14/04/26 19.55 [Link]

id/sispena3/audit_data_asesor/cetak_ba_audit/45258

Hasil Penilaian Pra-Vistasi Akreditasi

A. DOKUMENTASI UTAMA

No Dokumen Kesesuaian

Sesuai Tidak
Sesuai

1 Kurikulum di tingkat satuan pendidikan V

2 Rencana kerja tahunan V

3 Rencana kegiatan dan anggaran satuan pendidikan V

4 Kalender tahunan kegiatan pendidikan V

5 Contoh perencanaan pembelajaran V

6 Foto /video lingkungan belajar V

B. DESKRIPSI KINERJA ASESI

Butir Pernyataan Deskripsi Kinerja Asesi

1 Pendidik menyediakan dukungan sosial emosional bagi Peserta didik MA. Salafiyah Kecamatan Pajarakan Kabupaten
peserta didik dalam proses pembelajaran. Probolinggo memiliki keberagaman dalam hal minat, bakat, kondisi
ekonomi, serta kemampuan awal. Dalam penyelenggaraan
pembelajaran, pendidik selalu menyesuaikan kegiatan belajar dengan
keragaman tersebut. Proses ini diawali dengan identifikasi melalui
asesmen diagnostik untuk memperoleh informasi terkait kesiapan
belajar, minat, serta karakteristik belajar peserta didik. Berdasarkan
hasil asesmen tersebut, pendidik menciptakan suasana belajar yang
interaktif dan mampu memenuhi kebutuhan seluruh peserta didik
melalui penerapan berbagai metode pembelajaran, sehingga terjalin
interaksi yang setara dan saling menghargai. Hal ini dilakukan melalui
penyusunan RPP dengan metode diskusi dan tanya jawab. Dalam
pelaksanaannya, pendidik juga memberikan perhatian lebih kepada
peserta didik yang membutuhkan dukungan tambahan dengan
memberikan bimbingan khusus. Selain itu, pendidik berperan dalam
membantu peserta didik mengembangkan keterampilan sosial
emosional. Misalnya, melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik
dilatih untuk berinteraksi, mendengarkan pendapat orang lain, serta
bekerja sama, sehingga mampu meningkatkan kesadaran diri,
pengelolaan diri, kesadaran sosial, keterampilan berhubungan, serta
kemampuan mengambil keputusan secara bertanggung jawab.
Pendidik juga secara rutin melaksanakan asesmen formatif guna
memantau perkembangan belajar peserta didik. Hasil asesmen
tersebut digunakan untuk memberikan umpan balik secara berkala,
sehingga peserta didik dapat mengetahui perkembangan belajarnya,
memahami tantangan yang dihadapi, serta menentukan langkah yang
perlu dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar.

[Link] 1/4
14/04/26 19.55 [Link]

Butir Pernyataan Deskripsi Kinerja Asesi

2 Pendidik mengelola kelas untuk menciptakan suasana belajar Pendidik mengatur kelas dengan pendekatan yang berorientasi pada
yang aman, nyaman, dan mendukung tercapainya tujuan peserta didik. Guru memfasilitasi penyusunan kesepakatan kelas yang
pembelajaran. sederhana, jelas, dan sesuai dengan harapan bersama. Keterlibatan
peserta didik dalam penyusunan aturan ini bertujuan agar mereka
merasa memiliki dan lebih bertanggung jawab untuk menjalankannya.
Kesepakatan tersebut diterapkan secara konsisten guna menciptakan
suasana belajar yang aman dan nyaman, sehingga kondisi psikologis
peserta didik lebih siap mengikuti pembelajaran. Dalam menangani
perilaku peserta didik, pendidik tidak menggunakan tindakan kasar
baik secara verbal maupun nonverbal. Guru lebih menekankan pada
penguatan perilaku positif dibandingkan memberikan hukuman.
Pujian dan apresiasi diberikan atas perilaku baik, sementara perilaku
yang kurang tepat ditangani secara cepat dan bijaksana. Pendidik juga
memberikan dukungan sosial emosional dengan mengajarkan
pengelolaan emosi serta penyelesaian konflik. Selain itu, pengaturan
ruang kelas dilakukan agar mendukung interaksi positif, memastikan
seluruh peserta didik dapat melihat papan tulis dengan jelas dan
mudah mengakses materi pembelajaran. Kebersihan serta kerapian
kelas dijaga bersama untuk menciptakan lingkungan belajar yang
kondusif. Metode pembelajaran yang digunakan bersifat interaktif
seperti diskusi, presentasi, praktik, dan proyek kolaboratif, serta
memberikan penghargaan atas partisipasi peserta didik.

