ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN AJARAN 2023-2024

Satuan Pendidikan : SDN 02 TANJUNG GADANG

Fase/ Kelas : B/ IV
Mata Pelajaran : IPAS
Capaian Pembelajaran (CP) : Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya. Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat
prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta didik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.

Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik
juga membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah serta mengevaluasi kesimpulan
melalui perbandingan dengan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan. Selanjutnya
peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis dalam berbagai format.

Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor,
listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan mendemonstrasikan bagaimana beragam
jenis gaya memengaruhi gerak benda.

Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta
mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam
dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten
dan provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan
lokal dan upaya pelestariannya.

Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini.

Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan sesuatu dengan alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali kebutuhan atau
keinginannya, nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat yang dibutuhkan.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN KRITERIA PROFIL ALOKASI
CP PEMBELJARAN KONTEN KOMPETENSI PEMBELAJARAN KETERCAPAIAN PELAJAR WAKTU
KOMPETENSI PANCASILA
Pemahaman Peserta didik Panca Indra bagian Mengamati 4.1 Peserta didik 4.1.1 Menemukan bagian- 1. Beriman 2
IPAS mengamati tubuh pada manusia dapat mengamati bagian alat indra dan Minggu
fenomena dan fenomena dan 4.1.2 Menemukan bagian- bertaqwa (2x 6
(Sains dan peristiwa secara bagian alat indra
peristiwa secara Tuhan yang JP= 12
social) sederhana dengan mata beserta
sederhana dengan maha esa
menggunakan JP)
menggunakan fungsinya 2. Kreatif
pancaindra dan pancaindra 4.1.3 Menemukan 3. Mandiri
dapat mencatat hasil dengan benar. bagian-bagian alat 4. Bernalar
pengamatannya indra telinga beserta kritis
fungsinya
4.1.4 Menemukan bagian-
bagian alat indra
Hidung beserta
fungsinya
4.1.5 Menemukan bagian-
bagian alat indra
Lidah beserta
fungsinya
4.1.6 Menemukan bagian-
bagian alat indra mata
beserta fungsinya
Pemahaman Peserta didik dapat Bagan/alat bantu Membuat simulasi 4.2 Peserta didik 4.2.1 Menjelaskan 1. Beriman 2
IPAS membuat simulasi sederhana tentang siklus mengidentifikasi siklus hidup dari dan Mingg
menggunakan hidup makhlik hidup. siklus hidup dari beberapa hewan bertaqwa u (2x 6
(Sains dan
bagan/alat bantu Tuhan
social) beberapa hewan yang ada di JP= 12
sederhana tentang yang maha
siklus hidup makhlik yang ada di sekitar dan esa JP)
hidup. sekitar dan manfaatnya 2. Kreatif
manfaatnya terhadap 3. Mandiri
terhadap lingkungan 4. Bernalar
lingkungan 4.3.1 Menggambarkan kritis
dengan tepat bagan/ alat bantu
4.3 Peserta didik sederhana tentang
membuat siklus hidup
bagan/alat bantu makhluk hidup
sederhana 4.4.1 Mempersentaseka
tentang siklus n ke depan kelas
hidup makhluk bagan/ alat bantu
 hidup dengan sederhana tentang
benar. siklus hidup
4.4 Peserta didik makhluk hidup
mensimulasikan
