menggunakan alat dan bahan yang aman dan
tidak membahayakan kesehatan selama proses berkarya.
8. Komunikasi
Peserta didik mampu menjelaskan proses pembuatan karya seni mereka, termasuk
alat dan bahan yang digunakan, serta makna di balik karya tersebut.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru kelas I Seni Rupa serta sumber referensi lain
6. Media Ajar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Tatap Muka
2. Cooperative Learning

G. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

H. METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan 1: Demonstrasi, Penugasan, Diskusi kelompok, Presentasi,
Bimbingan langsung, Refleksi.
Pertemuan 2: Ekspositori, Diskusi kelompok/kerja kelompok, Demonstrasi,
Praktik langsung, Penugasan, Bimbingan langsung, Presentasi.
Pertemuan 3: Ekspositori, Diskusi kelompok/kerja kelompok, Demonstrasi,
Praktik langsung, Penugasan Proyek, Bimbingan langsung,
Refleksi, Presentasi.
Pertemuan 4: Kerja Kelompok/Diskusi Kelompok, Ekspositori, Observasi/

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Eksplorasi Lapangan, Praktik Langsung/Penugasan Proyek,
Demonstrasi, Presentasi Kelompok/Cerita Lisan, Bimbingan
Langsung, Presentasi.
Pertemuan 5: Kerja Kelompok/Diskusi Kelompok, Ekspositori, Demonstrasi,
Praktik Langsung/Penugasan, Bimbingan Langsung, Presentasi.

II. KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menggunakan variasi alat dan bahan yang tersedia di lingkungan
sekitar untuk berkarya.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
 Elemen Mengalami (Experiencing)
Mengenali dan menyebutkan unsur-unsur rupa dalam benda-benda di sekitar/karya
seni rupa.
 Elemen Merefleksikan (Reflecting)
Merefleksikan dan mengapresiasi karya diri sendiri.
 Elemen Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically)
Mengenali dan menguji coba alat dan/atau bahan yang dimiliki.
 Elemen Menciptakan (Making/Creating)
Membuat karya seni rupa berdasarkan pengalaman dan hasil pengamatan terhadap
lingkungan sekitar.
 Elemen Berdampak (Impacting)
Menghasilkan karya seni rupa yang berdampak pada perasaan dirinya.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Mempelajari Seni Rupa kelas 1 dengan materi Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa
memiliki banyak manfaat bagi peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Melalui
kegiatan menggambar, mewarnai, menggunting, dan menempel, anak-anak dapat
mengembangkan kreativitas, imajinasi, serta meningkatkan kemampuan motorik halus
yang berguna dalam aktivitas menulis. Mereka juga belajar kesabaran, ketelitian, dan
cara memanfaatkan bahan di sekitar untuk berkarya, sehingga lebih peduli terhadap
lingkungan. Selain itu, pembelajaran ini menumbuhkan rasa percaya diri, mengajarkan
nilai kebersihan dan kerapihan, serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi saat
bercerita tentang hasil karyanya. Anak-anak juga diajarkan untuk mengapresiasi seni
dan alam, sehingga lebih menghargai keindahan lingkungan sekitar. Dengan berbagai
manfaat ini, pelajaran Seni Rupa membantu peserta didik berkembang secara kreatif,
sosial, dan motorik, serta meningkatkan kepekaan terhadap lingkungan.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
Mindful Learning:

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 1. Coba renungkan, bagaimana perasaanmu saat menggambar sesuatu yang kamu
sukai? Apakah ada teknik tertentu yang kamu gunakan?
2. Coba perhatikan, bagaimana cara kalian memegang pensil saat menggambar?
Apakah kalian merasa nyaman?
3. Coba perhatikan, apa yang kalian rasakan saat memegang gunting? Apakah kalian
merasa nyaman atau takut?
4. Coba perhatikan, apa saja benda-benda yang sering kamu temui di sekitar sekolah?
Apakah menurutmu benda-benda itu bisa digunakan untuk membuat karya seni?
5. Coba perhatikan, bagaimana perasaanmu saat melihat sebuah gambar yang sudah
selesai diwarnai? Apakah kamu merasa puas?
Meaningful Learning:
6. Kenapa penting bagi kita untuk memegang pensil dengan cara yang benar?
Bagaimana hal ini bisa memengaruhi hasil gambar kita?
7. Kenapa kita harus duduk tegak saat menggambar? Apa manfaatnya bagi tubuh kita?
8. Kenapa kita harus berhati-hati saat menggunakan gunting? Bagaimana hal ini bisa
melatih koordinasi mata dan tangan?
9. Kenapa penting bagi kita untuk memanfaatkan benda-benda di sekitar? Bagaimana
hal ini bisa membantu kita menjaga lingkungan?
10. Kenapa penting bagi kita untuk mewarnai gambar dengan hati-hati? Bagaimana hal
ini bisa membuat karya kita lebih menarik?
Joyful Learning:
11. Apakah kalian merasa senang jika bisa membuat gambar yang indah dan berwarna-
warni?
12. Apakah kalian senang jika bisa membuat gambar yang rapi dan indah?
13. Apakah kalian senang jika bisa membuat karya seni dari potongan kertas?
14. Apakah kalian merasa senang jika bisa membuat sesuatu yang unik dari benda-
benda sederhana?
15. Apakah kalian merasa senang jika bisa membuat gambar dirimu sendiri dan
melihatnya menjadi bagian dari lukisan besar?

E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar, menyiapkan lembar
kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan
bahan yang dibutuhkan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Pertemuan Pertama (2 JP x 30 menit)
Sub Bab: Asesmen Awal
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin menit
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha
Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi. (Joyful Learning)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berbasis deep learning yang
organik dan relevan:
 "Coba renungkan, bagaimana perasaanmu saat menggambar sesuatu
yang kamu sukai? Apakah ada teknik tertentu yang kamu gunakan?"
(Mindful Learning)
 "Kenapa penting bagi kita untuk memegang pensil dengan cara yang
benar? Bagaimana hal ini bisa memengaruhi hasil gambar kita?"
(Meaningful Learning)
 "Apakah kalian merasa senang jika bisa membuat gambar yang
indah dan berwarna-warni?" (Joyful Learning)
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal:
 "Siapa di antara kalian yang sudah pernah menggunakan pensil dan
krayon untuk menggambar?"
 "Adakah trik atau cara yang biasa kalian gunakan saat
menggambar?"
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini:
 "Hari ini kita akan belajar cara menggunakan pensil dan alat
mewarnai dengan teknik yang tepat, menggambar sesuai kreativitas,
dan menghargai karya teman."
Kegiatan Inti 40
Sintaks 1: Pembentukan Kelompok (5 Menit) menit
1. Guru membentuk kelompok kecil (4–5 orang) secara heterogen
(misalnya, berdasarkan kemampuan, gender, atau minat).
2. Setiap kelompok diberi nama unik (misalnya, Nama Buah, Hewan, atau
Warna) untuk membangun semangat kerja sama.
3. Guru menjelaskan bahwa setiap anggota kelompok harus bekerja sama
untuk menyelesaikan tugas dan saling membantu untuk memastikan
semua anggota memahami materi.

