MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Penyusun : KELAS IV
Instansi : SDI AL-IJTIHAD
I.
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD ISLAM AL-IJTIHAD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 1 : Menggambar Rumah di Lingkungan Sekitar

Informasi Umum
Materi : Menggambar Rumah di Lingkungan Sekitar
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu mengidentifikasi lingkungan sekitar rumah.
– Peserta didik mampu menggambar lingkungan sekitar rumah.
– Peserta didik mampu bekerjasama dengan teman sekelompok.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
akhlak kepada alam, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, menghasilkan
karya dan tindakan yang orisinal, kepedulian.
Sarana dan Prasarana : – kayon, pensil warna, atau pastel.
– Media tradisional.
– Alat tulis
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Praktik, diskusi, presentasi, dan ceramah.

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. mengenal lingkungan sosial dan fisik (arsitektur rumah) sekitar (tetangga);
2. memahami kehidupan dan rumah para tetangga;
3. memilih salah satu rumah yang paling dikenali dan dianggap paling menarik sebagai objek gambar/ lukis;
serta
4. membuat gambar rumah tetangga yang telah dipilih berdasarkan prinsip seni rupa (sketsa, warna, dan
perspektif).
Materi Pokok Pembelajaran
1. Mengamati lingkungan sekitar
2. Menggambar sketsa rumah
3. Menggambar lingkungan sekitar
Kegiatan Pembelajaran
A. Lingkungan Sekitar yang Beragam

B. Lingkungan Alam dan Sosial sebagai Kesatuan (... JP)

 Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana kehidupan para tetangga kalian?
2. Apa pekerjaan, suku, dan agama mereka?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Rumah siapa yang kalian sukai dan mengapa?
b. Apa saja bentuk rumah-rumah mereka?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mengamati gambar keberagaman suku budaya di Indonesia 3.
2. Guru bertanya kepada siswa,”Apakah kalian tahu dari mana saja suku bangsa yang ada pada gambar?”.
3. Peserta didik menyebutkan keragaman suku bangsa yang ada pada gambar secara bergiliran.
4. Guru meminta kepada siswa untuk mengamati rumah-rumah yang ada di lingkungan sekitar.
5. Guru bertanya kepada siswa “Adakah rumah mewah dan rumah kumuh yang ada di lingkungan sekitar?”
6. Guru membentuk kelompok-kelompok yang terdiri atas 3–4 peserta didik
7. Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya ke dalam tabel seperti pada buku siswa halaman 3 dan 7.
8. Peserta didik mendiskusikan bentuk rumah, jenir rumah, dan kelebihan/kekurangan tentang bentuk-bentuk
rumah tersebut.
9. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk tabel.
10. Peserta didik mengumpulkan tugasnya kepada guru.
11. Guru membimbing peserta didik ketika melakukan kegiatan.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugas dan menuliskan hasilnya pada buku tulis.
2. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
C. Prinsip-Prinsip Seni Rupa (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah menggambar bentuk rumah?
2. Bagaimanakah cara membuat sketsa rumah dengan prinsip yang baik?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa yang kalian ketahui tentang sketsa gambar?
b. Bagaimana suatu objek dapat terlihat dengan benar melalui gambar?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan keppada peserta didik tentant prinsip-prinsip dalam seni rupa.
2. Peserta didik mengamati penjelasan guru dengan saksama.
3. Guru menjelaskan hal-hal yang terkait dengan menggambar secara perspektif.
4. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk menggambar, seperti kertas gambar, pensil, dan pewarna
(pensil warna, krayon, atau pastel).
5. Peserta didik menggambar objek yang telah ditentukan sebelumnya.
6. Setelah selesai, peserta didik mengumpulkan hasil gambarnya kepada guru.
7. Guru membimbing peserta didik ketika berdiskusi.
 8. Peserta didik mengerjakan tugas pada Mari Berlatih pada buku siswa halaman 10.
9. Setelah selesai, peserta didik mengumpulkan tugasnya kepada guru.
10. Peserta didik membuat displai dari karya yang dibuat menggunakan papan tulis atau dinding di kelas.
11. Karya-karya tersebut diatur agar mudah dilihat, dinilai, dan dibandingkan perspektifnya.
12. Guru mengingatkan untuk menjaga kebersihan setelah melakukan kegiatan.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugas dan menuliskan hasilnya pada buku tulis.
2. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
D. Tahapan dan Alat Menggambar (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah menggambar dengen model perspektif?
2. Apakah kalian merasa kesulitan ketika menggambar perspektif tersebut?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah kalian jenis-jensi perspektif dalam menggambar?
b. Apa saja jenis perspektif tersebut?
Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan proses membuat gambar garis perspektif.
2. Peserta didik mengamati gambar garis perspektif tersebut dengan saksama.
3. Guru menjelaskan tahapan menggambar garis perspektif.
4. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru.
5. Peserta didik mendiskusikan proses membuat gambar garis perspektif bersama teman sebangkunya.
6. Guru membimbing peserta didik ketika berdiskusi.
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya secara bergiliran.
8. Peserta didik mencari informasi terkait rumah igloo yang terbuat dari es sebagai tambahan pengetahuan.
9. Peserta didik dapat mencari informasi melalui buku, koran, majalah, internet, atau media lain yang relevan.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugas dan menuliskan hasilnya pada buku tulis.
2. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom nomor yang sesuai!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
 Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada
Menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
alam
Melakukan pengamatan kondisi rumah di
Menganalisis dan
lingkungan sekitar.
mengevaluasi
Menentukan jenis rumah yang ada dilingkungan
penalaran
sekitar
Memperoleh dan Memahami dan menerapkan prinsip-prinsip seni
memproses rupa
informasi dan Menggambar rumah tetangga dengan prinsip-
gagasan prinsip seni rupa
Menentukan bentuk rumah dengan lingkungannya.
Kolaborasi Berdiskusi bentuk-bentuk rumah berdasarkan
lingkungan alam dan lingkungan sosial.
2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 1 pada buku siswa halaman 13–15.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Proyek.
Rubrik Tugas Proyek.
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan dapat dapat menyiapkan 2 menyiapkan 1
menyiapkan menyiapkan dari 3 alat dan dari 3 alat dan
kertas karton dan kertas karton, bahan. bahan.
alat tulis secara dan alat tulis
mandiri. dengan
bimbingan guru.
Menggambar rumah Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
tetangga. menggambar menggambar menggambar tidak
menggunakan menggunakan menggunakan menggambar
media media tradisional media menggunakan
tradisional dengan rapi dan tradisional, media
dengan rapi dan indah dengan tetapi tidak rapi tradisional.
indah secara bimbingan guru. dan indah.
mandiri.

Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
 2. Pengayaan
Peserta didik mencari informasi tentang media tradisional dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat
mencari informasi melalui buku, koran, internet, atau sumber lain yang relevan. Peserta didik menuliskan
informasi tersebut dalam bentuk rangkuman.
Refleksi Peserta didik dan Guru
1. Refleksi Peserta didik
Di akhir pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Adakah materi yang belum kalian pahami dalam pembelajaran bab ini?
b. Apa yang kalian lakukan untuk agar dapat memahami materi tersebut?
c. Kepada siapakah kalian meminta bantuan agar dapat memahami materi tesebut?
d. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mempelajari bab ini?
2. Refleksi Guru
Di akhir pembelajaran, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah pembelajaran bab ini sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
b. Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
c. Apakah tujuan pembelajaran tercapai 100%? Jika belum, kira-kira berapa persen peserta didik yang
mencapai tujuan pembelajaran?
d. Apa sajakah kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran?
e. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik?
f. Adakah peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Jika ada, bagaimana cara guru
agar peserta didik bisa fokus mengikuti pembelajaran berikutnya?
II. Komponen Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik dapat diambil dari aktivitas dipraktik.
2. Bahan Bacaan Peserta didik
Mengamati warna, membuat sketsa, menggambar dengan pewarna, dan menggambar dengan media
tradisional. Sumber bacaaan tersebut dapat diperoleh dari berbagai sumber, antara lain buku, majalah,
koran, dan internet.
3. Bahan Bacaan Guru
a. Prinsi-prinsip seni rupa.
b. Tahapan dalam menggambar.
c. Gambar perspektif.

Mengetahui Karawaci, Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]

Mengetahui Karawaci, Juli 20214

Kepala
KepalaSekolah
Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Penyusun : KELAS IV
Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD ISLAM AL-IJTIHAD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 2 : Membuat Kerajinan dari Plastik Bekas

