RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN AJARAN 2018/2019

MATA PELAJARAN : PKN

KELAS : VII (Tujuh)

NAMA GURU : Husnul Khotimah, [Link]

NIP :-

SMP PERMATA INSANI ISLAMIC SCHOOL

PERUM VILLA PERMATA BLOK G1 SINDANGSARI - PASARKEMIS
KABUPATEN TANGERANG BANTEN
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Permata Insani Islamic School

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan TME 1.1.1 Bersyukur atas perumusan Pancasila
atas semangat dan komitmen sebagai Dasar Negara.
para pendiri Negara dalam 1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri
merumuskan dan menetapkan Negara yang memiliki komitmen
Dasar Negara Pancasila terhadap bangsa dan negara.
2. 2.1. Mengembangkan sikap 2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujud
bertanggung jawab dan pelaksanaan semangat dan komitmen
berkomitmen sebagai Warga para pendiri negara..
Negara Indonesia seperti yang 2.1.2 Berani berperan / mensimulasikan
diteladankan para pendiri sebagai pendiri negara.
Negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
3. 3.1. Menganalisis proses perumusan 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasila
dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang
sebagai dasar Negara BPUPKI.
3.1.2 Membandingkan pendapat para pendiri
negara tentang isi Pancasila.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar
Negara dalam Sidang Panitia
Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen
para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
4. 4.1 Menyaji hasil analisis proses 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah
perumusan dan penetapan perumusan Pancasila sebagai Dasar
Pancasila sebagai Dasar Negara Negara
 4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil telaah
semangat Komitmen para pendiri
Negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik kewarganegaraan
untuk mempertahankan Pancasila
sebagai dasar Negara.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Pembentukan BPUPKI
 Perumusan Dasar Negara oleh pendiri negara
2. Konsep
 Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
3. Prinsip
 Semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila
4. Prosedur
 Praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai dasar Negara.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Buatlah biodata lengkap panitia Sembilan pembentukan BPUPKI

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop, Spidol
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. BUKU SISWA :
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Purwanto,[Link]. 2016. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP/MTs Kelas
VII Edisi Revisi 2016. Jakarta : Swadaya Murni.
2. BUKU GURU :
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kardiman, Yuyus.2016. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta : Erlangga
3. Internet,
4. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran

1. PERTEMUAN KE 1
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya, yaitu : Pada Kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI?
 Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan
BPUPKI?
 Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan
keterwakilan rakyat Indonesia? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan individu THINKING (BERPIKIR KRITIK)
dan kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
seperti melakukan aktivitas berikut

 mendownload artikel Perumusan Pancasila sebagai Dasar

Negara yang yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil Mengkomunikasikan
karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. PERTEMUAN KE 2

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Perumusan Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Perumusan Dasar Negara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Dasar
Negara (Literasi)
 “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Perumusan
Dasar Negara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Perumusan Dasar
Negara, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Dasar
Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Siapa tokoh yang mengusulkan Dasar Negara?
 Bagaimana rumusan Dasar Negara yang diusulkan?
 Apa perbedaan dan persamaan rumusan Dasar Negara
yang diusulkan? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan Dasar
Negara dengan sungguh-sungguh
  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Perumusan Dasar Negara
yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Perumusan Dasar Negara
 mendownload artikel Perumusan Dasar Negara yang
lain di internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan
buku siswa seperti

 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Dasar

Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan hasil Mengkomunikasikan
karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Perumusan Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Perumusan Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
 siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: Perumusan Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perumusan Dasar Negara Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Perumusan Dasar Negara, antara lain
dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

[Link] KE 3

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Perumusan Dasar Negara
  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Mendengar
  pemberian materi oleh guru tentang Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 bagi warga negara serta bangsa dan negara?
 Apa akibat bagi warga negara dan bangsa negara,
apabila Indonesia tidak memiliki UUD? (Hot)

Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan dengan
sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan yang dapat
diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan
Panitia Sembilan
 mendownload artikel Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan hasil Mengkomunikasikan
karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan
Panitia Sembilan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilan Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI
dan Panitia Sembilan, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

[Link] KE 4

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Perumusan Dasar Negara Oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
 peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Siapakah Ketua dan wakil ketua PPKI ?
 Berapa orang kah anggota PPKI ? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Penetapan Pancasila sebagai Dasar
 mendownload artikel Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan
buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
: Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang Penetapan Pancasila
 sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
masalah terkait pembelajaran tentang: Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

