UNIVERSITAS ISLAM DARUL ‘ULUM LAMONGAN

Kode
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Dokumen
PENDIDIKAN MATEMATIKA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Program Linear MKKF10315 MKK T=2 P=1 4 22-02-2024
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Ketua Program Studi Dekan

Arezqi Tunggal Asmana, [Link]. Khafidhoh Nurul Aini, [Link]., [Link]. Dr. Khoirul Huda, [Link]., [Link].

Capaian CPL-PRODI yang Dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL1 (S9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
CPL2 (KU3) Mampu memformulasikan penyelesaian masalah-masalah pendidikan (Peneliti).
CPL3 (KK2) Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk
melaksanakan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS dan
berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
CPL4 (P1) Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar
dan menengah.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menganalisis (C4) riset operasi dan terampil mengaplikasikan (P3) dalam berbagai masalah dengan
(A5) disiplin. (CPL1, CPL2, CPL3, CPL4)
CPMK2 Mampu menganalisis (C4) program linear dan terampil mengaplikasikan (P3) dalam berbagai masalah dengan
(A5) disiplin. (CPL1, CPL2, CPL3, CPL4)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menelaah histori, pengertian, model-model, dan prinsip pemodelan dalam riset operasi.
[C4,A5]
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu menerapkan metode grafik dalam permasalahan program linear. [C4,P3,A5]
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menerapkan bentuk standar program linear dan solusinya. [C3,A5]
 Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu menganalisis dasar-dasar metode simpleks dalam permasalahan program linear.
[C4,P3,A5]
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu menganalisis sensitivitas solusi suatu permasalahan program linear. [C4,A5]
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu menerapkan teori dualitas (primal-dual) pada program linear. [C3,A5]
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6
CPMK1 √ √
CPMK2 √ √ √ √ √
Output Mata Kuliah Kemampuan dalam menganalisis program linear dan terampil mengaplikasikan dalam berbagai masalah dan tugas studi kasus.
Outcome yang Mahasiswa memiliki kemampuan dalam menganalisis program linear dan terampil mengaplikasikan dalam berbagai masalah
Diharapkan kehidupan sehari-hari di sekitarnya.
Deskripsi Singkat Mata kuliah Program Linear ini merupakan mata kuliah keilmuan dan keterampilan yang wajib ditempuh oleh mahasiswa S1
Mata Kuliah Pendidikan Matematika pada semester empat, berbobot 3 SKS. Melalui mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu menelaah
riset operasi, menerapkan metode grafik dalam permasalahan program linear, menerapkan bentuk standar program linear,
menganalisis dasar-dasar metode simpleks, menganalisis sensitivitas solusi suatu permasalahan program linear, dan menerapkan
teori dualitas (primal-dual). Metode yang digunakan adalah curah pendapat, presentasi, diskusi, penugasan, dan studi kasus.
Asesmen dilakukan baik pada proses menelaah konsep, menerapkan metode, dan mengerjakan tugas.
Materi 1. Riset Operasi
Pembelajaran 2. Metode Grafik
3. Bentuk Standar Program Linear
4. Metode Penyelesaian Permasalahan Program Linear
5. Analisis Sensitivitas pada Program Linear
6. Teori Dualitas (Primal-Dual)
Pustaka Utama
1. Asmana, A. T. (2022). Program Linear: Soal dan Solusi. (Edisi Revisi). Lamongan: Cinda Putra Publisher.
2. Ravindran, A., Philips, D. T., dan Solberg, J. J. (1987). Operations Research: Principles and Practice. (Second Edition).
New York: John Wiley and Sons.
Pendukung
3. Wijaya, A. (2013). Pengantar Riset Operasi. (Edisi ke-3). Jakarta: Mitra Wacana Media.
4. Kakiay, T. J. (2008). Pemrograman Linier: Metode dan Problema. Yogyakarta: ANDI.
5. Winston, W. L. (2004). Operations Research: Application and Algorthm. (4th Edition). Thomson Learning.
6. Thaha, H. A. (1996). Riset Operasi: Suatu Pengantar Jilid 1. (Edisi Kelima). Jakarta: Binarupa Aksara.
7. Thaha, H. A. (1996). Riset Operasi: Suatu Pengantar Jilid 2. (Edisi Kelima). Jakarta: Binarupa Aksara.
 8. Asmana, A. T. (2018). Pengembangan Rubrik Analitik Untuk Asesmen Komunikasi Matematika Tertulis Dalam Pemecahan
Masalah Matematika. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 5(1), 64-77.
[Link]
9. Asmana, A. T. dan Rohim, A. (2019). Profil Komunikasi Matematika Tertulis Siswa MA Dalam Pemecahan Masalah
Berdasarkan Jenis Kelamin dan Kemampuan Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(2), 93-103.
[Link]
Dosen Pengampu Arezqi Tunggal Asmana, [Link].
Mata Kuliah
-
Prasyarat

