RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Amanuban Timur

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Senam Lantai
Alokasi Waktu : 3 JP ( 1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakanmetode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Memahami kombinasi 3.6.1 Menyebutkan variasi guling meroda.
keterampilan berbentuk 3.6.2 Menyebutkan variasi guling guling lenting.
rangkaian gerak sederhana 3.6.3 Menyebutkan kombinas meroda dan guling
dalam aktivitas spesifik guling lenting .
senam lantai 3.6.4 Menyebutkan gerak rangkai
4.6 Memahami kombinasi 4.6.1 Melakukan variasi guling meroda
keterampilan berbentuk 4.6.2 Melakukan variasi guling lenting
rangkaian gerak sederhana 4.6.3 Melakukan kombinasi meroda dan guling
dalam aktivitas spesifik guling lenting
senam lantai 4.6.4 Melakukan gerak rangkai

Nilai Karakter
 Disiplin
 Santun
 Toleran
 Bersyukur
 Bertaqwa
 Tanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas:
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menjelaskan Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai
 Mempraktekkan Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri, pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik
 Fokus nilai-nilai sikap:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Fakta:
 Untuk mempelajari pola gerak dasar, perlu dilakukan secara bertahap dan
prosedural. Bertahap dalam arti pembelajaran pola gerak dasar dilakukan dari
yang ringan ke yang berat, dari yang sederhana ke yang rumit, sedangkan
procedural berkaitan dengan urutan teknik gerakan yang harus dilakukan,
bertujuan agar peserta didik dapat dengan mudah untuk mempelajari pola gerak
dasar, hingga dalam penguasaan kompetensi tidak mendapat kesulitan, terutama
yang berhubungan dengan gerak variasi dan kombinasi.
 Konsep
 Variasi dan kombinasi dalam senam lantai adalah gabungan beberapa bentuk
gerakan prinsip dasar dengan berbagai cara, seperti: meroda guling baik secara
perorangan, berpasangan maupun kelompok.
 Prinsip
 Menunjukkan sikap tidak curang saat melakukan permainan dengan jujur
 Merapihkan kembali peralatan yang telah digunakan pada tempatnya dengan baik
 Melakukan gerakan yang tidak membahayakan diri sendiri dan orang lain dengan
baik
 Melakukan aktivitas fisik secara berkelompok, beregu, dan berpasangan
memperhatikan kondisi teman, baik fisik atau psikis dengan baik
 Saling membantu teman bila ada kesulitan dalam melakukan gerakan dengan baik
 Prosedur
 Melakukan variasi guling meroda dengan baik
 Melakukan variasi guling lenting dengan baik
 Melakukan kombinasi meroda dan guling guling lenting dengan baik
 Melakukan gerak rangkai dengan baik
2. Materi pembelajaran remedial
 Variasi dalam aktivitas senam lantai
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Variasi dalam aktivitas senam lantai

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : saintifik
 Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
tanya jawab, penugasan
 Model : Problem Based learning

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
 Gambar : Latihan kebugaran
 Model : Peragaan oleh guru atau peserta didik yang sudah memiliki kemampuam
latihan kebugaran
 Ruang terbuka yang datar dan aman/lapangan basket/voli,
 Matras,
 Cone ± 10 buah,
 2 buah stopwatch.
 2. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi).
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Konsep latihan peningkatan derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan
keterampilan (kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi) serta 10
menit
pengukuran hasilnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Mengamati

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter )pada topic
 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun
melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi) membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapandenganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa ingintahu,
dansikaptoleransi, guru
memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswatersebu
t (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta berani

mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri) tentang :
 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS)


Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
kelompok (membaca)

 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk

bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter),
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai

 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Peserta didik diminta untuk melakukan Aktivitas bertumpu
dengan tangan pada pinggiran bangku panjang
 Peserta didik diminta untuk melakukan Aktivitas menurunkan
kaki satu per satu dibantu teman (guru), dari posisi berdiri
dengan kedua lengan
 Peserta didik diminta untuk melakukan Aktivitas menurunkan
tangan satu per satu ke matras/ lantai dari sikap menyampmg
hingga posisi berdiri dengan tangan. dibantu teman (guru)
 Peserta didik diminta untuk melakukan Aktivitas gerak
meroda
 Peserta didik diminta untuk melakukan Aktivitas
melentingkan pinggang dari posisi tidur terlentang
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk melakukan Aktivitas gerakan

melecutkan kedua kaki dari sikap tidur telentang dan kedua
tangan berpegangan dengan ternan yang membantunya
 Peserta didik diminta untuk melakukan Aktivitas gerakan
guling lenting dari sikap jongkok
 Peserta didik diminta untuk [Link] rangkaian
meroda dan guling lenting
 Peserta didik diminta untuk melakukan Aktivitas rangkaian
guling depan dan guling lenting
 Peserta didik diminta untuk melakukan Aktivitas gerak
rangkai guling depan, guling lenting dan meroda
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi diman
tiap kelompok terdiri dari 3-5 kelompok diskusi untuk
berdiskusi tentang
 Saling tukar informasi tentang :
 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya [Link] Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan sikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter) tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi
proses pemecahan Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
masalah terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Variasi dan Kombinasi Prinsip Dasar Senam Lantai
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru [Link] sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan [Link] sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Memberi [Link] disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Butir
Bentuk
No Teknik Instrume Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
n
Terlampir Penilaian untukdan
pencapaian pembelajaran
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal berlangsung (assessment forand of
learning)

Terlampir Penilaian sebagai

Penilaian Saat pembelajaran
Pembelajaran (assessment
2 usai
diri aslearning)

Penilaian Terlampir
Penilaian sebagai
Setelah pembelajaran
antar pembelajaran (assessment
3
usai aslearning)
tema

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

N Bentuk Butir
Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
o Instrumen Instrumen
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Saat pembelajaran pembelajaran
1 Observasi Jurnal berlangsung
(assessment forand of learning)

Penilaian Terlampir Penilaian sebagai Pembelajaran

Saat pembelajaran usai
2 (assessment aslearning)
diri
Penilaian Terlampir
Setelah pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
antar
3 (assessment aslearning)
tema
usai

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir
N Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Instrume Keterangan
o Pelaksanaan
n
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian untuk
dengan jawaban terbuka Saat pembelajaran
Lisan pembelajaran
1 (assessment for
berlangsung
learning)

Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk

tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saatpembelaja
Penugas benar- salah, learning) dan
ranberlangsun
2 an menjodohkan, isian, sebagai
g
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)

3 Tertulis Pertanyaan dan/atau Terlampir Setelah Penilaian

 tugas tertulis berbentuk
pencapaian
esai, pilihan ganda,
pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
(assessment of
menjodohkan, isian, usai
learning)
dan/atau lainnya

Sampel pekerjaan terbaik Terlampir Data untuk

hasil dari penugasan atau penulisan
Saat
tes tertulis deskripsi
Portofol pencapaian
pembelajaran
4 io
pengetahuan
usai
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
1
dan/atau
setelah usai

Terlampir Saat pembelajaran

pembelajaran (assessment for,
Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
2
dan/atau learning)
setelah usai

Terlampir Selama atau Penilaian untuk,

usai sebagai, dan/atau
Proyek Tugas besar
3 pembelajaran pencapaian
berlangsung

Terlampir Saat pembelajaran

Portofol Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 io dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh:
pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30
menit setelah jam pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam
buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber.

Oeekam, 16 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMPN 1 Amanuban Timur Guru Mata Pelajaran

Nixon Tamelan, [Link] Ina Junaria Nenoliu, [Link]

NIP 19630412 198601 1 010 NIP