PROGRAM SUPERVISI

TAHUN AJARAN 2025/2026

PEMERINTAH KABUPATEN BOGOR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK BAKTI PERTIWI CIAMPEA
2025-2026

0
 KATA PENGANTAR

Sekolah merupakan sebuah sistem yang terdiri atas komponen-komponen penting yang
kait- mengait, berhubungan erat dan tidak mungkin terpisahkan. Komponen tersebut meliputi
seluruh ranah fisik dan non-fisik, stakeholder (pemangku kepentingan) terhadap keberadaan
sekolah yaitu siswa, guru, unsur pimpinan, karyawan, orang tua siswa/ komite sekolah, instansi
terkait, serta pihak-pihak yang secara langusung maupun tidak langsung berkepentingan terhadap
eksistensi sekolah. Semua itu dapat dikatakan sebagai komponen sistem per-sekolah-an.
Komponen pembentuk sistem perikehidupan sekolah tersebut dapat dipisahkan menjadi
dua bagian yaitu komponen inti – yang merupakan komponen langsung terlibat dan berada di
sekolah – dan komponen luar yang secara tidak langsung berpengaruh terhadap kemajuan
kehidupan sekolah.
Sebagai lembaga pendidikan, sekolah dalam hal ini SMK Bakti Pertiwi Ciampea memiliki
visi dan misi yang jelas sehingga keduanya diharapkan dapat dicapai secara optimal. Pencapaian
visi, misi, dan tujuan sekolah tidak begitu saja dapat diwujudkan tanpa adanya program sistematis
dan lengkap yang meliputi perencanaan, proses serta evaluasi sehingga kegagalan pencapaian
visi, misi, dan tujuan sekolah dapat diminimalisasikan.
Salah satu faktor penting dalam rangkaian upaya pencapaian visi, misi, dan tujuan sekolah
tersebut adalah perlu disusunnya sebuah Program Supervisi untuk mencermati, memantau, serta
evaluasi melekat terhadap beberapa titik vital kehidupan sekolah anatara lain: supervisi
KBM, supervisi perpustakaan, supervisi administrasi sekolah, serta supervisi kegiatan kesiswaan/
ekstrakurikuler.
Mengingat akan pentingya kegiatan supervisi terhadap proses kehidupan sistem sekolah,
dengan ini penulis mencoba untuk menyusun Program Supervisi SMK Bakti Pertiwi Ciampea
Tahun Ajaran 2025/2026.
Program Supervisi ini tentu saja masih terlalu jauh dari sempurna mengingat keterbatasan
berbagai aspek dari penyusun. Namun demikian harapan tetap mengedepan, kiranya
program supervisi ini dapat membantu, meski hanya sedikit upaya pencapaian visi, misi, dan
tujuan SMK Bakti Pertiwi Ciampea khususnya Tahun Ajaran 2025-2026 Amin.

Bogor, 20 Maret 2026

Kepala Sekolah

Alanwari, [Link]

1
 BAB I

PENDAHULUAN

Pendidikan pada masa desentralisasi berbeda dengan sentralisasi. Pada masa

sentralisasi segala sesuatu seperti; bangunan sekolah, kurikulum, jumlah murid, buku
pelajaran, cara mengajar dan sebagainya ditetapkan dan diselenggarakan oleh
pemerintah secara sentral. Kewajiban kepala sekolah dan guru-guru sebagian
besar hanyalah menjalankan apa yang telah ditetapkan dan diinstruksikan.
Dengan adanya desentralisasi menjadi lain pada penyelenggaraan pendidikan
masyarakat diikutsertakan dan turut serta dalam usaha-usaha pendidikan. Tanggung jawab
kepala sekolah dan guru semakin banyak dan luas. Dahulu, kepala sekolah telah dianggap
baik dan cakap kalau sekolahnya dapat berjalan dengan teratur tanpa menghiraukan
kepentingan dan berhubungan dengan masyarakat sekitarnya,tetapi penilaian sekarang
lebih dari itu.
Tugas kepala sekolah sekarang mengatur jalannya sekolah dan dapat
bekerjasama dan berhubungan erat dengan masyarakat. Kepala sekolah wajib
membangkitkan semangat staf guru-guru dan pegawai sekolah untuk bekerja dengan
baik,membangun visi dan misi, kesejahteraan, hubungan dengan pegawai sekolah dan
murid, mengembangkan kurikulum.
Salah satu tugas kepala sekolah adalah sebagai pembina dan pembimbing guru
agar bekerja dengan betul dalam proses pembelajaran siswanya. Supervisi pembelajaran
mempunyai tiga prinsip yaitu: (a) supervisi pembelajaran langsung mempengaruhi dan
mengembangkan perilaku guru dalam mengelola proses belajar mengajar; (b) perilaku
supervisor dalam membantu guru mengembangkan kemampuannya harus didesain dengan
jelas; (c) tujuan supervisi pembelajaran adalah guru makin mampu menjadi fasilitator
dalam belajar bagi siswanya