dan
menggunakan
bagan/alat bantu
sederhana
tentang siklus
hidup mkhluk
hidup dengan
teliti.
Pemahaman Peserta didik dapat sumber daya alam di Mengidentifikasi 4.5 Peserta didik 4.5.1 Menjelaskan 1. Beriman 2 Minggu
IPAS mengidentifikasi lingkungan sekitarnya dan masalah dapat masalah yang dan (2x 6
masalah yang kaitannya dengan upaya mengidentifikas bekaitan dengan bertaqwa JP= 12
(Sains dan
berkaitan dengan pelestarian makhluk hidup i masalah yang pelestarian sumber Tuhan JP)
social)
pelestaarian sumbe berkaitan daya alam di yang
daya alam di dengan lingkungan maha esa
lingkungan pelestarian
sekitarnya dan 4.6.1 Menjelaskam upaya 2. Kreatif
sumber daya
kaitannya dengan pelestarian makhluk 3. Mandiri
alam di
upaya pelestarian lingkungan hidup 4. Bernalar
makhluk hidup sekitarnya kritis
dengan teliti
4.6 Peserta didik
mengidentifikas
i dan upaya
pelestarian
makhluk hidup
dengan teliti
Pemahaman Peserta didik perubahan wujud zat dan Mengidentifikasi 4.7 Peserta didik 4.7.1 Menjelaskan proses 1. Kreatif 2 Minggu
IPAS mengidentifikas perubahan bentuk energi dapat perubahan wujud 2. Mandiri (2x 6
proses perubahan dalam kehidupan sehari- mengidentifikasi zat dalam 3. Bernalar JP= 12
(Sains dan
wujud zat dan hari proses perubahan kehidupan sehari- kritis JP)
social)
perubahan bentuk
wujud zat dalam hari
energi dalam
kehidupan sehari- 4.8.1 Menjelaskan
kehidupan sehari-
 hari hari dengan teliti. perubahan bentuk
4.8 Peserta didik energy dalam
dapat kehidupan sehari-
mengidentifikasi hari
perubahan bentuk 4.9.1 Menjelaskan
energi dalam sumber energy
kehidupan sehari- dalam kehidupan
hari dengan teliti. sehari-hari contoh:
4.9 Peserta didik energi kalor, listrik,
dapat bunyi, cahaya)
mengidentifikasi dengan teliti.
sumber energi
dalam kehidupan
sehari-hari
(contoh: energi
kalor, listrik,
bunyi, cahaya)
dengan teliti.
Pemahaman Peserta didik 1. sumber dan bentuk 1. Mengidentifikasi 4.10 Peserta didik 4.10.1 Menjelaskan 1. Kreatif 2
IPAS mengidentifikasi energi 2. Menjelaskan dapat manfaat gejala 2. Mandiri Mingg
sumber dan bentuk 2. proses perubahan 3. Mendemonstrasikan Memanfaatkan kemagnetan 3. Bernalar u (2x 6
(Sains dan
energi serta bentuk energi gejala dalam kehidupan kritis JP= 12
social)
menjelaskan proses 3. jenis gaya dan kemagnetan sehari-hari JP)
perubahan bentuk pengaruhnya dalam 4.11.1 Menyajikan ke
energi dalam terhadap arah, kehidupan depan kelas
kehidupan sehari- gerak dan bentuk sehari-hari berbagai jenis
hari, benda. dengan benar. gaya dan
mendemostrasikan 4.11 Peserta didik pengaruhnya
berbagai jenis gaya dapat terhadap arah
dan pengaruhnya mendemonstra benda
terhadap arah, gerak sikan berbagai 4.12.1 Menyajikan ke
dan bentuk benda. jenis gaya dan depan kelas
pengaruhnya berbagai jenis
terhadap arah gaya dan
benda dengan pengaruhnya
benar. terhadap gerak
4.12 Peserta didik benda
 dapat 4.13.1 Menyajikan
mendemonstra berbagai jenis
sikan berbagai gaya dan
jenis gaya dan pengeruhnya
pengaruhnya terhadap bentuk
terhadap gerak benda
benda dengan 4.14.1 Menjelaskan
benar. bentu-bentuk
4.13 Peserta didik energy dalam
dapat kehidupan sehari-
mendemonstra hari (contoh nergi
sikan berbagai kalor, listrik,
jenis gaya dan bunyi, cahaya)
pengaruhnya
terhadap
bentuk benda
dengan benar
4.14 .Peserta didik
dapat
mengidentifika
si bentuk
energi dalam
kehidupan
sehari-hari
(contoh: energi
kalor, listrik,
bunyi, cahaya)
dengan teliti.

