YAYASAN PERSEKOLAHAN UMAT KATOLIK ENDE LIO

KABUPETEN ENDE (YASUKEL)

SEKOLAH DASAR KATOLIK ST. THERESIA ENDE 3
TERAKREDITASI : A
JLN. DIPONEGORO NO.41 TEL.P( 0381)21272

MERANCANG PERENCANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

1. UNTUK MENDAPATKAN KOMPETENSI .

2. KONTEN (ISI)/ MATERI.
3. PEMILAHAN CP PER FASE KE CP PER KELAS (CP BERBASIS KELAS)

Langkah selanjutnya menyusun tujuan pembelajaran (TP), alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.

a. Menyusun TP
Mata Pelajaran : IPAS
 Fase / : B /1 dan 2

Capaian
Elemen Pembelajaran Materi Keterampilan Proses Tujuan Pembelajaran
Pemahaman IPAS Peserta didik  Panca indra 1. Menganalisis Dengan mengamati objek,
menganalisis hubungan Peserta didik dapat:
antara bentuk serta
1. Menyebutkan bagian
fungsi bagian tubuh
dari panca indra dengan
pada manusia (panca
tepat
indra).
2. Menjelaskan fungsi
panca indra dengan
tepat.
3. Dapat menjelaskan cara
merawat panca indra
dengan benar.
4. Dapat menggambar
salah satu panca indara
dengan benar.
Peserta didik dapat  Makhluk Hidup 2. Menggunakan Dengan mengamati salah satu
membuat simulasi Siklus Hidup contoh tumbuhan (kacang
menggunakan hijau ) peserta didik dapat :
bagan/alat bantu
sederhana tentang 1. Menyebutkan bagian-
siklus hidup makhluk bagian tumbuhan
hidup.
2. Menjelaskan fungsi
bagian-bagian
 tumbuhan

3. Menjelaskan proses
pertumbuhan dari
kacang hijau.

Dengan mengamati salah satu

contoh gambar hewan ( kucing
), peserta didik dapat ;

1. Menyebutkan bagian-
bagian hewan dengan
tepat

2. Menjelaskan fungsi
dari bagian-bagian
hewan dengan tepat

3. Menjelaskan proses
pertumbuhan dan
perkembangan hewan
dengan tepat.

Peserta didik dapat  Sumber Daya 3. Mengidentifikasi Dengan mengamati lingkungan

mengidentifikasi Alam sekitar peserta didik dapat :
masalah yang berkaitan
dengan pelestarian 1. Menjelaskan cara
sumber daya alam di menjaga kelestarian
lingkungan sekitarnya lingkungan sekitar
dan kaitannya dengan dengan tepat
upaya pelestarian
makhluk hidup 2. Menjelaskan akibat dari
lingkungan yang kotor
dengan tepat.

Peserta didik  Energi 4. Mengidentifikasi Dengan melakukan percobaan

mengidentifikasi proses perubahan wujud (padat, cair,
perubahan wujud zat dan gas) peserta didik dapat :
dan perubahan bentuk
 Menjelaskan
energi dalam kehidupan
sehari-hari. peristiwa
perubahan
Peserta didik wujud benda
mengidentifikasi dengan tepat.
sumber dan bentuk
energi serta
menjelaskan proses
perubahan bentuk
energi dalam kehidupan
sehari-hari (contoh:
energi kalor, listrik,
bunyi, cahaya).
Peserta didik  Magnet 5. Mendemonstrasikan Dengan mengamati benda
memanfaatkan gejala (magnet), peserta didik dapat :
kemagnetan dalam
1. Menyebutkan jenis-
kehidupan sehari-hari,
jenis magnet
mendemonstrasikan
2. Menjelaskan manfaat
berbagai jenis gaya dan dari magnet
pengaruhnya terhadap
 arah, gerak dan bentuk 3. Melalui percobaan
benda. peserta didik dapat:
 Mengetahui
berbagai jenis
gaya dan
pengaruhnya
terhadap arah,
gerak, bentuk
dan benda.
Peserta didik  Siklus Air 6. Mendeskripsikan Dengan mengamati gambar
mendeskripsikan peserta didik dapat :
terjadinya siklus air dan
kaitannya dengan upaya 1. Menjelaskan proses
menjaga ketersediaan terjadinya hujan.
air.
2. Menyebutkan manfaat
air bagi manusia

3. Menyebutkan cara
menjaga kelestarian air

a. Menyususn ATP
Mata Pelajaran : IPAS
Fase :B

ATP
 Elemen CP Capaian Tujuan Pembelajaran Kls 3 Kls 4 DIMENSI ELEMEN P5 WAKTU
Pembelajaran P5
Pemahaman Peserta didik Dengan mengamati objek,  Kreatif 1. Mengamati
IPAS menganalisis Peserta didik dapat : fenomena dan
hubungan antara peristiwa secara
1. Menyebutkan bagian
bentuk serta fungsi sederhana
dari panca indra dengan
bagian tubuh pada dengan
tepat
manusia (panca menggunakan
indra). 2. Menjelaskan fungsi pancaindra dan
panca indra dengan dapat mencatat
tepat. hasil
pengamatannya.
3. Dapat menjelaskan cara
merawat panca indra
dengan benar.
4. Dapat menggambar
salah satu panca indara
dengan benar.