Bentuk Pembelajaran;
Kemampuan akhir Penilaian
Metode Pembelajaran; Bobot
Mg tiap tahapan Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar Penilaian
ke- belajar [Pustaka]
Indikator Kriteria &Teknik (Penugasan Mahasiswa) %
[Sub-CPMK]
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
1 2. Sinkron Langsung 1. Asinkron 1. Perkenalan
(perkuliahan di kelas) Mandiri (belajar 2. Kontrak
Metode: mandiri sebelum Perkuliahan
Brainstorming (Curah perkuliahan) 3. Bahan Ajar
Pendapat) Pengalaman
Pengalaman Belajar: Belajar:
1) Mengenal profil 1) Membaca
dosen. kontrak
2) Menyepakati perkuliahan di
kontrak LMS.
perkuliahan. 2) Menilik bahan
3) Penjelasan ajar di LMS.
pengantar [1×50’]
perkuliahan untuk
memberikan
pemahaman awal
perkuliahan.
 Bentuk Pembelajaran;
Kemampuan akhir Penilaian
Metode Pembelajaran; Bobot
Mg tiap tahapan Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar Penilaian
ke- belajar [Pustaka]
Indikator Kriteria &Teknik (Penugasan Mahasiswa) %
[Sub-CPMK]
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
4) Curah pendapat
tentang bahan ajar.
[2×50’]
2 Sub-CPMK1: 1. Mahasiswa mampu Kriteria Penilaian: 2. Sinkron Langsung 1. Asinkron I. Riset Operasi 10
Mahasiswa menelaah histori 1. Ketepatan dalam (perkuliahan di kelas) Mandiri (belajar A. Histori Riset
mampu riset operasi. menelaah histori, Metode: mandiri sebelum Operasi
menelaah 2. Mahasiswa mampu pengertian, model- Brainstorming (Curah perkuliahan) B. Pengertian Riset
histori, menelaah model, dan prinsip Pendapat), Penugasan Pengalaman Operasi
pengertian, pengertian riset pemodelan dalam Pengalaman Belajar: Belajar: C. Model dalam Riset
model-model, operasi. riset operasi. 1) Curah pendapat 1) Membaca Operasi
dan prinsip 3. Mahasiswa mampu 2. Kinerja dan Sikap tentang histori, berbagai sumber D. Prinsip Pemodelan
pemodelan menelaah model- dalam curah pengertian, model- materi terkait
dalam riset model dalam riset pendapat. model, dan prinsip riset operasi di
operasi. operasi. pemodelan dalam LMS. Pustaka 1, 2, 3, 6, 7
4. Mahasiswa mampu Teknik Penilaian: riset operasi. 3. Asinkron
menelaah prinsip 1. Penilaian Unjuk 2) Penguatan terkait Mandiri
pemodelan dalam Kerja histori, pengertian, (penugasan
riset operasi. 2. Penugasan: model-model, dan merangkum)
Membuat prinsip pemodelan Pengalaman
rangkuman. dalam riset operasi. Belajar:
[2×50’] 1) Membuat
rangkuman
terkait topik
Riset Operasi
dan mengunggah
di LMS.
[1×50’]
 Bentuk Pembelajaran;
Kemampuan akhir Penilaian
Metode Pembelajaran; Bobot
Mg tiap tahapan Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar Penilaian
ke- belajar [Pustaka]
Indikator Kriteria &Teknik (Penugasan Mahasiswa) %
[Sub-CPMK]
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
3 Sub-CPMK2: 1. Mahasiswa mampu Kriteria Penilaian: 1. Sinkron Maya II. Metode Grafik 10
Mahasiswa menerapkan 1. Ketepatan (presentasi) A. Pengertian
mampu pengertian program menerapkan 2. Asinkron Program Linear
menerapkan linear. metode grafik Kolaboratif B. Model Program
metode grafik 2. Mahasiswa mampu dalam (diskusi) Linear
dalam menerapkan model permasalahan [1×50’] C. Metode Grafik
permasalahan program linear. program linear. 3. Asinkron Mandiri pada Program
program linear. 3. Mahasiswa mampu 2. Kinerja dan Sikap (mengerjakan tugas Linear
menerapkan dalam diskusi. mandiri) D. Aplikasi Metode
metode grafik dari Metode: Presentasi, Grafik
program linear. Teknik Penilaian: Diskusi, Penugasan
4. Mahasiswa mampu 1. Penilaian Unjuk Pengalaman
menerapkan Kerja: Presentasi, Belajar: Pustaka 1, 2, 3, 4
aplikasi dari Diskusi 1) Presentasi
metode grafik. 2. Penugasan: tentang
Mengerjakan soal penerapan
latihan. metode grafik
dalam
permasalahan
program linear.
2) Menyimak
presentasi cara
menerapkan
metode grafik
dalam
permasalahan
program linear.
3) Diskusi tentang
 Bentuk Pembelajaran;
Kemampuan akhir Penilaian
