Modul Ajar

Nama Sekolah : .....................................................................................

Nama Penyusun : .....................................................................................

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Fase / Kelas / Semester : A-I/2

Alokasi Waktu : .. JP x 35 Menit

Materi : Membilang sampai dengan 100

Tahun Penyusunan :

A. Capaian Pembelajaran

Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk menyusun dan
mengurai bilangan. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat.
Mereka dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola. Mereka dapat membandingkan dan
mengestimasi panjang, berat, dan durasi waktu. Mereka dapat mengenal berbagai bangun
datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar, serta
menentukan posisi benda terhadap benda lain. Mereka dapat mengurutkan, menyortir,
mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan
piktogram.

B. Profil Pelajar Pancasila (PPP)

▪ Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta
kebhinnekaan global.

C. . 8 PROFIL LULUSAN

1. Keimanan dan Ketakwaan terhadap tuhan YME

Individu yang memiliki keyakinan teguh akan keberadaan tuhan seta menghayati nilai-nilai
spriritual dalam kehidupan sehari-hari

2. Kewargaan

Individu yang memiliki rasa cinta tanah air, mentaati aturan dna norma social dalam
kehidupan bermasyarakat, memiliki kepedulian, tanggungjawab social, serta berkomitmen
untuk menyelesaikan masalah nyata yang terkait, keberlanjutan manusia dan lingkungan

3. Penalaran Kritis
Individu yang mampu berpikir secara logis, analitis dan reflektif dalam memahami,
mngevaluasi, serta memproses informasi untuk menyelesaikan masalah

4. Kreativitas

Individu yang mampu berpikir secara inovatif, fleksibel, dan orisinal dalam mengolah ide
atau informasi untuk menciptakan solusi yang unik dan bermanfaat

5. Kolaborasi

Individu yang mampu bekerja sama secara efektif dengan orang lain secara gotong roying
untuk mencapai tujuan Bersama melalui pembagian pesan dan tanggung jawab

6. Kemandirian

Individu yang mampu bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri dengan
menunjukkan kemampuan untuk mengambil inisiatif, mngetasi hambatan, dan
menyelesaikan tugas secara tepat bergantung pada orang lain

7. Kesehatan

Individu yang memiliki fisik yang prima, bugar, sehat, dan mampu menjaga keseimbangan
Kesehatan mental dan fisik untuk mewujudkan kesejahteraan lahir dan batin (well-being)

8. Komunikasi

Individu yang memiliki kemampuan komunikasi untrapribadi untuk melakukan refleksi dan
antarpribadi untuk menyampaikan ide, gagasan dan antarpribadi untuk menyampaikan ide
gagasan, dan informasi baik lisan maupun tulisan serta berinteraksi secara efektif dalam
berbagai situasi.

D. Sarana dan Prasarana

Media : LCD proyektor, komputer/laptop, jaringan internet, dan lain-lain

Sumber Belajar : LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain

E. Target Peserta Didik

Peserta didik regular (tahap operasional konkret)

F. Model DAN METODE Pembelajaran

• Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, dan diskusi.

• Metode PJBL

• Metode Deep Learning (mindful, meanful, joyful)

KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran

1. Menghitung bilangan dari 11 sampai dengan 20;

2. Membaca bilangan dari 11 sampai dengan 20;

3. Menulis bilangan dari 11 sampai dengan 20;

4. Membandingkan dua bilangan;

5. Menghitung maju dan mundur;

6. Menemukan pasangan bilangan

B. Pemahaman Bermakna

Pada fase ini peserta didik mempelajari :

A. Menghitung, Membaca, dan Menulis Bilangan

B. Menghitung Maju dan Mundur

C. Nilai Tempat

D. Membandingkan Bilangan

C. Pertanyaan Pemantik

• Apakah ada yang sudah bisa menghitung sampai 20?

D. Kegiatan Pembelajaran

PEMBELAJARAN 1

KEGIATAN Pendahuluan

▪ Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.

▪ Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi

tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.

▪ Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan

diajarkan.

▪ Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta
kebhinnekaan global)

▪ Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya tentang materi dan siswa
menjawab dengan prediksi masing-masing.

▪ Guru memotivasi peserta didik untuk semangat mengikuti pembelajaran dengan

melakukan ice breaking
 ▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran terkait
manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

Ice Breaker:

1. Guru menyapa siswa dengan ramah dan mengajak siswa berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran.

2. Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “Satu-Satu Aku Sayang Ibu” untuk
mengenalkan bilangan dengan cara menyenangkan.

