MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

Nama Penyusun Ade Juanda, [Link]

Satuan Pendidikan SMAN 10 Pandeglang

Tahun Pelajaran 2023/2024

Fase / Kelas E / 10

Materi Descriptive Text

Alokasi Waktu 12 x 45 menit (6 Pertemuan)

Elemen Menyimak-Berbicara, Membaca-Memirsa, Menulis-

Mempresentasikan

Kompetensi Awal Peserta didik dapat menyebutkan kata sifat yang digunakan dalam
mendeskripsikan sesuatu.

Profil Pelajar Pancasila

● Bernalar kritis

● Mandiri

● Kreatif

● Gotong royong

Sarana dan Prasarana

● Papan tulis, spidol

● Laptop

● Proyektor

● Internet

● Buku paket Bahasa Inggris

Target Peserta Didik Peserta Didik Reguler

Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)

Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran 10.A.11. Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif (descriptive).

10.A.12. Peserta didik dapat menyimpulkan makna secara

kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
 teks deskriptif (descriptive).

10.B.2. Peserta didik dapat mengevaluasi fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis deskriptif
(descriptive).

10.C.3. Peserta didik dapat merancang teks lisan dan tulis berbentuk
deskriptif (descriptive) dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks.

10.C.4. Peserta didik dapat mempresentasikan teks lisan dan tulis

berbentuk deskriptif (descriptive).

Pemahaman Bermakna Descriptive text berguna dalam berkomunikasi terutama

mendeskripsikan suatu tempat kepada orang tua, guru, teman
sebaya, generasi penerus ataupun turis asing.

Pertanyaan Pemantik
● Look at this pencil case! How this pencil case look like?

● Look at the picture, what is in the picture?

● Have you ever visit there?

● What kind of tense is used for describing place, people or

thing?
● Do you have a favorite place to play? Where is it?

● Can you describe your favorite place?

Persiapan Pembelajaran
● Menyiapkan teks deskripsi

● Menyiapkan gambar berkaitan dengan descriptive

● Menyusun pembagian kelompok diskusi.

● Mencetak LKPD

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1

Kegiatan - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti 15

Awal berdoa, menyiapkan Laptop, gambar, menyiapkan buku pelajaran/ Menit
catatan.
- Memotivasi peserta didik untuk tetap semangat mengikuti pembelajaran,
menerapkan protokol kesehatan dan tetap sehat di masa pandemik.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi, literasi, dan karakter
yang harus dicapai, dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai CP.

Kegiatan - Guru memberikan pertanyaan pemantik: 60

Inti
 Menit
● Look at this pencil case! How this pencil case look like?

- Guru menyampaikan materi tentang macam-macam descriptive text.

- Peserta didik secara bergantian menuliskan benda-benda yang unik dan
tempat bersejarah yang ada di Indonesia di depan kelas.
- Peserta didik menganalisis kata yang sudah ditulis, kemudian dipilih mana
yang termasuk describing thing, place and people.
- Peserta didik dibagi kedalam kelompok kecil terdiri dari 4-5 orang.
- Peserta didik menerima LKPD yang harus dikerjakan mengenai macam-
macam descriptive text.
- Peserta didik saling bertukar LKPD antar kelompok untuk dikoreksi
bersama.

DIFERENSIASI: Peserta didik dibagi kelompok berdasarkan tingkat

kemampuan kognitifnya. Peserta didik dengan level kognitif rendah
dikelompokan dengan yang memiliki level kognitif tinggi sesuai hasil
asesmen diagnostik yang dilaksanakan pada awal semester.
Kegiatan - Guru meminta beberapa orang peserta didik untuk memberi 15
Akhir simpulan/refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Menit
- Guru menutup dengan do’a
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-2

Kegiatan - Guru dan Siswa melaksanakan apersepsi pembelajaran (berdoa, absensi, 15

Awal dan menyiapkan sumber belajar). (Penerapan Sosial emosional) Menit
- Guru mengajak murid untuk melakukan kegiatan “Tebak Tempat Wisata”.
(Ice Breaking) untuk membangkitkan Sinergi/semangat dan fokus dalam
proses pembelajaran.
- Guru mengaitkan pembelajaran minggu lalu dengan materi pembelajaran
sekarang.
- Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Terkait Materi Descriptive
Text.
- Memberikan Pertanyaan Pemantik tempat wisata terkenal di Indonesia
Kegiatan - Guru menampilkan beberapa gambar untuk diamati oleh peserta didik: 60
Inti Menit

- Guru memberikan pertanyaan pemantik:

● Look at the picture, what is in the picture?

● Have you ever visit there? Where you can see the picture ?