Pemahaman Peserta didik 1. Siklus air Mendeskripsikan 4.15 Peserta didik 4.15.1 Menjelaskan siklus 1. Beriman 2Mingg
IPAS mendeskripsikan 2. Upaya menjaga mengidentifika air dan 2x 6 Jp =12
terjadinya siklus air ketersedian air si urutan bertaqwa JP)
(Sains dan 4.15.2 Menjelaskan urutan
dan kaitannya siklus Tuhan
social) siklus air
dengan upaya yang
airdengan tepat
menjaga ketersedian maha esa
4.16 Peserta didik 4.16.1 Mendeskripsikan
air. pengaruh siklus air 2. Kreatif
dapat
dalam kehidupan 3. Mandiri
mendiskripsika
4. Bernalar
 n terjadinya sehari-hari kritis
siklus air dan 4.16.2 Mendeskripsikan
kaitannya upaya menjaga
dengan upaya kelestarian air
menjaga
kelestarian air
dengan benar.
Pemahaman Di akhir fase ini 1. Peran dan Menjalankan peran 4.17 Peserta didik 4.17.1 Menjelaskan peran Bergotong 2 Minggu
IPAS peserta didik mampu tanggung jawab Mendeskripsikan dapat manusia dalam royong (2x 6
menjalankan peran sebagai anggota menjelaskan kehidupan JP= 12
(Sains dan
dan tanggung jawab keluarga tugas, peran, bermasyarakat. JP)
social)
sebagai bagian dari 2. Interaksi social dan tanggung 4.17.2 Menjelaskan
anggota keluarga
jawab sebagai tanggung jawab
dan warga sekolah
serta warga sekolah manusia dalam
mendeskripsikan interaksi kehidupan
bagaimana interaksi sosial yang bermasyarakat
sosial yang terjadi di terjadi di
sekitar tempat sekitar tempat
tinggal dan sekolah. tinggal dan
sekolah
dengan benar
Pemahaman Peserta didik Ragam bentang alam Mengidentifikasi 4.18 Peserta didik 4.18.1 Menjelaskan Bernalar 2
IPAS mengidentifikasi dan keterkaitannya Mengaitkan dapat keragaman budaya, kritis Minggu
ragam bentang alam dengan profesi mengenal kearifan local (2x 6
(Sains dan Kreatif
dan keterkaitannya masyarakat. keragaman sejarah (baik tokoh JP= 12
social)
dengan profesi budaya, JP)
maupun
masyarakat. kearifan lokal, periodisasinya) di
sejarah (baik
provinsi tempat
tokoh maupun
tinggal
periodisasinya)
di provinsi 4.19.1 Mengaitkan
tempat ragam bentang alam
tinggalnya dengan profesi
dengan benar masyarakat
4.19 Peserta didik
mengaitkan
 ragam bentang
alam dengan
profesi
masyarakat di
daerahnya
dengan benar
Pemahaman Letak kota/ Mendeskripsikan 4.20 Peserta didik 4.20.1 Menjelaskan Bernalar 2 Minggu
IPAS (Sains Peserta didik mampu Kabupaten dan Menunjukkan letak dapat letak kritis (2x 6 JP= 12
dan social) menunjukkan letak provinsi menunjukkan kota/kabupaten JP)
kota/kabupaten dan Kreatif
letak tempat tinggalnya
provinsi tempat ia kota/kabupaten pada peta
tinggal pada peta tempat
konvensional/digital. konvensional/digita
tinggalnya
l
pada peta
4.21.1 Menjelaskan letak
konvensional/d
igital dengan provinsi tempat
benar tinggalnya pada
4.21 .Peserta didik peta
dapat konvensional/digita
menunjukkan l
letak provinsi
tempat
tinggalnya pada
peta
konvensional/di
gital dengan
benar.
Pemahaman Keanekaragaman Mendeskripsikan 4.22 Peserta didik 4.22.1 Menjelaskan Bernalar 2 Minggu
IPAS Peserta didik hayati, keragaman dapat Keaneka ragaman kritis (2x 6 JP= 12
mendeskripsikan budaya, kearifan lokal mendeskripsika hayati serta upaya JP)
(Sains dan keanekaragaman Kreatif
social) dan upaya n pelestariannya
hayati, keragaman
pelestariannya keanekaragama 4.23.1 Menjelaskan
budaya, kearifan
lokal dan upaya n hayati dan keragaman budaya
pelestariannya. upaya dan upaya
pelestariannya pelestarinnya
dengan benar. 4.24.1 Menjelaskan
4.23Peserta didik kearifan local dan
dapat upaya
 mendeskripsika pelestariannya
n keragaman
budaya dan
upaya
pelestariannya
dengan benar
4.24Peserta didik
dapat
mendeskripsika
n, kearifan lokal
dan upaya
pelestariannya
dengan benar
Pemahaman Budaya Mengenal 4.25 Peserta didik 4.25.1 Mengidentifikas Bernalar 2 Minggu
IPAS (Sains Peserta didik Sejarah Menghubungkan dapat mengenal i keragaman kritis (2x 6 JP= 12
dan social) mengenal budaya, keragaman budaya JP)
sejarah (baik tokoh budaya, 4.25.2 Mengidentifikas Kreatif
maupun kearifan lokal, i kearifan local Mandiri
periodisasinya) di sejarah (baik sejarah (baik
provinsi tempat tokoh maupun tokoh maupun
tinggalnya serta periodisasinya) periodisasinya)
menghubungkan di provinsi
dengan konteks tempat
kehidupan saat ini tinggalnya
dengan benar.

