RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI NGAMBON

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 3 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.1 3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
memberi saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.13 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon
ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.13.1 Menyimak/ mendengarkan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya
dengan (ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan) yang tepat, serta sikap santun dan
peduli
3.13.2 Menirukan pengucapannya dan menuliskan ungkapan yang digunakan
4.1.1 Menganalisis ungkapan untuk menyatakan, memberi, dan menerima saran dan
tawaran dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan
4.1.2 Membandingkan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya yang lain
dan mengaitkan dengan berbagai ekspresi yang mungkin digunakan, sesuai konteks
penggunaannya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu :
1. Mengenali fungsi sosial memberi saran dan tawaran dan responnya.
2. Melengkapi dan meruntutkan struktur teks memberi saran dan tawaran dan responnya

D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk memberi saran dan tawaran dan responnya
Fungsi Sosial
 Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

 Terbiasa menggunakan ungkapan memberi saran dan tawaran dan meresponnya

Ungkapan
Saran dan tawaran:
Why don’t you…
What about …?
You should …
You can ….
Do you need ….?
Unsur kebahasaan
(1) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Rujukan kata

E. Pendekatan, Strategi, Metode

F. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru mengucapkan salam pada siswa dan 10 menit
Pendahuluan berdoa bersama
 Guru mengecek kehadiran dan kesiapan
belajar siswa baik secara fisik maupun
psikologis.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti Mengamati 115

 Siswa menyimak/ mendengarkan menit
ungkapan memberi saran dan tawaran dan
responnya dengan (ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan) yang tepat, serta sikap
santun dan peduli.
 Siswa mencoba menirukan pengucapannya
dan menuliskan ungkapan yang digunakan.
 Siswa belajar mengambil giliran dalam
melakukan tindak komunikasi
Mempertanyakan (questioning)
 Dengan pertanyaan pengarah dari guru,
siswa mempertanyakan:
- Fungsi sosial
- Ungkapan yang digunakan untuk
memberi saran dan tawaran
- Penggunaan unsur kebahasaan dari
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
tindakan komunikatif memberi saran
dan tawaran dan responnya.
Mengeksplorasi
 Siswa secara mandiri mencari pengetahuan
tambahan tentang tujuan, ungkapan, dan
unsur kebahasaan yang digunakan dalam
ungkapan memberi dan dan tawaran dan
meresponnya
 Siswa berlatih menggunakan ungkapan
tersebut
 Siswa berlatih mengambil giliran dan
menggunakan kesantunan dalam
berkomunikasi
Mengasosiasi
 Siswa menganalisis ungkapan untuk
menyatakan, memberi, dan menerima saran
dan tawaran dengan mengelompokannya
berdasarkan penggunaan.
 Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa
membandingkan ungkapan memberi saran
dan tawaran dan responnya yang lain dan
mengaitkan dengan berbagai ekspresi yang
mungkin digunakan, sesuai konteks
penggunaannya.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja kelompok.
 Siswa membandingkan cara mengambil
giliran dan merespon dengan yang
diperoleh dari sumber lain
Mengkomunikasikan
 Siswa bermain peran memberi saran dan
tawaran serta responnya
 Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan
memberi saran dan tawaran dalam konteks
komunikasi yang wajar di dalam dan di luar
kelas, dalam bentuk percakapan/simulasi
dengan memperhatikanfungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan serta
strategi yang benar dan sesuai dengan
konteks.
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Siswa mendapatkan kesimpulan dari materi 10 menit
Penutup yang dibahas bersama
 Guru dan siswa mengadakan refleksi dari
materi yang di bahas

G. Alat Bahan Media

LCD dan komputer

H. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian

Teknik
No. Ranah Kompetensi Bentuk Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
3.1 3 Menganalisis fungsi sosial, struktur Tes tulis Pilihan ganda
teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya

2. Keterampilan
4.13 Menyusun teks lisan dan tulis Tes tulis Observasi
untuk menyatakan, menanyakan,
dan merespon ungkapan memberi
saran dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
 Instrumen Soal
Exercise: Answer the following questions!
Bryan: Nugy, where are you?
Nugy: I’m in the house. What’s matter?
Bryan: oh _____________ .
Nugy: I’d like to help you. For what?
1. Complete the dialogue above with suitable expression ....
[Link] you like some help?
B. Sorry, I can’t help you
C. Could I possibly ask you to help me?
D. Let me help you
E. No, you don’t need to help

Romy: May I help you ?

Deny: Hmmm. Don’t bother yourself, thanks.
2. The underlined sentence express ....
A. Asking help
B. Giving help
C. Offering help
D. Refusing an offer
 E. Accepting an offer

Elsa: Will you help me to build a snowman?

Olaf: Yes, of course. _____ .
3. Complete the dialogue above ....
A. I won’t
B. I will
C. I will not
D. Will I?
E. Shall I?

Complete the dialogue below (for questions number 4 and 5)

Mr Iqbal: Jon, come here please!
Andy: Yes, sir. I'm coming.
Mr Iqbal: (4) __________ the goods to the shop, please?
Andy: With pleasure, sir.
Mr Iqbal: Don't forget to put into the correct case!
Andy: (5) ______, sir.
Mr Iqbal: Thanks.
4. The suitable expression is ....
A. Can you bring
B. Can I bring
C. May I bring
D. Don't bring
E. I would like to bring

5. The suitable expression is ....

A. Sorry, I can't
B. I wish I could help you
C. I'm bussy
D. I need some help
E. Don't worry

 Alternatif Jawaban
1. C
2. D
3. B
4. A
5. E

 Pedoman Penskoran
Nilai 1 jika jawaban benar
Nilai 0 jika jawaban salah

b. Penilaian Keterampilan
 Instrumen Soal
1. Make a dialog in offering service to help your friend preparing the party in
your office.

 Alternatif Jawaban
fiqa: Can you help me plan the office party?
Naisha: Sure, What do you need the most help with, the food or
entertainment?
Afiqa: I need help with food.
Naisha: OK, well, let's coordinate our efforts. Should this party be formal
or casual?
Afiqa: I think it should be casual.
Naisha: I agree. Next, we have to decide on food. We have a choice of
Chinese or Continental Cuisine. Which one should we have?
Afiqa: I would prefer Chinese food for this party.
Naisha: Perfect choice. For music, should we have a live band or a DJ?
 Afiqa: I think we should hire a live band.
Naisha: Well, I will work on my part and get back to you with my progress
on Friday.

 Pedoman Penskoran
 Rubrik penilaian
Aspek Skor Kriteria

4 Fungsi sosial diperhatikan dan tepat

Fungsi 3 Fungsi sosial diperhatikan tapi kurang tepat
sosial 2 Fungsi sosial kurang diperhatikan
1 Fungsi sosial tidak diperhatikan
4 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urut dan
runtut
3 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak
Struktur urut dan runtut
teks 2 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat
urur dan runtut
1 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat
tidak urut dan runtut
4 penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
Unsur
2 penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
kebahasaan
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
1 pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan
kata rendah; tidak layak nilai

Lembar Penilaian Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri NGAMBON

Mata Diklat : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Offering service

Skor
Struktur Unsur Nilai
No Nama Siswa Fungsi Sosial
Teks Kebahasaan Akhir
20% 40% 40%
1 ……………………
…
2 ……………………
…
3 ……………………
…
Dst. ……………………
…
 Ket.
 Nilai akhir = Total skor/4

3. Pembelajaran Remedial & Pengayaan

No Program Remedial Teknik Program Pengayaan Teknik
Penilaian Penilaian
Find out 10 more Tes tulis Make a dialog about Tes tulis
expression of offering offering service to
service. your new neighbour
 Ngambon, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI NGAMBON

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 3 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.14. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
menyatakan pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.14. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.14.1 mendengarkan/menonton interaksi menyatakan pendapat dan pikiran serta
responnya
3.14.2 menirukan model interaksi menyatakan pendapat dan pikiran
4.14.1 menyatakan pendapat dan pikiran dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
4.14.2 membandingkan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran yang telah dipelajari
dengan yang ada di berbagai sumber lain

C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
 menyatakan pendapat dan pikiran
 Membedaan berbagai ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb

D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk memberi saran dan tawaran dan responnya
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya

Fungsi Sosial
 Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

Ungkapan
menyatakan
pendapat/pikiran
I think …
I suppose...
In my opinion …
Unsur Kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi

E. Pendekatan, Strategi, Metode

F. Kegiatan Pembelajaran

2. Pertemuan Kesatu
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru mengucapkan salam pada siswa dan 10 menit
Pendahuluan berdoa bersama
 Guru mengecek kehadiran dan kesiapan
belajar siswa baik secara fisik maupun
psikologis.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti Mengamati 115

 Siswa mendengarkan/menonton interaksi menit
menyatakan pendapat dan pikiran serta
responnya
 Siswa mengikuti interaksi menyatakan
pendapat dan pikiran
 Siswa menirukan model interaksi
menyatakan pendapat dan pikiran
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
menyatakan pendapat dan pikiran (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Mempertanyakan (questioning)
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan
berbagai ungkapan menyatakan pendapat
dan pikiran dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dengan yang ada
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
 Siswa menyatakan pendapat dan pikiran
dengan bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
 Siswa membandingkan ungkapan
menyatakan pendapat dan pikiran yang telah
dipelajari dengan yang ada di berbagai
sumber lain.
 Siswa membandingkan antara ungkapan
dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa
siswa.
Mengkomunikasikan
 Siswa menyatakan pikiran dan pendapat
dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Kegiatan  Siswa mendapatkan kesimpulan dari materi 10 menit
Penutup yang dibahas bersama
 Guru dan siswa mengadakan refleksi dari
materi yang di bahas

G. Alat Bahan Media

LCD dan komputer

H. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

I. Penilaian Hasil Belajar

4. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk
No. Ranah Kompetensi
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan
3.1 3 Menganalisis fungsi sosial, struktur Tes tulis Pilihan ganda
teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya

2. Keterampilan
4.13 Menyusun teks lisan dan tulis untuk Tes tulis Observasi
menyatakan, menanyakan, dan
merespon ungkapan memberi saran
dan tawaran, dengan memperhatikan
 Teknik Bentuk
No. Ranah Kompetensi
Penilaian Penilaian

fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

5. Instrumen Penilaian
c. Penilaian Pengetahuan
 Instrumen Soal
Exercise: Answer the following questions!
Kate : We’ll have a long holiday next month. What are you going to do?
Yani : ....
Kate : I hope you have a nice trip
1. Complete the dialogue above ....
A. I am thinking of going to Bali Sorry
B. Sorry, I can’t tell you
C. It’s not your business
D. I have nothing to do
E. I don’t know what to do

Alex : What do you think about the film ?