3 Pendidik mengelola proses pembelajaran secara efektif dan Pendidik melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan tujuan
bermakna. yang telah dirancang dengan melibatkan peserta didik dan mengacu
pada kurikulum madrasah. Guru menggunakan berbagai jenis
asesmen seperti tes tertulis, lisan, penugasan, proyek, observasi,
kinerja, serta portofolio untuk mengetahui capaian belajar peserta
didik. Data hasil asesmen dianalisis untuk memperoleh informasi
terkait kebutuhan belajar peserta didik. Informasi tersebut kemudian
digunakan sebagai dasar dalam merancang pembelajaran berikutnya.
Kegiatan pembelajaran dirancang agar selaras dengan tujuan,
menggunakan metode yang menarik dan berpusat pada peserta
didik. Dengan demikian, peserta didik terlibat aktif sejak perencanaan
hingga pelaksanaan pembelajaran sehingga proses belajar
berlangsung secara dinamis dan sesuai dengan potensi masing-
masing. Hal ini mendukung tercapainya tujuan pembelajaran secara
optimal.

4 Pendidik memfasilitasi pembelajaran yang efektif dalam Pendidik memberikan pengalaman belajar yang bermakna dan efektif
membangun keimanan, ketakwaan, komitmen kebangsaan, untuk membentuk akhlak mulia serta meningkatkan keimanan dan
kemampuan bernalar dan memecahkan masalah, serta ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Hal ini dilakukan melalui
karakter dan kompetensi lainnya yang relevan bagi peserta pembiasaan sikap religius, disiplin, tanggung jawab, dan kepedulian
didik. sosial. Guru juga menumbuhkan rasa cinta terhadap sejarah, budaya,
dan kekayaan alam Indonesia melalui pembelajaran yang terintegrasi
dengan budaya serta kegiatan seperti pawai ta’aruf dan studi
kebangsaan. Selain itu, pendidik mendorong rasa ingin tahu peserta
didik agar berkembang kemampuan berpikir kritis, pemecahan
masalah, eksperimen, dan kreativitas. Pembelajaran juga dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari agar peserta didik dapat merefleksikan
manfaat dari materi yang dipelajari. Dengan demikian, peserta didik
terdorong untuk berperan aktif dan memberikan kontribusi positif
bagi lingkungan sekitarnya.

5 Kepala satuan pendidikan menerapkan budaya refleksi untuk Kepala MA. Salafiyah Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo
perbaikan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, secara konsisten membangun budaya refleksi dan evaluasi kinerja di
serta evaluasi kinerja untuk rencana pengembangan lingkungan sekolah guna meningkatkan kualitas pembelajaran yang
profesional bagi pendidik dan tenaga kependidikan. berfokus pada peserta didik. Kepala madrasah menyediakan waktu
bagi pendidik dan tenaga kependidikan untuk melakukan refleksi
secara rutin serta melaksanakan evaluasi kinerja secara berkala. Hasil
refleksi dan evaluasi tersebut digunakan sebagai dasar dalam
penyusunan rencana pengembangan profesional. Setiap pendidik dan
tenaga kependidikan diarahkan memiliki dokumen pengembangan
diri yang sesuai dengan hasil evaluasi. Program pengembangan
profesional yang dirancang memberikan dampak nyata terhadap
peningkatan kualitas pembelajaran.

