M. Ichsan Nurjana S.

Pd - 01

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 2 SIMPANG EMPAT

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 8 JP (8 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI.3 Menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Fisika,
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Dasar-dasar Keperawatan. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis konsep suhu dan kalor dalam proses pemuaian, perubahan wujud
zat dan perpindahan kalor
4.8 Menyaji hasil penyelidikan mengenai perpindahan kalor
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan
1. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap zat
2. Memecahkan permasalahan berkaitan suhu dan pengaruh kalor terhadap zat
3. Menganalisis permasalahan yang berkaitan dengan konsep suhu, kalor,
pemuaian, perubahan wujud zat dan perpindahan kalor

Keterampilan
1. Mereplikasi pengukuran suhu dan kalor pada tubuh manusia sesuai dengan SOP
secara disiplin dan tanggung jawab
2. Melakukan pengukuran suhu dan kalor pada tubuh manusia berdasarkan tugas
yang diberikan guru sesuai dengan SOP secara santun disiplin dan tanggung
jawab
3. Melakukan penyelidikan perpindahan kalor dengan menggunakan alat yang telah
disediakan secara sistematis (asas Black)
 M. Ichsan Nurjana [Link] - 01

4. Menyajikan hasil penyelidikan pengukuran suhu dan kalor dan perpindahannya

dalam bentuk laporan atau makalah yang sistematis

[Link] Pembelajaran

Pengetahuan
1. Melalui penggalian informasi (C), mengamati, dan diskusi siswa (A) dapat
menyelidiki pengaruh kalor terhadap zat sesuai dengan sifatnya (B) secara
toleran dan proaktif (D)
2. Melalui laithan soal yang diberikan (C) siswa (A) dapat memecahkan
permasalahan berkaitan suhu dan kalor terhadap zat sesuai dengan fourmulasi
fisika berkaitan zat (B) secara toleran dan proaktif (D)
3. Melalui penggalian informasi dan diskusi kelas (C), peserta didik (A) dapat
menganalisis permasalahan yang berkaitan dengan konsep suhu, kalor,
pemuaian, perubahan wujud zat dan perpindahan kalor (B) secara teliti, kritis,
toleran dan proaktif (D)

Keterampilan

1. Melalui latihan terbimbing (C) siswa (A) dapat melakukan pengukuran suhu
dan kalor pada tubuh manusia sesuai dengan SOP (B) secara disiplin dan
tanggung jawab (D)
2. Melalui penugasan (C) siswa (A) dapat melakukan pengukuran suhu dan kalor
pada tubuh manusia berdasarkan tugas yang diberikan guru sesuai dengan
SOP (B) secara disiplin dan tanggung jawab (D)
3. Melalui diskusi, kerja kelompok dan penugasan terstruktur (C) siswa (A) dapat
menyelelidiki perpindahan kalor (asas Black) dengan menggunakan alat yang
telah disediakan (B) secara sistematis dan tanggung jawab (D)
4. Melalui penugasan berkelompok (C) siswa (A) dapat menyajikan hasil
pengukuran suhu dan kalor dan perpindahannya dalam bentuk laporan atau
makalah yang sistematis (B) secara disiplin dan tanggung jawab (D)

5. Materi Pembelajaran
Suhu dan Kalor

6. Pendekatan, Model dan Metode

 Pendekatan : Scientific learning / Keterampilan Proses

 Metode : Kerja kelompok
 Model Pembelajaran : Discovery Learning

7. Kegiatan Pembelajaran
 M. Ichsan Nurjana [Link] - 01

1. Pertemuan 1 (2 JP) Integrasi muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup

dan Pramuka
a. Pendahuluan(10 menit)
Siswa dan guru telah berada diluar kelas (lokasi luar dekat sekolah bekas
area pertambangan)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap kondisi suhu lingkungan sekitar
(hanya daerah luar saja) pertambangan di Sungai Dua
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu dan peduli lingkungan)

4) Peserta didik menerima klarifikasi yang dilakukan guru, bahwa “saat

melakukan pengamatan, hindari dulu membuat tafsiran terhadap
pengamatan(inferensi)”.
5) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

b. Kegiatan inti (70 menit)

1) Peserta didik membentuk kelompok kecil dengan teman sekitar 2-3 orang.
(Menumbuhkan karakter toleransi terhadap sesama

Mengamati:
2) Guru menugaskan peserta didik mengamati kondisi cuaca sekitar
pertambangan (masih dalam jarak aman)
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu dan peduli lingkungan)

3) Siswa dapat mengidentifikasi berbagai faktor berkaitan dengan suhu daerah

sekitar pertambangan
4) Peserta didik menyiapkan thermometer yang paling tepat digunakan untuk
lingkungan sekitar