[Link] KE 5

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan
dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
 Dasar Negara untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh
perumus Dasar Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI
dalam merumuskan Dasar Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI
dalam menetapkan Dasar Negara?
 Bagaimana tugas generasi muda terhadap Pancasila sebagai
Dasar Negara?
 Bagaimana cara mempertahankan Pancasila sebagai Dasar
Negara?
 Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri
negara pada saat ini? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan
 membaca artikel tentang Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 mendownload artikel Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan buku
siswa dan buku guru seperti

 Saling tukar informasi tentang : Semangat Pendiri Negara

dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan hasil Mengkomunikasikan
karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Semangat
Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara Negara Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara,
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KBM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KBM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KBM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KBM (Kriteria Belajar
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KBM
(Kriterian Belajar Minimal)
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KBM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas

Jakarta, 17 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMP Permata Insani Islamic School Guru Mata Pelajaran

Sucipto, [Link] Husnul Khotimah,[Link]

 Format Penilaian Antarteman

Nama teman yang dinilai :…………………………. ………

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan kalian yang
sebenarnya.

Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.

No Pernyataan Y Tidak
a
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.

3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa
sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.

5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya

orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap
tugas.

6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.

7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya.

Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.

Penilai

(……………..…....…)
 Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :

Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam
1
menuntut ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang lain
3
yang membutuhkan.
Mudah menjawab ketika ditanya
4
temannya
Tidak membanggakan diri karena ilmu
5
yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas
6
dasar tingkat kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena ilmu
7
yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas
8
dasar tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai
Skor Akhi
Pilihan
Positif Negatif r
Selalu 4 Skor yang Diperoleh
1
x 100 %=¿
Sering 3 2
Skor Maksimal
Kadang-kadang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..

Penilai

(……………..…....…)
 Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP Permata Insani Islamic School

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : PKN

Tindak
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama Sekolah : SMP Permata Insani Islamic Shool

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : PKN

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.1 Menyaji hasil analisis  Proses Perumusan 4.1.1 Menyusun laporan Praktik
. proses perumusan dan Penetapan hasil telaah
dan penetapan Pancasila sebagai perumusan
Pancasila sebagai dasar negara: Pancasila sebagai
Dasar Negara - Sejarah Dasar Negara
perumusan 4.1.2 Menyajikan hasil
Pancasila telaah penetapan
- Pembentukan Pancasila sebagai
BPUPKI da.2n Dasar Negara.
Usulan Dasar 4.1.3 Mensimulasikan
Negara oleh tokoh laporan hasil telaah
perumus Pancasila semangat
- Penetapan Komitmen para
Pancasila sebagai pendiri Negara
dasar negara dalam merumuskan
- Komitmen dan menetapkan
kebangsaan para Pancasila sebagai
pendiri negara Dasar Negara.
dalam perumusan 4.1.4 Menyajikan praktik
dan penetapan kewarganegaraan
Pancasila untuk
- Nilai semangat mempertahankan
dan komitmen Pancasila sebagai
para pendiri dasar Negara
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila sebagai
dasar negara
Tugas Praktik:

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktik dengan benar.
Jumlah
Skor Maksimum 6 (2+4)

Rubrik Penilaian Praktik

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat 2 :Menyiapkan seluruh alat danb ahan yang diperlukan.
dan bahan 1 :Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0: Tidak menyiapkan alat bahan
2. Melakukan 4:Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
praktik 3:Melakukan tiga langkah kerja dengant epat.
2:Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1:Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0:Tidak melakukan langkah kerja.

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Nama Sekolah : SMP Permata Insani Islamic Shool

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : PKN
Teknik
Kompetensi
No Materi Indikator Penilaia
Dasar
n
1. 4.2 Menyaji  Proses Perumusan dan 4.1.5 Menyusun laporan Proyek
hasil Penetapan Pancasila sebagai hasil telaah perumusan
analisis dasar negara: Pancasila sebagai
proses - Sejarah perumusan Dasar Negara
perumusan Pancasila 4.1.6 Menyajikan hasil
dan - Pembentukan BPUPKI telaah penetapan
penetapan da.2n Usulan Dasar Pancasila sebagai
Pancasila Negara oleh tokoh Dasar Negara.
sebagai perumus Pancasila 4.1.7 Mensimulasikan
Dasar - Penetapan Pancasila laporan hasil telaah
Negara sebagai dasar negara semangat Komitmen
- Komitmen kebangsaan para pendiri Negara
para pendiri negara dalam merumuskan
dalam perumusan dan dan menetapkan
penetapan Pancasila Pancasila sebagai
- Nilai semangat dan Dasar Negara.
komitmen para pendiri 4.1.8 Menyajikan praktik
negara dalam perumusan kewarganegaraan
dan penetapan Pancasila untuk
sebagai dasar negara mempertahankan
Pancasila sebagai
dasar Negara

Tugas Proyek:
 ……………………………………………………………………………………………………..