Metode Pembelajaran; Bobot
Mg tiap tahapan Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar Penilaian
ke- belajar [Pustaka]
Indikator Kriteria &Teknik (Penugasan Mahasiswa) %
[Sub-CPMK]
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
penerapan
metode grafik
dalam
permasalahan
program linear.
4) Penguatan terkait
penerapan
metode grafik
dalam
permasalahan
program linear.
5) Mengerjakan
soal latihan dan
mengunggah di
LMS.
[2×50’]
4 Sub-CPMK3: 1. Mahasiswa mampu Kriteria Penilaian: 1. Sinkron Langsung 2. Asinkron Mandiri III. Bentuk Standar 10
Mahasiswa menerapkan 1. Ketepatan (perkuliahan di kelas) (mengerjakan tugas Program Linear
mampu program linear menerapkan Metode: Diskusi, mandiri) A. Program Linear
menerapkan dalam bentuk bentuk standar Presentasi, Penugasan Pengalaman dalam Bentuk
bentuk standar standar (baku). program linear dan Pengalaman Belajar: Belajar: Standar (Baku)
program linear 2. Mahasiswa mampu solusinya. 1) Presentasi tentang 1) Mengerjakan B. Solusi
dan solusinya. menerapkan solusi 2. Kinerja dan Sikap penerapan metode soal latihan dan Permasalahan
permasalahan dalam diskusi. grafik dalam mengunggah di Program Linear
program linear. permasalahan LMS.
Teknik Penilaian: program linear. [1×50’]
1. Penilaian Unjuk 2) Menyimak Pustaka 1, 2, 3, 4
Kerja: Presentasi, presentasi cara
 Bentuk Pembelajaran;
Kemampuan akhir Penilaian
Metode Pembelajaran; Bobot
Mg tiap tahapan Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar Penilaian
ke- belajar [Pustaka]
Indikator Kriteria &Teknik (Penugasan Mahasiswa) %
[Sub-CPMK]
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
Diskusi menerapkan metode
2. Penugasan: grafik dalam
Mengerjakan soal permasalahan
latihan. program linear.
3) Diskusi tentang
penerapan metode
grafik dalam
permasalahan
program linear.
4) Penguatan terkait
penerapan metode
grafik dalam
permasalahan
program linear.
[2×50’]
5-7 Sub-CPMK4: 1. Mahasiswa mampu Kriteria Penilaian: 1. Sinkron Langsung 2. Asinkron Mandiri IV. Metode 35
Mahasiswa menganalisis 1. Ketepatan (perkuliahan di kelas) (melakukan studi Penyelesaian
mampu pengertian metode menganalisis Metode: Diskusi, kasus) Permasalahan
menganalisis simpleks. dasar-dasar Presentasi, Studi Kasus Pengalaman Program Linear
dasar-dasar 2. Mahasiswa mampu metode simpleks Pengalaman Belajar: Belajar: A. Pengertian Metode
metode menganalisis dalam 1) Presentasi tentang 1) Melakukan studi Simpleks
simpleks dalam prinsip-prinsip permasalahan dasar-dasar metode kasus dan B. Prinsip-Prinsip
permasalahan metode simpleks. program linear. simpleks dalam mengunggah Metode Simpleks
program linear. 3. Mahasiswa mampu 2. Kinerja dan Sikap permasalahan hasilnya di LMS. C. Langkah-Langkah
menganalisis dalam diskusi. program linear. [3×50’] Metode Simpleks
langkah-langkah 2) Menyimak D. Metode Simpleks
metode simpleks. Teknik Penilaian: presentasi dasar- pada Bentuk
4. Mahasiswa mampu 1. Penilaian Unjuk dasar metode Standar Program
 Bentuk Pembelajaran;
Kemampuan akhir Penilaian
Metode Pembelajaran; Bobot
Mg tiap tahapan Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar Penilaian
ke- belajar [Pustaka]
Indikator Kriteria &Teknik (Penugasan Mahasiswa) %
[Sub-CPMK]
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
menganalisis Kerja: Presentasi, simpleks dalam Linear
metode simpleks Diskusi permasalahan E. Metode Simpleks
pada bentuk 2. Penugasan: program linear. untuk Maksimasi
standar program Mengerjakan soal 3) Diskusi tentang dan Minimasi
linear. latihan. dasar-dasar metode
5. Mahasiswa mampu 3. Penugasan: simpleks dalam
menganalisis Melakukan studi permasalahan Pustaka 1, 2, 3
metode simpleks kasus. program linear.
untuk maksimasi 4) Penguatan terkait
dan minimasi. dasar-dasar metode
simpleks dalam
permasalahan
program linear.
[12×50’]
8 UTS
9-10 6. Mahasiswa mampu F. Metode Big M
