RPS PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGER RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : ADAB DAN BAHASA
PROGRAM STUDI : TADRIS BAHASA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode MK Kelompok MK SKS/SM Tgl Penyusunan
T
Civic Education/Pendidikan UIN202 Mata Kuliah 2/1 25 Agustus 2022
Kewarganegaraan Univeristas

Otorisasi GKM Dosen Pengampu MK NIDN/NIDK/NUP Ka. Program Studi

Dian Uswatun Hasanah, [Link].
Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL): Mahasiswa mampu menganalisis masalah kontekstual
pendidikan kewarganegaraan, mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang
mendukung semangat kebangsaan dan cinta tanah air, demokrasi berkeadaban, kesadaran hukum
dan keragaman.
Sikap (no Sikap:
CPL) S.1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral dan etika;
S.3 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
S.4 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S.5 Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik
Pengetahua Pengetahuan:
n (noCPL) P.1 Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan
kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;
P.2 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan
pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki
 keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual
dan kelompok dalam komunitas akademik dan non-akademik;
Ketrampila Keterampilan:
n(noCPL) K.1 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
K.2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;
K.3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):
CPMK 1 1. Mampu mengamalkan konsep hubungan antar sesama warga negara dan
(S) hubungan warga negara dengan negara Indonesia.
2. Memiliki sikap cinta tanah air dan bela negara.
CPMK 2 1. Mampu memahami konsep hubungan antar sesama warga negara dan hubungan
(P) warga negara dengan negara Indonesia.
2. Mampu mengevaluasi implementasi hubungan antar sesama warga negara dan
hubungan warga negara dengan negara Indonesia
CPMK 3 1. Mengidentifikasi dan menganalisis hubungan antar sesama warga negara dan
(K) hubungan warga negara dengan negara Indonesia.
2. Mampu mengimplementasikan hubungan antar sesama warga negara dan
hubungan warga negara dengan negara Indonesia.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini mengkaji tentang pengantar pendidikan kewarganegaraan, identitas nasional,
intregrasi nasional, konstitusi di Indonesia, kewajiban dan hak negara dan warga negara,
D\dinamika demokrasi di Indonesia, penegakan hukum di Indonesia, wawasan nusantara, dan
ketahanan nasional.
MATRIK PERKULIAHAN
Minggu/ Kemampuan Metode Waktu Pengalaman Indikator dan
Materi/Tema
Pertemu Akhir yang Pembelaja Belajar Belajar Kriteria Bobot Nilai
Pokok
an Diharapkan ran (menit) Mahasiswa Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Kontrak 1. Kontrak Penyam 100 - - -
Perkuliahan Perkuliahan paian menit
2. Pemaparan materi
RPS