Apersepsi:

1. Guru bertanya, “Siapa yang bisa menghitung jari tangannya sampai 10?”

2. Guru menunjukkan beberapa gambar benda dan meminta siswa menghitung jumlah
benda tersebut.

Tujuan Pembelajaran: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu:

• Mengenal, membaca, menulis, dan menghitung bilangan 1 sampai 10.

Kegiatan Inti

1. Mindful Learning (Fokus dan Kesadaran Penuh) – 30 Menit

Menghitung Benda (30 Menit):

1. Guru menjelaskan cara menghitung benda sampai dengan 10.

2. Guru menunjukkan beberapa gambar benda (misalnya apel, bola) dan mengajak
siswa menghitung bersama-sama.

3. Siswa diberikan lembar kerja untuk menghitung benda yang ditampilkan pada
gambar.

2. Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan) – 30 Menit

Permainan Hitung Cepat (30 Menit):

1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil.

2. Setiap kelompok diberikan gambar benda, dan mereka berlomba menghitung jumlah
benda yang ada dalam waktu yang ditentukan.

3. Kelompok yang paling cepat dan benar akan mendapatkan pujian dari guru.

3. Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna) – 30 Menit

Menulis dan Membaca Bilangan (30 Menit):

1. Guru meminta siswa untuk menuliskan bilangan 1-10 pada lembar kerja yang sudah
disediakan.

2. Setelah menulis, siswa secara bergantian membaca bilangan yang sudah mereka
tulis di depan kelas.

3. Guru memberikan pujian kepada siswa yang berhasil membaca dan menulis bilangan
dengan benar.
1. Peserta didik diberi kebebasan untuk menghitung dengan cara mereka sendiri.
Peserta didik menyampaikan hasil perhitungan mereka. Guru menuliskan
hasilnya di papan tulis.

2. Guru perlu menampung jawaban peserta didik tanpa menyatakan benar atau
salah. Dalam eksplorasi selanjutnya, akan dibuktikan hitungan yang benar. Hal
yang paling ditekankan adalah bagaimana strategi peserta didik dalam
menghitungnya.

3. Peserta didik mengamati gambar banyak benda dan lambang bilangannya.

4. Guru dapat mencontohkan cara membaca lambang bilangan ini dengan suara
nyaring. Peserta didik dapat menirukannya. Dalam kelompok, peserta didik
dapat membaca secara bergantian bilangan sampai dengan 15.

5. Guru dapat menguatkan bahwa jumlah kelereng Halim adalah 15.

6. Guru menanyakan kepada peserta didik apakah mereka menemukan strategi

menghitung yang berbeda.

7. Peserta didik mengamati pola pasangan bilangan 11– 15 kemudian mereka

mengisi pasangan bilangan 16 – 20

8. Guru berkeliling untuk mendampingi peserta didik. Setelah selesai, jawaban

peserta didik akan dibahas secara bersama-sama di kelas.

9. Guru dapat meminta beberapa peserta didik untuk menyampaikan hasil

eksplorasinya.

10. Guru perlu memberikan penguatan mengenai membilang bilangan. Awalnya

Guru dapat mencontohkan dengan suara yang nyaring dan peserta didik
menirukannya.

11. Peserta didik akan menghitung benda-benda di sekitar mereka yang banyaknya
lebih dari 10.

12. Peserta didik akan menuliskan lambang bilangannya di buku catatan.

13. Peserta didik akan membandingkannya dengan hasil temannya.

14. Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil eksplorasinya.

15. Setelah semua peserta didik selesai bereskplorasi,

16. Guru dapat memberikan pertanyaan releksi kepada peserta didik. Apakah kalian
pernah salah menghitung? Mengapa?

17. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya secara

bergantian.

18. Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini, mereka akan
berlatih mengerjakan soal latihan.

19. Guru dapat memperbanyak lembar ini karena buku siswa tidak boleh diisi.

20. Guru juga dapat meminta peserta didik untuk menuliskan jawabannya di buku
catatan.
 21. Guru perlu memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara mandiri.

22. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih membutuhkan bimbingan.

23. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, Guru dapat mendiskusikan jawaban
yang benar bersama peserta didik.

Penutup

▪ Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan

▪ Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan

▪ Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PEMBELAJARAN 2

KEGIATAN Pendahuluan

▪ Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.

▪ Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi

tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.

