RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A Spesifikasi
1 Madrasah
2 Mata Pelajaran
3 Kelas / Semester
4 Topik Pembelajaran
5 Alokasi Waktu
6 Model Pembelajaran 1 Problem Based Learning (PBL)
2 Project Based Learning (PjBL)
3 Inquiry Learning
4 Discovery Learning
5 Cooperative Learning
6 Direct Instruction (Pembelajaran Langsung)

B Identifikasi
1 Kesiapan Murid (opsional) Tuliskan keadaan murid berkaitan dengan aspek pengetahuan,
fisik, mental, sosial, dan spiritual.
Misalnya; aspek pengetahuan dengan melakukan asesmen
awal, maka tuliskan strategi penilaian yang digunakan pada
awal pembelajaran dan tindak lanjutnya!

2 Dimensi Profil Lulusan Pilih DPL yang ingin dicapai melalui proses pembelajaran dari 8
DPL yang tersedia!

DPL 1 Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME

DPL 2 Kewargaan
DPL 3 Penalaran Kritis
DPL 4 Kreativitas
DPL 5 Kolaborasi
DPL 6 Kemandirian
DPL 7 Kesehatan
DPL 8 Komunikasi

.
3 Topik Panca Cinta Pilih topik KBC dari PANCA CINTA, yang sesuai dengan
materi pembelajaran!

TOPIK Cinta Allah dan Rasul-Nya

1
TOPIK Cinta Ilmu
2
TOPIK Cinta Lingkungan
3
TOPIK Cinta Diri dan Sesama Manusia
4
TOPIK Cinta Tanah Air
5
.

4 Materi Integrasi KBC Tuliskan materi integrasi KBC (Panca Cinta) yang akan
dikembangkan dan relevan dengan materi pembelajaran. Materi
integrasi KBC diambil dari buku panduan KBC!
C Desain Pembelajaran
1 Tujuan Pembelajaran Tuliskan tujuan pembelajaran yang mencakup kompetensi dan
 konten pada ruang lingkup materi dengan menggunakan kata
kerja operasional yang relevan.
2 Kerangka Pembelajaran a. Praktik Pedagogis
1) Model Pembelajaran: Inquiry Learning
2) Metode: Curah pendapat, tanya jawab, diskusi,
presentasi, penugasan,
b. Kemitraan pembelajaran (opsional):
1) ....
2) .....
c. Lingkungan Pembelajaran
1) Lingkungan Fisik: Ruang kelas dalam seting kelompok
dengan perangkat audio visual
2) Ruang virtual: Video dan laman
3) Budaya Belajar: Kolaboratif dan interaktif
d. Pemanfaatan Digitaln(opsional): laman, video, dan sosial
media
D Pengalaman Belajar
1 Kegiatan Awal
(Pilih yang sesuai: berkesadaran, a. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa.
bermakna, dan/atau b. Mengkondisikan murid siap untuk belajar (dengan ice
menggembirakan) breaking / permainan jika diperlukan)
c. Mempresensi dan mengapresiasikan kehadiran.
d. Apersepsi dan motivasi:
Guru menanyakan materi yang diajarkan sebelumnya. Guru
mengajukan pertanyaan pemantik berikut kepada murid:
……..
e. Menyampaikan kompetensi (tujuan), kegiatan yang akan
dilaksanakan, dan teknik penilaian.
2 Kegiatan Inti
Memahami Menggunakan Model Inquiry learning
(Pilih yang sesuai: berkesadaran, a. Orientasi (Mengenalkan Topik dan Memicu Rasa Ingin
bermakna, dan/atau Tahu)
menggembirakan) 1) …………………
2) ………………….
b. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis…
1) ……………….
2) ……………….
Mengaplikasi c. Mengumpulkan Data (Investigasi/Eksplorasi)
(Pilih yang sesuai: berkesadaran, 1) …………………
bermakna, dan/atau 2) …………………
menggembirakan)
d. Menganalisis Data dan Menarik Kesimpulan
1) ..........................
2) ...........................
Merefleksi e. Mempresentasikan Hasil dan Refleksi
(Pilih yang sesuai: berkesadaran, 1) ....
bermakna, dan/atau 2) ........
menggembirakan)
3 Kegiatan Penutup
(Pilih yang sesuai: berkesadaran, 1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan bersama
bermakna, dan/atau 2. Guru menyampaikan informasi kegiatan yang akan datang
menggembirakan) 3. Guru menutup kegiatan dengan mengajak peserta didik
bersyukur dan mengucapkan salam.
E Assesmen Pembelajaran
1 Assesmen Awal Menggali pengetahuan/sikap awal murid. Misalnya dengan
analisis pencapaian CP sebelumnya, pre-test, pertanyaan
diagnostik, diskusi singkat, kuis ringan diskusi awal, self
assessment (kuesioner), peer assessment, dll
 2 Assesmen Proses Asesmen untuk perbaikan proses pembelajaran berfungsi
sebagai umpan balik membantu peserta didik memahami progres
belajar mereka, serta refleksi guru mengajar
Contoh:
Penilaian sejawat, penilaian diri, umpan balik formatif,
observasi, jurnal, pertanyaan diagnostik, dan lainnya.
3 Assesmen Akhir Asesmen untuk mengukur capaian pembelajaran peserta didik
pada akhir pembelajaran
Contoh:
Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Portofolio, Penilaian
Berbasis Kelas, Penilaian Kinerja, Tes tertulis, Tes lisan, dan
sebagainya.
F Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
1 Menggunakan deskripsi kriteria
2 Menggunakan rubrik
3 Menggunakan skala atau interval nilai
4 Menggunakan persentase, atau pendekatan
lainnya (sesuai dengan kebutuhan dan kesiapan
pendidik dalam mengembangkannya)

................., .......................
Mengetahui,
Kepala MAN 2 Banyumas Guru mata pelajaran

Muhamad Siswanto, [Link].I ..............................................

NIP 197106042001121002 NIP .......................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN