KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM

BAB IV
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. INTRAKURIKULER
1. Berdasarkan PERMENDIKBUDRISTEK Nomor 12 Tahun 2025 tentang
Kurikulum Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah, SMK Hikmatul Ulum menyusun Struktur
Kurikulum yang diadaptasikan dengan kurikulum di Pondok Pesantren Hikmatul
Ulum.

STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA

KELAS X
SMK HIKMATUL ULUM
TAHUN PELAJARAN 2025-2026
Permendikbudristek Permendikbudris
12/2025 tek 12/2025
(Asumsi 1 tahun
(Asumsi 1 tahun = 36
= 36 minggu,
minggu, dan 1 JP =
dan 1 JP = 45
45 menit untuk Kelas
menit untuk
X)
Kelas X)
Alok Aloka Total Sm Sm Total
asi si JP t1 t2 JP
Intra Proje Per Per
No Mata Pelajaran kurik k Tahu Tahu
uler Peng n n
Per uatan
Tahu Profil
n Pelaja
r
Panca
sila
Per
Tahu
n
A.
Kelompok
Mata
Pelajaran
Umum
Pendidikan Agama Islam dan Budi
1 90 18 108 3 3 108
Pekerti a)
2 Pendidikan Pancasila 54 18 72 2 2 72
3 Bahasa Indonesia 90 18 108 3 3 108
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
4 54 18 72 2 2 72
Kesehatan
5 Sejarah 54 18 72 2 2 72
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
6 Seni dan Budaya b) 54 18 72 2 2 72

Jumlah JP Mata Pelajaran

396 108 504 14 14 504
Umum (A):

B.
Kelompok
Mata
Pelajaran
Kejuruan:
1 Matematika 90 18 108 4 4 108
2 Bahasa Inggris 90 18 108 4 4 108
3 Informatika 108 36 144 4 4 144
Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan
4 180 36 216 6 6 216
Sosial c)
5 Dasar-Dasar Program Keahlian d)
Perkembangan Teknologi di bidang
72 72 2 72
TKJT
Dasar-dasar teknik jaringan
108 108 4 4 108
komputer dan telekomunikasi
Media dan jaringan
108 108 4 4 108
Telekomunikasi
K3LH dan Budaya Kerja Industri 72 72 2 72
Penggunaan Alat ukur Jaringan 72 72 2 72
Proses bisnis di bidang TKJT 72 72 2 72
Profesi dan kewirausahaan (Job-
Profile dan technopreneur ) Di 72 72 2 72
bidang TKJT

Jumlah JP Kelompok Mata

1044 108 1152 32 32 1152
Pelajaran Kejuruan (B):
Total JP Mata Pelajaran Umum 1,44 1,65 1,65
216 46 46
+ Kejuruan 0 6 6
6 Muatan Lokal (Bahasa Madura) 72 72 2 2 72

Total JP Mata Pelajaran Umum 1,51 1,72 1,72

216 48 48
+ Kejuruan + Muatan Lokal 2 8 8
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA
KELAS XI
SMK HIKMATUL ULUM
TAHUN PELAJARAN 2025-2026
Permendikbudristek Permendikbudriste
12/2025 k 12/2025
(Asumsi 1 tahun =
(Asumsi 1 tahun = 36
36 minggu, dan 1
minggu, dan 1 JP = 45
JP = 45 menit
menit untuk Kelas XI)
untuk Kelas XI)
Aloka Aloka Total Sm Sm Total
si si JP Per t 1 t 2 JP Per
Intrak Projek Tahun Tahun
No Mata Pelajaran
urikul Pengu
er Per atan
Tahun Profil
Pelaja
r
Panca
sila
Per
Tahun
A.
Kelompok
Mata
Pelajaran
Umum:
Pendidikan Agama Islam dan
1 90 18 108 3 3 108
Budi Pekerti a)
2 Pendidikan Pancasila 54 18 72 2 2 72
3 Bahasa Indonesia 54 18 72 2 2 72
Pendidikan Jasmani, Olahraga,
4 54 18 72 2 2 72
dan Kesehatan
5 Sejarah 54 18 72 2 2 72
Jumlah Kelompok Mata
306 90 396 11 11 396
Pelajaran Umum (A):
B.
Kelompok
Mata
Pelajaran
Kejuruan:
1 Matematika 90 18 108 3 3 108
2 Bahasa Inggris 126 18 144 4 4 144
3 Konsentrasi Keahlian b)
Perencaan dan pengalamatan
144 144 4 4 144
jaringan
Teknologi jaringan Kabel dan
144 144 4 4 144
Nirkabel
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
Keamanan Jaringan 144 144 4 4 144
Pemasangan dan Konfigurasi
144 144 4 4 144
Perangkat jaringan
Administrasi sistem jaringan 144 144 4 4 144
Projek Kreatif dan
4 144 144 4 4 144
Kewirausahaan
5 Mata Pelajaran Pilihan c)
Akuntansi Keuangan 144 144 4 4 144

Jumlah Kelompok Mata

36 1,260 35 35 1,260
Pelajaran Kejuruan (B):
Total JP Mata Pelajaran
306 126 1,656 46 46 1,656
Umum + Kejuruan
Muatan Lokal (Aqidah Ahlak) 72 72 2 2 72