A. Definisi Supervisi

Menurut keputusan Menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 0134/0/1977,

termasuk kategori supervisor dalam pendidikan adalah kepala sekolah, penilik sekolah,
dan para pengawas ditingkat kabupaten/kotamadya, serta staf di kantor bidang yang ada di
tiap provinsi. Salah satu tugas pengawas dengan perincian sebagai berikut:
”Mengendalikan pelaksanaan kurikulum meliputi isi, metode penyajian, penggunaan
alat perlengkapan dan penilaian agar sesuai dengan ketentuan dan peraturan
perundangan yang berlaku.”
Pada rambu-rambu penilaian kinerja kepala sekolah (SMK), Dirjen Dikdasmen
Tahun 2000 sebagai berikut:
1) Kemampuan menyusun program supervisi pendidikan
2) Kemampuan melaksanakan program supervisi pendidikan
3) Kemampuan memanfaatkan hasil supervise
Pada dasarnya tugas pokok kepala sekolah adalah menilai dan membina
penyelenggaraan pembelajaran di sekolah. Dengan kata lain salah satu tugas kepala
sekolah sebagai pembinaan yang dilakukan memberikan arahan, bimbingan, contoh dalam
proses pembelajaran di sekolah. Berarti bahwa kepala sekolah merupakan supervisor yang
bertugas melaksanakan supervisi pembelajaran.
Willes (1975), mengatakan di atas bertujuan untuk memelihara atau mengadakan
perubahan operasional sekolah, dengan cara mempengaruhi tenaga pengajar secara

2
 langsung demi mempertinggi kegiatan belajar siswa. Supervisi hanya berhubungan
langsung dengan guru, tetapi berkaitan dengan siswa dalam proses belajar.
Ross L. (1980), mendefinisikan bahwa supervisi adalah pelayanan kepada guru-
guru yang bertujuan menghasilkan perbaikan pengajaran, pembelajaran dan
kurikulum. Purwanto (1987), supervisi ialah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan
untuk membantu para guru dan pegawai sekolah dalam melakukan pekerjaan secara
efektif.
Sesuai dengan rumusan di atas maka kegiatan yang dapat disimpulkan dalam supervisi
pembelajaran sebagai berikut:
1). Membangkitkan dan merangsang semangat guru-guru menjalankan tugasnya terutama
dalam pembelajaran.
2). Mengembangkan kegiatan belajar mengajar.
3). Upaya pembinaan dalam pembelajaran.

B. Prinsip Supervisi

1) Supervisi harus konstruktif.

2) Supervisi harus menolong guru agar senantiasa tumbuh sendiri tidak tergantung pada
kepala sekolah. .
3) Supervisi harus realistis.
4) Supervisi tidak usah muluk-muluk dan didasarkan pada kenyataan yang sebenarnya
pada guru-guru.
5) Supervisi harus demokrat.
6) Hakikat pengembangan mutu sekolah adalah usaha bersama berdasarkan musyawarah.
7) Supervisi harus obyektif.
8) Kegiatan tidak boleh diwarnai oleh prasangka kepala sekolah, diperlukan data konkret
tentang keadaan sebenarnya dan kepala sekolah juga harus mengakui keterbatasannya.
C. Jenis-Jenis Supervisi

Beberapa jenis supervisi antara lain observasi kelas, saling kunjung, demonstrasi
mengajar, supervisi klinis, kaji tindak (action research).

3
 BAB II

PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

A. Observasi Kelas

Observasi kelas merupakan salah satu cara paling baik memberikan supervisi
pembelajaran karena dapat melihat kegiatan guru, murid dan masalah yang timbul.

1. Perencanaan

Kepala sekolah merencanakan dalam menyusun program dalam satu semester atau
tahunan. Program tidak terlalu kaku, tergantung dari jumlah guru yang perlu di observasi.
Ada tiga macam observasi yaitu dengan pemberitahuan, tanpa pemberitahuan, dan atas
undangan.