Sintaks 2: Penjelasan Tugas dan Tujuan (5 Menit)

4. Guru menjelaskan tugas yang harus diselesaikan oleh setiap kelompok:
 Mempraktikkan cara memegang pensil dengan benar.
 Menggambar dan mewarnai sesuai kreativitas menggunakan krayon
atau pensil warna.
 Menceritakan pilihan gambar dan warna kepada teman-teman.
 Memberikan apresiasi positif terhadap karya teman.
5. Guru menjelaskan tujuan akhir:
 Menghasilkan gambar yang rapi dan penuh kreativitas.

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Menghargai karya teman melalui diskusi dan pujian.

Sintaks 3: Pelaksanaan Tugas Secara Kolaboratif (60 Menit)

Aktivitas 1: Praktik Menggunakan Pensil (15 Menit)
6. Guru menjelaskan teknik memegang pensil:
 Pegang pensil dengan santai, jangan terlalu kuat atau terlalu lemah.
 Gunakan ujung pensil untuk detail dan sisi pensil untuk garis tebal.
7. Peserta didik diminta:
 Mempraktikkan cara memegang pensil dengan benar.
 Membuat beberapa garis lurus, lengkung, dan zig-zag di buku
gambar.
8. Guru memberikan contoh cara memegang pensil sebagai panduan.
Deep Learning:
 Mindful Learning: Guru memandu peserta didik untuk
merenungkan: "Bagaimana perasaanmu saat mencoba teknik baru
dalam menggambar?"
 Meaningful Learning: Guru mengaitkan aktivitas dengan
kehidupan nyata: "Dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana teknik
menggambar yang tepat bisa membantu kita menghasilkan karya
yang lebih baik?"
Aktivitas 2: Menggambar dan Mewarnai (30 Menit)
9. Guru memberikan instruksi:
 Gambarlah benda atau objek yang kalian sukai dari lingkungan
sekitar (misalnya, bunga, hewan, atau pemandangan).
 Gunakan krayon atau pensil warna untuk mewarnai gambar
tersebut.
 Pilih warna-warna yang menurut kalian paling cocok dan indah.
10. Guru memberikan inspirasi dengan menunjukkan contoh gambar
sederhana.
Deep Learning:
 Joyful Learning: Guru menciptakan suasana menyenangkan
dengan memberikan penghargaan kepada peserta didik yang kreatif.
Diferensiasi Produk:
 Untuk peserta didik dengan kemampuan tinggi: Mereka diminta
menambahkan detail lebih kompleks pada gambar mereka.
 Untuk peserta didik dengan kemampuan rendah: Mereka cukup
membuat gambar sederhana dengan bimbingan guru.
Aktivitas 3: Ceritakan Pilihan Kalian (15 Menit)
11. Guru meminta peserta didik:
 Menceritakan gambar yang telah mereka buat kepada teman-teman
dalam kelompok.
 Jawab pertanyaan berikut:
- Mengapa kalian memilih gambar tersebut?
- Mengapa kalian memilih warna-warna yang digunakan?
12. Guru memberikan contoh cerita sebagai panduan.
Deep Learning:
 Meaningful Learning: Guru mengaitkan aktivitas dengan
kehidupan nyata: "Dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana warna
bisa memengaruhi suasana hati kita?"
Aktivitas 4: Menghargai Pendapat dan Karya Teman (10 Menit)

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
13. Guru memberikan instruksi:
 Dengarkan cerita teman kalian dengan baik.
 Berikan pujian atau apresiasi positif terhadap karya teman. Contoh:
- "Gambar kamu sangat indah karena warnanya cerah!"
- "Aku suka cara kamu membuat detail pada gambar itu!"
14. Guru mengingatkan untuk tidak mengejek atau merendahkan karya
teman.

Sintaks 4: Monitoring dan Bimbingan (5 Menit)

15. Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain untuk memantau
aktivitas, memberikan bimbingan, dan memastikan semua anggota
kelompok terlibat.
16. Guru memberikan umpan balik positif kepada kelompok yang aktif
berdiskusi.

Sintaks 5: Presentasi Hasil (5 Menit)

17. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja mereka:
 Gambar yang telah dibuat.
 Cerita tentang pilihan gambar dan warna.
18. Guru memberikan umpan balik positif dan mengoreksi kesalahan jika
diperlukan.
Penutup 10
1. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan kegiatan hari ini menit
dengan pertanyaan berikut:
 "Apa yang paling seru dari kegiatan hari ini?"
 "Apa yang baru kalian pelajari tentang cara menggunakan pensil?"
 "Bagaimana perasaanmu saat mewarnai gambar dan berbagi cerita
dengan teman-teman?"
Diferensiasi dalam Refleksi:
 Anak yang sulit menyampaikan pendapat dapat diminta
menggambar perasaan mereka di kertas.
 Anak yang lebih verbal dapat diminta menjelaskan secara rinci apa
yang mereka sukai dari kegiatan ini.
2. Guru menjelaskan bagaimana kegiatan hari ini mencerminkan beberapa
nilai dari Dimensi Profil Lulusan. Berikut adalah contoh pengaitannya:
 Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME
Guru: "Saat kita belajar menghargai karya teman dan tidak mengejek
hasil gambar mereka, kita sedang menunjukkan sikap berakhlak
mulia. Ini adalah salah satu cara kita menjaga hubungan baik dengan
orang lain."
 Kemandirian
Guru: "Ketika kalian memilih objek sendiri untuk digambar dan
mewarnainya sesuai imajinasi, kalian menunjukkan sikap mandiri.
Kalian membuat keputusan sendiri dan bertanggung jawab atas
hasilnya."
 Kolaborasi
Guru: "Saat kalian mendengarkan cerita teman tentang gambarnya
dan memberikan pujian, kalian sedang belajar bekerja sama dan
saling mendukung. Itulah artinya bergotong royong."
 Kreativitas

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Guru: "Menggambar dan mewarnai dengan warna-warna pilihan
kalian adalah bentuk kreativitas. Setiap anak memiliki ide unik, dan
itu sangat berharga!"
 Penalaran Kritis
Guru: "Ketika kalian memilih warna tertentu dan menjelaskan
alasannya, kalian sedang berlatih bernalar kritis. Kalian belajar
untuk berpikir tentang mengapa sesuatu dipilih dan bagaimana hal
itu berarti bagi kalian."
3. Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik karena telah
berusaha dengan baik selama kegiatan. Misalnya:
 "Terima kasih sudah berusaha menggambar dengan baik dan berbagi
cerita tentang karyamu. Semua karya kalian luar biasa!"
 Guru dapat memberikan penghargaan simbolis seperti stiker atau
tepuk tangan bersama untuk semua anak.
4. Guru memberikan tugas rumah yang sederhana namun bermakna:
"Gambarlah satu objek lagi di rumah dan ceritakan kepada orang tuamu
tentang warna yang kamu pilih. Jangan lupa, gunakan teknik memegang
pensil yang benar ya!"
Diferensiasi Tugas Rumah:
 Untuk anak dengan kemampuan rendah: Gambar objek sederhana
seperti bola atau kotak.
 Untuk anak dengan kemampuan tinggi: Tambahkan detail unik pada
gambar (misalnya bayangan atau latar belakang).
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan mengucapkan
salam.

Pertemuan Kedua (4 JP x 30 menit)

Sub Bab: Cara Aman Menggunakan Pensil dan Berlatih Menggunakannya
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin menit
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha
Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi. (Joyful Learning)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berbasis deep learning yang
organik dan relevan:
 "Coba perhatikan, bagaimana cara kalian memegang pensil saat
menggambar? Apakah kalian merasa nyaman?" (Mindful
Learning)
 "Kenapa kita harus duduk tegak saat menggambar? Apa manfaatnya
bagi tubuh kita?" (Meaningful Learning)
 "Apakah kalian senang jika bisa membuat gambar yang rapi dan
indah?" (Joyful Learning)
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal:

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 "Siapa di antara kalian yang sudah biasa menggunakan pensil?"
 "Bagaimana cara kalian memegang pensil saat menggambar?"
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:
 "Hari ini kita akan belajar cara memegang pensil dengan benar,
posisi tubuh yang baik saat menggambar, dan cara aman
menggunakan gunting."
Kegiatan Inti 100
Sintaks 1: Pembentukan Kelompok (5 Menit) menit
1. Guru membentuk kelompok kecil (4–5 orang) secara heterogen
(misalnya, berdasarkan kemampuan, gender, atau minat).
2. Setiap kelompok diberi nama unik (misalnya, Nama Buah, Hewan, atau
Warna) untuk membangun semangat kerja sama.
3. Guru menjelaskan bahwa setiap anggota kelompok harus bekerja sama
untuk menyelesaikan tugas dan saling membantu untuk memastikan
semua anggota memahami materi.
Sintaks 2: Penjelasan Tugas dan Tujuan (5 Menit)
4. Guru menjelaskan tugas yang harus diselesaikan oleh setiap kelompok:
 Mempraktikkan cara memegang pensil dengan benar.
 Duduk dengan posisi tubuh yang baik saat menggambar.
 Menggunakan gunting dengan aman dan benar.
 Menyelesaikan aktivitas seni seperti menghubungkan titik-titik,
menjiplak bentuk, dan mewarnai.
5. Guru menjelaskan tujuan akhir:
 Menghasilkan karya seni yang rapi dan penuh kreativitas.
 Memahami pentingnya posisi tubuh yang baik dan cara aman
menggunakan alat tulis.

Sintaks 3: Pelaksanaan Tugas Secara Kolaboratif (60 Menit)

Aktivitas 1: Praktik Menggenggam Pensil (15 Menit)
6. Guru menjelaskan teknik memegang pensil:
 Pegang pensil dengan stabil menggunakan ibu jari, jari telunjuk,
dan jari tengah.
 Jari manis dan kelingking bersandar di atas meja agar tangan
nyaman.
 Pegang pensil sekitar 1–2 cm dari ujungnya.
 Pergelangan tangan sedikit ditekuk ke belakang, dan lengan bawah
bersandar di meja.
7. Peserta didik diminta:
 Mempraktikkan cara memegang pensil dengan benar.
 Membuat beberapa garis lurus, lengkung, dan zig-zag di buku
gambar.
8. Guru memberikan contoh cara memegang pensil sebagai panduan.
Deep Learning:
 Mindful Learning: Guru memandu peserta didik untuk
merenungkan: "Bagaimana perasaanmu saat mencoba teknik baru
dalam menggambar?"
 Meaningful Learning: Guru mengaitkan aktivitas dengan
kehidupan nyata: "Dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana teknik
menggambar yang tepat bisa membantu kita menghasilkan karya
yang lebih baik?"

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Aktivitas 2: Latihan Posisi Tubuh yang Baik (10 Menit)
9. Guru menjelaskan posisi tubuh yang baik saat menggambar:
 Punggung tegak, tidak membungkuk.
 Kaki menapak di lantai.
 Meja dan kursi harus nyaman.
10. Peserta didik diminta:
 Duduk dengan posisi tubuh yang benar sambil memegang pensil.
 Guru memberikan contoh langsung dan memperbaiki posisi tubuh
peserta didik jika diperlukan.
Deep Learning:
 Meaningful Learning: Guru mengaitkan aktivitas dengan
kehidupan nyata: "Dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana posisi
tubuh yang baik bisa mencegah sakit punggung atau leher?"
Aktivitas 3: Aktivitas Seni Sederhana (30 Menit)
11. Guru memberikan instruksi untuk aktivitas berikut:
 Menghubungkan Titik-Titik:
- Peserta didik menghubungkan titik-titik sesuai urutan angka
(1–20) atau huruf (A–Z).
- Setelah selesai, mereka akan melihat gambar yang terbentuk.
 Menjiplak Bentuk:
- Peserta didik menjiplak bentuk benda sederhana seperti telapak
tangan, kaleng, atau kotak.
- Mereka dapat menghias dan mewarnai hasil jiplakan mereka.
 Mewarnai Hasil Karya:
- Gunakan krayon atau pensil warna untuk mewarnai gambar
yang telah dibuat.
12. Guru memberikan inspirasi dengan menunjukkan contoh gambar
sederhana.
Deep Learning:
 Joyful Learning: Guru menciptakan suasana menyenangkan
dengan memberikan penghargaan kepada peserta didik yang kreatif.
Diferensiasi Produk:
 Untuk peserta didik dengan kemampuan tinggi: Mereka diminta
menambahkan detail lebih kompleks pada gambar mereka.
 Untuk peserta didik dengan kemampuan rendah: Mereka cukup
membuat gambar sederhana dengan bimbingan guru.
Aktivitas 4: Cara Aman Menggunakan Gunting (15 Menit)
13. Guru menjelaskan cara aman menggunakan gunting:
 Pegang gunting dengan tangan kanan atau kiri sesuai dominasi
tangan.
 Jangan mengarahkan gunting ke arah teman atau diri sendiri.
 Guntinglah benda yang diperbolehkan, seperti kertas.
14. Peserta didik diminta:
 Memotong kertas menjadi bentuk sederhana seperti persegi,
lingkaran, atau segitiga.
 Menghias hasil potongan mereka dengan krayon atau pensil warna.

Sintaks 4: Monitoring dan Bimbingan (5 Menit)

15. Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain untuk memantau
aktivitas, memberikan bimbingan, dan memastikan semua anggota

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
kelompok terlibat.
16. Guru memberikan umpan balik positif kepada kelompok yang aktif
berdiskusi.

