MODUL AJAR BERDIFERENSIASI DENGAN

PENERAPAN instruksi adaptif

INFORMASI UMUM

IDENTITAS UMUM

Penyusun Agus Salim, [Link] Jenjang/Kelas/Fase SMP / IX/ D

Yuhana, [Link], [Link]
Etik Yuniah, [Link]

Instansi SMP Negeri 7 Mata Pelajaran BAHASA INGGRIS

Palembang

Alokasi Waktu 3 X 40 Menit Jumlah Siswa 36 SISWA

Elemen Membaca – Memirsa-Menulis

Bab 1 Exploring Fauna of Indonesia

Materi Ajar / Topik Bekantan/ Descriptive Text

Kompetensi Awal 1. Memahami dan mengidentifikasi informasi

tersirat dan tersurat text descriptive fauna
Indonesia.
2. Mampu Menyusun atau membuat text
descriptive tentang fauna indonesia
Profil Pelajar Pancasila Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
YME,Mandiri, Bernalar Kritis

Sarana dan Prasarana [Link] siswa Bahasa Inggris “English for

Nusantara”Kelas 9
[Link] tugas berdiferensiasi
[Link] belajar dari internet

Target Peserta Didik [Link] didik regular/tipikal

[Link] didik lamban/slow learner

Pemetaan Kebutuhan Belajar Siswa (Gaya * Jumlah siswa = 36 Terdiri dari 18 laki-laki
Belajar Siswa) dan 18 Perempuan
* Gaya Belajar Siswa

Visual Audio Kinestetik

20 6 10
Elemen Pembelajaran Berdiferensiasi

Konten Proses Product

Guru menyiapkan bahan ajar, Guru membimbing siswa Guru menyiapkan alat dan
video, media pembelajaran berdasarkan gaya belajar bahan untuk presentasi dan
assesment

Model Pembelajaran Tatap muka, PBL (Problem Based learning)

KOMPONEN INTI

Tujuan pembelajaran 1. peserta didik mampu memahami dan

mengidentifikasi informasi tersirat dan tersurat
text descriptive fauna Indonesia.
2. Mampu Menyusun atau membuat text
descriptive tentang fauna indonesia

Pemahaman Bermakna 1. Meningkatkan kemampuan siswa dalam

mengidentifikasi informasi tersirat
tersurat.
2. Meningkatkan kemampuan siswa
menulis teks descriptive.
Pertanyaan Pemantik 1. What do you think about Indonesians
fauna?
2. Have you ever seen specially
Indonesians fauna?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan Persiapan Pembelajaran :

 (Guru melakukan assesmemn awal terkait kemampuan
peerta didik untuk mengetahui kesiapan belajar,
Fokus Prilaku 1 kebutuhan peserta didik dan level pencapain peserta
didik yang beragam baik melalui assesmen awal yang
kognetif maupun non kognetif)
Guru melakukan  Guru menunjukan kesedian mendengarkan pandangan
sttrategi pembelajaran peserta didik tentang strategi pembelajaran yang
yang responsive respossive
terhadap peserta didik.  Berdoa Bersama,mengecek kehadiran
siswa,motivasi,mengingat Kembali pelajaran sebelumnya.
 Apresiasi terkait tujuan pembelajara, menyampaikan
 materi dan tujuan pembelajaran hari ini.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan
dalam pembelajaran

Kegitan Awal 1. Guru dapat memulai memberikan teks descriptive

tentang fauna of Indonesia
2. Siswa diminta mendengarkan sambil memperhatikan
teks yang diberikan oleh guru.

The Bornean elephant is a subspecies of the Asian elephant that inhabits

northeastern borneo, in Indonesia. Known locally and commonly as Bornean
pygmy elephants , they are about a fifth smaller than mainland but similar in
size to populations of Sumatra and the Malaysian Peninsula.

The Bornean elephants have long tails that sometimes touch the ground. They
have shorter trunks and a smaller rounder face, which makes their ears appear
larger. Only some males display tusks, which are shorter and straighter than in
the mainland elephants.

The Bornean elephants are sociable animals that live in matriarchal hierarchy.
They form small groups of 8 individuals on average, which are dominated by
females. However, on riverbanks and other open feeding areas, these animals
can be seen in larger groups.

Oncé believed to be remnants of a domesticated herd given to the Sultan of

Sulu in the 17th century, Bornean elephants were determined by WWF to be
genetically different from other Asian elephants. DNA evidence proved that
these elephants were isolated about 300,000 years ago from their cousins on
mainland Asia and Sumatra.