2. Mekanisme Observasi

a. Persiapan yang diperhatikan:

1) Guru diberi tahu kepala sekolah bahwa kepala sekolah akan mengadakan observasi.
2) Kesepakatan kepala sekolah dan guru tolak ukur tentang apa yang diobservasi.

b. Sikap observer di dalam kelas

1) Memberi salam kepada guru yang mengajar.
2) Mencari tempat duduk yang tidak mencolok.
3) Tidak boleh menegur kesalahan guru di dalam kelas.
4) Mencatat setiap kegiatan.
5) Bila ada memakai alat elektronika: tape recorder, kamera. 6) Mempersiapakan isian
berupa check list.

c. Membicarakan hasil observasi

Hasil yang dicatat dibicarakan dengan guru, ada beberapa hal yang perlu dikemukakan:
1). Kepala sekolah mempersiapkan ( bisa bertanya pada nara sumber atau perpustakaan).
2). Waktu percakapan.
3). Tempat percakapan.
4). Sikap ramah simpatik tidak memborong percakapan.
5). Percakapan hendaknya tidak keluar dari data observasi.
6). Guru diberi kesempatan dialog dan mengeluarkan pendapat.
7). Kelemahan guru hendaknya menjadi motivasi guru dalam memperbaiki kelemahan.
8). Saran untuk perbaikan diberikan yang mudah dan praktis.
9). Kesepakatan perbaikan disepakati bersama dengan menyenangkan.

d. Laporan percakapan
1). Hasil pembicaraan didokumenkan menurut masing-masing guru yang telah
diobservasi.
2). Isi dokumen dimulai dari tanggal, tujuan data yang diperoleh, catatan diskusi,
pemecahan masalah dan saran-saran.

4
B. Saling Mengunjungi

Dalam kegiatan belajar mengajar sudah ada wadah dari kegiatan untuk menambah
pengetahuan dan meningkatkan kemampuan pembelajaran guru-guru antara lain:
1. Untuk tingkat SMP dan SMA adalah Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP).
2. Untuk tingkat Sekolah Dasar adalah Pusat Kegiatan Guru (PKG).

C. Demonstrasi Mengajar

Dalam kegiatan pembelajaran sangat sukar menentukan mana yang benar dalam praktek
mengajar karena mengajar menurut Siswoyo(1997), sebagai seni dan filsu f. Menurut
pendapat di atas mengajar dalam pekerjaan di sekolah bukan pekerjaan yang
mudah, sehingga kepala sekolah dalam demonstrasi pembelajaran tidak perlu mengakui
kelemahan dan perlu mencarikan ahli yang dapat memberikan gambaran tentang
pembelajaran yang baik.

Selain itu dapat juga menggunakan kamera yang sederhana dan hasilnya dapat dilihat
dengan TV Multi media. Yang perlu dipersiapkan:

1. Guru yang mengajar harus memberikan persiapan.

2. Kamera diletakkan di tempat strategis sehingga aktivitas guru siswa terlihat dan tanpa
mengganggu kegiatan pembelajaran.
3. Kepala sekolah dan guru melihat proses pembelajaran.
4. Hasil rekaman dapat dilihat dengan TV Multi media dan ditonton bersama kepala
sekolah maupun guru-guru yang lain.
5. Guru-guru dan kepala sekolah memberikan komentar.
6. Hasil diskusi-diskusi tersebut untuk perbaikan mengajar guru ysng bersangkutan.

D. Supervisi Klinis

Supervisi klinis termasuk bagian dari supervisi pengajaran. Perbedaannya dengan

supervisi yang lain adalah prosedur pelaksanaannya ditekankan kepada mencari sebab-
sebab atau kelemahan yang terjadi dalam proses pembelajaran dan kemudian langsung
diusahan perbaikan kekurangan dan kelemahan tersebut.
Menurut Made Pidarta (1992), supervisi klinis diberlakukan bagi guru-guru yang sangat
lemah dalam melaksanakan tugasnya. Untuk memperbaikinya tidak cukup dilakukan satu
atau dua kali supervisi, melainkan dibutuhkan serentetan supervisi untuk memperbaiki
satu persatu kelemahannya.
Pelaksanaan supervisi klinis menurut La Sulo (1987), mengemukakan ciri-ciri
supervisi sebagai berikut:
1. Bimbingan supervisor kepada guru bersifat bantuan, bukan perintah atau instruksi.
2. Kesepakatan antara guru dan supervisor tentang apa yang dikaji dan jenis
ketrampilan yang paling penting (diskusi guru dengan supervisor).
3. Instrumen dikembangkan dan disepakati bersama antara guru dengan
supervisor.
4. Guru melakukan persiapan dengan aspek kelemahan-kelemahan yang akan
diperbaiki. Bila perlu berlatih di luar sekolah.
5. Pelaksanaannya seperti dalam teknik observasi kelas.
6. Balikan diberikan dengan segera dan bersifat obyektif.
7. Guru hendaknya dapat menganalisa penampilannya.
5
 8. Supervisor lebih banyak bertanya dan mendengarkan daripada memerintah atau
mengarahkan.
9. Supervisor dan guru dalam keadaan suasana intim dan terbuka.
10. Supervisi dapat digunakan untuk membentuk atau peningkatan dan perbaikan
ketrampilan pembelajaran.

