MODUL AJAR

MATEMATIKA
A. INFORMASI UMUM :
Nama Penyusun : Yuli Warman, [Link]
Institutsi : MIS Andalan Cijantung
Tahun Penyusunan : 2024/2025
Jenjang Sekolah : MI (Madrasah Ibtidaiyah)
Fase/Kelas : C/V (Lima)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 Pertemuan)

1. Kompetensi Awal : 1. Peserta didik sudah mengenal konsep garis, bidang dan sudut
2. Peserta didik sudah mengenal ciri-ciri bangun ruang kubus dan
balok.
3. Peserta didik sudah mampu menggambar bangun ruang kubus
dan balok.
4. Peserta didik pada awalnya belum mampu menemukan jaring-
jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) . Setelah
pembelajaran peserta didik dapat menemukan jaring-jaring
bangun ruang sederhana (kubus dan balok).
5. Peserta didik pada awalnya belum mampu membuat jaring-
jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok). Setelah
pembelajaran peserta didik mampu membuat jaring-jaring
bangun ruang sederhana (kubus dan balok).

2. Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin:

 Profil pelajar pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri dan bernalar kritis.
 Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah Profil pelajar Rahmatan Lil’alamin
yang ingin dicapai adalah Tathawwur wa Ibtikar (dinamis dan inovatif) dan Tawazun
(berimbang).

3. Sarana Prasarana
 Media : Video pembelajaran Jaring-Jaring Kubus dan Balok,
 Alat : Laptop, Projektor, alat tulis, gunting / cutter, kardus bekas, kertas
karton
 Lingkungan belajar : Lingkungan Sekolah (Ruang Kelas V D)
 Bahan ajar : Buku Juara Matematika kelas 5 (Edisi Bahasa Indonesia dari
New Maths Champion), Singapura: Mentari Books, 2019, LKPD

4. Target Peserta Didik : Semua peserta didik kelas V (reguler) MI Andalan

5. Model Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)

2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, dan
Penugasan
B. KEGIATAN INTI
Kriteria Ketercapaian Tujuan
Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membuat 1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta
jaring-jaring kubus dan balok didik dapat membuat jaring jaring bangun
dengan tepat ruang sederhana (kubus dan balok) dengan
2. Peserta didik mampu menentukan kreatif. (C6)
jaring-jaring bangun ruang 2. Melalui kegiatan bedah kardus dan diskusi
sederhana (kubus dan balok) kelompok, peserta didik dapat menganalisis
dengan tepat. jaring-jaring bangun sederhana (kubus dan
3. Peserta didik dapat menganalisis balok) (C4)
jaring-jaring bangun ruang 3. Melalui kegiatan bedah kardus dan diskusi
sederhana (kubus dan balok) kelompok, peserta didik dapat menganalisis
dengan tepat. jaring-jaring bangun ruang sederhana
4. Peserta didik mampu memecahkan (kubus dan balok). (C4)
masalah yang berkaitan dengan 4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta
jaring-jaring bangun ruang didik dapat memecahkan masalah yang
sederhana (kubus dan balok) berkaitan dengan jaring- jaring bangun
dengan tepat. ruang sederhana (kubus dan balok). (C4)

1. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik akan memahami bentuk jaring - jaring dan
cara membuat jaring- jaring bangun ruang sederhana (Kubus dan Balok) dengan tepat.

2. Pertanyaan Pemantik
 Jika kita gunting rusuk-rusuk kubus dan balok, kita bisa melihat jaring-jaringnya. Apa
itu jaring-jaring kubus dan balok?
 Bagaimana bentuk jaring-jaring kubus dan balok?

3. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam pembuka dan menyapa peserta 10 menit
Pendahuluan didik
2. Guru mengkondisikan peserta didik sebelum memulai
pembelajaran dengan mengecek kesiapan diri
3. Guru meminta salah satu siwa untuk memimpin
berdoa untuk memulai pembelajaran (Religius)
4. Melakukan komunikasi tentang kehadiran peserta
didik.
5. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan ice
breaking untuk membuat suasana kelas menjadi lebih
bersemangat. (Collaboration)
6. Guru memberi motivasi untuk menambah konsentrasi
peserta didik (Communication)
7. Guru memberikan pertanyaan sebagai stimulus
pengetahuan peserta didik : (Communication)
Anak-anak coba amati kelas kita ini , ada benda apa
saja yang berbentuk kubus ? Ada benda apa saja yang
berbentuk balok ?
8. Guru mengaitkan pembelajaran yang akan dimulai
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan pembelajaran sebelumnya dengan pertanyaan
pemantik “Apa yang kamu ketahui tentang bangun
ruang? Bangun datar apa saja yang ada pada bangun
ruang kubus dan balok?” (Critical Thinking)
9. Peserta didik memberikan jawaban dari pertanyaan
yang diberikan guru (Critical Thinking).
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai dalam pembelajaran ”Pada hari ini kita akan
belajar tentang Jaring-jaring bangun ruang sederhana
(kubus dan balok)”. (Communication)
Kegiatan 1. Menentukan pertanyaan atau masalah mendasar. 50 menit
Inti  Guru menampilkan powerpoint berupa teks cerita
yang memuat masalah dasar untuk memancing
siswa berpikir kritis sekaligus melaksanakan
kegiatan literasi. (TPACK, Critical Thinking)
Guru memberikan kalimat pemantik :
(Communication)
 Jika kita gunting rusuk-rusuk kubus dan balok,
kita bisa melihat jaring-jaringnya. Apa itu
jaring-jaring kubus dan balok?
 Bagaimana bentuk-bentuk jaring-jaring
kubus?
 Bagaimana bentuk-bentuk jaring-jaring balok?
 Apakah bentuk jaring-jaring kubus dan balok
sama ?
 Peserta didik memberikan jawaban dari pertanyaan
yang diberikan guru (Bernalar kritis)

2. Merencanakan Proyek
 Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri dari 4 peserta didik yang
bersifat heterogen. (Collaboration, Berkebhinekaan
Global)
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik
tentang proyek yang akan dikerjakan, yaitu peserta
didik secara berkelompok akan membedah kardus
bekas yang berbentuk kubus dan balok untuk
mengetahui bentuk jaring-jaring kubus dan balok
dan proyek yang kedua adalah membuat bangun
ruang sederhana (kubus dan balok).
(Communication) Guru membagikan panduan
Langkah – langkah pembuatan proyek yang
termuat dalam LKPD.
 Guru memberikan penjelasan tentang langkah –
langkah pembuatan proyek. (Communication)

3. Membuat Jadwal Penyelesaian Proyek

Guru memberitahukan bahwa kegiatan proyek tersebut
akan dilaksanakan pada pertemuan hari ini. Berikut
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
jadwal penyelesaian proyek bedah kardus dan
pembuatan bangun ruang sederhana (kubus dan
balok) :

4. Memonitor Kemajuan Penyelesaian Proyek

 Guru mengawasi jalannya kegiatan peserta didik
dalam menyelesaikan proyek (membedah kardus
dan membuat bangun ruang sederhana (kubus dan
balok)). (Communication)
 Peserta didik mengolah data hasil uji coba dengan
mendiskusikannya bersama kelompok.
(Communication, Collaboration, Critical Thinking)
 Selama penyelesaian proyek (membedah kardus
dan membuat bangun ruang sederhana (kubus dan
balok), guru memonitor aktivitas yang dilakukan
peserta didik dalam kelompok, menanyakan
masalah / kendala yang ditemui saat penyelesaian
proyek. (Communication)

5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian

proyek
 Setiap kelompok mengkomunikasikan hasil proyek
bedah kardus dan pembuatan bangun ruang
sederhana (kubus dan balok) dan demonstrasi
didepan kelas secara bergantian. (Collaboration,
Communication)
 Kelompok yang lain menanggapi.(Critical
Thinking)
 Dari presentasi yang di paparkan masing-masing
kelompok, guru memberikan tanggapan/umpan
balik. (Mengasosiasi)

6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek

 Peserta didik dan guru secara bersama
menyimpulkan dari hasil proyek yang dilakukan
termasuk menyimpulkan jawaban dari pertanyaan
pada tahap penentuan pertanyaan menantang.
(Communication, Collaboration)
 Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi
yaitu mengungkapkan perasaan dan
pengalamannya selama menyelesaikan proyek.
(Communication)

7. Penguatan Materi "Jaring-Jaring Bangun Ruang

Sederhana (Kubus dan Balok)"
 Peserta didik mengamati tayangan video
pembelajaran yang ditampilkan oleh guru.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
terkait materi pada video pembelajaran. (Menanya)
 Guru memberi penguatan tentang materi Jaring –
jarring Bangun Ruang Sederhana (Kubus dan
Balok). (Communication)

Kegiatan 1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat 10 menit

Penutup kesimpulan dari keseluruhan pembelajaran yang telah
dilaksanakan. (HOTS).

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari

(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi).

3. Peserta didik mengerjakan latihan soal dalam bentuk

tes tulis (Evaluasi, Mandiri) Peserta didik
mengumpulkan latihan soal yang diberikan guru
dengan tepat waktu sesuai kesepakatan bersama
(Disiplin, Mandiri)

4. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan

dari pembelajaran hari ini.

5. Siswa melakukan analisis kelebihan dan kekurangan

kegiatan pembelajaran. (Critical Thingking dan
Communication).