2 Menjelaskan Bab I Pengantar Ceramah, 100 Memahami Mampu 10%
hakikat Pendidikan diskusi, menit pengertian, menjelaskan
Pendidikan Kewarganegara penugas maksud, pengertian,
Kewarganegara an tujuan, fungsi,
an maksud,
A. Pengertian manfaat,
an Pendidikan capaian, tujuan, fungsi,
Kewargane kompetensi, manfaat,
garaan dan dinamika capaian,
B. Maksud pendidikan kompetensi,
dan Tujuan kewarganegar dan dinamika
Pendidikan aan. pendidikan
Kewargane
kewarganegara
garaan
C. Fungsi dan an.
Manfaat
Pendidikan
Kewargane
garaan
D. Capaian
dan
Kompetens
i Yang
Terkandun
g dalam
 Pendidikan
Kewargane
garaan
E. Dinamika
Pendidikan
Kewargane
garaan
3 Mendeskripsika Bab II Identitas Ceramah, 100 Membuat Mampu 10%
n identitas Nasional diskusi, menit makalah dan memahami dan
nasional A. Pengertian penugas mempresentasi mendeskripsik
Identitas an kannya dalam
an pengertian
Nasional diskusi
B. Bentuk kelompok identitas
Identitas dengan tema : nasional,
Nasional - Urgensi bentuk dan
C. Unsur dan unsur identitas
Pembentuk Tantangan nasional, serta
Identitas Identitas urgensi dan
Nasional Nasional
tantangan
D. Urgensi
dan identitas
Tantangan nasional
Identitas
Nasional
4-5 Menjelaskan Bab III Integrasi Ceramah, @100 Membuat Mampu 15%
integrasi Nasional diskusi, menit makalah dan memahami dan
nasional A. Pengertian penugas mempresentasi menjelaskan
dan Syarat an kannya dalam
pengertian dan
Integrasi diskusi
Nasional kelompok syarat integrasi
B. Jenis dengan tema : nasional, jenis
Integrasi - Integrasi di integrasi,
Indonesia sejarah
 C. Sejarah - Urgensi dan integrasi di
Integrasi di Tantangan Indonesia,
Indonesia Integrasi faktor
D. Faktor Nasional pendukung dan
Pendukung
dan penghambat
Penghamba integrasi
t Intergrasi nasional,
Nasional strategi
E. Strategi pengembangan
Pengemban integrasi,
gan
urgensi dan
Integrasi di
Indonesia tantangan
F. Urgensi integrasi
dan nasional.
Tantangan
Intergrasi
Nasional
6-7 Mendeskripsika Bab IV Ceramah, @100 Membuat Mampu 15%
n konstitusi di Konstitusi di diskusi, menit makalah dan memahami dan
Indonesia Indonesia penugas mempresentasi mendeskripsik
A. Pengertian an kannya dalam
an pengertian
Konstitusi diskusi
B. Fungsi dan kelompok konstitusi,
Tujuan dengan tema : fungsi dan
Konstitusi - Fungsi dan tujuan
C. Sejarah Tujuan konstitusi,
UUD 1945 Konstitusi sejarah UUD
D. Materi - Latar 1945, materi
Yang Belakang
yang diatur
Diatur dan Tujuan
dalam UUD
 Dalam Perubahan 1945, latar
UUD 1945 UUD 1945 belakang dan
E. Latar tujuan
Belakang perubahan
dan Tujuan
Perubahan UUD 1945,
UUD 1945 serta landasan
F. Landasan yuridis dan
Yuridis dan kesepakatan
Kesepakata dasar
n Dasar perubahan
Perubahan
UUD 1945
UUD 1945
8 Menjelaskan Bab V Ceramah, 100 Membuat Mampu 10%
kewajiban dan Kewajiban dan diskusi, menit makalah dan memahami dan
hak negara dan Hak Negara dan penugas mempresentasi menjelaskan
warga negara Warga Negara an kannya dalam
pengertian
A. Pengertian diskusi
Kewajiban kelompok keajiban dan