Pemahaman Kebutuhan Mengenali 4.26 Peserta didik 4.26.1 Membedakan Bernalar kritis 2 Minggu
IPAS Peserta didik mampu Nilai mata uang Mendemonstrasika mampu antara keinginan (2x 6 JP= 12
membedakan antara Kreatif JP)
n membedakan dan kebutuhan
(Sains dan kebutuhan atau
Mendapatkan antara 4.27.1 Mengidentifikasi Mandiri
social) keinginannya, nilai kebutuhan dan nilai mata uang
mata uang dan keinginan
mendemonstrasikan 4.28.1 Menyajikan ke
dengan tepat
bagaimana uang depan kelas
4.27 Peserta didik
digunakan untuk bagaimana uang
mengenal nilai
mendapatkan nilai mata uang digunakan untuk
manfaat yang
 dengan tepat. mendapatkan
dibutuhkan. 4.28 Peserta didik nilai manfaat
dapat untuk memenuhi
mendemostrasi kebutuhan
kan bagaimana sehari-hari
uang
digunakan
untuk
mendapatkan
nilai manfaat
untuk
memenuhi
kebutuhan
hidup sehari-
hari dengan
teliti.
Keterampila Peserta didik Pertanyaan yang Mengamati 4.29 Peserta didik 4.29.1 Mengamati fenomena Bernalar kritis 2 Minggu
n proses mengamati dapat diselidik isecara Menggunakan dapat dan peristiwa secara
Kreatif (2x 6 JP= 12
fenomena dan ilmiah mengamati sederhana
Mencatat hasil
fenomena dan menggunakan panca JP)
peristiwa secara Mandiri
indra
sederhana dengan peristiwa
menggunakan secara 4.30.1 Membuat peristiwa
pancaindra dan sederhana dan fenomena yang
dengan sudah diamati oleh
dapat mencatat hasil
menggunakan panca indra
pengamatannya.
pancaindra 4.30.2 Menyimpulkan
secara tepat fenomena dan
4.30 Peserta didik peristiwa yang sudah
dapat mencatat diamati oleh panca
hasil indra
pengamatannya
secara tepat
Keterampila Peserta didik Prediksi berdasarkan Mengidentifikasi 4.31 Peserta didik 4.31.1 Merancang hal-hal Bernalar kritis 2 Minggu
n proses mengidentifikasi pengetahuan yang Membuat prediksi dapat yang ingin (2x 6 JP= 12
dimiliki sebelumnya Kreatif
pertanyaan yang mengidentifik diketahui saat JP)
dapat diselidiki asi pertanyaan melakukan Mandiri
secara ilmiah dan pengamatan
yang dapat
membuat prediksi
diselidiki 4.32.1 Menjawab
 berdasarkan secara ilmiah pertanyaan tentang
pengetahuan yang 4.32 Peserta didik hal-hal yang
dimiliki sebelumnya. dapat diketahui saat
membuat melakukan
pengamatan
prediksi
berdasarkan 4.33.1 Menyimpukan hal-
pengetahuan hal yang ingin
yang dimiliki diketahui saat
sebelumnya melakukan
4.33 .Peserta didik pengamatan
dapat
merencanakan
langkah-
langkah
operasional
untuk
menjawab
pertanyaan
yang diajukan
Keterampila Peserta didik Penyelidikan suatu Membuat rencana 4.34 Peserta didik 4.34.1 Merancang suatu Bernalar kritis 2 Minggu
n proses membuat rencana objek Melakukan dapat penyelidikan (2x 6 JP= 12
Kreatif
dan melakukan langkah-langkah menggunakan JP)
Pengukurandenganalatsed 4.34.2 Menjawab
langkah-langkah Menggunakan alat alat dan bahan Mandiri
erhana pertanyaan dalam
operasional untuk dan bahan yang sesuai penyelidikan
menjawab
dengan
pertanyaan yang 4.34.3 Menggunakan alat
diajukan. mengutamaka
dan bahan dalam
Menggunakan alat n keselamatan. melakukan
dan bahan yang 4.35 Peserta didik penyelidikan
sesuai dengan dapat
mengutamakan menggunakan 4.35.1 Menggunakan alat
keselamatan. Peserta bantu pengukuran
alat bantu
didik menggunakan untuk mendapatkan
pengukuran
alat bantu data yang akurat
untuk
pengukuran untuk mendapatkan 4.35.2 Melakukan
 mendapatkan data data yang pengukuran dengan
yang akurat. akurat alat sederhana yang
ada di sekitarnya
untuk mendapatkan
data

