SEKOLAH: SDI KOTAUNENG

MATA PELAJARAN : IPA

FASE :
KELAS : III
NO ELEMEN CP TUJUAN JP IKTP ( Indikator Profil Pelajar Glosarium
PEMBELAJARAN Ketercapaian Tujuan Pancasila
Pembeajaran ( P3)
1 Pemahaman Peserta didik 3.1Peserta didik dapat 22 3.1.1.: Mampu Menganalisis Panca indra
IPAS (sains menganalisis hubungan menganalisis hubungan hubungan antara bagian adalah Bagian-
dan sosial) antara bentuk serta antara bentuk bagian tubuh pada manusia ( panca bagian yang
fungsi bagian tubuh pada tubuh pada manusia indra ) terdapat pada
manusia (pancaindra). ( panca indra). tubuh manusia
Peserta didik dapat 3.1.2. : Mampu Menentukan misalnya
membuat simulasi hubungan anatara bagian mata,hidung,mu
menggunakan bagan/alat tubuh pada manusia ( panca lut
bantu sederhana tentang indra ) telinga,lidah,kuit
siklus hidup makhluk
hidup. Peserta didik dapat 3.1.3.: Mampu Menceritakan
mengidentifikasi masalah hubungan anatara bagian
yang berkaitan dengan tubuh pada manusia ( panca
pelestarian sumber daya indra )
alam di lingkungan
sekitarnya dan kaitannya
dengan upaya pelestarian
makhluk hidup.
3.2 Peserta didik dapat 3.2.1. membuat simulasi
membuat simulasi menggunakan
menggunakan bagan/alat bagan/alat bantu
bantu sederhana tentang sederhana tentang siklus
siklus hidup makhluk hidup makhluk hidup.
hidup.
 3.2.2. Menyiapkan
simulasi menggunakan
bagan/alat bantu
sederhana tentang siklus
hidup makhluk hidup.
3.2.3. Menceritakan
simulasi menggunakan
bagan/alat bantu
sederhana tentang siklus
hidup makhluk hidup.

3.3. Peserta didik dapat 3.3.1. Peserta didik dapat

mengidentifikasi masalah mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
pelestarian sumber daya pelestarian sumber daya
alam di lingkungan alam di lingkungan
sekitarnya dan kaitannya sekitarnya dan kaitannya
dengan upaya pelestarian dengan upaya
makhluk hidup. pelestarian makhluk
hidup.
3.3.2. Menjelaskan
masalah yang berkaitan
dengan pelestarian
sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya
dan kaitannya dengan
upaya pelestarian
makhluk hidup.
3.3.3. Menemukan
masalah yang berkaitan
 dengan pelestarian
sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya
dan kaitannya dengan
upaya pelestarian
makhluk hidup.

2. Ketrampilan Peserta didik 3.1. Peserta didik 3.1.1. mengidentifikasi

Proses. mengidentifikasi proses mengidentifikasi proses proses perubahan
perubahan wujud zat perubahan wujud zat wujud zat dan
dan perubahan bentuk dan perubahan bentuk perubahan bentuk
energi dalam kehidupan energi dalam kehidupan energi dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
Peserta didik 3.1.2. Menentukan
mengidentifikasi sumber proses perubahan
dan bentuk energi serta wujud zat dan
menjelaskan proses perubahan bentuk
perubahan bentuk energi dalam kehidupan
energi dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari (contoh:
3.1.3. Melakukan
energi kalor, listrik,
proses perubahan
bunyi, cahaya).
wujud zat dan
Peserta didik perubahan bentuk
mendeskripsikan energi dalam kehidupan
terjadinya siklus air sehari-hari.
3.2. Peserta didik
dan kaitannya dengan
mengidentifikasi sumber
upaya menjaga
dan bentuk energi serta
ketersediaan air.
menjelaskan proses 3.2.2. Menentukan
perubahan bentuk sumber dan bentuk
energi dalam kehidupan energi serta
sehari-hari (contoh: menjelaskan proses
energi kalor, listrik, perubahan bentuk
bunyi, cahaya). energi dalam kehidupan
sehari-hari (contoh:
energi kalor, listrik,
bunyi, cahaya).
3.2.3. Membuat
hipotesis sumber dan
bentuk energi serta
menjelaskan proses
perubahan bentuk
energi dalam kehidupan
sehari-hari (contoh:
3.3. Peserta didik energi kalor, listrik,
mendeskripsikan bunyi, cahaya).
terjadinya siklus air
dan kaitannya dengan
upaya menjaga 3.1.1. mendeskripsikan
ketersediaan air. terjadinya siklus air
dan kaitannya dengan
upaya menjaga
ketersediaan air.
3.1.2. Mendefinisikan
terjadinya siklus air
dan kaitannya dengan
upaya menjaga
ketersediaan air.
3.1.3. Membuat
hipotesis terjadinya
siklus air dan
kaitannya dengan
upaya menjaga
ketersediaan air.