dan Hak dengan tema : hak, pengertian
B. Pengertian - Implement negara dan
Negara dan asi Hak warga negara,
Warga dan kewajiban dan
Negara Kewajiban hak warga
C. Kewajiban Warga
negara, urgensi
dan Hak Negara di
Negara Indonesia harmoni
D. Kewajiban kewajiban dan
dan Hak hak negara dan
Warga warga negara
Negara
E. Urgensi
Harmoni
 Kewajiban
dan Hak
Negara dan
Warga
Negara
9-10 Mendeskripsika Bab VI Ceramah, 100 Membuat Mampu 10%
n dinamika Dinamika diskusi, menit makalah dan memahami dan
demokrasi di Demokrasi di penugas mempresentasi mendeskripsik
Indonesia Indonesia an kannya dalam an pengertian
A. Pengertian diskusi
Demokrasi kelompok demokrasi,
B. Ciri dan dengan tema : ciri-ciri dan
Tujuan - Pengertian, tujuan
Demokrasi Prinsip dan demokrasi,
C. Macam dan Tujuan macam-macam
Prinsip Demokrasi dan prinsip-
Demokrasi - Implementa
prinsip
D. Perkemban si
gan Konsep Demokrasi demokrasi,
Demokrasi di Indonesia perkembangan
E. Demokrasi konsep
di demokrasi,
Indonesia demokrasi di
F. Demokrasi Indoensia, dan
Pancasila
demokrasi
Pancasila.
11 Menjelaskan Bab VII Ceramah, 100 Membuat Mampu 10%
penegakan Penegakan diskusi, menit makalah dan memahami dan
hukum di Hukum di penugas mempresentasi menjelaskan
Indonesia Indonesia an kannya dalam pengertian
diskusi penegakan
hukum, faktor-
 A. Pengertian kelompok faktor yang
Penegakan dengan tema : mempengaruhi
Hukum - Implement penegakan
B. Faktor- asi hukum,
faktor Penegakan pentingnya
Yang Hukum di penegakan
Mempenga Indonesia hukum,
ruhi problematika
Penegakan penegakan
Hukum hukum di
C. Pentingnya Indonesia
Penegakan
Hukum
D. Problemati
ka
Penegakan
Hukum di
Indonesia
12 Mendeskripsika Bab VIII Ceramah, 100 Membuat Mampu 10%
n wawasan Wawasan diskusi, menit makalah dan memahami dan
nusantara Nusantara penugas mempresentasi mendeskripsika
A. Pengertian an kannya dalam n pengertian
Wawasan diskusi wawasan
Nusantara kelompok nusantara,
B. Fungsi, dengan tema : fungsi, tujuan
Tujuan dan - Urgensi dan manfaat
Manfaat dan wawasan
Wawasan Tantangan nusantara,
Nusantara Wawasan implementasi
C. Implement Nusantara wawasan
asi nusantara,
Wawasan tantangan
Nusantara
 D. Tantangan wawasan
Wawasan nusantara
Nusantara
13-14 Menjelaskan Bab IX Ceramah, 100 Membuat Mampu 10%
ketahanan Ketahanan diskusi, menit makalah dan memahami dan
nasional Nasional penugas mempresentasi menjelaskan
A. Pengertian an kannya dalam pengertian dan
dan diskusi hakikat
Hakikat kelompok ketahanan
Ketahanan dengan tema : nasional,
Nasional - Pengertian, sejarah
B. Sejarah Sejarah dan ketahanan
Ketahanan Azas nasional,
Nasional Ketahanan landasan dan
C. Landasan Nasional asas ketahanan
dan Asas - Urgensi dan nasional, sifat
Ketahanan Tantangan ketahanan
Nasional Ketahanan nasional
D. Sifat Nasional Indonesia,
Ketahanan unsur
Nasional ketahanan
Indonesia nasional
E. Unsur Indonesia, dan
Ketahanan bela negara
Nasional
Indonesia
F. Bela
Negara
Penguatan Core Value Institusi

Religiousity Konsep-konsep dasar keislaman pada nilai ibadah, akidah, iman, akhlak
Modernity Pembelajaran relevan dengan kecakapan abad 21 dan Kampus Merdeka

Civility Pembelajaran menekankan pada etika dan sikap

Profesionality Membentuk mahasiswa yang berintegritas dan profesional

Penguatan moderasi beragama Mahasiswa dapat menghargai segala bentuk perbedaan baik di dalam maupun di luar kelas

Integrasi Islam-sains-kearifan Pembelajaran memiliki relevansi dengan nilai sosial budaya setempat
Lokal

Integrasi dengan Mata Kuliah Pancasila

lain

Daftar Referensi Daftar Referensi

1. Tim Penulis. 2016. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta:

Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Kementerian Ristekdikti
2. Tim Nasional Dosen Pendidikan Kewarganegaraan. 2020. Paradigma Terbaru
Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Mahasiswa. Bandung: Alfabeta
3. Kaelan. 2016. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Paradigma
4. Winarno. 2020. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Bumi Aksara
5. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke :3
Tugas :1
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 3 1 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Urgensi dan Tantangan Identitas Nasional”
2 Uraian Tugas
a. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Urgensi dan
Tantangan Identitas Nasional”
b. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
 c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna 2
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 1
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80
 Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke :4
Tugas :2
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 4 2 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Integrasi di Indonesia”
2 Uraian Tugas
e. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Integrasi di
Indonesia”
f. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
g. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
h. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
 b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna 2
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 1
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80
 Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke :5
Tugas :3
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 5 3 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Urgensi dan Tantangan Integrasi Nasional”
2 Uraian Tugas
i. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Urgensi dan
Tantangan Integrasi Nasional”
j. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
k. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
l. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%
 Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke :6
Tugas :4
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 6 4 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Fungsi dan Tujuan Konstitusi”
2 Uraian Tugas
m. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Fungsi dan Tujuan
Konstitusi”
n. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
o. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
p. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
 b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke :7
Tugas :5
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].
 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA
FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 7 5 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Latar Belakang dan Tujuan Perubahan UUD 1945”
2 Uraian Tugas
q. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Latar Belakang dan
Tujuan Perubahan UUD 1945”
r. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
s. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
t. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
2
 c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering
menata ulang kalimat 1
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke :8
Tugas :6
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
 Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 8 6 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Implementasi Hak dan Kewajiban Warga Negara di Indonesia”
2 Uraian Tugas
u. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Implementasi Hak
dan Kewajiban Warga Negara di Indonesia”
v. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
w. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
x. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
 e. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
a. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
b. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
c. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke :9
Tugas :7
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 9 7 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Pengertian, Prinsip dan Tujuan Demokrasi”
2 Uraian Tugas
y. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Pengertian, Prinsip
dan Tujuan Demokrasi”
z. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
aa. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
bb. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
 BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke : 10
Tugas :8
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 10 8 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Implementasi Demokrasi di Indonesia”
2 Uraian Tugas
 cc. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Implementasi
Demokrasi di Indonesia”
dd. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
ee. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
ff. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
 c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke : 11
Tugas :9
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 11 9 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Implementasi Penegakan Hukum di Indonesia”
2 Uraian Tugas
gg. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Implementasi
Penegakan Hukum di Indonesia”
hh. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
 ii. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
jj. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80
 Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke : 12
Tugas : 10
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 12 10 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Urgensi dan Tantangan Wawasan Nusantara”
2 Uraian Tugas
kk. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Urgensi dan
Tantangan Wawasan Nusantara”
ll. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
mm. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
nn. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
 b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke : 13
Tugas : 11
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 13 11 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Pengertian, Sejarah dan Azas Ketahanan Nasional”
2 Uraian Tugas
oo. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Pengertian, Sejarah
dan Azas Ketahanan Nasional”
pp. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
qq. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
rr. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian
 No Aspek yang Dinilai Skor
1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Civic Education/Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : / Smt 2
Sks : 2 sks
Minggu Ke : 14
Tugas : 12
Dosen : Nur Kholis Majid, [Link].
 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA
FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Civic Education/ / Smt 2 2 14 12 Nur Kholis Majid, [Link].
Pendidikan
Kewarganegaraan
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Urgensi dan Tantangan Ketahanan Nasional”
2 Uraian Tugas
ss. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Urgensi dan
Tantangan Ketahanan Nasional”
tt. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema telah ditetapkan dan
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
uu. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang
telah ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
vv. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema yang telah
ditetapkan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
 c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80
Penyusun Rosidi

RPS AL-QUR’AN DAN TAFSIR

UNIVERSITAS ISLAM NEGER RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode MK Kelompok MK SKS/SM Tgl Penyusunan
T
Al Quran dan Tafsir FAB201 Mata Kuliah Dasar 2/ 1 26 Agustus 2022
Keahlian (MKDK)

Otorisasi GKM Dosen Pengampu MK NIDN/NIDK/NUP Ka. Program Studi

Dian Uswatun Hasanah, [Link].

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL): Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang ilmu-
ilmu Al-Qur’an dan mampu memberikan pemahaman dasar tentang Al-Qur’an kepada
masyarakat, agar keimanan mereka kepada Al-Qur’an meningkat.
Sikap (no Sikap:
CPL) S.1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika;
S.3 Menjunjung tinggi dan menginternalisasi nilai-nilai etika keislaman;
Pengetahua Pengetahuan:
n (noCPL) P.1 Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan
lil’alamin;
P.2 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan
sains) sebagai paradigma keilmuan;
 Ketrampila Keterampilan:
n(noCPL) K.1 Mampu membaca Alquran berdasarkan ilmu qira’at dan tajwid secara benar;
K.2 Mampu menghafal dan memahami Alquran juz 30 (Juz Amma);
K.3 Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin ritual keagamaan dengan baik;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):
CPMK 1 1. Mampu memahami al Quran dan tafsir
(S)
CPMK 2 1. Mampu menganalisis al Quran dan tafsir
(P) 2. Mampu menjabarkan tentang al Quran dan tafsir
CPMK 3 1. Mengidentifikasi dan Menganalisis al Quran dan tafsir
(K) 2. Mampu mengimplementasikan pembahaman al Quran dan tafsir dengan baik
dan benar
Deskripsi Mata Kuliah Perkuliahan ini memberikan seperangkat pengetahuan dasar tentang ilmu Al-Qur’an. Mahasiswa
akan menerima materi-materi tentang pengetahuan Al-Qur’an, antara lain sejarah perkembangan
ulum Al-Qur’an, kemu’jizatan (i’jaz) Al-Qur’an, dan hal-hal yang berhubungan dengan Al-
Qur’an lainnya. Materi-materi yang disajikan juga lebih menekankan kepada kemampuan nalar
dan daya kritis mahasiswa terhadap ilmu Al-Qur’an.
MATRIK PERKULIAHAN
Minggu/ Kemampuan Metode Waktu Pengalaman Indikator dan
Materi/Tema
Pertemu Akhir yang Pembelaja Belajar Belajar Kriteria Bobot Nilai
Pokok
an Diharapkan ran (menit) Mahasiswa Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mahasiswa Sejarah Penyampa 90 Mahasiswa Ketepatan 10%
mampu Perkembangan ian menit materi video konsep dan
memahami Ilmu Al Quran materi, youtube yang kejelasan
pengertian diskusi sudah analisis
ruang lingkup dan disediakan;
dan sejarah praktek menelusuri Daya Tarik
berbagai Komunikasi
 perkembangan referensi di
ilmu al Quran internet,
jurnal, dan
buku; dan
mendiskusika
n pengalaman
belajar dalam
diskusi di
kelas
3-4 Mahasiswa Ruang lingkup Penyampa 90 Mahasiswa Ketepatan 10%
mampu Al-Qur’an ian materi menit mampu konsep dan
memahami dan memahami kejelasan
ruang lingkup
pengertian al- diskusi analisis
dan hakikat
Qur’an, nama Aqur’an
dan sifat al- Daya Tarik
Qur’an, Komunikasi
perbedaan al-
Qur’an, Hadis
Qudsi, dan
Hadis Nabawi
5-6 Mahasiswa Al Quran Penyampa 90 Mahasiswa Ketepatan 10%
mampu sebagai ian menit materi video konsep dan
memahami Al- Wahyu dan materi, youtube yang kejelasan
Qur’an sebagai Proses diskusi sudah analisis
Wahyu, Proses Turunnya dan dan disediakan;
Turunnya perbedaan praktik menelusuri Daya Tarik
Wahyu (Nuzul dengan Al berbagai Komunikasi
Al-Qur’an), Quran dengan referensi di
Ilham internet,
 Perbedaannya jurnal, dan Kelayakan
dengan Ilham buku; dan tugas
mendiskusika
n pengalaman
belajar dalam
diskusi di
kelas
7-8 Mahasiswa Makkiyyah Penyampa 90 Mahasiswa Ketajaman 10%
mampu dan ian menit mampu analisis
memahami Madaniyyah materi, mencari
Makkiyyah dan diskusi contoh- Daya tarik
Madaniyyah dan contoh komunikasi
praktek tulisan dari
berbagai Kelayakan
sumber, tugas
menemukan
struktur
tulisan, dan
mengimpleme
ntasikannya
9 Mahasiswa Asbab an Penyampa 90 Mahasiswa Ketajaman 10%
mampu Nuzul ian menit mampu analisis
memahami materi, mencari
Asbab al-Nuzul, diskusi contoh- Daya tarik
Beberapa dan contoh komunikasi
Riwayat tentang praktek referensi dari
Asbab al- berbagai
Nuzul, buku, jurnal
Pentingnya dan ilmiah, dan
 Faedah Asbab laporan
Al-Nuzul penelitian
10-11 Mahasiswa Sejarah Penyampa 90 Mahasiswa Ketajaman 20%
mampu Kodifikasi Al ian menit mampu analisis
memahami Quran materi, mencari
sejarah diskusi keywords dan Daya tarik
Pengumpulan dan menulis komunikasi
Al-Qur’an dan praktek artikel
Penulisan Al- berbasis SEO Kelayakan
Qur’an (Rasm friendly tugas
Al-Qur’an layaknya
seorang
content writer
12-14 Mahasiswa Ilmu Qira’at Penyampa 90 Mahasiswa Ketajaman 30%
mampu dan ian menit mampu analisis
memahami Perbedaannya materi, mencari
i‘Ilm al-Qira’at diskusi contoh- Daya tarik
dan Perbedaan dan contoh tulisan komunikasi
Qira’at (Ilmu praktek dari berbagai
Bacaan AL- jurnal ilmiah Kelayakan
Qur’an) lalu membuat tugas
artikel jurnal
Penguatan Core Value Institusi