4.35.3 Menyimpulkan data

yang didapat

Keterampila Mengorganisasikan Data dalam bentuk Mengorganisasikan 4.36 Peserta didik 4.36.1 Menggunakan Bernalar kritis 2 Minggu
n proses data dalam bentuk table dan grafik Menyajikan dapat alat bantu Kreatif (2x 6 JP= 12
tabel dan grafik sederhana Mengidentifikasi mengorganis pengukuran JP)
sederhana untuk Membandingkan asikan data untuk Mandiri
menyajikan data dan
dalam bentuk mendapatkan
mengidentifikasi
tabel dan data yang akurat.
pola. Peserta didik
membandingkan grafik 4.36.2 Mengorganisasika
antara hasil sederhana n data dalam
pengamatan untuk bentuk tabel dan
menyajikan grafik sederhana
data dengan untuk menyajikan
benar data
4.37 Peserta didik 4.37.1 Menjelaskan data
dapat dalam bentuk
mengidentifi table dan grafik
kasi data sederhana untuk
dalam bentuk menyajikan pola
tabel dan 4.38.1 Membandingkan
grafik hasil pengamatan
sederhana dalam bentuk
untuk table dan grafik
menyajikan 4.39.1 Mempersentaseka
pola dengan n data ke depan
tepat kelas
4.38 Peserta didik
dapat
 membanding
kan hasil
pengamatan
dengan tepat
4.39 Peserta didik
dapat
menyajikan
data dengan
tepat

Keterampila Mengevaluasi Kesimpulan melalui Mengevaluasi 4.40 Peserta didik 440.1 Menyimpulkan Bernalar kritis 2 Minggu
n proses kesimpulan perbandingan dengan Menunjukkan mampu kesipmpulan (2x 6 JP= 12
mengevaluasi Kreatif
melalui teori melalui JP)
kesimpulan perbandingan Mandiri
perbandingan
melalui dengan teori yang
dengan teori yang perbandingan ada
ada. dengan teori
Menunjukkan yang ada 4.41.1 Menguraikan
kelebihan dan dengan akurat kelebihan
kekurangan proses penyelidikan yang
4.41 Peserta didik
penyelidikan sudah dilakukan
dapat
menunjukkan 4.42.1 Menguraikan
kelebihan dan kekurangan
kekurangan penyelidikan yang
proses sudah dilakukan
penyelidikan
yang sudah
dilakukan
dengan tepat.

4.42 Peserta didik

dapat
menunjukkan
kekurangan
proses
penyelidikan
 yang sudah
dilakukan
dengan tepat

Keterampila Mengkomunikasik Hasil penyelidikan Mengkomunikasik 4.43 Peserta didik 4.43.1 Menyajikan hasil Bernalar kritis 2 Minggu
n proses an hasil an mampu penyelidikan secara (2x 6 JP= 12
Kreatif
penyelidikan mengomunika lisan dan tertulis JP)
secara lisan dan sikan hasil dalam berbagai Mandiri
peyeldikikan format
tertulis dalam
secara lisan
berbagai format
dan tertulis
dalam
berbagai
format yang
telah di
sediakan
dengan tepat

Total alokasi waktu = 36 minggu ( 36 x 6 JP = 216 JP) 216 jp

Mengetahui Kepala Tanjung Gadang , 03 Juli 2023

Guru Kelas IV
SD NEGERI 02 TANJUNG GADANG

DESNI KARTIKA SARI, [Link]

GUSNAWATI, [Link] NIP.19871222 200901 2 001
NIP. 19660816 198802 2 001