PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 1

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kebupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan
skala sederhana

[Link] Pembelajaran**
 Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana dengan penanaman nilai ketelitian ( carefulness)

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kreatif , Komunikatif

IV. Materi Pokok

 Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana
A. Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan
tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah.
Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat
dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai
arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat
dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran
yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan
bumi digunakan simbol, misalnya:
Bagaimana peta dibuat?

Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum
mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka
mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan
semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain
dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah
peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang,
dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan.
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari
semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai,
gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang
dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut
globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe
berikut ini!

B. Jenis Peta

Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:
1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang
menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan
 meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai,
dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta
api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah
merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta
umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor
dan wisata.

2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah.
Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia
c. Peta Cuaca di Indonesia.
Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!
C. Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut
dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta
biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang
terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny.
Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta
3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di
permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.
4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan.
Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum.
Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.

5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya
berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya
supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari
dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta
tersebut.
8. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat
mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas
peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.
10. Tata warna
Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang
lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah
dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.
Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

D. Menggambar Peta
Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau
menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli
dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai
langkah-langkah berikut :
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan
pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.
4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur!
Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas
sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada
garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis
atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada
peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta

Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan
tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak
sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2
macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan
angka. Misalnya :
Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1
cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan
jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :

Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta.
Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer.
Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan
50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya.
Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya
1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan
skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya?
Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm
pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak
antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x
400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm
atau 12 km.
F. Memperbesar dan Memperkecil Peta
Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu.
Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan
pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu
dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya
hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih
besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali,
maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)
Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab seputar peta dan simbolnya
- Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian
(respect) .
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan
perhatian (respect ),.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan teliti ( carefulness).
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
  Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta
 Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut dengan penanaman nilai disiplin ( Discipline );
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di
daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya

Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya
- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya
 Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta nama
daerah ibukota tersebut.
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.

Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid mengamati
peta yang ada di papan tulis
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta
  Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa ditugasi menggambar peta

VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
 Sumber : Buku IPS kelas IV SD
Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
 Nilai Indikator
Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Kreatif :  Membaca Tes Uraian Bacakan peta
Berpikir lambang/simbol Tulis lingkungan
dan dalam setempat
melakukan peta kabupaten/kota (kabupaten/kota
sesuatu dan provinsi di provinsi) dengan
untuk lingkungan tempat menggunakan skala
menghasilk tinggalnya dengan sederhana
an cara menggunakan skala Apakah yang
atau hasil sederhana dimaksud legenda
baru dari  Menunjukkan pada sebuah peta?
sesuatu tempat-tempat Jelaskan manfaat
yang telah penting di skala dalam peta!
dimiliki. kabupaten/kota Apa artinya skala
 Komunikatif : daerah tempat 1 : 1.000.000 dalam
Tindakan tinggalnya pada suatu peta?
yang peta seperti tempat
bersejarah, Tulislah apa saja
memperlih tempat-tempat
atkan rasa pelabuhan
laut/udara, dan lain- penting yang ada di
senang daerah tempat
berbicara, lain
tinggalmu!
bergaul,  Menunjukkan
daerah tempat Tulislah langkah-
dan bekerja
tinggalnya langkah
sama
(kabupaten/kota) menggambar peta!
dengan
orang lain  Menunjukkan
ibukota dan
namanya di provinsi
tempat
tinggalnya
 Menggambar peta
kabupaten/kota dan
atau provinsi tempat
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala
sederhana
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke- 4 sampai 6 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kebupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya

III. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kreatif , Komunikatif

IV. Materi Pokok

 Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan
- alam lainnya yang ada di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan macam-macam kenampakan alam
 Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat
 Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa membuat rangkuman materi

Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya
 Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa merangkum materi pelajaran

Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya
 Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya
 Menunjukkan tempat budaya di daerahnya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam
Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar gunung meletus
Gambar bencana alam banjir
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
 Kreatif : Berpikir  Mengidentifikasi Tes Uraian Jelaskan ciri-
dan melakukan ciri-ciri dan Tulis ciri dan
sesuatu untuk manfaat manfaat
menghasilkan kenampakan kenampakan
cara atau hasil alam alam
baru dari sesuatu  Menunjukkan Kenampakan
yang telah ciri-ciri sosial alam ada dua
dimiliki. dan budaya di yaitu buatan
 Komunikatif : kabupaten/kota dan ....
Tindakan yang provinsi tempat Pabrik
memperlihatkan tinggalnya termasuk
rasa senang  Menjelaskan kenampakan
berbicara, keanekaragaman alam ....
bergaul, dan sosial di Pemandangan
bekerja sama daerahnya alam
dengan orang lain  Menjelaskan termasuk
keanekaragaman kenampakan
budaya di alam ....
daerahnya Suku Sasak
 Menunjukkan terdapat di
tempat suku Provinsi ....
bangsa yang ada Rumah
di daerahnya gadang
 Menunjukkan terdapat di
tempat budaya di daerah ....
daerahnya Tari
jaipongan ada
di daerah ....
Masyarakat
pesisir
kebanyakan
bekerja di
bidang ....
Kenampakan
alam di
daerah
pegunungan
berupa ....
Keris sebagai
senjata
 tradisional
dari ....
Rumah joglo
berasal
dari ....