6. Guru mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan

memberikan motivasi

7. Refleksi
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(Communication)
a. Apa kesulitan yang kalian alami selama kegiatan
pembelajaran?
b. Apakah ada materi yang belum kalian pahami?

8. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dan

menyampaikan kegiatan atau materi selanjutnya yang
akan dibahas.

9. Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin do’a

untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran (Religius)

10. Peserta didik dan guru saling memberikan salam

(Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia).

4. Assesmen
a. Assesmen Awal
 Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar tentang
jaring-jaring kubus dan balok, peserta didik mampu menyebutkan bagian-bagian yang
ada pada bangun ruang kubus dan balok.
Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal.
No Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum(%)
Bangun Ruang Kubus dan Balok
1 Menyebutkan bagian-bagian yang ada pada
bangun ruang kubus dan balok

Tindak lanjut hasil asesmen awal

No. Soal
No Nama Siswa Nilai Tindak lanjut
1 2 3 4 5
1
2

b. Assesmen Formatif (Pada saat proses pembelajaran berlangsung)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat peserta didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
Aspek Penilaian

Jumlah nilai/

Nilai Akhir
Beriman

Predikat
Berimbang
dan Bernalar
Mandiri

Skor
No Nama Dinamis
bertaqwa kritis
dan
Inovatif
1
2

c. Assesmen Sumatif
Melakukan asesmen sumatif dengan memperhatikan kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran
1) Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
 Tes : Tertulis
Bentuk Instrumen:
 Asesmen tertulis : Jawaban uraian singkat
2) Asesmen Keterampilan
 Teknik Asesmen : Kinerja
 Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

Laporan hasil Asesmen Sumatif

Keterangan
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Tercapai Belum
Menentukan jaring-jaring bangun ruang sederhana
(kubus dan balok).
Membuat jaring-jaring kubus dan balok.
Menganalisis jaring-jaring bangun ruang sederhana
 (kubus dan balok).
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan jaring-
jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok).
5. Pengayaan dan remedial
1) Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa
kegiatan tambahan terkait dengan kajian topik. Peserta didik mempelajari kembali materi
pengayaan soal cerita mengenai perkalian pecahan desimal serta diberikan kesempatan
memahami materi pada bab berikutnya.
2) Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik,
dengan memberikan pembelajaran khusus bagi siswa yang belum mencapai kriteria
tujuan pembelajaran agar mereka menguasai kompetensi yang belum tercapai. Di
antaranya dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Guru memfasilitasi siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi “jaring-jaring
bangun ruang sederhana (Kubus dan Balok)”
b. Guru memberikan penjelasan mengenai pertanyaan siswa.
c. Siswa melaksanakan remidial secara tulis .

6. Refleksi peserta didik dan guru

1) Refleksi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta didik seperti :
Pertanyaan reflex Jawaban Refleksi
Bagian manakah yang menurut kamu hal
paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta
bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan
bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang
akan kamu berikan pada usaha yang telah
kamu lakukan?

2) Refleksi Guru dengan melakukan mengajukan pertanyaan kepada guru seperti :

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah peserta didik sudah
mencapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan?
2 Apa kesuliatan yang dialami guru
ketika mengelola kelas?
3 Apakah model dan media
pembelajaran yang digunakan
sudah sesuai dengan karakteristik
materi dan siswa?
4 Apakah peserta didik sudah terlibat
aktif dalam pembelajaran?
5 Apakah kegiatan pembelajaran
yang dirancang sudah memfasilitasi
siswa untuk memberdayakan
keterampilan berpikirnya?
7. Glosarium
Jaring-jaring bangun ruang adalah bangun datar yang dapat dilipat dan membentuk bangun
ruang tertentu. Untuk kubus, jaring-jaringnya terdiri dari 6 buah persegi yang dapat disusun
dengan berbagai cara, sementara jaring-jaring balok lebih variatif karena sisi-sisinya
berbeda.

8. Daftar Pustaka
 Buku Juara Matematika kelas 5 (Edisi Bahasa Indonesia dari New Maths Champion),
Singapura: Mentari Books, 2019.
 Adhalia Dhesy, Syafrizal. 2022. ESPS Matematika kelas 5. Jakarta : ErlanggaKegiatan
remedial untuk peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM (Melakukan
identifikasi kembali terkait ciri-ciri bangun ruang sederhana yaitu Kubus dan Balok).
 Buku Pedoman Guru Matematika untuk SD/MI Kelas V Penerbit Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas V Penerbit Pusat Perbukuan Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.

Mengetahui; Cijeungjing, 08 Mei 2025

Kepala MI Andalan, Guru Matematika,

Dra. Hj. Ipah Hamidah Yuli Warman, S. Pd