3. Dapatkah kamu menentukan judul dari cerita tersebut.

4. Hari ini kita akan belajar Bersama tentang descriptive
text tentang Indonesians fauna.
Kegiatan Inti 1. Guru menunjukan pada halaman 19 LKS BAHASA
INGGRIS KELAS 9 materi “what a remarkable bird”
2. Guru memberikan penjelasan dan memberikan contoh
Fokus Prilaku 2 tentang Descriptive text beserta Generic structure dari
Descriptive text beserta unsur-unsur kebahasaannya.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya apabila ada penyampaian topik yang dirasa
Guru melakukan
belum jelas.
penyesuaian
4. Guru menanyangkan video pembelajaran
pembelajaran ([Link]/QxxHYIRJA3Q?si=7JF) dan memberikan tugas
mengacu kondisi secara diferensiasi tentang materi ajar Descriptive text
kebutuhan dan seperti;
karakteristik peserta
didik. Murid Visual menonton video tentang descriptive text
lalu menentukan kosa kata yang sesuai dengan hewan
 hewan yang telah di di tonton.
Murid AUDITORIAL menentukan hewan hewan yang
ada di Indonesia berdasarkan kosakata yang di dengar.
Murid KINESTETIK menempelkan gambar yang sesuai
dengan kosa kata yang ada.

5. Guru membimbing murid menyelesaikan tugas yang

diberikan dan memberikan bantuan apabila murid
belum memahami dari pemberian Tugas tersebut.

Murid VISUAL menjelaskan tentang rangkuman

pelajaran yang telah dibuatnya.
Murid AUDIOTORIAL menjelaskan gambar yang
diberikan .
Murid KINESTETIK mendemonstrasikan cara melakukan
lomba berdasarkan gambar.

6. Guru memberikan pujian Murid yang mengikuti

INSTRUKSI ADIPTIF dengan baik.

( Sebelum kita merefleksi kegiatan kiat hari ini mam ingi

memberikan kalian semua pujian karena sudah
mengikuti pembelajaran dengan baik. Semua siswa
telah menyesuaikan kemampuan belajarnya sesuai
dengan karaktteristik mereka masing-masing. Terima
kasih Semua atas partisipasinya.

Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan umpan balik terhadap proses

pembelajaran dan hasil presentasi seperti pencapaian
peseta didik dalam memahami topik pembelajaran erta
Fokus Perilaku 3 sikap dan perilaku selama pembelajaran berlangsung.
2. Guru mengarahkan siswa untuk menjawab soal di LKPD.
3. Guru dan siswa menyimpulkan apa yang telah dipelajari
hari ini
Guru merefleksikan
4. Guru memberikan lembar reflexsi dan meminta murid
pembelajaran dengan
menuliskan apa yang telah mereka dapatkan dari materi
melibatkan peserta hari ini.
didik. 5. Guru menyampaikan secara singkat tentang topik
pembelajaran yang akan di pelajari pada pertemuan
berikutnya.

REFLEKSI

TOPIK A Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa

 seperti
[Link] is the meaning of Indonesians fauna?
2. Did you ever seen Indonesians fauna?
3. Did you have an Experience with Indonesians fauna?
4. How many fauna in Indonesians you know?
5. Did you have one of them?

Refleksi Guru ( as a learning) 1. ASSESMENT DIAGNOSTIK

*. Murid menyiapkan media pembelajaran seperto
buku dan alat tulis.
*. Guru memberikan pertanyaan.
*. Guru mengarahkan murid menjawab langsung.
*. Jika ada masalah murid dapat diarahkan melalui
diskusi.
2. ASSESMENT FORMATIF
* Guru menyiapkan lembar tugar berdeferensiasi
* Guru mengarahkan murid untuk mempelajari
tugas yang diberikan.
* Guru melakukan pengolahan pada hasil
assesment
3. ASSESMENT SUMMATIVE
* Guru mnginstruksikan murid untuk menjawab
soal di LKPD siswa.
* Guru mengarahkan murid untuk menjawab
pertanyaan yang tersedia.
* Guru melakukan pengolahan pada hasil
assessment
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi mari
lakukan refleksi diri dengan memjawab pertanyaan
berikut
1. Apa yang sudah berjalan baik didalam kelas? Apa
yang saya sukai dari kegiatan pembelajaran kali
ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
 3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan / hasil
pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki
sekarang apa yang akan saya lakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama dikemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif
Ketika mengajar?Mengapa?

Guru memberikan pertanyaan-pertanyan kepada siswa

seperti
 Apa saja yang kita sudah pelajari hari ini. Murid
bisa menyampaikan point-point apa saja yang
telah dipelajari pada topik yang sudah dibahas
pada pertemuan ini.
 Bagaimana perasaanmu pada pembelajaran hari
ini. Murid menyampaikan perasaannya terhadap
kegiatan pembelajaran dengan menuliskan pesan
atau mengungkapkannya secara langsung.

ASSESMEN / PENILAIAN

KRITERIA PENILAIAN Sangat Baik Cukup Perlu

Baik Perbaikan

Murid dapat menyebutkan Tujuan

Iklan

Murid dapat menyebutkan bagian-

bagian dari Iklan

Murid dapat menyebutkan unsur

kebahasan dari Iklan

Murid dapat menyebutkan macam-

macam Iklan

Murid dapat menyebutkan media

Iklan

KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan (Assesmen for Learning) Pengayaan

  Pengayaan diberikan kepada murid
yang telah melampaui kreteria
ketercapaian tujuan pembelajaran
(KKTP) berupa penambahan bacaan
dari sumber referensi untuk
memperkaya pengetahuan.
Remedial
 diberikan kepada murid yang
belum melampaui kreteria
ketercpaian tujuan pembelajaran
(KKTP) berupa pembelajaran
dan/atau assesmen ulang.
Evaluasi (Assesment of Learning) Terlampir

Lampiran Terlampir

Palembang, Maret 2024

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 7 Palembang

Sri Darmiasih, [Link].,[Link] Etik Yuniah, [Link]

Nip. 19730107 200701 2 003 Nip. 19760629 200801 2 006

MATERI
VISUAL
Descriptive text :
Social function:
A text that’s tell to the reader about something especially
Generic structure:
1. Description (tell generally about something)
2. Identify (tell about something especially)i

Language feature
1. Simple present tense .