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

I. Informasi Umum
Materi : Membuat Kerajinan dari Plastik Bekas
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik memahami plastik sebagai masalah lingkungan.
– Peserta didik mampu menyebutkan contoh-contoh limbah plastik.
– Peserta didik mampu merancang seni kriya bahan plastik.
– Peserta didik mampu membuat benda seni kriya dari bahan plastik.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
regulasi diri, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, merefleksi pemikiran
dan proses berfikir.
Sarana dan Prasarana : – Gambar sampah plastik.
– Gambar hasil karya dari sampah plastik.
– Sampah plastik bekas minuman, cutter, dan lem.
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Percobaan, diskusi, presentasi, dan tanya jawab.
Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. menganalisis masalah sampah plastik dalam kelestarian lingkungan sekitar;
2. memilih dua bahan dari sampah plastik untuk dimanfaatkan dalam pembuatan seni kriya;
3. merancang seni kriya berdasarkan bahan sampah plastik yang telah dimilikinya; serta
4. membuat satu karya seni kerajinan dengan memanfaatkan sampah plastik.
Materi Pokok Pembelajaran
1. Plastik dan masalah lingkungan.
2. Bahan limbah plastik
3. Merancang seni kriya bahan plastik
4. Membuat benda seni kriya dari bahan plastik.
 Kegiatan Pembelajaran
A. Plastik dan Masalah Lingkungan (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah membeli jajanan yangdikemas dengan plastik?
2. Apa yang kalian lakukan ketika melihat sampah plastik berserakan?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah samapah plastik dapat menyebabkan masalah lingkungan?
b. Bagaimana cara mengatasi masalah sampah plastik di lingkungan?
Kegiatan Inti
1. Guru menunjukan sampah plastik yang menggunung di TPA.
2. Peserta didik mengamati sampah plastik yang menggunung di TPA.
3. Peserta didik berdiskusi terkait dengan permasalahan lingkungan yang disebabkan oleh sampah plastik.
4. Guru membimbing peserta didik ketika berdiskusi.
5. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
6. Guru menjelaskan penampakan garis vertikal dan garis horizontal dalam kehidupan sehari-hari.
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
8. Jika ada materi yang belum dipahami, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
9. Selanjutnya, guru menjelaskan permasalahan lingkungan yang disebabkan oleh sampah plastik.
10. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
11. Jika ada bagian yang belum jelas, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
12. Peserta didik mengerjakan soal Mari Diskusikan pada buku siswa halaman 261.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugas diskusi.
2. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
B. Contoh-Contoh Limbah Plastik (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah membeli minuman dengan kemasan botol?
2. Tahukah kalian bahwa dibagian bawah kemasan botol ada simbol tulisan?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Apa fungsi dari simbol yang ada di bawah kemasan botol minuman?
Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati botol minuman yang dibawa oleh peserta didik.
2. Peserta didik mengamati botol minuman yang dibawa.
3. Guru menjelaskan jenis-jenis plastik yang digunakan untuk botol minuman.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
5. Peserta didik diminta untuk menuliskan jenis-jenis platisk bekas yang dapat dimanfaatkan untuk karya
kriya.
6. Guru mengingatkan peserta didik untuk menjaga kebersihan setelah mewarnai.
 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugasnya.
2. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
C. Merancang Seni Kriya Bahan Plastik (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang rancangan karya seni?
2. Apa saja yang dibutuhkan dalam merancang karya seni?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa yang dimaksud rancangan?
b. Bagaimana cara merancang karya seni yang baik?
Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan berbagai gambar contoh rancangan karya seni.
2. Peserta didik mengamati gambar contoh rancangan karya seni tersebut dengan saksama.
3. Guru meminta peserta didik untuk menscan QR Code yang ada pada buku siswa.
4. Peserta didik melihat video dari QR code cara merancang karya seni halaman 26.
5. Peserta didik dapat mencari informasi melalui buku, internet, atau sumber lain yang relevan.
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
7. Guru mengingatkan peserta didik untuk menjaga kebersihan ketika mengerjakan tugas.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugasnya.
2. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
D. Membuat Benda Seni Kriya dari Bahan Plastik (…. JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian telah selesai membuat rancangan karya seni?
2. Apakah kalian telah menyiapkan bahan dan alat untuk membuat karya seni?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
Sudah siapkah kalian untuk membuat karya seni kriya dari sampah plastik?
Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan berbagai gambar contoh hasil karya seni dari sampah plastik.
2. Peserta didik mengamati gambar contoh karya seni dari sampah plastik.
3. Guru meminta peserta didik membuat karya seni seperti pada contoh yang ada pada buku siswa.
4. Peserta didik dapat mencari informasi melalui buku, internet, atau sumber lain yang relevan.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
6. Guru mengingatkan peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kehati-hatian ketika mengerjakan tugas.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugasnya.
2. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai kondisi peserta didik!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.

Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada
Membersihkan tempat kerja setelah digunakan.
alam
Menentukan hasil rancangan dalam membuat
Merefleksi
karya seni kriya secara mandiri
pemikiran dan
Menentukan bahan dan alat yang digunakan untuk
proses berfikir
membuat rancangan karya seni kriya
Membuat kaya seni kriya dari sampah plastik
dengan mandiri
Regulasi diri
Menjaga kebersihan dan keselamatan diri sendiri
dan lingkungan sekitar.
Menghasilkan karya
Membuat displai untuk memajang karya-karya
dan tindakan yang
teman sekelas.
orisinal

Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 2 pada buku siswa halaman 28–30.
2. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Proyek .
Rubrik Tugas Proyek.
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan dapat dapat menyiapkan 2 menyiapkan 1
menyiapkan menyiapkan dari 3 alat dan dari 3 alat dan
plastik bekas plastik bekas bahan. bahan.
berwarna-warni, berwarna-warni,
gunting, lem, dan gunting, lem,
alat tulis secara dan alat tulis
mandiri. dengan
 Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
bimbingan guru.
Membuat karya seni Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kriya dari sampah membuat karya membuat karya membuat karya tidak membuat
plastik dari sampah dari sampah dari sampah karya dari
plastik dengan plastik dengan plastik dengan sampah plastik
rapi dan indah rapi dan indah tidak rapi dan dengan rapi dan
secara mandiri. dengan indah. indah.
bimbingan guru.
Mempresentasikan hasil Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
karya mempresentasik mempresentasik mempresentasik tidak mampu
an hasil karya an hasil karya an hasil karya, mempresentasik
dengan percaya dengan tetapi kurang an hasil karya.
diri secara bimbingan guru. percaya diri.
mandiri.

Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang garis vertikal dan garis horizontal dari berbagai sumber.
Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan kelebihan dan kekurangan jam analog dan digital!
Refleksi Peserta didik dan Guru
1. Refleksi Peserta didik
Di akhir pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Adakah materi yang belum kalian pahami dalam pembelajaran bab ini?
b. Apa yang kalian lakukan untuk agar dapat memahami materi tersebut?
c. Kepada siapakah kalian meminta bantuan agar dapat memahami materi tesebut?
d. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mempelajari bab ini?
2. Refleksi Guru
Di akhir pembelajaran, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah pembelajaran bab ini sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
b. Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
c. Apakah tujuan pembelajaran tercapai 100%? Jika belum, kira-kira berapa persen peserta didik yang
mencapai tujuan pembelajaran?
d. Apa sajakah kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran?
e. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik?
f. Adakah peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Jika ada, bagaimana cara guru
agar peserta didik bisa fokus mengikuti pembelajaran berikutnya?

Mengetahui Karawaci, Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Penyusun : GURU KELAS 4

Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 3 : Bereksperimen dengan Tekstur

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

I. Informasi Umum
Materi : Bereksperimen dengan Tekstur
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu mengenal tekstur dan jenis-jenisnya.
– Peserta didik mampu menyebutkan teknik dan bahan pembuatan tekstur.
– Peserta didik mampu bekerjasama dengan teman sekelompok.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
akhlak kepada alam, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, regulasi diri,
kolaborasi, kepedulian, serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
Sarana dan Prasarana : – Gambar tekstur.
– Batu.
– Kertas.
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Percobaan, diskusi, presentasi, dan tanya jawab.
Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. memahami pengertian dan jenis-jenis tekstur;
2. mengetahui bahan-bahan alami untuk membuat tekstur;
3. mengetahui teknik pembuatan tekstur;
4. merancang sebuah tekstur berdasarkan ide, pengetahuan, bahan, dan teknik yang dipelajari; serta
5. membuat tekstur sesuai rancangan yang dibuat.
Materi Pokok Pembelajaran
1. Tekstur dan jenis-jenisnya.
2. Teknik dan bahan pembuat tekstur.
3. Manfaat tekstur
Kegiatan Pembelajaran
A. Tekstur dan Jenis-Jenisnya (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian rasakan ketika memegang batu?
 2. Bagaimana bentuk dari permukaan batu yang kalian pegang?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Bagaimanakah cara mengetahui bentuk-bentuk dari tekstur?
b. Apa perbedaan bentuk tekstur halus dan tekstur kasar?
Kegiatan Inti
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pelajaran.
3. Guru memperkenalkan bahan-bahan alami di sekitar sekolah yang dapat digunakan untuk membuat tekstur.
4. Guru memberikan contoh tekstur yang mudah dikenali dan dipahami dan mengaitkannya dengan
penjelasan dalam pokok-pokok materi pada unit ini (tentang mengenal dan bereksperimen dengan tekstur).
5. Siswa melihat, mengamati, menentukan, membandingkan contoh-contoh tekstur bahan yang digunakan
serta teknik pembuatannya.
6. Guru bertanya kepada siswa,”Apa perbedaan pada kedua gambar tersebut?”
7. Peserta didik mengerjakan tugas mandiri nama-nama benda berdasarkan jenis teksturnya.
8. Peserta didik dapat mencari informasi dari buku, internet, atau sumber lain yang relevan.
9. Guru membimbing peserta didik ketika mencari sumber belajar.
10. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk mempresentasikan hasil tugas mandiri.
11. Selanjutnya, peserta didik menyebutkan benda-benda di sekitar yang yang memiliki tekstur halus dan
kasar.
12. Peserta didik diminta untuk menscan QR code yang ada pada halaman 37 untuk lebih memahami teknik
membuat tekstur.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugas dan menuliskan hasilnya pada buku tulis.
2. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
B. Teknik dan Bahan Pembuatan Tekstur (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan teknik pembuatan tekstur?
2. Apa saja macam-macam teknik pembuatan tekstur?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa saja penerapan teknik pembuatan tekstur?
b. Apa manfaat menggunakan teknik pembuatan tekstur dalam kehidupan sehari-hari?
Kegiatan Inti
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pelajaran.
3. Siswa melihat, mengamati, menentukan, membandingkan contoh-contoh tekstur bahan yang digunakan
serta teknik pembuatannya.
4. Siswa diberi kesempatan untuk menentukan ide dan racangan membuat tekstur.
5. Peserta didik mencari informasi melalui buku, koran, majalah, internet, atau sumber lain yang relevan.
 6. Peserta didik menyampaikan hasil rancangan di depan kelas.
7. Setelah selesai, tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
8. Guru mengingatkan peserta didik untuk menjaga kebersihan dan berhati-hati ketika menggunakan gunting.
9. Setelah selesai, peserta didik mengumpulkan tugasnya kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
C. Manfaat Tekstur (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang manfaat dari tekstur?
2. Apa saja media yang dibutuhkan untuk membuat tekstur?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa yang dimaksud tekstur?
b. Bagaimana cara membuat tekstur yang baik?
Kegiatan Inti
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pelajaran.
3. Peserta didik mengamati prakarya tersebut dengan saksama.
4. Guru mengamati ide dan racangan pembuatan tekstur oleh para siswa
5. Guru memberi stimulus untuk memperkaya ide dan rancangan siswa serta memberi motivasi dalam
bereksperimen dengan tekstur
6. Siswa mengerjakan rancangan menjadi karya seni rupa tekstur.
7. Guru mengajak siswa untuk menunjukkan karya tekstur yang dibuat oleh siswa
8. Guru membuka ruang apresiasi terhadap karya siswa dengan meminta siswa menjelaskan karya dan
pengalaman mereka dalam berkarya
9. Guru melakukan evaluasi karya siswa berdasarkan pokok-pokok materi tentang tekstur
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai kondisi peserta didik!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
 Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Bertakwa kepada
Bersyukur kepada Tuhan karena diberi berbagai
Tuhan Yang Maha
macam keindahan di alam yang berupa tekstur.
Esa
Memperoleh dan
memproses Menemukan nama-nama benda di lingkungan
informasi dan sekitar dengan jenis teksturnya
gagasan
Menggunakan salah satu teknik untuk membuat
Menghasilkan karya
tekstur
dan tindakan yang
Mempersiapkan segala macam alat dan bahan
orisinal
dalam membuat tekstur
Mengenal dan Menjelaskan ukiran empat wajah presiden AS di
menghargai budaya Gunung Rushmore
2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 3 pada buku siswa halaman 41–43.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Proyek.
Rubrik Tugas Proyek.
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
Merancang pembuatan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
karya dengan salah satu membuat membuat membuat tidak membuat
teknik pembuatan rancangan rancangan rancangan rancangan
tekstur. pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan
karya dengan karya dengan karya dengan karya dengan
salah satu salah satu teknik salah satu teknik salah satu
teknik pembuatan pembuatan pembuatan
pembuatan tekstur dengan tekstur, tetapi tekstur cetak.
tekstur secara bimbingan guru. tidak rapi.
mandiri.
Membuat karya dengan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
salah satu teknik membuat karya membuat karya membuat karya tidak membuat
pembuatan tekstur. dengan salah dengan salah dengan salah karya dengan
satu teknik satu teknik satu teknik salah satu teknik
pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan
tekstur sesuai tekstur sesuai tekstur, tetapi tekstur.
dengan dengan tidak sesuai
rancangan yang rancangan yang dengan
telah dibuat telah dibuat rancangan yang
secara mandiri. dengan telah dibuat.
bimbingan guru.
Mempresentasikan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
karyanya mempresentasik mempresentasik mempresentasik tidak mampu
 Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
an karyanya an karyanya an karyanya, mempresentasik
dengan percaya dengan tetapi kurang an karyanya.
diri secara bimbingan guru. percaya diri.
mandiri.

Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang penerapan teknik cetak dalam kehidupan sehari-hari dari
berbagai sumber. Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan manfaat penjumlahan bilangan dalam kehidupan
sehari-hari!
II. Komponen Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik dapat diambil dari aktivitas praktik selama proses pembelajaran.
2. Bahan Bacaan Peserta didik
Jenis-jenis tekstur, teknik dalam pembuatan tekstur, dan manfaat tekstur. Sumber bacaaan tersebut dapat
diperoleh dari berbagai sumber, antara lain buku, majalah, koran, dan internet.
3. Bahan Bacaan Guru
a. Tekstur dan jenis-jenisnya.
b. Teknik dan bahan pembuatan tekstur.

Mengetahui Karawaci, Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Penyusun : KELAS IV
Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD ISLAM AL-IJTIHAD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 4 : Membuat Bendera Hias

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

I. Informasi Umum
Materi : Membuat Bendera Hias
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu menyebutkan jenis-jenis bendera hias.
– Peserta didik mampu menyebutkan unsur rupa pada bendera.
– Peserta didik mampu merancang dan membuat bendera hias.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
akhlak kepada manusia, mengenal dan menghargai budaya, pemahaman diri dan
situasi, dan regulasi diri.
Sarana dan Prasarana : – Contoh bendera hias.
– Gambar bendera hias.
– Kertas, lem, dan gunting
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode Pembelajaran : Presentasi, diskusi, presentasi, dan tanya jawab.
Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. mengidentifikasi dan mengklasifikasi bendera berdasarkan bentuk dan fungsinya;
2. membangun ide dan rancangan sebuah bendera hias;
3. membuat bendera sebagai gambaran dari suatu hal (jati diri, cita-cita, atau suasana hati); serta
4. menjelaskan tentang bendera hias ciptaannya.
Materi Pokok Pembelajaran
1. Jenis-jenis bendera.
2. Unsur rupa bendera.
3. Merancang dan membuat bendera.
Kegiatan Pembelajaran
A. Jenis-Jenis Bendera (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian memiliki bendera hias di rumah?
 2. Apa pernah membuat bendera hias secara sederhana?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Apa yang kalian ketahui tentang bendera hias?
Kegiatan Inti
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pelajaran.
3. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi bendera.
4. Guru menjelaskan tentang bendera hias.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
6. Guru memnjawab pertanyaan peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
B. Unsur Rupa pada Bendera (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja unsur-unsur pada bendera?
2. Apakah kalian pernah membuat bendera?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa saja unsur-unsur yang ada pada bendera?
b. Dalam membuat bendera apa perlu menggunakan desain?
Kegiatan Inti
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pelajaran.
3. Guru memberikan contoh objek yang mengandung unsur-unsur seni rupa (komposisi, rancangan, warna,
dan ragam hias dekoratif).
4. Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai membangun ide dalam bentuk rancangan tentang
bendera hias.
5. Guru memberikan contoh agar mudah dipahami peserta didik.
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
7. Peserta didik diminta menuliskan nama-nama bendera beserta unsur warnanya.
8. Setelah selesai, peserta didik mengumpulkan hasil kerja kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
4. Peserta didik diminta menyelesaikan tugas dan menuliskan hasilnya pada buku tulis.
5. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
 6. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
7. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
C. Merancang dan Membuat Bendera (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian merancang sebuah bendera?
2. Bagaimanakah cara merancang bendera hias tersebut?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa saja yang diperlukan dalam merancang bendera hias?
b. Apa kesulitan yang kalian temui dalam merancang bendera hias?
Kegiatan Inti
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pelajaran
3. Guru menjelaskan cara merancang tentang bendera hias
4. Guru meminta peserta didik untuk merancang dan mendesain bendera hias dengan baik dan indah.
5. Guru meminta siswa menunjukkan bendera hias ciptaannya.
6. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi berama-sama pada karya-karya siswa yang dihasilkan.
7. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri dan karya teman-temannya.
8. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan dan tidak mengerti dalam memahami,
merancang dan membuat bendera.
9. Guru memandu proses evaluasi yaitu pemberian umpan balik antar kelompok.
10. Setelah selesai, peserta didik mengumpulkan hasilnya kepada guru.
11. Peserta didik membuat displai untuk memajang karya-karya yang telah dibuat.
12. Guru mengingatkan peserta didik untuk menjaga kebersihan ketika membuat displai.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai kondisi peserta didik!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.

Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada
Menjaga kebersihan lingkungan.
alam
 Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Pemahaman diri
Mengekspresikan ide melalui seni dalam berkarya
dan situasi
Mampu mengenal nama-nama bendera dan unsur-
Mengenal dan
unsurrnya
menghargai budaya
Menuliskan unsur warna bendera negara.
Menghasilkan Membuat rancangan bendera hias dengan mandiri
gagasan yang
Membuat bendera hias dengan baik dan indah.
orisinal
2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 4 pada buku siswa halaman 72–74.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Proyek.
Rubrik Tugas Proyek.
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan untuk membuat menyiapkan menyiapkan menyiapkan 4 menyiapkan
bendera hias. kertas, pensil, kertas, pensil, dari 5 alat dan kurang dari 4
lem, gunting, lem, gunting, bahan. alat dan bahan.
tali, dan tali, dan
pewarna secara pewarna
mandiri. dengan
bimbingan guru.

Membuat bendera hias Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
merancang dan merancang dan merancang dan hanya membuat
membuat membuat membuat bendera hias
bendera hias bendera hias, bendera hias terlihat tidak
dengan rapi dan tetapi gambar terlihat tidak rapi.
indah. terlihat kurang rapi.
rapi.

Mempresentasikan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

gambarnya mempresentasik mempresentasik mempresentasik tidak mampu
an rancangannya an an memprestasikan
dengan percaya rancangannya rancangannya, gambarnya.
diri secara dengan tetapi kurang
mandiri. bimbingan guru. percaya diri.
 Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang cara membuat bendera hias dari berbagai sumber.
Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan manfaat mengetahui proporsi menggambar wajah dalam
kehidupan sehari-hari!
Refleksi Peserta didik dan Guru
1. Refleksi Peserta didik
Di akhir pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Adakah materi yang belum kalian pahami dalam pembelajaran ini?
b. Apa yang kalian lakukan untuk agar dapat memahami materi tersebut?
c. Kepada siapakah kalian meminta bantuan agar dapat memahami materi tesebut?
d. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mempelajari pelajaran ini?
2. Refleksi Guru
Di akhir pembelajaran, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah pembelajaran bab ini sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
b. Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
c. Apakah tujuan pembelajaran tercapai 100%? Jika belum, kira-kira berapa persen peserta didik yang
mencapai tujuan pembelajaran?
d. Apa sajakah kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran?
e. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik?
f. Adakah peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Jika ada, bagaimana cara guru
agar peserta didik bisa fokus mengikuti pembelajaran berikutnya?

Mengetahui Karawaci, Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]
 Penyusun : KELAS IV
Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD ISLAM AL-IJTIHAD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 5 : Menggambar Taplak Meja dan Teralis