-
 - Guru menayangkan contoh text tempat – tempat wisata yang ada di
Pandeglang dalam bentuk yang berbeda yaitu bentuk Gambar, Video dan
sebuah Paragraf. (Diferensiasi Konten)
- Murid diminta untuk menganalisa, mendengarkan dan menonton text
Descriptive yang disajikan
- Murid diminta untuk menuliskan informasi yang mereka dapat dari video,
gambar dan paragraf yang disajikan guru secara tertulis maupun lisan
(Diferensiasi Konten )
- Guru membagi kelompok diskusi murid berdasarkan pemetaan gaya
belajar murid untuk membahas terkait informasi yang didapat murid
mengenai Descriptive text yang disajikan. (Diferensiasi Proses)
- Selanjutnya guru mengajak murid untuk melakukan teknik Stop sebentar.
(Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional )
- Murid mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas tentang
bagaimana ciri-ciri dan langkah-langkah pembuatan Descriptive Text
dalam bentuk Gambar (Mind mapping), bercerita secara lisan, Video
maupun Paragraf. (Diferensiasi Produk)
- Murid lain memberikan komentar terhadap hasil diskusi kelompok lain
yang dipresentasikan.
-
Kegiatan - Guru meminta beberapa orang peserta didik untuk memberi 15
Akhir simpulan/refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Menit
- Guru menutup dengan do’a
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3

Kegiatan - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti 15

Awal berdoa, menyiapkan Laptop, ATK dan buku pelajaran/ catatan. Menit
- Memeriksa kehadiran dan memotivasi peserta didik untuk tetap
semangat mengikuti pembelajaran, menerapkan protokol kesehatan dan
tetap sehat di masa pandemik.
- Mengingatkan peserta didik mengenai materi pada pertemuan
sebelumnya mengenai fungsi sosial dan struktur descriptive text.

- Menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi, literasi, dan karakter yang

harus dicapai, dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai CP.
Kegiatan - Guru memberikan pertanyaan pemantik: 60
Inti Menit
● What kind of tense is used for describing a place, people or thing?

- Guru menyampaikan materi tentang unsur kebahasaan dalam descriptive

text terutama simple present tense.
- Peserta didik dibagi kedalam kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 orang.
- Peserta didik diberikan beberapa kalimat simple present yang harus
dikoreksi.
- Peserta didik melengkapi kalimat simple present tense rumpang dengan
kata kerja yang tepat.
- Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk dikoreksi antar
 kelompok.

DIFERENSIASI: Peserta didik dibagi kelompok berdasarkan tingkat

kemampuan kognitif nya. Peserta didik dengan level kognitif rendah
dikelompokan dengan yang memiliki level kognitif tinggi sesuai hasil
asesmen diagnostik yang dilaksanakan pada awal semester.
Kegiatan - Guru meminta beberapa orang peserta didik untuk memberi 15
Akhir simpulan/refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Menit
- Guru menutup dengan do’a
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-4

Kegiatan - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti 15

Awal berdoa, menyiapkan Laptop, ATK dan buku pelajaran/ catatan. Menit
- Memeriksa kehadiran dan memotivasi peserta didik untuk tetap
semangat mengikuti pembelajaran, menerapkan protokol kesehatan dan
tetap sehat di masa pandemik.
- Mengingatkan peserta didik mengenai materi pada pertemuan
sebelumnya mengenai simple present tense.

- Menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi, literasi, dan karakter yang

harus dicapai, dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai CP.
Kegiatan - Guru memberikan pertanyaan pemantik: 60
Inti Menit
● Do you have a favorite place to play? Where is it?

- Guru menyampaikan materi tentang penulisan sebuah descriptive place.

- Peserta didik diberikan waktu untuk menentukan tempat favorite nya
ketika bermain.
- Peserta didik diminta menuliskan deskripsi tempat tersebut.
- Peserta didik diberikan waktu menulis teks selama 40 menit.
- Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya.

DIFERENSIASI : Tema dalam penulisan descriptive disesuaikan

dengan minat belajar peserta didik yang dilihat dari asesmen diagnostik.
Peserta didik dapat memilih tema science, social atau art.
Kegiatan - Guru meminta beberapa orang peserta didik untuk memberi 15
Akhir simpulan/refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Menit
- Guru menutup dengan do’a
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-5

Kegiatan - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti 15

Awal berdoa, menyiapkan Laptop, ATK dan buku pelajaran/ catatan. Menit
- Memeriksa kehadiran dan memotivasi peserta didik untuk tetap
semangat mengikuti pembelajaran, menerapkan protokol kesehatan dan
tetap sehat di masa pandemik.
- Mengingatkan peserta didik mengenai materi pada pertemuan
sebelumnya mengenai penulisan descriptive place.
 - Menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi, literasi, dan karakter yang
harus dicapai, dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai CP.
Kegiatan - Guru memberikan pertanyaan pemantik: 60
Inti Menit
● Can you describe your favorite place?