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
 ............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke- 7 sampai 9 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat

III. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta tanah air , Peduli lingkungan

IV. Materi Pokok

Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7 - 9)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya alam
dan persebarannya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya

Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam

Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas
 Kegiatan inti .
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mengerjakan ulangan harian

VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya
Gambar berbagai jenis sumber daya alam
 Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56
 Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Cinta tanah  Mengidentifikasi Tes Uraian Ada berapa
air : Cara jenis-jenis sumber Tulis macam sumber
berfikir, daya alam dan daya alam itu?
bersikap, dan kaitannya dengan Sumber daya
berbuat yang kegiatan ekonomi alam apa saja
menunjukkan  Menggunakan yang tidak dapat
kesetiaan, peta setempat diperbaharui?
kepedulian, dan untuk Di daerah
penghargaan menunjukkan manakah banyak
yang tinggi persebaran terdapat kelapa
terhadap bahasa, sumber daya alam sawit?
lingkungan
 fisik, sosial,  Menjelaskan Provinsi manakah
budaya,ekonomi manfaat sumber yang
, dan politik daya alam yang menghasilkan gas
bangsa. ada di lingkungan alam cair terbesar
 Peduli setempat di Indonesia?
lingkungan :  Menjelaskan Kegiatan
Sikap dan bentuk-bentuk ekonomi apa saja
tindakan yang kegiatan ekonomi yang terbesar di
selalu berupaya di daerahmu?
mencegah lingkungantempat
kerusakan pada tinggalnya
lingkungan alam  Menunjukkan
di sekitarnya, persebaran
dan kegiatan ekonomi
mengembangka di daerah tempat
n upaya-upaya tinggalnya
untuk  Membuat daftar
memperbaiki tentang kegiatan
kerusakan alam ekonomi dan
yang sudah pemanfaatannya
terjadi di lingkungan
tempat
tinggalnya

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)

[Link] Pembelajaran**
 Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Toleransi, Cinta damai

IV. Materi Pokok

Keanekaragaman suku bangsa dan budaya

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 10 - 12)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
- Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila”
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
 Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila

Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Iingkungannya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat
 Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan
 Menyimpulkan hasil diskusi

Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat
 Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mengamati peta dan menunjukkannya

VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Toleransi :  Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan
Sikap dan pengertian Tulis pengertian
tindakan yang Bhineka Tunggal Bhineka Tunggal
menghargai Ika Ika
perbedaan  Menjelaskan Bhinneka
agama, suku, pentingnya Tunggalka berasal
etnis, persatuan dalam dari bahasa ....
pendapat, keragamanbudaya Bhinneka Tunggal
sikap, dan  Membandingkan Ika artinya walau
tindakan bentuk-bentuk berbeda-beda
orang lain keragaman suku tetapi tetap ....
yang berbeda bangsa dan budaya Untuk mengikat
dari dirinya.
 Cinta damai : setempat rasa persatuan dan
Sikap,  Memberikan kesatuan maka
perkataan, contoh cara perlu
dan tindakan menghargai mengamalkan
yang keragaman yang lambang negara
menyebabkan ada di masyarakat kita....
orang lain setempat Patih Gajah Mada
merasa  Menunjukkan berusaha keras
senang dan sikap menerima mempersatukan
aman atas keragaman suku wilayah ....
kehadiran bangsa dan budaya Suku Gayo
dirinya. di masyarakat terdapat di wilayah
 Menunjukkan Provinsi ….
keragaman budaya Suku Batak
yang ada di terdapat di wilayah
daerahnya me- Provinsi ….
lalui peta Hutauruk berasal
dari suku Batak,
Ujang dari Jawa
Barat, Jiung dari
suku Betawi, Joko
berasal dari suku
Jawa, dan I Ketut
dari Bali. Boleh
berbeda suku tetapi
harus tetap ....
Sumpah Palapa
dicetuskan oleh ....
Sumpah Pemuda
dikumandangkan
pada tanggal ....
Persatuan dan
kesatuan bangsa
menjadi kunci
utama ... negara.
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
 ............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya

[Link] Pembelajaran**
 Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Peduli lingkungan, Gemar membaca, Cinta tanah air

IV. Materi Pokok

Peninggalan sejarah di lingkungan setempat

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15)

Pertemuan 1-3
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang peninggalan sejarah
- Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat
 Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat
 Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di lingkungan
setempat
 Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada di
Iingkungan
 Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan
menceritakannya di depan kelas

VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur, gereja
Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan

VII. Penilaian
 Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
 Peduli lingkungan :  Mencatat Tes Uraian ceritakan
Sikap dan tindakan peninggalan- Tulis peninggalan
yang selalu berupaya peninggalan bersejarah
mencegah kerusakan sejarah di yang ada di
pada lingkungan alam lingkungan lingkungan
di sekitarnya, dan setempat setempat
mengembangkan  Mengumpulkan Siapa yang
upaya-upaya untuk informasi tentang bertanggung
memperbaiki asal-usul nama jawab
kerusakan alam yang suatu tempat dari menjaga
sudah terjadi berbagai sumber kelestarian
 Gemar membaca :  Mengelompokkan tempat
Kebiasaan jenis-jenis dan bersejarah?
menyediakan waktu ciri-ciri Tulislah apa
untuk membaca peninggalan saja yang
berbagai bacaan yang bersejarah di termasuk
memberikan lingkungan tempat
kebajikan bagi dirinya setempat peninggalan
 Cinta tanah air : Cara  Menceritakan bersejarah?
berfikir, bersikap, dan peninggalan 3 saja!
berbuat yang bersejarah yang Bagaimana
menunjukkan ada di lingkungan cara menjadi
kesetiaan, kepedulian, setempat bangsa yang
dan penghargaan yang baik?
 Mengadakan
tinggi terhadap kunjungan ke Berupa
bahasa, lingkungan tempat bersejarah apakah
fisik, sosial, budaya,
 Menjelaskan cara peninggalan
ekonomi, dan politik
menjaga sejarah
bangsa.
kelestarian agama
peninggalan Hindu?
sejarah Di manakah
 Menjelaskan tempat
manfaat menjaga menyimpan
kelestarian benda-benda
peninggalan bersejarah?
sejarah
 Membuat
Melaporkan hasil
kunjungan ke
tempat-tempat
bersejarah di
 Iingkungan
setempat

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)
Materi terakhir untuk jatah semester I

I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya

[Link] Pembelajaran**
 Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air, Gemar membaca

IV. Materi Pokok

 Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme
 Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama
 Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara
dengan bermain peran.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh
perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.

Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan
 Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar
 Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh
sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 3
- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV

VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Semangat  Menjelaskan Tes Uraian Jelaskan
kebangsaan : pentingya Tulis pentingya
Cara berpikir, memiliki sikap memiliki sikap
bertindak, dan kepahlawanan dan kepahlawanan
berwawasan patriotisme dan patriotisme
yang  Memberi contoh Apa sebutan
menempatkan rela berkorban atau gelar untuk
kepentingan Sultan
 Menunjukkan
bangsa dan Hasanuddin?
sikap positif atas
negara di atas jasa para pahlawan Tulislah siapa
kepentingan diri dalam membela saja nama-nama
dan bangsa dan negara pahlawan yang
kelompoknya.
 Menghargai para berasal dari
 Cinta tanah air : Sumatera
pahlawan bangsa
Cara berfikir, Barat!
dengan mengingat
bersikap, dan jasa-jasa mereka Siapakah K.H.
berbuat yang
 Menjelaskan Hasyim itu?
menunjukkan
kesetiaan, perlunya memiliki Siapa pula K.H.
kepedulian, dan sikap berjiwa besar Ahmad Dahlan
penghargaan  Memberi contoh itu?
yang tinggi sikap berjiwa besar Sebutan apakah
terhadap bahasa, dalam kehidupan untuk nama-
lingkungan fisik, sehari-hari nama pahlawan
sosial, yang berasal
budaya,ekonomi, dari Aceh?
dan politik
bangsa.
 Gemar membaca
: Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai bacaan
yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya.
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 2

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)

Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi

I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di
daerahnya

II. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kreatif, Kerja keras

[Link] Pokok
 Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di
daerahnya

IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan
ekonomi di daerahnya
 Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya

Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi ”Nyiur Melambai”
- Tanya jawab materi pelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam
 Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam

Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Menjawab pertanyaan guru
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya
 Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya

Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Mengamati peta di papan tulis
- Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya
 Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan kegiatan
ekonomi di daerahnya

V. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping IPS yang relevan
VI. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Kreatif : Berpikir  Menyebutkan Tertulis jawaban Sebutkan sumber
dan melakukan sumber daya alam uraian singkat daya alam yang
sesuatu untuk yang berpotensi di berpotensi di
menghasilkan daerah-nya daerah-nya
cara atau hasil  Mengelompokkan Tulislah tiga
baru dari sesuatu sumber daya alam sumber daya alam
yang telah di daerahnya yang dapat
dimiliki. diperbarui!
 Menjelaskan
 Kerja keras : manfaat sumber Tulislah tiga
Perilaku yang daya alam yang sumber daya alam
menunjukkan
 upaya sungguh- ada di daerah yang tidak dapat
sungguh dalam  Menjelaskan diperbarui!
mengatasi perlunya Tulislah potensi
berbagai melestarikan ekonomi yang
hambatan belajar sumber daya alam terdapat di daerah
dan tugas,serta tempat tinggalmu!
 Menyebutkan
menyelesaikan bentuk-bentuk Jelaskan
tugas dengan kegiatan ekonomi bagaimana cara
sebaik-baiknya. di daerah tempat melestarikan
tinggalnya sumber daya alam
 Menunjukkan agar tidak cepat
tempat kegiatan habis atau punah!
ekonomi yang ada Apa saja manfaat
di daerahnya sumber daya alam
 Menunjukkan pertanian?
tempat sumber
daya alam
pertanian,
kelautan,mineral
dan energi dan
sumber daya
ruang
 Membuat laporan
sederhana tentang
hasil pengamatan
tem-pat sumber
daya alam tersebut
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
 * tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan minggu ke- 5 sampai 8 (4 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat

[Link] Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Jujur, Kerja keras, Kreatif, Disiplin

IV. Materi Pokok

 Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 5 - 8)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar/lambang koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menyebutkan kegiatan koperasi
 Mengelompokkan jenis-jenis koperasi
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Membuat rangkuman materi pelajaran

Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi
- Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan
masyarakat
 Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi

Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Memperhatikan bagan pengurus koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Membedakan koperasi dengan BUMN
 Membuat bagan pengurus koperasi
 Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya

Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Guru memceritakan manfaat koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi

VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping tentang koperasi

VII. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Jujur : Perilaku  Menyebutkan Tertulis jawaban Sebutkan kegiatan
yang didasarkan kegiatan apa saja uraian singkat apa saja yang ada
pada upaya yang ada dalam dalam kantor
menjadikan kantor koperasi koperasi
dirinya sebagai  Mengelompokkan Koperasi adalah
orang yang selalu jenis-jenis usaha bersama
dapat dipercaya koperasi yang ada berdasarkan pada
dalam perkataan, di daerahnya asas ....
tindakan, dan  Menjelaskan Bank-bank
pekerjaan. manfaat koperasi pemerintah
 Kreatif : Berpikir pada anggota termasuk ....
dan melakukan  Menunjukkan Koperasi di
sesuatu untuk berbagai jenis Indonesia yang
menghasilkan cara
 atau hasil baru dari barang yang pertama kali
sesuatu yang telah diperjualbelikan didirikan oleh ....
dimiliki. dalam koperasi Modal koperasi
 Kerja keras :  Membedakan berasal dari ....
Perilaku yang koperasi dengan Kekuasaan
menunjukkan badan usaha milik tertinggi pada
upaya sungguh- negara koperasi dipegang
sungguh dalam  Membuat bagan oleh ....
mengatasi struktur pengurus
berbagai hambatan koperasi
belajar dan  Menceritakan
tugas,serta bentuk-bentuk
menyelesaikan kegiatan koperasi
tugas dengan yang ada di
sebaik-baiknya. dalam masyarakat
 Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 15 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan minggu ke- 9 sampai 13 (5 minggu)

I. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

II.3Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya

[Link] Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kreatif, Kerja keras, Gemar membaca

IV. Materi Pokok

 Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 9 - 13)

Pertemuan 1 s/d 3
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini
 Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya
 Menunjukkan peralatannya
 Menyebutkan macam-macamnya
 Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya
  Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini

Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menilai hasil pekerjaan murid

Pertemuan 5
- Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan
berbagai bentuk soal

VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
VII. Penilaian
Nilai
Budaya Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
Karakter
Bangsa
 Kreatif :  Membandingkan/membedakan Tertulis jawaban Jelaskan,
Berpikir jenis teknologi produksi pada uraian singkat membandingka
dan masa lalu dan masa sekarang n,
melakukan  Menunjukkan peralatan mengelompokk
sesuatu teknologi produksi masa lalu an,
untuk dan sekarang menunjukkan,
menghasilk membedakan
 Menyebutkan macam-macam
an cara atau dan
alat produksi masa lalu dan
hasil baru menggunakan
masa kini
dari sesuatu teknologi
yang telah  Menceritakan pengalaman produksi,
dimiliki. menggunakan alat produksi komunikasi,
lalu dan sekarang dan transportasi
 Kerja keras
: Perilaku  Cara menggunakan secara Membuat
yang sederhana teknologi produksi kerupuk
menunjukka masa lalu dan masa kini dengan tangan
n upaya  Membandingkan/membedakan termasuk
sungguh- jenis teknologi komunikasi teknologi ....
sungguh pada masa lalu dan Telepon yang
dalam masa sekarang tidak
mengatasi  Menunjukkan peralatan menggunakan
berbagai teknologi komunikasi masa kabel disebut
hambatan lalu dan sekarang telepon ....
belajar dan  Menyebutkan macam-macam Mobil, kereta
tugas,serta alat komunikasi masa lalu dan api, dan
menyelesai masa kini pesawat
kan tugas
 Menceritakan pengalaman termasuk
dengan
menggunakan alat komunikasi teknologi ....
sebaik-
lalu dan sekarang Salah satu ciri
baiknya.
 Cara menggunakan secara transportasi
 Gemar
sederhana teknologi masa lalu
membaca :
komunikasi masa lalu dan adalah ....
Kebiasaan
masa kini Penemu
menyediaka
n waktu  Membandingkan/membedakan telepon
untuk jenis teknologi transportasi adalah ....
membaca pada masa lalu dan masa
berbagai sekarang
bacaan  Menunjukkan peralatan
 yang teknologi transportasi masa
memberika lalu dan sekarang
n kebajikan  Menyebutkan macam-macam
bagi alat transportasi masa lalu dan
dirinya. masa kini
 Menceritakan pengalaman
menggunakan alat transportasi
lalu dan sekarang
 Cara menggunakan secara
sederhana teknologi
transportasi
masa lalu dan masa kini

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)
Minggu terakhir pada jatah semester II

I. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

[Link] Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kreatif, Kerja keras, Gemar membaca

IV. Materi Pokok

 Masalahan sosial

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 14 - 17)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya
 Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Merangkum pelajaran yang telah diterimanya

Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya
 Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan penjelasan guru

Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya
masyarakat
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya
 Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat

Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Tanya jawab materi pelajaran
- Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di masya
kat
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat.
 Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat
 Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya

VI. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya
 Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan
VII. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Kreatif : Berpikir  Menyebutkan ciri- Tertulis jawaban Sebutkan ciri-
dan melakukan ciri kegiatan sosial uraian singkat ciri kegiatan
sesuatu untuk budaya daerah sosial budaya
menghasilkan cara (kabupa- daerah
atau hasil baru dari ten/kota, provinsi) (kabupa-
sesuatu yang telah  Mengelompokkan ten/kota,
dimiliki. kegiatan sosial dan provinsi)
 Kerja keras : kegiatan budaya di Jelaskan yang
Perilaku yang daerahnya dimaksud
menunjukkan  Menjelaskan akibat lingkungan
upaya sungguh- terjadinya bencana sosial!
sungguh dalam alam dan Jelaskan dua
mengatasi berbagai pengaruhnya akibat jika
hambatan belajar terhadap kegiatan pertumbuhan
 dan tugas,serta masyarakat penduduk tidak
menyelesaikan  Menjelaskan terkendali!
tugas dengan manfaat kegiatan Jelaskan dua
sebaik-baiknya. sosial di daerahnya cara
 Gemar membaca :  Menyebutkan pemerintah
Kebiasaan bentuk-bentuk dalam
menyediakan kegiatan sosial mengatasi
waktu untuk budaya dalam kebodohan!
membaca berbagai masyarakat Jelaskan empat
bacaan yang cara
 Menunjukkan
memberikan melindungi diri
tempat kegiatan
kebajikan bagi dari kejahatan!
sosial dan budaya
dirinya. di daerahnya Tuliskan tiga
 Membedakan ciri keluarga
kegiatan sosial dan miskin!
budaya untuk anak-
anak dan orang tua
 Menceritakan
kegiatan sosial dan
budaya yang
pernah dilihatnya di
depan kelas atau
kelompoknya

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
 * tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..........., ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS

.................................. ..................................
NIP / NIK : NIP / NIK :