Total JP Mata Pelajaran

Umum + Kejuruan + Muatan 378 126 1,728 48 48 1,728
Lokal

STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA

 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
KELAS XII
SMK HIKMATUL ULUM
TAHUN PELAJARAN 2025-2026
Permendikbudristek Permendikbudrist
12/2025 ek 12/2025
(Asumsi 1 tahun =
(Asumsi 1 tahun = 32
32 minggu, dan 1
minggu, dan 1 JP = 45
JP = 45 menit
menit untuk Kelas XII)
untuk Kelas XII)
Aloka Aloka Total Sm Sm Total
si si JP Per t 1 t 2 JP Per
Intrak Projek Tahun Tahun
No Mata Pelajaran
urikul Pengu
er Per atan
Tahun Profil
Pelaja
r
Panca
sila
Per
Tahun
A.
Kelompok
Mata
Pelajaran
Umum:
Pendidikan Agama Islam dan
1 40 8 48 3 48
Budi Pekerti a)
2 Pendidikan Pancasila 32 32 2 32
3 Bahasa Indonesia 32 16 48 3 48

Jumlah Kelompok Mata

104 24 128 8 0 128
Pelajaran Umum (A):

B.
Kelompok
Mata
Pelajaran
Kejuruan:
1 Matematika 48 48 3 48
2 Bahasa Inggris 64 64 4 64
3 Konsentrasi Keahlian b)
Perencaan dan pengalamatan
64 64 4 64
jaringan
Teknologi jaringan Kabel dan
64 64 4 64
Nirkabel
Keamanan Jaringan 80 80 5 80
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
Pemasangan dan Konfigurasi
80 80 5 80
Perangkat jaringan
Administrasi sistem jaringan 80 80 5 80

Projek Kreatif dan

4 64 64 4 64
Kewirausahaan
5 Praktik Kerja Lapangan c) 736 736 46 736
6 Mata Pelajaran Pilihan d)
Akuntansi Keuangan 64 64 4 64
Jumlah Kelompok Mata
1,344 0 1,344 38 46 1,344
Pelajaran Kejuruan (B):
Total JP Mata Pelajaran
1,448 24 1,472 46 46 1,472
Umum + Kejuruan
1 Akidah Ahlak 32 32 2 32
Tahfidz 32 32 2 32
0
Total JP Mata Pelajaran
Umum + Kejuruan + Muatan 1,512 24 1,536 48 48 1,536
Lokal

Keterangan:
a. Mata pelajaran Kelompok A merupakan kelompok mata pelajaran umum dan
acuannya dikembangkan oleh pusat.
b. Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran Kejuruan
dan acuannya dikembangkan oleh pusat tapi diselaraskan dengan DUDI.
c. Mata pelajaran Muatan Lokal merupakan mata pelajaran yang muatan dan
acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan
muatan/konten lokal.
d. Mata pelajaran pilihan merupakan mata pelajaran lintas minat yang
dikembangkan oleh sekolah berdasarkan kebutuhan dan minat siswa sebagai
kompetensi yang menunjang kompetensi program keahlian.
e. Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah dan muatan daerah lain yang
menjadi kearifan lokal sebagai ciri khas sekolah.
f. Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 45 menit.
g. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 60% dari
waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
h. Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan
kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya

2. Praktek Kerja Lapangan

Latar Belakang
SMK Hikmatul Ulum sebagai salah satu satuan pendidikan formal diharapkan
mampu menghasilkan tamatan yang memiliki kemampuan akademik, kreatif dan
yang terpenting adalah memiliki kompetensi keahlian di bidangnya untuk
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
memenuhi pasar tenaga kerja yang siap pakai sesuai dengan kebutuhan dunia
usaha/industri (demand-market driven). Kegiatan itu diwujudkan dalam bentuk
praktek kerja Industri (Prakerin) mengacu pada PERMENDIKBUDRISTEK RI
Nomor 50 Tahun 2020 tentang Praktik Kerja Lapangan bagi Peserta Didik
meliputi:
a. Penjabaran Capaian Pembelajaran (CP) PKL bersama dunia kerja/industri
mitra ke dalam Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran
( ATP)
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) – TUJUAN
PEMBELAJARAN (TP) – ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Program Keahlian : Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
Konsentrasi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran : Praktek Kerja Lapangan (PKL)
Tempat PKL : Telkom Indonesia Pamekasan
Nama Sekolah : SMK Hikmatul Ulum