- Guru menyampaikan cara mendeskripsikan sebuah tempat secara lisan.

- Peserta diberikan waktu untuk membaca kembali teks yang telah ditulis
pada pertemuan sebelumnya.
- Peserta didik mendeskripsikan secara lisan tempat favorite nya ketika
bermain di depan kelas secara bergantian.
- Peserta didik yang lain memberikan apresiasi kepada temannya yang
mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas dengan memberikan
tepuk tangan dan kalimat memuji.
Kegiatan - Guru meminta beberapa orang peserta didik untuk memberi 15
Akhir simpulan/refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Menit
- Guru menutup dengan do’a

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-6

Kegiatan - Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti 15

Awal berdoa, menyiapkan Laptop, ATK dan buku pelajaran/ catatan. Menit
- Memeriksa kehadiran dan memotivasi peserta didik untuk tetap
semangat mengikuti pembelajaran, menerapkan protokol kesehatan dan
tetap sehat di masa pandemik.
- Mengingatkan peserta didik mengenai materi pada pertemuan
sebelumnya mengenai describing favorite place to play.

- Menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi, literasi, dan karakter yang

harus dicapai, dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai CP.
Kegiatan - Guru dan peserta didik melanjutkan kegiatan describing favorite place 60
Inti yang belum selesai pada pertemuan sebelumnya. Menit
- Peserta diberikan waktu untuk membaca kembali teks yang telah ditulis
pada pertemuan sebelumnya.
- Peserta didik mendeskripsikan tempat favorit nya di depan kelas secara
bergantian.
- Peserta didik yang lain memberikan apresiasi kepada temannya yang
mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas dengan memberikan
tepuk tangan dan kalimat memuji.
Kegiatan - Guru meminta beberapa orang peserta didik untuk memberi 15
Akhir simpulan/refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Menit
- Guru menutup dengan do’a
Asesmen
● Asesmen Diagnostik : Dilaksanakan di awal semester.

● Asesmen Formatif : Tes Tulis

 ● Asesmen Sumatif : Tes Tulis dan Performance
Pengayaan dan Remedial 1. Pengayaan
Bagi pelajar yang sudah mencapai tujuan pembelajaran
dengan capaian tinggi di atas capaian rata-rata kelas
diberikan materi melebihi cakupan TP dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan agar mereka dapat
mengembangkan potensinya dengan optimal.
2. Remedial
Bagi pelajar yang belum mencapai tujuan pembelajaran atau
capaiannya dibawah capaian rata-rata kelas diberikan
bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran
mengulang. maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas
tanpa tes tertulis kembali.
Refleksi Guru
● Apakah terlihat siswa belajar secara aktif?

● Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

● Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa

yang direncanakan?
● Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?

● Apa saja kendala yang ditemui saat melakukan pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik

● Bagaimana perasaan kalian sekarang?

● Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

● Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil

belajarmu?
● Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
pelajaran ini?
● Jika kamu diminta untuk memberi bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

Glosarium
● Story : cerita

● Past : lampau

● Legend : legenda

Daftar Pustaka [Link]

 Lampiran Materi, LKPD, dan Rubrik Penilaian

Pandeglang, 31 Juli 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Aan Qonaah, [Link] Ade Juanda, [Link]

NIP. 196809181991032006 NIP. -

LAMPIRAN 1
Bahan Ajar 1

KINDS OF DESCRIPTIVE TEXT

Bahan
Ajar 2 SOCIAL FUNCTION AND STRUCTURE
OF DESCRIPTIVE TEXT
Bahan Ajar 3 SIMPLE PRESENT
TENSE

Simple present is used in language feature of descriptive text. (simple present digunakan dalam
unsur kebahasaan descriptive text)

Simple present is a tense that show the habitual action and absolute thing. (simple present adalah
sebuah tense yang menunjukan kegiatan yang biasa dilakukan atau sering dan sesuatu yg mutlak)

Adverbs of time in simple present tense:

▪ Usually (biasanya)

▪ Always (selalu)

▪ Everyday (setiap hari)

▪ Everyweek (setiap minggu)

▪ Everytime (setiap waktu)

▪ Often (sering)

▪ Etc (dll)

The pattern of simple present tense

❖ Verbal (terdapat kata kerja) :

(+) subject + verb 1/verb s + object/comp

She feels worry everyday

(-) subject + don’t/doesn’t + verb 1 +object/comp

She doesn’t feel worry everyday

(?) do/does + subject + verb 1 +object/comp?