E. Kaji Tindak
Sebagaimana namanya, penelitian aksi atau action research, merupakan paduan antara
aksi (tindakan, action) dan penelitian (research). Aksi yang sekaligus penelitian yang
mengandung aksi. Jenis metode penelitian ini dapat dilaksanakan di sekolah untuk
memecahkan permasalahan pendidikan antara lain bagaimana siswa rajin mengerjakan
pekerjaan rumahnya.
Fokus utama kaji tindak adalah mendorong para praktisi untuk meneliti dan terlibat dalam
praktek penelitiannya sendiri. Hasil penelitiannya dipakai sendiri oleh peneliti dan orang
lain yang membutuhkan.
Kaji tindak bersifat partisipatif, karena melibatkan guru dalam penelitiannya sendiri dan
kolaborator, karena kaji tindak melibatkan orang-orang lain sebagai bagian dari suatu
penelitian dan hasilnya dapat dinikmati bersama. Sehingga peran kepala sekolah
dapat mendorong guru-guru dalam memperbaiki pembelajaran.
Menurut Sungkowo (2004), kaji tindak (action research) dapat digunakan untuk guru-
guru dalam membantu pembelajaran dan menolong membantu dalam penulisan karya
ilmiah.
Pada umumnya pelaksanaan Kaji tindak ditujukan untuk :
1. Meningkatkan kualitas, seperti kualitas pembelajaran, kualitas siswa, kualitas
kerjasama, kualitas bertanya.
2. Meningkatkan efektivitas, seperti siswa memahami apa yang diterangkan guru,
siswa malaksanakan tugas-tugas yang telah ditetapkan.
3. Meningkatkan efisiensi guru, seperti dapat memanfaatkan metode, stategi dan
penilaian pembelajaran.
Menurut Kemmi (1995), Kaji tindak dirumuskan dalam empat tahap yaitu: tahap
perencanaan, tahap aksi atau pelaksanaan tindakan, tahap pengamatan, tahap evaluasi
dan refleksi/umpan balik.

a. Tahap Perencanaan:

Yang dimaksud tahap perencanaan adalah penelitian rencana kegiatan yang akan
dilakukan. Untuk dapat menyusun rencana tersebut, ada beberapa kegiatan yang harus
dilalui:

1). Menemukan problem.

2). Rencana pertemuan selama satu semester (32 pertemuan).
3). Kegiatan yang belum dilaksanakan
sebelumnya.
4). Mengembangkan hipotesis.

Untuk menemukan dan merumuskan problem kegiatan yang perlu dilaksanakan, antara
lain:

1). Meningkatkan kemampuan siswa bertanya.

2). Meningkatkan gemar membaca.

6
 3). Meningkatkan nilai rapor dalam pembelajaran
tertentu.
4). Memanfaatkan buku-buku perpustakaan.

Kegiatan hipotesis dirumuskan antara lain :

1). Pokok bahasan yang akan dilakukan.

2). Rencana bagaimana aksi akan dilakukan ( urutan kegiatan, waktu pelaksanaan, bahan
yang diperlukan).

Syarat Kolaborator dirumuskan antara lain :

1). Teman guru-guru (kalau bisa sejenis).

2). Yang sudah memiliki pengalaman mengajar.
b. Tahap Pelaksanaan

Peneliti memulai melaksanakan apa yang direncanakan sebelumnya dan kolabulator yang
duduk di bangku belakang mengamati dan mencatat dengan sikap netral. Hasil catatan
tersebut berupa catatan lapangan dan sebaiknya dengan dokumen tape recorder atau yang
lainnya.

c. Tahap Refleksi

Hasil dari diskusi bersama kolabulator untuk mengadakan refleksi tindakan- tindakan
yang telah dilakukan guru tentang upaya kesungguhan guru atau kelemahan- kelemahan
selama pelaksanaan tindakan akan dijadikan dasar dalam membuat perbaikan perencanaan
siklus kedua. Kemungkinan siklus kedua muncul permasalahan yang harus dipecahkan.
Permasalahan pertama diperbaiki bersama sehingga fokus penelitian akan bertambah

d. Laporan Penelitian

Agar hasil penelitian dapat dimanfaatkan oleh pihak lain baik guru, pejabat
pendidikan dan yang lain, maka hasil penelitian harus dikomunikasikan lewat
pelaporan. Laporan hasil penelitian kaji tindak terdiri dari :
1). Gagasan umum.
2). Perumusan masalah.
3). Perencanaan penelitian kaji tindak
4). Pelaksanaan penelitian kaji tindak.
5). Monitoring.
6). Evaluasi dan refleksi.
7). Saran dan
rekomendasi.