Sintaks 5: Presentasi Hasil (5 Menit)

17. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja mereka:
 Gambar yang telah dibuat.
 Potongan kertas yang telah dihias.
18. Guru memberikan umpan balik positif dan mengoreksi kesalahan jika
diperlukan.
Penutup 10
1. Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan kegiatan hari ini menit
dengan pertanyaan berikut:
 "Apa yang paling seru dari kegiatan hari ini?"
 "Bagaimana perasaanmu saat memegang pensil dengan cara yang
benar?"
2. Guru menjelaskan bagaimana kegiatan hari ini mencerminkan beberapa
nilai dari Dimensi Profil Lulusan:
 Kreativitas: Peserta didik dilatih untuk berpikir kritis dan kreatif
dalam menggambar.
 Kolaborasi: Peserta didik dilatih untuk bekerja sama dalam
kelompok.
 Kemandirian: Peserta didik dilatih untuk menyelesaikan tugas
secara mandiri.
 Kesehatan: Peserta didik memahami pentingnya posisi tubuh yang
baik untuk kesehatan.
3. Guru memberikan penghargaan simbolis (misalnya stiker) kepada
semua peserta didik karena telah berusaha dengan baik.
4. Peserta didik diminta menggambar satu objek lagi di rumah dan
menceritakan kepada orang tua tentang cara mereka memegang pensil.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan
mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (4 JP x 30 menit)

Sub Bab: Cara Aman Menggunakan Gunting dan Berlatih Menggunakan Gunting
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin menit
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha
Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi. (Joyful Learning)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berbasis deep learning yang
organik dan relevan:
 "Coba perhatikan, apa yang kalian rasakan saat memegang gunting?

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Apakah kalian merasa nyaman atau takut?" (Mindful Learning)
 "Kenapa kita harus berhati-hati saat menggunakan gunting?
Bagaimana hal ini bisa melatih koordinasi mata dan tangan?"
(Meaningful Learning)
 "Apakah kalian senang jika bisa membuat karya seni dari potongan
kertas?" (Joyful Learning)
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal:
 "Siapa di antara kalian yang sudah pernah menggunakan gunting?"
 "Bagaimana cara kalian memegang gunting saat menggunting?"
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:
 "Hari ini kita akan belajar cara menggunakan gunting dan lem
dengan aman, serta membuat karya seni seru seperti topeng, wajah,
dan kolase.".
Kegiatan Inti 100
Sintaks 1: Pembentukan Kelompok (5 Menit) menit
1. Guru membentuk kelompok kecil (4–5 orang) secara heterogen
(misalnya, berdasarkan kemampuan, gender, atau minat).
2. Setiap kelompok diberi nama unik (misalnya, Nama Buah, Hewan, atau
Warna) untuk membangun semangat kerja sama.
3. Guru menjelaskan bahwa setiap anggota kelompok harus bekerja sama
untuk menyelesaikan tugas dan saling membantu untuk memastikan
semua anggota memahami materi.

Sintaks 2: Penjelasan Tugas dan Tujuan (5 Menit)

4. Guru menjelaskan tugas yang harus diselesaikan oleh setiap kelompok:
 Mempraktikkan cara menggunakan gunting dengan aman.
 Menggunting bentuk-bentuk sederhana sesuai garis yang
ditentukan.
 Menggunakan lem dengan efisien untuk menempelkan potongan
kertas.
 Membuat karya seni seperti topeng, gambar wajah, atau kolase.
5. Guru menjelaskan tujuan akhir:
 Menghasilkan karya seni yang rapi dan penuh kreativitas.
 Memahami pentingnya keselamatan saat menggunakan alat tajam
seperti gunting.

Sintaks 3: Pelaksanaan Tugas Secara Kolaboratif (60 Menit)

Aktivitas 1: Praktik Menggunakan Gunting dengan Aman (15 Menit)
6. Guru menjelaskan teknik menggunakan gunting:
 Gunakan gunting khusus anak-anak yang aman dan nyaman
digenggam.
 Pegang gunting dengan tangan dominan kalian.
 Gunting perlahan mengikuti garis, jangan terburu-buru.
 Jangan bermain-main dengan gunting.
7. Peserta didik diminta:
 Mempraktikkan cara memegang gunting dengan benar.
 Menggunting garis lurus, lengkung, dan zigzag pada kertas latihan.
8. Guru memberikan contoh cara menggunakan gunting sebagai panduan.
Deep Learning:
 Mindful Learning: Guru memandu peserta didik untuk

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
merenungkan: "Bagaimana perasaanmu saat memegang gunting?
Apakah kalian merasa lebih percaya diri setelah mencobanya?"
 Meaningful Learning: Guru mengaitkan aktivitas dengan
kehidupan nyata: "Dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana cara
menggunakan gunting yang aman bisa membantu kita menghindari
bahaya?"
Aktivitas 2: Praktik Menggunakan Lem dengan Efisien (10 Menit)
9. Guru menjelaskan teknik menggunakan lem:
 Gunakan lem stik untuk menempel kertas.
 Oleskan lem sedikit saja di bagian belakang gambar, terutama di
pinggirannya.
 Tempel gambar dengan rapi di atas kertas lain.
10. Peserta didik diminta:
 Mencoba menempelkan potongan kertas kecil ke kertas besar
menggunakan lem.
 Memastikan hasil tempelan rapi dan tidak berantakan.
Deep Learning:
 Joyful Learning: Guru menciptakan suasana menyenangkan
dengan memberikan penghargaan kepada peserta didik yang teliti.
Diferensiasi Proses:
 Untuk peserta didik dengan kemampuan tinggi: Mereka diminta
membuat pola tempelan yang lebih kompleks.
 Untuk peserta didik dengan kemampuan rendah: Mereka cukup
menempelkan potongan sederhana dengan bimbingan guru.
Aktivitas 3: Aktivitas Seni Sederhana (30 Menit)
11. Guru memberikan instruksi untuk aktivitas berikut:
 Membuat Topeng:
- Peserta didik menggunting bentuk topeng dari kertas yang
disediakan.
- Mewarnai topeng sebelum atau sesudah menggunting.
- Menambahkan mata, hidung, atau mulut jika belum ada.
 Melengkapi Gambar Wajah:
- Peserta didik menggunting gambar wajah berbentuk oval dan
potongan mata, hidung, serta mulut.
- Menempelkan bagian-bagian wajah di tempat yang sesuai.
- Menambahkan rambut dengan gaya yang mereka suka.
 Menggunting Variasi Garis dan Bentuk:
- Peserta didik menggunting garis lurus, lengkung, atau zigzag.
- Menempelkan hasil guntingan pada kertas warna-warni untuk
membuat kolase.
12. Guru memberikan inspirasi dengan menunjukkan contoh karya
sederhana.
Deep Learning:
 Meaningful Learning: Guru mengaitkan aktivitas dengan
kehidupan nyata: "Dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana seni
membuat topeng bisa membantu kita mempelajari budaya
tradisional?"

Sintaks 4: Monitoring dan Bimbingan (5 Menit)

13. Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain untuk memantau

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
aktivitas, memberikan bimbingan, dan memastikan semua anggota
kelompok terlibat.
14. Guru memberikan umpan balik positif kepada kelompok yang aktif
berdiskusi.