Does she feel worry everyday?

❖ Nominal (terdapat to be) :

(+) subject + to be (are,am,is) + compl

She is my best friend
(-) subject + to be + not + compl
She is not my best friend
(?) to be + subject + compl
Is she my best friend

LAMPIRAN II
ASESMEN FORMATIF

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1)

B. Inggris
Kinds of Descriptive Text
Name : Class : X

Find six adjectives to describe places in the word search. Write

them on the list.
1.

2.

3.

4.

5.

6.
 Do your best!

Kunci Jawaban

A. Adjectives
1. Spectacular
2. Peaceful
3. Interesting
4. Romantic
5. Expensive
6. Beautiful

B. Places and Animals

Rubrik Penilaian:
Nilai maksimal = 10
Nilai peserta didik = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
Rubrik Penilaian
No Uraian Score

Soal crossword Jawaban benar 1

Jawaban salah 0
 ASESMEN FORMATIF

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 2)

[Link]
READING COMPREHENSION OF DESCRIPTIVE TEXT
Name : Class : X

SYECH ABDUL
MANAN INDRAMAYU ISLAMIC CENTER
MOSQUE
Indramayu has new attractive religious tourism potential to
be visited. It is Syech Abdul Manan Indramayu Islamic Center
Mosque. The mosque was just inaugurated on Friday, 1 June
2018 or coincided with the night of 17 Ramadan 1439 by The
Governor Ahmad Heryawan. The mosque is attractive enough
because it has four towers that rise high with a crescent ornament
at the top. While there are three domes with one dome being the
main dome and two domes placed on the right and left of the
main dome in white.
This mosque has an attractive garden which is equipped
with various ornamental plants in various colors, and planted
with palm trees which are
expected to become shrubs after height. In the middle there is a fountain pool, the water will form like a
ball and will be attractive at night because there are colorful lights so it is very suitable to capture the
mosque by using a cell phone or digital camera. On the other side, large parking spaces for motorized
vehicles are available with the hope that visitors of the Abdul Manan Islamic Center Mosque will be
able to pray comfortably at this mosque. This parking accommodates small to large sized buses.
This mosque has an interesting design because in front of the main building there is a fairly large
synthesis field that can be used for various activities such as additional locations for Tarawih prayers or
Friday prayers. Moreover, this field can be used for learning outside of classroom for students as the
visitors, and can also be used to relax the worshipers or visitors after looking at this mosque.
This mosque is equipped with a place of ablution and a separated bathroom between men and
women. The interior is equipped with various attractive gold-painted ornaments with pulpits for high
sermons. In addition it is also equipped with air conditioning so that worshipers who do worship in this
place will feel special and comfortable. What a great worship place.

Answer the following questions based on the text above!

1. Which region does Syech Abdul Manan Islamic Center belongs to?
2. Why did the writer call it as the great worship place?
3. What does the third paragraph tell us?
4. The word “capture” (paragraph 2) means?
5. What facilities are available in this place?

Good Luck
Kunci Jawaban:

1. Indramayu
2. Because it is also equipped with air conditioning so that worshipers who do worship in this place will feel special
and comfortable.
3. The interesting design in front of the main building of mosque.
4. Get
5. A fairly large synthesis field, large parking spaces for motorized vehicles, a fountain, air conditioned praying places
and a place of ablution and a separated bathroom

Rubrik Penilaian Reading Comprehension

Nilai maksimal = 100

Nilai peserta didik = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal

No Uraian Score

Soal Essay mengisi Isi benar, tata bahasa benar 20

sesuai cerita yang dibaca
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 10

Isi dan tata bahasa kurang tepat 0

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 2)
[Link]
SIMPLE PAST TENSE
Name : Class : X

Choose the correct option by giving a line on the incorrect words!