Peserta didik dapat Dengan mengamati salah satu  Mandiri [Link] dan
membuat simulasi contoh tumbuhan (kacang refleksi kesimpulan
menggunakan hijau ) peserta didik dapat : melalui
bagan/alat bantu 1. Menyebutkan bagian- perbandingan dengan
sederhana tentang bagian tumbuhan teori yang ada.
siklus hidup 2. Menjelaskan fungsi Menunjukkan
makhluk hidup. bagian-bagian kelebihan dan
tumbuhan kekurangan proses
3. Menjelaskan proses penyelidikan.
pertumbuhan dari
 kacang hijau.
Peserta didik dapat Dengan mengamati salah satu  Berpikir Merencanakan dan
mengidentifikasi contoh gambar hewan ( kucing Kritis melakukan
masalah yang ),peserta didik dapat ; penyelidikan dengan
berkaitan dengan panduan, peserta
1. Menyebutkan bagian- didik membuat
pelestarian sumber
bagian tubuh hewan rencana dan
daya alam di
dengan tepat melakukan langkah-
lingkungan 2. Menjelaskan fungsi langkah operasional
sekitarnya dan dari bagian-bagian untuk menjawab
kaitannya dengan tubuh hewan dengan pertanyaan yang
upaya pelestarian tepat diajukan.
makhluk hidup 3. Menjelaskan proses Menggunakan alat
pertumbuhan dan dan bahan yang
perkembangan hewan sesuai dengan
dengan tepat mengutamakan
keselamatan. Peserta
didik menggunakan
alat bantu
pengukuran untuk
Dengan mengamati lingkungan mendapatkan data
yang akurat.
sekitar peserta didik dapat :
1. Menjelaskan cara
peserta didik
menjaga kelestarian
mengidentifikasi
lingkungan sekitar
proses perubahan dengan tepat
wujud zat dan 2. Menjelaskan akibat dari
perubahan bentuk lingkungan yang kotor
energi dalam dengan tepat.
kehidupan sehari-
hari.
Peserta didik Dengan mengamati lingkungan
mengidentifikasi sekitar peserta didik dapat :
sumber dan bentuk 3. Menjelaskan cara
energi serta menjaga kelestarian
menjelaskan proses lingkungan sekitar
perubahan bentuk dengan tepat
energi dalam 4. Menjelaskan akibat dari
kehidupan sehari- lingkungan yang kotor
hari (contoh: energi dengan tepat
kalor, listrik, bunyi, Dengan melakukan percobaan
cahaya). perubahan wujud (padat, cair,
dan gas) peserta didik dapat :
 Menjelaskan
peristiwa
perubahan
wujud benda
dengan tepat
Peserta didik Dengan mengamati benda
memanfaatkan (magnet), peserta didik dapat :
gejala kemagnetan
1. Menyebutkan jenis-
dalam kehidupan
jenis magnet
sehari-hari,
2. Menjelaskan manfaat
mendemonstrasikan dari magnet
berbagai jenis gaya 3. Melalui percobaan
dan pengaruhnya siswa dapat:
terhadap arah, [Link] berbagai
gerak dan bentuk jenis gaya dan
benda. pengaruhnya terhadap
arah, gerak, bentuk dan
benda.

Peserta didik Dengan mengamati objek,

mendeskripsikan Peserta didik dapat :
terjadinya siklus air 1. Menyebutkan bagian
dan kaitannya dari panca indra
dengan upaya dengan tepat
menjaga 2. Menjelaskan fungsi
ketersediaan air.
panca indra dengan
tepat.
3. Dapat menjelaskan cara
merawat panca indra
dengan benar.
4. Dapat menggambar
salah satu panca indara
dengan benar.
Dengan mengamati lingkungan
sekitar peserta didik dapat :
5. Menjelaskan cara
menjaga kelestarian
lingkungan sekitar
dengan tepat
6. Menjelaskan akibat dari
lingkungan yang kotor
dengan tepat.
7.
Dengan melakukan percobaan
perubahan wujud (padat, cair,
dan gas) peserta didik dapat :
 Menjelaskan
peristiwa
perubahan
wujud benda
dengan tepat

Dengan mengamati benda

(magnet), peserta didik dapat :
4. Menyebutkan jenis-
jenis magnet
5. Menjelaskan manfaat
dari magnet
6. Melalui percobaan
siswa dapat:
[Link] berbagai
jenis gaya dan
 pengaruhnya terhadap
arah, gerak, bentuk dan
benda

Dengan mengamati gambar

peserta didik dapat :
1. Menjelaskan proses
terjadinya hujan.
2. Menyebutkan manfaat
air bagi manusia
Menyebutkan cara menjaga
kelestarian air