7
 BAB III

PERANGKAT DAN JADWAL SUPERVISI

A. Perangkat Supervisi

Salah satu perangkat yang digunakan dalam melaksanakan supervisi ialah

instrumen observasi pembelajaran/check list terutama untuk supervisi kelas, supervisi
klinis, dengan demikian diharapkan indikator yang diamati untuk setiap unsur yang
diamati, antara lain :

a. Persiapan dan apersepsi.

b. Relevansi materi dengan tujuan instruksional.
c. Penguasaan materi.
d. Strategi.
e. Metode.
f. Manajemen kelas.
g. Pemberian motivasi kepada siswa.
h. Nada dan suara.
i. Penggunaan bahasa.
j. Gaya dan sikap perilaku.
k. Penggunaan Media Pembelajaran
l. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
m. Melaksanakan Tindak Lanjut

8
 SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Nama Sekolah : SMK Bakti Pertiwi Ciampea

Nama Guru :
Kelas / Semester :
Hari, Tanggal :
Materi Pokok :
Kompetensi Dasar :
Indikator :

Aspek Yang di amati SKALA PENILAIAN

Kegiatan Pendahuluan 1 2 3 4 5
Apresepsi dan Motivasi
Menyampaikan Fisik dan psikis peserta didik dengan Menyapa
1
dan memberi salam
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman
2
peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajikan pertanyaan menantang
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema
Peny ampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya,individual,kerja kelmpok,dan
melakukan observasi
Kegi atan Inti
Peng uasaan Materi Pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
2
relevan,perkembangan IPTEK dan kehidupan nyata
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat
Menyajikan materi secara secara sistematis ( mudah ke sulit,dari konkrit
4
ke abstrak)
Pener apan Strategi Pelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan Pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang dicapai
2 Melaksanakan Pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas
4 Melakukan Pembelajaran yang bersifat kontekstual
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
5
positif ( nurturant effect)
Melaksanakan Pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
6
direncanakan
Pener apan Pendekatan Saintifik
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana
2 Memancing peserta didik untuk bertanya
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba
 4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis

Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu

1. Menyajikan Pembelajaran sesuai tema
Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai muatan pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti. Seperti,PPKn,Bahasa Indonesia,Matematika,Seni Budaya dan Prakarya,serta
Penjasorkes
2. Menyajikan Pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu
3. Menyajikan Pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
pembelajaran
2. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran
3. Menghasilkan pesan yang menarik
4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
5. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru,peserta didik,sumber belajar
2. Merespon positif partisipasi peserta didik
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
4. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1. Menggunakan Bahasa lisan secara jelas dan lancar

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kegiatan Penutup
Penutup Pembelajaran
1.
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.
2.
Memberikan tes lisan atau tulisan
3.
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
4.
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan brikutnya dan tugas pengayaan

JUMLAH SKOR

Nilai Akhir Dihitung = (Jumlah skor : Skor Maksimal) x 100

Catatan :

Bogor,
Guru Mata Pelajaran Supervisor,

NIP/NRK: NIP/NRK:

Kepala Sekolah

................................................
NIP.............................................

SUPERVISI ADMINISTRASI SEKOLAH

1. Nama : ............................................................................................................................
2. NIP : .......................................................................................................................... ..
3. Pangkat/Golongan Ruang : ............................................................................................................................
4. Kelas : ......................................................................................... ...................................
5. Sekolah
............................................................................................................................
6. Tanggal : ..............................................................................................................
..