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ALUR

PEMBELAJARAN PEMBELAJA TUJUAN
RAN PEMBELAJA
RAN
Internalisa Pada akhir fase F, peserta 1. Menerapkan Menerapkan
si dan didik mampu menerapkan soft skills yang soft skills yang
penerapan etika berkomunikasi secara dibutuhkan dibutuhkan
soft skills lisan dan tulisan, integritas dalam dunia dalam dunia
(antara lain jujur, disiplin, kerja (tempat kerja (tempat
komitmen, dan tanggung PKL) 2. PKL) 2.
jawab), etos kerja, bekerja Menerapkan Menerapkan
secara mandiri dan/atau norma, POS norma, POS
bekerja di dalam tim, dan K3LH dan K3LH
kepedulian sosial dan yang ada pada yang ada pada
lingkungan, serta ketaatan dunia kerja dunia kerja
terhadap norma, K3LH, (tempat PKL) (tempat PKL)
dan POS yang berlaku di
dunia kerja.
Penerapan Pada akhir fase F, peserta Mengidentifika Mengidentifika
hard skills didik mampu menerapkan si komponen si komponen/
kompetensi teknis pada jaringan seperti part pada
pekerjaan sesuai POS yang router, switch, komponen
berlaku di dunia kerja. dan kabel jaringan
jaringan b. seperti router,
Menggunakan switch, dan
peralatan kabel jaringan
komputer dan b. b.
server serta Menggunakan
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
perangkat peralatan
jaringan seperti
komputer dan
router, switch,
server serta
dan kabel perangkat
jaringan dll jaringan
seperti router,
switch, dan
kabel jaringan
dll
Peningkata Pada akhir fase F, peserta Melakukan Melakukan
n dan didik mampu menerapkan perawatan dan perawatan dan
pengemba kompetensi teknis baru perbaikan pada perbaikan pada
ngan hard dan/atau kompetensi teknis peralatan peralatan
skills yang belum tuntas Komputer dan Komputer dan
dipelajari sesuai Server, Server,
konsentrasi keahlian perangkat perangkat
Jaringan Jaringan
(Router, (Router,
Switch, Access Switch, Access
Point, Point,
Firewall), Firewall),
Kabel dan Kabel dan
Konektor, Konektor,
Peralatan Peralatan
Konfigurasi Konfigurasi
dan dan
Pengujian,Pera Pengujian,Pera
latan latan
Keamanan, dll Keamanan, dll
Penyiapan Pada akhir fase F, peserta Memahami Memahami
Kemandiri didik mampu melakukan alur bisnis alur bisnis
an analisis usaha secara dunia kerja dunia kerja
Berwiraus mandiri tempat PKL tempat PKL
aha dan wawasan dan wawasan
wirausaha wirausaha

b. Strategi Impementasi PKL

Implentasi PKL di SMK Hikmatul Ulum Peserta sesuai dengan struktur
kurikulum SMK Hikmatul Ulum dilaksanakan oleh Peserta Didik kelas XII
Semester Genap. Peserta praktek kerja lapangan sebelum diberangkatkan
akan diberi pembekalan dengan materi sosialisasi tata tertib prakerin,
pengenalan budaya kerja DU/DI, materi kompetensi keahlian dan materi
lain yang dianggap penting.
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
Penyelenggaraan praktik kerja lapangan dilakukan selama 6 bulan,
penyelenggaraan PKL pola bulanan ini dilakukan dengan cara
mendistribusikan 3 bulan peserta didik mengikuti PKL kedalam bulan
efektif pembelajaran. Dengan demikian dalam satu Tahun, ada beberapa
bulan peserta didik berada di sekolah dan beberapa bulan lainnya peserta
didik berada di industri. Pada PKL pola bulanan ini dapat dilakukan dengan
sistim blok 3 bulan atau dapat dipecah diselingi dengan pembelajaran di
sekolah. PKL selama 3 bulan dapat dilakukan pola 3 bulan di industry. Pola
ini sesuai bagi SMK yang sudah melakukan akad kerja sama (MoU) dalam
rangka pemantapan kompetensi peserta didik.
Jadwal PKL SMK Hikmatul Ulum
Kelas Waktu Tempat PKL
Pelaksanaan
XII TKJ September – PT. Telkom Akses
A November CV MADANI
UUNG COLLECTION
XII TKJ Januari- Maret BALAI DESA PEGANTENAN
B

c. Penilaian/assesmen PKL
Peserta prakerin diharuskan membuat laporan hasil kegiatan dengan
mengacu pada jurnal kegiatan harian yang diisi setiap hari dibimbing oleh
pembimbing eksternal DU/DI dan pembimbing internal dari pihak SMK
Hikmatul Ulum. Selanjutnya peserta akan mempresentasikan hasil
kegiatannya dihadapan peserta prakerin lainnya, pembimbing eksternal
DU/DI dan pembimbing internal SMK Hikmatul Ulum.
Laporan PKL mendeskripsikan kegiatan peserta didik selama PKL.
Dari presentasi peserta didik akan terlihat keaktifan peserta didik selama
berada di tempat PKL. Setelah mempresentasikan laporan PKL Peserta
didik juga akan melakukan unjuk kerja kompetensi yang dilakukan selama
di tempat PKL.
Format Penilaian PKL adalah dengan merata-rata nilai dari
Pembimbing Internal dan Pembimbing DUDI, Laporan PKL, Presentasi
Laporan dan Unjuk Kerja. Nilai rerata tersebut akan di konversikan dalam
bentuk deskripsi A,B,Catau D