Menanya:
5) Guru menugaskan siswa membaca buku mengenai pengukuran suhu dengan
menggunakan berbagai jenis termometer
6) Mendiskusikan tentang alat ukur/ termometer apa yang paling tepat untuk
digunakan pada lingkungan tambang atau suhu tubuh warga/pekerja tambang.
(Menumbuhkan karakter toleransi terhadap sesama)

Mengumpulkan Data
7) Peserta didik mencari informasi dengan mengukur suhu lingkungan sekitar
daerah pertambangan untuk nantinya di bandingkan dengan suhu lingkungan
sekolah
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu dan peduli lingkungan)

8) Peserta didik mencari informasi dengan mengukur suhu badan warga sekitar
dan beberapa pekerja tambang yang kebetulan lewat di sekitar daerah
pertambangan
 M. Ichsan Nurjana [Link] - 01

Mengasosiasi:
9) Peserta didik melakukan diskusi apakah jenis thermometer yang digunakan
telah tepat
10) Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara pelaporan hasil pengukuran
(Menumbuhkan karakter toleransi terhadap sesama)

Mengkomunikasikan:

11) Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi.

12) Peserta didik yang lain diminta menanggapi hasil kinerja kelompok lainnya

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada tentang
suhu pada pertemuan ini.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok maupun individu yang berkinerja baik.
3) Guru memberikan tugas bagi siswa yang tergabung dalam anggota pramuka
saat kegiatan outbond untuk mengukur suhu rata-rata air sungai pada siang
dan malam hari.
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu dan peduli lingkungan)

4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

2. Pertemuan 2 (2 JP)
a. Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru memberikan apersepsi dengan sebuah cerita
“Anak-Anak, kemarin siang sewaktu pulang sekolah karena udaranya sangat
panas, Bapak mampir untuk membeli es kelapa muda dipinggir jalan. Ketika bapak
lagi enak-enaknya minum es, tiba-tiba Bapak mendengar sebuah ledakan. Setelah
Bapak lihat, ternyata ada ban sebuah kendaraan yang meletus. Kira kira menurut
kalian mengapa itu bisa terjadi? Padahal kendaraan itu sedang berjalan dan bannya
sekilas masih bagus, kan bisa bahaya?”
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)

4) Guru kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

5) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

b. Kegiatan inti (70 menit)

Mengamati:
1) Guru menanyakan fakta apa saja yang bisa ditarik dari cerita diawal
pembelajaran
2) Peserta didik secara individu mencermati dan mencatat berbagai fakta yang
ditemukan saat guru bercerita
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)
 M. Ichsan Nurjana [Link] - 01

Menanya:
3) Berdasarkan cerita dari guru, peserta didik menghimpun pertanyaan yang
bersesuaian dengan apa yang sedang di amati
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)

4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan

peistiwa yang disajikan di awall pembelajaran (apersepsi).
5) Guru membagikan lembar kerja mengenai pemuaian gas dan meminta peserta
didik untuk saling berkelompok
6) Peserta didik membentuk kelompok kecil dengan teman secara acak dan tanpa
pilih pilih teman. Anggota kelompok sekitar 2-4 orang
( menumbuhkan karakter toleransi terhadap sesama)

Mengumpulkan Data
7) Peserta didik mencari informasi dengan membaca buku dan sumber belajar
lain mengenai pemuaian gas
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu dan kemandirian)

Mengasosiasi:
8) Peserta didik melakukan diskusi dengan teman kelompoknya bagaimana
pemuaian itu bisa terjadi
9) Peserta didik mendiskusikan konsep pemuaian secara lebih luas (pemuaian zat
padat, gas, dan zat cair)
10) Peserta didik menyelesaikan semua tugas yang diberikan guru dan
memastikan semua anggota kelompoknya memahami konsep pemuaian

Mengkomunikasikan:

11) Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi.

12) Peserta didik yang lain diminta menanggapi hasil kinerja kelompok lainnya
( menumbuhkan karakter toleransi terhadap sesama)

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada tentang
pemuaian pada pertemuan ini.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok maupun individu yang berkinerja baik.
3) Guru memberikan tugas untuk mencari contoh peristiwa pemuaian yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari dan meminta siswa menuliskannya dalam bentuk
catatan tertulis.
( menumbuhkan karakter bertanggung jawab)

4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

3. Pertemuan 3 (2 JP)
a. Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru memberikan apersepsi dengan mengatakan akan memberitahukan
sebuah trik sulap
 M. Ichsan Nurjana [Link] - 01

4) Guru kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

5) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
b. Kegiatan inti (70 menit)
1) Guru meminta peserta didik berkelompok
2) Peserta didik membentuk kelompok kecil dengan temannya (tiap kelompok
terdiri 4 orang anggota).

