MODUL AJAR MODUL 3
KODING DAN KA
INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan : SD NEGERI BOGOREJO
Penullis : Maya Novia Febrianti, [Link]
Kelas/Semester : V/1
Fase : C
Mata Pelajaran : Koding & Kecerdasan Artifisial (KKA)
Topik : Konsep Dasar KA (Mesin Cerdas dan Non Cerdas)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 pertemuan)
Modul Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Unplugged & Plugged
:
Peserta Didik : 15 siswa
Semua siswa tidak berkebutuhan khusus. Enam
siswa dengan latar belakang kaya akan ide-ide
kreatif dan antusias dalam menciptakan program
yang unik dan menarik. Sembilan siswa unggul
dalam bekerja sama, berkomunikasi, dan memecah
tugas dalam kelompok. Mereka mampu
memberikan dan menerima umpan balik dengan
baik
Materi Pelajaran : Mesin Cerdas dan Mesin Non Cerdas
Pelajaran ini membantu siswa memahami
perbedaan konsep dasar antara mesin cerdas (smart
machine) dan mesin tidak cerdas (non-smart
machine). Materi ini relevan dengan dunia nyata
INDENTIFIKASI
siswa yang sering berinteraksi dengan perangkat
teknologi.
Dimensi Profil :
Lulusan
DPL 1 DPL 5
Keimanan dan Ketaqwaan ✔ Kolaboratif
Terhadap Tuhan YME
DPL 2 DPL 6
✔
Kewargaan Mandiri
DPL 3 DPL 7
✔ ✔ Komunikasi
Bernalar Kritis
DPL 4 DPL 8
✔ Kreativitas Kesehatan
Deskripsi:
Bernalar Kritis : Mengidentifikasi masalah, menganalisis informasi, dan
menarik kesimpulan yang tepat.
Kolaboratif : Bekerja sama dalam kelompok untuk mencapai tujuan
bersama.
Kreativitas : Mengembangkan ide - ide baru dan solusi inovatif untuk
masalah.
Komunikasi : Mengungkapkan ide dan pemikiran dengan jelas kepada
teman dan guru.
Mandiri : Bertanggung jawab atas tugas dan pembelajaran diri.
Capaian : Pada akhir pembelajaran peserta didik mampu
Pembelajaran menjelaskan konsep dasar Kecerdasan Artifisial
(KA) yang mencakup definisi, karakteristik, dan
cara kerjanya; mengidentifikasi berbagai jenis KA
beserta contoh penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari; serta perbedaan mesin cerdas dan mesin
non cerdas.
Lintas Disiplin : IPAS : Siswa mengidentifikasi dan menganalisis
Ilmu fungsi benda-benda teknologi di
sekitar.
Bahasa Indonesia : Siswa mempresentasikan
secara lisan dan menuliskan
refleksi proyek membuat
contoh mesin cerdas dan non
cerdas
Seni : Siswa menggambar / mendesign karakter
visual untuk mesin cerdas dan non cerdas.
DESAIN Tujuan : 1. Menjelaskan perbedaan antara mesin cerdas dan
PEMBELAJARAN Pembelajaran mesin non cerdas secara sederhana.
2. Mengidentifikasi contoh mesin cerdas dan
mesin non cerdas dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mengelompokkan benda-benda di sekitar
berdasarkan kecerdasannya.
Topik : Konsep Dasar KA dalam materi Mesin Cerdas dan
Pembelajaran Mesin Non Cerdas.
Praktik Pedagogis : 1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
(PBL)
2. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok,
demonstrasi, dan praktik langsung
Kemitraan : Peserta didik kelas 5 Fase C umunya memiliki
Pembelajaran kemampuan berpikir logis dasar, sudah terbiasa
dengan instruksi, dan memiliki keterkaitan pada
game. Beberapa mungkin sudah terpapar konsep
dasar teknologi atau gadget. Mereka siap untuk
kegiatan yang melibatkan kerja kelompok dan
penyelesaian masalah sederhana.