▪ Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan

diajarkan.

▪ Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta
kebhinnekaan global)

▪ Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya tentang materi dan siswa
menjawab dengan prediksi masing-masing.

▪ Guru memotivasi peserta didik untuk semangat mengikuti pembelajaran dengan

melakukan ice breaking

▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran terkait

manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

Ice Breaker:

1. Guru menyapa siswa dengan hangat dan mengajak mereka menyanyikan lagu
sederhana yang berkaitan dengan angka, seperti "Satu-satu, aku sayang Ibu"
dengan variasi menghitung angka.
 2. Guru menanyakan kabar siswa dan mengajak mereka berdoa sebelum memulai
pembelajaran.

3. Guru memberikan gambaran singkat tentang kegiatan hari ini, yaitu menghitung
maju dan mundur dari 11 hingga 20.

Apersepsi:

• Guru bertanya kepada siswa apakah mereka pernah menghitung angka dari 11
hingga 20, dan meminta beberapa siswa untuk mencoba menghitung secara lisan.

Tujuan Pembelajaran:

• Guru menjelaskan bahwa hari ini siswa akan belajar cara menghitung angka maju
dan mundur dari 11 hingga 20 dengan cara yang menyenangkan dan bermanfaat
untuk kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

· Mindfull Learning (Fokus dan Kesadaran Penuh)

Menghitung Maju dan Mundur (30 Menit):

• Guru menjelaskan cara menghitung maju dari 11 hingga 20 dan cara menghitung
mundur dari 20 hingga 11.

• Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menghitung maju dan mundur dengan
gerakan tangan atau langkah kaki.

• Siswa diminta untuk memperhatikan urutan angka dengan seksama sambil

mengucapkannya bersama-sama.

Diskusi Kelompok (20 Menit):

• Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dan diberikan tugas untuk menghitung maju
dan mundur dalam kelompok mereka.

• Setiap kelompok ditugaskan untuk berdiskusi tentang strategi yang dapat digunakan
untuk membantu mereka menghitung dengan benar dan cepat.

· Joyfull Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

Permainan Interaktif (20 Menit):

• Guru mengadakan permainan di mana siswa diminta untuk mengurutkan angka-

angka dari 11 hingga 20 yang diacak pada papan tulis atau kartu yang telah
disiapkan.

• Siswa berlomba dalam kelompok untuk menyusun angka tersebut dengan cepat dan
benar. Kelompok yang paling cepat dan tepat akan mendapatkan penghargaan.

Bernyanyi Bersama (10 Menit):

• Guru mengajak siswa menyanyikan lagu tentang angka untuk mengingat urutan
angka dari 11 hingga 20 dengan lebih mudah.

· Meaningfull Learning (Pembelajaran Bermakna)

Membuat Gambar Kreatif (20 Menit):

• Siswa diberikan kertas dan alat gambar untuk membuat karya kreatif yang
mencerminkan urutan angka dari 11 hingga 20.

• Mereka diminta untuk menghias setiap angka dengan warna atau gambar yang
mereka sukai, lalu mempersembahkan hasil karya mereka di depan kelas.

• Aktivitas ini membantu siswa mengaitkan pembelajaran dengan kreativitas mereka

sendiri, sehingga lebih bermakna.

1. Peserta didik duduk melingkar dalam kelompok. Setiap kelompok berisi

maksimal 6 anak.

2. Guru akan memandu kegiatan ini dengan instruksi berikut. a. Ayo

menghitung maju 10, 11, 12, …. Ayo lanjutkan. b. Ayo menghitung mundur
14, 13, 12, ....

3. Setiap kelompok berdiskusi untuk melanjutkan bilangan berikutnya. Setiap

kelompok menyampaikan hasil diskusinya

4. Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini, mereka

akan berlatih mengerjakan soal latihan.

5. Guru dapat memperbanyak lembar ini karena buku siswa tidak boleh diisi.

6. Guru juga dapat meminta peserta didik untuk menuliskan jawabannya di

buku catatan.

7. Guru perlu memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara

mandiri.

8. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih membutuhkan

bimbingan.

9. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, Guru dapat mendiskusikan

jawaban yang benar bersama peserta didik.

Penutup

▪ Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan

▪ Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan

▪ Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PEMBELAJARAN 3

KEGIATAN Pendahuluan
 ▪ Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.

▪ Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi

tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.

▪ Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan

diajarkan.