Bram : I think .......................
2. Complete the dialogue above ....
A. I like it
B. Thank you
C. I can’t hear you
D. You forget it
E. Let’s go

Eric : I think our city is very hot at the moment.

Era : I don’t think so ................ Our city is much cooler than other cities in this
country.
3. Complete the dialogue above ....
A. I know it
B. I am thinking of
C. He forget it
D. In my opinion
E. See you

Bowo : I feel tired and I feel dizzy.

Sri : I think …. Don’t leave the bed if it is not necessary.
4. Complete the dialogue above ....
A. You must sing
B. You should lie down and have some rest
C. You can see the doctor tonight
D. I will take you to the hospital
A. I must take some rest, too

Dave: So what do you think of my singing?

John: It's really good, but I suggest to try singing in a high tune.
Dave: Thanks, John.
John: No problem, Dave!
5. From the dialogue above, John is...
A. Asking for help
B. Giving an opinion
C. Asking for an opinion
D. Giving help
E. Giving attention

Jade: What do you think of my drawing?

Rose: It's amazing, but I think you should erase the scribbles over here.
 Jade: Thank you so much for you opinon, Rose!
Rose: My pleasure.
6. From the dialogue above, Rose is...
A. Asking for attention
B. Asking a question
C. Giving an opinion
D. Giving help
E. Asking for help

Dirk: Can you give me an opinion about my sculpture?

Jake: Sure thing! I think you should have had fixed the hand.
Dirk: Thanks, Jake.
Jake: No problem!
7. From the dialogue above, Dirk is...
A. Asking for help
B. Giving help
C. Giving opinion
D. Asking for an opinion
E. Asking for help

Jane: Roxy, what do you think of the cake I bake?

Roxy: It' really delicious! I love it!
Jane: yes!
8. From the dialogue above, Jane is...
A. Asking for an opinion
B. Asking for help
C. Requesting for attention
D. Giving an item
E. Giving opinion

 Alternatif Jawaban
1. A
2. A
3. D
4. B
5. B
6. C
7. D
8. A

 Pedoman Penskoran
Nilai 1 jika jawaban benar
Nilai 0 jika jawaban salah

d. Penilaian Keterampilan
 Instrumen Soal
1. Make a dialog in asking and giving opinion with your friends

 Alternatif Jawaban
Mr. Andy: What do you think of my new house?
Mr. Bryan: It is beautiful. I think. Oh you have many novels in your new
house.
Mr. Andy: Yeah, some. I like Andrea Hirata’s novels.
Mr. Bryan: How do you feel about Andrea Hirata’s novels
Mr. Andy: I feel they are great novels.
Mr. Bryan: Yes, you are right. I think it is going to rain.
Mr. Andy: I don’t think so. Look outside at the sky! It’s so clear. No
clouds there.
Mr. Bryan: But I watched the weather forecast yesterday. It said that today
is going to rain. OK Mr. A see you.

 Pedoman Penskoran
  Rubrik penilaian
Aspek Skor Kriteria

4 Fungsi sosial diperhatikan dan tepat

Fungsi 3 Fungsi sosial diperhatikan tapi kurang tepat
sosial 2 Fungsi sosial kurang diperhatikan
1 Fungsi sosial tidak diperhatikan
4 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urut dan
runtut
3 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak
Struktur urut dan runtut
teks 2 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat
urur dan runtut
1 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat
tidak urut dan runtut
4 penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
Unsur
2 penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
kebahasaan
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
1 pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan
kata rendah; tidak layak nilai

Lembar Penilaian Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMK N NGAMBON

Mata Diklat : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Asking and giving opinion

Skor
Struktur Unsur Nilai
No Nama Siswa Fungsi Sosial
Teks Kebahasaan Akhir
20% 40% 40%
1 ……………………
…
2 ……………………
…
3 ……………………
…
Dst. ……………………
…
 Ket.
 Nilai akhir = Total skor/4

6. Pembelajaran Remedial & Pengayaan

No Program Remedial Teknik Program Pengayaan Teknik
Penilaian Penilaian
Find out 10 more Tes tulis Make a dialog asking Tes tulis
expression of asking and giving opinion
and giving opinion. about the latest issue
in you school

Ngambon, 2022
 Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI NGAMBON

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 3 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.15 Menerapkan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat
telephone (taking simple phone message) sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia
kerja.
4.15 Menuliskan kembali teks pesan sederhana lewat telephone terkait tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks dunia kerja.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.15.1 Memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone (taking simple
phone message) sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja
4.15.1 Menuliskan kembali teks pesan sederhana lewat telephone

C. Tujuan Pembelajaran
3.1 Siswa mampu
 Memberi dan meminta informasi terkait pesan sederhana lewat telephone
 Menuliskan kembali teks pesan sederhana lewat telephone

D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis menulis pesan telepon
Fungsi Sosial
 Memberikan dan memperoleh informasi dari orang lain melalui telepon

 Struktur teks

Adresser

Addresee

content

 Unsur Kebahasaan
Kosakata dan pengucapan

E. Pendekatan, Strategi, Metode

F. Kegiatan Pembelajaran

3. Pertemuan Kesatu
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru mengucapkan salam pada siswa dan 10 menit
Pendahuluan berdoa bersama
 Guru mengecek kehadiran dan kesiapan
belajar siswa baik secara fisik maupun
psikologis.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari
materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti Mengamati 115

 Siswa mendengarkan contoh percakapan menit
melalui telepon
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mengidentifikasi bagaimana cara menulis
pesan yang disampaikan lewat telepon
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
Mempertanyakan (questioning)
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan bagaimana cara paling
sederhana untuk merangkum pesan melalui
telepon
Mengeksplorasi
 Siswa membuat dialog mengenai orang
yang sedang berkomunikasi melalui telepon
dalam konteks simulasi, role-play,
kemudian menuliskan pesan berdasarkan
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
dialog yang dibuat
Mengasosiasi
 Siswa membandingkan pesan yang diambil
melalui percakapan telepon dengan siswa
lain.
Mengkomunikasikan
 Siswa mencoba untuk menulis pesan yang
diambil melalui percakapan telepon di luar
kelas.
Kegiatan  Siswa mendapatkan kesimpulan dari materi 10 menit
Penutup yang dibahas bersama
 Guru dan siswa mengadakan refleksi dari
materi yang di bahas

G. Alat Bahan Media

LCD dan komputer

H. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

I. Penilaian Hasil Belajar

7. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk
No. Ranah Kompetensi
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan
3.15 Menerapkan fungsi social, struktur teks dan unsur Tes tulis Pilihan ganda
kebahasaan teks interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pesan sederhana lewat telephone
(taking simple phone message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia kerja.

2. Keterampilan
4.15 Menuliskan kembali teks pesan sederhana lewat Tes tulis Observasi
telephone terkait tempat kerja dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks
dunia kerja.

8. Instrumen Penilaian
e. Penilaian Pengetahuan
 Instrumen Soal
Just to inform you that the meeting will be cancelled for tomorrow Mon, may 23’09
 at 10 a.m as the principal will arrive from Singapore tonight.

Lililan

1. From the text we know that….

a. the principal was away when the message was sent
b. the sender cannot attend the meeting
c. the principal will wait for the meeting the day
d. the sender was in Singapore when he sent the massage

2. he short message is written to……

a. tell wThat had happened in the meeting
b. inform the cancellation of a meeting
c. say that the principal won’t come to the meeting
d. inform that the sender has just arrived from Singapore

 Alternatif Jawaban
1. A
2. B

 Pedoman Penskoran
Nilai 1 jika jawaban benar
Nilai 0 jika jawaban salah

f. Penilaian Keterampilan
 Instrumen Soal
1. Make a phone call dialog and take message from it.

 Alternatif Jawaban

 Pedoman Penskoran
 Rubrik penilaian
Aspek Skor Kriteria

4 Fungsi sosial diperhatikan dan tepat

Fungsi 3 Fungsi sosial diperhatikan tapi kurang tepat
sosial 2 Fungsi sosial kurang diperhatikan
1 Fungsi sosial tidak diperhatikan
4 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urut dan
runtut
3 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak urut
Struktur dan runtut
teks 2 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urur
dan runtut
1 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak
urut dan runtut
4 penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
Unsur
2 penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
kebahasaan
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
1 pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata
rendah; tidak layak nilai
 Lembar Penilaian Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri Ngambon

Mata Diklat : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Taking phone message

Skor
Unsur Nilai
No Nama Siswa Fungsi Sosial Struktur Teks
Kebahasaan Akhir
20% 40% 40%
1 ……………………
…
2 ……………………
…
3 ……………………
…
Dst. ……………………
…
 Ket.
 Nilai akhir = Total skor/4

9. Pembelajaran Remedial & Pengayaan

No Program Remedial Teknik Program Pengayaan Teknik
Penilaian Penilaian
Make a dialog and take Tes tulis Write a message and Tes tulis
messages from it. try to construct the
dialog

Ngambon, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI NGAMBON

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Kelas/Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 3 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.16 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.16 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.16.1 membacakan contoh-contoh teks mengundang tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan
kata, dengan benar dan lancar
3.16.2 memperoleh pengetahuan tambahan tentang tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dalam mengundang secara resmi
4.16.1 menganalisis berbagai macam undangan terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, dilihat dari segi ketepatan, efisienci, efektivitasnya
4.16.2 mendiskusikan ungkapan yang mereka temukan dari sumber lain

C. Tujuan Pembelajaran
1. memperoleh pengetahuan tambahan tentang tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dalam mengundang secara resmi
2. berkreasi dalam membuat kliping undangan resmi
3. menggunakan multimedia, siswa membuat kartu undangan

D. Materi Pembelajaran
Teks tulis berbentuk undangan resmi

Fungsi sosial
Menjalin hubungan interpersonal dalam konteks formal

Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
a. Menyebutkan tujuan undangan.
b. Menyebutkan informasi rinci undangan
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam undangan resmi
(2) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Kegiatan dan acara formal yang terkait dengan sekolah, rumah, dan masyarakat yang relevan
dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, kerjasama dan bertanggung jawab

Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik.
Making invitations

Invitations are often structured into three parts: asking the person if they're free, saying what
the event is, then inviting the person to attend. For example:
Do you know how to invite someone to your house for dinner or to go to the movies?
What do you say in English when someone invites you?
Here are some common expressions you can use when making or responding to invitations

Inviting:
 Do you want to go to the movies tonight?
 Would you like to go to the theater tomorrow?
 Would you be interested in going to the the stadium next Sunday?
 How do you fancy going to the the restaurant for dinner?
 How about going to the movies?
 Care to come over for lunch?
 I was just wondering if you would like to come over for a drink.
 We'd be delighted to have you over for my birthday party.

Accepting invitations:
 Sure. What time?
 I'd love to, thanks.
 That's very kind of you, thanks.
 That sounds lovely, thank you.
 What a great idea, thank you.
 Sure. When should I be there?

Declining invitations:
 I can't. I have to work.
 This evening is no good. I have an appointment.
 I'm busy tomorrow. Can I take a rain check* on that?
 That's very kind of you, but actually I'm doing something else this afternoon.
 Well, I'd love to, but I'm already going out to the restaurant.
 I'm really sorry, but I've got something else on.
 I really don't think I can - I'm supposed to be doing something else.

(*rain check: used to tell someone that you cannot accept invitations now, but would like to
do so at a later time)
 Dialogue:

Mike and Ann are in a wedding party: Mike: Do you want to dance?
Ann: No thanks. I'm a bit tired right now
Mike: How about having a drink?
Ann: Sure, I'd love to!
Kosakata dan pengucapan

E. Pendekatan, Strategi, Metode

F. Kegiatan Pembelajaran

4. Pertemuan Kesatu
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  menyiapkan peserta didik secara psikis dan 10 menit
Pendahuluan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
 memberi motivasi belajar
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari:
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai

Kegiatan Inti Mengamati (Observing) 115

menit
 Peserta didik melihat contoh-contoh
undangan.
 Peserta didik membaca teks undangan yang
diberikan
 Peserta didik mengidentifikasikan dan
mencatat kata – kata dari undangan yang
diberikan

Menanya (Questioning)
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
peserta didik mempertanyakan antara lain
perbedaan dan persamaan perbedaan
tentang surat undangan resmi dan tak resmi
 Peserta didik bertanya tentang berbagai
konteks penggunaan undangan resmi dan
tak resmi dalam bahasa Inggris dan bahasa
Indonesia.

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Data (Exploring)
 Peserta didik mengidentifikasi hal-hal yang
harus tercantum dalam sebuah surat
undangan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan atau
menentukan bagian – bagian dari surat
undangan
 Peserta didik mencari contoh surat
undangan di internet

Mengasosiasi (Associating)
 Peserta didik secara berkelompok membaca
sebuah teks undangan dalam bahasa
Indonesia dan bahasa Inggris.
 Peserta didik secara berkelompok
membandingkan dan mencatat perbedaan
surat undangan resmi dan tak resmi dalam
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara berkelompok
melaporkan hasil membandingkan surat
undangan resmi dan tak resmi dalam
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.
Kegiatan  Guru memberikan umpan balik terhadap 10 menit
Penutup proses dan hasil pembelajaran;
 Guru bersama –sama dengan peserta didik
menyimpulkan pembelajaran
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pemberian tugas individual
 Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

G. Alat Bahan Media

LCD dan komputer

H. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

I. Penilaian Hasil Belajar

10. Teknik Penilaian
 Teknik Bentuk
No. Ranah Kompetensi
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan
3.16 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan Tes tulis Pilihan ganda
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks
penggunaannya

2. Keterampilan
4.16 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi Tes tulis Observasi
terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,
lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

11. Instrumen Penilaian

g. Penilaian Pengetahuan
 Instrumen Soal
mpulan Soal Invitation Text SMP dan Pembahasan

Read the following text to answer questions number 1 and 2.

Mr and Mrs. Joseph Sembiring Invite you to share the joy of the marriage uniting their daughter
Alice Sembiring To Jeffry Sitorus Friday, the thirthteenth of June two thousand and eighteen At
three o'clock in the afternoon Gajah Wong Restaurant JI. Affandi Yogyakarta
1. The purpose of the text is to invite you ....

A. To attend Mr and Mrs Sembiring's marriage

B. To unite Alice an Jeffry in a wedding party
C. To attend Alice and Jeffry's wedding party
D. To marry with Mr and Mrs Sembiring
Which statement is TRUE based on text?

A. The party will be held on june 13th, 2018

B. Jeffry Sitorus is Mr. and Mrs. Joseph Sembiring's son
C. The party will be sponsored by Gajah Wong Restaurant
D. Mr. and Mrs. Joseph Sembiring will celebrate their anniversary

 Alternatif Jawaban
1. C
2. B

 Pedoman Penskoran
Nilai 1 jika jawaban benar
Nilai 0 jika jawaban salah

h. Penilaian Keterampilan
 Instrumen Soal
1. Make an invitation card for your birthday party

 Alternatif Jawaban

 Pedoman Penskoran
 Rubrik penilaian
Aspek Skor Kriteria

4 Fungsi sosial diperhatikan dan tepat

Fungsi 3 Fungsi sosial diperhatikan tapi kurang tepat
sosial 2 Fungsi sosial kurang diperhatikan
1 Fungsi sosial tidak diperhatikan
4 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urut dan
runtut
3 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak urut
Struktur dan runtut
teks 2 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urur
dan runtut
1 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak
urut dan runtut
4 penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
Unsur
2 penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
kebahasaan
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
1 pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata
rendah; tidak layak nilai

Lembar Penilaian Keterampilan

 Satuan Pendidikan : SMK N NGAMBON
Mata Diklat : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Invitation

Skor
Unsur Nilai
No Nama Siswa Fungsi Sosial Struktur Teks
Kebahasaan Akhir
20% 40% 40%
1 ……………………
…
2 ……………………
…
3 ……………………
…
Dst. ……………………
…
 Ket.
 Nilai akhir = Total skor/4

12. Pembelajaran Remedial & Pengayaan

No Program Remedial Teknik Program Pengayaan Teknik
Penilaian Penilaian
Make a dialog to invite Tes tulis Write an invitaion and Tes tulis
someone. try to construct the
dialog

Ngambon, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI NGAMBON

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 3 JP ( 1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.17 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.17 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.17.1 Membacakan contoh-contoh surat pribadi tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan
kata, dengan benar dan lancar
3.17.2 Menentukan gagasan utama, dan informasi rinci.
4.17.1 Menyusun paragraph-paragraf pendek menjadi surat pribadi.
4.17.2 Melengkapi surat pribadi sederhana dan menyampaikannya di depan guru dan teman
untuk mendapat feedback

D. Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis dan mengidentifikasi ciri-ciri surat pribadi dan terampil dalam menjelaskan
penggunaan surat pribadi secara santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru danteman.
2. Mengenal bagian-bagian surat pribadi dan menginformasikan isi surat pribadi dengan benar
sesuai aturan dan santun.
 3. Terampil menulis surat pribadi dengan benar sesuai aturan dan santun.

E. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis menulis pesan telepon
Fungsi Sosial
 Memberikan dan memperoleh informasi dari orang lain melalui telepon

 Struktur teks

Adresser

Addresee

content

 Unsur Kebahasaan
Kosakata dan pengucapan

F. Pendekatan, Strategi, Metode

G. Kegiatan Pembelajaran

5. Pertemuan Kesatu
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti 10 menit
Pendahuluan
proses pembelajaran sepertiber doa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara
kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran penulisan surat pribadi
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akandicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti Mengamati (20’) 115

 Peserta didik dibagi dalam kelompok 4 menit
orang, kemudian Peserta didik diminta
melihat tayangan video tentang surat
menyurat. Setelah menganalisis video,
guru meminta siswa untuk membaca
contoh surat pribadi yang diberikan oleh
guru
 Peserta didik menirukan contoh
pengucapan kalimat-kalimat dalam surat
pribadi tersebut dengan bimbingan guru.
 Peserta didik belajar menemukan gagasan
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
pokok, informasi rinci dan informasi
tertentu dari surat pribadi yang dibaca
melalui beberapa pertanyaan arahan.
Menanya (15’)
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
peserta didik mempertanyakan antara lain
perbedaan antar berbagai teks surat pribadi
yang ada dalam bahasa Inggris terutama
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
 Peserta didik mempertanyakan gagasan
pokok, informasi rinci dan informasi
tertentu dari tekssuratpribadi.
MengumpulkanInformasi (40’)
 Peserta didik dalam kelompok
membacakan teks deskriptif berupa sebuah
contoh surat pribadi yang sudahdibawa.
Dengan pengucapan, tekanan kata
danintonasi yang tepat
 Peserta didik secara berpasangan
menemukan gagasan pokok, informasi
tertentu dan informasi rinci serta fungsi
sosial dari surat pribadi yang didengar.
 Peserta didik secara berkelompok
menemukan gagasan pokok, informasi
tertentu, informasi rinci, fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
surat pribadi yang dibaca.
Kegiatan  memberikan umpan balik terhadap proses 10 menit
Penutup dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your
participation. You did a good job today,
I’m very happy with your activity in the
class. How about you, did you enjoy my
class?
 menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
H. Alat Bahan Media
LCD dan komputer

I. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Kinerja (praktik)

a. Melakukan monologtentangmenulissuratpribadi di depankelas /

berpasangandengankreteriaketepatandankesesuaiandalammenggunakanstrukturteksda
nunsurkebahasaandalammembuatsuratpribadi

b. MelaksakanKegiatansaintifik(5 M)

Aspek SIKAP/
PERILA PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kegiatan KU

Menemukaninformasidenganme
MENGAMATI Jujur Fungsisosial, njawabpertanyaanseperti
(Pesertadidikmem Disiplin ungkapan,
a. How was the story ?
baca/ Tanggung- danunsurkebahasaan
[Link] you like it?
mendengarkanbeb jawab darisuratpribadi
c. Did you imagine someone
erapasuratpribadi)
writing to?
[Link] would you write?