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

I. Informasi Umum
Materi : Menggambar Taplak Meja dan Teralis
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu menggambar taplak meja dan teralis.
– Peserta didik mampu bekerjasama dengan teman sekelompok.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
akhlak kepada alam, memperoleh dan memproses informasi dan gagasan,
pemahaman diri dan situasi, regulasi diri, komunikasi dan interaksi antarbudaya.
Sarana dan Prasarana : – Taplak meja.
– Teralis.
– Alat gambar dan cat.
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Inquiry Learning
Metode Pembelajaran : Percobaan, diskusi, presentasi, tanya jawab, ceramah.
Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. mengenal ragam hias dekoratif budaya Nusantara;
2. mengetahui jenis-jenis ragam dekoratif Nusantara;
3. membuat ragam hias dekoratif secara sederhana; serta
4. lebih mencintai tradisi lokal khas Indonesia.
Materi Pokok Pembelajaran
1. Seni dekorasi
2. Mengenal ragam hias dekoratif Nusantara.
3. Membuat pola.
4. Membuat pola dengan pewarna lain.
Kegiatan Pembelajaran
A. Seni Dekorasi (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan seni dekorasi?
2. Apa saja macam-macam seni dekorasi?
 Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa tujuan dari seni dekorasi?
b. Bagaimana cara membuat seni dekorasi?
Kegiatan Inti
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pembelajaran.
3. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi ragam hias dekoratif.
4. Guru memberikan contoh objek yang mengandung unsur-unsur seni rupa dekoratif.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
6. Jika ada materi yang belum dipahami, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
7. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 68 dengan mencari sumber dari media cetak
maupun media elektronik.
8. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil tugas mandiri tersebut.
9. Guru menjelaskan tentang hubungan seni dekoratif dengan tradisi Nusantara
10. Guru menjelaskan hubungan seni dekoraif dengan sains (matematika).
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
B. Hubungan Seni Dekorasi dengan Tradisi Nusantara (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian memliki baju dengan motif batik?
2. Apakah kalian bangga memakai pakaian batik tradisional Nusantara?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah kalian pernah melihat seorang yang menggunakan kain batik untuk acara tradisi?
b. Bagaimana kain batik di daerah kalian digunakan?
Kegiatan Inti
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pembelajaran.
3. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi ragam hias dekoratif.
4. Guru menjelaskan tentang hubungan seni dekoratif dengan tradisi Nusantara.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
6. Jika ada materi yang belum dipahami, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
7. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 71 dengan melihat bagian-bagian rumah atau
perabot di rumah peserta didik masing-masing.
8. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil tugas mandiri tersebut.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
 3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
C. Hubungan Seni Dekorasi dengan Sains (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa benda yang ada disekitar rumah kalian memiliki bentuk geometri?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Bagaimana sebuah seni memiliki hubungan dengan sains?
Kegiatan Inti
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pembelajaran.
3. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi ragam hias dekoratif.
4. Guru menjelaskan hubungan seni dekoraif dengan sains (matematika).
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
6. Jika ada materi yang belum dipahami, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
D. Merancang dan Menggambar Taplak Meja dan Teralis (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah memasang taplak pada meja?
2. Bagaimana bentuk dari taplak tersebut?
3. Apakah taplak tersebut memiliki motif dan warna?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Apa yang membuat taplak mejad dan teralis menjadi menarik?
Kegiatan Inti
1. Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pembelajaran.
3. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi ragam hias dekoratif.
4. Guru memberikan contoh objek yang mengandung unsur-unsur seni rupa dekoratif.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
6. Peserta didik memperhatikan, membandingkan dan mulai membangun ide dalam bentuk rancangan tentang
bendera hias
7. Jika ada materi yang belum dipahami, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
8. Guru memberi tugas membuat gambar ragam hias dekoratif untuk taplak meja dan teralis pada kertas.
9. Guru meminta peserta didik menunjukkan gambar ragam hias ciptaannya
10. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi berama-sama pada karya-karya siswa yang dihasilkan
11. Jika memungkinkan, jadikan ruang kelas sebagai galeri bendera
12. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri dan karya teman-temannya
13. Dalam melakukan apresiasi harap dikaitkan dengan pokok-pokok pembelajaran
14. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan dan tidak mengerti dalam memahami,
merancang dan membuat motif pada taplak meja.
15. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian umpan balik antar kelompok.
16. Peserta didik diminta untuk menscan QR Code pada halaman 75 agar semakin memahami cara kreasi
taplak meja
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai kondisi peserta didik!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.

Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada
Menghargai hasil karya orang lain.
manusia
Memperoleh dan Menyebutkan macam-macam seni dekorasi.
memproses
Membedakan seni dekorasi dua dimensi dan tiga
informasi dan
dimensi.
gagasan
Percaya diri pada saat mengerjakan tugas mandiri.
Regulasi diri Mengamati nama-nama benda dan jenis dekorasi
yang ada di rumah.
Membuat gambar hias untuk taplak mejda dan
Pemahaman diri teralis
dan situasi Mencurahkan semua kreasi yang ada di dalam
pikiran ke dalam bentuk motif ragam hias.
Membuat displai untuk memajang karya-karya
Komunikasi dan
teman sekelas.
interaksi
Berdiskusi tentang motif dari ragam hias yang
antarbudaya
dibuat untuk taplak meja dan teralis.
2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 5 pada buku siswa halaman 76–77.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Proyek.
Rubrik Tugas Proyek.
 Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan untuk membuat menyiapkan menyiapkan menyiapkan 4 menyiapkan
rancangan hiasan kertas grid, kertas grid, dari 5 alat dan kurang dari 4
dekoratif pada taplak pensil, pensil, bahan. alat dan bahan.
meja dan teralis. penghapus, penghapus,
penggaris, dan penggaris, dan
pewarna (pensil pewarna (pensil
warna, krayon, warna, krayon,
atau pastel) atau pastel)
secara mandiri. dengan
bimbingan guru.
Menggambar pola Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menggambar menggambar menggambar tidak
pola dari bentuk pola dari bentuk pola dari bentuk menggambar
geometris, pola geometris, pola geometris, pola pola dari bentuk
diberi warna diberi warna tidak diberi geometris.
yang sesuai, yang sesuai, warna yang
serta gambar tetapi gambar sesuai, tetapi
terlihat rapi dan terlihat kurang gambar terlihat
indah. rapi. kurang rapi.

Mempresentasikan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

gambar pola mempresentasik mempresentasik mempresentasik tidak mampu
an gambar pola an gambar pola an gambar pola, memprestasikan
dengan percaya dengan tetapi kurang gambar pola.
diri secara bimbingan guru. percaya diri.
mandiri.

Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang macam-macam jenis motif seni dekoratif untuk hiasan
taplak meja dan teralis. Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan jenis motis seni dekoratif yang paling
kalian suakai!
Refleksi Peserta didik dan Guru
1. Refleksi Peserta didik
Di akhir pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Adakah materi yang belum kalian pahami dalam pembelajaran bab ini?
b. Apa yang kalian lakukan untuk agar dapat memahami materi tersebut?
c. Kepada siapakah kalian meminta bantuan agar dapat memahami materi tesebut?
d. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mempelajari bab ini?
 2. Refleksi Guru
Di akhir pembelajaran, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah pembelajaran bab ini sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
b. Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
c. Apakah tujuan pembelajaran tercapai 100%? Jika belum, kira-kira berapa persen peserta didik yang
mencapai tujuan pembelajaran?
d. Apa sajakah kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran?
e. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik?
f. Adakah peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Jika ada, bagaimana cara guru
agar peserta didik bisa fokus mengikuti pembelajaran berikutnya?

Mengetahui Karawaci, Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Penyusun : KELAS IV
Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD ISLAM AL-IJTIHAD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 6 : Membuat Stempel dari Kentang dan Ketela

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

I. Informasi Umum
Materi : Membuat Stempel dari Kentang dan Ketela
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu menjelaskan jenis cetakan grafis.
- Peserta didik mampu menjelaskan sejarah grafis.
– Peserta didik mampu bekerjasama dengan teman sekelompok.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
akhlak kepada alam, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, regulasi diri,
kolaborasi, kepedulian, serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
Sarana dan Prasarana : – Kentang.
– Ketela.
– Pisau/cutter.
– Bahan pewarna.
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Mengamati, praktik, diskusi, presentasi, dan tanya jawab.
Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. mengenal dan memahami seni cetak, jenis, dan bahan;
2. bereksperimen seni cetak secara sederhana dari kentang dan ketela;
3. mendapat wawasan tentang hubungan seni cetak dengan persebaran ilmu pengetahuan melalui penerbitan;
serta
4. memupuk rasa cinta pada seni dan sains.
Materi Pokok Pembelajaran
1. Mengenal jenis cetakan grafis.
2. Sejarah seni grafis.
3. Membuat gambar cetak stempel.
 Kegiatan Pembelajaran
A. Jenis Cetakan Grafis (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah pernah membuat sablon untuk baju kalian?
2. Apa yang kalian gunakan untuk membuat sablon tersebut?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa saja yang harus disiapkan ketika membuat sablon?
b. Bagaimana langkah-langkah membuat sablon?
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan pokok-pokok pembelajaran unit ini kepada siswa di awal pelajaran.
2. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk seni grafis.
3. Selanjutnya, peserta didik diminta menyimak penjelasan guru tentang pengertian, jenis, dan bentuk seni
grafis.
4. Guru membentuk kelompok-kelompok yang terdiri atas 3–4 peserta didik.
5. Selanjutnya, peserta didik diminta untuk mengenali karya seni grafis di lingkungan sekitar.
6. Peserta didik diminta untuk menuliskan contoh-contoh karya seni grafis yang ada di lingkungan sekitar
7. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk tabel seperti pada buku siswa halaman 83.
8. Guru membimbing peserta didik ketika mengisi tabel.
9. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusinya.
10. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
11. Guru membimbing peserta didik ketika melakukan kegiatan.
12. Peserta didik mempresentasikan hasilnya di depan kelas dengan percaya diri.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
B. Sejarah Seni Grafis (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian pahami tentang seni grafis?
2. Apa penerapan seni grafis yang kalian ketahui di lingkungan sekitar?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
Apakah kalian tahu bahwa seni grafis berasal dari negeri China?
Kegiatan Inti
1. Guru mengingatkan kembali tentang mengenal seni grafis berdasarkan pembelajaran sebelumnya.
2. Guru menjelaskan tentang sejarah seni grafis.
3. Guru bertanya kepada peserta didik, tentang sejarah seni grafis.
4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik Tugas Proyek pada halaman 86.
5. Peserta didik mengerjakan tugas proyek dengan melakukan wawancara pada warga yang ada di lingkungan
sekitar.
6. Peserta didik menuliskan hasil wawancara pada tabel seperti pada buku siswa halaman 86.
 7. Guru membimbing peserta didik ketika melakukan Tugas Proyek.
8. Setelah selesai, peserta didik menyerahkan hasil Tugas Proyek kepada guru.
9. Peserta didik diminta untuk menscan QR Code pada halaman 87 agara memahami kerajinan seni cetak
menggunakan wortel sebagai media.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
C. Membuat Gambar Cetak Stempel (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian dapat menyebutkan bahan-bahan yang dapat digunakan untuk membuat stempel?
2. Apa saja teknik yang digunakan ketika membuat stempel?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa saja bahan alami yang digunakan untuk membuat stempel?
b. Apa saja bahan buatan yang digunakan untuk membuat stempel?
Kegiatan Inti
1. Guru mengingatkan kembali tentang cara membuat stempel berdasarkan pembelajaran sebelumnya.
2. Guru membentuk kelompok-kelompok yang terdiri atas 3–4 peserta didik.
3. Peserta didik berdiskusi bahan alami dan bahan buatan untuk membuat stempel.
4. Peserta didik dapat mencari informasi melalui buku, koran, majalah, internet, atau sumber lain yang
relevan.
5. Guru membimbing peserta didik ketika berdiskusi.
6. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya di buku tugas.
7. Setelah selesai, tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran.
8. Guru menjelaskan tentang teknik-teknik yang digunakan untuk membuat stempel.
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
10. Jika ada materi yang belum dipahami, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
11. Selanjutnya, peserta didik membuat stempel menggunakan bahan yang ada di sekitar.
12. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat stempel.
13. Peserta didik menggunakan teknik yang sesuai dengan bahan yang dipilih.
14. Guru membimbing peserta didik ketika membuat stempel.
15. Setelah selesai, peserta didik membuat displai untuk memajang karya-karya yang telah dibuat.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai kondisi peserta didik!
 3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.

Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada
Menjaga kebersihan lingkungan.
alam
Pemahaman diri Menyebutkan macam-macam karya seni grafis.
dan situasi Menyebutkan contoh-contoh karya seni grafis.
Tidak memaksakan pendapat dengan teman
Regulasi diri sekelompok.
Menanggapi pertanyaan dari guru atau teman.
Memperoleh dan Melakukan wawancara di lingkungan sekitar
memproses
Mengidentifikasi pekerjaan orang yang dilakukan
informasi dan
wawancara
gagasan
Membuat karya seni grafis berupa cetak tinggi dan
Pemahaman diri
cetak dalam.
dan situasi
Melakukan dengan hati-hati ketika menggunakan
alat benda tajam.

2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 6 pada buku siswa halaman 92–94.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Praktik.
Rubrik Tugas Praktik.

Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan untuk membuat menyiapkan menyiapkan menyiapkan 4 menyiapkan
stempel. kertas warna- kertas warna- dari 5 akat dan kurang dari 4
warni, pensil, warni, pensil, bahan. alat dan bahan.
penghapus, penghapus,
penggaris, dan penggaris, dan
gunting atau gunting atau
cutter secara cutter dengan
mandiri. bimbingan guru.
Membuat stempel Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
membuat membuat membuat tidak membuat
stempel sesuai stempel sesuai stempel tidak stempel.
dengan langkah- dengan langkah- sesuai dengan
langkah yang langkah yang langkah-langkah
benar serta benar serta yang benar serta
 Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
stempel terlihat stempel terlihat stempel terlihat
rapi dan indah rapi dan indah tidak rapi dan
secara mandiri. dengan indah.
bimbingan guru.
Mempresentasikan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kolasenya mempresentasik mempresentasik mempresentasik tidak mampu
an stempelnya an stempelnya an stempelnya, memprestasikan
dengan percaya dengan tetapi kurang stempelnya.
diri secara bimbingan guru. percaya diri.
mandiri.

Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang stempel. Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan
manfaat kolase dalam kehidupan sehari-hari!

Mengetahui Karawaci, Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

 Penyusun : GURU KELAS 4
Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 7 : Komik Sederhana tentang Sahabat dan Keluarga

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Seni Rupa Fase B untuk Kelas IV

I. Informasi Umum
Materi : Komik Sederhana tentang Sahabat dan Keluarga
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu membuat komik sederahana.
– Peserta didik mampu bekerjasama ketika membuat prakarya.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
akhlak kepada alam, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, regulasi diri,
kolaborasi, kepedulian, serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
Sarana dan Prasarana : – Bahan membuat komik.
– Penggaris
– Alat tulis
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Percobaan, diskusi, presentasi, tanya jawab, dan ceramah.

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. mengenal dan memahami komik sederhana tentang sahabat dan keluarga;
2. membuat komik sederhana;
3. mendapat wawasan tentang manfaat komik dalam persahabatan dan keluarga; serta
4. dapat memupuk rasa cinta pada seni dan komik.
Materi Pokok Pembelajaran
1. Memahami komik.
2. Membuat komik bercerita.
3. Kegiatan alternatif.
Kegiatan Pembelajaran
A. Komik (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian membaca buku cerita yang berisi gambar adegan?
2. Bagaimana pengalaman kalian membaca buku secita bergambar tersebut?
Kegiatan Pendahuluan
 1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Siap diantara kalian yang memiliki buku komik di rumah?

Kegiatan Inti
1. Guru menunjukan sebuah buku komik kepada peserta didik.
2. Guru kemudian menjelaskan pengertian, jenis, dan bentuk komik.
3. Guru memberikan contoh komik dari pokok-pokok materi unit ini dan sumber-sumber lainnya
4. Guru menyampaikan pokok-pokok pembelajaran unit ini kepada siswa di awal pelajaran
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan seksama.
6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik terkait dengan pengertian, jenis, dan bentuk komik.
7. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan yang disampaikan
oleh peserta didik.
8. Guru kemudian menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
9. Guru meminta kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas pada halaman 99 di buku siswa.
10. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan.
11. Setelah selesai, peserta didik mengumpulkan tugasnya kepada guru.
12. Guru memeriksa tugas yang dikerjakan oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

B. Sejarah Komik (... JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah berkunjung ke sebuah candi?
2. Apakah kalian pernah mengamati relief yang ada di candi?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Di dalam relief yang ada di candi-candi biasanya berisi tentang apa?
b. Bagaimana orang zaman dahulu bisa membuat cerita yang digambarkan dalam relief?
Kegiatan Inti
1. Guru menunjukan sebuah foto tentang relief yanga ada pada sebuah candi.
2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tersebut dan memberikan pertanyaan terkait dengan
gambar relief candi.
3. Guru menjelaskan tentang sejarah komik.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
5. Jika ada materi yang belum dipahami, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
6. Peserta didik mengerjakan tugas pada halaman 102 pada buku siswa.
7. Guru membimbing peserta didik ketika mengerjakan tugas.
8. Setelah selesai, peserta didik mengumpulkan tugas kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
 2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
C. Membuat Komik (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja hal-hal yang harus diperhatikan ketika membuat komik?
2. Selain bahan yang telah digunakan, apakah ada bahan lain yang dapat digunakan untuk membuat komik?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Apakah kalian pernah membuat cerita bergambar?

Kegiatan Inti
1. Guru memberikan contoh komik dari pokok-pokok materi unit ini dan sumber-sumber lainnya.
2. Guru menyampaikan pokok-pokok pembelajaran unit ini kepada siswa di awal pelajaran.
3. Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai membangun ide dalam bentuk rancangan membuat
komik sederhana.
4. Peserta didik diminta membuat rancangan komik berdasarkan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk membuat komik.
6. Peserta didik membuat komik sederhana berdasarkan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari.
7. Setelah selesai, peserta didik mengumpulkan komiknya kepada guru.
8. Selanjutnya, peserta didik membuat displai untuk memajang hasil karya-karyanya.

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom sesuai kondisi peserta didik!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
 Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada
Menjaga kebersihan lingkungan.
alam
Menganalisis dan Menyebutkan sejarah komik yang diamati.
mengevaluasi
Membedakan jenis-jenis komik.
penalaran
Tidak memaksakan pendapat dengan teman
Regulasi diri sekelompok.
Menanggapi pertanyaan dari guru atau teman.
Menghasilkan Membuat rancangan pembuatan komik sederhana.
gagasan yang Membuat komik sederhana tentang kehidupan
orisinal sehari-hari
Membuat displai untuk memajang karya-karya
Kolaborasi teman sekelas.
Berdiskusi tentang langkah-langkah membuat
komik sederhana.
Bekerja sama dalam membuat displai.
Kepedulian
Meminjamkan alat dan bahan ketika mengerjakan
tugas proyek.
Menghasilkan karya
Membuat komik sederhana tentang pengalaman di
dan tindakan yang
lingkungan sekitar.
orisinal
2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 7 pada buku siswa halaman 106–108.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Praktik.
Rubrik Tugas Praktik.
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan untuk membuat menyiapkan menyiapkan menyiapkan 4 menyiapkan
komik sederhana. kertas, pensil, kertas, pensil, dari 5 akat dan kurang dari 4
penghapus, penghapus, bahan. alat dan bahan.
penggaris, dan penggaris, dan
pewarna secara pewarna dengan
mandiri. bimbingan guru.
Membuat komik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sederhana membuat komik membuat komik komik tidak membuat
sederahana, sederahana, sederahana, komik
komik terlihat komik terlihat komik terlihat sederahana.
rapi dan indah rapi dan indah tidak rapi dan
secara mandiri. dengan indah.
bimbingan guru.
Mempresentasikan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
 Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
kolasenya mempresentasik mempresentasik mempresentasik tidak mampu
an komiknya an komiknya an komiknya, memprestasikan
dengan percaya dengan tetapi kurang kolasenya.
diri secara bimbingan guru. percaya diri.
mandiri.
Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang komik sederahana dari berbagai sumber. Berdasarkan
informasi tersebut, tuliskan manfaat kolase yang berceritadalam kehidupan sehari-hari!

Mengetahui Karawaci, Desember 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

 Penyusun : GURU KELAS 4
Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 8 : Menabung di Celengan Indah Buatan Sendiri

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Seni Rupa Fase B untuk Kelas IV

I. Informasi Umum
Materi : Menabung di Celengan Indah Buatan Sendiri
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu membuat celengan sederhana dari bahan bekas.
– Peserta didik mampu bekerjasama ketika berdiskusi.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
akhlak kepada manusia, menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya,
dan regulasi diri.
Sarana dan Prasarana : – Gambar celengan sederhana
– Sampah plastik.
– Gunting/cutter
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Pengamatan, diskusi, presentasi, dan tanya jawab.

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. membuat karya kriya mengandung manfaat langsung (fungsional);
2. memahami unsur seni rupa (desain/rancangan) pada karya fungsional;
3. memupuk untuk hidup hemat dan dilatih mandiri; serta
4. berlatih membuat desain (merancang) produk dari sampah plastik berdasarkan prinsip desain yang baik.
Materi Pokok Pembelajaran
1. Mengenal seni kriya.
2. Membuat celengan sederhana.
Kegiatan Pembelajaran
A. Mengenal Seni melipat Kertas (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian setiap hari jajan di waktu sekolah?
 2. Apakah uang jajan kalian dihabiskan semu atau ditabung?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
 Apakah kalian menabung di rumah?
 Apa yang kalian gunakan untuk menabung di dalam rumah?
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan topik pembelajaran tentang hidup hemat.
2. Guru menjelaskan pokok-pokok materi tentang manfaat menabung
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama

4. Guru bertanya kepada peserta didik,”Apa kalian pernah menabung di rumah?”.

5. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menjawab pertanyaan.
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
7. Jika ada materi yang belum dipahami, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
8. Peserta didik menyiapkan selembar kertas. Untuk menjawab soal pertanyaan yang ada pada buku siswa
halaman 112.
9. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugas dan menuliskan hasilnya pada buku tulis.
2. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
B. Seni Desain (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kalian apa itu seni desain?
2. Pernahkah kalian membuat desain untuk karya benda kalian?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Bagaimana langkah-langkah membuat desain?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang materi seni desain di depan kelas.
2. Guru menjelaskan pokok-pokok materi tentang seni desain
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama
4. Guru bertanya kepada peserta didik,”Coba kalian amati desain gedung sekolah dengan bangunan yang ada
di sekitar?”.
5. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menjawab pertanyaan.
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
7. Jika ada materi yang belum dipahami, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
8. Peserta didik menyiapkan selembar kertas. Untuk menjawab soal pertanyaan yang ada pada buku siswa
halaman 116.
9. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru.
Kegiatan Penutup
 1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
C. Sejarah Seni Desain (… JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kalian sejarah seni desain?
2. Pernahkah kalian melihat desain yang unik di sekitar kalian?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Bagaimana desain itu mulai berkembang?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang materi sejarah seni desain di depan kelas.
2. Guru menjelaskan pokok-pokok materi tentang sejarah seni desain
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan saksama
4. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik.
5. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menjawab pertanyaan.
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
7. Jika ada materi yang belum dipahami, peserta didik dapat bertanya kepada guru.
8. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang ada pada buku siswa halaman 117.
9. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
D. Membuat Celengan (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja hal-hal yang harus diperhatikan ketika membuat komik?
2. Selain bahan yang telah digunakan, apakah ada bahan lain yang dapat digunakan untuk membuat komik?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Apakah kalian pernah membuat cerita bergambar?
Kegiatan Inti
1. Guru memberikan contoh celengan dari pokok-pokok materi unit ini dan sumber-sumber lainnya.
2. Guru menyampaikan pokok-pokok pembelajaran unit ini kepada siswa di awal pelajaran.
3. Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai membangun ide dalam bentuk rancangan membuat
celengan.
4. Peserta didik diminta membuat rancangan celengan.
5. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk membuat celengan.
6. Setelah selesai, peserta didik mengumpulkan celengannya kepada guru.
7. Selanjutnya, peserta didik membuat displai untuk memajang hasil karya-karyanya.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom sesuai kondisi peserta didik!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.

Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada alam Menjaga kebersihan lingkungan.
Menganalisis dan Menyebutkan macam-macam seni desain.
mengevaluasi
Memahami bagian-bagian dari seni desain.
penalaran
Tidak memaksakan pendapat dengan teman
Regulasi diri sekelompok.
Menanggapi pertanyaan dari guru atau teman.

Membuat rancangan desain celengan.

Menghasilkan
Membuat celengan sederhana dengan menggunakan
gagasan yang orisinal
limbah plastik.
Membuat displai untuk memajang karya-karya teman
Kolaborasi sekelas.
Berdiskusi tentang langkah-langkah membuat celengan
sederhana.
Bekerja sama dalam membuat displai.
Kepedulian
Meminjamkan alat dan bahan ketika mengerjakan tugas
praktik.

2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 8 pada buku siswa halaman 122–123.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Praktik.
Rubrik Tugas Praktik.
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan menyiapkan menyiapkan menyiapkan 4 dari menyiapkan 2
plastik bekas, plastik bekas, 5 alat dan bahan dari 5 alat dan
gunting, lem, gunting, lem, untuk membuat bahan untuk
kertas warna, dan kertas warna, dan bentuk celengan membuat bentuk
spidol secara spidol dengan sederhana. celengan
mandiri. bimbingan guru. sederhana.
 Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Perbaikan
Membuat ikan origami Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
membuat membuat membuat tidak membuat
celengan celengan celengan ikan origami.
sederhana sesuai sederhana sesuai sederahana, tetapi
instruksi, rapi, instruksi, rapi, tidak rapi dan
dan indah secara dan indah dengan indah secara
mandiri. bimbingan guru. mandiri.
Mempresentasikan ikan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Origami mempresentasika mempresentasika mempresentasikan tidak mampu
n celengan n celengan celengan memprestasikan
sederhana dengan sederahana sederhana, tetapi celengan
percaya diri dengan kurang percaya sederhana.
secara mandiri. bimbingan guru. diri.
Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang seni desain dari berbagai sumber. Berdasarkan informasi
tersebut, tuliskan manfaat kerajinan melipat kertas dalam kehidupan sehari-hari!

Mengetahui Karawaci, Desember 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

 Penyusun : GURU KELAS 4
Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 9 : Membuat dan Menghias Layang-Layang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Seni Rupa Fase B untuk Kelas IV

I. Informasi Umum
Materi : Membuat dan Menghias Layang-Layang
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu membuat layang-layang.
– Peserta didik mampu menghias layang-layang.
– Peserta didik mampu beker jasama ketika berdiskusi.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
akhlak kepada manusia, mengenal dan menghargai budaya, serta regulasi diri
Sarana dan Prasarana : – Gambar desain layang-layang.
– Bahan untuk membuat dan menghias layang-layang.
– Alat tulis
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode Pembelajaran : Percobaan, diskusi, presentasi, dan tanya jawba.

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. memahami desain layang-layang;
2. mengerti unsur sains dalam layang-layang;
3. merancang bentuk layang-layang;
4. menggambar/melukis/menghias layang-layang; serta
5. mengoperasikan layang-layang.

Materi Pokok Pembelajaran

1. Mengenal layang-layang.
2. Sejarah layang-layang.
3. Membuat layang-layang.

Kegiatan Pembelajaran
A. Layang-Layang (... JP)
 Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah bermain layang-layang?
2. Bagaimana pengalaman kalian saat bermain layang-layang?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Tahukah kalian bahwa layang-layang merupakan mainan tradisional?
b. Bentuk-bentuk layang-layang apa saja yang kalian ketahui?

Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan contoh gambar layang-layang tradisional.
2. Peserta didik mengamati gambar layang-layang tersebut
3. Guru menjelaskan pokok-pokok materi tentang bermacam bentuk layang-layang.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
5. Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk bertanya terkait materi yang disampaikan.
6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
7. Guru meminta kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan yang ada pada buku siswa halaman
129.
8. Peserta didik mengerjakan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

B. Sejarah Layang-layang (... JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu dari mana asal permainan layang-layang?
2. Apakah di daerah kalian ada tradisi bermain layang-layang?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
Bentuk apa saja yang pernah kalian gunakan untuk bermain layang-layang?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi tentang sejarah layang-layang.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya terkait materi yang disampaikan.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyan yang diajukan.
5. Guru mengapresiasi peserta didik yang berani bertanya dan menjawab.
6. Guru membentuk kelompok kerja untuk mengerjakan tugas dan diskusi.
7. Peserta didik mengeksplorasi sejarh layang-layang dan mendiskusikannya.
8. Peserta didik mencari informasi melalui buku, koran, majalah, internet, atau sumber lain yang relevan.
9. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya di buku tugas.
10. Tiap kelompok mnempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan percaya diri.
Kegiatan Penutup
 1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

C. Membuat layang-Layang (... JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah membuat layang-layang?
2. Bahan apa saja yang kalian gunakan untuk membuat layang-layang?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Bagaimana cara membuat layang-layang agar dapat terbang dengan baik?

Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan bahan-bahan dan alat yang digunakan untuk membuat layang-layang.
2. Peserta didik mengamati bahan-bahan dan alat tersebut dengan saksama
3. Guru mengingatkan peserta didik tentang membuat layang-layang pada pembelajaran sebelumnya.
4. Guru menjelaskan bahwa harus berhati-hati menggunakan peralatan yang tajam.
5. Guru membentuk kelompok-kelompok yang terdiri atas 3–4 peserta didik.
6. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk membuat layang-layang, yaitu bambu, kertas, lem, gunting,
pisau, dan tali.
7. Peserta didik menyimak cara pembuatan layang pada buku siswa halaman 132–134 dengan saksama.
8. Peserta didik membuat layang-layang sesuai dengan langkah-langkah yang telah dibaca sebelumnya.
9. Guru membimbing peserta didik ketika membuat layang-layang.
10. Guru juga mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan.
11. Setelah selesai, peserta didik menampilkan layang-layang kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom sesuai kondisi peserta didik!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada alam Menjaga kebersihan lingkungan.
 Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Menganalisis dan Menyebutkan jenis-jenis layang-layang.
mengevaluasi
Memahami bentuk-bentuk dari layang-layang.
penalaran
Tidak memaksakan pendapat dengan teman
Regulasi diri sekelompok.
Menanggapi pertanyaan dari guru atau teman.

Menghasilkan Membuat rancangan pembuatan layang-layang.

gagasan yang orisinal Membuat layang-layang kemudian menghiasnya.
Kolaborasi Membuat displai untuk memajang karya-karya teman
sekelas.
Berdiskusi tentang langkah-langkah membuat layang-
layang.
Bekerja sama dalam membuat displai.
Kepedulian
Meminjamkan alat dan bahan ketika mengerjakan tugas
praktik.
Menghasilkan karya Membuat layang-layang sederhana.
dan tindakan yang
Menghias layang-layang dengan indah.
orisinal
2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 9 pada buku siswa halaman 134–138.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Praktik.

Rubrik Tugas Praktik.

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan menyiapkan menyiapkan menyiapkan 4 dari menyiapkan
bambu, kertas, bambu, kertas, 5 alat dan bahan. kurang dari 4 alat
lem, benang, dan lem, benang, dan dan bahan.
gunting secara gunting dengan
mandiri. bimbingan guru.
Membuat layang-layang Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
membuat layang- membuat layang- membuat layang- tidak membuat
layang dengan layang sesuai layang sesuai layang-layang.
instruksi, rapi, dengan instruksi, dengan instruksi,
dan indah secara rapi, dan indah tetapi tidak rapi
mandiri. dengan dan indah.
bimbingan guru.
Mempresentasikan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
layang-layang mempresentasika mempresentasika mempresentasikan tidak mampu
n layang-layang n layang-layang layang-layang, memprestasikan
dengan percaya dengan tetapi kurang layang-layang.
diri secara bimbingan guru. percaya diri.
mandiri.
Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
 Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang pembuatan layang-layang dari berbagai sumber.
Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan kelebihan dan kekurangan layang-layang menggunakan bahan
bambu dan kertas.
Refleksi Peserta didik dan Guru
1. Refleksi Peserta didik
Di akhir pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Adakah materi yang belum kalian pahami dalam pembelajaran ini?
b. Apa yang kalian lakukan untuk agar dapat memahami materi tersebut?
c. Kepada siapakah kalian meminta bantuan agar dapat memahami materi tesebut?
d. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mempelajari pelajaran ini?
2. Refleksi Guru
Di akhir pembelajaran, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah pembelajaran bab ini sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
b. Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
c. Apakah tujuan pembelajaran tercapai 100%? Jika belum, kira-kira berapa persen peserta didik yang
mencapai tujuan pembelajaran?
d. Apa sajakah kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran?
e. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik?
f. Adakah peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Jika ada, bagaimana cara guru
agar peserta didik bisa fokus mengikuti pembelajaran berikutnya?

