101
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
STRATEGI PEMBELAJARAN PBL DIPADU RT
Sekolah : SMA Negeri 1 Konawe Selatan
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI IPA / Genap
Materi : Sistem Reproduksi Manusia
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI. 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.12 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan
fungsinya dalam sistem reproduksi manusia.
3.12.1 Memahami struktur dan letak organ-organ reproduksi.
.
3.12.2 Menganalisis proses pembentukan sel kelamin.
.
3.12.3 Mengaitkan hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan
. fungsinya dalam sistem reproduksi manusia.
3.12.4 Memahami tujuan KB, pemberian ASI, dan proses menstruasi serta
fertilisasi.
3.12.5 Menghubungkan kelainan/penyakit dengan penyebabnya pada sistem
. reproduksi.
4.12. Menyajikan hasil analisis tentang dampak pergaulan bebas, penyakit dan kelainan
pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi
manusia serta teknologi sistem reproduksi manusia.
102
4.12.1 Menyajikan data mengenai kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
. manusia.
4.12.2 101perkembangan teknologi pada sistem reproduksi
Menyajikan data mengenai
. manusia.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah diskusi kelompok, pengamatan pada sistem reproduksi dan kelainan/gangguan
pada struktur dan fungsi organ reproduksi beserta teknologinya, diharapkan peserta didik
mampu:
1. Memahami struktur dan letak organ-organ reproduksi.
2. Menganalisis proses pembentukan sel kelamin.
3. Mengaitkan hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya
dalam sistem reproduksi manusia.
4. Memahami tujuan KB, pemberian ASI, dan proses menstruasi serta fertilisasi.
5. Menghubungkan kelainan/penyakit dengan penyebabnya pada sistem reproduksi.
6. Menyajikan data mengenai kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia.
7. Menyajikan data mengenai perkembangan teknologi pada sistem reproduksi manusia.
D. Materi Pembelajaran
1. Struktur dan fungsi organ-organ pada sistem reproduksi pada manusia.
2. Proses reproduksi pada manusia.
3. Kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi.
4. Manfaat KB dan Pemberian ASI.
5. Teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem reproduksi
E. Pendekatan, Metode, dan Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Eksperimen, Diskusi dan Tanya Jawab
3. Strategi Pembelajaran : PBL dipadu Reciprocal Teaching
F. Alat, Media, dan Sumber Pembelajaran
1. Alat :
a. Laptop,
b. Proyektor, dan
c. Alat praktikum.
2. Media
a. Torso,
b. PPT sistem reproduksi,
c. video sistem reproduksi, dan
d. LKS.
3. Sumber Pembelajaran
a. Hidayah, N., Endah, S., Wigati, H.O., Teo, S. 2016. Buku Siswa Biologi untuk SMA/MA
Kelas XI. Klaten: Intan Pariwara.
b. Campbel, N.A., Reece, J.B., Urry, L.A., Michael, L.C., Steven, A.W., Peter, V.M., Robert,
B.J. 2012. Biologi Edisi Kedelapan Jilid 3. Jakarta: Erlangga.
c. Sumber-sumber lain yang relevan dari internet.
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 x 45 menit)
No IPK IPK
3.12.1. Memahami struktur dan letak organ-organ reproduksi.
3.12.2. Menganalisis proses pembentukan sel kelamin.
a. Kegiatan Pendahuluan
103
1) Guru memberi salam dan berdo’a bersama sebelum memulai proses pembelajaran
(implementasi nilai religious).
2) Guru mengabsen, mengkondisikan kelas, dan memeriksa kesiapan siswa dalam
belajar (implementasi nilai disiplin).
3) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa gambar organ reproduksi pria dan
wanita.
4) Guru memberikan tujuan pembelajaran pada pertemuan pertama.
5) Guru memberikan motivasi kepada siswa berupa gambar proses pertemuan kelamin
jantan dan betina serta hasil dari reproduksi (mengamati). Sambil memberikan
pertanyaan:
“Menurut kalian, bagaimana bisa proses tersebut menghasilkan individu?”
“Apakah terdapat hubungan antara gambar satu dengan lainnya?” (menanya)
b. Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik kepada masalah (Fase-1 PBL)
1) Guru memperlihatkan gambar/torso penampang membujur testis dan serviks
kepada siswa.
