RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN
12.30 - 1.30 Matemat
47 Selasa 23.11.2021 2 UIA
60 minit ik
BIDANG NOMBOR DAN OPERASI
TAJUK 3.0 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
UNIT 1. PECAHAN DAN PERPULUHAN
TOPIK PECAHAN
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan
3.1.1 Mengenal pasti dan menyebut pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya
STANDARD PEMBELAJARAN
hingga 10.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Mengenal pasti dan menyebut pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya
hingga 10.
Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN
Mengenal pasti dan menyebut sekurang-kurangnya tiga pecahan wajar dengan betul.
Pengenalan:-
1. Murid meneliti dialog dan gambar dalam buku teks ms 1.
Aktiviti:-
2. Murid diterangkan cara menulis dan simbol pecahan dengan betul.
3. Murid melakukan aktiviti untuk menjelaskan konsep pecahan menggunakan bahan
yang sesuai seperti kuih dan plastisin. (KBAT)
4. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu semasa Tahun 1 tentang pecahan satu
AKTIVITI perdua dan satu perempat.
PDPC 5. Murid ditegaskan pecahan ialah bahagian yang sama besar daripada keseluruhan.
6. Murid dibahagikan secara berpasangan. Setiap pasangan mendapat kad gambar yang
berbeza. Murid diminta mengenal pasti pecahan yang terdapat pada gambar tersebut.
(PAK 21)
7. Murid diminta berkongsi jawapan dengan pasangan lain. (PAK 21)
8. Murid menjawab soalan ‘Cuba Jawab’ dalam buku latihan. (PBD)
Penutup:-
9. Guru membuat rumusan pelajaran hari ini dengan murid.
BBB Buku Teks m/s 1, kad soalan.
KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni
Think– Pair– Share (Fikir-
PAK 21 NILAI MURNI Kerjasama
Pasang– Kongsi)
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Buku Latihan
REFLEKSI / IMPAK Murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN
12.30 - 1.30 Matemat
47 Rabu 24.11.2021 2 UIA
60 minit ik
BIDANG NOMBOR DAN OPERASI
TAJUK 3.0 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
UNIT 2. PECAHAN DAN PERPULUHAN
TOPIK PECAHAN
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan
3.1.1 Mengenal pasti dan menyebut pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya
STANDARD PEMBELAJARAN
hingga 10.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Mengenal pasti dan menyebut pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya
hingga 10.
Murid berjaya:-
KRITERIA KEJAYAAN
Mengenal pasti dan menyebut sekurang-kurangnya tiga pecahan wajar dengan betul.
Pengenalan:-
10. Murid meneliti dialog dan gambar dalam buku teks ms 1.
Aktiviti:-
11. Murid diterangkan cara menulis dan simbol pecahan dengan betul.
12. Murid melakukan aktiviti untuk menjelaskan konsep pecahan menggunakan bahan
yang sesuai seperti kuih dan plastisin. (KBAT)
13. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu semasa Tahun 1 tentang pecahan satu
AKTIVITI perdua dan satu perempat.
PDPC 14. Murid ditegaskan pecahan ialah bahagian yang sama besar daripada keseluruhan.
15. Murid dibahagikan secara berpasangan. Setiap pasangan mendapat kad gambar yang
berbeza. Murid diminta mengenal pasti pecahan yang terdapat pada gambar tersebut.
(PAK 21)
16. Murid diminta berkongsi jawapan dengan pasangan lain. (PAK 21)
17. Murid menjawab soalan ‘Cuba Jawab’ dalam buku latihan. (PBD)
Penutup:-
18. Guru membuat rumusan pelajaran hari ini dengan murid.
BBB Buku Teks m/s 1, kad soalan.
KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni
Think– Pair– Share (Fikir-
PAK 21 NILAI MURNI Kerjasama
Pasang– Kongsi)
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Buku Latihan
REFLEKSI / IMPAK Murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN
12.30 - 1.30 Matemat
47 Rabu 24.11.2021 2 UIA
60 minit ik
BIDANG NOMBOR DAN OPERASI
TAJUK 3.0 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
UNIT PECAHAN DAN PERPULUHAN
TOPIK TULIS PECAHAN
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Pecahan
3.1.1 Mengenal pasti dan menyebut pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya hingga 10.
STANDARD 3.1.2 Menamakan pecahan wajar yang pengangkanya hingga 9 dan penyebutnya hingga 10.
PEMBELAJARAN 3.1.3 Mewakilkan gambar rajah mengikut pecahan yang diberi.
3.1.4 Menulis pecahan wajar yang diberi.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. Mengenal pasti dan menyebut pecahan wajar yang pengangkanya 1 dan penyebutnya hingga 10.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
ii. Menamakan pecahan wajar yang pengangkannya hingga 9 dan penyebutnya hingga 10.
iii. Mewakilkan gambar rajah dan menulis pecahan wajar yang diberi.
Murid berjaya:-
i. Mengenal pasti, menyebut dan menamakan sekurang-kurangnya tiga pecahan wajar dengan betul.
KRITERIA KEJAYAAN
ii. Mewakilkan dan menulis sekurang-kurangnya tiga gambar rajah mengikut pecahan yang diberi
dengan betul.
Pengenalan:-
1. Murid meneliti dialog dan gambar dalam buku teks ms 4-5.
Aktiviti:-
2. Murid menjalankan aktiviti melorek, mewarna dan menampal berdasarkan pelbagai
bentuk rajah yang dibahagikan kepada dua hingga 10 bahagian yang sama besar.
AKTIVITI (KBAT)
3. Murid dibahagikan secara berpasangan. Setiap pasangan mendapat gambar rajah dan
PDPC soalan yang berbeza. Murid diminta mengenal pasti, menamakan dan mewakilkan
pecahan yang terdapat pada gambar tersebut. (PAK 21)
4. Murid diminta berkongsi jawapan dengan pasangan lain. (PAK 21)
5. Murid menjawab soalan ‘Cuba Jawab’ dalam buku latihan. (PBD)
Penutup:-
6. Guru membuat rumusan pelajaran hari ini dengan murid.
BBB Buku Teks m/s 4-6, kad soalan.
KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni
Think– Pair– Share (Fikir-
PAK 21 NILAI MURNI Kerjasama
Pasang– Kongsi)
TAHAP PENGUASAAN (TP) 6 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Buku Latihan
REFLEKSI / IMPAK Murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.