Format Assesment PKL SMK HIKMATUL ULUM

 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM

3. Bimbingan Konseling
Bimbingan dan Konseling di SMK Hikmatul Ulum merupakan layanan
Bimbingan dan Konseling yang dilaksanakan sesuai PERMENDIKBUD Nomor
111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling Tahun 2014 tentang Bimbingan
Dasar dan Pendidikan Menengah Meliputi:
1. Bidang Layanan
Bidang layanan Bimbingan dan Konseling mencakup:
a) Bidang layanan pribadi;
b) Bidang layanan belajar;
c) Bidang layanan sosial;
d) Bidang layanan karir.
2. Komponen Layanan
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program
yang mencakup:
a) Layanan dasar;
b) Layanan peminatan dan perencanaan individual;
c) Layanan responsif; dan
d) Layanan dukungan sistem.
3. Pendekatan dan Strategi Layanan
Strategi layanan Bimbingan dan Konseling dibedakan atas:
a. Jumlah individu yang dilayani;
b. Permasalahan;
c. Cara komunikasi layanan.
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
Strategi layanan Bimbingan dan Konseling berdasarkan jumlah individu yang
dilayani, dilaksanakan melalui layanan individual, layanan kelompok, layanan
klasikal, atau kelas besar. Strategi layanan Bimbingan dan Konseling
berdasarkan permasalahan dilaksanakan melalui pembimbingan, konseling,
atau advokasi. Strategi layanan Bimbingan dan Konseling berdasarkan cara
komunikasi layanan dilaksanakan melalui tatap muka atau media
Mekanisme Layanan Bimbingan dan Konseling
Mekanisme layanan Bimbingan dan Konseling meliputi:
a) Mekanisme pengelolaan;
b) Mekanisme penyelesaian masalah.
Mekanisme pengelolaan merupakan langkah-langkah dalam pengelolaan
program Bimbingan dan Konseling pada satuan pendidikan yang meliputi
langkah: analisis kebutuhan, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, pelaporan,
dan tindak lanjut pengembangan program. Mekanisme penyelesaian masalah
merupakan langkah-langkah yang dilakukan oleh Konselor dalam pelayanan
Bimbingan dan Konseling kepada Konseli atau peserta didik yang meliputi
langkah: identifikasi, pengumpulan data, analisis, diagnosis, prognosis,
perlakuan, evaluasi, dan tindak lanjut pelayanan. Program Bimbingan dan
Konseling dievaluasi untuk mengetahui keberhasilan layanan dan
pengembangan program lebih lanjut.
4. Fungsi Layanan Bimbingan dan Konseling
Layanan Bimbingan dan Konseling memiliki fungsi sbb:
a. Pemahaman diri dan lingkungan;
b. Fasilitasi pertumbuhan dan perkembangan;
c. Penyesuaian diri dengan diri sendiri dan lingkungan;
d. Penyaluran pilihan pendidikan, pekerjaan, dan karir;
e. Pencegahan timbulnya masalah;

Perbaikan dan penyembuhan;

a. Pemeliharaan kondisi pribadi dan situasi yang kondusif untuk
perkembangan diri Konseling;
b. Pengembangan potensi optimal;
c. Advokasi diri terhadap perlakuan diskriminatif;
d. Membangun adaptasi pendidik dan tenaga kependidikan terhadap program
dan aktivitas pendidikan sesuai dengan latar belakang pendidikan, bakat,
minat, kemampuan, kecepatan belajar, dan kebutuhan Konseli.

4. Muatan Lokal
Muatan Lokal Di SMK Hikmatul Ulum mengacu pada kebijakan daerah
PERGUB Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 Tentang Mata Pelajaran Bahasa
Daerah sebagai Muatan Lokal Wajib di Sekolah dan Madrasah
Muatan lokal sebagai bahan kajian yang membentuk pemahaman terhadap
potensi di daerah tempat tinggalnya bermanfaat untuk memberikan bekal sikap,
pengetahuan, dan keterampilan kepada peserta didik agar:
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
a. Mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan
budayanya;
b. Memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai
daerahnya yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada
umumnya; dan
c. Memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai/aturan-aturan
yang berlaku di daerahnya, serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai
luhur budaya setempat dalam rangka menunjang pembangunan nasional.

Jenis muatan lokal SMK Hikmatul Ulum terdiri dari Bahasa Daerah dan
Aqidah Ahlak dengan Capaian Pembelajaran sebagai berikut :
1) Bahasa Madura
KELAS X

Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

1. Mengidentifikasi, memahami,
1. Memahami, pengetahuan dan menganalisis teks
faktual, konseptual, nonsastra (berita, artikel,
prosedural berdasarkan rasa laporan, dan lainnya) secara
ingin tahu tentang ilmu lisan dan tulis.
pengetahuan, teknologi, seni, 2. Mengidentifikasi, memahami,
budaya, dan humaniora dan menganalisis unsur intrinsik
dengan wawasan maupun ekstrinsik teks sastra
kemanusiaan, kebangsaan, klasik dan modern secara lisan
kenegaraan, dan peradaban dan tulis.
terkait penyebab fenomena 3. Memahami karakteristik bahasa
dan kejadian, serta lisan dalam kegiatan bermain
menerapkan pengetahuan peran, dialog, dan berdiskusi
prosedural pada bidang sesuai dengan tatakrama.
kajian yang spesifik sesuai 4. Mengidentifikasi, memahami,
dengan bakat dan minatnya dan menganalisis penggunaan
untuk memecahkan masalah bahasa dalam teks sastra dan
nonsastra secara lisan dan tulis.
5. Mengidentifikasi, memahami,
dan menganalisis teks beraksara
Jawa/ carakan Madhurâ sesuai
kaidah.
Mengidentifikasi, memahami,
dan menganalisis puisi
tradisional atau modern sesuai
dengan karakteristik.
2. Menerapkan, menganalisis 1. Menginterpretasi, menanggapi
pengetahuan faktual, konseptual, dan mengekspresikan teks nonsastra
prosedural berdasarkan rasa ingin sesuai kaidah secara lisan dan tulis.
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