2) Guru memperlihatkan video mengenai hasil dari proses pembentukan sel-sel
kelamin hingga terbentuknya sebuah individu baru.
Merangkum (Fase-1 Reciprocal Teaching) .
1) Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.
2) Peserta didik dibantu oleh guru merangkum proses-proses yang terjadi pada
organ reproduksi pria dan wanita
Mengajukan pertanyaan (Fase-2 Reciprocal Teaching)
1) Peserta didik memikirkan pertanyaan penting dari materi yang telah dirangkum.
2) Peserta didik di bantu oleh guru mengajukan pertanyaan dan meyakinkan
bahwa peserta didik dapat menjawab pertanyaan tersebut.
Membimbing penyelidikan dan memprediksi (Fase-3 PBL dan Fase-4
Reciprocal Teaching)
1) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi mengenai proses
reproduksi dan pembentukan sel kelamin untuk menjawab pertanyaan pada
lembar kerja siswa yang diberikan. (mengumpulkan informasi)
2) Peserta didik mencari informasi melalui beberapa sumber-sumber literatur atau
buku untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam menjawab
masalah terkait materi dalam LKS.
3) Peserta didik memprediksi alternatif solusi terkait masalah yang dirumuskan.
4) Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (Fase-4 PBL)
1) Peserta didik merencanakan dan menyiapkan hasil karya seperti laporan.
2) Peserta didik menjawab pertanyaan dalam LKS dan menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
3) Peserta didik mempresentasikan laporan pembahasan hasil temuan alternatif
solusi dan penarikan kesimpulan.
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (Fase-5 PBL)
1) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan masalah
yang telah ditemukan siswa. (menalar)
2) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan. (mengkomunikasikan)
3) Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatannya.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
104
2) Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil aktivitas
belajarnya.
3) Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya.
4) Guru mengucapkan salam penutup dan berdo’a bersama mengakhiri proses
pembelajaran.
2. Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)
No IPK IPK
Mengaitkan hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi
3.12.3.
dengan fungsinya dalam sistem reproduksi manusia.
Memahami tujuan KB, pemberian ASI, dan proses menstruasi serta
3.12.4.
fertilisasi.
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan berdo’a bersama sebelum memulai proses pembelajaran
(implementasi nilai religious).
2) Guru mengabsen, mengkondisikan kelas, dan memeriksa kesiapan siswa dalam
belajar (implementasi nilai disiplin).
3) Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan siswa tentang
pengertian reproduksi dan organ-organ reproduksi.
4) Guru memberikan tujuan pembelajaran pada pertemuan pertama.
5) Guru memberikan motivasi kepada siswa berupa gambar organ reproduksi
manusia beserta fungsinya, siklus menstruasi dan proses fertilisasi (mengamati).
Sambil memberikan pertanyaan:
“Menurut kalian, bagaimana proses fertilisasi itu terjadi tersebut?”
“Apakah proses fertilisasi dan menstruasi saling berkaitan?” (menanya)
b. Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik kepada masalah
1) Guru memperlihatkan video proses fertilisasi dan siklus menstruasi
2) Guru mengajak murid untuk mengamati video tersebut dan mengaitkannya
dengan manfaat pemberian ASI dan KB.
Merangkum (Fase-1 Reciprocal Teaching) .
1) Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.
2) Peserta didik dibantu oleh guru merangkum proses-proses yang terjadi pada
organ reproduksi pria dan wanita
Mengajukan pertanyaan (Fase-2 Reciprocal Teaching)
3) Peserta didik memikirkan pertanyaan penting dari materi yang telah dirangkum.
4) Peserta didik di bantu oleh guru mengajukan pertanyaan dan meyakinkan
bahwa peserta didik dapat menjawab pertanyaan tersebut.
Membimbing penyelidikan dan memprediksi (Fase-3 PBL dan Fase-4
Reciprocal Teaching)
1) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi mengenai proses
fertilisasi dan menstruasi serta manfaat KB dan pemberian ASI.
(mengumpulkan informasi)
2) Peserta didik mencari informasi melalui beberapa sumber-sumber literatur atau
buku untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam menjawab
masalah terkait materi dalam LKS.
3) Peserta didik memprediksi alternatif solusi terkait masalah yang dirumuskan.
4) Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (Fase-4 PBL)
105
1) Peserta didik merencanakan dan menyiapkan hasil karya seperti laporan.