Lingkungan : Lingkungan yang kolaboratif dan suportif, di mana
Pembelajaran siswa merasa nyaman untuk bereksperimen,
yang Ingin bertanya, dan melakukan kesalahan.
Diciptakan
Pemanfaatan : Memanfaatkan platfrom Canva untuk membuat kuis
Digital interaktif dan menggunakan internet untuk
mengerjakan kuis tersebut.
PENGALAMAN Alokasi
Langkah-Langkah Pembelajaran
BELAJAR Waktu
Kegiatan Awal (Berkesan, Bermakna) 10
menit
Guru menyapa peserta didik, berdo’a, menanyakan kabar,
dan mengecek kehadiran peserta didik.
Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu wajib
nasional “Garuda Pancasila”
[Link]
Guru melakukan apersepsi.
Guru memberikan Ice breaking: "Tebak Suara
Teknologi" – suara alat seperti kipas angin, Google
Assistant, jam weker.
Guru menampilkan beberapa gambar alat dan
mengajukan pertanyaan pemantik:
"Menurutmu, mana yang cerdas dan mana yang tidak?"
"Apa yang membuat sebuah mesin bisa disebut cerdas?"
"Apakah semua alat elektronik bisa menjawab seperti
manusia?""Menurutmu, mana yang cerdas dan mana
yang tidak?"
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan
mengaitkan dengan pengalaman sehari-hari siswa.
Peserta didik melakukan ice breaking “Tepuk Ha Hi Hu”.
Cara mainnya: tepuk 1=Ha; tepuk 2=Hi Hi; tepuk 3=Hu
Hu Hu; tepuk 1 2 3=Ha Hi Hu.
Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan) 55
menit
A. Identifikasi & Menetapkan Masalah
Memahami - Peserta didik menyaksikan tayangan
(Berkesadara video tentang kecerdasan artifisial dan
n, Bermakna) contoh mesin cerdas.
[Link]
shared
- Guru dan peserta didik melakukan tanya
jawab terkait video yang ditayangkan
- Peserta didik diajak menganalisis
perbedaan alat yang bisa menjawab atau
berpikir dengan yang hanya mengikuti
perintah.
- Guru memberikan tanggapan terkait
pendapat peserta didik dan meluruskan
pemahaman jika terjadi kekeliruan.
- Guru melanjutkan dengan menjelaskan
perbedaan mendasar antara mesin
cerdas dan noncerdas.
B. Mengembangkan Solusi
Mengaplikasi - Peserta didik dibagi menjadi 3
(Bermakna, kelompok, setiap kelompok
Menggembira beranggotakan 5 orang
kan) - Peserta didik mengerjakan tugas
"Tantangan Si Robin".
- Dalam tugas ini, peserta didik diminta
memilih gambar mesin yang kategori
"cerdas" atau "noncerdas".
- Setelah bermain, perwakilan kelompok
diminta ke depan untuk mengambil
LKPD
- Peserta didik mendengarkan arahan dari
guru tentang petunjuk pengerjaan LKPD
Melakukan Tindakan Strategi dengan
Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok
- Peserta didik berdikusi mengejakan
LKPD kelompok tentang mesin cerdas
dan mesin non cerdas.
- Peserta didik mengelompokkan mesin
cerdas dan non cerdas, lalu memilih satu
jenis mesin non cerdas yang akan
mereka buat menjadi mesin cerdas
- Guru membimbing penyelidikan yang
dilakukan peserta didik jika ada sesuatu
yang kurang dipahami
Komunikasi
- Masing-masing kelompok
mempesentasikan hasil diskusi mereka
di depan kelas.
