PROPOSAL SKRIPSI Ricky.

docx
by Turnitin .

Submission date: 24-Feb-2026 01:56PM (UTC+0900)

Submission ID: 2875710683
File name: PROPOSAL_SKRIPSI_Ricky.docx (202.64K)
Word count: 10519
Character count: 75014
8
4

59

7
 E. Teknik Pengumpulan Data. .34
F. Teknik Validasi Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen. .35

G. Teknik Analisis Data .36

H. Definisi Operasional.. .37

DAFTAR PUSTAКА .41

37

46
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1 Kerangka Berfik ir .27

iv
18

18

23

48
45

12
1

15

15

66

10

47
 8

57

10

19

21

54
 5

bagaimana media digital interaktif dapat memengaruhi hasil belajar siswa

dalam Pendidikan Agama Islam.

5
 52

14

13
28

13
12
 27

43

36
9

20

52
41
 11

umpan balik dari sistem. Karakter interaktif tersebut menggeser posisi

peserta didik dari sekadar penerima informasi menjadi aktor utama
dalam proses pembelajaran, yang secara langsung berperan dalam
memilih, mengendalikan, serta merespons alur dan isi materi
pembelajaran.
2) Kontrol Pengguna terhadap Media (User Control)
Media digital interaktif memberikan ruang kontrol kepada
pengguna dalam mengakses dan mengelola konten pembelajaran.
Peserta didik memiliki kebebasan untuk menentukan alur belajar,
memilih menu, mengulang materi, serta menavigasi konten sesuai
kebutuhan belajar mereka. Kontrol pengguna ini memperkuat
kemandirian belajar dan menjadikan pembelajaran lebih fleksibel
serta adaptif terhadap perbedaan kemampuan siswa.

3) Interaktivitas Mental (Kognitif)

Interaktiv itas mental menunjukkan keterlibatan proses kognitif
peserta didik dalam memahami, mengolah, dan membangun makna
dari informasi yang disajikan media. Media digital interaktif
mendorong siswa untuk berpikir, menganalisis, memahami konsep,
Serta menyatukan informasi baru terhadap pengetahuan yang sudah
mereka miliki. Hal ini menunjukkan keterlibatan belajar secara
intelektual, bukan sekadar aktivitas teknis menggunakan media.
4) Interaktivitas Fisik (Aktivitas Pengguna)
Interaktivitas fisik merujuk pada aktivitas nyata pengguna
dalam berinteraksi dengan media, seperti mengklik tombol, memilih
menu, menjawab soal, mengoperasikan simulasi, serta memanipulasi

objek digital. Aktivitas ini menunjukkan keterlibatan langsung peserta

didik dalam penggunaan media sebagai bagian dari proses

pembelajaran, sehingga pembelajaran tidak bersifat pasif, tetapi

berbasis tindakan dan pengalaman belajar langsung.
5) Responsivitas Media (Umpan Balik/Feedback)
Media digital interaktif memiliki kemampuan merespons input
pengguna melalui sistem umpan balik (feedback). Respons ini dapat
berupa penilaian otomatis, koreksi jawaban, penguatan positif, atau
informasi tambahan yang membantu siswa memahami kesalahan dan
memperbaiki pemahaman. Responsivitas media berperan sangat
penting dalam membangun proses belajar yang berkelanjutan dan
reflektif.

11
21

39
 62

3
30
 15

Faktor eksternal juga memainkan peran penting dalam

pembentukan hasil belajar siswa. Faktor ekstemal mencakup
lingkungan keluarga, sekolah, sosial, serta komponen sistem
pembelajaran yang diterapkan. Lingkungan keluarga yang
mendukung proses akademik individu, baik melalui penyediaan
fasilitas belajar maupun dukungan emosional, memberikan dasar yang
kuat bagi perkembangan kognitif dan motivasi belajar siswa. Kondisi
lingkungan sekolah memberikan dampak substansial terhadap
pencapaian hasil belajar melalui berbagai aspek, seperti mutu
pengajaran, mutu interaksi antara pendidik didik,
dan peserta
kurikulum yang diterapkan, serta pemanfaatan media pembelajaran.
Salah satu komponen eksternal yang berpotensi besar dalam
meningkatkan capaian belajar di era digital adalah integrasi materi
pembelajaran berbasis teknologi, khususnya penggunaan media
digital interaktif. Berbagai bentuk media seperti aplikasi kuis
edukatif, video pembelajaran, dan simulasi digital mampu
meningkatkan keterlibatan siswa serta memperdalam pemahaman
konseptual dengan menghasilkan suasana belajar lebih menarik, aktif,
serta dinamis.21