Petunjuk
Berilah Skor pada butir-butir perangkat pembelajaran dengan cara melingkari angka pada
kolom skor = (0,1,2,3,4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:
0 = tidak ada bukti fisik
1 = ada bukti fisik,tidak ada pengerjaan
2 = ada bukti fisik,pengerjaan belum lengkap
3 = ada bukti fisik,pengerjaan sudah lengkap
4 = ada bukti fisik,pengerjaan lengkap sekali

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

POKOK
1 Program Tahunan 0 1 2 3 4
2 Program Pembelajaran Semester 0 1 2 3 4
3 Silabus Pembelajaran dan Sistem Penilaian Semester 0 1 2 3 4
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 0 1 2 3 4
5 Agenda Harian ( jurnal kelas ) 0 1 2 3 4
6 Program Penilaian Hasil Belajar ( Kisi-kisi,Naskah Evaluasi, 0 1 2 3 4
dan Kunci Jawaban )
7 Daftar Nilai 0 1 2 3 4
8 Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM) 0 1 2 3 4
9 Analisis Hasil Belajar 0 1 2 3 4
10 Program perbaikan dan Pengayaan 0 1 2 3 4
11 Program Bimbingan dan Konseling 0 1 2 3 4
12 Daftar kelas 0 1 2 3 4
13 Jadwal Pelajaran/Jadwal Tatap Muka 0 1 2 3 4
14 Program Ekstrakulikuler 0 1 2 3 4
15 Kalender Pendidikan 0 1 2 3 4
16 Dokumen Portofolio Tugas Terstruktur Peserta Didik 0 1 2 3 4
17 Media Pembelajaran ( Buku Sumber /Bahan Ajar dan Alat 0 1 2 3 4
Jumlah
Rata-rata
Penunjang 0 1 2 3 4
1 Papan Absen Peserta Didik 0 1 2 3 4
2 Grafik Absen Peserta Didik 0 1 2 3 4
3 Grafik Ketercapaian KKM/Taraf Seraf Kurikulum 0 1 2 3 4
4 Daftar Regu kerja 0 1 2 3 4
5 Buku Mutasi 0 1 2 3 4
6 Buku Catatan Perkembangan Peserta Didik 0 1 2 3 4
 7 Buku Inventaris Buku Pelajaran 0 1 2 3 4
8 Buku Inventaris Alat Peraga dan Mebeller 0 1 2 3 4
9 Buku Kunjungan /Home Visit 0 1 2 3 4
10 Buku Rekapitulasi Nilai Raport 0 1 2 3 4
11 Buku Penyerahan Raport,SKHUN,dan Ijazah 0 1 2 3 4
12 Buku Notula Rapat 0 1 2 3 4
13 Buku Tamu 0 1 2 3 4
14 Buku Bimbingan Teknik/Supervisi 0 1 2 3 4
15 Gambar Burung Garuda/Lambang Negara 0 1 2 3 4
16 Gambar/Photo Presiden dan Wakil Presiden 0 1 2 3 4
17 Teks Resmi ( Pancasila,Pembukaan UUD 1945,dan Sumpah 0 1 2 3 4
Pemuda)
18 Slogan Resmi (Berdoa sebelum dan sesudah 0 1 2 3 4
Belajar,Visi,Misi,dan Tujuan Sekolah)
19 Gambar Dinding ( Pajangan Kelas,Gambar 0 1 2 3 4
Pahlawan,Peta,Gambar Peraga Lain sesuai dengan kelas)
20 Aalat-alat Kebersihan Kelas ( 0 1 2 3 4
Penghapus,sapu,ember,kemoceng,lap,pengepel
laantai,tempat sampah,tempat cuci tangan )
Jumlah
Rata-rata
Jumlah Pokok dan Penunjang
Rata-rata
KESIMPULAN : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
SARAN : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Bogor, …………………………………......
Mengetahui
Kepala Sekolah, Petugas,

… ……… ………… ……… ……… ……… …

Alanwari, [Link]. NIP.
NIP...................................
 YAYASAN PENDIDIKAN R. AHMAD ZAENIE
SMK BAKTI PERTIWI CIAMPEA
Izin Pendirian Sekolah Nomor : 4/011060a/DPMPTSP/2025 NPSN: 70055807
Alamat : Jl. Bhayangkara RT 06/03 Desa Tegalwaru Kecamatan Ciampea Kabupaten Bogor
Kode Post 16620 Telp 085695759064 Email: smkbpc2025@[Link]

SUPERVISI ADMINISTRASI KETENAGAAN

1. Nama Sekolah : ............................................................................................................................

2. Alamat Sekolah : ............................................................................................................... .............
3. Kecamatan : ............................................................................................................................
4. Kabupaten : ............................................................................................................................
5. Hari/ Tanggal : ............................................................................................................................