- Kelompok lain memperhatikan dan
memberikan tanggapan.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
- Guru memberikan penguatan dan
meminta peserta didik memperhatikan
kembali terkait apa yang telah
didiskusikan
- Guru memberikan apresiasi terhadap
tugas yang telah diselesaikan oleh
peserta didik
- Peseta didik melakukan Ice Breaking
“ABCD Mesin Non Cerdas”. Cara main:
peserta didik mengikuti perintah guru
dengan menggunakan konsep mesin non
cerdas. Jika instruksi “ABCD Bermain
Sebernanya” maka peserta didik
mengikuti instruksi dengan sebenarnya.
Jika instruksi “ABCD Bermain
Kebalikan” maka peserta didik
mengikuti lawan instruksinya.
C. Merefleksi Refleksi
(Berkesadara - Peserta didik bersama guru merefleksikan
n, Bermakna) yang telah dipelajari hari ini?
Aplikasi dan Tindak Lanjut
- Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
melalui Kuis Interaktif dari kecerdasaan
asrtifisial yang ada di Canva.
[Link]
[Link]/dagvp8owuio
- Guru memberikan penguatan/Kesimpulan
konsep dasar KA mesin cerdas dan mesin
non cerdas.
- Guru memberikan apresiasi kepada
semua peserta didik atas partisipasi dan
kerja keras mereka,
Kegiatan Akhir 5 menit
- Peserta didik mendapat informasi rencana pembelajaran minggu
berikutnya.
- Guru menjelaskan topik pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dan berdo’a sebelum pulang.
ASESMEN Asesmen : Pertanyaan pemantik : "Menurutmu, mana yang
PEMBELAJARAN pada Awal cerdas dan mana yang tidak?" "Apa yang membuat
sebuah mesin bisa disebut cerdas?" "Apakah semua
alat elektronik bisa menjawab seperti
manusia?""Menurutmu, mana yang cerdas dan
mana yang tidak?"
Survey singkat (Lisan/Angkat Tang) : Menanyakan
pemahaman awal tentang “mesin cerdas dan non
cerdas”
Pengamatan : Mengamati antusias dan partisipasi
awal peserta didik.
Asesmen : Observasi Langsung : Mengamati partisipasi aktif
pada Proses peserta didik dalam kelompok, kemampuan mereka
memecahkan masalah, mengelompokkan mesin
cerdas dan non cerdas.
Pertanyaan Lisan : Mengajukan pertanyaan terbuka
selama aktivitas untuk mengecek pemahaman
konsep.
Umpan Balik Teman Sebaya : Peserta didik saling
memberikan umpan balik atas instruksi atau Solusi
yang dibuat.
Lembar Kerja Observasi Guru : Guru mencatat
aspek kolaborasi, pemahaman konsep dasar KA
Mesin Cerdas dan Non Cerdas.
Asesmen : Presentasi Kelompok : Setiap kelompok
pada Akhir mempresentasikan Solusi atau “alur instruksi”
terbaik mereka untuk menyelesaikan misis.
Diskusi : Refleksi Bersama tentang pembelajaran
tantangan, dan bagaimana berpikir komputasional
membantu mereka.
Penilaian Diri : Peserta didik mengisi soal evaluasi
untuk mengetahui pemahaman mereka tentang
konsep dasar KA Mesin Cerdas dan Non Cerdas.
A. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan: Bagi peserta didik yang sudah mahir, dapat diberikan tantangan
tambahan seperti:
- Membuat instruksi untuk masalah yang lebih kompleks.
- Mencari cara paling efisien dengan jumlah instruksi minimal.
- Membuat simbol-simbol baru untuk instruksi yang lebih rumit.
Remedial: Bagi peserta didik yang masih kesulitan, guru dapat memberikan
pendampingan individu atau kelompok kecil dengan:
- Memberikan contoh instruksi yang lebih sederhana dan membimbing secara
bertahap.
- Mengulang kembali konsep dasar secara visual dan praktis.
- Menggunakan media lain yang lebih familiar bagi peserta didik
B. Refleksi Guru
Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif?
Bagian mana yang perlu perbaikan?
Apakah semua peserta didik terlibat aktif?
Strategi apa yang akan saya gunakan di pembelajaran selanjutnya untuk
meningkatkan pemahaman?