Rubrik Penskoran Proyek

N Skor
Aspek yang dinilai
o 1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrument observasi
3. Membuat pembagian tugas kelompok
B. Pelaksanaan Observasi
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan
TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum
Penilai
 (……………..…....…)
Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : SMP Permata Insani Islamic Shool

Mata Pelajaran : PKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : 2018/2019

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.1 Menganalisis  Proses Perumusan 3.1.6 Mendeskripsikan Penugasan
proses dan Penetapan perumusan Pancasila
perumusan dan Pancasila sebagai sebagai Dasar
penetapan dasar negara: Negara dalam
Pancasila - Sejarah Sidang BPUPKI.
sebagai dasar perumusan 3.1.7 Membandingkan
Negara Pancasila pendapat para
- Pembentukan pendiri negara
BPUPKI da.2n tentang isi Pancasila.
Usulan Dasar 3.1.8 Mendeskripiskan
Negara oleh tokoh perumusan Dasar
perumus Pancasila Negara dalam
- Penetapan Sidang Panitia
Pancasila sebagai Sembilan.
dasar negara 3.1.9 Mendeskripsikan
- Komitmen penetapan Pancasila
kebangsaan para sebagai Dasar
pendiri negara Negara.
dalam perumusan 3.1.10 Menunjukkan
dan penetapan semangat komitmen
Pancasila para pendiri negara
- Nilai semangat dalam merumuskan
dan komitmen dan menetapkan
para pendiri Pancasila sebagai
negara dalam Dasar Negara.
perumusan dan
penetapan
Pancasila sebagai
dasar negara

Tugas:

Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3
Ketepatan memilih ahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skormaksimum 6

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

Penilai

(……………..…....…)
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : SMP Permata Insani Islamic Shool

Mata Pelajaran : PKN
TahunPelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : VII/Ganjil
NamaPesertadidik : ____________________

Tugas :


Rubrik Penilaian
Namas iswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan
rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang
dibuat sesuai?
3 [Link] terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat
logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai denga nkaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangat baik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
 REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : .……………….

Nilai Perolehan per KD

No Nama Peserta Didik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Penilai

(……………..…....…)
 REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Nama Sekolah :SMP Permata Insani Islamic Shool

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :2018/2019
Mata Pelajaran : PKN
Nama Guru :
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3(sering), atau 4
(selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.

N
Pernyataan 1 2 3 4
o
1 Saya bertambah yakin akan kekuasaan Tuhan
Yang Maha Esa setelah memahami Pancasila
2 Saya menjalankan ibadah agama yang dianut
sebagai pengamalan sila kesatu Pancasila,
Ketuhanan Yang Maha Esa
3 Saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia yang
memiliki dasar Negara Pancasila
4 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan
5 Saya datang ke sekolah tepat waktu
6 Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan
7 Saya menghormati teman yang berbeda pendapat
dalam bermusyawarah
8 Saya melaksanakan hasil keputusan musyawarah
kelas meskipun berbeda dengan keinginan saya
9 Saya bekerja sama dengan siapapun tanpa
membeda-bedakan teman
10 Saya bergaul tanpa membeda-bedakan teman
11 Saya berperilaku sesuai dengan nilai-nilai luhur
Pancasila
12 Saya mendahulukan kepentingan bersama
daripada kepentingan pribadi
13 Saya berperilaku santun kepada orang lain
14 Saya berbicara sopan kepada orang lain
15 Saya mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
… ...

Penilai

(……………..…....…)
 Penilaian Sikap Jurnal (buku catatan harian tentang siswa oleh guru)

Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

Contoh isi Buku Catatan Harian:

No. Hari/Tanggal Nama Siswa Kejadian
1.
2.
3.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Catatan :
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut,
selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku siswa sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap
siswa serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan siswa secara keseluruhan. Selain itu, dalam
observasi perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan
muncul dari siswa pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.