Peduli Fungsisosial, Keterampilanbertanyaberbagaiin

MENANYA Tanggungj ungkapan, formasitentangfungsisosial,
awab danunsurkebahasaan strukturteks,
darisuratpribadi danunsurkebahasaansertaisisurat
pribaditersebut
(penggunaanbahasa yang tepat,
efektif, danefisien)

Tanggung- Fungsisosial,  Melakukan monolog

MENGUMPULK jawab ungkapan,  Menyunting
AN DATA Peduli danunsurkebahasaan  Menulissuratpribadi
Kerjasama dariteksdeskrptif

MENGASOSIAS Tanggung- Fungsisosial, Menalardanmembandingkan

I jawab ungkapan, Suratpribadi
 Aspek SIKAP/
PERILA PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kegiatan KU

Peduli danunsurkebahasaan
Kerjasama dariteksdeskrptif

MENGOMUNIK Peduli Fungsisosial,  Mempresentasikanhasilpengu

ASIKAN Tanggungj ungkapan, mpulan data
awab danunsurkebahasaan tentangfungsisosial,
Kerjasama darisuratpribadi strukturteks,
danunsurkebahasaandarisuratp
ribadi
 Mendemonstrasikanketerampil
anmemaparkanmenulissuratpri
badi

Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans)

D C B A
KRITERIA
(1) (2) (3) (4)
TidakJelas Kegiatanjelasnamu BeberapaKegiatan SemuakegiatanJel
Mengamati
Pelaksanaannya ntidakrinci JelasdanRinci asdanRinci
Kalimatjelasnamun Kalimatdenganstr
Kalimatjelasdengan
adabeberapaunsurb uktursesuaidanuns
Kalimatkurangbi strukturdanunsurba
Menanya ahasa yang urbahasayang
sadipahami hasayang
belumtepat tepatsertapenguca
yangsederhana
panlancar
Sesekalimelihatteks Lancarmencapaifu
Membaca script,
, kosa kata Lancardankosa kata ngsisosial,
Melakukan kosa kata
terbatastapilancar dankalimatberkemb strukturlengkapda
Monolog terbatas,
ang, sertaadatransisi nunsurkebahasaan
dantidaklancar
sesuai
Fungsisosialtercapa Fungsisosialtercap
Penggunaan Fungsisosialtercapa
i, ai,
MenyuntingM kata, kalimat, i,
strukturtepatdanuns strukturdanunsurk
enulisteks danstrukturtidaks strukturdanunsurke
urkebahasaankuran ebahasaantepatsert
esuai bahasaantepat
gtepat aadamodifikasi
Presentasi Membacakanhas Membacakanhasilm Menggunakan Menggunakan
iltanpa media enggunakan multimedia multimedia
 multimedia tanpamembacanam tanpamembacadan
dantidaklengkap
unkuranglancar lancar

2. Observasi:

LembarPengamatanSikapPesertadidik

Bertanggungjawab

Percayadiri
N IndikatorSikap.

Kerjasama

santun
peduli
o

NamaPesertadidik.

Note: Setiapaspekmenggunakanskala 1 s.d. 5

1 = SangatKurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = AmatBaik

3. Portofolio

RubriksPortofolio (Format 1)

NamaPesertadidik : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

NO KreteriaAspek SB B C K

Ada kumpulan catatan kemajuan 5 4 Kreteria 3 Kreteria ≤ 2

1.
belajar kreteria erpenuhi terpenuhi kreteria
terpenuhi terpenuh
2. Ada rekaman monolog teks deskriptif
Ada kumpulan karya peserta didik yang
mendukung proses penulisan teks
3. diskriptif berupa: draft, revisi, editing
sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

4. Ada kumpulanhasiltesdanlatihan.

Ada
5.
catatanpenilaiandiridanpenilaiansejawat

4. PenilaianDiri

Bentuk: jurnal belajar

Contoh Format:
 My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?

Things I have learned successful today:

Ngambon, 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI Ngambon

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEJURUAN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS.

Tahun Pelajaran : 2022- 2023

Kelas/Semester : XI / 1

Alokasi Waktu : 3 JP (1 X 3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
2. mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi Dasar
3.18. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan member dan meminta informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.18.1. Mengidentifikasi kosakata, Pola kalimat dan unsure kebahasaan lainnya yang
digunakan dalam teks prosedur
3.18.2. Menemukan atau menentukan dan mengkategorikan text interactional dan
transactional yang terkait teks prosedur dengan memperhatikan fungsisosial, struktur
teks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 4.18.1. Menyusun/ menulis teks prosedur
4.18.2. Menyampaikan/mendemontsrasikan prosedur secara lisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu :
1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan member dan meminta informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya
2. Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
D. Materi Pembelajaran
Teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips)
Tujuan komunikasi :
menyelesaikan pekerjaan, secara lengkap dan urut.
Struktur
menyebutkan bahan/bagian dari benda yang dipaparkan secara lengkap, serta daftar langkah
yang dilakukan
Unsur Kebahasaan
(1) simple present tense
(2) imperative, Nomor yang menyatakan urutan kata keterangan (ejaan, ucapan, intonasi, tekanan
kata, tanda baca, tulisan tangan yang jelas dan rapi.

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan : Scientific approach
Metode : Discovery learning
F. Kegiatan Pembelajaran
6. PertemuanKesatu
LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

KegiatanPen - Mengucapkan salam dan berdo’a 10’

dahuluan - Memberi motivasi
- Menginformasikan
materi,Tujuan/indikator pembelajaran hari
ini
- Bertanya kepada siswa tentang kalimat di
bawah.
 Do you know how to make message
LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

from hp?

KegiatanInti Mengamati 70’

 Siswa membaca/ membacakan/
mendengarkan berbagai macam manual
dan tip.

 Siswa mengamati fungsisosial,

struktur, dan unsur kebahasaan dari teks
prosedur yang dibaca, dibacakan, ditonton,
dan didengar

Menanya
 Dengan pertanyaan pengarah dari guru,
siswa mempertanyakan tujuan komunikasi,
struktur, dan unsur kebahasaan dari teks
prosedur

Mengeksplorasi
 Siswa berlatih menggunakan kalimat
imperative dalam memberikan tip secara
lisan dan tulis

 Siswa membacakan manual dan tip kepada

teman dengan menggunakan unsur
kebahasaan yang tepat
 Secara individu siswa menyalin beberapa
tips

Mengasosiasi

 Siswamembandingkanbeberapa manual
dan tips

 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa

membahas tentang masalah yang dihadapi
pada saat membaca, mendengarkan, dan
menuliskan manual dan tips dengan fokus
pada tujuan komunikasi, struktur, dan
unsur kebahasaan.

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari

guru dan teman tentang setiap
 LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

permasalahan yang disampaikan dalam

kerja kelompok.

Mengomunikasikan
 Siswamempresentasikanbeberapa tips yang
disalindaribeberapasumber

 Siswa membuat jurnal belajar.

KegiatanPen  Siswa mendapatkan kesimpulan dari materi 10’

utup yang dibahas bersama
 Guru dan siswa mengadakan refleksi dari
materi yang di bahas

G. Alat Bahan Media

LCD dan komputer

H. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

I. Penilaian Hasil Belajar

13. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk
No. Ranah Kompetensi
Penilaian Penilaian

1. Pengetahuan

3.18. Menganalisis fungsi sosial,struktur teks, dan unsur Tes Tulis Uraian
kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan member dan meminta informasi terkait
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks penggunaannya

2. Keterampilan

4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam Observasi Penskoran
bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar
 Teknik Bentuk
No. Ranah Kompetensi
Penilaian Penilaian

dan sesuai konteks

14. Instrumen Penilaian

i. Penilaian Pengetahuan
Worksheet I
Complete the following text with the words below.
a. recipient f. important
b. until g. Moreover
c. two h. gifts
d. especially i. Bali
e. store j. down
How to Find Unusual Gifts

Giving gifts is a well-known way to show our attention toward somebody else. (1)_______, giving
gifts may be (2)_______ for certain special moments. Unusual or even weird gifts would leave a
sweet memory for us and the (3)_______. So, try these tips to find something unusual as your
(4)_______. Look for gifts wherever you find yourself, (5)_______when you were on a trip. From a
bazaar in Bandung to a tag sale in Berlin.
- Use the Internet. Follow links (6)_______ you find what you want.
- Track (7)_______ items such as rare prints, out-of-print books or antiques in the auction.
- Give a welcome service. A massage, costume makeovers, a day at the spa, or romantic dinner
will be a nice welcome gift.
- Combine one or (8)_______ things for a spectacular effect. The picture frame that you bought in
(9)_______ might providethe perfect background for showing off the portrait of the recipient.
- Come to a handicrafts (10)_______ and talk to the people that make unique pieces.
- Visit art supply stores, craft shops, art galleries and factory stores for ideas.

Lampiran 4: Instrumen Penilaian Keterampilan

Worksheet II
Make a dialog how to make or operate a thing.