menganalisis G. Metode Dua Fase
metode Big M.
7. Mahasiswa mampu
menganalisis Pustaka 1, 2, 3
metode dua fase.
11-13 Sub-CPMK5: 1. Mahasiswa mampu Kriteria Penilaian: 1. Sinkron Langsung 2. Asinkron Mandiri V. Analisis 20
Mahasiswa menganalisis 1. Ketepatan (perkuliahan di kelas) (mengerjakan tugas Sensitivitas pada
mampu pengertian analisis menganalisis Metode: Diskusi, mandiri) Program Linear
menganalisis sensitivitas pada sensitivitas solusi Presentasi, Penugasan 3. Asinkron A. Pengertian
sensitivitas program linear. suatu Pengalaman Belajar: kolaboratif Analisis
solusi suatu 2. Mahasiswa mampu permasalahan 1) Presentasi tentang (mengerjakan tugas Sensitivitas
permasalahan menganalisis program linear. analisis sensitivitas berkelompok) B. Analisis
 Bentuk Pembelajaran;
Kemampuan akhir Penilaian
Metode Pembelajaran; Bobot
Mg tiap tahapan Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar Penilaian
ke- belajar [Pustaka]
Indikator Kriteria &Teknik (Penugasan Mahasiswa) %
[Sub-CPMK]
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
program linear. sensitivitas pada 2. Kinerja dan Sikap solusi suatu Pengalaman Sensitivitas pada
solusi optimal dari dalam diskusi. permasalahan Belajar: Solusi Optimal
metode simpleks. program linear. 1) Mengerjakan dari Metode
3. Mahasiswa mampu Teknik Penilaian: 2) Menyimak soal latihan dan Simpleks
menganalisis 1. Penilaian Unjuk presentasi analisis mengunggah di C. Analisis
sensitivitas pada Kerja: Presentasi, sensitivitas solusi LMS. Sensitivitas pada
solusi optimal dari Diskusi suatu permasalahan 2) Mengerjakan Solusi Optimal
metode Big M. 2. Penugasan: program linear. soal latihan dari Metode Big M
4. Mahasiswa mampu Mengerjakan soal 3) Diskusi tentang secara D. Analisis
menganalisis latihan. analisis sensitivitas berkelompok dan Sensitivitas pada
sensitivitas pada solusi suatu mengunggah di Solusi Optimal
solusi optimal dari permasalahan LMS. dari Metode Dua
metode dua fase. program linear. [3×50’] Fase
4) Penguatan terkait
analisis sensitivitas
solusi suatu Pustaka 1, 2, 3
permasalahan
program linear.
[6×50’]
14-15 Sub-CPMK6: 1. Mahasiswa mampu Kriteria Penilaian: 1. Sinkron Maya VI. Teori Dualitas 15
Mahasiswa menerapkan teori 1. Ketepatan (presentasi) (Primal-Dual)
mampu dualitas. menerapkan teori [1×50’] A. Teori Dualitas
menerapkan 2. Mahasiswa mampu dualitas (primal- 2. Asinkron B. Bentuk-Bentuk
teori dualitas menerapkan dual) pada Kolaboratif dalam Primal-Dual
(primal-dual) bentuk-bentuk program linear. (diskusi)
pada program dalam primal-dual. 2. Kinerja dan Sikap [2×50’]
linear. dalam diskusi. 3. Asinkron Mandiri Pustaka 1, 2, 3, 4,
(mengerjakan tugas 5, 6, 7
 Bentuk Pembelajaran;
Kemampuan akhir Penilaian
Metode Pembelajaran; Bobot
Mg tiap tahapan Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar Penilaian
ke- belajar [Pustaka]
Indikator Kriteria &Teknik (Penugasan Mahasiswa) %
[Sub-CPMK]
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
Teknik Penilaian: mandiri)
1. Penilaian Unjuk Metode: Presentasi,
Kerja: Presentasi, Diskusi, Penugasan
Diskusi Pengalaman
2. Penugasan: Belajar:
Mengerjakan soal 1) Presentasi
latihan. tentang
penerapan teori
dualitas (primal-
dual) pada
program linear.
2) Menyimak
presentasi cara
menerapkan teori
dualitas (primal-
dual) pada
program linear.
3) Diskusi tentang
penerapan teori
dualitas (primal-
dual) pada
program linear.
4) Penguatan terkait
penerapan teori
dualitas (primal-
dual) pada
program linear.
5) Mengerjakan
 Bentuk Pembelajaran;
Kemampuan akhir Penilaian
Metode Pembelajaran; Bobot
Mg tiap tahapan Materi Pembelajaran
Pengalaman Belajar Penilaian
ke- belajar [Pustaka]
Indikator Kriteria &Teknik (Penugasan Mahasiswa) %
[Sub-CPMK]
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
soal latihan dan
mengunggah di
LMS.
[3×50’]
16 UAS
 Kriteria Penilaian dan Bobotnya