d. Indikator Hasil Belajar

Pada penelitian ini, hasil belajar dimaknai sebagai pencapaian

aspek kognitif peserta didik yang terbentuk melalui rangkaian proses
pembelajaran yang mereka ikuti. Berdasarkan teori kognitif dan
Taksonomi Bloom revisi Anderson dan Krathwohl, hasil belajar tidak
hanya berupa penguasaan informasi, tetapi mencerminkan kemampuan
berpikir siswa dalam memahami, mengolah, dan menggunakan
pengetahuan secara bermakna. Oleh karena itu, indikator hasil belajar
dirumuskan berdasarkan tahapan kemampuan kognitif yang
menunjukkan perkembangan proses berpikir siswa secara sistematis.
1) Kemampuan Mengingat (Remembering)
Kemampuan mengingat menunjukkan tingkat dasar hasil
belajar kognitif, yaitu kemampuan siswa dalam mengenali dan
mengingat kembali informasi, konsep, fakta, dan istilah yang telah
dipelajari. Indikator ini mencerminkan penguasaan awal terhadap
materi pembelajaran sebagai fondasi bagi proses berpikir yang lebih
tinggi. Penguasaan informasi dasar menjadi prasyarat penting bagi

21 Indriani Jayanti, Nurdin Arifin, and Dedi Rahman Nur, "Analisis Faktor Internal Dan
Ekstemal Kesulitan Belajar Matematika Di Sekolah Dasar," Journal Pendidikan 01, no. 01 (2020).
15
35
31

50

56

16

18

25
 18

31

24

71
5

15

50

49
27

70
 64

73

43

15
42

38

17

17
29
 10

42
29
14
 27

C. Kerangka Berpik ir

Proses
Media Digital
Pembelajaran Hasil Belajar PAI
Interaktif
Interaktif

video interaktif
Motivasi belajar
animasi
Keaktifan siswa Aspek Kognitif
kuis digital
Minat belajar Aspek Afektif
LMS
Perhatian siswa Aspek Psikomotor
⚫ aplikasi
pembelajaran Aktifitas Belajar

Gambar 2. 1 Kerangka Berfikir

Kerangka berpikir penelitian ini dirancang berdasarkan hubungan kausal,

di mana media digital interaktif berperan menjadi variabel bebas (X) dan hasil
belajar siswa menjadi variabel terikat (Y), dengan proses pembelajaran
interaktif sebagai mekanisme penghubung dalam proses pembelajaran. Media
digital interaktif yang meliputi video interaktif, animasi, kuis digital, LMS, dan
aplikasi pembelajaran dipandang sebagai sarana pembelajaran berbasis
teknologi yang dapat menghadirkan suasana lingkungan belajar menjadi lebih
menarik, melibatkan partisipatif, dan responsif terhadap kebutuhan belajar

peserta didik. Pemanfaatan media tersebut secara pedagogis dirancang untuk

mendorong keikutsertaan aktif peserta didik, baik secara kognitif maupun fisik,
sehingga media ini tidak hanya bertugas sebagai sarana penyampaian materi,
melainkan juga sebagai sistem pembelajaran yang interaktif.
Secara logis, penggunaan media digital interaktif akan membentuk
proses pembelajaran interaktif, yang ditandai dengan meningkatnya motivasi
belajar, keaktifan siswa, minat belajar, perhatian siswa, serta aktivitas belajar.
Proses pembelajaran yang interaktif ini menciptakan kondisi belajar yang
kondusif, partisipatif, dan bermakna, di mana siswa terlibat secara aktif dalam
memahami materi, mengolah informasi, serta membangun pengetahuan secara

mandiri dan kolaboratif. Berdasarkan hal tersebut, media digital interaktif tidak
memberikan dampak secara langsung terhadap hasil belajar, melainkan melalui

27
1

1
61

45

20
11
63

17

10

72
19
22

60

16

9
 51

68

33
11

16

9
9

56
44

9
67
26

6
 26
20

40

53

6
 34

69

38

32

55

1
6
 14

41

65

58

65
16
 40

Mata proses (understanding) dokumenta sekunder)

Pelajaran pembelajaran si nilai
PAI (Y) Pendidikan [Link] Tes hasil Skala rasio

Agama Islam menerapkan belajar/ (data

yang (applying) dokumenta sekunder)
ditunjukkan si nilai
melalui 4. Kemampuan Tes hasil Skala rasio
penguasaan menganalisis belajar/ (data
materi, (analyzing) dokumenta sekunder)
pemahaman si nilai
konsep, dan 5. Kemampuan Tes hasil Skala rasio
capaian mengevaluasi belajar/ (data
evaluasi (evaluating) dokumenta sekunder)
pembelajaran si nilai

40
 41

DAFTAR PUSTAКА

Alidus, Said Albukhari. "Transformasi Media Pembelajaran Di Era Digital: Analisis

Efektivitas Platform Interaktif Dalam Meningkatkan Hasil Belajar." Jurnal

Ilmu Sosial Dan Hukum 2, no. 2 (2024): 173-82.

