SCRIPT PAPER

(MAS AHMAD)
Assalamulaikum [Link].
“Good morning everyone, thank you for this opportunity.
Today, we will present our paper entitled Differentiated Instruction for Low-Achieving
Students in Rural Schools. My name is Ahmad Syaripudin, and together with my
colleague, Syifa Syafriani Simatupang, we are Master students at UIN Sunan Kalijaga
yogyakarta.”
The first presentation will be presented by my colleague, Syifa Syafriani Simatupang.
The floor is yours

(SYIFA)
Thank you for the opportunity, Mr. Ahmad.
Slide 2 – Background
Our presentation has four main parts
First, we will begin with the background of the study
“Education is a basic right for every child, including those with learning difficulties.
Next, However, in rural areas, schools face challenges such as limited facilities, low
access to technology, and weak family support.
Then, As a result, many students show low academic performance.
Finally, To address this, inclusive education becomes an important adaptive strategy
that ensures equal opportunities for all learners.”

(SYIFA)
Slide 3 – Research Methods
Next we will discuss research methods
“This study used a qualitative approach with a descriptive case study.
We conducted research in an Islamic elementary school in Dairi Regency, North
Sumatra.
The participants included teachers, low-ability students, and the school principal.
We collected data through interviews, classroom observations, and document analysis,
then analyzed it using the Miles and Huberman model—data reduction, display, and
conclusion.”
(SYIFA)
Slide 4 – Implementation of Differentiated Instruction
we continue to the implementation part
“The findings show that teachers implemented differentiation in four aspects:
 Content: by using local concrete objects such as stones or leaves, and by
simplifying learning goals.
 Process: by giving extra time and forming heterogeneous groups.
 Product: through varied assessments like oral responses, drawings, and writing.
 Environment: by arranging chairs in a circle to encourage interaction and create
an inclusive classroom.”

(MAS AHMAD)
Slide 5 – Impact
Well, let us continue to the next part
“Differentiated instruction has positive impacts.
It increases students’ motivation, participation, and confidence.
It reduces their fear of failure and creates a safe learning environment.
It also builds solidarity, empathy, and collaboration among students.
Most importantly, it allows every student—whether high or low achieving—to reach
their potential.”

(MAS AHMAD)
Slide 6 – Supporting and Inhibiting Factors
“There are supporting factors such as teacher creativity, innovation, and support from
the school principal.
However, several challenges remain:
 Limited facilities and access to technology.
 High curriculum demands and heavy administrative tasks.
 Teachers’ limited capacity to design innovative learning.”
(MAS AHMAD)
Slide 7 – Conclusion & Suggestions
Finally, we come to the conclusion and recommendations section
“In conclusion, differentiated instruction can be applied successfully in rural schools,
even with limited resources.
The strategy proves effective in creating inclusive learning and improving outcomes for
low-achieving students.
However, to make this sustainable, continuous support and training from the
government are needed—especially in building teacher competence.

PENUTUP
(SYIFA)
That concludes our brief presentation. Thank you very much for your kind attention.
We sincerely hope that our findings can contribute to the advancement of inclusive
education, particularly in rural schools. We would greatly appreciate any feedback or
suggestions you may have regarding our presentation.

TERJEMAHAN

(MAS AHMAD)
Assalamualaikum wr. wb.

“Selamat pagi semuanya, terima kasih atas kesempatan ini.

Hari ini, kami akan mempresentasikan paper kami yang berjudul Pembelajaran
Berdiferensiasi untuk Siswa Berprestasi Rendah di Sekolah Pedesaan.
Nama saya Ahmad Syaripudin, bersama rekan saya, Syifa Syafriani Simatupang, kami
adalah mahasiswa Magister di UIN Sunan Kalijaga.”

Presentasi pertama akan disampaikan oleh rekan saya, Syifa Syafriani Simatupang.
Dipersilakan.

(SYIFA)
Terima kasih atas kesempatannya, Saudara Ahmad.
Slide 2 – Latar Belakang
Presentasi kami memiliki empat bagian utama.

Pertama, kita akan mulai dengan latar belakang penelitian.

“Pendidikan adalah hak dasar setiap anak, termasuk mereka yang mengalami kesulitan
belajar.
Namun, di daerah pedesaan, sekolah menghadapi tantangan seperti keterbatasan fasilitas,
rendahnya akses terhadap teknologi, dan lemahnya dukungan keluarga.
Akibatnya, banyak siswa menunjukkan prestasi akademik yang rendah.
Untuk mengatasi hal ini, pendidikan inklusif menjadi strategi adaptif yang penting untuk
memastikan kesempatan belajar yang setara bagi semua peserta didik.”

(SYIFA)
Slide 3 – Metode Penelitian
Selanjutnya kita akan membahas metode penelitian.

“Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus deskriptif.

Kami melakukan penelitian di sebuah madrasah ibtidaiyah di Kabupaten Dairi, Sumatera
Utara.
Peserta penelitian meliputi guru, siswa berkemampuan rendah, dan kepala sekolah.
Kami mengumpulkan data melalui wawancara, observasi kelas, dan analisis dokumen,
kemudian menganalisisnya dengan model Miles dan Huberman—reduksi data, penyajian,
dan penarikan kesimpulan.”

(SYIFA)
Slide 4 – Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi
Kita lanjut ke bagian implementasi.

“Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan diferensiasi pada empat aspek:

 Konten: dengan menggunakan benda konkret lokal seperti batu atau daun, serta
menyederhanakan tujuan pembelajaran.

 Proses: dengan memberikan waktu tambahan dan membentuk kelompok

heterogen.

 Produk: melalui penilaian bervariasi seperti jawaban lisan, gambar, dan tulisan.

 Lingkungan: dengan mengatur kursi melingkar untuk mendorong interaksi dan

menciptakan kelas yang inklusif.”
(MAS AHMAD)
Slide 5 – Dampak
Baik, mari kita lanjut ke bagian berikutnya.

“Pembelajaran berdiferensiasi memberikan dampak positif.

Hal ini meningkatkan motivasi, partisipasi, dan kepercayaan diri siswa.
Mengurangi rasa takut gagal dan menciptakan lingkungan belajar yang aman.
Juga membangun solidaritas, empati, dan kolaborasi antar siswa.
Yang paling penting, setiap siswa—baik yang berprestasi tinggi maupun rendah—dapat
mencapai potensi mereka.”

(MAS AHMAD)
Slide 6 – Faktor Pendukung dan Penghambat

“Ada faktor pendukung seperti kreativitas guru, inovasi, dan dukungan dari kepala
sekolah.
Namun, beberapa tantangan masih ada, yaitu:

 Keterbatasan fasilitas dan akses teknologi.

 Tuntutan kurikulum yang tinggi dan beban administrasi yang berat.

 Kapasitas guru yang masih terbatas dalam merancang pembelajaran inovatif.”

(MAS AHMAD)
Slide 7 – Kesimpulan & Saran
Akhirnya, kita sampai pada bagian kesimpulan dan rekomendasi.

“Sebagai kesimpulan, pembelajaran berdiferensiasi dapat diterapkan dengan baik di

sekolah pedesaan, meskipun dengan keterbatasan sumber daya.
Strategi ini terbukti efektif dalam menciptakan pembelajaran inklusif dan meningkatkan
hasil belajar siswa berprestasi rendah.
Namun, agar berkelanjutan, diperlukan dukungan dan pelatihan berkesinambungan dari
pemerintah—khususnya dalam membangun kompetensi guru.”

PENUTUP

(SYIFA)
“Demikianlah presentasi singkat dari kami. Terima kasih banyak atas perhatian Anda.
Kami sangat berharap temuan ini dapat berkontribusi pada kemajuan pendidikan inklusif,
khususnya di sekolah pedesaan.
Kami juga sangat menghargai masukan dan saran yang mungkin Anda berikan terkait
presentasi kami.”