MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS I
SD
Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)
A. Identitas Modul
• Satuan Pendidikan : SD
• Kelas / Fase : I / Fase A
• Mata Pelajaran : Matematika
• Topik : Pengukuraan berat dan waktu
• Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
• Semester : 2
B. Capaian Pembelajaran (CP)
Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan
membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda
menggunakan satuan tidak baku..
C. Tujuan Pembelajaran
1.. Melalui percobaan dengan timbangan sederhana, peserta didik dapat membandingkan berat dua
benda b menggunakan istilah "lebih berat", "lebih ringan", dan "sama berat" dengan benar.
2. Dengan menggunakan satuan tidak baku (misal: kelereng), peserta didik dapat mengukur berat
sebuah benda dengan tepat.
3. Menggunakan alat peraga jam, peserta didik dapat membaca waktu yang menunjukkan jam tepat
dengan akurat.
D. Profil Pelajar Pancasila
• Bernalar kritis: membandingkan jumlah benda
• Mandiri: menghitung dan menyampaikan hasil sendiri
• Gotong royong: bekerja dalam kelompok kecil
E. Pemahaman Bermakna
Pada fase ini peserta didik mempelajari :
• Membandingkan berat suatu benda
• .
F. Pertanyaan Pemantik
• “Benda apa yang paling berat
• “Apakah semua benda bisa kita tiimbang?”
G. Kegiatan Pembelajaran (Pembelajaran Mendalam)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
• Guru menyapa dan mengajak peserta didik berdoa.
• Guru menunjukkan beberapa benda nyata (pensil, kancing, batu).
• Guru bertanya:
“Siapa yang bisa menebak, mana yang lebih banyak?”
➡️ Membangun rasa ingin tahu dan keterkaitan dengan pengalaman nyata.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
A. Eksplorasi
▪ Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
▪ Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
▪ Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan
diajarkan.
▪ Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta kebhinnekaan
global)
▪ Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya tentang materi dan siswa menjawab
dengan prediksi masing-masing.
▪ Guru memotivasi peserta didik untuk semangat mengikuti pembelajaran dengan
melakukan ice breaking
▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran terkait manfaat
pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.
➡️ Belajar melalui pengalaman langsung.
B. Elaborasi
o Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil.
o Setiap kelompok diberi tugas untuk menimbang benda {kelereng / benda lainnya
yang ada di kelas}
o Kelompok yang berhasil menimbang akan mendapat pujian atau tepuk tangan .
• Presentasi Hasil (15 Menit):
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil menimbang di depan kelas.
➡️ Menghubungkan pengalaman konkret dengan konsep abstrak.
C. Refleksi
o Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang apa yang mereka pelajari dari
kegiatan menimbang berat benda.
o Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana mereka bekerja sama dalam
kelompok dan bagaimana cara menimbang.
➡️ Menguatkan pemahaman mendalam dan komunikasi matematis.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran bersama guru.
• Guru memberikan umpan balik positif.
H. Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen Diagnostik
• Tanya jawab awal tentang benda yang akan kita timbang..
2. Asesmen Formatif
• Observasi saat peserta didik melakukan penimbangan dan berdiskusi.
• Lembar kerja sederhana (menimbang sebuah benda).
3. Asesmen Sumatif
• Peserta didik menimbang untuk mengetahui berat masing – masing dan
memperbandingkan berat benda tersebut..
I. Kriteria Ketercapaian Tujuan
Peserta didik dikatakan tuntas jika:
• Mampu menimbang dan membanding berat suatu benda dengan benar.
J. Media dan Sumber Belajar
• Gantungan baju
• Kantong plastik
• Kelereng, buku, spidol,penghapus dll.
K. Diferensiasi Pembelajaran
• Konten: jumlah benda disesuaikan kemampuan siswa
• Proses: pendampingan lebih intens bagi siswa yang kesulitan
• Produk: peserta didik menimbang kelereng dengan timbnagan tidak baku.
L. Refleksi Guru
• Apakah peserta didik aktif dan antusias?
• Apakah pembelajaran sudah bermakna?
• Perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.
LKPD
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – TERTULIS
PENGUKURAN WAKTU
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
• Guru menyapa dan mengajak peserta didik berdoa.
• Guru menunjukkan beberapa benda nyata (pensil, kancing, batu).
• Guru bertanya:
“Siapa yang bisa menebak darigambar ini kegitan imana yang membutuhkan
waktu yang lama atau waktu yang sedikit ?”
➡️ Membangun rasa ingin tahu dan keterkaitan dengan pengalaman nyata.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
A. Eksplorasi.
▪ Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
▪ Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan
diajarkan.
▪ Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta kebhinnekaan
global)
▪ Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya tentang materi dan siswa menjawab
dengan prediksi masing-masing.
B. Elaborasi
o Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil.
o Setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan diskusi kegiatan mana yang
membutuhkan waktu lama atau sebentar.
o Kelompok yang berhasil menebak kegiatan yang membutuhkan waktu lama atau
sebentar akan mendapat pujian atau tepuk tangan .
• Presentasi Hasil (15 Menit):
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil menimbang di depan kelas.
➡️ Menghubungkan pengalaman konkret dengan konsep abstrak.
C. Refleksi
o Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang apa yang mereka pelajari dari
kegiatan menentukan waktu.
o Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana mereka bekerja sama dalam
kelompok dan bagaimana cara menentukan waktu suatu kegiatan
membutuhkan waktu sebentar atau lama.
➡️ Menguatkan pemahaman mendalam dan komunikasi matematis.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran bersama guru.
• Guru memberikan umpan balik positif.
H. Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen Diagnostik
• Tanya jawab awal tentang kegiatan mana yang membutuhkan waktu lamaatau
sebentar.
2. Asesmen Formatif
• Observasi saat peserta didik melakukan.
• Lembar kerja sederhana (menimbang sebuah benda).
3. Asesmen Sumatif
• Peserta didik menimbang untuk mengetahui berat masing – masing dan
memperbandingkan berat benda tersebut..
I. Kriteria Ketercapaian Tujuan
Peserta didik dikatakan tuntas jika:
○ Mengenal bagian-bagian jam analog (jarum pendek, jarum panjang).
○ Membaca waktu yang menunjukkan jam tepat (pukul 1.00, 2.00, dst.).
○ Membandingkan durasi waktu (lebih lama, lebih sebentar).
○ Mengaitkan waktu dengan kegiatan sehari-hari (pagi, siang, sore, malam).
J. Media dan Sumber Belajar
• Buku paket matematika kelas 1
• Jam Analog;
K. Diferensiasi Pembelajaran
• Konten Membandingkan durasi waktu (lebih lama, lebih sebentar).
• Proses: pendampingan lebih intens bagi siswa yang kesulitan
Produk: peserta didik mengatur jarum jam sesuai instruksi saat permainan "Tebak Waktu
L. Refleksi Guru
• Apakah aku sudah bisa membaca jam di dinding kelasku?
• Kegiatan apa yang paling lama aku lakukan setiap hari?
LKPD