tahu tentang ilmu pengetahuan, 2. Bermain peran, berdialog, atau

teknologi, seni, budaya, dan berdiskusi sesuai tatakrama.
humaniora dengan wawasan 3. Membandingkan penggunaan
kemanusiaan, kebangsaan, bahasa dalam teks sastra dan nonsastra
kenegaraan, dan peradaban terkait secara lisan dan tulis.
penyebab fenomena dan kejadian, 4. Menyusun paragraf
serta menerapkan pengetahuan menggunakan aksara carakan Madhurâ
prosedural pada bidang kajian yang sesuai kaidah.
spesifik sesuai dengan bakat dan Membaca, mencipta, dan
minatnya untuk memecahkan mempublikasikan puisi tradisional
masalah atau modern

2. Pendidikan Aqidah Ahlak

Kelas XI
CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI DASAR
1. Memahami,menerapkan, 1. Menjelaskan prinsip-prinsip aqidah
menganalisis pengetahuan 2. Menjelaskan metode-metode peningkatan
faktual, konseptual, kualitas aqidah
prosedural berdasarkan rasa 3. Menjelaskan pengertian Tauhid dan
ingintahunya tentang ilmu istilah-istilah lainnya.
pengetahuan, teknologi,seni, 4. Menjelaskan macam-macam tauhid
budaya, danhumaniora (Uluhiyah, Rububiyah,Mulkiyah,
dengan Rahmaniah dll)
wawasankemanusiaan, 5. Menjelaskan pengertian syirik
kebangsaan, kenegaraan, dan 6. Menjelaskan macam-macam syirik
peradaban terkait penyebab 7. Menjelaskan akibat perbuatan syirik
fenomena dan kejadian, serta 8. Menjelaskan pengertian ahlak
menerapkan pengetahuan 9. Menjelaskan induk-induk ahlak terpuji
prosedural pada bidang kajian dan ahlak tercela
yang spesifik sesuai dengan 10. Menjelaskan metode peningkatan kualitas
bakat dan minatnya untuk ahlak dalam kehidupan
memecahkan masalah. 11. Menjelaskan 10 Asmaul Husna ( Al
Muqsith, Al Warits, An Naafi’, Al Basith,
Al Hafiidz, Al Waliy, Al Waduud, Ar
Roofi’, Al- Mu’iz dan Al Afuww)
12. Menunjukkan perilaku orang yang
mengamalkan 10 Asmaul Husna ( Al
Muqsith, Al Warits, An Naafi’, Al Basith,
Al Hafiidz, Al Waliy, Al Waduud, Ar
Roofi’, Al- Mu’iz dan Al Afuww)

Kelas XII
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memahami,menerapkan, 1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya
menganalisis pengetahuan husnudzon dan bertaubat
faktual, konseptual, 2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-
prosedural berdasarkan rasa contoh perilaku husnudzan dan
ingintahunya tentang ilmu bertaubat
pengetahuan, teknologi,seni, 3. Menjelaskan pengertian riya, aniaya dan
budaya, danhumaniora diskriminasi
dengan 4. Mengidentifikasi bentuk dan contoh –
wawasankemanusiaan, contoh perbuatan riya, aniaya dan
kebangsaan, kenegaraan, dan diskriminasi
peradaban terkait penyebab 5. Menjelaskan pengertian dan fungsi ilmu
fenomena dan kejadian, serta kalam
menerapkan pengetahuan 6. Menjelaskan hubungan ilmu kalam
prosedural pada bidang kajian dengan ilmu lainnya
yang spesifik sesuai dengan 7. Menjelaskan aliran-aliran ilmu kalam,
bakat dan minatnya untuk tokoh-tokoh dan pandangannya.(
memecahkan masalah. Khawarij,Murji’ah, Syi’ah, Jabariyah,
Qadariyah, Asy’ariyah, Al
Muaturidiyah, Mu’tazilah dll. Seperti
teologi transformative dan teologi
pembebasan)
8. Memahami dan menghargai terhadap
aliran-aliran yang berbeda dalam
kehidupan bermasyarakat
9. Menjelaskan pengertian dan
pentinggnya akhlak berpakaian,
berhias,perjallanan, bertamu dan
menerima tamu.
10. Mengidentifikasi bentuk ahlak
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu
dan menerima tamu
2. Mengolah, menalar, dan 1. Menunjukkan nilai-nilai positif dari
menyaji dalam ranah konkret Husnudzan dan bertaubat dalam
dan ranah abstrak terkait fenomena kehidupan
dengan pengembangan dari 2. Membiasakan perilaku husnudzan dan
yang dipelajarinya di sekolah bertaubat
secara mandiri, dan mampu 3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat
menggunakan metodasesuai perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi
kaidah keilmuan. 4. Membiasakan diri menghindari hal-hal
yang mengarah pada perilaku riya,
aniaya dan diskriminasi
5. Menerapkan ilmu kalam dalam
mempertahankan akidah
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
6. Menganalisa ilmu hubungan ilmu kalam
dengan ilmu lainnya
7. Menunjukkan contoh-contoh perilaku
orang yang beraliran tertentu dalam
ilmu kalam
8. Menganalisis perbedaan antara aliran
ilmu kalam yang satu dengan lainnya
9. Mempraktekkan nilai nilai positif dari
ahlak berpakaian , berhias,
perjalanan,bertamu dan menerima tamu
dalam fenomena kehidupan
10. Membiasakan ahlak berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan
menerima tamu dalam kehidupan
sehari-hari