 Rubrikpenilaian
 Aspek Skor Kriteria

4 Fungsi social diperhatikan dan tepat

3 Fungsi social diperhatikan tapi kurang tepat
Fungsisosial
2 Fungsi social kurang diperhatikan
1 Fungsi social tidak diperhatikan
4 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urut dan
runtut
3 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak
urut dan runtut
Strukturteks
2 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat
urut dan runtut
1 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat
tidak urut dan runtut
4 penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasaipembentukan kata; penggunaan register tepat
3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, danpenggunaan
kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
Unsurkebahasaa
2 penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
n
pilihan, dan penggunaan kosakata / ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
1 Pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan
kata rendah; tidak layak nilai

LembarPenilaianKeterampilan
SatuanPendidikan : SMK Negeri Ngambon
Mata Diklat : BahasaInggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
MateriPokok : Tekslisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responsnya

Skor
UnsurKebahasaa NilaiAkhi
No NamaSiswa FungsiSosial StrukturTeks
n r
20% 40% 40%

1 ……………………
…

2 ……………………
…
 3 ……………………
…

Dst. ……………………
…

 Ket.
 Nilaiakhir = Total skor/4

15. Pembelajaran Remedial & Pengayaan

No Program Remedial Teknik Program Pengayaan Teknik
Penilaian Penilaian

Ngambon, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI Ngambon

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS.

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas/Semester : XI / 1

Alokasi Waktu : 3 JP (1 X 3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
2. mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi Dasar
3.19. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam
teks ilmiah, sesuai. Dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsure kebahasaan
passive voice)
4.19 Menyusun teks interaksitransaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member
dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.19.1. Mengidentifikasi kosakata, Pola kalimat dan unsure kebahasaan lainnya yang
digunakan dalam explanation text.
3.19.2. Menemukan atau menentukan dan mengkategorikan teks interaksi transaksional
terkait member dan meminta informasi terkait explanation teks dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan: passive voice, secara benar dan
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.19.1. Menyusun/ menulis teks explanation
4.19.2. Menyampaikan informasi terkait teks ilimiah (explanation test) secara lisan
4.19.3 Menyusun kalimat passive dan active secara tulis

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu :
1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam
teks ilmiah, [Link]. (Perhatikan unsure kebahasaan passive
voice)
2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member
dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran
Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
(Passive Voice)
Fungsi Sosial
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya
Struktur Teks
Insects are considered dangerous animals.
Tsunami is caused by earthquake affecting the seabed.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja be (is/ am/ are/ was/ were) dan verb 3rd form.
(2) tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang
jelas dan rapi.
Topik
Berbagai hal terkait dengan kejadian/ kegiatan/ tindakan ilmiah yang tanpa perlu melibatkan
pelakunya
E. Pendekatan, Strategi, Metode
Pendekatan : Scientific approach
Metode : Discovery learning

F. Kegiatan Pembelajaran

7. PertemuanKesatu
LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

KegiatanPen - Mengucapkan salam dan berdo’a 10’

dahuluan - Memberi motivasi
- Menginformasikan
materi,Tujuan/indikator pembelajaran hari
ini
- Bertanya kepada siswa tentang kalimat di
bawah.
 Do you know active voice and passive
voice?

 Which one is passive ?

KegiatanInti Mengamati 70’

 Siswa mendengarkan dan membaca banyak

kalimat Passive, dalam berbagai konteks.

 Siswa mengikuti interaksi tentang

tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan guru.

 Siswa menirukan contoh-contoh kalimat

yang menyatakan dan menanyakan struktur
Passive

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
menyatakan dan menanyakan kalimat
Passive (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan).

Menanya
LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai kalimat Passive yang ada dalam
bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam
bahasa Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

 Siswa bertanya jawab dengan kalimat

Passive dalam bahasa Inggris dalam konteks
simulasi dan kegiatan lain yang terstruktur.

 Siswa berusaha menyatakan dan

menanyakan dalam bentuk passive dalam
bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

Mengasosiasi

 Siswa membandingkan kalimat passive

yang telah dipelajari dengan kalimat aktive.

 Siswa membandingkan antara kalimat

passive dalam bahasa Inggris dengan
bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasi

 Siswa bertanya jawab dengan kalimat

passive dalam bahasa Inggris, di dalam dan
di luar kelas.

 Siswa berkreasi dengan tulisan ilmiah

mereka dengan kalimat passive

 Siswa menuliskan permasalahan dalam

menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan kalimat
passive dalam jurnal belajarnya.

Kegiatan  Siswa mendapatkan kesimpulan dari materi 10’

Penutup yang dibahas bersama
 LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

 Guru dan siswa mengadakan refleksi dari

materi yang di bahas

G. Alat Bahan Media

LCD dan komputer

H. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

I. Penilaian Hasil Belajar

16. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk
No. Ranah Kompetensi
Penilaian Penilaian

1. Pengetahuan

3.19. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Tes Tulis Uraian
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai. Dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsure
kebahasaan passive voice)

2. Keterampilan

4.19 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan Observasi Penskoran

tulis yang melibatkan tindakan member dan
meminta informasi terkait / keadaan / tindakan /
kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

17. Instrumen Penilaian

j. Penilaian Pengetahuan

Worksheet I
 Complete each sentence using the correct form of the verb in CAPITALS.

1. The success of the campaign is ___________________ by sales generated. (MEASURE)

2. The film was _____________________ in several arts cinemas last year. (SHOW)
3. The proposals will ___________________ over to the next meeting. (CARRY)
4. When he was arrested, he had ____________________ in crime for years. (INVOLVE)
5. The facts have yet to _____________________ by the police. (DETERMINE)
6. The driver was ____________________ for six months. (JAIL)
7. The decision announced yesterday had _____________________ since July. (EXPECT)
8. As you enter the gallery, the statue is to ____________________ on the left. (FIND)
9. Now the government is slowly _____________________ to admit its mistakes. (FORCE)
10. The president is _____________________ to visit at the end of next week. (SET)

Lampiran: Instrumen Penilaian Keterampilan

Worksheet II
Make a dialog with passive form.

Worksheet III
Create 10 sentences of passive voice using these verbs!.
1. Take 6. Buy
2. Hit 7. Celebrate
3. Clean 8. Summon
4. Draw 9. Sell
5. Hit 10. Drop
 Rubrikpenilaian

Aspek Skor Kriteria

4 Fungsi social diperhatikan dan tepat

3 Fungsi social diperhatikan tapi kurang tepat
Fungsisosial
2 Fungsi social kurang diperhatikan
1 Fungsi social tidak diperhatikan
4 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urut dan
runtut
3 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak
urut dan runtut
Strukturteks
2 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat
urur dan runtut
1 Ungkapantidaklazimdigunakan, susunan kata dan kalimat tidak
urut dan runtut
 Aspek Skor Kriteria

4 penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;

menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapitidak mengganggu
Unsurkebahasaa
2 penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
n
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
1 Pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan
kata rendah; tidak layak nilai

Lembar Penilaian Keterampilan

SatuanPendidikan : SMK Negeri Ngambon

Mata Diklat : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / Ganjil
MateriPokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responsnya

Skor
UnsurKebahasaa NilaiAkhi
No NamaSiswa FungsiSosial StrukturTeks
n r
20% 40% 40%

1 ……………………
…

2 ……………………
…

3 ……………………
…

Dst. ……………………
…

 Ket.
 Nilaiakhir = Total skor/4
 18. Pembelajaran Remedial & Pengayaan
No Program Remedial Teknik Program Pengayaan Teknik
Penilaian Penilaian

Ngambon, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI Ngambon

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS.

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas/Semester : XI / 1

Alokasi Waktu : 3 JP (1 X 3 Pertemuan)

B. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
2. mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi Dasar
 3.20. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu
yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.20. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian
jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.20.1. Mengidentifikasi kosakata, Pola kalimat dan unsure kebahasaan lainnya yang
digunakan dalam Conditional sentences.
3.20.2. Menemukan atau menentukan dan mengkategorikan Conditional sentences
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan: passive
voice, secara benar dan sesuai dengankonteks penggunaannya.
4.20.1. Menyusun/menyatakan pengandaian secaratulis
4.20.2. Menyampaikan pengandaian secara lisan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu :
1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu
yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu yang akan datang, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
D. Materi Pembelajaran

Pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang

Conditional Sentence
Fungsi Sosial
Menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang
Struktur Teks

- If teenagers eat too much fast food, they can easily become overweight.

- If you excercise regularly, you will get the benefit physically and mentally

Unsur Kebahasaan

- If Clauses dalam simple present

- Main Clause dengan modals can/ will

Topik:
 Berbagai hal terkait dengan mengandaikan keadaan/ kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan
datang
E. Pendekatan, Strategi, Metode
Pendekatan : Scientific approach
Metode : Discovery learning
F. Kegiatan Pembelajaran
8. Pertemuan Kesatu
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

Kegiatan - Mengucapkan salam dan berdo’a 10’

Pendahuluan - Memberi motivasi
- Menginformasikan
materi,Tujuan/indikator pembelajaran hari
ini
- Bertanya kepada siswa tentang kalimat di
bawah.
 What will you do if you want to be a
doctor?

 If i were you, i would study.

Kegiatan Inti Mengamati 70’

 Siswa mendengarkan dan membaca banyak
kalimat pengandaian, dalam berbagai
konteks.

 Siswa mengikuti interaksi tentang

pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang
akan datang selama proses pembelajaran,
dengan bimbingan guru.

 Siswa menirukan contoh-contoh kalimat

yang menyatakan dan menanyakan
pengandaian.

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
menyatakan dan menanyakan pengandaian
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan).

Menanya
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mempertanyakan antara lain perbedaan
antar berbagai pengandaian yang ada
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi
 Siswa berlatih menggunakan kalimat
imperative dalam memberikan tip secara
lisan dan tulis

 Siswa membacakan manual dan tip kepada

teman dengan menggunakan unsur
kebahasaan yang tepat
 Secara individu siswa menyalin beberapa
tips

Mengeksplorasi

 Siswa menyatakan dan menanyakan

pengandaian dalam bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.

 Siswa berusaha menyatakan dan

menanyakan tentang pengandaian jika
terjadi suatu keadaan/ kejadian/ peristiwa
di waktu yang akan datang dalam bahasa
Inggris selama proses pembelajaran.

Mengasosiasi

 Siswa menganalisis ungkapan pengandaian

yang dipelajari dengan memperhatikan
format penulisannya melalui strategi yang
digunakan.

