MODUL AJAR
KONSENTRASI KEAHLIAN
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Muhammad Affan Baihaqi, S.T
Instansi : SMK Muhammadiyah 6 Gml
Tahun Ajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Konsentrasi Keahlian
Fase/Kelas : F / XI
Elemen : Elektrikal Kendaraan Ringan
Materi : Melakukan Perawatan Jaringan Kelistrikan
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45)
Capaian Pembelajaran (CP) :
Pada akhir fase F, peserta didik mampu melakukan perawatan baterai serta perawatan dan
overhaul (pembongkaran, pemeriksaan, perbaikan dan pemasangan) pada: jaringan
kelistrikan, system penerangan dan sistem lampu tanda, sistem wiper dan washer, sistem
power window dan central lock, elektrical mirror, sistem starter, sistem pengisian, sistem
pengapian, sistem AC, sistem audio-video. Setiap pekerjaan dilakukan sesuai Prosedur
Operasional Standar (POS). Penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) atau peraturan
keselamatan kerja yang berlaku.
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik telah memahami konsep dasar kelistrikan, mengenal komponen sistem
kelistrikan kendaraan, serta mengetahui alat ukur sederhana.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
b. Gotong-royong
c. Mandiri
d. Berfikir kritis
e. Kreatif
D. SARANA DAN PRASARA
Laptop
LKPD
Buku Paket
Papan Tulis
Spidol
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model : Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab
Moda : Tatap Muka
KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan spesifikasi komponen sistem kelistrikan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi peralatan pemeriksaan komponen kelistrikan.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik memahami bahwa setiap komponen sistem kelistrikan memiliki fungsi dan
spesifikasi tertentu, serta diperlukan penggunaan alat pemeriksaan yang tepat untuk
mengetahui kondisi komponen secara akurat.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Mengapa setiap komponen sistem kelistrikan kendaraan memiliki spesifikasi yang
berbeda, dan apa akibatnya jika menggunakan komponen yang tidak sesuai
spesifikasi?
Bagaimana cara mengetahui apakah suatu komponen kelistrikan masih berfungsi
dengan baik tanpa membongkar seluruh sistem?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam serta menanyakan kabar peserta didik.
2. Guru meminta peserta didik untuk memimpin doa sesuai dengan keyakinannya.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru mengkondisikan kelas sebelum dimulainya pembelajaran.
5. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan peralatan belajarnya.
6. Guru meminta peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan.
7. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan mengaitkan pembelajaran hari
ini dengan pembelajaran sebelumnya.
8. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari oleh peserta didik dan
membacakan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
B. KEGIATAN INTI
Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
1. Peserta didik ditayangkan Powerpoint terkait dengan materi yang akan
dipelajari hari ini.
2. Guru peserta didik melakukan tanya jawab
3. Guru Mengapresiasi jawaban yang disampaikan oleh peserta didik.
Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar
[Link] didik berkelompok untuk bersama mempelajari macam-macam jenis baterai.
[Link] kelompok mendiskusikan sesuai dengan pemahaman peserta didik
[Link] didik mendapatkan arahan dari guru tentang bagaimana cara mengerjakan
LKPD.
[Link] didik mendiskusikann LKPD yang diberikan oleh guru bersama dengan
kelompoknya.
Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok
1. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi sesuai dengan tugas yang
didapatkannya.
2. Guru berperan sebagai fasilitator.
3. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan
yang terdapat pada LKPD
4. Guru melakukan asesmen non tes selama kegiatan diskusi berlangsung,
dimennsi profil pelajar panncasila yaitu bernalar kritis dan gotong royong.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Diskusi
1. Peserta didik secara berkelompok menuliskan hasil diskusinya pada LKPD.
2. Peserta didik secara berkelompok menpresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas.
3. Guru membimbing jalannya presentasi
4. Guru melakukan asesmen non tes dimensi profil Pancasila yaituu gotong
royong.
5. Kelompok yang lain menyimak dan menanggapi hasil pemaparan dari
kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusinya (Critical thinking,
communication, collaboration).
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Guru dan peserta didik melakukan ice breaking bersama.
2. Guru memberikan tanggapan dan penguatan terhadap hasil diskusi dan
presentasi yang telah dilakukan oleh peserta didik.
3. Guru memberikan apresiasi atas pembelajaran yang telah dilakukan pada hari
ini.
C. KEGIATAN PENUTUP
1. Guru memberikan lembar evalusasi pada peserta didik.
2. Guru bersama dengan peserta didik menarik kesimpulan dari pembelajaran yang
telah dilakukan hari ini.
3. Guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini bersama dengan peserta didik.
4. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan pada pembelajaran
berikutnya.
5. Peserta didik menyanyikan lagu daerah berjudul Gundul-Gundul Pancul.
(Creativity dan Collaboration)
6. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a yang dipimpin oleh salah satu
anggota kelas.
E. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik : Pertanyaan pemantik
2. Asesmen Formatif
a. Sikap
-Teknik : Non Tes
-Jenis : Pengamatan/observasi
-Bentik : Lembar observasi
b. Pengetahuan
-Teknik : Tes
-Jenis : Tertulis
-Bentuk : Uraian
c. Keterampilan
-Teknik : Non Tes
-Jenis : Presentasi
-Bentuk : Rubrik
F. REMIDIAL DAN PENGAYAAN
Pengayaan
Peserta didik dengan nilai di atas rata-rata akan diberikan tugas pengayaan dengan
diberikan soal-soal berupa studi kasus.
Remidial
Peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah KKM maka akan diberikan
bimbingan dengan kembali mengerjakan soal yang serupa
G. REFLEKSI
Tabel Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana tanggapan siswa terhadap
kegiatan pembelajaran yang saya rancang?
2. Bagaimana respon siswa terhadap media
pembelajaran yang dilakukan? (Apakah
media tersebut sesuai dan mempermudah
siswa untuk menguasai materi yang
diajarkan?)
3. Bagaimana tanggapan siswa terhadap
metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
Tabel Refleksi Siswa
No Pertanyaan
1. Apakah kalian menyukai cara kita belajar hari ini?
2. Apakah ada kesulitan pada materi hari ini?
3. Apa yang kalian lakukan untuk lebih memahami materi hari ini?
4. Apa saja hal baik yang diperoleh selama proses pengajaran?
5. Apakah kalian punya cara sendiri untuk memahami materi ini?
H. LAMPIRAN
Lembar Penilaian
Soal Evaluasi
Kunci Jawaban
Gemolong, 2 Juli 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Umar Jahid Nasoha,[Link] Muhammad Affan Baihaqi,S.T
LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Diagnostik Non Kognitif
a. Apakah ada yang tahu hari ini kita akan mempelajari tentang apa?
b. Kabar kalian hari ini bagaimana?
B. Penilaian Formatif
1. Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek Skor
1. Percaya Diri 4
Peserta didik berperan aktif 3
dan aktusias dalam proses 2
pembelajaran 1
2. Kerja Sama 4
Peserta didik tidak bersikap 3
egois dan dapat bekerja 2
sama dalam tim. 1
3 Tanggungjawab 4
bPeserta diidk mempunyai 3
sikap disiplin saat proses 2
pembelajaran berlangsung 1
2. Rubrik Penilaian Pengetahuan
Jenis tes : Tertulis
Bentuk soal : Uraian
Lembar Penialain
No Nama Butir Soal Jumlah skor Nilai
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Nilai = (Jumlah skor : skor maksimal) x 100
3. Rubrik Penilaian Keterampilan
Format penialain ketrampilan mempresentasikan hasil diskusi
No Nama Nilai Kriteria Jumlah
Pengetahuan Informasi Ket. Menyajikan Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Evaluasi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
SOAL EVALUASI
1. Sebuah kendaraan menggunakan lampu dengan daya (Watt) lebih besar dari standar
pabrikan.
Analisis pengaruhnya terhadap sistem kelistrikan kendaraan!
2. Pada saat mesin hidup, tegangan aki hanya menunjukkan 12 Volt.
Analisis kondisi sistem pengisian dan komponen apa yang kemungkinan bermasalah!
3. Seorang mekanik menemukan bahwa kabel pada sistem kelistrikan memiliki ukuran
yang lebih kecil dari standar.
Jelaskan dampak penggunaan kabel tersebut terhadap kinerja sistem kelistrikan!
4. Sekring diganti dengan kapasitas yang lebih besar dari seharusnya.
Analisis risiko yang dapat terjadi pada sistem kelistrikan kendaraan!
5. Sebuah komponen kelistrikan tidak berfungsi, namun tidak terlihat kerusakan secara
fisik.
Jelaskan alat pemeriksaan yang tepat untuk mengecek kondisi tersebut dan fungsi
masing-masing alat!
KUNCI JAWABAN
1. Pengaruh:
Beban listrik meningkat
Arus yang mengalir lebih besar
Kabel dan komponen bisa panas
Risiko kerusakan atau korsleting
2. Analisis:
Tegangan terlalu rendah (normalnya ±13,5–14,5 Volt)
Sistem pengisian tidak bekerja optimal
Kemungkinan masalah:
Alternator lemah
Regulator rusak
3. Dampak:
Kabel menjadi panas
Terjadi penurunan tegangan
Risiko korsleting atau kebakaran
Sistem tidak bekerja optimal
4. Risiko:
Sekring tidak putus saat arus berlebih
Komponen lain bisa rusak
Risiko kebakaran meningkat
5. Alat pemeriksaan:
Multitester → mengukur tegangan, arus, dan hambatan
Test lamp → mengecek ada tidaknya arus
Fungsi:
Multitester untuk analisis detail
Test lamp untuk pengecekan cepat