Sintaks 5: Presentasi Hasil (5 Menit)

15. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja mereka:
 Topeng yang telah dibuat.
 Gambar wajah yang telah dilengkapi.
 Kolase yang telah dibuat.
16. Guru memberikan umpan balik positif dan mengoreksi kesalahan jika
diperlukan.
Penutup 10
1. Guru mengajukan pertanyaan reflektif: menit
 "Apa yang paling seru dari kegiatan hari ini?"
 "Bagaimana perasaanmu saat menggunakan gunting dan lem?"
2. Guru menjelaskan bagaimana kegiatan hari ini mencerminkan beberapa
nilai dari Dimensi Profil Lulusan:
 Kreativitas: Peserta didik dilatih untuk berpikir kritis dan kreatif
dalam membuat karya seni.
 Kolaborasi: Peserta didik dilatih untuk bekerja sama dalam
kelompok.
 Kemandirian: Peserta didik dilatih untuk menyelesaikan tugas
secara mandiri.
 Kesehatan: Peserta didik memahami pentingnya keselamatan saat
menggunakan alat tajam.
3. Guru memberikan penghargaan simbolis (misalnya stiker) kepada
semua peserta didik karena telah berusaha dengan baik.
4. Peserta didik diminta membuat satu karya seni sederhana di rumah
menggunakan gunting dan lem, lalu menceritakan kepada orang tua
tentang cara mereka membuatnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan Keempat (4 JP x 30 menit)

Sub Bab: Memanfaatkan Bahan yang Ditemukan di Sekitar
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin menit
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha
Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi. (Joyful Learning)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berbasis deep learning yang

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
organik dan relevan:
 "Coba perhatikan, apa saja benda-benda yang sering kamu temui di
sekitar sekolah? Apakah menurutmu benda-benda itu bisa
digunakan untuk membuat karya seni?" (Mindful Learning)
 "Kenapa penting bagi kita untuk memanfaatkan benda-benda di
sekitar? Bagaimana hal ini bisa membantu kita menjaga
lingkungan?" (Meaningful Learning)
 "Apakah kalian merasa senang jika bisa membuat sesuatu yang unik
dari benda-benda sederhana?" (Joyful Learning)
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal:
 "Siapa di antara kalian yang pernah menggunakan benda-benda
seperti daun, ranting, atau tutup botol untuk membuat sesuatu?"
 "Apa benda-benda menarik yang pernah kalian lihat di sekitar
sekolah?"
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran:
 "Hari ini kita akan belajar mengenali benda-benda di sekitar kita
dan memanfaatkannya untuk membuat karya seni yang kreatif."
Kegiatan Inti 100
Sintaks 1: Pembentukan Kelompok (5 Menit) menit
1. Guru membentuk kelompok kecil (4–5 orang) secara heterogen
(misalnya, berdasarkan kemampuan, gender, atau minat).
2. Setiap kelompok diberi nama unik (misalnya, Nama Buah, Hewan, atau
Warna) untuk membangun semangat kerja sama.
3. Guru menjelaskan bahwa setiap anggota kelompok harus bekerja sama
untuk menyelesaikan tugas dan saling membantu untuk memastikan
semua anggota memahami materi.

Sintaks 2: Penjelasan Tugas dan Tujuan (5 Menit)

4. Guru menjelaskan tugas yang harus diselesaikan oleh setiap kelompok:
 Mengumpulkan benda-benda dari lingkungan sekitar (daun, ranting,
bunga, tutup botol, dll.).
 Menyusun benda-benda tersebut menjadi bentuk baru atau
membuat kolase di kertas.
 Menceritakan hasil karya kepada teman-teman.
5. Guru menjelaskan tujuan akhir:
 Menghasilkan karya seni yang unik dan penuh kreativitas.
 Memahami pentingnya memanfaatkan benda-benda di sekitar untuk
berkarya.

Sintaks 3: Pelaksanaan Tugas Secara Kolaboratif (60 Menit)

Aktivitas 1: Mengamati Lingkungan Sekitar (15 Menit)
6. Guru membawa peserta didik berkeliling di lingkungan sekolah untuk
mengamati benda-benda yang ada di sekitar.
7. Peserta didik diminta:
 Mengumpulkan benda-benda seperti daun kering, ranting, bunga,
tutup botol, kerikil, atau sampah plastik.
 Memperhatikan warna, bentuk, dan tekstur benda-benda tersebut.
8. Guru memberikan contoh benda-benda yang dapat digunakan sebagai
inspirasi.
Deep Learning:

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Mindful Learning: Guru memandu peserta didik untuk
merenungkan: "Bagaimana perasaanmu saat melihat benda-benda
alami ini? Apakah kalian merasa lebih dekat dengan alam?"
 Meaningful Learning: Guru mengaitkan aktivitas dengan
kehidupan nyata: "Dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana
memanfaatkan benda-benda di sekitar bisa membantu kita menjaga
lingkungan?"
Aktivitas 2: Kegiatan Kreatif (30 Menit)
9. Guru memberikan instruksi untuk aktivitas berikut:
 Menyusun Benda Menjadi Bentuk Baru:
- Susun benda-benda yang telah dikumpulkan menjadi bentuk
baru sesuai imajinasi (misalnya kursi dari ranting, wajah dari
tutup botol, dll.).
 Membuat Kolase di Kertas:
- Tempelkan daun, bunga, atau ranting ke kertas.
- Tambahkan gambar dengan pensil warna atau spidol untuk
melengkapi karya tersebut (misalnya kupu-kupu dengan sayap
dari daun).
10. Guru memberikan inspirasi dengan menunjukkan contoh karya
sederhana.
Deep Learning:
 Joyful Learning: Guru menciptakan suasana menyenangkan
dengan memberikan penghargaan kepada peserta didik yang kreatif.
Diferensiasi Produk:
 Untuk peserta didik dengan kemampuan tinggi: Mereka diminta
membuat karya yang lebih kompleks dengan detail tambahan.
 Untuk peserta didik dengan kemampuan rendah: Mereka cukup
membuat karya sederhana dengan bimbingan guru.
Aktivitas 3: Ceritakan Hasil Karya (15 Menit)
11. Guru meminta peserta didik:
 Menceritakan hasil karya mereka kepada teman-teman dalam
kelompok.
 Jawab pertanyaan berikut:
- Apa yang kamu buat?
- Mengapa kamu memilih benda-benda tersebut?
- Apa yang kamu pelajari dari kegiatan ini?
12. Guru memberikan contoh cerita sebagai panduan.
Deep Learning:
 Meaningful Learning: Guru mengaitkan aktivitas dengan
kehidupan nyata: "Dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana
kreativitas bisa membantu kita menemukan solusi dari benda-benda
sederhana?"

Sintaks 4: Monitoring dan Bimbingan (5 Menit)

13. Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain untuk memantau
aktivitas, memberikan bimbingan, dan memastikan semua anggota
kelompok terlibat.
14. Guru memberikan umpan balik positif kepada kelompok yang aktif
berdiskusi.

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Sintaks 5: Presentasi Hasil (5 Menit)
15. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja mereka:
 Karya seni yang telah dibuat.
 Cerita tentang proses pembuatan karya tersebut.
16. Guru memberikan umpan balik positif dan mengoreksi kesalahan jika
diperlukan.
Penutup 10
1. Guru mengajukan pertanyaan reflektif: menit
 "Apa yang paling seru dari kegiatan hari ini?"
 “Apa yang kamu anggap paling sulit?”
2. Guru menjelaskan bagaimana kegiatan hari ini mencerminkan beberapa
nilai dari Dimensi Profil Lulusan:
 Kreativitas: Peserta didik dilatih untuk berpikir kritis dan kreatif
dalam membuat karya seni.
 Kolaborasi: Peserta didik dilatih untuk bekerja sama dalam
kelompok.
 Kemandirian: Peserta didik dilatih untuk menyelesaikan tugas
secara mandiri.
 Kewargaan: Peserta didik memahami pentingnya menjaga
lingkungan dengan memanfaatkan benda-benda bekas.
3. Guru memberikan penghargaan simbolis (misalnya stiker) kepada semua
peserta didik karena telah berusaha dengan baik.
4. Peserta didik diminta mencari benda-benda di rumah yang bisa
digunakan untuk membuat karya seni, lalu menceritakan kepada orang
tua tentang rencana karya mereka.
5. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan Kelima (2 JP x 30 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin menit
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha
Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi. (Joyful Learning)
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berbasis deep learning yang
organik dan relevan:
 "Coba perhatikan, bagaimana perasaanmu saat melihat sebuah
gambar yang sudah selesai diwarnai? Apakah kamu merasa puas?"
(Mindful Learning)
 "Kenapa penting bagi kita untuk mewarnai gambar dengan hati-
hati? Bagaimana hal ini bisa membuat karya kita lebih menarik?"
(Meaningful Learning)
 "Apakah kalian merasa senang jika bisa membuat gambar dirimu
sendiri dan melihatnya menjadi bagian dari lukisan besar?" (Joyful

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Learning)
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal:
 "Siapa di antara kalian yang sudah pernah menggambar diri
sendiri?"
 "Bagaimana cara kalian mewarnai gambar agar terlihat indah?"
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:
 "Hari ini kita akan belajar menggambar diri sendiri, mewarnai
gambar dengan teknik yang sesuai, dan menggunting gambar untuk
ditempelkan ke dalam lukisan besar."
Kegiatan Inti 40
Sintaks 1: Pembentukan Kelompok (5 Menit) menit
1. Guru membentuk kelompok kecil (4–5 orang) secara heterogen
(misalnya, berdasarkan kemampuan, gender, atau minat).
2. Setiap kelompok diberi nama unik (misalnya, Nama Buah, Hewan, atau
Warna) untuk membangun semangat kerja sama.
3. Guru menjelaskan bahwa setiap anggota kelompok harus bekerja sama
untuk menyelesaikan tugas dan saling membantu untuk memastikan
semua anggota memahami materi.

Sintaks 2: Penjelasan Tugas dan Tujuan (5 Menit)

4. Guru menjelaskan tugas yang harus diselesaikan oleh setiap kelompok:
 Menggambar diri sendiri di kertas ukuran A5.
 Mewarnai gambar dengan teknik yang sesuai.
 Menggunting gambar dengan rapi dan menempelkannya di lukisan
besar.
5. Guru menjelaskan tujuan akhir:
 Menghasilkan karya seni individu yang unik dan menjadi bagian
dari karya seni kolektif.
 Memahami pentingnya kerja sama dalam menciptakan karya seni
bersama.
Sintaks 3: Pelaksanaan Tugas Secara Kolaboratif (60 Menit)
Aktivitas 1: Perhatikan Lukisan Guru (10 Menit)
6. Guru menempelkan lukisan besar di papan tulis atau dinding kelas.
7. Guru menjelaskan:
 Lukisan tersebut adalah wadah untuk menempelkan gambar-gambar
individu peserta didik.
 Gambar-gambar tersebut akan digabungkan menjadi satu karya seni
besar yang melambangkan kebersamaan.
8. Peserta didik diminta memperhatikan lukisan dan memikirkan posisi
gambar mereka nanti.
Deep Learning:
 Mindful Learning: Guru memandu peserta didik untuk
merenungkan: "Bagaimana perasaanmu saat melihat lukisan besar
ini? Apakah kamu merasa ingin berkontribusi?"
 Meaningful Learning: Guru mengaitkan aktivitas dengan
kehidupan nyata: "Dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana kerja
sama bisa menghasilkan sesuatu yang besar dan bermakna?"
Aktivitas 2: Menggambar Diri Sendiri (15 Menit)
9. Guru memberikan instruksi:
 Ambil kertas ukuran A5.

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Gunakan pensil 2B untuk menggambar dirimu sendiri (wajah,
rambut, mata, hidung, mulut, dan pakaian).
 Buatlah gambar semirip mungkin atau sekreatif yang kamu suka.
10. Guru memberikan contoh gambar sederhana sebagai inspirasi.
Deep Learning:
 Joyful Learning: Guru menciptakan suasana menyenangkan
dengan memberikan penghargaan kepada peserta didik yang kreatif.
Diferensiasi Proses:
 Untuk peserta didik dengan kemampuan tinggi: Mereka diminta
menambahkan detail seperti aksesori atau latar belakang.
 Untuk peserta didik dengan kemampuan rendah: Mereka cukup
menggambar bentuk dasar dengan bimbingan guru.
Aktivitas 3: Mewarnai Gambar (20 Menit)
11. Guru menjelaskan teknik mewarnai:
 Gunakan pensil 2B untuk membuat gradasi hitam putih (tebal-tipis).
 Gunakan pensil warna atau krayon untuk menambahkan warna pada
gambar.
12. Peserta didik diminta:
 Mewarnai gambar mereka dengan hati-hati.
 Memilih warna yang sesuai dengan imajinasi mereka.
Deep Learning:
 Meaningful Learning: Guru mengaitkan aktivitas dengan
kehidupan nyata: "Dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana warna
bisa memengaruhi suasana hati kita?"
Aktivitas 4: Menggunting dan Menempel Gambar (15 Menit)
13. Guru memberikan instruksi:
 Gunting gambar mengikuti garis luar dengan hati-hati agar hasilnya
rapi.
 Tempelkan gambar di lukisan besar sesuai instruksi guru.
14. Guru memastikan setiap peserta didik menempelkan gambarnya dengan
benar.

Sintaks 4: Monitoring dan Bimbingan (5 Menit)

15. Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain untuk memantau
aktivitas, memberikan bimbingan, dan memastikan semua anggota
kelompok terlibat.
16. Guru memberikan umpan balik positif kepada kelompok yang aktif
berdiskusi.

Sintaks 5: Presentasi Hasil (5 Menit)

17. Guru meminta beberapa peserta didik untuk menceritakan proses
pembuatan gambar mereka:
 Apa yang mereka gambar?
 Mengapa mereka memilih warna-warna tersebut?
18. Guru memberikan apresiasi atas hasil karya mereka.
Penutup 10
1. Guru mengajukan pertanyaan reflektif: menit
 “Apa yang paling seru dari kegiatan hari ini?"
 “Apa yang kamu anggap paling sulit?”
2. Guru menjelaskan bagaimana kegiatan hari ini mencerminkan beberapa

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
nilai dari Dimensi Profil Lulusan:
 Kreativitas: Peserta didik dilatih untuk berpikir kritis dan kreatif
dalam membuat gambar mereka.
 Kolaborasi: Peserta didik dilatih untuk bekerja sama dalam
kelompok.
 Kemandirian: Peserta didik dilatih untuk menyelesaikan tugas
secara mandiri.
 Kewargaan: Peserta didik memahami pentingnya kebersamaan
dalam menciptakan karya seni besar.
3. Guru memberikan penghargaan simbolis (misalnya stiker) kepada
semua peserta didik karena telah berusaha dengan baik.
4. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

G. ASESMEN
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
1.  Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
Formatif

3. Tes Tertulis (Soal Pilihan Ganda)

Sumatif

H. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Kegiatan Remedial:
Remedial dapat dilakukan dengan mengajak peserta didik untuk melatih genggaman
pensil dan gunting yang benar.
2. Kegiatan Pengayaan:
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah menguasai penggunaan
pensil dan gunting dengan cara yang aman. Peserta didik diberikan tantangan untuk
menggunting kertas yang terlipat sehingga ia akan mendapatkan potongan yang
simetris atau sama bentuknya. Misalnya peserta didik melipat kertas warna dengan
cara mempertemukan sisi kanan dan sisi kiri, lalu mereka akan memotong bagian
yang terlipat ke dalam bentuk yang diinginkan, contohnya kotak. Maka hasil
potongan tersebut akan membentuk persegi panjang. Dorong peserta didik untuk
menggunakan kertas yang sama, sehingga tidak membuang kertas secara percuma.
Pengayaan dan remedial ini tidak wajib dilakukan.