Penilai

(……………..…....…)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Permata Insani Islamic Shool

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Norma dan Keadilan
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.2 Menghargai norma-norma 1.2.1 Bersyukur atas keberadaan norma

keadilan yang berlaku dalam dalam kehidupan bermasyarakat
kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara
sebagai anugerah Tuhan yang 1.2.2 Menyadari pentingnya penegakan
Maha Esa hukum untuk kehidupan
bermasyarakat,berbangsa, dan
bernegara.

2. 2.2. Mematuhi norma-norma yang [Link] proses penegakan hukum

berlaku dalam kehidupan [Link] aktif dalam menegakkan tata tertib
bermasyarakat untuk di sekolah.
mewujudkan keadilan
3. 3.2. Memahami norma-norma 3.2.1 Mendeskripsikan pengertian dan
yang berlaku dalam kehidupan macam-macam norma.
bermasyarakat untuk 3.2.2 Mendesripsikan macam-macam
mewujudkan keadilan norma dalam kehidupan
bermasyarakat,berbangsa, dan
bernegara.
3.2.3 Menunjukkan perilaku sesuai norma.
3.2.4 Menunjukkan macam-macam
keadilan.
3.2.5 Menganalisis pentingnya norma
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat,berbangsa, dan
bernegara
 4. 4.2 Mengampanyekan perilaku 4.2.1 Menyajikan hasil telaah pengertian
sesuai norma-norma yang dan macam-macam norma.
berlaku dalam kehidupan 4.2.2 Menyajikan hasil telaah arti penting
bermasyarakat untuk norma dalam kehidupan
mewujudkan keadilan bermasyarakat dan bernegara.
4.2.3 Mempraktikkan perilaku menaati
norma dalam lingkungan sekolah.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami pengertian dan macam-macam norma.
 Menganalisis macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menunjukkan perilaku sesuai norma.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menunjukkan macam-macam keadilan
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menyajikan hasil telaah pengertian dan macam-macam norma.

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Norma adalah kaidah, aturan atau adat kebiasaan dan / atau hukum yang berlaku dalam
masyarakat
 Norma yang dibuat oleh Negara berupa peraturan tertulis, sedangkan norma yang berkembang
dalam masyarakat berupa aturan tidak tertulis
2. Konsep
 Norma agama
 Norma kesusilaan
 Norma kesopanan
 Norma hukum
3. Prinsip
 Untuk tegaknya keadilan, pemberian hukuman dilakukan oleh lembaga peradilan. Masyarakat
tidak boleh main hakim sendiri
4. Prosedur
 Mempraktikkan perilaku menaati norma dalam lingkungan sekolah.

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Arti Penting Norma Dalam Mewujudkan Keadilan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Ada empat norma yang digunakan sebagai kaidah atau aturan yang berlaku dalam masyarakat.
 Keempat norma tersebut adalah :(1) norma agama,(2) norma kesusilaan,(3) norma kesopanan,
dan (4) norma hukum. Sebutkan fungsi dari ke empat Norma tersebut ?

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop, Spidol
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. BUKU SISWA :
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Purwanto,[Link]. 2016. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP/MTs Kelas
VII Edisi Revisi 2016. Jakarta : Swadaya Murni.
2. BUKU GURU :
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kardiman, Yuyus.2016. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta : Erlangga
3. Internet,
4. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
  Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Mengapa manusia dalam kehidupannya perlu
norma?
 Bagaimana akibatnya jika norma tidak dipatuhi?
 Bagaimana caranya agar norma dipatuhi oleh
masyarakat? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan
penyelidikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dan memahami artikel
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
seperti melakukan aktivitas berikut

 mendownload artikel
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
yang yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
 dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian Norma
  Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma,
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Norma yang berlaku dalam
masyarakat dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Norma yang berlaku
dalam masyarakat

(Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Norma yang berlaku dalam
masyarakat
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Norma yang berlaku
 dalam masyarakat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Norma yang berlaku
dalam masyarakat, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Norma yang berlaku
dalam masyarakat yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa saja norma yang masih berlaku dalam masyarakat?
 Pelaksanaan norma apa yang sering menjadi perhatian
masyarakat?
 Bagaimana tata cara norma tersebut dalam masyarakat?
 Siapa yang terlibat dalam pelaksanaan norma tersebut?
 Apa sanksi apabila terjadi pelanggaran terhadap norma
tersebut? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Norma yang berlaku
dalam masyarakat dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Norma yang berlaku dalam
masyarakat yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat
 mendownload artikel Norma yang berlaku dalam
masyarakat yang lain di internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan
buku siswa seperti
  Saling tukar informasi tentang : Norma yang berlaku
dalam masyarakat dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Norma
yang berlaku dalam masyarakat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: Norma yang berlaku dalam
masyarakat
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
 kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Norma
yang berlaku dalam masyarakat Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Norma yang berlaku dalam masyarakat,
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
 dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Arti Penting Norma dalam Mewujudkan
Keadilan dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Arti Penting Norma dalam Mewujudkan
Keadilan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Arti Penting Norma
dalam Mewujudkan Keadilan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Arti Penting Norma
dalam Mewujudkan Keadilan, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Arti Penting Norma
dalam Mewujudkan Keadilan yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa manfaat yang diperoleh dari norma dan keadilan?
(Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Arti Penting
Norma dalam Mewujudkan Keadilan dengan sungguh-
sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
 mendownload artikel Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai dengan
buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan hasil Mengkomunikasikan
karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Arti Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Arti Penting
Norma dalam Mewujudkan Keadilan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan
  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Arti
Penting Norma dalam Mewujudkan Keadilan Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Arti Penting Norma dalam
Mewujudkan Keadilan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perilaku Sesuai
Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada masalah Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-
hari dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Perilaku Sesuai Norma
dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
  Mengajukan pertanyaan tentang : Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menerapkan norma dalam kehidupan sehari-
hari ?
 Sebutkan dua contoh perilaku sesuai norma dalam kehidupan
sehari-hari ? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
penyelidikan individu (BERPIKIR KRITIK)
dan kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan
Sehari-hari yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang
Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 mendownload artikel tentang Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil Mengkomunikasikan
karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
 pengamatan secara tertulis tentang Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan
Sehari-hari
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perilaku Sesuai
Norma dalam Kehidupan Sehari-hari Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Perilaku Sesuai Norma dalam
Kehidupan Sehari-hari, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Perilaku Sesuai Norma dalam Kehidupan Sehari-hari
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Perilaku Sesuai Norma
yang berlaku dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
  pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Perilaku Sesuai Norma yang
berlaku
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan contoh perilaku sesuai norma dalam
kehidupan ?
 Apa manfaat mentaati norma bagi diri sendiri ? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perilaku Sesuai Norma
yang berlaku dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Perilaku Sesuai
Norma yang berlaku yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 mendownload artikel Perilaku Sesuai Norma yang
berlaku yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Perilaku Sesuai Norma
yang berlaku dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 tentang : Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Perilaku
Sesuai Norma yang berlaku
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Perilaku Sesuai Norma yang berlaku, antara lain dengan
:
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal)
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas

Pasarkemis , 17 Juli 2018

Mengetahui,

Kepala SMP Permata Insani Islamic Shool Guru Mata Pelajaran

Sucipto,[Link] Husnul Khotimah, [Link]

 Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama Sekolah : SMP PERMATA INSANI ISLAMIC SHOOL

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : PKN
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.3 Mengampanyekan  Norma-norma dalam 4.2.4 Menyajikan hasil Praktik
. perilaku sesuai kehidupan telaah pengertian
norma-norma yang bermasyarakat dan macam-macam
berlaku dalam - Norma yang norma.
kehidupan berlaku dalam 4.2.5 Menyajikan hasil
bermasyarakat untuk masyarakat telaah arti penting
mewujudkan keadilan - Arti penting norma dalam
norma dalam kehidupan
kehidupan bermasyarakat dan
bermasyarakat dan bernegara.
bernegara 4.2.6 Mempraktikkan
- Perilaku sesuai perilaku menaati
norma yang norma dalam
berlaku lingkungan sekolah.