Mengetahui Karawaci, Desember 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Penyusun : GURU KELAS 4

Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 10 : Membuat Shadow Puppet (Wayang)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Seni Rupa Fase B untuk Kelas IV

I. Informasi Umum
Materi : Membuat Shadow Puppet (Wayang)
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu memahami fungsi dasar wayang.
 Peserta didik mampu membuat wayang sederhana.
– Peserta didik mampu bekerjasama ketika berdiskusi.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
kolaborasi, memperoleh daan memproses informasi dan gagasan, serta komunikasi
dan interaksi antarbudaya.
Sarana dan Prasarana : – Gambar tokoh wayang.
– Gardus bekas untuk membuat wayang.
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Mengamati, diskusi, presentasi, dan tanya jawab.

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. memahami bentuk dan fungsi dasar/sederhana wayang;
2. mengidentifikasi hubungan wayang dengan seni rupa dan seni tradisi;
3. membuat tokoh wayang versinya sendiri; serta
4. menjelaskan wayang yang dibuatnya dan memainkannya secara mandiri atau berkelompok.

Materi Pokok Pembelajaran

1. Sejarah wayang.
2. Membuat wayang sederahan dari kardus bekas.

Kegiatan Pembelajaran
A. Wayang (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah melihat pertunjukan wayang?
2. Bagaimana pengalaman kalian saat melihat pertunjukan wayang?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
c. Tahukah kalian bahwa wayang merupakan peninggalan tradisional?
d. Siapakah tokoh wayang yang kalian kagumi?
Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan contoh gambar wayang tradisional.
2. Peserta didik mengamati gambar wayang tersebut
3. Guru menjelaskan pokok-pokok materi tentang wayang.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
5. Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk bertanya terkait materi yang disampaikan.
6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
7. Guru meminta kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan yang ada pada buku siswa halaman
142.
8. Peserta didik mengerjakan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

B. Sejarah Wayang (... JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu dari mana asal pertunjukan wayang?
2. Apakah di daerah kalian pernah ada pertunjukan wayang?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
Siapakah tokoh wayang yang kalian kagumi? Dan mengapa?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi tentang sejarah wayang.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya terkait materi yang disampaikan.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyan yang diajukan.
5. Guru mengapresiasi peserta didik yang berani bertanya dan menjawab.
6. Guru membentuk kelompok kerja untuk mengerjakan tugas dan diskusi.
7. Peserta didik mengeksplorasi pertunjukan wayang dan mendiskusikannya.
8. Peserta didik mencari informasi melalui buku, koran, majalah, internet, atau sumber lain yang relevan.
9. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya di buku tugas.
10. Tiap kelompok mnempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan percaya diri.
Kegiatan Penutup
 1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

C. Membuat Wayang (... JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah membuat wayang mainan?
2. Bahan apa saja yang kalian gunakan untuk membuat wayang mainan?
Kegiatan Pendahuluan
4. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
5. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
6. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Bagaimana cara membuat wayang dari bahan kardus bekas?
Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan bahan-bahan dan alat yang digunakan untuk membuat wayang.
2. Peserta didik mengamati bahan-bahan dan alat tersebut dengan saksama
3. Guru mengingatkan peserta didik tentang membuat wayang pada pembelajaran sebelumnya.
4. Guru menjelaskan bahwa harus berhati-hati menggunakan peralatan yang tajam.
5. Guru membentuk kelompok-kelompok yang terdiri atas 3–4 peserta didik.
6. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk membuat wayang, yaitu kardus bekas, bambu, lem,
gunting, pisau, dan spidol.
7. Peserta didik menyimak cara pembuatan wayang pada buku siswa halaman 145–146 dengan saksama.
8. Peserta didik membuat wayang sesuai dengan langkah-langkah yang telah dibaca sebelumnya.
9. Guru membimbing peserta didik ketika membuat wayang.
10. Guru juga mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan.
11. Setelah selesai, peserta didik menampilkan wayang kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom sesuai kondisi peserta didik!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
 Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada
Menjaga kebersihan lingkungan.
alam
Menganalisis dan Menyebutkan jenis-jenis wayang.
mengevaluasi
Memahami bentuk-bentuk dari layang-layang.
penalaran
Tidak memaksakan pendapat dengan teman
Regulasi diri sekelompok.
Menanggapi pertanyaan dari guru atau teman.
Menghasilkan Membuat rancangan pembuatan wayang.
gagasan yang
Membuat wayang kemudian menghiasnya.
orisinal
Membuat displai untuk memajang karya-karya
Kolaborasi teman sekelas.
Berdiskusi tentang langkah-langkah membuat
wayang.
Bekerja sama dalam membuat displai.
Kepedulian
Meminjamkan alat dan bahan ketika mengerjakan
tugas praktik.
Menghasilkan karya Membuat wayang sederhana dari kardus.
dan tindakan yang
Menghias wayang dengan indah.
orisinal

2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 10 pada buku siswa halaman 134–138.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Praktik.
Rubrik Tugas Praktik.
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan menyiapkan menyiapkan menyiapkan 4 menyiapkan
bambu, kardus bambu, kardus dari 5 alat dan kurang dari 4
bekas, lem, bekas, lem, bahan. alat dan bahan.
spidol, dan spidol, dan
gunting secara gunting dengan
mandiri. bimbingan guru.
Membuat wayang dari Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kardus bekas membuat membuat membuat tidak membuat
wayang sesuai wayang sesuai wayang sesuai wayang.
dengan dengan dengan
instruksi, rapi, instruksi, rapi, instruksi, tetapi
dan indah secara dan indah tidak rapi dan
mandiri. dengan indah.
 Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
bimbingan guru.
Mempresentasikan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
patung dari tanah liat mempresentasik mempresentasik mempresentasik tidak mampu
an wayang an wayang an wayang, memprestasikan
dengan percaya dengan tetapi kurang wayang.
diri secara bimbingan guru. percaya diri.
mandiri.
Remedial dan Pengayaan
3. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
c. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
d. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
4. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang sejarah wayang dan cara pembuatan wayang sederhana
dari berbagai sumber. Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan kelebihan dan kekurangan layang-layang
menggunakan bahan bambu dan kertas.

Refleksi Peserta didik dan Guru

1. Refleksi Peserta didik
Di akhir pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Adakah materi yang belum kalian pahami dalam pembelajaran ini?
b. Apa yang kalian lakukan untuk agar dapat memahami materi tersebut?
c. Kepada siapakah kalian meminta bantuan agar dapat memahami materi tesebut?
d. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mempelajari pelajaran ini?
2. Refleksi Guru
Di akhir pembelajaran, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah pembelajaran bab ini sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
b. Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
c. Apakah tujuan pembelajaran tercapai 100%? Jika belum, kira-kira berapa persen peserta didik yang
mencapai tujuan pembelajaran?
d. Apa sajakah kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran?
e. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik?
f. Adakah peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Jika ada, bagaimana cara guru
agar peserta didik bisa fokus mengikuti pembelajaran berikutnya?

Mengetahui Karawaci, Desember 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Penyusun : GURU KELAS 4

Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 11 : Menghias Jadwal Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Seni Rupa Fase B untuk Kelas IV

I. Informasi Umum
Materi : Menghias Jadwal Pelajaran (Wayang)
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu memahami fungsi dasar jadwal pelajaran.
 Peserta didik mampu merancang jadwal pelajaran.
– Peserta didik mampu menghias jadwal pelajaran.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
akhlak kepada alam, memperoleh daan memproses informasi dan gagasan, serta
regulasi diri.
Sarana dan Prasarana : – Gambar jadwal pelajaran
– Alat tulis dan alat gambar.
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Mengamati, diskusi, presentasi, dan tanya jawab.

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. memahami bentuk dan fungsi dasar/sederhana jadwal pelajaran;
2. merancang jadwal pelajaran hias;
3. membuat jadwal pelajaran hias berdasarkan rancangannya; serta
4. menjelaskan jadwal pelajaran hias rancangannya.

Materi Pokok Pembelajaran

1. Model jadwal pelajaran.
2. Membuat dan menghias jadwal pelajaran.

Kegiatan Pembelajaran
A. Komposisi (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah membuat jadwal pelajaran sendiri?
2. Bagaimana komposisi warna yang kalian buat pada jadwal pelajaran?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
Apakah kalian pernah menghias jadwal pelajaran
Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan contoh gambar komposisi baik warna maupun bentuk.
2. Peserta didik mengamati gambar komposisi tersebut
3. Guru menjelaskan pokok-pokok materi tentang komposisi.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
5. Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk bertanya terkait materi yang disampaikan.
6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
7. Guru meminta kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan yang ada pada buku siswa halaman
158.
8. Peserta didik mengerjakan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

B. Ragam Hias (... JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu macam-macam jenis hiasan?
2. Apakah di daerah kalian ada jenis ragam hias asli daerah?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
Siapakah tokoh wayang yang kalian kagumi? Dan mengapa?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi tentang ragam hias.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya terkait materi yang disampaikan.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyan yang diajukan.
5. Guru mengapresiasi peserta didik yang berani bertanya dan menjawab.
6. Guru membentuk kelompok kerja untuk mengerjakan tugas.
7. Peserta didik mencari informasi melalui buku, koran, majalah, internet, atau sumber lain yang relevan
tentang ragam hias Nusantara
8. Peserta didik menuliskan hasil kerjanya di buku tugas.
9. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas dengan percaya diri.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
 2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

C. Membuat Jadwal Pelajaran (... JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah membuat jadwal pelajaran sendiri?
2. Bahan apa saja yang kalian gunakan untuk membuat jadwal pelajaran?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Bagaimana cara membuat dan menghias jadwal pelajaran?
Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan bahan-bahan dan alat yang digunakan untuk membuat dan menghias jadwal pelajaran.
2. Peserta didik mengamati bahan-bahan dan alat tersebut dengan saksama
3. Guru mengingatkan peserta didik tentang membuat jadwal pelajaran pada pembelajaran sebelumnya.
4. Guru menjelaskan bahwa harus berhati-hati menggunakan peralatan yang tajam.
5. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk membuat jadwal, yaitu kertas, lem, pensil warna, gunting,
spidol.
6. Peserta didik menyimak cara pembuatan jadwal pelajaran pada buku siswa halaman 163–165 dengan
saksama.
7. Peserta didik membuat jadwal pelajaran sesuai dengan langkah-langkah yang telah dibaca sebelumnya.
8. Guru membimbing peserta didik ketika membuat jadwal pelajaran.
9. Guru juga mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan.
10. Setelah selesai, peserta didik menampilkan jadwal pelajaran kepada guru.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas peserta didik!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom sesuai kondisi peserta didik!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
 Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada
Menjaga kebersihan lingkungan.
alam
Menganalisis dan Menyebutkan jenis-jenis desain jadwal pelajaran.
mengevaluasi Memahami bentuk-bentuk desain jadwal
penalaran pelajaran.
Tidak memaksakan pendapat dengan teman
Regulasi diri sekelompok.
Menanggapi pertanyaan dari guru atau teman.
Menghasilkan Membuat rancangan pembuatan jadwal pelajaran.
gagasan yang Membuat jadwal pelajaran kemudian
orisinal menghiasnya.
Membuat displai untuk memajang karya-karya
Kolaborasi teman sekelas.
Berdiskusi tentang langkah-langkah membuat
jadwal pelajaran.
Bekerja sama dalam membuat displai.
Kepedulian
Meminjamkan alat dan bahan ketika mengerjakan
tugas praktik.
Menghasilkan karya Membuat jadwal pelajaran.
dan tindakan yang
Menghias jadwal pelajaran.
orisinal

2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 11 pada buku siswa halaman 134–138.