J. REFLEKSI GURU
Refleksi guru dapat dijadikan penilaian atas capaian guru terhadap penerapan strategi
pembelajaran kepada peserta didik dan menjadi bahan kajian untuk memperbaiki
kualitas pengajaran pada pembelajaran selanjutnya. Guru bisa mengisi refleksi ini
berdasarkan pertanyaan berikut:
No Pertanyaan

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 1. Apa kesulitan yang dihadapi guru?

2. Bagaimana cara mengantisipasinya?

3. Apa hal terbaik yang dilakukan guru selama proses pembelajaran ini?

4. Bagaimana jika guru diberikan waktu untuk mengulang lagi pembelajaran

ini, apa yang akan guru perbaiki?
5. Bagaimana jika guru diberikan waktu untuk mengulang lagi pembelajaran
ini, apa yang akan guru tambahkan?
6. Bagaimana kondisi isik dan motorik peserta didik tercermin dalam caranya
memegang pensil dan gunting?
7. Bagaimana saya dapat menanamkan nilai kemandirian dan tanggung jawab
melalui kegiatan memotong dan menempel?
8. Bagaimana ide citra diri peserta didik yang tercermin dalam gambar mereka
mengenai diri sendiri?
No Jawaban Guru
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Jakarta, Juli 2025

Mengetahui,
Kepala Madrasah Wali Kelas I B

Muhibbatur Rahmah, [Link].I Muthi’a Rahmah, [Link]

NIP. 198405242007102003 NIP. -

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik,
gaya belajar, karakter, dan minat peserta didik.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
Coba renungkan, bagaimana perasaanmu saat menggambar sesuatu
1.
yang kamu sukai? Apakah ada teknik tertentu yang kamu gunakan?
Coba perhatikan, bagaimana cara kalian memegang pensil saat
2.
menggambar? Apakah kalian merasa nyaman?
Coba perhatikan, apa yang kalian rasakan saat memegang gunting?
3.
Apakah kalian merasa nyaman atau takut?
Coba perhatikan, apa saja benda-benda yang sering kamu temui di
4. sekitar sekolah? Apakah menurutmu benda-benda itu bisa digunakan
untuk membuat karya seni?
Coba perhatikan, bagaimana perasaanmu saat melihat sebuah gambar
5.
yang sudah selesai diwarnai? Apakah kamu merasa puas?
Kenapa penting bagi kita untuk memegang pensil dengan cara yang
6.
benar? Bagaimana hal ini bisa memengaruhi hasil gambar kita?
Kenapa kita harus duduk tegak saat menggambar? Apa manfaatnya
7.
bagi tubuh kita?
Kenapa kita harus berhati-hati saat menggunakan gunting? Bagaimana
8.
hal ini bisa melatih koordinasi mata dan tangan?
Kenapa penting bagi kita untuk memanfaatkan benda-benda di sekitar?
9.
Bagaimana hal ini bisa membantu kita menjaga lingkungan?
Kenapa penting bagi kita untuk mewarnai gambar dengan hati-hati?
10.
Bagaimana hal ini bisa membuat karya kita lebih menarik?
Apakah kalian merasa senang jika bisa membuat gambar yang indah
11.
dan berwarna-warni?
12. Apakah kalian senang jika bisa membuat gambar yang rapi dan indah?
Apakah kalian senang jika bisa membuat karya seni dari potongan
13.
kertas?
Apakah kalian merasa senang jika bisa membuat sesuatu yang unik
14.
dari benda-benda sederhana?
15. Apakah kalian merasa senang jika bisa membuat gambar dirimu sendiri

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 No Pertanyaan
dan melihatnya menjadi bagian dari lukisan besar?

B. PENILAIAN FORMATIF
Instrumen Penilaian Formatif Bab 1
Penilaian formatif dilakukan di sepanjang pembelajaran melalui serangkaian latihan
menggenggam pensil, memotong, dan menempel.
Aspek
Mampu
Mampu Mampu
Nama Menggunting Skor Catatan Anekdotal
Menggenggam Menggunaka
Dengan
Pensil n Lem
Aman
Azka ✓ ✓ ✓ 100
Vito ✓ ✓ 85
Doni ✓ 75
…
…
…

Skor Penilaian Pertemuan 1:

 1 aspek: 75
 2 aspek: 85
 3 aspek: 100

C. PENILAIAN SUMATIF
Soal Pilihan Ganda
1. Berikut adalah alat yang digunakan untuk menggambar adalah ....
a. Lem b. Pensil

c. Gunting d. Pisau
2. Cara menggenggam pensil yang benar adalah ....
a. Memegang pensil dengan tiga jari b. Memegang seluruh batang pensil
dan tidak terlalu menekan dengan erat
c. Memegang pensil dengan dua jari d. Menggenggam pensil seperti
dan menekannya dengan kuat memegang sendok
3. Crayon, Pensil warna, dan Spidol digunakan untuk ….
a. Memotong kertas b. Menempel kertas

c. Membersihkan kertas d. Mewarnai kertas

4. Saat menggambar atau menulis, kita harus duduk dengan ....
a. Membungkuk terus b. Posisi tubuh tegak dan nyaman

c. Tiduran di meja d. Bersandar ke belakang

5. Yang digunakan untuk memotong kertas dalam kegiatan seni adalah ….

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 a. Penghapus b. Penggaris

c. Gunting d. Lem
6. Saat menggunakan gunting kita harus ….
a. Bermain-main dengannya b. Menggunakannya tanpa hati-hati
c. Berhati-hati agar tidak melukai d. Melemparnya ke teman
diri sendiri
7. Menggabungkan titik-titik dapat melatih kita untuk ….
a. Melatih cara memegang pensil b. Mewarnai dengan crayon
dengan benar
c. Memotong kertas d. Menempel gambar

8. Kita harus duduk dengan posisi tubuh yang benar saat menulis agar ….
a. Supaya tulisan lebih jelek b. Agar pensil lebih tajam
d. Supaya merasa nyaman dan tidak
c. Agar bisa bermain saat menulis
sakit punggung
9. Lem digunakan untuk ….
a. Memotong kertas b. Menempel kertas

c. Menghapus tulisan d. Membuat garis

10. Jika kita tidak menggunakan gunting dengan hati-hati akibatnya ….
a. Memotong menjadi lebih cepat b. Membuat gunting lebih tajam

c. Melukai diri sendiri atau orang d. Membuat gunting lebih ringan

lain

Kunci Jawaban
1. B 6. C
2. A 7. A
3. D 8. D
4. B 9. B
5. C 10. C

Pedoman Pensekoran:
Jawaban benar setiap nomor, skornya 1 sehingga skor maksimalnya yaitu 10.
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai akhir: ×100
skor maksimal

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD I
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama : …………………
No. Absen : …………………

A. Tujuan
Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk yang terbentuk setelah semua angka terhubung
dengan benar.