[Link] 2/4
14/04/26 19.55 [Link]

Butir Pernyataan Deskripsi Kinerja Asesi

6 Kepala satuan pendidikan menghadirkan layanan belajar yang Kepala MA. Salafiyah Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo
partisipatif dan kolaboratif untuk tercapainya visi dan misi. melakukan peninjauan terhadap visi dan misi bersama para
pemangku kepentingan pada setiap tahun pelajaran. Hasil peninjauan
tersebut menjadi dasar dalam penyusunan visi dan misi pada periode
berikutnya. Kepala MA. Salafiyah Kecamatan Pajarakan Kabupaten
Probolinggo menyusun serta menyampaikan visi dan misi secara jelas
kepada seluruh warga sekolah. Selain itu, dibangun komunikasi dan
interaksi yang baik antarwarga sekolah serta melibatkan orang tua
dalam mendukung layanan pendidikan. Kerja sama dengan pihak
eksternal juga dilakukan untuk memperkuat penyelenggaraan
pendidikan. Evaluasi dan refleksi berbasis data dilakukan secara rutin
dengan melibatkan seluruh pihak terkait. Hasilnya digunakan sebagai
dasar penyusunan rencana kerja tahunan guna meningkatkan mutu
layanan pendidikan sesuai dengan visi dan misi madrasah.

7 Kepala satuan pendidikan memastikan pengelolaan anggaran Pengelolaan anggaran madrasah dilakukan berdasarkan rencana
dilakukan sesuai perencanaan berdasarkan refleksi yang kegiatan tahunan. Setiap penggunaan dana disesuaikan dengan
berbasis data secara transparan dan akuntabel. perencanaan yang telah ditetapkan dalam RKAM. Perencanaan
anggaran disusun bersama komite madrasah atau pihak terkait
dengan mempertimbangkan kebutuhan, prioritas program, serta
estimasi biaya. Proses ini dilakukan secara transparan agar sesuai
dengan kebutuhan dan tujuan bersama. Rencana anggaran memuat
sumber pendanaan secara jelas, baik dari pemerintah, komite,
yayasan, maupun sumber lain, serta rincian alokasi dana untuk
berbagai kebutuhan. Pengelolaan keuangan dilakukan secara
bertanggung jawab dengan pelaporan berkala kepada pihak terkait.
Laporan tersebut mencakup pemasukan, pengeluaran, dan sisa
anggaran sebagai bentuk transparansi dalam pengelolaan keuangan.

8 Kepala satuan pendidikan memimpin pengelolaan sarana dan Perencanaan pengadaan sarana dan prasarana dilakukan berdasarkan
prasarana sesuai dengan kebutuhan pembelajaran yang analisis kebutuhan pembelajaran dengan melibatkan seluruh warga
berpusat pada peserta didik. madrasah. Kepala madrasah memastikan ketersediaan fasilitas yang
mendukung pencapaian tujuan pendidikan secara optimal. Sarana
yang tersedia dimanfaatkan secara maksimal dan digunakan sesuai
fungsinya. Pemenuhan kebutuhan fasilitas dilakukan melalui
pengelolaan internal maupun kerja sama dengan pihak luar. Selain itu,
kepala madrasah memastikan adanya sistem pemeliharaan yang
teratur melalui pemeriksaan rutin, perbaikan, serta perawatan
preventif dan korektif agar sarana dan prasarana tetap dalam kondisi
baik.

9 Kepala satuan pendidikan mengembangkan kurikulum di Kepala MA. Salafiyah Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo
tingkat satuan pendidikan yang selaras dengan kurikulum mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang selaras
nasional. dengan kurikulum nasional. Proses ini diawali dengan analisis
karakteristik madrasah, termasuk visi, misi, nilai keagamaan, serta
kondisi sosial budaya lingkungan. Pengembangan kurikulum
dilakukan dengan menyesuaikan materi, metode, dan penilaian agar
sesuai dengan kebutuhan peserta didik serta tujuan pendidikan
nasional. Kurikulum juga memuat kompetensi dasar serta
memperhatikan nilai-nilai keagamaan dan budaya lokal. Evaluasi
kurikulum dilaksanakan secara berkala melalui berbagai metode
seperti penilaian hasil belajar, umpan balik dari guru dan orang tua,
serta analisis pelaksanaan di kelas. Hasil evaluasi digunakan untuk
melakukan perbaikan dan penyempurnaan kurikulum.