B. KOKURIKULER PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Tema, Dimensi dan Elemen P5
Kegiatan Kokurikuler dalam kurikulum merdeka menekankan pada pendidikan
karakter yaitu Profil Pelajar Pancasila yang terimplemetasikan dalam kegiatan Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan ini diluncurkan oleh Kemendikbudristek
sebagai perwujudan karakter pelajar Indonesia yang diharapkan menjadi pelajar
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-
nilai luhur Pancasila dengan 6 Dimensi yaitu (1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia, (2) berkebinekaan global, (3) bergotong royong, (4)
mandiri, (5) bernalar kritis, dan (6) kreatif,yang dibangun melalui budaya sekolah,
pembelajaran intrakurikuler, proyek penguatan, dan ekstrakurikuler. Berdasarkan
KEPKA BSKAP Nomor 031/H/KR/2024 tentang Kompetensi dan Tema P5, Berikut ini
adalah tema-tema yang akan digunakan untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila di
SMK Hikmatul Ulum:
Kelas Semester Tema Judul Projek Dimensi Alokasi
Waktu
X 1 Bangunlah Upacara Berkebinekaan 54 JP
Jiwa dan Bendera Global, Beriman
Raganya dengan dan Bertakwa
khidmad terhadap Tuhan
YME dan Berahlak
Mulia

2 Budaya Kerja Budaya Kerja Bergotong Royong, 54JP

di Industri Bernalar Kritis

XI 1 Suara Pilihlah Aku Kreatif, Mandiri, 63JP

 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
Demokrasi Berkibenekaan
Global
2 Gaya Hidup Jadi Apa Bernalar Kritis, 63JP
Berkelanjutan Sampahku? Kreatif,Beriman
dan Bertakwa
terhadap Tuhan
YME dan Berahlak
Mulia, Bergotong
Royong
XII 1 Kebekerjaan Aku ingin Mandiri, Bernalar 24JP
seperti Mereka Kritis

2. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan P5

Ke Sem Tema Dimensi Elemen Judul waktu Koordinator

las Proyek
X 1 Bangun [Link] [Link] Upacara 14,21,2 Nurhasanah
lah Jiwa kaan Global dan Bendera 8 Okt , [Link]
dan [Link] tanggung dengan 2024
Raganya dan Bertakwa jawab khidmad 22s/d
terhadap terhadap 24 Okt
Tuhan YME pengamalan 2024
dan Berahlak kebhine
Mulia kaan
[Link]
Bernegara

2 Budaya [Link]
[Link] Budaya 10 s/d Salma
Kerja Royong i Kerja di 16 Miliyati, SE
[Link]
2. Industri Januari
Kritis Memperole 2024
h
gagasan/inf
ormasi
XI 1 Suara 1. Kreatif 1. Menghas Pilihlah 1s/d9 Saliftri
Demokra 2. Mandiri ilkan Aku Oktobe Litasari,
si 3. Berkibene gagasan r 2024 [Link]
kaan yang
Global orisinil
2. Regulasi
diri
3. Komuni
kasi
interkult
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
ural dan
berintera
ksi antar
sesama
2 Gaya 1. Bernalar 1. Mengan Jadi Apa 5 s/d Ida
Hidup Kritis, alisis Sampahku 14 Nurmala,
Berkelan 2. Kreatif dan ? Februa [Link]
jutan 3. Beriman mengeva ri 2024
dan luasi
Bertakwa penalara
terhadap n
Tuhan 2. Menghas
YME dan ilkan
Berahlak karya
Mulia, dan
Bergotong tindakan
Royong yang
orisinil
3. Akhlak
kepada
alam
XII 1 Kebekerj 1. Mandiri 1. Kesadar Aku Ingin 2s/d4 Tiwik
aan 2. Bernalar an akan Seperti Desem Irliyanti,
Kritis diri dan Mereka ber [Link]
situasi 2024
yang
dihadapi
2. Memper
oleh
informas
i/gagasa
n

3. Assesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Asesmen dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) bertujuan untuk
mengevaluasi perkembangan dan pencapaian siswa dalam menginternalisasi dan
mempraktikkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Berikut adalah
beberapa pendekatan dan metode yang dapat digunakan untuk asesmen P5:
a. Asesmen Formatif :
1) Observasi: Guru melakukan observasi terhadap perilaku dan interaksi siswa
selama kegiatan proyek. Observasi ini dapat mencakup sikap gotong royong,
kreativitas, kemandirian, dan kemampuan berkolaborasi.
2) Jurnal Reflektif: Siswa menulis jurnal yang mencerminkan pengalaman
mereka selama proyek, termasuk tantangan yang dihadapi dan bagaimana
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
mereka menyelesaikannya.
3) Diskusi dan Tanya Jawab: Guru mengadakan diskusi kelompok atau tanya
jawab untuk mengetahui pemahaman dan refleksi siswa terhadap nilai-nilai
Pancasila yang telah dipelajari.
b. Asesmen Sumatif
1) Proyek atau Produk: Siswa membuat proyek atau produk yang mencerminkan
pemahaman mereka tentang tema P5 yang dipilih. Produk ini bisa berupa karya
seni, laporan penelitian, atau presentasi.
2) Portofolio: Mengumpulkan hasil kerja siswa selama periode proyek dalam
bentuk portofolio yang menunjukkan perkembangan dan pencapaian mereka.
3) Penilaian Kinerja: Melakukan penilaian terhadap kinerja siswa saat mereka
mengerjakan proyek, termasuk kemampuan mereka untuk bekerja dalam tim,
mengambil inisiatif, dan menyelesaikan tugas dengan baik.

c. Rubrik Penilaian

1) Kriteria Penilaian: Menyusun rubrik penilaian dengan kriteria yang jelas,

seperti keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kemampuan berkolaborasi, dan
sikap gotong royong.
2) Skala Penilaian: Menggunakan skala penilaian untuk mengukur sejauh mana
siswa telah mencapai kriteria yang ditetapkan, misalnya dengan skala 1-4.

d. Penilaian Diri dan Penilaian Teman Sebaya

1) Penilaian Diri: Siswa melakukan penilaian diri terhadap partisipasi dan

kontribusi mereka dalam proyek. Ini membantu siswa untuk refleksi diri dan
meningkatkan kesadaran diri.
2) Penilaian Teman Sebaya: Siswa memberikan umpan balik kepada teman-
teman mereka mengenai kerja sama dan kontribusi dalam kelompok. Ini
membantu meningkatkan keterampilan komunikasi dan evaluasi sosial.

e. Lembar Observasi dan Checklist

1) Lembar Observasi: Guru menggunakan lembar observasi untuk mencatat

perilaku dan interaksi siswa selama kegiatan proyek.
2) Checklist: Menggunakan checklist untuk memastikan bahwa semua aspek
penting dari profil pelajar Pancasila telah dinilai.

f. Presentasi dan Demonstrasi

1) Presentasi: Siswa mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas atau

kelompok lain, yang memungkinkan mereka untuk mengembangkan
keterampilan komunikasi dan percaya diri.
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
2) Demonstrasi: Siswa mendemonstrasikan keterampilan atau pengetahuan yang
telah mereka pelajari selama proyek, seperti cara mengelola sampah atau
membuat produk kewirausahaan.

Asesmen P5 sebaiknya dilakukan secara holistik, mencakup aspek kognitif,

afektif, dan psikomotorik, untuk memastikan bahwa siswa tidak hanya memahami
nilai-nilai Pancasila, tetapi juga mampu mempraktikkannya dalam kehidupan
sehari-hari.

C. EKSTRAKURIKULER
Kegiatan Ekstrakurikuler SMK Hikmatul Ulum adalah kegiatan kurikuler yang
dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan
kokurikuler, di bawah bimbingan dan pengawasan sekolah, bertujuan untuk
mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan
kemandirian peserta didik secara optimal untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan

1. Jenis-Jenis Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler SMK Hikmatul Ulum merupakan kegiatan ekstrakurikuler
yang dikembangkan berkenaan dengan konten suatu mata pelajaran. Ekstrakurikuler
pilihan SMK Hikmatul Ulum adalah, Olah raga (Volli, Futsal), Paduan Suara, Karya
Ilmiah, OSIS, Banjari, Desain Grafis, Bahasa Arab dan English Comunity.
a. Kepramukaan
Kepramukaan pada hakekatnya adalah suatu proses pendidikan yang menyenangkan
bagi anak muda, dibawah tanggung jawab anggota dewasa, yang dilaksanakan di luar
lingkungan pendidikan sekolah dan keluarga, dengan tujuan, prinsip dasar dan metode
pendidikan tertentu.
Gerakan Pramuka adalah suatu gerakan pendidikan untuk kaum muda, yang bersifat
sukarela, nonpolitik, terbuka untuk semua, tanpa membedakan asal-usul, ras, suku dan
agama, yang menyelenggarakan kepramukaan melalui suatu sistem nilai yang didasarkan
pada Satya dan Darma Pramuka.
1) Tujuan Kegiatan Pramuka
Gerakan Pramuka bertujuan untuk membentuk setiap pramuka:
a) Memiliki kepribadian yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, berjiwa
patriotik, taat hukum, disiplin, menjunjung tinggi nilai-nilai luhur bangsa,
berkecakapan hidup, sehat jasmani, dan rohani;
b) Menjadi warga negara yang berjiwa Pancasila, setia dan patuh kepada Negara
Kesatuan Republik Indonesia serta menjadi anggota masyarakat yang baik dan
berguna, yang dapat membangun dirinya sendiri secara mandiri serta bersama-
sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa dan negara, memiliki
kepedulian terhadap sesama hidup dan alam lingkungan.
2) Fungsi Kegiatan Pramuka
Kegiatan kepramukaan mempunyai fungsi sebagai berikut:
a) Kegiatan menarik bagi anak atau pemuda.
b) Kegiatan menarik di sini dimaksudkan kegiatan yang menyenangkan dan
mengandung [Link] itu permainan harus mempunyaitujuan
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
dan aturan permainan, jadi bukan kegiatan yang hanya bersifat hiburan
saja.
c) Pengabdian bagi orang dewasa.
d) Bagi orang dewasa kepramukaan bukan lagi permainan, tetapi suatu tugas
yang memerlukan keikhlasan, kerelaan, dan pengabdian. Orang dewasa
mempunyai kewajiban untuk secara sukarela membaktikan dirinya demi
suksesnya pencapaian tujuan organisasi.
e) Alat bagi masyarakat dan organisasi.
f) Kepramukaan merupakan alat bagi masyarakat untuk memenuhi kebutuhan
masyarakat setempat dan juga alat bagi organisasi untuk mencapai tujuan
organisasinya.
3) Evaluasi Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib
a) Peserta didik harus mengikuti program ekstrakurikuler wajib (kecuali bagi
yang terkendala), dan dapat mengikuti suatu program ekstrakurikuler pilihan.
b) Penjadwalan waktu kegiatan ekstrakurikuler dirancang pada awal tahun atau
semester dan di bawah bimbingan kepala sekolah atau wakil kepala sekolah
bidang kurikulum dan peserta didik. Jadwal waktu kegiatan ekstrakurikuler
diatur sedemikian rupa sehingga tidak menghambat pelaksanaan kegiatan
kurikuler atau dapat menyebabkan gangguan bagi peserta didik dalam
mengikuti kegiatan kurikuler.
c) Kegiatan ekstrakurikuler dilakukan di luar jam pelajaran kurikuler yang
terencana setiap hari. Kegiatan ekstrakurikuler dapat dilakukan setiap hari atau
waktu tertentu (blok waktu). Kegiatan ekstrakurikuler seperti OSIS, klub
olahraga, atau seni mungkin saja dilakukan setiap hari setelah jam pelajaran
usai.
d) Khusus untuk Kepramukaan, kegiatan yang dilakukan di luar sekolah atau
terkait dengan berbagai satuan pendidikan lainnya, seperti Jambore Pramuka,
ditentukan oleh pengelola/pembina Kepramukaan dan diatur agar tidak
bersamaan dengan waktu belajar kurikuler rutin.

2. Jadwal Kegiatana Ekstrakurikuler

Jadwal Ekstra Kurikuler di SMK Hikmatul Ulum dilakukan diluar kegiatan
intrakurikuler. Berikut adalah Jadwal kegiatan EkstraKurikuler SMK Hikmatul Ulum

JADWAL KEGIATAN EKSTRA KURIKULER

SMK HIKMATUL ULUM
 KURIKULUM SMK HIKMATUL ULUM
TAHUN PELAJARAN 2025-2026

HARI WAKTU NAMA KEGIATAN TEMPAT

SENIN 15.30 – 17.00 Volly/ Futsal Halaman Seolah
SELASA 15.30 – 17.00 English Comunity Bengkel Sholat
15. 30 – 17.00 Paduan Suara Perpustakaan
RABU 15.30-17.00 Desain Grafis Lab SMK
15.30 – 17.00 Karya Tulis Ilmiah Perpustakaan
KAMIS 15.30-17.00 Bahasa Arab Perpustakaan
JUMAT 15.30-17.00 Pramuka Lapangan Utara
SABTU 15.30-17.00 Banjari Aula HIKABA

3. Penilaian Kegiatan Ekstrakurikuler

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian kegiatan ekstrakurikuler adalah :
a. Penilaian perlu diberikan terhadap kinerja peserta didik dalam kegiatan
ekstrakurikuler. Kriteria keberhasilan lebih ditentukan oleh proses dan
keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler yang dipilihnya.
Penilaian dilakukan secara kualitatif.
b. Persyaratan penilaian bagi peserta didik yang mengikuti program
ekstrakurikuler diberikan dan dinyatakan dalam buku rapor. Penilaian
didasarkan atas keikutsertaan dan prestasi peserta didik dalam suatu kegiatan
ekstrakurikuler yang diikuti. Hanya nilai memuaskan atau di atasnya yang
dicantumkan dalam buku rapor.
c. SMK Hikmatul Ulum memberikan penghargaan kepada peserta didik yang
memiliki prestasi sangat memuaskan atau cemerlang dalam satu kegiatan
ekstrakurikuler. Penghargaan tersebut diberikan untuk pelaksanaan kegiatan
dalam satu kurun waktu akademik tertentu; misalnya pada setiap akhir
semester, akhir tahun, atau pada waktu peserta didik telah menyelesaikan
seluruh program pembelajarannya. Penghargaan sebagai suatu sikap
menghargai prestasi seseorang.