 Siswa membandingkan antara ungkapan

pengandaian dalam bahasa Inggris dengan
ungkapan pengandaian dalam bahasa ibu
 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

atau bahasa Indonesia.

 Secara berkelompok siswa mendiskusikan

ungkapan pengandaian yang mereka
temukan dari sumber lain

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari

guru dan teman tentang fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaan yang
disampaikan dalam kerja kelompok

Mengomunikasikan
 Siswa mempresentasikan beberapa tips
yang disalin dari beberapa sumber

 Siswa membuat jurnal belajar.

Mengomunikasikan

 Siswa menyatakan dan menanyakan

pengandaian jika terjadi suatu keadaan/
kejadian/peristiwa dimasa yang akan
datang dalam bahasa Inggris, di dalam dan
di luar kelas.

 Siswa berkreasi dengan imajinasi mereka

dalam teks pengandaian

 Siswa menuliskan permasalahan dalam

menggunakan pengandaian dalam bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian dalam jurnal
belajarnya

Kegiatan  Siswa mendapatkan kesimpulan dari materi 10’

Penutup yang dibahas bersama
 Guru dan siswa mengadakan refleksi dari
materi yang di bahas

G. Alat Bahan Media

LCD dan komputer
H. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

I. Penilaian Hasil Belajar

19. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk
No. Ranah Kompetensi
Penilaian Penilaian

1. Pengetahuan

3.20. Menganalisis fungsi sosial,struktur teks, dan Tes Tulis Uraian

unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang pengandaian jika terjadi
suatu keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu
yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

2. Keterampilan

4.20. Menyusun teks lisan dan tulis untuk Observasi Penskoran

menyatakan dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu keadaan/
kejadian/ peristiwa di waktu yang akan datang,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

20. Instrumen Penilaian

k. Penilaian Pengetahuan
Worksheet I
Task 1
Rewrite the sentences using the correct forms.
Example: If I knew the story, I (tell) you.
If I knew the story, I would tell you.
1. If Denias had read the novel, he (know) the story.
___________________________________________________________________
2. If I (have) the money, I’ll buy the new released novel.
___________________________________________________________________
3. If you save your money, you (be able to) buy the new released novel.
___________________________________________________________________
4. If I (know) that you were sick, I would have gone to see you.
___________________________________________________________________
5. If I (be) a president, I would not do any corruption.
___________________________________________________________________
Task 2
Write a sentence using If-clause based on the given situations.
Examples: a. I am not an author, so I don’t write a novel.
If I were an author, I would write a novel.
b. She didn’t know the story because she didn’t read the book.
If she had read the book, she would have known the story.
1. I didn’t go to the library, so I didn’t borrow any book.
___________________________________________________________________
2. Denias doesn’t like reading, so he missed lots of information.
___________________________________________________________________
3. Today isn’t a holiday, so I will not be able to fi nish reading my new novel.
___________________________________________________________________
4. I didn’t go to London, so I didn’t meet J.K. Rowling.
___________________________________________________________________
5. I don’t buy the novel because I don’t have enough money.
___________________________________________________________________

Lampiran: Instrumen Penilaian Keterampilan

Worksheet II
Make a dialog with conditional sentence form.
 Rubrik penilaian

Aspek Skor Kriteria

4 Fungsi sosial diperhatikan dan tepat

Fungsi 3 Fungsi sosial diperhatikan tapi kurang tepat

sosial 2 Fungsi sosial kurang diperhatikan
1 Fungsi sosial tidak diperhatikan
4 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urut dan
runtut
3 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak urut
Struktur dan runtut
teks 2 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urur
dan runtut
1 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak
urut dan runtut
Unsur 4 penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
 Aspek Skor Kriteria

menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat

3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
2 penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
kebahasaan
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
1 pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata
rendah; tidak layak nilai

Lembar Penilaian Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri Ngambon

Mata Diklat : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responsnya
Skor
Unsur
No Nama Siswa Fungsi Sosial Struktur Teks Nilai Akhir
Kebahasaan
20% 40% 40%

1 ………………………

2 ………………………

3 ………………………

Dst. ………………………

 Ket.
 Nilai akhir = Total skor/4
21. Pembelajaran Remedial & Pengayaan
No Program Remedial Teknik Program Pengayaan Teknik
Penilaian Penilaian

Ngambon, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI NGAMBON

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS.

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas/Semester : XI / 1

Alokasi Waktu : 3 JP (1 X 3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi Dasar
3.21. Menganalisis struktur teks dan unsure kebahasaan untuk melaksanakan fungsi social
teks factual report dengan menyatakan dan menanyakan tentang teks ilmiah factual
tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai
dengan konteks pembelajaran dipelajaran lain
 4.21. Menyusun teks ilmiah factual (factualreport), lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.21.1. Mengidentifikasi kosakata, Pola kalimat dan unsure kebahasaan lainnya yang
digunakan dalam Factual Report
3.21.2. Menemukan atau menentukan dan mengkategorikan teks interaksi transaksional
terkait member dan meminta informasi terkait Factual Report dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan: simple present, secara benar dan
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.21.1. Menyusun/ menulis Factual Report
4.21.2. Menyampaikan informasi terkait dengan factual report secara lisan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu :
1. Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi social teks
factual report dengan menyatakan dan menanyakan tentang teks ilmiah faktual tentang
orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai dengan
konteks pembelajaran di pelajaran lain
2. Menyusun teks ilmiah factual (factual report), lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain
D. Materi Pembelajaran
Teks ilmiah faktual (factualreport) lisan dan tulis sederhana tentang benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam,

Fungsi sosial

a) Mengamati alam

b) Menulis paparan ilmiah mengenai benda, binatang dan gejala/ peristiwa alam

Struktur

- Klasifikasi Umum tentang binatang/ benda yang ditulis, e.g.

Slow loris is a mammal. It is found in ... It is a nocturnal animal. It is very small with ....

 Penggambaran mengenai bagian, sifat dan tingkah lakunya

Unsur kebahasaan

- Simple Present

- Kata kerja yang menggambarkan binatang/ benda/ gejala alam (be, have etc)

- Kata sifat

- Berbagai kata benda terkait dengan benda/ binatang/ gejala alam yang diamati

- ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
E. Pendekatan, Strategi, Metode
Pendekatan : Scientific approach
Metode : Discovery learning
F. Kegiatan Pembelajaran
9. PertemuanKesatu
LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

KegiatanPen - Mengucapkan salam dan berdo’a 10’

dahuluan - Memberi motivasi
- Menginformasikan
materi,Tujuan/indikator pembelajaran hari
ini
- Bertanya kepada siswa tentang kalimat di
bawah.
 What is factual??

 Give me an example!

KegiatanInti Mengamati 70’

 Siswa menyimak berbagai contoh / film

ilmiah pendek yang disediakan

 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan

unsur kebahasaan teks ilmiah faktual

 Siswa berlatih menentukan gagasan utama,

dan informasi rinci dan informasi tertentu

Menanya

 Dengan pertanyaan pengarah dari guru,

siswa terpancing untuk mempertanyakan
tujuan, struktur, dan unsur kebahasaan yang
digunakan dalam paparan tersebut.

 Siswa mempertanyakan cara menemukan

gagasan pokok, informasi rinci dari teks
faktual report.

Mengeksplorasi
 Siswa mendengarkan / membaca /
membacakan teks ilmiah faktual dengan
membandingkan berbagai teks report
dengan memperhatikan tujuan, struktur, dan
LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

unsur kebahasaan yang benar dan sesuai

dengan konteks.
Mengasosiasi
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
menganalisis struktur dan unsure bahasa
yang ada dalam beberapa teks report.
 Siswa mendiskusikan gagasan pokok,
informasi tertentu dan informasi rinci dari
teks report.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang hasil analisis
tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan dari teks berita yang
disampaikan dalam kerja kelompok

Mengomunikasi

 Siswa menyalin teks report yang

didapatkannya tentang benda, binatang dan
gejala alam atau peristiwa lain yang terkait
dengan mata pelajaran lain dan
membacakannya di kelas

 Siswa menyampaikan laporan berupa

catatan (note taking) dari hasil membaca
beberapa teks ilmiah faktual.

 Membuat learning journal dalam

pembelajaran ini.

 Pada saat yang sama, antar siswa melakukan

penilaian sejawat, tentang teks report yang
dihasilkan.

KegiatanPen  Siswa mendapatkan kesimpulan dari materi 10’

utup yang dibahas bersama
 Guru dan siswa mengadakan refleksi dari
 LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

materi yang di bahas

G. Alat Bahan Media

LCD dan komputer

H. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

I. Penilaian Hasil Belajar

22. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk
No. Ranah Kompetensi
Penilaian Penilaian

1. Pengetahuan

3.21. Menganalisis struktur teks dan unsur Tes Tulis Uraian

kebahasaan untuk melaksanakan fungsi social
teks factual report dengan menyatakan dan
menanyakan tentang teks ilmiah factual
tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai
dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain

2. Keterampilan

4.21 Menyusun teks ilmiah factual (factual report), Observasi Penskoran

lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, terkait dengan mata pelajaran lain

23. Instrumen Penilaian

l. Penilaian Pengetahuan
Worksheet I
Whales are sea-living mammals. They therefore breathe air but cannot survive or land. Some
species are very large indeed and the blue whale, which can exceed 30 meter length, is the largest
animal which lives on earth. Superficially, the whale looks rather like a fish, but there are important
difference in its external structure; its tail consists of a pair of broad, flat horizontal paddles (the tail
of a fish is vertical) and it has a single nostril on top of its breadth, broad head. The skin is smooth
and shiny and beneath it lies a layer of flat (blubber). This is up to 30 meter in thickness and serves
to conserve heat and body fluids.