▪ Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta
kebhinnekaan global)

▪ Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya tentang materi dan siswa
menjawab dengan prediksi masing-masing.

▪ Guru memotivasi peserta didik untuk semangat mengikuti pembelajaran dengan

melakukan ice breaking

▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran terkait

manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

· Ice Breaker:

• Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka dengan antusias.

• Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.

· Apersepsi:

• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang bilangan yang mereka temui sehari-hari.

• Guru mengajukan pertanyaan, "Siapa yang tahu bilangan setelah 10?"

• Siswa menyebutkan angka-angka secara berurutan dari 1 hingga 20.

· Tujuan Pembelajaran:

• Guru menyampaikan bahwa pada pembelajaran hari ini, siswa akan belajar
menghitung bilangan hingga 20 dan memahami nilai tempat puluhan dan satuan.

Kegiatan Inti

· Mindfull Learning (Fokus dan Kesadaran Penuh)

• Mengenal Nilai Tempat (40 Menit):

Guru menjelaskan konsep nilai tempat (puluhan dan satuan) menggunakan alat
peraga seperti batang dan kubus atau kartu bilangan.
Siswa diminta menyebutkan bilangan yang ditunjukkan oleh guru dan menjelaskan
puluhan dan satuannya.

• Latihan Menulis Bilangan (20 Menit):

Siswa diberi kertas latihan untuk menuliskan bilangan dari 11 hingga 20 dan
memecahnya menjadi puluhan dan satuan.
Guru mengamati dan membimbing siswa yang masih kesulitan.

· Joyfull Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

 • Permainan Kelompok (20 Menit):
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok mendapatkan
satu set kartu bilangan (11 hingga 20).
Tugas kelompok adalah menyusun bilangan secara berurutan dan menentukan nilai
puluhan dan satuan dari setiap bilangan yang mereka pegang.
Kelompok yang menyelesaikan dengan cepat dan benar mendapatkan apresiasi dari
guru.

· Meaningfull Learning (Pembelajaran Bermakna)

• Diskusi Nilai Tempat (10 Menit):

Setelah permainan, guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang pentingnya
memahami nilai tempat dalam kehidupan sehari-hari, seperti menghitung jumlah
uang atau benda

1. Guru mengingatkan kembali pada cerita Halim yang mempunyai 15

kelereng.

2. Guru mengajukan pertanyaan berikut kepada peserta didik. a. Bilangan apa

yang membentuk 15? b. Apakah ada puluhan dan satuannya?

3. Peserta didik menyampaikan pendapatnya secara bergantian.

4. Peserta didik akan bereksplorasi tentang nilai tempat secara berkelompok.

5. Guru perlu memberikan contoh terlebih dahulu. z Bapak/Ibu Guru perlu

menulis tabel nilai tempat di papan tulis dengan ukuran yang cukup besar.

6. Guru membawa 15 kelereng kemudian menghitungnya bersama peserta

didik.

7. Guru perlu memasukkan 10 kelereng ke dalam kantong.

8. Guru menuliskan bilangannya ke nilai tempat dan memberikan penguatan

kepada peserta didik

9. Peserta didik melakukan eksplorasi secara mandiri. Mereka mengambil

sejumlah pensil warna/lidi kemudian mengikat setiap 10 pensil warna/ lidi.

10. Peserta didik menghitung banyak pensil warna/lidi dan menuliskannya ke

dalam tabel nilai tempat.

11. Peserta didik menuliskan hasil eksplorasinya di buku catatan. z Peserta didik
menceritakan hasilnya kepada temannya.

12. Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini, mereka
akan berlatih mengerjakan soal latihan.

13. Guru dapat memperbanyak lembar ini karena buku siswa tidak boleh diisi.

14. Guru juga dapat meminta peserta didik untuk menuliskan jawabannya di
buku catatan.

15. Guru perlu memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri.
 16. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih membutuhkan
bimbingan.

17. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, Guru dapat mendiskusikan

jawaban yang benar bersama peserta didik.

Penutup

▪ Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan

▪ Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan

▪ Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PEMBELAJARAN 4

KEGIATAN Pendahuluan

▪ Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.

▪ Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi

tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.

▪ Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan

diajarkan.

▪ Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta
kebhinnekaan global)

▪ Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya tentang materi dan siswa
menjawab dengan prediksi masing-masing.

▪ Guru memotivasi peserta didik untuk semangat mengikuti pembelajaran dengan

melakukan ice breaking

▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran terkait

manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

1. Ice Breaker: Guru menyapa siswa dan melakukan permainan kecil seperti "Tebak
Bilangan".

2. Apersepsi: Guru menunjukkan angka 11-20 dan bertanya kepada siswa apakah
mereka pernah melihat atau menggunakan angka tersebut dalam kehidupan sehari-
hari.

3. Tujuan Pembelajaran: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu,

mengenal bilangan 11-20 dan belajar membandingkan bilangan tersebut.
Kegiatan Inti

1. Mindfull Learning (Fokus dan Kesadaran Penuh)

o Membilang Bilangan 11-20 (30 Menit):

Guru menjelaskan cara membilang bilangan dari 11 sampai 20. Siswa diminta
untuk menyebutkan angka-angka tersebut secara berurutan, baik secara
individu maupun bersama-sama.

o Membandingkan Bilangan (20 Menit):

Guru memperkenalkan simbol perbandingan seperti ">", "<", dan "=" untuk
membandingkan dua bilangan. Siswa diajak untuk membandingkan dua
bilangan melalui contoh soal yang diberikan di papan tulis.

2. Joyfull Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

o Permainan Kelompok (20 Menit):

Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil. Setiap kelompok akan
diberikan kartu angka (bilangan 11-20) dan diminta untuk membandingkan
dua angka dengan cepat menggunakan simbol perbandingan (>, <, =).
Kelompok yang tercepat dan tepat mendapatkan apresiasi dari guru.

o Bernyanyi Bersama (10 Menit):

Guru mengajak siswa menyanyikan lagu sederhana tentang bilangan
(misalnya: "1, 2, 3, 4... sampai 20").

3. Meaningfull Learning (Pembelajaran Bermakna)

o Membandingkan Bilangan dengan Aktivitas Nyata (20 Menit):

Guru mengajak siswa membandingkan jumlah benda di sekitar kelas
(misalnya, jumlah buku atau pensil) dengan menggunakan simbol "lebih
banyak" atau "lebih sedikit". Aktivitas ini bertujuan untuk menghubungkan
pelajaran dengan kehidupan sehari-hari.

1. Guru mengajukan pertanyaan berikut kepada peserta didik. a. Kelereng

siapa yang lebih banyak? b. Kelereng siapa yang lebih sedikit? c. Bagaimana
kalian tahu?

2. Peserta didik menyampaikan pendapatnya secara bergantian. Bapak/ Ibu

Guru perlu mencatat jawaban peserta didik untuk dibahas pada eksplorasi
lanjutan

3. Peserta didik mengamati buku siswa tentang kelereng Halim dan Upe yang
diletakkan pada bingkai 10.

4. Guru memberikan penguatan bahwa 15 lebih besar dari 11 dan 11 lebih

kecil dari 15. z Sebagai alternatif yang disarankan, Guru dapat membagi
peserta didik dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok diberikan dua
kantong kelereng: 1 kantong berisi 15 kelereng dan 1 kantong berisi 11
kelereng.
 5. Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan berikut. a.
Kelereng mana yang lebih banyak? b. Kelereng mana yang lebih sedikit?
Peserta didik membandingkan kedua kantong kelereng tersebut dengan
cara mereka. Mereka diminta menyampaikan pendapatnya.

6. Peserta didik diberikan kartu bilangan. Setiap kelompok diberikan tiga

bilangan. Dalam kelompok, mereka diminta mengurutkan dari bilangan
terkecil ke terbesar, atau sebaliknya.

7. Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini, mereka

akan berlatih mengerjakan soal latihan.

8. Guru dapat memperbanyak lembar ini karena buku siswa tidak boleh diisi.

9. Guru juga dapat meminta peserta didik untuk menuliskan jawabannya di

buku catatan.

10. Guru perlu memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri.

11. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih membutuhkan

bimbingan.

12. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, Bapak/Ibu Guru dapat

mendiskusikan jawaban yang benar bersama peserta didik

Penutup

▪ Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan

▪ Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan

▪ Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

E. Pembelajaran Diferensiasi

▪ Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran
dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi
menganalisis bab ini dari berbagai referensi yang relevan.

▪ Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan
kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan
(joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.

▪ Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali pada
pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan
siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

F. ASESMEN / PENILAIAN

1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)

Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan:

Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak

1 Apakah kalian suka berhitung?

2 Apakah kalian sudah siap melaksanakan pembelajaran

dengan berkelompok?

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya
saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.