3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Praktik.
Rubrik Tugas Praktik.
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan menyiapkan menyiapkan menyiapkan 4 menyiapkan
kertas, pensil, kertas, pensil, dari 5 alat dan kurang dari 4
gunting, spidol gunting, spidol bahan. alat dan bahan.
warna, dan lem warna, dan lem
secara mandiri. dengan
bimbingan guru.
Membuat dan menghias Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
jadwal pelajaran membuat jadwal membuat jadwal membuat jadwal tidak membuat
pelajaran sesuai pelajaran sesuai pelajaran sesuai membuat jadwal
dengan dengan dengan pelajaran.
instruksi, rapi, instruksi, rapi, instruksi, tetapi
dan indah secara dan indah tidak rapi dan
 Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
mandiri. dengan indah.
bimbingan guru.
Mempresentasikan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
patung dari tanah liat mempresentasik mempresentasik mempresentasik tidak mampu
an jadwal an jadwal an jadwal memprestasikan
pelajaran pelajaran pelajaran, tetapi jadwal
dengan percaya dengan kurang percaya pelajaran.
diri secara bimbingan guru. diri.
mandiri.

Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
e. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
f. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang sejarah wayang dan cara pembuatan wayang sederhana
dari berbagai sumber. Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan kelebihan dan kekurangan layang-layang
menggunakan bahan bambu dan kertas.

Refleksi Peserta didik dan Guru

1. Refleksi Peserta didik
Di akhir pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Adakah materi yang belum kalian pahami dalam pembelajaran ini?
b. Apa yang kalian lakukan untuk agar dapat memahami materi tersebut?
c. Kepada siapakah kalian meminta bantuan agar dapat memahami materi tesebut?
d. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mempelajari pelajaran ini?
2. Refleksi Guru
Di akhir pembelajaran, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah pembelajaran bab ini sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
b. Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
c. Apakah tujuan pembelajaran tercapai 100%? Jika belum, kira-kira berapa persen peserta didik yang
mencapai tujuan pembelajaran?
d. Apa sajakah kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran?
e. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik?
f. Adakah peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Jika ada, bagaimana cara guru
agar peserta didik bisa fokus mengikuti pembelajaran berikutnya?

II. Komponen Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik
 Lembar kerja peserta didik dapat diambil dari aktivitas praktik selama pembelajara.
2. Bahan Bacaan Peserta didik
Komposisi, warna, bentuk dan desain. Sumber bacaaan tersebut dapat diperoleh dari berbagai sumber,
antara lain buku, majalah, koran, dan internet.
3. Bahan Bacaan Guru
a. Kompisisi.
b. Bentuk
c. Teknik menghias jadwal pelajaran.

Mengetahui Karawaci, Desember 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Penyusun : GURU KELAS 4

Instansi : SDI AL-IJTIHAD
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas : B/4
Bab 12 : Bertemu Seniman atau Pengrajin Setempat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Seni Rupa Fase B untuk Kelas IV

I. Informasi Umum
Materi : Bertemu Seniman atau Pengrajin Setempat
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran (1 Jam Pelajaran = 35 menit)
Kompetensi Awal : – Peserta didik mampu memahami wawancara dengan tokoh.
 Peserta didik mampu laporan wawancara.
– Peserta didik mampu bekerjasama ketika berdiskusi.
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan elemen-elemen
akhlak kepada alam, memperoleh daan memproses informasi dan gagasan, serta
komunikasi dan interaksi antarbudaya.
Sarana dan Prasarana : – Gambar tokoh seniman.
– Hasil karya seniman.
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Mengamati, diskusi, presentasi, dan tanya jawab.

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. mengalami pertemuan dengan seniman atau pengrajin setempat;
2. memahami karya dan penuturan seniman atau pengrajin setempat;
3. mengamati karya dan penuturan seniman atau pengrajin setempat;
4. menuliskan pengalaman, pemahamannya dalam sebuah esai;
5. menjelaskan tulisannya dengan baik; serta
6. meningkatkan kemampuan apresiasi seni.

Materi Pokok Pembelajaran

1. Ekspolari seni.
2. Wawancara seniman atau pengrajin.
 3. Membuat laporan hasil wawancara.

Kegiatan Pembelajaran
A. Eksplorasi (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah melihat pertunjukan wayang?
2. Bagaimana pengalaman kalian saat melihat pertunjukan wayang?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah di daerah kalian ada seniman atau pengrajin?
b. Barang bernilai seni apa yang dihasilkan oleh seniman atau pengrajin di daerah kalian?
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan topik pembelajaran tentang apresiasi seni terhadap seniman atau pengrajin yang ada
lingkungan sekitar.
2. Guru menjelaskan pokok-pokok materi eksplorasi seni.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan saksama.
4. Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk bertanya terkait materi yang disampaikan.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
6. Guru meminta kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan yang ada pada buku siswa halaman
172.
7. Peserta didik mengerjakan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya kepada guru.
Kegiatan Penutup
4. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
5. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
6. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

B. Wawancara (... JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah bertanya kepada orang lain tentang suatu hal yang belum kalian pahami?
2. Bagaimana pengalaman kalian saat bertanya tersebut?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
Apakah kalian tahu yang disebut dengan wawancara?
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi tentang wawancara.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya terkait materi yang disampaikan.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyan yang diajukan.
5. Guru mengapresiasi peserta didik yang berani bertanya dan menjawab.
6. Guru meminta kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan di buku siswa pada pada halaman 175.
7. Peserta didik mengerjakan soal latihan dengan seksama dan mengumpulkan kepada guru.
8. Guru memeriksa hasil pekerjaan peserta didik untuk dinilai.
 Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
C. Mewawancarai Seniman atau Pengrajin (... JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah wawancara dengan seniman atau pengrajin?
2. Bagaimana kalian mengumpulkan informasi dari hasil wawancara tersebut?
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan berikut.
Bagaimana cara melakukan wawancara yang baik dan benar?
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan pokok-pokok materi tentang apresiasi seni terhadap seniman atau pengrajin yang ada
lingkungan sekitar..
2. Guru menjelaskan kepada peserta didik cara menulis yang baik terhadap apresiasi seni dengan seniman
atau pengrajin yang ada lingkungan sekitar.
3. Guru menyampaikan beberapa contoh tulisan apresiasi terhadap seniman.
4. Guru mendampingi siswa bertemu seniman atau pengrajin di lingkungan sekitar.
5. Peserta didik membuat rancangan tulisan.
6. Peserta didik menyerahkan tulisan mereka tentang apresiasi seni.
7. Guru dan peserta didik mendiskusikan karya yang dihasikan berdasarkan pokok-pokok materi.
8. Guru memeriksa dan menilai hasil tulisan peserta didik..

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.

Asesmen
4. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
c. Petunjuk Penilaian
4) Isikan identitas peserta didik!
5) Berilah tanda centang (√) pada kolom sesuai kondisi peserta didik!
6) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
d. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
 Elemen Profil
Pernyataan Terlihat Belum Terlihat
Pelajar Pancasila
Akhlak kepada
Menjaga kebersihan lingkungan.
alam
Memperoleh dan Melakukan wawancara dengan seniman atau
memproses pengrajin
informasi dan Mencatat hasil wawancara dengan seniman atau
gagasan pengrajin
Melakukan wawancara dengan sopan dan sesuai
Komunikasi dan
aturan
interaksi
Memberikan apresiasi kepada seniman atau
antarbudaya
pengrajin yang diwawancarai.
5. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Evaluasi Belajar Bab 12 pada buku siswa halaman 179–180.
6. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Tugas Praktik.
Rubrik Tugas Praktik.
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik
Perbaikan
Menyiapkan alat dan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bahan menyiapkan alat menyiapkan alat menyiapkan menyiapkan alat
tulis serta daftar tulis serta daftar menyiapkan alat tulis dan daftar
pertanyaan pertanyaan tulis saja pertanyaan.
secara mandiri. dengan
bimbingan guru.
Membuat laporan hasil Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
wawancara membuat membuat membuat tidak membuat
laporan hasil membuat membuat laporan.
wawancara laporan hasil laporan hasil
dengan rapi wawancara wawancara
secara mandiri. dengan rapi dengan rapi
serta dengan tetapi tidak rapi.
bimbingan guru.
Mempresentasikan hasil Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
wawancara mempresentasik mempresentasik mempresentasik tidak mampu
an hasil an hasil an hasil memprestasikan
wawancara wawancara wawancara, hasil
dengan percaya dengan tetapi kurang wawancara.
diri secara bimbingan guru. percaya diri.
mandiri.
 Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang teknik wawancara dan pembuatan laporan hasil
wawancara dari berbagai sumber. Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan kelebihan dan kekurangan
layang-layang menggunakan bahan bambu dan kertas.
Refleksi Peserta didik dan Guru
1. Refleksi Peserta didik
Di akhir pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Adakah materi yang belum kalian pahami dalam pembelajaran ini?
b. Apa yang kalian lakukan untuk agar dapat memahami materi tersebut?
c. Kepada siapakah kalian meminta bantuan agar dapat memahami materi tesebut?
d. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mempelajari pelajaran ini?
2. Refleksi Guru
Di akhir pembelajaran, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah pembelajaran bab ini sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
b. Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
c. Apakah tujuan pembelajaran tercapai 100%? Jika belum, kira-kira berapa persen peserta didik yang
mencapai tujuan pembelajaran?
d. Apa sajakah kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran?
e. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik?
f. Adakah peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Jika ada, bagaimana cara guru
agar peserta didik bisa fokus mengikuti pembelajaran berikutnya?

Mengetahui Karawaci, Desember 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

RINA KOMALASARI, [Link] AMNI FAUZIAH, [Link], IMAM SYAIFUDIN, [Link], IIS ISMAWATI, [Link]