10 Sekolah memastikan terbangunnya iklim kebinekaan bagi MA. Salafiyah Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo
peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan. menciptakan suasana kebinekaan dengan melibatkan warga sekolah
dalam berbagai kegiatan seperti pawai, pentas seni, class meeting,
dan studi wisata. Kegiatan ini bertujuan memberikan ruang bagi
peserta didik untuk berekspresi. Keberagaman latar belakang peserta
didik dan tenaga kependidikan difasilitasi melalui pembelajaran yang
menghargai perbedaan. Madrasah juga menjunjung tinggi kesetaraan
gender dalam berbagai aspek, termasuk pemilihan jabatan dan
organisasi siswa, yang didasarkan pada kemampuan tanpa
diskriminasi.

[Link] 3/4
14/04/26 19.55 [Link]

Butir Pernyataan Deskripsi Kinerja Asesi

11 Satuan pendidikan menyediakan lingkungan belajar yang MA. Salafiyah Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo
inklusif untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik yang menyediakan lingkungan belajar yang inklusif guna memenuhi
beragam. kebutuhan peserta didik yang beragam melalui kebijakan yang
mendukung keberagaman. Program yang dilaksanakan melibatkan
pendidik, orang tua, dan peserta didik. Kegiatan tersebut meliputi
pelatihan guru untuk meningkatkan kompetensi dalam menangani
keberagaman, parenting untuk orang tua, serta motivasi bagi peserta
didik. Selain itu, pembelajaran dilaksanakan dengan metode yang
bervariasi dan memberikan pelayanan sesuai perkembangan masing-
masing peserta didik.

12 Satuan pendidikan mewujudkan iklim lingkungan belajar yang MA. Salafiyah Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo
aman secara psikis dan fisik bagi peserta didik, pendidik, dan berkomitmen menciptakan lingkungan belajar yang aman secara
tenaga kependidikan. psikologis dengan menerapkan kebijakan pencegahan dan
penanganan perundungan serta kekerasan. Program anti
perundungan dilaksanakan dengan melibatkan seluruh warga sekolah,
disertai sosialisasi dan pelatihan secara berkala. Orang tua juga
dilibatkan melalui program parenting untuk mendukung
pembentukan karakter peserta didik.

13 Satuan pendidikan memastikan keselamatan peserta didik, MA. Salafiyah Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo
pendidik, dan tenaga kependidikan. memastikan keselamatan seluruh warga sekolah dengan menjaga
kondisi sarana dan prasarana tetap baik melalui pemeliharaan dan
inspeksi rutin sesuai standar keselamatan. Selain itu, madrasah
menyediakan fasilitas P3K lengkap serta menerapkan prosedur
mitigasi bencana yang disesuaikan dengan kondisi lingkungan sekitar
guna meningkatkan kesiapsiagaan dalam menghadapi situasi darurat.

14 Satuan pendidikan menjamin lingkungan yang sehat dan MA. Salafiyah Kecamatan Pajarakan Kabupaten Probolinggo
memiliki/melaksanakan program yang membangun kesehatan menyediakan lingkungan yang sehat dengan melaksanakan program
fisik dan mental pada peserta didik, pendidik, dan tenaga kebugaran jasmani seperti pembelajaran PJOK dan senam bersama.
kependidikan. Fasilitas UKS juga disediakan bekerja sama dengan puskesmas untuk
memberikan layanan kesehatan. Kantin sehat disediakan dengan
makanan yang higienis. Untuk menjaga kesehatan mental, madrasah
mengadakan kegiatan seperti pengajian, shalawat, dan sosialisasi
kesehatan mental. Peserta didik juga diberi kesempatan
memanfaatkan waktu istirahat untuk kegiatan positif. Selain itu,
madrasah menyelenggarakan edukasi kesehatan reproduksi serta
penyuluhan bahaya narkoba melalui kerja sama dengan pihak terkait.

C. KESEPAKATAN WAKTU VISITASI

Hari dan Tanggal 06 April 2026

14 April 2026

([Link] DWI PATRIADI,[Link])

[Link] 4/4