1. What is the text about?

a. sea-living mammals
b. the description of mammals
c. the difference between whales and fish
d. whales
e. how whales survive themselves

[Link] length of a whale is……..

a. is generally more than 30 meter
b. may be more than 30 meter
c. is less than 30 meter
d. ranges from 30 meter to more than 30 meter
e. is 30 meter at the most

3. Sentence 1………….
a. tells an orientation
b. poses a thesis
c. shows an abstract
d. gives a general classification
e. elaborates an explanation
4. What type of text is used by the writer?
a. narrative
b. report
c. recount
d. news items
e. exposition

5. To tell the factual information, the writer uses…….

a. passive voice
b. direct speech
c. reported speech
d. simple past tense
e. simple present tense

Answer :
1. D
2.B
3. D
4. B
5. E

Lampiran 4: Instrumen Penilaian Keterampilan

Worksheet II
Observe your environment (school, neighborhood, garden) and make a short report about it!

 Rubrikpenilaian

Aspek Skor Kriteria

4 Fungsi sosial diperhatikan dan tepat

Fungsisosia 3 Fungsi sosial diperhatikan tapi kurang tepat

l 2 Fungsi sosial kurang diperhatikan
1 Fungsi sosial tidak diperhatikan
4 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dankalimat urut dan
runtut
3 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak urut
dan runtut
Strukturteks
2 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urut
dan runtut
1 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak
urut dan runtut
4 penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
Unsur
2 penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
kebahasaan
pilihan, dan penggunaan kosa kata / ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
1 Pengetahuan tentang kosa kata, ungkapan, dan pembentukan kata
rendah; tidak layak nilai

LembarPenilaianKeterampilan

SatuanPendidikan : SMK Negeri Ngambon

 Mata Diklat : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI / Ganjil
MateriPokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responsnya

Skor
UnsurKebahasaa NilaiAkhi
No NamaSiswa FungsiSosial StrukturTeks
n r
20% 40% 40%

1 ……………………
…

2 ……………………
…

3 ……………………
…

Dst. ……………………
…

 Ket.
 Nilaiakhir = Total skor/4

24. Pembelajaran Remedial & Pengayaan

No Program Remedial Teknik Program Pengayaan Teknik
Penilaian Penilaian

Ngambon, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI NGAMBON

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS.

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas/Semester : XI / 1

Alokasi Waktu : 3 JP (1 X 3 Pertemuan)

B. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
2. mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi Dasar
3.22. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan beberapa teks
eksposisianalitis lisan dan tulis dengan member dan meminta informasi terkait isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.22 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan
fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.22.1. Mengidentifikasi kosakata, Pola kalimat dan unsure kebahasaan lainnya yang digunakan
dalam Analytical exposition text.
3.22.2. Menemukan atau menentukan dan mengkategorikan teks interaksi transaksional
terkait member dan meminta informasi terkait analitycal exposition text dengan
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan: simple, secara benar
dan sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.22.1. Menyusun/ menulis Analytical expositiontext
 4.22.2. Menyampaikan informasi terkait teks ilimiah (Analytical exposition text) secara
lisan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu :
3.22. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan beberapa teks
eksposisianalitis lisan dan tulis dengan member dan meminta informasi terkait isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.22 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan
fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
D. Materi Pembelajaran

Teks eksposisi analitis

Fungsi Sosial

Menyatakan pendapat tentang topik yang hangat dibicarakan secara bertanggung jawab

Struktur teks

a. Menyebutkan pokok permasalahan terhadap sesuatu yang hangat dibicarakan

b. Menyebut-kan pandangan / pendapat mengenai hal tersebut beserta ilustrasi sebagai pendukung

c. Diakhiri dengan kesimpulan yang menyatakan kembali pendapat terhadap hal tersebut

Unsur Kebahasaan:

- Kalimat Simple Present

- Conditional Clauses

- Modals.

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan : Scientific approach
Metode : Discovery learning
F. Kegiatan Pembelajaran

10. PertemuanKesatu
LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

KegiatanPen - Mengucapkan salam dan berdo’a 10’

dahuluan - Memberi motivasi
- Menginformasikan materi,Tujuan
/indikator pembelajaran hari ini
- Bertanya kepada siswa tentang kalimat di
 LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu
bawah.

 What is eksposisi

 What is analitis

KegiatanInti  Mengamati untuk mengidentifikasi dan 70’

merumuskan masalah tentang analytical
exposition text. (untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu dan kreatif)
 Mengumpulkan data tentang analytical
exposition text dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, unsure
kebahasaan, maupun format
penyampaian /penulisannya.
(menumbuhkan jiwa mandiri, gemar
membaca, kerja keras, kreatif, dan
tangggung jawab)
 Mengolah data tentang analytical
exposition text dengan memperhatikan
fungsi sosial,struktur teks, unsure
kebahasaan, maupun format penyampaian
/penulisannya. (menumbuhkan jiwa
mandiri, gemar membaca, kerja keras,
kreatif, dan tangggung jawab)
 Mengomunikasikan tentang analytical
exposition text dengan memperhatikan
fungsisosial, struktur teks, unsur
kebahasaan, maupun format penyampaian/
penulisannya.(menumbuhkan jiwa mandiri,
komunikatif, kerja keras, kreatif,
tangggung jawab, demokratis, teloransi,
cinta tanah air dan cinta damai)

KegiatanPen  Siswa mendapatkan kesimpulan dari materi 10’

utup yang dibahas bersama
 Guru dan siswa mengadakan refleksi dari
materi yang di bahas

G. Alat Bahan Media

 LCD dan komputer

H. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

I. Penilaian Hasil Belajar

25. Teknik Penilaian

Teknik Bentuk
No. Ranah Kompetensi
Penilaian Penilaian

1. Pengetahuan

3.22. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan Tes Tulis Uraian
unsure kebahasaan beberapa teks eksposisi analitis
lisan dan tulis dengan member dan meminta
informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya

2. Keterampilan

4.22 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu Observasi Penskoran
aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.

26. Instrumen Penilaian

m. Penilaian Pengetahuan
- Seat Belts
Nowadays, the police have been applying the new regulation concerning the use of seat belts.
In European countries, this regulation has been applied for a long time. However, this new
regulation has become controversial and is an interesting topic to discuss. Here are some of
the arguments.

The use of seat belts has been proven to reduce the risk of injury or death in an accident. Seat
belt has become a standard component in cars. The research shows that most car accident will
cause an injury to the head. Frequently, drivers or the passengers driving without seat belts
die because of this. By wearing the seat belts, the injury will not happen since belts restrain
our body on the car seat when the accident happens.

Unfortunately, many cars, especially the old ones, don’t have seat belts. This is because the
traffic conditions in the past were unlike the recent traffic conditions. The designer of old cars
didn’t consider a seat belt as an important part. Besides, the drivers wearing the seat belt will
think that they are completely safe, so they may drive carelessly. They are safe, indeed, but
how about safety of others?

The seat belt is only one of the ways to reduce the risk of car accidents. It doesn’t mean that
we are completely safe. In short, our safety depends on ourselves.

47. Which one is true according to paragraph 3?

(A) old cars do not use seat belts
(B) the old cars have seat belts for their safety
(C) the drivers wearing seat belts may drive carefully
(D) the traffic conditions in the past were similar to the recent
(E) the old cars’ designer considered a seat belt as an important part
Jawaban: A
Pembahasan: "the old ones, don’t have seat belts"
48. What is the function of seat belts?
(A) to reduce the traffic conditions
(B) to become a standard component in cars
(C) to reduce the risk of injury or death in an accident
(D) to prevent the drivers driving cars carefully
(E) to increase the risk of injury in car accidents
Jawaban: C
Pembahasan: "seat belts has been proven to reduce the risk of injury or death in an accident"
49. Who considered a seat belt as an unimportant part?
(A) police
(B) people
(C) drivers
(D) passengers
(E) old cars designers
Jawaban: E
Pembahasan: "The designer of old cars didn’t consider a seat belt as an important part"
50. “… that they are completely safe.” (Paragraph 3)
What does the word ‘they’ refer to?
(A) cars
(B) seat belts
(C) drivers
(D) designers
(E) others
jawaban: C
Source: Soal Ujian Nasional (UN) SMA / MA 2017
Lampiran 4: Instrumen Penilaian Keterampilan
 Worksheet II
Homework
Look for another analytical text from internet, books, or other sources!

 Rubrik penilaian

Aspek Skor Kriteria

4 Fungsi social di perhatikan dan tepat

3 Fungsi social di perhatikan tapi kurang tepat
Fungsisosial
2 Fungsi social kurang di perhatikan
1 Fungsi social tidak di perhatikan
4 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimaturut dan
runtut
3 Ungkapanlazimdigunakan, susunan kata
dankalimattidakurutdanruntut
Strukturteks
2 Ungkapantidaklazimdigunakan, susunan kata
dankalimatururdanruntut
1 Ungkapantidaklazimdigunakan, susunan kata
dankalimattidakurutdanruntut
4 penguasaan kata canggih; pilihan kata danungkapanefektif;
menguasaipembentukan kata; penggunaan register tepat
3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, danpenggunaan
kata/ungkapankadang-kadangsalah, tetapitidakmengganggu
Unsurkebahasaa
2 penguasaan kata terbatas; seringterjadikesalahanbentuk,
n
pilihan, danpenggunaankosakata/ungkapan;
maknamembingungkanatautidakjelas
1 pengetahuantentangkosakata, ungkapan, danpembentukan kata
rendah; tidaklayaknilai

LembarPenilaianKeterampilan

SatuanPendidikan : SMK Negeri Ngambon

Mata Diklat : BahasaInggris
Kelas/Semester : XI / Ganjil
MateriPokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responsnya

No NamaSiswa Skor NilaiAkhi

 UnsurKebahasaa
FungsiSosial StrukturTeks
n r
20% 40% 40%

1 ……………………
…

2 ……………………
…

3 ……………………
…

Dst. ……………………
…

 Ket.
 Nilaiakhir = Total skor/4

27. Pembelajaran Remedial & Pengayaan

No Program Remedial Teknik Program Pengayaan Teknik
Penilaian Penilaian

Ngambon, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI NGAMBON

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS.