1. Subject+ v+ object 2. S+ tobe+ complement

3. subject+do\does not+v+obj 4. subject+
tobe+not+complement
5. do\does 6. Tobe+subject+complement+?
not+subject+v+complement+? Example:
Example: 1. I am happy
1. I play soccer 2. I am not happy
2. I do not play soccer 3. Are you happy?
3. Do you play soccer?

AUDIO
 [Link]

[Link]
KINESTETIK
 LKPD1. VISUAL

The Bornean elephant is a subspecies of the Asian elephant that inhabits northeastern borneo,
in Indonesia. Known locally and commonly as Bornean pygmy elephants , they are about a
fifth smaller than mainland but similar in size to populations of Sumatra and the Malaysian
Peninsula.

The Bornean elephants have long tails that sometimes touch the ground. They have shorter
trunks and a smaller rounder face, which makes their ears appear larger. Only some males
display tusks, which are shorter and straighter than in the mainland elephants.

The Bornean elephants are sociable animals that live in matriarchal hierarchy. They form
small groups of 8 individuals on average, which are dominated by females. However, on
riverbanks and other open feeding areas, these animals can be seen in larger groups.

Oncé believed to be remnants of a domesticated herd given to the Sultan of Sulu in the 17th
century, Bornean elephants were determined by WWF to be genetically different from other
Asian elephants. DNA evidence proved that these elephants were isolated about 300,000
years ago from their cousins on mainland Asia and Sumatra.

1. what does the text tell you about?

2. where does the Bornean elephant inhabit?
3. how does the Bornean elephant look like?
4. what makes the Bornean elephant look different from other Asian elephants?
5. why does the Bornean elephant look different from other Asian elephant?
6. what can you conclude from paragraph 4?
7. they from small groups of 8 individuals on average, which are dominated by
females. What does the underline word refer to?
8. what is the main idea of paragraph 3?
9. what can you conclude from paragraph 1?
10. write down the part of elephants body?
 LKPD 2. VISUAL MENULIS

Question: please make a paragpraph about the picture above!

 LKPD1. AUDIO

Elephants are the largest land …(1)on Earth, known for their impressive
size, …(2), and complex social structures. They have a distinctive
appearance with large ears, a long …(3)and tusks made of ivory.
Elephants use their trunks for a …(4)of tasks, including eating, drinking,
and communicating. They are herbivores, primarily consuming…(5),
leaves, and fruit. These …(6)creatures are found in diverse habitats, from
savannas to forests, across …(7)and Asia. Elephants are also known for
their strong …(8)bonds and are often seen moving in herds led by a …
(9)Their conservation is critical, as they …(10)threats from poaching and
habitat loss.
 LKPD 2. AUDIO

Listen and write the identity of the picture based on your teacher say!

1. tail
2. ears
3. stripe
[Link]
5. claw
 LKPD2. KINESTETIK

- Trunk
- Tusk
- Ears
- Eyes
- Mouth
- Legs
- Tail
- Skin
- Molars
- Toenails
 LKPD 2 . KINESTETIK

Make a mind mapping from the picture above!

characteristic

meal

species

Types
of hair

Part of
body
 KUNCI JAWABAN DAN SKOR

Visual 1.

2.
3.
4.
5.

Visual 2.

1. The tiger, one of the most majestic and 100

powerful creatures in the animal kingdom, is
renowned for its striking appearance and
formidable presence. With a sleek, muscular
body covered in a coat of orange fur adorned
with black stripes, each tiger's pattern is
unique, much like a human fingerprint. Tigers
are apex predators, known for their strength,
agility, and stealth, which they use to hunt a
variety of prey, from deer to wild boar. They
have sharp claws and powerful jaws that aid in
capturing and subduing their targets. Tigers are
solitary animals, often marking and defending
large territories to ensure they have ample
hunting grounds. Despite their fearsome
reputation, these big cats face significant
threats from habitat loss and poaching, making
conservation efforts critical for their survival.

Audio 1.

1. mammals 10

2. intelligence 10

3. trunk 10

4. variety 10

5. grass 10

6. majestic 10
 7. africa 10

8. familial 10

9. matriarch 10

10. face 10

Audio 2.

1. tail 20

2. ears 20

3. stripe 20

4. whiskers 20

5. claw 20

Kinestetik 1.

1. trunk 10

2. tusk 10

3. ears 10

4. mouth 10

5. legs 10

6. tail 10

7. skin 10

8. molars 10

9. eyes 10

10. toenails 10

Kinestetik 2.