JAWABAN
NO KEGIATAN NILAI KETERANGAN
YA/ADA TIDAK
1 Kepala Sekolah
a. Biodata
b. Program Kerja Kepala
Sekolah
c. Buku Agenda Kepala
Sekolah
d. Jadwal Supervisi Kelas
e. Pelaksanaan Supervisi
Kelas
f. DP-3 Guru dan Pegawai
g. D U K
h. Catatan kenaikan berkala
pangkat
2 Guru
a. Biodata
b. Buku Agenda Guru
c. Presensi Guru
d. Kesesuain Tugas dan SK
e. Kelebihan Guru per Mata
Pelajaran
f. Kekurangan
3 Tata Usaha
a. Daftar Presensi
b. Pembagian Tugas
c. Rincian Tugas
d. Catatan Hasil Pekerjaan/
Jurnal
 4 Buku Induk Pegawai
5 File
a. Kepala Sekolah
b. Guru
c. Pegawai
Jumlah/ Rata-rata
KESIMPULAN :……………………………………………………………………………………………………………………………………….
SARAN :……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Bogor, …………………………………......
Mengetahui
Kepala Sekolah, Petugas,

… ……… ………… ……… ……… ……… …

.......................................... NIP.
NIP. ......................................
 YAYASAN PENDIDIKAN R. AHMAD ZAENIE
SMK BAKTI PERTIWI CIAMPEA
Izin Pendirian Sekolah Nomor : 4/011060a/DPMPTSP/2025 NPSN: 70055807
Alamat : Jl. Bhayangkara RT 06/03 Desa Tegalwaru Kecamatan Ciampea Kabupaten Bogor
Kode Post 16620 Telp 085695759064 Email: smkbpc2025@[Link]

SUPERVISI ADMINISTRASI PERLENGKAPAN

1. Nama Sekolah :
2. Alamat Sekolah :
3. Kecamatan :
4. Kabupaten :

Hari/ Tanggal :

JAWABAN
NO KEGIATAN NILAI KETERANGAN
YA/ADA TIDAK
1 Pemilikan Gedung
a. Milik Sendiri
b. Sewa
c. Menumpang
2 Buku Induk Barang Inventaris
Buku Golongan Barang
3
Inventaris
Daftar Barang Inventaris Kelas/
4
Ruang
5 Buku Barang Inventaris
6 Buku Pembelian Barang
7 Buku Penerimaan Barang
8 Buku/ Kartu Stok Barang
9 Kartu Pemeliharaan
10 Penghapusan Barang
11 Nomor Inventaris
12 Barang Inventaris
a. Dipakai Sendiri
b. Dipakai Bersama
13 Laporan

Jumlah/ Rata-rata

KESIMPULAN :……………………………………………………………………………………………………………………………………….
SARAN :……………………………………………………………………………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mengetahui Bogor, …………………………………......
Kepala Sekolah, Petugas,

......................................... … ……… ………… ……… ……… ………

NIP........................................ NIP.

JADWAL SUPERVISI GURU SMP TERPADU

 BAKTI PERTIWI TAHUN PELAJARAN
2023-2024

NO NAMA GURU HARI/TANGGAL MATA KELAS WAKTU PENYELIA

PELAJARAN
1 ALANWARI, S.P.d Senin /08-09- Bahasa X 08.00 Alanwari, [Link]
2025 Indonesia (Jam ke-1)
2 Ajeung Nurlatifah, [Link] Senin /08-09- Bahasa XII 10.50 Alanwari, [Link]
2025 Inggris (Jam ke-3)
3 HILMAN FAHRI, [Link] Senin /08-09- FOTO XI 09.10 Alanwari,[Link]
2025 GRAFI (Jam ke-2)
4 BELLA AKBAR, [Link] Senin /08-09- KOMPUTE X 12.50 Alanwari, [Link]
2025 R GRAFIS (Jam ke-4)
5 AGUNG PRAKARSA , Selasa /08-09- Matematika XI 08.00 Alanwari, [Link]
[Link] 2025 (Jam ke-1)
6 TIA MARTIANI, [Link] Selasa /08-09- Bahasa XII 10.50 Alanwari, [Link]
2025 Sunda (Jam ke-3)
7 SARTIKA, [Link] Selasa /08-09- Seni Budaya X 09.10 Alanwari, [Link]
2025 (Jam ke-2)
8 BELLA AKBAR, [Link] rabu /08-09- DESAN XI 12.50 Alanwari, [Link]
2025 PUBLIKASI (Jam ke-4)
9 HILMAN FAHRI, [Link] rabu /08-09- VIDEO XII 08.00 Alanwari, [Link]
2025 GRAFI (Jam ke-1)
10 NURZAMAN AKHIEUDUIN, rabu /08-09- Pendidikan X 10.50 Alanwari, [Link]
[Link] 2025 pancasila (Jam ke-3)
11 Aenul yaqin, [Link] Kamis /08-09- KIK XI 09.10 Alanwari, [Link]
2025 (Jam ke-2)
12 EKA SETIYAWATI, [Link]. Kamis /08-09- BK XII 12.50 Alanwari, [Link]
2025 (Jam ke-4)
13 Damar Aditya, [Link] Kamis /08-09- PJOK X 07.00 Alanwari, [Link]
2025 (Jam ke-1)

