MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS I
SD
Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)
A. Identitas Modul
• Satuan Pendidikan : SD
• Kelas / Fase : I / Fase A
• Mata Pelajaran : Matematika
• Topik : Analisis Data
• Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
• Semester : 2
B. Capaian Pembelajaran (CP)
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak
4 kategori
C. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengelompokkan objek
2. Menghitung setiap kelompok objek
3. Membaca daftar dan tabel maksimal empat kategori;
D. Profil Pelajar Pancasila
• Bernalar kritis: membaca data pada diagram gambar
• Mandiri: menghitung dan menyampaikan hasil sendiri
• Gotong royong: bekerja dalam kelompok kecil
E. Pemahaman Bermakna
• Bilangan digunakan untuk menyatakan banyaknya benda di sekitar kita.
• Matematika membantu kita memahami dan menyelesaikan masalah sehari-hari.
F. Pertanyaan Pemantik
• “Gambar apa saja yang kita lihat bersama dipapan tulis ?”
• “Ada berapa jumlahnya?”
G. Kegiatan Pembelajaran (Pembelajaran Mendalam)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
• Guru menyapa dan mengajak peserta didik berdoa.
• Guru menunjukkan beberapa benda nyata (pensil, buku, penghapus).
• Guru bertanya:
“Siapa yang bisa meghitung jumlah benda yang ada di depan ini?”
➡️ Membangun rasa ingin tahu dan keterkaitan dengan pengalaman nyata.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
A. Eksplorasi
• Peserta didik bekerja berkelompok.
• Setiap kelompok mendapat lembaran berupa diagram gambar.
• Peserta didik:
o Menghitung benda
o Menyebutkan jumlahnya
➡️ Belajar melalui pengalaman langsung.
B. Elaborasi
• Peserta didik menyebutkan hasil kelompok:
o “Sebutkan jumlah gambar benda pada diagram yang sudah didapat secara
bergantian?”
• Guru menuliskan hasil penghitungan siswa di papan.
• Peserta didik mencocokkan hasil penghitungan benda bersama-sama.
➡️ Menghubungkan pengalaman konkret dengan konsep abstrak.
C. Refleksi
• Peserta didik menceritakan:
o Cara menghitung
o Kesulitan yang dialami
• Guru menguatkan konsep dengan bahasa sederhana.
➡️ Menguatkan pemahaman mendalam dan komunikasi matematis.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran bersama guru.
• Guru memberikan umpan balik positif.
H. Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen Diagnostik
• Tanya jawab awal tentang angka yang sudah dikenal.
2. Asesmen Formatif
• Observasi saat peserta didik menghitung dan berdiskusi.
• Lembar kerja sederhana (menuliskan jumlah benda pada diagram).
3. Asesmen Sumatif
• Peserta didik menghitung dan menyebutkan jumlah bendapada diagram dengan benar.
I. Kriteria Ketercapaian Tujuan
Peserta didik dikatakan tuntas jika:
• Mampu menghitung gambar benda pada diagram dengan benar.
J. Media dan Sumber Belajar
• Benda konkret (pensil, buku, penghapus)
• Diagram gambar sederhana
• Lingkungan sekitar kelas
K. Diferensiasi Pembelajaran
• Konten: jumlah benda disesuaikan kemampuan siswa
• Proses: pendampingan lebih intens bagi siswa yang kesulitan
• Produk: siswa menghitung jumlah gambar benda sesuai kemampuannya
L. Refleksi Guru
• Apakah peserta didik aktif dan antusias?
• Apakah pembelajaran sudah bermakna?
• Perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS I
SD
Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)
A. Identitas Modul
• Satuan Pendidikan : SD
• Kelas / Fase : I / Fase A
• Mata Pelajaran : Matematika
• Topik : Analisis Data
• Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
• Semester : 2
B. Capaian Pembelajaran (CP)
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak
4 kategori
C. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengumpulkan data sederhana dari lingkungan sekitar (misalnya warna kesukaan).
2. Menyajikan data dalam bentuk gambar atau simbol sederhana
3. Menarik kesimpulan sederhana dari data tersebut.
D. Profil Pelajar Pancasila
• Bernalar kritis: menyajikan data dalam bentuk diagram gambar
• Mandiri: menghitung dan menyampaikan hasil sendiri
• Gotong royong: bekerja dalam kelompok kecil
E. Pemahaman Bermakna
• Bilangan digunakan untuk menyatakan banyaknya benda di sekitar kita.
• Matematika membantu kita memahami dan menyelesaikan masalah sehari-hari.
F. Pertanyaan Pemantik
• “Warna apa yang paling kalian sukai?”
• “Mari kita hitung bersama warna-warna kesukaan kita semua?”
G. Kegiatan Pembelajaran (Pembelajaran Mendalam)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
• Guru menyapa dan mengajak peserta didik berdoa.
• Guru menunjukkan berbagai macam warna .
• Guru bertanya:
“Siapa yang bisa menyebutkan warna-warna yang ada pada meja ini?”
➡️ Membangun rasa ingin tahu dan keterkaitan dengan pengalaman nyata.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
A. Eksplorasi
• Peserta didik bekerja berkelompok.
• Setiap kelompok mencatat warna kesukaan masing-masing anggota kelompok.
• Peserta didik:
o Menghitung warna kesukaan
o Menyebutkan jumlahnya
o Menyajikan data dalam diagram gambar
➡️ Belajar melalui pengalaman langsung.
B. Elaborasi
• Peserta didik menyebutkan hasil kelompok
• Guru menuliskan hasil hitungan masing-masing kelompok di papan.
• Peserta didik mencocokkan dengan hasil masing-masing kelompok.
➡️ Menghubungkan pengalaman konkret dengan konsep abstrak.
C. Refleksi
• Peserta didik menceritakan:
o Cara menghitung
o Kesulitan yang dialami
• Guru menguatkan konsep dengan bahasa sederhana.
➡️ Menguatkan pemahaman mendalam dan komunikasi matematis.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
• Peserta didik menyimpulkan pembelajaran bersama guru.
• Guru memberikan umpan balik positif.
• Penugasan ringan: menghitung benda di rumah.
H. Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen Diagnostik
• Tanya jawab awal tentang angka yang sudah dikenal.
2. Asesmen Formatif
• Observasi saat peserta didik menghitung dan berdiskusi.
• Lembar kerja sederhana (mendata warna kesukaan masing-masing siswa dalam
kelompok).
3. Asesmen Sumatif
• Peserta didik menghitung dan menyajikan data pada diagram gambar dengan benar.
I. Kriteria Ketercapaian Tujuan
Peserta didik dikatakan tuntas jika:
• Mampu menghitung data dengan benar.
• Mampu menyajikan data pada diagram gambar dengan benar.
J. Media dan Sumber Belajar
• Kertas warna
• Diagram gambar
• Lingkungan sekitar kelas
K. Diferensiasi Pembelajaran
• Konten: jumlah benda disesuaikan kemampuan siswa
• Proses: pendampingan lebih intens bagi siswa yang kesulitan
• Produk: siswa menggambar atau menyusun benda sesuai kemampuannya
L. Refleksi Guru
• Apakah peserta didik aktif dan antusias?
• Apakah pembelajaran sudah bermakna?
• Perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.