Penilaian Kriteria Bobot

Kehadiran Presensi 20%
Kuis / Tugas PPT, Keaktifan (Tanya dan Jawab), Tugas (Studi Kasus), Latihan Soal 45%
Ujian Tengah Semester (UTS) Bab yang sudah dipresentasikan 15%
Ujian Akhir Semester (UAS) Bab yang sudah dipresentasikan 20%

1. Kehadiran (Bobot 20%)

Presensi
Nilai Kehadiran = 16 × 100
Keterangan untuk Presensi:
Hadir/Dispen = 1
Sakit/Izin (Ada Surat Resmi) = 0,75
Sakit/Izin (Tanpa Surat Resmi) = 0,5
Absen = 0
Sakit/Izin maksimal 4 kali setelah itu dianggap absen apabila tidak ada keterangan yang jelas.
2. Kuis / Tugas (Bobot 45% dibagi lagi ke dalam Kuis/Tugas, Presentasi, dan Keaktifan sesuai kesepakatan)
a. Kuis alternatif dari Tugas
Kuis dilaksanakan setelah materi CPMK dibahas. Tugas bisa berupa mengerjakan Latihan Soal dari Pustaka, membuat rangkuman, atau melakukan
Studi Kasus.
b. Presentasi
Presentasi secara berkelompok atau individu menggunakan PPT yang baik. PPT yang baik harus: 1) Tampilan menarik sesuai bahasan, 2) Isi
ringkas dan padat, 3) Ada nomor slide, dan 4) Sumber pustaka yang jelas.
c. Keaktifan
Nilai Keaktifan = 45 + (Jumlah Poin × 5)
Keterangan untuk Presensi:
Bertanya = 1 atau 2
Menjawab = 1 atau 2
Menyanggah = 1
Menambahi = 1
3. UTS (Bobot 15%)
Soal bersumber dari materi yang sudah dibahas sebelum UTS.
4. UAS (Bobot 20%)
Soal bersumber dari materi setelah UTS dan sedikit dari materi sebelum UTS.
 Kriteria Kelulusan

TINGKAT HURUF ANGKA KETERANGAN

PENGUASAAN (%)
91,00-100,00 A 4,00 Lulus
81,00-90,99 A- 3,75 Lulus
74,00-80,99 B+ 3,50 Lulus
67,00-73,99 B 3,00 Lulus
61,00-66,99 C+ 2,50 Lulus
54,00-60,99 C 2,00 Lulus
47,00-53,99 D 1,00 Belum Lulus
0,00-46,99 E 0,00 Belum Lulus
 Rubrik Penilaian

LEMBAR PENILAIAN
PRESENTASI

Program studi : ……………….……………………………………………………………………………………...

Mata kuliah : ……………………….……………………………………………………………………………….
Semester : ……………………….……………………………………………………………………………….
Nama mahasiswa : ……………………….……………………………………………………………………………….
Tugas/produk : presentasi dalam diskusi kelas
Tanggal penilaian : ……………

Bobot Skor Nilai

No Aspek yang dinilai
(%) (1-5) (bobot × skor)
1 Kemampuan berkomunikasi 15
2 Penguasaan materi 30
3 Kemampuan menjawab pertanyaan 20
4 Penggunaan media 20
5 Sikap/Kepribadian 15
(tampilan/semangat/keramahan/ kerjasama
Jumlah 100
Nilai rata-rata (akhir)

Keterangan:
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik