MODUL AJAR

PERMINTAAN DAN PENAWARAN

DISUSUN OLEH :

NAMA : LUH PUTU PASEK RATNASARI

NIM : 250501080024

NOMOR UKG : 202200099051

BIDANG STUDI : EKONOMI

PPG GURU TERTENTU TAHAP 2

UNIVERSITAS HAMZANWADI
TAHUN 2025
 MODUL AJAR
PERMINTAAN DAN PENAWARAN

Nama Guru : Luh Putu Pasek Ratnasari, S.E.

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Semarapura
Mata Pelajaran : Ekonomi
Fase/Kelas : E/X (Sepuluh)
Materi Pokok : Permintaan dan Penawaran
Alokasi Waktu : 2 JP (2 × 45 Menit)

1. INFORMASI UMUM
A. Identifikasi Kesiapan Peserta Didik
Peserta didik diharapkan memiliki pemahaman dasar tentang kebutuhan, alat pemuas
kebutuhan, konsep kelangkaan, kegiatan ekonomi dan pelaku ekonomi yang telah
dipelajari sebelumnya. Peserta didik memiliki minat terhadap isu-isu ekonomi yang
relevan dengan kehidupan mereka, seperti harga barang dan jasa, diskon, atau tren
belanja. Peserta didik berasal dari berbagai latar belakang ekonomi keluarga. Beberapa
mungkin sudah memiliki pengalaman terlibat dalam kegiatan ekonomi (misalnya
membantu usaha keluarga, berjualan daring), sementara yang lain mungkin belum.
B. Identifikasi Materi Pelajaran
Konseptual (pemahaman tentang permintaan, penawaran, kurva permintaan dan
penawaran), Prosedural (cara menggambarkan kurva permintaan dan penawaran
melalui data yang disediakan), Faktual (contoh-contoh fenomena harga pasar di
kehidupan nyata), dan Metakognitif (kemampuan merefleksikan proses berpikir dalam
analisis harga pasar).
C. Dimensi Profil Lulusan
Adapun dimensi profil lulusan yang diharapkan muncul setelah pembelajaran ini
sebagai berikut.
1) Keimanan dan ketakwaan terhadap TYME
2) Penalaran Kritis
3) Kolaborasi
4) Komunikasi

2. DESAIN PEMBELAJARAN
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase E, Peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman • Peserta didik memahami hakikat ilmu ekonomi sebagai ilmu
Konsep yang mempelajari upaya manusia dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya.
• Peserta didik memahami lembaga serta produk keuangan
bank dan nonbank sebagai dasar dalam mengelola,
 menggunakan produk dan layanan, serta mengenali dan
menghindari risiko keuangan kehidupannya dalam konteks
mampu membuat laporan keuangan pribadi.

Keterampilan Peserta didik

Proses • Mengamati fenomena kehidupan manusia dalam dimensi
ruang dan waktu secara sistematis serta menemukan
persamaan dan perbedaannya dan potensinya;
• Membuat pertanyaan secara mandiri untuk menggali
informasi tentang fenomena kehidupan manusia dalam
dimensi ruang dan waktu secara sistematis;
• Mengumpulkan informasi dari sumber primer dan/atau
sekunder, melakukan observasi, dan mendokumentasikannya;
• Menarik simpulan berdasarkan dari informasi yang diperoleh
dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi dan
hasil dokumentasi;
• Mengomunikasikan hasil analisis informasi yang diperoleh
dari sumber primer dan/atau sekunder, data hasil observasi,
dan hasil dokumentasi dalam bentuk media digital dan/atau
nondigital; dan
• Merefleksikan hasil analisis informasi yang diperoleh dari
sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi, dan hasil
dokumentasi serta menyusun rencana tindak lanjut.

B. Lintas Disiplin Ilmu

 Matematika: Penggunaan grafik dan perhitungan untuk menggambarkan kurva
permintaan dan penawaran
 Sosiologi: Interaksi sosial antara pembeli dan penjual, dampak sosial dari
perubahan harga
 Geografi: Pengaruh lokasi geografis terhadap harga barang dan distribusi.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami konsep permintaan dan penawaran dan mampu
menggambarkan kurva permintaan dan penawaran melalui pembelajaran Problem
Based Learning(PBL).

D. Topik Pembelajaran
1. Konsep Permintaan dan Penawaran
2. Kurva Permintaan dan Penawaran

E. Kerangka Pembelajaran
1) Praktik Pedagogik:
 Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
 Strategi Pembelajaran:
 Mindful Learning: Diawali dengan kegiatan refleksi, jeda singkat untuk
memproses informasi, dan fokus pada pemahaman konsep inti daripada
menghafal.
 Meaningful Learning: Materi dikaitkan dengan pengalaman nyata peserta
didik, studi kasus relevan, dan diskusi interaktif.
 Joyful Learning: Pembelajaran dikemas dengan aktivitas yang bervariasi,
penggunaan media interaktif (video, game), dan suasana kelas yang positif.
 Metode Pembelajaran: Metode diskusi dan analisis hasil kerja kelompok, tanya
jawab, serta presentasi.

2). Kemitraan Pembelajaran:

1. Kolaborasi antar peserta didik
2. Umpan balik antar kelompok
3. Diskusi interaktif bersama guru

3).Lingkungan Pembelajaran
1) Ruang fisik: kelas
2) Ruang virtual: platform daring
3) Budaya belajar: kolaboratif, berpartisipasi aktif dan rasa ingin tahu

4). Pemanfaatan Digital

1) Perencanaan: LMS sekolah (Canvas) dan WhatsApp Group (WAG),
Perpustakaan Digital: Akses e-book
2) Pelaksanaan: Video Pembelajaran menggunakan video animasi atau
dokumenter pendek tentang hukum permintaan dan penawaran dari YouTube
atau platform edukasi lainnya.
3) Asesmen: Assesment daring melalui aplikasi Google Forms untuk assessment
awal dan soal-soal di Educaply untuk assessment formatif.

5) Kompetensi Sosial Emosional (KSE)

Kompetensi Sosial Emosional (KSE) yang dikembangkan dalam pembelajaran ini
yaitu kompetensi kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan
berelasi, pengambilan keputusan yang bertanggungjawab.

6) Sarana dan Prasarana

a. Sarana : papan tulis, spidol, laptop, LCD, proyektor, smartphone.
b. Prasarana : buku teks, video pembelajaran, Lembar Kerja Peserta Peserta Didik
(LKPD), power point.
3. PENGALAMAN BELAJAR
Langkah-Langkah Pembelajaran Berdiferensiasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15 Menit)
Persiapan 1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
(Pengalaman 2. Guru dan peserta didik berdoa secara bersama-sama sebelum memulai
Belajar: pelajaran (DPL1-Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME,
Memahami) KSE- kesadaran diri dan pengelolaan Emosi).
3. Guru melakukan absensi dan mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru mengecek dan menanyakan kesiapan psikis peserta didik untuk
melakukan pembelajaran dengan menggunakan aplikasi mentimeter.
Link mentimeter: [Link]
5. Berdasarkan data hasil polling menggunakan aplikasi mentimeter,
guru melakukan tindak lanjut dengan mengarahkan murid untuk
mengambil nafas dengan teknik STOP (KSE- manajemen diri).
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Stimulus 1.
(apersepsi)

2.

 Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari

sebelumnya tentang kegiatan ekonomi dan pelaku ekonomi
 Guru menyebutkan contoh interaksi pelaku ekonomi yaitu
pelaku ekonomi rumah tangga konsumen turut serta
memberikan pengaruh terhadap permintaan dan penawaran
terhadap barang atau jasa
 Guru memberikan pertayaan pemantik seperti:
- “Kegiatan ekonomi meliputi kegiatan apa saja?”
 - “Siapa saja empat pelaku ekonomi utama?
- “Apa hubungan pelaku ekonomi rumah tangga konsumen
terhadap permintaan?”.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
diberikan oleh guru.
4. Guru melakukan assessment awal pembelajaran untuk
mengetahui kesiapan belajar murid melalui aplikasi google form :
[Link]
5. Peserta didik mengerjakan assessment awal pembelajaran.
Motivasi Guru memberikan motivasi dan pemahaman bermakna terkait materi
Permintaan dan Penawaran dengan menggunakan ice breaking
sederhana “Tepuk Semangat”. (KSE- kesadaran penuh/mindfullness).
(Kegiatan rutin, mengkondisikan lingkungan yang positif).
Kegiatan Inti (65 menit)
Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik dikelompokkan berdasar hasil assessment awal kesiapan belajar.
2. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik sesuai dengan kelompok yang telah
ditentukan.
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati permasalahan yang disajikan
berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran dan
mencatat informasi penting yang diperoleh.
(Pengalaman Belajar: Memahami)

Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Di dalam kelompoknya, peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi
mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran dan
menggambarkan kurva permintaan dari data yang telah disediakan. Peserta didik juga
bisa juga saling tukar informasi. (DPL 5- kolaborasi, KSE - manajemen diri, peserta
didik menyadari pentingnya berliterasi dan mengatasi masalah yang disajikan).
2. Guru mengakomodir terhadap kebutuhan belajar berdasarkan kesiapan belajar peserta
didik peserta didik. (Diferensiasi proses berdasar kesiapan belajar).
3. Peserta didik menganalisis LKPD yang telah diberikan menggunakan panca indera dan
potensi frontallobe dalam kemampuan menalarnya. (DPL 3- Penalaran Kritis).
(Pengalaman Belajar: Memahami)

Diferensiasi Proses
Keterangan:
1. Peserta didik yang perlu bimbingan mempelajari tentang permintaan dan penawaran,
guru akan memberikan perlakuan dengan memberikan scaffolding dalam pembelajaran.
2. Peserta didik yang cukup mahir mempelajari tentang permintaan dan penawaran, guru
memberikan memberikan perlakuan dalam menyelesaikan masalah diminta bertanya
pada teman sejawat, sekali atau 2 kali guru memberikan arahan.
3. Peserta didik yang mahir mempelajari tentang pengertian permintaan dan penawaran,
 guru memberikan perlakuan dengan meminta belajar secara mandiri dalam
kelompoknya dan guru hanya memperhatikan dari jauh.
(KSE- keterampilan berelasi dan kesadaran sosial)

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompoknya berdasar kesiapan belajar (KSE-
keterampilan berelasi, kesadaran sosial) melakukan diskusi dengan panduan LKPD
yang sudah dibagikan tentang kasus penerapan konsep permintaan dan penawaran dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan kajian pustaka dari berbagai sumber
seperti buku paket, jurnal, maupun YouTube mengenai materi permintaan dan penawaran.
3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan dan membuat analisa untuk
menjawab pertanyaan yang disajikan pada LKPD tentang permintaan dan penawaran.
(PPP- Gotong Royong).
(Pengalaman Belajar: Mengaplikasikan)

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
2. Kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan, meminta
konfirmasi maupun memberikan masukan terhadap kelompok lainnya (PPP- Bernalar
Kritis).
(Pengalaman Belajar: Mengaplikasikan)

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi pemecahan masalah

1. Guru membimbing peserta didik untuk memecahkan permasalahan tentang
permintaan dan penawaran. (PPP- Bernalar Kritis, KSE- Kesadaran
penuh/mindfullness).
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang
telah dilaksanakan.
(Pengalaman Belajar: Merefleksi)

Penutup (10 menit)

1. Guru melakukan konfirmasi hasil pembelajaran dan mereview materi yang dianggap
esensial.
2. Guru melakukan konfirmasi pemahaman siswa terkait materi yang dipelajari dengan
cara memberikan instruksi untuk mengangkat tangan. Bagi peserta didik yang sudah
paham: mengangkat tangan tinggi-tinggi; bagi peserta didik yang ragu-ragu:
mengangkat tangan sedang; bagi peserta didik yang tidak paham: tidak perlu angkat
tangan.
3. Guru memberikan soal assessment formatif berupa posttest akhir pembelajaran
menggunakan bantuan aplikasi Educaplay : [Link]
4. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan refleksi pembelajaran melalui aplikasi
mentimeter : [Link]
 5. Guru menginformasikan materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
6. Guru bersama peserta didik berdoa secara bersama-sama sebelum mengakhiri
kegiatan pembelajaran. (DPL 1- Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME,
KSE- kesadaran diri dan pengelolaan Emosi).

ASSESSMENT PEMBELAJARAN
Bentuk
No Teknik Tujuan Waktu Ket
. Instrumen

1 Assessment awal pembelajaran

1a. Tes Soal Mengukur Awal 5 soal

tertulis Pilihan pemahaman pembelajaran pilihan
(Google Ganda siswa terkait ganda
Form) materi prasyarat
pembelajaran
Permintaan dan
Penawaran
Link google form: [Link]

2 Assessment formatif sikap

a. Observasi Lembar Menilai sikap Selama Skala

penilaian Bertakwa proses 1-3
observasi kepada Tuhan pembelajaran
YME, dan
berakhlak mulia
3 Assessment formatif pengetahuan

3a. Games Soal Mengukur Setelah 6 soal

Educaplay pilihan pemahaman proses pilihan
ganda peserta didik Pembelajaran ganda
tentang konsep
permintaan dan
penawaran pada
pertemuan hari
ini
Link Educaplay: [Link]
quiz_formatif_permintaan_penawaran.html

4 Assessment formatif keterampilan

4a. Observasi Lembar Menilai Selama proses Skala 1-3
penilaian keterampilan pembelajaran
observasi dimensi profil
lulusan
 4b. Observasi Lembar Menilai Selama proses Skala 1-4
penilaian keterampilan pembelajaran
observasi presentasi
Catatan: Instrumen assessment terlampir

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Pengayaan Remidial
 Bagi peserta didik yang sudah mencapai  Pemberian remedial dilakukan bagi
nilai ketuntasan diberikan pembelajaran peserta didik yang belum mencapai
pengayaan dengan diberikan soal yang KKTP.
masih dalam cakupan tujuan pembelajaran  Tahapan pembelajaran remedial
dengan pendalaman sebagai pengetahuan dilaksanakan melalui remedial
tambahan. teaching (klasikal), atau tutor sebaya,
atau tugas dan diakhiri dengan
penugasan.

 Soal:  Soal:
Pilih satu produk yang sangat populer di Buatlah resume materi untuk topik
platform e-commerce dalam beberapa tahun yang belum dikuasai dari berbagai
terakhir (misalnya, earphone nirkabel, sumber belajar. Kemudian sajikan
pakaian merek lokal, atau produk hasil sesuai dengan produk yang
kecantikan). Gunakan data atau informasi diminati.
dari sumber yang kalian temukan untuk
menjelaskan mengapa terjadi peningkatan
permintaan yang signifikan terhadap produk
tersebut. Identifikasi setidaknya dua faktor
(selain harga) yang mendorong lonjakan
permintaan.
REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK
Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik
a. Bagaimana saya mendorong peserta didik a. Bagaimana perasaan Ananda dalam
untuk melakukan refleksi, mempelajari mengikuti kegiatan pembelajaran hari
lagi, memperbaiki dan berpikir ulang ini? Jelaskan!
tentang konsep atau materi yang telah b. Pada proses belajar hari ini, hal yang
dipelajari? saya pahami adalah ….
b. Bagaimana saya mengelola pengalaman c. Pada proses belajar hari ini, hal yang
belajar yang mendorong peserta didik belum saya pahami adalah ….
untuk menjadi pelajar yang aktif dan d. Pada proses belajar hari ini, hal yang
kritis? ingin saya ketahui lebih mendalam
c. Bagaimana perencanaan tindak lanjut dari adalah ….
hasil refleksi pada pertemuan
ini?