Mengamati:
3) Guru menampilkan video video seorang pesulap yang melakukan sulap
sederhana bagaimana menebak 2 lampu yang rusak tanpa perlu melihat lampu
tersebut menyala dan hanya berpura-pura menyentuhnya saja.
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)

4) Guru meminta siswa memperhatikan video dengan seksama dan membagikan

tugas yang harus diselesaikan.
5) Peserta didik secara individu mencermati dan mencatat berbagai fakta yang
ditemukan saat menyaksikan video
6) Berdasarkan cerita dari guru, peserta didik menghimpun pertanyaan yang
bersesuaian dengan apa yang sedang di amati

Menanya:
7) Peserta didik menanyakan bagaimana sang pesulap bisa menebak lampu
dengan benar
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)
.
8) Peserta didik bertanya jawab dengan teman sebangkunya dengan antusias
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu dan toleransi terhadap sesama)

9) Guru membagikan lembar kerja mengenai pemuaian gas

Mengumpulkan Data
10) Peserta didik mencari informasi dengan membaca buku dan sumber belajar
lain mengenai kalor
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)

Mengasosiasi:
11) Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelompok apa itu kalor,
kalor jenis, kapasitas kalor, dan cara-cara perpindahannya dalam kehidupan
sehari-hari.
12) Peserta didik menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dan
memastikan semua anggota kelompoknya memahami konsep kalor dan cara
perpindahannya

Mengkomunikasikan:

13) Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi.

14) Peserta didik yang lain diminta menanggapi hasil kinerja kelompok lainnya
( menumbuhkan karakter toleransi terhadap sesama)

c. Penutup (10 menit)

 M. Ichsan Nurjana [Link] - 01

1) Guru mengkonfirmasi kembali video yang telah disajikan diawal pembelajaran.

2) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada tentang
kalor dan cara perpindahannya pada pertemuan ini.
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok maupun individu yang berkinerja baik.
4) Guru memberikan tugas untuk mencari contoh peristwa pemuaian yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari
( menumbuhkan karakter bertanggung jawab)

5) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

4. Pertemuan 4 (2 JP)
a. Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru memberikan demonstrasi singkat dan memberikan apersepsi
Anak-anak, sebelum kita memulai pembelajaran hari ini Bapak
memiliki dua air di sini. Coba Anita maju. Anita, coba kamu celupkan tangan
kananmu ke wadah pertama dan tangan kiri ke wadah kedua. Apa yang
kamu rasakan?”. Nah, sekarang apa yang terjadi ketika saya campurkan
kedua air ini?”. “Nah, bisakah kamu menghitung suhu campuran air ini
tanpa menggunakan thermometer
( menumbuhkan karakter rasa ingin tahu)
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

b. Kegiatan inti (70 menit)

1) Peserta didik membentuk kelompok kecil dengan teman sekitar 2-3 orang.

Mengamati:
2) Peserta didik secara individu mencermati dan mencatat berbagai fakta yang
ditemukan saat demonstrasi dilakukan di depan kelas.
( menumbuhkan karakter kemandirian dan rasa ingin tahu )
3) Berdasarkan demonstrasi dari guru dan Anita, peserta didik menghimpun
pertanyaan yang bersesuaian dengan apa yang sedang di amati

Menanya:
4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan
peristiwa yang disajikan di awal pembelajaran (apersepsi).
5) Peserta didik menanyakan bagaimana mengetahui suhu campuran dari dua zat
tanpa menggunakan thermometer
( menumbuhkan karakter kemandirian dan rasa ingin tahu )

6) Guru membagikan lembar kerja mengenai asas Black.

Mengumpulkan Data
7) Peserta didik mencari informasi dengan kelompoknya mengenai asas Black
 M. Ichsan Nurjana [Link] - 01

( menumbuhkan karakter kemandirian dan rasa ingin tahu )

8) Peserta didik diminta untuk melakukan percobaan asas Black sesuai dengan
langkah-langkah pada LKS
( menumbuhkan karakter kemandirian dan rasa ingin tahu )
Mengasosiasi:
1) Peserta didik melakukan diskusi tentang asas Black.
2) Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara pelaporan hasil percobaan asas
Black

Mengkomunikasikan:

3) Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi.

4) Peserta didik yang lain diminta menanggapi hasil kinerja kelompok lainnya
( menumbuhkan karakter toleransi terhadap sesama)

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada tentang
suhu pada pertemuan ini.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok maupun individu yang berkinerja baik.
3) Guru memberikan tugas untuk menyelesaikan laporan percobaan asas Black
dan meminta siswa menganalisis hasi percobaan tadi lebih tajam lagi.
( menumbuhkan karakter bertanggung jawab)

4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

8. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian
2. Analisis Hasil Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

9. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Internet, Laptop, LCD, alat ukur fisika, dan buku fisika yang relevan

Mengetahui Simpang Empat, 27 Maret 2018

Kepala SMK Negeri 2 Simpang Empat Guru Mata Pelajaran,

Ribut Giyono S. Pd M.M M. Ichsan Nurjana [Link]

NIP. 19660602 199103 1 008 NIP. 19911007 201504 1 001