B. Alat dan Bahan

1. Lembar kerja peserta didik
2. Alat tulis

C. Instruksi Kerja
1. Ayo hubungkan semua angka menggunakan garis.
2. Hubungkan secara berurutan.
3. Mulai dari angka 1 hingga 23.
4. Hewan apa yang kalian lihat?

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 LKPD II
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama : …………………
No. Absen : …………………

A. Tujuan
Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk yang terbentuk setelah semua angka terhubung
dengan benar.

B. Alat dan Bahan

1. Lembar kerja peserta didik
2. Alat tulis

C. Instruksi Kerja
1. Ayo hubungkan semua huruf nenggunakan garis.
2. Hubungkan secara berurutan, ya.
3. Mulai dari huruf A hingga huruf Z.
4. Hewan apa yang kalian lihat?

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 LKPD III
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama : ………………
No. Abesn : ………………

A. Tujuan
Peserta didik dapat menggambar garis sesuai pola dengan benar.

B. Alat dan Bahan

1. Lembar kerja peserta didik
2. Alat tulis

C. Instruksi Kerja
Mari berlatih membuat garis.
Ikuti garis putus-putus yang ada ya!

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 LKPD IV
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama : …………………
No. Absen : …………………

A. Tujuan
Peserta didik dapat menggambar garis sesuai pola dengan benar.

B. Alat dan Bahan

1. Lembar kerja peserta didik
2. Alat tulis

C. Instruksi Kerja
1. Mari berlatih membuat garis.
2. Ikuti garis putus-putus yang ada ya!

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 LKPD V
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama : …………………
No. Absen : …………………

A. Tujuan
Melalui aktivitas ini peserta didik dapat melakukan aktivitas mewarnai dan menggunting
topeng.

B. Alat dan Bahan

1. Lembar kerja
2. Alat tulis
3. Krayon/ pensil warna/ spidol
4. Gunting

C. Instruksi Kerja
1. Ayo warnai topeng di bawah ini.
2. Setelah kalian warnai, gunting topeng berikut agar dapat kalian gunakan.

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 LKPD VI
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama : …………………
No. Absen : …………………

A. Tujuan
Melalui aktivitas ini peserta didik dapat melakukan aktivitas menggambar dan melengkapi
bagian wajah pada topeng.

B. Alat dan Bahan

1. Lembar Kerja
2. Alat tulis

C. Instruksi Kerja
Ayo lengkapi topeng berikut dengan gambar wajah lengkap dengan mata, hidung, dan lain
sebagainya

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 LKPD VII
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama : …………………
No. Absen : …………………

A. Tujuan
Melalui kegiatan ini, peserta didik dapat melakukan kegiatan menggunting dan menempelkan
bagian-bagian wajah

B. Alat dan Bahan

1. Lembar Kerja
2. Alat tulis
3. Gunting
4. Lem

C. Instruksi Kerja
1. Ayo gunting bagian dari bawah berikut.
2. Kemudian tempelkan pada gambar wajah yang telah tersedia.
3. Lengkapi wajah yang telah jadi dengan rambut yang kalian gambar sendiri.

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa
 LKPD VIII
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama :
No. Absen :

A. Instruksi Kerja
Melalui aktivitas ini, peserta didik dapat melatih Gerakan tangan saat mengikuti garis putus-
putus.

B. Alat dan Bahan

1. Lembar Kerja
2. Alat Tulis

C. Instruksi Kerja
Mari berlatih membuat garis.
Ikuti garis putus-putus yang ada ya!

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

 LKPD IX
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama :
No. Absen :

A. Tujuan
Melalui aktivitas ini, peserta didik dapat berkarya menggunakan bahan yang ditemukan di
lingkungan sekitarnya.

B. Alat dan Bahan

1. Lembar Kerja
2. Alat tulis
3. Lem
*dapat menyesuaikan kebutuhan peserta didik.

C. Instruksi Kerja
1. Tempelkan benda temuanmu di sini.
2. Tambahkan gambar pada benda itu.
3. Ceritakan tentang karyamu ya!

Templekan Hasil Krya di sini

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

Ceritakan karyamu disini

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa

Lampiran 3. Bahan Bacaan
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku peserta didik dan buku
guru Seni Rupa kelas I dan PPT. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang
berkaitan dengan materi yang dipelajari. Berikut adalah contoh bahan bacaannya:
Dena Bishop, seorang terapis okupasi pediatrik berpengalaman dari Universitas Pittsburg,
Amerika Serikat, menekankan manfaat kegiatan memotong dengan gunting. Menurut
Bishop dalam kursusnya yang berjudul Developmental Skills for Handwriting, latihan
memotong dengan gunting akan menguatkan otot tangan, koordinasi bilateral, keterampilan
visualmotor, persepsi visual, keterampilan motorik halus, promosi pola genggaman, fokus,
dan perhatian.
Memotong dengan gunting melibatkan gerakan bebas pada setiap jari, memperkuat otot
tangan, dan melibatkan koordinasi kedua tangan. Seringkali, anakanak mungkin mengalami
kesulitan dengan posisi gunting dan kertas, tetapi dengan bantuan sederhana, seperti
memegang selembar kertas di antara lengan dan sisi tubuh, mereka dapat memperbaiki
posisi dan memegang gunting dengan benar. Menggambar mata pada gunting juga dapat
membantu mereka memahami posisi yang benar. Kegiatan memotong mengikuti garis dan
mengubah arah media yang dipotong juga membantu pengembangan keterampilan motorik
visual.
Posisi gunting dalam tangan anak juga membantu dalam pengembangan pola genggaman
tripod, yang penting sebagai langkah awal untuk menulis. Kemampuan memotong dengan
gunting di fase fondasi dan fase A merupakan langkah persiapan untuk kemampuan menulis.
Selain itu, kegiatan memotong dan mewarnai dapat membantu anak yang sulit
berkonsentrasi atau menenangkan diri sehingga lebih siap untuk aktivitas menulis.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Bentuk Geometris Jenis bentuk yang dapat diukur secara sistematis.
umumnya, bentuk ini terdiri atas garis yang
saling bertemu hingga menghasilkan sudut yang
tegas, lurus, serta teratur, seperti lingkaran, oval/
lonjong/bulat telur, segitiga, segi empat, dan
persegi.

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka
Raindriati, R. (2023). Panduan Guru Seni Rupa untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi).
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

BAB 1| Eksplorasi Media Berkarya Seni Rupa