Mengetahui, Bogorejo, 22 September 2025
Kepala Satuan Pendidikan Guru Kelas V
SD Negeri Bogorejo
SUWAJI, [Link] MAYA NOVIA FEBRIANTI, [Link]
NIP. 196802101991101002 NIP. 199902042024212019
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Bahan Ajar
Mesin Cerdas dan Non Cerdas
A. Pengertian Mesin Cerdas
Mesin cerdas adalah mesin atau alat yang bisa melakukan tugas seperti manusia. Mesin ini
dilengkapi dengan program komputer atau kecerdasan buatan (Artificial
Intelligence/AI), sehingga bisa:
Mempelajari data
Memberi respons otomatis
Beradaptasi
Kadang bisa berbicara, melihat, atau mendengar
Contoh sederhana:
Robot vacuum yang membersihkan rumah sendiri
Asisten virtual seperti Google Assistant atau Alexa
Mobil tanpa sopir (self-driving car)
Kamera yang bisa mengenali wajah
Aplikasi yang bisa menerjemahkan bahasa
B. Pengertian Mesin Noncerdas
Mesin noncerdas adalah mesin yang tidak bisa belajar sendiri atau beradaptasi. Mesin ini
hanya melakukan perintah yang sudah diprogram oleh manusia dan tidak bisa berpikir.
Contoh:
Kipas angin biasa
Blender
Sepeda
Mesin jahit manual
Kompor gas
Mesin noncerdas hanya bekerja jika kita menekan tombol, memutar, atau
menghidupkannya secara langsung.
C. Perbedaan Mesin Cerdas dan Noncerdas
Perbandingan Mesin Cerdas Mesin Noncerdas
Bisa belajar? Ya, bisa belajar dari data Tidak bisa belajar
Bisa, seperti menyesuaikan
Bisa menyesuaikan diri? Tidak bisa
suara, suhu
Ya, bisa merespon tanpa Hanya berjalan saat kita
Respon otomatis?
perintah manual menyalakan
Robot, Google Assistant, Blender, sepeda, kipas angin
Contoh
kamera AI biasa
D. Mengapa Mesin Cerdas Disebut “Cerdas”?
Karena bisa meniru cara berpikir manusia, seperti:
Mengingat informasi
Menjawab pertanyaan
Memilih keputusan berdasarkan data
Namun, mesin cerdas tetap buatan manusia. Mereka tidak punya perasaan atau kesadaran
seperti manusia.
E. Manfaat Mesin Cerdas dalam Kehidupan Sehari-hari
Membantu pekerjaan rumah: robot pel, smart vacuum
Menjawab pertanyaan: Google Assistant, Siri
Menterjemahkan bahasa: Google Translate
Mengemudi otomatis: Mobil self-driving
Mengenali wajah dan suara: Ponsel, kamera keamanan
B. Media Ajar
1. Tampilan Presentasi
2. Video pembelajaran di unduh dari
[Link]
3. Kuis Interaktif
[Link]
4. Daftar Pustaka
Modul 3 SD – Konsep Dasar Kecerdasan Artifisial (Kemdikbudristek)
Buku Panduan Literasi Digital dan Kecerdasan Artifisial untuk Anak Usia Sekolah
D. ASESMEN
1. Penilaian Observasi
Rubrik Penilaian Observasi Diskusi Kelompok
No Aspek Sikap Indikator Skor
1. Kolaborasi Mampu bekerjasama dan berdiskusi dalam 4
menyelesaikan masalah
Mampu bekerjasama dan membantu 3
temannya yang kesulitan dalam diskusi
kelompok
Mampu bekerjasama namun tidak peka untuk 2
membantu temannya yang kesulitan dalam
diskusi kelompok
Tidak mampu bekerjasama dan berdiskusi 1
dalam menyelesaikan masalah dan tidak peka
untuk membantu temannya yang kesulitan
2. Penalaran Kritis Aktif mencari ide/ solusi jika ada hambatan 4