Tugas Praktik:

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktik dengan benar.
Jumlah
Skor Maksimum 6 (2+4)

Rubrik Penilaian Praktik

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat 2 :Menyiapkan seluruh alat danb ahan yang diperlukan.
dan bahan 1 :Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0: Tidak menyiapkan alat bahan
2. Melakukan 4:Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
praktik 3:Melakukan tiga langkah kerja dengant epat.
2:Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1:Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0:Tidak melakukan langkah kerja.
TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

Penilai
 (……………..…....…)
Kisi-Kisi Tugas
Sekolah : SMP Permata Insani Islamic School
Mata Pelajaran : PKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : 2018/2019
Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.2 Memahami  Norma-norma dalam 3.2.6 Mendeskripsikan Penugasan
norma- kehidupan pengertian dan
norma bermasyarakat macam-macam
yang - Norma yang norma.
berlaku berlaku dalam 3.2.7 Mendesripsikan
dalam masyarakat macam-macam norma
kehidupan - Arti penting dalam kehidupan
bermasyar norma dalam bermasyarakat,berban
akat untuk kehidupan gsa, dan bernegara.
mewujudk bermasyarakat 3.2.8 Menunjukkan perilaku
an dan bernegara sesuai norma.
keadilan - Perilaku sesuai 3.2.9 Menunjukkan macam-
norma yang macam keadilan.
berlaku 3.2.10 Menganalisis
pentingnya norma
hukum dalam
kehidupan
bermasyarakat,berban
gsa, dan bernegara

Tugas:

Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3
Ketepatan memilih ahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skormaksimum 6
 TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : SMP PERMATA INSANI ISLAMIC SHOOL

Mata Pelajaran : PPKN
TahunPelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : VII/Ganjil
NamaPesertadidik : ____________________

Tugas :


Rubrik Penilaian
Namas iswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan
rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner
yang dibuat sesuai?
3 [Link] terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai denga nkaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangat baik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
 REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : .……………….

Nilai Perolehan per KD

No Nama Peserta Didik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Penilai

(……………..…....…)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Permata Insani Islamic School

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.3 Menghargai nilai kesejarahan 1.3.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan

perumusan dan pengesahan bangsa Indonesia memiliki UUD
Undang-Undang Dasar Negara Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945.
1945 sebagai bentuk sikap 1.3.2 Bangga memiliki nilai luhur UUD
beriman Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
2. 2.3 Mengembangkan sikap 2.3.1 Menghargai peran pendiri Negara
bertanggung jawab yang dalam perumusan dan pengesahan
mendukung nilai kesejarahan UUD Negara Republik Indonesia
perumusan dan pengesahan Tahun 1945
Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia 1945
3. 3.3. Menganalisis kesejarahan 3.3.1 Mendeskripsikan perumusan UUD
perumusan dan pengesahan Negara Republik Indonesia dalam
Undang-Undang Dasar Negara Sidang Kedua BPUPKI.
Republik Indonesia Tahun 3.3.2 Mendeskripsikan pengesahan UUD
1945 Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
3.3.3 Mendeskrisikan arti penting UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 bagi Bangsa dan Negara
Indonesia.
3.3.4 Mengidentifikasi nilai kesejarahan
perumusan dan pengesahan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
 4. 4.3 Menjelaskan proses 4.3.1. Memiliki tanggungjawab untuk
kesejarahan perumusan dan memahami UUD Negara Republik
pengesahan Undang-undang Indonesia Tahun 1945 secara utuh.
Dasar Negara Republik 4.3.2. Meyajikan laporan hasil telaah arti
Indonesia Tahun 1945 penting UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 bagi bangsa
dan Negara Indonesia.
4.3.3. Mencoba praktik kewarganegaraan
sebagai perwujudan semangat para
pendiri Negara dalam merumuskan
dan mengesahkan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis perumusan UUD Negara Republik Indonesia dalam Sidang Kedua BPUPKI.
 Menganalisis pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memiliki tanggung jawab untuk memahami UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara
utuh.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
6. Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

Fokus nilai-nilai sikap

 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Perumusan UUD 1945 oleh BPUPKI dilaksanakan dalam sidang ke-dua tanggal 10 sampai
dengan 16 Juli 1945.
 BPUPKI membentuk 3 (tiga) Panitia Kecil untuk membahas dan mempersiapkan perumusan
Undang-Undang Dasar
2. Konsep
 Perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
3. Prinsip
  Mengesahkan UUD 1945
 Memilih Ir Soekarno sebagai Presiden dan Mohammad Hatta sebagai Wakil Presiden
 Membentuk Komite Nasional Indonesia Pusat
4. Prosedur
 Semangat dan komitmen pendiri Negara pada perumusan dan pengesahan UUD 1945 antara
lain mengutamakan kepentingan bangsa dan Negara, persatuan dan kesatuan, rela berkorban,
cinta tanah air, dan musyawarah mufakat
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Anggota BPUPKI
 Sidang BPUPKI