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas/Semester : XI / 1

Alokasi Waktu : 3 JP (1 X 3 Pertemuan)

C. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
2. mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi Dasar
3.23. Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.23 Menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.23.1. Mengidentifikasi kosakata, Pola kalimat dan unsure kebahasaan lainnya yang
digunakan dalam teks biografi.
3.23.2. Menemukan atau menentukan dan mengkategorikan teksinteraksi transaksional
terkait member dan meminta informasi terkait teks biografi dengan memperhatikan
 fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan: simple, continous, perfect secara
benar dan sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.22.1. Menyusun/ menulis teks biografi
4.22.2. Menyampaikan informasi terkait teks ilimiah (teks biografi) secara lisan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan mampu :
3.23. Menganalisis fungsi social,struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks biografi tokoh
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.23. Menyusun teks biografi tokoh lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
D. Materi Pembelajaran

Teks eksposisi analitis

Teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal

Fungsi Sosial

Meneladani, membanggakan, bertindak teratur, teliti dan disiplin, melaporkan

Struktur

a. Menyebutkan tindakan/ peristiwa/kejadian secara umum

b. Menyebutkan urutan tindakan/ kejadian/peristiwa secara kronologis, dan runtut

c. Jika perlu, ada kesimpulan umum.

UnsurKebahasaan

- Kata-kata terkaitdenganperjuanganhidup, profesionalismedalambekerja, kejadian/peristiwa yang

sedangbanyakdibicarakan.

- Simple, Continuous, Perfect tense

- Penyebutan kata benda

- Modal auxiliary verbs Modals.

E. Pendekatan, Strategi, Metode

Pendekatan : Scientific approach
Metode : Discovery learning
F. Kegiatan Pembelajaran
11. PertemuanKesatu
LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

KegiatanPen - Mengucapkan salam dan berdo’a 10’

- Memberi motivasi
LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

dahuluan - Menginformasikan materi,

Tujuan/indicator pembelajaran hari ini
- Bertanya kepada siswa tentang kalimat di
bawah.
 Do you know habibie?

 Do you know pak suharto?

KegiatanInti * Mengamati untuk mengidentifikasi dan 70’

merumuskan masalah tentang biografi
tokoh.(untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
dan kreatif)
* Mengumpulkan data tentang biografi
tokoh dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, unsure kebahasaan,
maupun format penyampaian
/penulisannya. (menumbuhkan jiwa
mandiri, gemar membaca, kerjakeras,
kreatif, dan tangggung jawab)
 Mengolah data tentang biografi tokoh
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsure kebahasaan, maupun
format penyampaian/penulisannya.
(menumbuhkan jiwa) mandiri, gemar
membaca, kerjakeras, kreatif,dan tangggung
jawab)*
 Mengomunikasikan tentang biografi tokoh
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan, maupun
format penyampaian / penulisannya.
(menumbuhkan jiwa mandiri, komunikatif,
kerja keras, kreatif, tangggung jawab,
demokratis, teloransi, cinta tanah air dan
cinta damai)

KegiatanPen  Siswa mendapatkan kesimpulan dari materi 10’

utup yang dibahas bersama
 Guru dan siswa mengadakan refleksi dari
 LangkahPe Sintak Model Alokasi
Deskripsi
mbelajaran Pembelajaran Waktu

materi yang di bahas

G. Alat Bahan Media

LCD dan komputer

H. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK/ MAK kelas XI

I. Penilaian Hasil Belajar

28. Teknik Penilaian

No Teknik Bentuk
Ranah Kompetensi
. Penilaian Penilaian

1. Pengetahuan

3.22. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, danunsur Tes Tulis Uraian
kebahasaan beberapa teks eksposisi analitis lisan
dan tulis dengan member dan meminta informasi
terkait isu aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya

2. Keterampilan

4.22 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu Observasi Penskoran
aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.

29. Instrumen Penilaian

n. Penilaian Pengetahuan
Alexander Graham Bell (1847 - 1922)
Bell was a Scottish-born American scientist and inventor, most famous for his pioneering
work on the development of the [Link] Graham Bell was born on 3 March 1847 in
Edinburgh and educated there and in London. His father and grandfather were both authorities on
elocution and at the age of 16 Bell himself began researching the mechanics of speech. In 1870, Bell
emigrated with his family to Canada, and the following year he moved to the United States to teach.
There he pioneered a system called visible speech, developed by his father, to teach deaf-mute
children. In 1872 Bell founded a school in Boston to train teachers of the deaf. The school
subsequently became part of Boston University, where Bell was appointed professor of vocal
physiology in 1873. He became a naturalised U.S. citizen in 1882.
Bell had long been fascinated by the idea of transmitting speech, and by 1875 had come up
with a simple receiver that could turn electricity into sound. Others were working along the same
lines, including an Italian-American Antonio Meucci, and debate continues as to who should be
credited with inventing the telephone. However, Bell was granted a patent for the telephone on 7
March 1876 and it developed quickly. Within a year the first telephone exchange was built in
Connecticut and the Bell Telephone Company was created in 1877, with Bell the owner of a third of
the shares, quickly making him a wealthy man.
In 1880, Bell was awarded the French Volta Prize for his invention and with the money,
founded the Volta Laboratory in Washington, where he continued experiments in communication, in
medical research, and in techniques for teaching speech to the deaf, working with Helen Keller
among others. In 1885 he acquired land in Nova Scotia and established a summer home there where
he continued experiments, particularly in the field of aviation.
In 1888, Bell was one of the founding members of the National Geographic Society, and served as
its president from 1896 to 1904, also helping to establish its journal. Bell died on 2 August 1922 at
his home in Nova Scotia.
Discuss these following questions with your groups!
1) Which one is the better? The biography of Columbus or Bell? Why?
2) Which one provides much information? The biography of Columbus or Bell? Why?
3) Do the biographies above have the same social function? Explain!
4) Do the biographies above have the same structure? Explain!
5) Do the biographies above have the same language features? Explain!
6) Make a short summary about the first biography!
7) Make a short summary about the second biography!
8) Mention the lack and the excessive of the first biography!
9) Mention the lack and the excessive of the second biography!
10) What are the messages that you got from the biographies?

Bibliography dan jawaban - Cristiano Ronaldo

Soal UN SMA 2014

The text is for questions 8 to 10.

Cristiano Ronaldo was born on February 5, 1985, in Funchal,
Madeira, Portugal. Manchester United paid £12 million to sign him in 2003
- a record fee for a player of his age. In the 2004 FA Cup Final, he scored
Manchester's first three goals and helped them capture the championship. In
2008, he set a franchise record for goals scored. In 2009, Real Madrid paid
a record $131 million for his service.
It was through his dad's work as an equipment manager at a boy's club
that Ronaldo was first introduced to the game of soccer. By the time he was
10 years old, he was already recognized as a phenomenon - a kid who ate,
slept and drank the game. "All he wanted to do as a boy was playing
football," his godfather, Fernao Sousa, recalled for British reporters, adding,
"He loved the game so much that he'd miss meals or escape out his bedroom
window with a ball when he was supposed to be doing his homework."
By his early teens, Ronaldo's talent and legend had grown
considerably. After a stint with Nacional da liha da Madeira, he signed with
Sporting Portugal in 2001. That same year, at the tender age of 16, Ronaldo
turned heads with a impressing performance against Manchester United,
wowing even his opponents with his footwork and deft skill. He made such
an impression that a number of United players asked their manager to try
and sign the young player. It wasn't long before the club paid Ronaldo's
team more than £12 million for his services - a record fee for a player of his
age.
8. What was Ronaldo action for MU in year 2004?
A. Signed new contract
B. Scored goals to Real Madrid
C. Won FA Cup Championship
D. Got payment of $131 million for his service
E. Paid $12 million

9. We can learn from paragraph 2 that...

A. Ronaldo was a talented football player
B. Ronaldo was a very energetic football player
C. Ronaldo gained his success by his early teens
D. Ronaldo was a legendary young football player
E. Ronaldo became the youngest player in Manchester

10. “After a stint with Nacional da liha da Madeira, he signed with Sporting Portugal in 2001.”
(Paragraph 3)
The underlined word can be replaced by...
A. Participated
B. Went
C. Followed
D. Joined
E. Wrote

Lampiran: Instrumen Penilaian Keterampilan

Worksheet II
Homework
Look for another biography of popular person!

 Rubrikpenilaian

Aspek Skor Kriteria

4 Fungsisosialdiperhatikandantepat
3 Fungsisosialdiperhatikantapikurangtepat
Fungsisosial
2 Fungsisosialkurangdiperhatikan
1 Fungsisosialtidakdiperhatikan
Strukturteks 4 Ungkapanlazimdigunakan, susunan kata
dankalimaturutdanruntut
3 Ungkapanlazimdigunakan, susunan kata
 Aspek Skor Kriteria

dankalimattidakurutdanruntut
2 Ungkapantidaklazimdigunakan, susunan kata
dankalimatururdanruntut
1 Ungkapantidaklazimdigunakan, susunan kata
dankalimattidakurutdanruntut
4 penguasaan kata canggih; pilihan kata danungkapanefektif;
menguasaipembentukan kata; penggunaan register tepat
3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, danpenggunaan
kata/ungkapankadang-kadangsalah, tetapitidakmengganggu
Unsurkebahasaa
2 penguasaan kata terbatas; seringterjadikesalahanbentuk,
n
pilihan, danpenggunaankosakata/ungkapan;
maknamembingungkanatautidakjelas
1 pengetahuantentangkosakata, ungkapan, danpembentukan kata
rendah; tidaklayaknilai

LembarPenilaianKeterampilan

SatuanPendidikan : SMK Negeri Ngambon

Mata Diklat : BahasaInggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
MateriPokok : Teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responsnya

Skor
UnsurKebahasaa NilaiAkhi
No NamaSiswa FungsiSosial StrukturTeks
n r
20% 40% 40%

1 ……………………
…

2 ……………………
…

3 ……………………
…

Dst. ……………………
…

 Ket.
 Nilaiakhir = Total skor/4
30. Pembelajaran Remedial & Pengayaan
No Program Remedial Teknik Program Pengayaan Teknik
Penilaian Penilaian

Ngambon, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAMIAJI ACHMAD, [Link]., M.M NOFITASARI, [Link]

NIP. 197009281997021002 NIP 198812102022212015