[Link]

Alifah, Hasna Nur, Umi Virgianti, Muhammad Imam Zamah Sarin, Amirul Hasan,

Fina Fakhriyah, and Erik Aditia Ismaya. "Systematic Literature Review:

Pengaruh Media Pembelajaran Digital Pada Pembelajaran Tematik Terhadap

Hasil Belajar Siswa SD." Jurnal Ilmiah Dan Karya Mahasiswa 1, no. 3 (2023).

[Link]
Anderson, Lorin W., and David R. Krathwohl. A Taxonomy for Learning, Teaching,
and Assessing, 2001.
Ariaty, Eka, Nur Ariandini, Evi Alfira, and Ulul Azmi Mustari. "Pengaruh Media

Digital Interaktif Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah."

Jurnal Kependidikan Media 14 (2025): 88-95.

[Link]
Arikunto, Suharsimi. "Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik." Jakarta:

Rineka Cipta, 2021.

Aulia, Fatimatu, and Muhammad Toriqularif. "Multimedia Interaktif Sebagai Media

Pembelajaran Pada Pendidikan Agama Islam." Jurnal Keagamaan, Pendidikan

Dan Humaniora 12. no. 1 (2025): 157-70.

[Link]
Ghozali, Imam, and Karlina Aprilia Kusumadewi. Partialleast Souares L Konsep

Teknik Dan-Aplikasi Menggunakan Program Smartpls 4.0 Untuk Penelitian

Empiris, 2023.

Hair, Joseph F., Jr., G. Tomas M. Hult, Christian M. Ringle, Marko Sarstedt,
Nicholas P. Danks, and Soumya Ray. Partial Least Squares Structural
Equation Modeling (PLS-SEM) Using R, 2021.

Herdiansah, Arief, Yani Sugiyani, Nora Fitriawati, and Habib Nur Cholid. "Sistem

Informasi Akademik Penilaian Hasil Kegiatan Belajar Mengajar Sekolah

Menengah Pertama." Journal Informatika Universitas Muhammadiyah

PROPOSAL SKRIPSI [Link]
ORIGINALITY REPORT

15 %
SIMILARITY INDEX
13%
INTERNET SOURCES
15%
PUBLICATIONS
7%
STUDENT PAPERS

PRIMARY SOURCES

1
[Link]
Internet Source 1%
2
Submitted to LPPM
Student Paper 1%
3
[Link]
Internet Source <1%
4
[Link]
Internet Source <1%
5
[Link]
Internet Source <1%
6
[Link]
Internet Source <1%
7
[Link]
Internet Source <1%
8
[Link]
Internet Source <1%
9
Abdurroziq, Ali. "Analisis Model Inquiry
Based Learning (IBL) Dalam Pembelajaran
<1%
Rumpun Pendidikan Agama Islam (PAI) di
ma Minat Kesugihan dan Man 3 Cilacap.",
 Universitas Islam Negeri Saifuddin Zuhri
(Indonesia)
Publication

10
[Link]
Internet Source <1%
11
[Link]
Internet Source <1%
12
[Link]
Internet Source <1%
13
[Link]
Internet Source <1%
14
[Link]
Internet Source <1%
15
Nazwa Amalia, Fatia Aulia Rahma.
"Transformasi Pembelajaran Biologi di Era
<1%
Digital: Analisis Tren, Media Interaktif dan
Pendekatan STEM", DIKKESH : Jurnal
Penelitian Pendidikan dan Kesehatan, 2025
Publication

16
[Link]
Internet Source <1%
17
Mijahamuddin Alwi, Dina Apriana, Lolita
Adinintiyas Putri, Arif Rahman Hakim.
<1%
"Pengembangan Media Pembelajaran IPAS
Digital Berbantuan Smart Apps Creator
untuk Siswa Sekolah Dasar", Cokroaminoto
Journal of Primary Education, 2025
Publication
18
Nugroho, Sapto Sri. "Manajemen Kurikulum
Terpadu Berbasis Karakter Religius di SMP
<1%
Negeri 8 Purwokerto.", Universitas Islam
Negeri Saifuddin Zuhri (Indonesia)
Publication

19
[Link]
Internet Source <1%
20
[Link]
Internet Source <1%
21
[Link]
Internet Source <1%
22
Submitted to Fakultas Ekonomi Universitas
Indonesia
<1%
Student Paper

23
Iis Susiawati, Dadan Mardani, Muhammad
Faiz Alhaq. "THE ROLE AND STRATEGY OF
<1%
DIGITAL TECHNOLOGY IN IMPROVING THE
ARABIC LANGUAGE LEARNING PROCESS",
HUNAFA Jurnal Studia Islamika, 2025
Publication