Bisa mencari Solusi namun dengan arahan 3
sekali
Memerlukan bantuan setiap menemukan 2
kesulitan namun ada inisiatif bertanya
Pasif jika menemukan kesulitan 1
3. Kemandirian Menyelesaikan mandiri dan rapi 4
Menyelesaikan dengan bimbingan 3
Membutuhkan bantuan 2
Tidak menyelesaikan 1
Lembar Observasi Penilaian Sikap
Penalaran
Nama Kolaborasi Kemandirian Total
No. Kritis
Skor
Peserta Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai :
Rentang Nilai Predikat Keterangan
81 – 100 A Sangat Baik
71 – 80 B Baik
61 – 70 C Cukup
0 – 60 D Perlu Bimbingan
2. Penilaian Pengetahuan
Rubrik Penilaian LKPD
No Aspek Sikap Indikator Skor
1. Menyebutkan contoh 2+ contoh lengkap dan benar 4
mesin
2 contoh benar 3
1 contoh saja 2
Tidak menjawab 1
2. Menjelaskan perbedaan Penjelasan logis dan meyakinkan 4
Penjelasan cukup tepat 3
Penjelasan kurang tepat 2
Tidak menjelaskan 1
3. Klasifikasi dalam LKPD Semua diklasifikasi dengan tepat 4
Sebagian benar 3
Salah kelompok 2
Tidak mengelompokkan 1
Tabel Penilaian LKPD
Kriteria/ Aspek Total Nilai
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4 Skor Praktik
Kelompok 1
1.
2.
3.
4.
5.
Kelompok 2
1.
2.
3.
4.
5.
Kelompok 3
1.
2.
3.
4.
5.
Menyebutkan Menjelaskan Klasifikasi
Nama Total
No. contoh mesin perbedaan dalam LKPD
Skor
Peserta Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai :
Rentang Nilai Predikat Keterangan
81 – 100 A Sangat Baik
71 – 80 B Baik
61 – 70 C Cukup
0 – 60 D Perlu Bimbingan
3. Penilaian Presentasi
No Aspek Sikap Indikator Skor
1. Penyampaian Hasil Materi yang dikuasi dengan baik, 4
Presentasi penyampaian runtut dan santun,
menyampaikan dengan percaya diri,
memiliki ekspresi tinggi.
Materi yang dikuasi cukup baik, 3
penyampaian runtut dan santun,
menyampaikan dengan percaya diri,
memiliki ekspresi cukup tinggi.
Penyampaian beberapa materi, 2
menyampaikan dengan percaya diri dan
cukup berekpresi.
Materi yang disampaikan kurang dan 1
tidak percaya diri.
2. Volume Suara saat Volume suara stabil dan terdengar jelas 4
Presentasi ke seluruh ruangan kelas.
Volume suara cukup stabil dan terdengar 3
di ruangan kelas.
Volume suara kurang stabil dan kurang 2
terdengar jelas ke seluruh ruangan kelas.
Volume suara tidak terdengar. 1
3. Pandangan Mata saat Menatap kepada audiens sepanjang 4
Presentasi presentasi.
Menatap kepada audiens jarang-jarang. 3
Menatap kepada audiens hanya di awal 2
presentasi.
Tidak menatap kepada audiens sepanjang 1
presentasi.
Tabel Penilaian LKPD
Kriteria/ Aspek Total Nilai
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4 Skor Praktik
Kelompok 1
1.
2.
3.
4.
5.
Kelompok 2
1.
2.
3.
4.
5.
Kelompok 3
1.
2.
3.
4.
5.
Menyebutkan Menjelaskan Klasifikasi
Nama Total
No. contoh mesin perbedaan dalam LKPD
Skor
Peserta Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai :
Rentang Nilai Predikat Keterangan
81 – 100 A Sangat Baik
71 – 80 B Baik
61 – 70 C Cukup
0 – 60 D Perlu Bimbingan