Bogor, 25 Oktober 2023

Kepala Sekolah

Alanwari, [Link]
 YAYASAN PENDIDIKAN R. AHMAD ZAENIE
SMK BAKTI PERTIWI CIAMPEA
Izin Pendirian Sekolah Nomor : 4/011060a/DPMPTSP/2025 NPSN: 70055807
Alamat : Jl. Bhayangkara RT 06/03 Desa Tegalwaru Kecamatan Ciampea Kabupaten Bogor
Kode Post 16620 Telp 085695759064 Email: smkbpc2025@[Link]

SUPERVISI ADMINISTRASI PERPUSTAKAAN

1. Nama Sekolah : ............................................................................................................................

2. Alamat Sekolah : ............................................................................................................................
3. Kecamatan : .................................................................................................................... ........
4. Kabupaten : ............................................................................................................................
5. Hari/ Tanggal : ............................................................................................................................

JAWABAN
NO KEGIATAN YA/ADA TIDAK
NILAI KETERANGAN
1 Ruang Perpustakaan
2 Pengelola
3 Program Kerja
4 Perlengkapan
a. Buku Induk Perpustakaan
b. Klasifikasi Buku
c. Katalog
d. Kartu Peminjam
e. Buku Peminjam
f. Daftar Pengunjung
g. Kartu Buku
5 Tempat Penyimpanan
a. Lemari
b. Rak
c. Meja Baca + Kursi
6 Pemeliharaan
a. Ruang
b. Buku
c. Kebersihan
7 Tata Tertib
8 Laporan

Jumlah/ Rata-rata

KESIMPULAN :……………………………………………………………………………………………………………………………………….
SARAN :……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Mengetahui Bogor, …………………………………......
Kepala Sekolah, Petugas,

............................................. … ……… ………… ……… ……… ……… …

NIP........................................... NIP.

SUPERVISI ADMINISTRASI KESISWAAN

1. Nama Sekolah : ............................................................................................................................

2. Alamat Sekolah : ............................................................................................................... .............
3. Kecamatan : ............................................................................................................................
4. Kabupaten : ....................................................................................... .....................................
5. Hari/ Tanggal : ............................................................................................................................

JAWABAN
NO KEGIATAN NILAI KETERANGAN
YA/ADA TIDAK
1 Buku Induk
2 Buku Klaper
3 Buku Mutasi
4 Daftar Hadir Siswa
5 Tata Tertib
6 Buku Kelas/ Legger
7 Papan Absen Kelas
8 Daftar kelas
9 OSIS
a. Struktur Organisasi
b. Pengurus
c. Program
d. Pelaksanaan
e. Laporan Dokumentasi
Prestasi Siswa
10 Prestasi Siswa
Prestasi ( SPKS )
Bidang Studi/ O.R/ Seni
Budaya/ Lain-lain
11 Daftar Peserta UN
12 Dokumen Penyerahan STTB

Jumlah/ Rata-rata
KESIMPULAN :……………………………………………………………………………………………………………………………………….
SARAN :……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Mengetahui Bogor, …………………………………......

Kepala Sekolah, Petugas,

… ……… ………… ……… ……… ……… …

......................................... NIP.
NIP.........................................

BAB IV
PENUTUP
 Program Supervisi disusun sebagai alat kontrol pelaksanaan program-pragram
sekolah yang lain yaitu sebagai pengingat dan sekaligus pengarah roda pengeloalaan
administrasi di dalam sekolah.

Dengan pelaksanaan supervisi dalam segala aspek dan sektor niscaya kendala dan
hambatan dalam pengelolaan sekolah terutama yang berkaitan langsung maupun tidak
dengan peserta didik akan dapat tertangani secara baik dan lancar.

Program supervisi ini disusun sebagai acuan minimal dalam pelaksanaan administrasi
di sekolah yang menyangkut beberapa faktor inti kehidupan sekolah.

Kiranya dengan pelaknaan program supervisi ini dapat diharapkan ketertiban dan
semangat belajar siswa serta etos kerja guru/karyawan semakin menngkat.

Amin.

Bogor, Juli 2025

Kepala Sekolah,

Alanwari, [Link]