24
Submitted to UIN Sunan Gunung DJati
Bandung
<1%
Student Paper

25
Submitted to Sultan Agung Islamic
University
<1%
Student Paper

26
[Link]
Internet Source <1%
27
[Link]
Internet Source <1%
28
[Link]
Internet Source <1%
29
[Link]
Internet Source <1%
30
[Link]
Internet Source <1%
31
[Link]
Internet Source <1%
32
OKTA SURYANI. "Pengaruh beban kerja
komunikasi kerja dan keterlibatan pegawai
<1%
terhadap stres kerja dengan dukungan
sosial sebagai variabel moderasi di kantor
camat muara kelingi", AL-ULUM : Jurnal Ilmu
Sosial dan Humaniora, 2025
Publication

33
[Link]
Internet Source <1%
34
Submitted to Binus University International
Student Paper <1%
35
Submitted to Universitas Negeri Padang
Student Paper <1%
36
[Link]
Internet Source <1%
37
[Link]
Internet Source
 <1%
38
Setyo Adelia Putri, Alfi Lila, Rani Dwi Ariana.
"Efektivitas Penggunaan Media Interaktif
<1%
Berbasis Spinning Wheel untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif IPAS
Sekolah Dasar", YASIN, 2025
Publication

39
Submitted to Universitas Darussalam
Gontor
<1%
Student Paper

40
Submitted to Universitas Islam Indonesia
Student Paper <1%
41
[Link]
Internet Source <1%
42
[Link]
Internet Source <1%
43
[Link]
Internet Source <1%
44
[Link]
Internet Source <1%
45
Istiqomah, Fina. "Pemanfaatan Media
Pembelajaran Kartu Kata Bergambar Pada
<1%
Literasi Membaca Kelas 1 di mi Ma’arif nu
Pakuncen Kecamatan Bobotsari Kabupaten
Purbalingga.", Universitas Islam Negeri
Saifuddin Zuhri (Indonesia)
Publication
46
Submitted to Universitas Nasional
Student Paper <1%
47
[Link]
Internet Source <1%
48
[Link]
Internet Source <1%
49
[Link]
Internet Source <1%
50
[Link]
Internet Source <1%
51
[Link]
Internet Source <1%
52
Purwanto, Guntur Dwi. "Inovasi Pendidikan
Vokasi Pada Sekolah Menengah Kejuruan
<1%
Berbasis Pesantren di Kabupaten Cilacap.",
Universitas Islam Negeri Saifuddin Zuhri
(Indonesia)
Publication

53
Submitted to UIN Prof. K.H. Saifuddin Zuhri
Purwokerto
<1%
Student Paper

54
Submitted to Universitas Islam Malang
Student Paper <1%
55
Submitted to Universitas Muhammadiyah
Gombong
<1%
Student Paper
56
Utami, Yuli Hana Puji. "Pengaruh Wisata
Religi Terhadap Penguatan Spiritual dan
<1%
Pemahaman Keislaman Bagi Siswa MTs di
Kabupaten Cilacap.", Universitas Islam
Negeri Saifuddin Zuhri (Indonesia)
Publication

57
[Link]
Internet Source <1%
58
[Link]
Internet Source <1%
59
[Link]
Internet Source <1%
60
[Link]
Internet Source <1%
61
[Link]
Internet Source <1%
62
[Link]
Internet Source <1%
63
Efy Ulandari, Achmad Efendi, Damingun.
"Pengaruh Aspek Kognitif Terhadap Prestasi
<1%
Akademik Mahasiswa", JEMSI (Jurnal
Ekonomi, Manajemen, dan Akuntansi), 2025
Publication

64
Submitted to Institut Agama Islam Negeri
Curup
<1%
Student Paper
65
Miftakhul Jannah, Sanusi Sanusi.
"Penerapan Inovasi Media Pembelajaran
<1%
PAI berbasis Heyzine Flipbook", Al-DYAS,
2025
Publication

66
Nur Qomariah Panjaitan, Elindra Yetti,
Yuliani Nurani. "Pengaruh Media
<1%
Pembelajaran Digital Animasi dan
Kepercayaan Diri terhadap Hasil Belajar
Pendidikan Agama Islam Anak", Jurnal
Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini,
2020
Publication

67
Submitted to Trisakti University
Student Paper <1%
68
Submitted to Universitas Brawijaya
Student Paper <1%
69
Submitted to Universitas Negeri Malang
Student Paper <1%
70
Submitted to Universitas Pendidikan
Ganesha
<1%
Student Paper

71
[Link]
Internet Source <1%
72
[Link]
Internet Source <1%
73
[Link]
Internet Source <1%
Exclude quotes On Exclude matches < 13 words
Exclude bibliography On