PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Sekolah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Fase - Kelas : C – VI
Tahun Penyusunan : 2025 / 2026
Pada akhir fase c, peserta didik memperluas pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) dan operasi aritmetika pada bilangan cacah; membandingkan
dan mengurutkan pecahan, mengubah bentuk pecahan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan pecahan; serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat mengisi nilai yang
belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan
operasi aritmetika; mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan
membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian; menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan kelipatan persekutuan terkecil (kpk), faktor persekutuan
terbesar (fpb) dan yang berkaitan dengan uang; serta bernalar secara
proporsional menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio dan/atau yang terkait dengan
proporsi. Mereka dapat menentukan keliling, luas, mengonstruksi dan mengurai
dari bangun datar dan gabungan; mengenali visualisasi spasial; membandingkan
karakteristik antarbangun datar dan antar bangun ruang, serta menentukan
lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Mereka dapat
mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa tampilan untuk
mendapatkan informasi serta menentukan seberapa mungkin kejadian dalam
suatu percobaan acak. Capaian pembelajaran setiap elemen mata pelajaran
matematika adalah sebagai berikut.
Elemen Deskripsi
Bilangan Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka
dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan cacah sampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat
membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk
pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat
mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan
mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma).
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah
sampai 1000. Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar
secara proporsional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
dengan rasio satuan. Mereka dapat menggunakan operasi
perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-
hari yang terkait dengan proporsi.
Pengukuran Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai bentuk
bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak) serta
gabungannya. Mereka dapat menghitung durasi waktu dan
mengukur besar sudut.
Geometri Peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang
(kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial
(bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan
karakteristik antarbangun datar dan antarbangun ruang. Mereka
dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem
berpetak.
Analisis Data Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
dan Peluang dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran
dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel
frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan
kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu
percobaan acak.
Alokas
N ALUR TUJUAN
MATERI i
o PEMBELAJARAN (ATP)
Waktu
SEMESTER 1 DAN 2
1 1.1 Peserta didik dapat Bab I Pecahan dan
memahami perkalian Desimal
pecahan dengan bilangan Perkalian Bilangan
asli dan menghitung hasil Asli dengan
perkalian tersebut Pecahan
1.2 Peserta didik dapat Perkalian Pecahan
memahami pembagian dengan Bilangan
pecahan dengan bilangan Asli
asli, dan menghitung hasil Pembagian
pembagian tersebut Pecahan dengan
1.3 Peserta didik dapat Bilangan Asli
mengubah pecahan Pembagian
menjadi desimal, serta Bilangan Asli
membandingkan dan dengan Pecahan
mengurutkan bilangan Mengubah Pecahan
desimal (satu angka di menjadi Desimal
belakang koma)
2 2.1 Peserta didik dapat Bab II: Rasio
memahami konsep rasio Membandingkan
dan menggunakan bahasa Benda
rasio untuk menjelaskan Pengertian Rasio
hubungan perbandingan Kesamaan Rasio
antara dua besaran Rasio Satuan
2.2 Peserta didik dapat Rasio Bagian
menentukan kesamaan terhadap Bagian
rasio dengan dan Rasio Bagian
menggunakan tabel rasio terhadap
2.3 Peserta didik dapat Keseluruhan
menentukan rasio satuan Rasio pada Durasi
2.4 Peserta didik dapat Waktu
menentukan rasio bagian
terhadap bagian dan rasio
bagian terhadap
keseluruhan
3 3.1 Peserta didik dapat Bab III: Kubus dan Balok
menentukan hasil Mengonstruksi dan
mengonstruksi dan Mengurai
mengurai kubus, balok, dan Visualisasi Spasial
gabungannya Lokasi
3.2 Peserta didik dapat
mengonstruksi bangun
ruang berdasarkan
representasi dua dimensi
objek tersebut serta
sebaliknya
3.3 Peserta didik dapat
Menggunakan sistem
berpetak untuk
menyatakan lokasi serta
mendeskripsikan jalur dan
menentukan jarak
horizontal dan vertikal
antara dua lokasi pada
sistem berpetak
4 4.1 Peserta didik dapat melihat Bab IV: Peluang
kegunaan konsep peluang Skala Peluang
dalam kehidupan sehari- Membandingkan
hari Peluang dalam
4.2 Peserta didik dapat Permainan
mengenal apa itu peluang Membandingkan
4.3 Peserta didik dapat Peluang dalam
membuat skala peluang Kejadian Sehari-
4.4 Peserta didik dapat hari
membandingkan peluang
dari dua kejadian untuk
membuat keputusan; dan
4.5 Peserta didik dapat
menerapkan konsep
peluang untuk
memecahkan masalah dan
mencoba memenangkan
permainan
CADANGAN JAM PELAJARAN 0 JP
JUMLAH JAM PELAJARAN JP
Mengetahui, ………………. ………… 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. NIP. ........................................
........................................