1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja

2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

3. Asesmen Sumatif

a. Asesmen Pengetahuan

Teknik Asesmen:

• Tes : Tertulis

• Non Tes : Observasi

Bentuk Instrumen:

• Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan

• Asesmen tertulis : Jawaban singkat

b. Asesmen Keterampilan

• Teknik Asesmen : Kinerja

• Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya
saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan

▪ Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan
tujuan pembelajaran.
 ▪ Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial

▪ Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan
tujuan pembelajaran

▪ Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih
memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya
lewat diskusi dan permainan.

▪ Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

H. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

1. Refleksi untuk Guru

Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

• Apakah siswa sudah mampu menghitung, membaca, dan menulis bilangan 11-20
dengan baik?

• Apakah metode Deep Learning sudah efektif dalam menciptakan pembelajaran yang
fokus, menyenangkan, dan bermakna?

Metode Pembelajaran:

• Apakah siswa terlihat antusias dan aktif selama pembelajaran?

• Apakah durasi waktu yang diberikan sudah cukup untuk mencapai tujuan
pembelajaran?

Media dan Sumber Belajar:

• Apakah media yang digunakan sudah cukup membantu siswa memahami materi?

• Apakah perlu menambah media lain untuk meningkatkan pemahaman siswa?

Tindak Lanjut:

• Apakah perlu memberikan latihan tambahan atau pendampingan khusus untuk siswa
yang masih kesulitan?

2. Refleksi untuk Siswa

Guru dapat meminta siswa untuk melakukan refleksi dengan pertanyaan berikut:

1. Apa yang kamu pelajari hari ini?

2. Bagian mana yang paling kamu sukai?

3. Apakah ada yang masih sulit kamu pahami?

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

A. Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah setiap soal dengan baik.

2. Lakukan setiap tugas sesuai instruksi yang diberikan.

3. Bekerjasamalah dengan temanmu dalam tugas kelompok.

B. Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik mampu menghitung benda sampai dengan 20.

2. Peserta didik mampu menuliskan dan membaca bilangan dengan benar.

C. Kegiatan LKPD:

1. Mindfull Learning (Fokus dan Kesadaran Penuh)

Soal 1: Menghitung Benda Lihat gambar berikut, lalu hitung jumlah benda yang ada!
a. Gambar apel (jumlahnya 12)
b. Gambar bola (jumlahnya 15)

2. Joyfull Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

Soal 2: Menulis Bilangan
Tuliskan bilangan berikut dengan urutan yang benar:
11, __, 13, 14, __, 16, 17, 18, __, 20

3. Meaningfull Learning (Pembelajaran Bermakna)

Soal 3: Membaca Bilangan
Bacalah bilangan berikut di depan temanmu:
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20

A. Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah setiap soal dengan baik.

2. Kerjakan soal sesuai instruksi yang diberikan.

3. Bekerja sama dengan temanmu dalam tugas kelompok.

B. Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik mampu menyebutkan bilangan dari 11 sampai 20 dengan benar.

2. Peserta didik mampu membandingkan dua bilangan dengan benar menggunakan

simbol perbandingan.

C. Kegiatan LKPD:

1. Mindfull Learning (Fokus dan Kesadaran Penuh)

 o Soal 1: Sebutkan bilangan 11 sampai 20!
Jawaban: ___________________

o Soal 2: Bandingkan bilangan berikut dengan menggunakan simbol >, <, atau
=:
a. 12 ___ 15
b. 18 ___ 17
c. 20 ___ 20

2. Joyfull Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

o Soal 3: Dalam kelompok kecil, bandingkan jumlah benda yang ada di dalam
kelas, misalnya jumlah buku dan jumlah pensil. Tuliskan hasil
perbandinganmu menggunakan simbol >, <, atau =.
a. Jumlah buku ___ Jumlah pensil
b. Jumlah penghapus ___ Jumlah tas

LKPD

Nama : …………………………………

Kelas : …………………………………

Tanggal : …………………………………
Lampiran 2
BAHAN AJAR

teks bahan ajar :

[Link]
Lampiran 3
DAFTAR PUSTAKA

Dara Retno Wulan dan Rasfaniwaty. 2022. Buku Guru Matematika untuk kelas I. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Jakarta

Dara Retno Wulan dan Rasfaniwaty. 2022. Buku Siswa Matematika untuk kelas I. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Jakarta

Mengetahui, ......................, ..............., 20

.....
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

( ........................................... )
( ........................................... )