2) Peserta didik menjawab pertanyaan dalam LKS dan menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
3) Peserta didik mempresentasikan laporan pembahasan hasil temuan alternatif
solusi dan penarikan kesimpulan.
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (Fase-5 PBL)
1) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan masalah
yang telah ditemukan siswa. (menalar)
2) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan. (mengkomunikasikan)
3) Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatannya.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
2) Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil aktivitas
belajarnya.
3) Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya.
4) Guru mengucapkan salam penutup dan berdo’a bersama mengakhiri proses
pembelajaran.
3. Pertemuan Ketiga (3 x 45 menit)
No IPK IPK
Menghubungkan kelainan/penyakit dengan penyebabnya pada sistem
3.12.5.
reproduksi.
Menyajikan data mengenai kelainan dan penyakit pada sistem
4.12.1.
reproduksi manusia.
Menyajikan data mengenai perkembangan teknologi pada sistem
4.12.2.
reproduksi manusia
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan berdo’a bersama sebelum memulai proses pembelajaran
(implementasi nilai religious).
2) Guru mengabsen, mengkondisikan kelas, dan memeriksa kesiapan siswa dalam
belajar (implementasi nilai disiplin).
3) Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan siswa tentang proses
fertilisasi dan hubungannya dengan siklus menstruasi.
4) Guru memberikan tujuan pembelajaran pada pertemuan pertama.
5) Guru memberikan motivasi kepada siswa berupa berbagai gambar penderita
penyakit kelamin dan lainnya pada sistem reproduksi (mengamati). Sambil
memberikan pertanyaan:
1) “Menurut kalian, bagaimana hal tersebut bisa tejadi?”
2) “Bagaimana cara mencegah dan menanggulangi hal tersebut?” (menanya)
b. Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik kepada masalah
1) Guru memperlihatkan gambar dan video orang yang terkena penyakit
HIV/AIDS, Gonorhea, Sifilis, dan lainya.
2) Guru mengajak murid untuk mengamati gambar gambar dan video sambil
menerangkan beberapa hal.
Merangkum (Fase-1 Reciprocal Teaching) .
1) Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.
106
2) Peserta didik dibantu oleh guru merangkum proses-proses yang terjadi pada
organ reproduksi pria dan wanita
Mengajukan pertanyaan (Fase-2 Reciprocal Teaching)
1) Peserta didik memikirkan pertanyaan penting dari materi yang telah dirangkum.
2) Peserta didik di bantu oleh guru mengajukan pertanyaan dan meyakinkan
bahwa peserta didik dapat menjawab pertanyaan tersebut.
Membimbing penyelidikan dan memprediksi (Fase-3 PBL dan Fase-4
Reciprocal Teaching)
1) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi mengenai orang
yang terkena penyakit HIV/AIDS, Gonorhea, Sifilis, dan lainya.
n(mengumpulkan informasi).
2) Peserta didik mencari informasi melalui beberapa sumber-sumber literatur atau
buku untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam menjawab
masalah terkait materi dalam LKS.
3) Peserta didik mengidentifikasi alternatif solusi terkait masalah yang
dirumuskan.
4) Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan masalah.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (Fase-4 PBL)
1) Peserta didik merencanakan dan menyiapkan hasil karya seperti laporan.
2) Peserta didik menjawab pertanyaan dalam LKS dan menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
3) Peserta didik mempresentasikan laporan pembahasan hasil temuan alternatif
solusi dan penarikan kesimpulan.
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah (Fase-5 PBL)
1) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan masalah
yang telah ditemukan siswa. (menalar)
2) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan. (mengkomunikasikan)
3) Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatannya.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
2) Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil aktivitas
belajarnya.
3) Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik yang
berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya.
4) Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi sistem eksresi yang telah
dipelajari siswa.
5) Guru mengucapkan salam penutup dan berdo’a bersama mengakhiri proses
pembelajaran.
H. Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
No. Aspek
Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian
Pemahaman Pilihan
1. Tes Tulis Terlampir Terlampir
Konsep Ganda
Keterampilan
2. Tes Tulis Essay Tes Terlampir Terlampir
Berpikir Kritis
3. Keterampilan Tes Tulis Essay Tes Terlampir Terlampir
Memecahkan
107
Masalah
Teknik penilaian:
Skor siswa
Nilai Akhir= ×100
Total skor