GLOSARIUM
Permintaan : Jumlah barang atau jasa yang ingin dibeli konsumen pada tingkat harga
tertentu dalam suatu periode waktu.
Penawaran : Jumlah barang atau jasa yang tersedia untuk dijual oleh produsen pada
tingkat harga tertentu dalam suatu periode waktu.
Permintaan Absolut : Permintaan tanpa disertai dengan daya beli dan kemampuan membeli.
Permintaan Efektif : Permintaan yang disertai daya beli, kemampuan membeli, dan tindakan
pembelian.
Permintaan Potensial : Permintaan yang disertai daya beli, kemampuan membeli, tetapi
belum melakukan pembelian.
Hukum Permintaan : Jika harga suatu barang naik, maka jumlah permintaan akan turun, dan
sebaliknya.
Hukum Penawaran : Jika harga suatu barang naik, maka jumlah yang ditawarkan akan
meningkat, dan sebaliknya
Ceteris Paribus : Faktor-faktor yang mempengaruhi dianggap tetap atau tidak berpengaruh.
Kurva Permintaan : Grafik yang menunjukkan hubungan antara harga suatu barang dan
jumlah yang diminta oleh konsumen.
Kurva Penawaran : Grafik yang menunjukkan hubungan antara harga suatu barang dan
jumlah yang ditawarkan oleh produsen.

DAFTAR PUSTAKA
S. Alam. 2022. IPS Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga.
Kirana, Candra dkk. [Link] Belajar Praktis ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMA/MA
kelas X Semester 1. Jawa Tengah : Viva Pakarindo.
LAMPIRAN 1. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

 Pengertian Permintaan adalah keseluruhan jumlah barang atau jasa yang bersedia diminta
pada berbagai tingkat harga, waktu, dan tempat tertentu.
Penawaran adalah jumlah barang yang mampu dan tersedia untuk dijual oleh produsen.
 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Permintaan yang terjadi dipasar ini dipengaruhi
beberapa faktor, antara lain:
a. Harga barang itu sendiri
b. Harga Barang Komplementer dan Barang Substitusi
c. Tingkat Pendapatan
d. Selera Masyarakat
e. Prediksi Konsumen tentang Kondisi pada Masa Mendatang
 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penawaran
a. Harga Barang
b. Jumlah Penjual atau Produsen
c. Bencana Alam
d. Harga Barang Pengganti
e. Biaya Produksi
f. Kemajuan Teknologi
g. Pajak
h. Perkiraan Harga di Masa Depan
i. Kebijakan Pemerintah dan Situasi Politik
 Jenis-Jenis Permintaan
a. Berdasarkan Jumlah Permintaan
1) Permintaan Individu
2) Permintaan Pasar
b. Permintaan berdasarkan daya belinya dapat dibedakan menjadi 3 yaitu:
1) Permintaan Efektif
2) Permintaan Potensial
3) Permintaan Absolut
 Jenis-Jenis Penawaran
a. Penawaran Pasar
b. Penawaran Perorangan
 Hukum Permintaan Semakin turun tingkat harga, maka semakin banyak jumlah barang
yang tersedia diminta, dan sebaliknya semakin naik tingkat harga semakin sedikit jumlah
barang yang bersedia diminta
 Hukum Penawaran Ketika harga barang naik, maka jumlah barang yang ditawarkan akan
meningkat.
 Kurva Permintaan Kurva permintaan (demand curve) adalah kurva yang menggambarkan
hubungan antara kuantitas barang yang diminta dengan harga barang barang itu sendiri,
dengan asumsi faktor-faktor lain dianggap tetap. Menurut hukum permintaan, kenaikan
harga suatu barang akan menurunkan kuantitas barang yang diminta dan sebaliknya. Oleh
karena itu, kurva permintaan memiliki kemiringan negatih dan bergerak dari kiri atas ke
kanan bawah.
 Kurva Penawaran Kurva ini adalah kebalikan dari kurva permintaan. Kurva ini memiliki
gradien/ kemiringan/slope positif, artinya slope pada kurva ini bergerak naik dari kiri
bawah ke kanan atas

LAMPIRAN 2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PERMINTAAN DAN PENAWARAN

Kelas/Semester : X/Satu
Ruang Lingkup Materi : Permintaan dan Penawaran
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
LAMPIRAN 3. MEDIA PEMBELAJARAN (PPT)
Link media pembelajaran(PPT):
[Link]
content=DAGyHF070TQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=s
harebutton
LAMPIRAN 4. INSTRUMENT ASSESSMENT

1) Lembar Assessment Awal Pembelajaran

No Nama Peserta Skor Skor
Didik Soal No.1 Soal No.2 Soal No.3 Soal No.4 Soal No.5 Total

1
2
3
4
5
…

Pengelompokan Tingkat Pemahaman Peserta Didik

Jumlah Skor Kategori
76-100 Mahir
51-75 Cukup Mahir
0-50 Perlu Bimbingan

2) Rubrik Assessment Formatif Sikap

Skala dan Rubrik Penilaian
Dimensi Elemen Indikator
1 2 3
Keimanan Akhlak Berempati Tidak Memahami dan Memahami
dan kepada kepada memahami dan menghargai dan
ketakwaan manusia orang lain menghargai perasaan dan menghargai
terhadap perasaan dan sudut pandang perasaan dan
Tuhan sudut pandang orang dan/ atau sudut
yang Maha orang dan/ atau kelompok lain pandang
Esa kelompok lain dengan orang dan/
dengan mengolok, atau
mengolok, memberikan kelompok
memberikan surakan, dan lain
surakan, dan memasang
memasang ekspresi
ekspresi mencemooh
mencemooh
Keterangan: Skor:

Skor 3 : Baik Skor maksimum : 3

Skor 2 : Cukup Skor minimum : 1
Skor 1 : Kurang
 Konversi Nilai:
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor

3) Lembar Assessment Formatif Pengetahuan

a) Butir Soal Assessment Formatif :
No Bentuk Kunci
Butir Soal Skor
Soal Soal Jawaban
1 PG Apa yang dimaksud permintaan dalam ekonomi? A 1
A. Jumlah barang yang dibeli konsumen pada harga
tertentu.
B. Jumlah barang yang diproduksi produsen
C. Jumlah barang yang dijual pedagang
D. Jumlah barang yang ditawarkan oleh konsumen
E. Jumlah barang yang dijual oleh produsen
2 PG Faktor apa saja yang bisa menggeser kurva permintaan? C 1
A. teknologi produksi
B. biaya produksi
C. pendapatan, selera, ekspektasi, harga barang
terkait, jumlah pembeli
D. pajak
E. kebijakan pemerintah dan situasi politik
3 PG Hukum apa yang menjelaskan hubungan harga dan C 1
jumlah permintaan?
A. Hukum penawaran
B. Hukum produksi
C. Hukum permintaan
D. Hukum Keseimbangan
E. Hukum Produsen
4 PG Apa itu kurva permintaan? C 1
A. Garis yang menunjukkan laba penjual
B. Garis yang menunjukkan biaya produksi
C. Garis yang menunjukkan jumlah barang dibeli
pada tiap harga.
D. Garis yang menunjukkan biaya konsumen
E. Garis yang menunjuukkan harga keseimbangan
5 PG Apa itu penawaran dalam ekonomi? A 1
A. Jumlah barang yang ditawarkan produsen pada
harga tertentu.
B. Jumlah barang yang diimpor
C. Jumlah pembelian konsumen
D. Jumlah barang yang ditawarkan oleh konsumen
pada harga tertentu
E. Jumlah barang yang diminta oleh produsen pada
harga tertentu
 6 PG Jika harga turun, apa biasanya terjadi pada jumlah C 1
permintaan?
A. tidak berubah
B. jumlah diminta berkurang
C. jumlah yang diminta bertambah
D. jumlah yang diminta tetap
E. jumlah yang diminta fleksibel

Skor:
Skor maksimum : 6 Skor
minimum : 0

Konversi Nilai:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor

b) Lembar Assessment Formatif Pengetahuan

Skor Soal Skor
No. Nama Peserta Didik
Total
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
6

4) Lembar Assessment Formatif Ketrampilan

a. Rubrik Assessment LKPD
Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
Jawaban sangat sesuai dengan pertanyaan dan menunjukkan
4
pemahaman yang mendalam.
Jawaban cukup sesuai dengan pertanyaan dan menunjukkan
3
Kesesuaian Jawaban pemahaman yang cukup.
Jawaban kurang sesuai dengan pertanyaan dan menunjukkan
2
pemahaman yang dangkal.
Jawaban tidak sesuai atau tidak menjawab. 1
Kelengkapan Isi Semua bagian LKPD diisi lengkap 4
Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
Sebagian besar bagian LKPD diisi, ada beberapa yang belum
3
lengkap.
Hanya setengah bagian LKPD diisi. 2
Sangat sedikit yang diisi atau kosong. 1
Mampu menganalisis dan memecahkan masalah dalam
4
LKPD dengan sangat baik dan logis.
Pemecahan Masalah Mampu menganalisis dan memecahkan sebagian besar 3
/ Analisis masalah dengan cukup baik.
Analisis atau solusi kurang tepat. 2
Tidak ada analisis atau salah sepenuhnya. 1

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai = × 100
12

b. Rubrik Assessment Keterampilan Presentasi

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Menguasai materi
Tidak menguasai
dengan sangat baik, Menguasai materi Penguasaan materi
Penguasaan materi, hanya
menjelaskan dengan cukup baik, sesekali terbatas, sering
Materi lancar tanpa melihat catatan. membaca teks.
membaca atau
terlihat bingung.
membaca teks.
Jelas, lantang,
Penyampaian intonasi tepat, dan Cukup jelas dan Kurang jelas, suara Tidak jelas, suara
lantang, kontak mata pelan atau monoton, tidak terdengar, tidak
(Komunikasi) kontak mata dengan sesekali. minim kontak mata. ada kontak mata.
audiens terjaga.

Struktur & Penyampaian Kurang sistematis,

Struktur cukup jelas, Tidak terstruktur, isi
sistematis, logis, ada bagian penting
Kelengkapan sebagian unsur membingungkan
lengkap (pembukaan, yang tidak
Isi presentasi ada. atau tidak lengkap.
isi, penutup). disampaikan.
Setiap anggota
Kerja Sama berperan aktif, Sebagian besar Hanya beberapa Tidak ada kerja sama
(Kolaborasi) pembagian tugas anggota berperan. anggota yang aktif. terlihat.
seimbang.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai = × 100
16
 Lembar Assessment Keterampilan Presentasi
Skor
Indikator
Total
No Nama Penguasaan Kejelasan Penggunaan
Peserta Skor
materi pengucapan bahasa
Didik tubuh
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
….

c. Rubrik Assessment Dimensi Profil Lulusan (Afektif)

Level 3 Level 1
Level 4 (Sangat Level 2 (Mulai
Dimensi (Berkembang (Belum
Berkembang) berkembang)
sesuai harapan) berkembang)
Menunjukkan
sikap spiritual
Tidak
secara konsisten Menunjukkan Kadang
1. Keimanan menunjukkan
dalam perilaku, sikap spiritual menunjukkan
dan Ketakwaan sikap spiritual,
menghargai dalam aktivitas, sikap spiritual,
kepada Tuhan kurang
perbedaan agama, menghormati masih perlu
YME menghargai
dan mampu perbedaan agama. diingatkan.
perbedaan.
merefleksi nilai
keimanan.
Mampu
menganalisis, Dapat menalar
Menunjukkan
mengevaluasi dan mengevaluasi Sulit menalar,
penalaran
2. Penalaran informasi secara secara logis, cenderung
terbatas dan
Kritis logis, dan meskipun belum mengikuti
keputusan
mengambil sepenuhnya tanpa analisis.
kurang logis.
keputusan berbasis mendalam.
data.
Aktif membangun
Bekerja sama
kerja sama, Terlibat namun
dengan baik, Tidak bekerja
mendengarkan kontribusi
3. Kolaboratif kadang terlibat sama, enggan
pendapat orang terbatas,
aktif dalam berkontribusi.
lain, dan terkadang pasif.
diskusi tim.
berkontribusi
 Level 3 Level 1
Level 4 (Sangat Level 2 (Mulai
Dimensi (Berkembang (Belum
Berkembang) berkembang)
sesuai harapan) berkembang)
penuh dalam tim.
Menyampaikan ide
Mampu
dan informasi Tidak mampu
menyampaikan Penyampaian
dengan jelas, menyampaikan
ide dengan cukup kurang jelas
4. Komunikatif percaya diri, dan ide dengan
jelas, meskipun atau tidak
mampu baik, kurang
terkadang kurang terstruktur.
menyesuaikan percaya diri.
percaya diri.
audiens.