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. BUKU SISWA :
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Purwanto,[Link]. 2016. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP/MTs Kelas
VII Edisi Revisi 2016. Jakarta : Swadaya Murni.
2. BUKU GURU :
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kardiman, Yuyus.2016. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta : Erlangga
3. Internet,
4. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
bab 2 tentang Perilaku Sesuai Norma yang berlaku
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada  Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentangang foto/gambar

tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang perumusan UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Kapan undang-undang dasar dirumuskan oleh
BPUPKI?
 Apa materi sidang kedua BPUPKI II?
 Bagaimana perumusan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dalam sidang BPUPKI? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel
dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca dokumen historis tentang pendapat-
pendapat anggota BPUPKI mengenai rumusan UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945. yang dapat
diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
1945
 Aktivitas
Peserta didik melakukan aktivitas 3.1 seperti tabel dibawah

 Saling tukar informasi tentang :

 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan hasil Mengkomunikasikan
karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait pembelajaran tentang:
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Pengertian Norma
 Sumber-sumber Norma
 Macam-macam Norma
 Sanksi Pelanggaran Terhadap Norma
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Norma yang berlaku dalam masyarakat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Norma yang berlaku
dalam masyarakat (Literasi)
 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Norma yang berlaku dalam
masyarakat
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Norma yang berlaku
dalam masyarakat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Norma yang berlaku
dalam masyarakat, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasika (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

n peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Norma yang berlaku
dalam masyarakat yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa saja norma yang masih berlaku dalam masyarakat?
 Pelaksanaan norma apa yang sering menjadi perhatian
masyarakat?
 Bagaimana tata cara norma tersebut dalam masyarakat?
 Siapa yang terlibat dalam pelaksanaan norma tersebut?
 Apa sanksi apabila terjadi pelanggaran terhadap norma
tersebut? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Norma yang berlaku
dalam masyarakat dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Norma yang berlaku dalam
masyarakat yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Norma yang berlaku dalam masyarakat
 mendownload artikel Norma yang berlaku dalam
masyarakat yang lain di internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku guru dan
buku siswa seperti

 Saling tukar informasi tentang : Norma yang berlaku

dalam masyarakat dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Norma
yang berlaku dalam masyarakat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
masalah guru terkait pembelajaran tentang: Norma yang berlaku dalam
masyarakat
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Norma
yang berlaku dalam masyarakat Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Norma yang berlaku dalam masyarakat,
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Wakt

u
 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Norma yang berlaku dalam masyarakat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Arti Penting UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Arti Penting UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 bagi warga negara serta bangsa dan negara?
 Apa akibat bagi warga negara dan bangsa negara,
apabila Indonesia tidak memiliki UUD? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Arti Penting
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan
sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang dapat
diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 mendownload artikel Arti Penting UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )

 Saling tukar informasi tentang : Arti Penting UUD

Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil Mengkomunikasikan
karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Arti
Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait pembelajaran tentang: Arti Penting UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Arti
Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Arti
Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Arti Penting UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI
kepada masalah Mengamati
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Anggota BPUPKI
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan dan persamaan rumusan Dasar
Negara Piagam Jakarta dengan Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945?
 Apa akibat dari perubahan rumusan Piagam
Jakarta?
 Apa akibat apabila tidak terjadi perubahan
rumusan Dasar Negara dalam Piagam Jakarta?
(Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan
penyelidikan individu CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
dan kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
diperoleh tentang peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 mendownload artikel tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: peran
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : peran
tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945 antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Waktu
tahun 1945
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Waktu
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Sidang BPUPKI
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai
sidang BPUPKI dalam merumuskan Dasar
Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai
sidang PPKI dalam menetapkan Dasar Negara?
(Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan Mengumpulkan informasi
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 mendownload artikel peran tokoh perumus UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 yang lain
di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti

 Saling tukar informasi tentang peran tokoh perumus

UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Waktu
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: peran
tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia
 5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Waktu
tahun 1945
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : peran tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :Peran
Tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Peran Tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI
kepada masalah  Mengamati
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik : peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Menayangkan gambar/foto tentang : peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : : peran tokoh
perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : : peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Pancasila sebagai Dasar Negara
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Bagaimana tugas generasi muda terhadap Pancasila
sebagai Dasar Negara?
 Bagaimana cara mempertahankan Pancasila
sebagai Dasar Negara?
 Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen
para pendiri negara pada saat ini? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan individu THINKING (BERPIKIR KRITIK)
dan kelompok Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel perubahan social
dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel perubahan social yang dapt
diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang perubahan social
 mendownload artikel perubahan social yang lain di
internet
 Saling tukar informasi tentang peran tokoh perumus
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : peran tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
 6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang peran
tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses Mengasosiasikan
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai peran
tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
peran tokoh perumus UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
  Penilaian diri
 Penilaian antarteman
 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal)
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas

Pasarkemis, 17 Juli 2018

Mengetahui :
Kepala SMP Permata Insani Islamic School Guru Mata Pelajaran

Sucipto, [Link] Husnul Khotimah, [Link]

 Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP PERMATA INSANI ISLAMIC SHOOL

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama Sekolah : SMP PERMATA INSANI ISLAMIC SHOOL

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : PPKN
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.4 Menjelaskan  Norma-norma 4.3.4. Memiliki tanggungjawab Praktik
proses dalam kehidupan untuk memahami UUD
kesejarahan bermasyarakat Negara Republik Indonesia
perumusan dan - Norma yang Tahun 1945 secara utuh.
pengesahan berlaku dalam 4.3.5. Meyajikan laporan hasil
Undang-undang masyarakat telaah arti penting UUD
Dasar Negara - Arti penting Negara Republik Indonesia
Republik norma dalam Tahun 1945 bagi bangsa dan
Indonesia kehidupan Negara Indonesia.
Tahun 1945 bermasyarakat 4.3.6. Mencoba praktik
dan bernegara kewarganegaraan sebagai
- Perilaku sesuai perwujudan semangat para
norma yang pendiri Negara dalam
berlaku merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945.
Tugas Praktik:

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktik dengan benar.
Jumlah
Skor Maksimum 6 (2+4)

Rubrik Penilaian Praktik

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat 2 :Menyiapkan seluruh alat danb ahan yang diperlukan.
dan bahan 1 :Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0: Tidak menyiapkan alat bahan
2. Melakukan 4:Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
praktik 3:Melakukan tiga langkah kerja dengant epat.
2:Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1:Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0:Tidak melakukan langkah kerja.

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum
Penilai
(……………..…....…)
 Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : SMP PERMATA INSANI ISLAMIC SHOOL

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : 2018/2019
Kompetensi Teknik
No Materi Indikator
Dasar Penilaian
.
1 3.3 Menganalisis  Kesejarahan perumusan 3.3.5 Mendeskripsikan Penugasan
kesejarahan dan pengesahan Undang- perumusan UUD
perumusan dan Undang Dasar Negara Negara Republik
pengesahan Republik Indonesia Tahun Indonesia dalam Sidang
Undang- 1945 Kedua BPUPKI.
Undang Dasar - Perumusan UUD 3.3.6 Mendeskripsikan
Negara Negara Republik pengesahan UUD
Republik Indonesia Tahun 1945 Negara Republik
Indonesia - Pengesahan UUD Indonesia Tahun 1945.
Tahun 1945 Negara Republik 3.3.7 Mendeskrisikan arti
Indonesia Tahun 1945 penting UUD Negara
- Arti penting UUD Republik Indonesia
Negara Republik Tahun 1945 bagi
Indonesia bagi Bangsa Bangsa dan Negara
dan Negara Indonesia Indonesia.
- Peran Tokoh perumus 3.3.8 Mengidentifikasi nilai
UUD Negara kesejarahan perumusan
Republik Indonesia dan pengesahan UUD
Tahun1945 Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

Tugas:

Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3
Ketepatan memilih ahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skormaksimum 6

TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : SMP PERMATA INSANI ISLAMIC SHOOL

Mata Pelajaran : PPKN
TahunPelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : VII/Ganjil
NamaPesertadidik : ____________________

Tugas :


Rubrik Penilaian
Namas iswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar
kuesioner yang dibuat sesuai?
3 [Link] terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil
pengukuran/pengamatan dilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan
secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai denga nkaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangat baik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
 REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : .……………….

Nilai Perolehan per KD

No Nama Peserta Didik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Penilai

(……………..…....…)