1. I play / plays football every Saturday.
2. He play / plays football on Sundays.
3. We don’t / doesn’t like / likes milk.
4. Do / Does you like / likes riding a bike?
5. She don’t / doesn’t live / lives in Poland.
6. Kate and I tidy / tidies our rooms everyday.
7. Mark don’t / doesn’t set / sets the table.
8. Do / Does your friend go / goes to school by bike?
9. I often help / helps my mum.
10. My dad never do / does the shopping.
11. Where do / does you spend / spends your holidays?
12. Helen vacuum / vacuums the carpet once a week.
13. Do / Does Jim walk / walks his dog in the evening?
14. Tim and Paul do / don’t play / plays the guitar.
15. Do / Does they listen / listens to rap music?
Kunci Jawaban

1. Play
2. Plays
3. Don’t, like
4. Do, like
5. Doesn’t, live
6. Tidy
7. Doesn’t, set
8. Does, go
9. Help
10. Does
11. Do, spend
12. Vacuums
13. Does, walk
14. Don’t play
15. Do, listen

Rubrik Penilaian

Rubrik Penilaian:
Nilai maksimal = 150
Nilai peserta didik = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
Rubrik Penilaian
No Uraian Score

Choose the correct Jawaban benar 10

answer
Jawaban salah 0
 ASESMEN SUMATIF

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 4)

[Link]
WRITING DESCRIPTIVE TEXT
Name : Class: X

Topic: My Favorite Place to Play

Think about your favorite place to play. First, fill in the story web with words that describe your
favorite place to play. Then, use the words from the web to write a paragraph of at least five
sentences telling about your favorite place to play. As you write be sure to tell:

How does it look? How does it sound?

What is your favourite place?

How does it smell? How you feel when you are there?
Rubrik Penilaian

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak original original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaia
n Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2
isi dengan Isi kurang sesuai
2 1
dengan judul Isi hampir tidak
judul
Isi tidak sesuai dengan sesuai dengan judul
1
judul

Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan teks cukup tepat 3 2

Keruntutan
3
Teks Keruntutan teks kurang
2 1
tepat Isi hampir tidak

Keruntutan teks tidak sesuai dengan judul

1
tepat

Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

4
Kosakata Pilihan kosakata kurang
2 1
tepat Pilihan kosakata hampir
Pilihan kosakata tidak tidak tepat
1
tepat

5 Pilihan tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata bahasa

2 1
bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
1
tidak tepat

Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan kosakata cukup tepat 3 2

Penulisan Penulisan
6
Kosakata kosakata kurang 2 1
tepat Penulisan kosakata hampir
Penulisan tidak tepat
kosakata tidak 1
tepat

Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2

Kerapian
7
Tulisan Tulisan tidak rapi
2 1
dan sulit terbaca Tulisan rapi dan hamper tidak

Tulisan tidak rapi terbaca

1
dan tidak terbaca

Keses Ker Penulis Kerapi

Pilihan Tata an
N Nama Peserta Keaslian uaian untu an Skor
Kosaka baha tulisan
o. Didik tulisan isi tan kosakat Akhir
ta sa
judul teks a

1.

2.

Rubrik Speaking Skill

No Aspek yang Kriteria Skor

 Dinilai

Hampir sempurna 25

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna 20

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 15

1 Pengucapan Banyak kesalahan dan mengganggu makna Hampir semua 10
(pronunciation)
salah dan
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
mengganggu 5
makna
makna

Hampir sempurna 25

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna 20

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 15

Intonasi
2 Banyak kesalahan dan mengganggu makna Hampir semua 10
(intonation)
salah dan
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
mengganggu 5
makna
makna

Sangat lancar 25

Lancar 20
Kelancaran
3 Cukup lancar 15
(fluency)
Kurang lancar 10
Sangat tidak lancar
Tidak lancar 5

Sangat tepat 25

Tepat 20
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 15
(accuracy)
Kurang tepat 10
Hampir tidak tepat
Tidak tepat 5

Pronunc
No. Nama Peserta Didik Intonation Fluency Accuracy Skor Akhir
iation
 1.

2.

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100

2. Baik (B) 71-85

3. Cukup (C) 56-70

4. Kurang (D) ≤ 55

ASESMEN FORMATIF

Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok: Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Penilaian Kelompok

1 Menyelesaikan tugas

2 Kerjasama kelompok

3 Hasil tugas (Relevansi)

4 Pembagian job

5 Sistematis pelaksanaan

Jumlah nilai kelompok

Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok: Nilai Nilai

Kualitatif Kuantitatif

Penilaian Individu Peserta Didik

1 Berani mengemukakan

2 Berani menjawab

3 Inisiatif

4 Ketelitian
 5 Jiwa kepemimpinan

6 Bermain peran

Jumlah nilai individu

Lembar Keaktifan dalam Diskusi

N Aspek yang dinilai Nilai Nilai

o Kualitatif Kuantitatif

1 Bertanya (cara)

2 Menjawab pertanyaan

3 Kesesuaian dengan

4 Cara menyampaikan

5 Antusiasme mengikuti

Kriteria Penilaian

Kriteria Nilai Kualitatif Nilai

Indikator

80 – 100 Memuaskan 4

70 -79 Baik 3

60 – 69 Cukup 2

45 - 59 Kurang 1