RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Bhakti Husada Kuningan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Cerpen
Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran X 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan

3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun 3.8.1 Memahami (C2) unsur-unsur

cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pembangun cerita pendek.
pendek. 3.9.2. Menentukan (C3) unsur-unsur
pembangun cerita pendek.
3.9.3 Menganalisis (C4) unsur-unsur
pembangun cerita pendek.
Keterampilan
4.9.1 Mencipta (P6) sebuah cerita pendek
4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur
dengan memerhatikan unsur-unsur
pembangun cerpen. pembangun cerpen.
4.9.2 Melaporkan (P6) sebuah cerita
pendek yang disusun.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode langsung dan komunikatif dan
model pembelajaran inkuiri, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami unsur-unsur pembangun cerita pendek dengan tepat.
2. Menentukan unsur-unsur pembangun cerita pendek dengan tepat.
3. Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dengan benar.
4. Mencipta sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen
dengan tepat.
5. Melaporkan sebuah cerita pendek yang disusun dengan benar.

D. Materi pembelajaran
Fakta : Cerpen
Konsep : Struktur cerpen, unsur-unsur pembangun cerpen
Prinsip : Unsur intrinsik cerpen
Prosedur : Menganalisis unsur intrinsik cerpen dan mencipta cerpen

E. Metode Pembelajaran
1. Teknik : Ceramah, diskusi persentasi, Tanya jawab, pemberian tugas.
2. Metode Pembelajaran : Langsung dan komunikatif.
3. Model Pembelajaran : Inkuiri

F. Media/alat, Bahan
Media :
1. Lembar kerja (siswa)
2. Lembar penilaian
3. Cetak: Buku Paket, Modul Pengayaan
4. Power poin
5. Media Aplikasi Gerak Henti Studio

Alat/Bahan :
1. Spidol, papan tulis
2. Laptop & Proyektor
3. Power poin

G. Sumber Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Indonesia, Kelas XI,
Kemendikbud, tahun 2017
2. Buku LKS/Modul Pengayaan
H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Wakttu Nilai Karakter

Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik memberi salam dan 10 menit Religius, saling
mengucapkan basmalah sebelum mulai pelajaran menghormati,
dan kemudian berdoa bersama sebelum mulai santun (salam,
pelajaran, guru mengkondisikan kelas. sapa, senyum)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik,
menanyakan kabar peserta didik.
3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti Merumuskan Masalah 70 menit Tanggung

1. Peserta didik memahami dan mengamati jawab, mandiri,
penjelasan yang diberikan oleh guru mengenai jujur, disiplin,
materi struktur cerpen dan unsur-unsur dan berani
pembangun cerpen.

Mengamati atau melakukan observasi

1. Peserta didik diperlihatkan satu cerpen yang
berjudul ”Baik Luar Dalam” melalui media visual.
2. Peserta didik secara berkelompok menganalisis
unsur intrinsik cerpen yang telah dibca/ditonton.

Menganalisis dan menyajikan hasil dalam tulisan

1. Peserta didik secara berkelompok menyajikan
hasil analisis unsur intrinsik cerpen dalam LKPD
yang dibagikan oleh guru.

Mengkomunikasikan atau menyajikan hasil karya

1. Peserta didik dibimbing guru untuk mencipta satu
cerpen secara berkelompok.
2. Masing-masing kelompok melaporkan sebuah
cerita pendek yang disusun.
3. Perserta didik lain memberikan tanggapan hasil
diskusi kelompok.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit Kritis, Jujur,
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang bertanggung
sifatnya menuntun dan menggali. jawab
2. Guru memberikan refleksi.
3. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam mencipta cerpen.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
 materi pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
1) Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggun Jawab
DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4
= 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 b. Pengetahuan

Penilaian Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian Analisis Unsur Intrinsik Cerpen
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)

1 Kesesuaian tema

2 Kesesuaian tokoh

3 Kesesuaian latar

4 Kesesuaian alur

5 Kesesuaian sudut pandang

6 Kesesuaian amanat

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

c. Keterampilan
Penilaian Aspek Penyusunan Cerpen
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Kesesuaian ide pokok/gagasan utama

2 Kemampuan menyusun kata

3 Keselarasan penyusunan kalimat

Keterangan :
 100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Penilaian Aspek Persentasi

Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai

1 Intonasi

2 Pelafalan

3 Kelancaran

4 Ekspresi

5 Penampilan

6 Gestur

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial
2) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda jika
jumlah peserta yang mengikuti remedial lebih dari 50%
3) Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan jika jumlah
peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%
4) Pemberian tugas-tugas kelompok jika jumlah peserta yang mengikuti remedial
lebih dari 20 % tetapi kurang dari 50%
5) Pemanfaatan tutor teman sebaya
b. Bagi siswa yang memperoleh KKM diberi pengayaan
1) Belajar kelompok
2) Belajar mandiri
3) Pemadatan kurikulum
 Kuningan, November 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kemal Haris Ruatama, S.E Adi Megawati, [Link].