Religiousity Konsep-konsep dasar keislaman pada nilai ibadah, akidah, iman, akhlak

Modernity Pembelajaran relevan dengan kecakapan abad 21 dan Kampus Merdeka

Civility Pembelajaran menekankan pada etika dan sikap

Profesionality Membentuk mahasiswa yang berintegritas dan profesional

Penguatan moderasi beragama Mahasiswa dapat menghargai segala bentuk perbedaan baik di dalam maupun di luar kelas

Integrasi Islam-sains-kearifan Pembelajaran memiliki relevansi dengan nilai sosial budaya setempat
Lokal

Integrasi dengan Mata Kuliah Metodologi Studi Islam, Fikih, Islam dan Budaya Jawa, Hadis
lain

Daftar Referensi Daftar Referensi

Ahmad Muthahir bin Muhammad Abdurrahim al-Maraqi, Tuhfatul Athfal, Semarang:

Toha Putra, tt.

Ahmad Syadali dan Ahmad Rofi’i, Ulumul Qur’an II, Bandung: Pustaka Setia, 1997.

Al-Ghazali, Permata al-Qur’an, peny. Saifullah Mahyudin, Jakarta: Rajawali, 1985.

Imam Abu Zakariya Yahya bin Syaraf an-Nawawi, at-Tibyan fi Adabi Hamalatil
Qur’an, Beirut: Dar Ibnu Hazm, 1996.

Labieb Saied, Melagukan al-Qur’an: Tinjauan Historis Jurisprudensi, terj. Jamaluddin

Kafie, Surabaya: al-Ikhlas, tt.

Lajnah Pentashihan Mushaf al-Qur’an Kemenag RI, Pendidikan, Pembangunan

Karakter, dan Pengembangan SDM, Jakarta: LPMQ Kemenag RI, 2010.
 Lajnah Pentashihan Mushaf al-Qur’an Kemenag RI, Tafsir Tematik: Moderasi Islam,
Jakarta: LPMQ Kemenag RI, 2012.

Lajnah Pentashihan Mushaf al-Qur’an Kemenag RI, Tafsir Tematik: Pembangunan

Generasi Muda, Jakarta: LPMQ Kemenag RI, 2011.

M. Fachri Simatupang, Belajar Mengenal dan Mencintai al-Qur’an,CHM, 2002.

Muhammad Amin Suma, Ulumul Qur’an, Jakarta: Rajawali, 2013

Quraisy Shihab, Wawasan al-Qur’an, Bandung: Mizan, 1996.

Sayyid Muhammad bin Alawi al-Maliki al-Hasany, Kaidah-Kaidah Ulumul Qur’an,

terj. Idhoh Anas, Pekalongan: al-Asri.

Syaikh Manna Al-Qaththan, Mabahits Fii Ulumil Qur’an, Kairo: Maktabah Wahbah,
2004

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Al Quran dan Tafsir

Kelas/Semester :
Sks :2
Minggu Ke :
Tugas :1
Dosen : Rosidi, [Link]
 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA
FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Qur’an dan Tafsir 1A 2 4 1 Rosidi, [Link]

1 Tujuan Tugas Mendeskripsikan konsep dasar pentingnya al Quran dan Tafsir

2 Uraian Tugas
a. Objek Tugas Pemahaman fungsi pembelajaran al Quran dan Tafsir di tingkat
universitas
b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa mencari berbagai literatur jurnal dan buku tentang al Quran
dan Tafsir
c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa membaca ulang konten materi video, presentasi, artikel
tentang fungsi dan kedudukan al Quran dan Tafsir
d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mengumpulkan tentang konsep pentingnya
mempelajari al Quran dan Tafsir di tingkat perguruan tinggi dalam
bentuk tulisan.
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
 c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : al Quran dan Tafsir

Kelas/Semester :
Sks :2
Minggu Ke :8
Tugas :2
Dosen : Rosidi, [Link]

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
 Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
al Quran dan Tafsir 1A 2 8 2 Rosidi, [Link]
1 Tujuan Tugas Mendeskripsikan al Quran dan Tafsir
2 Uraian Tugas
a. Objek Tugas Pemahaman al Quran dan Tafsir
b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa membrowsing di internet, buku atau artikel di jurnal tentang
al Quran dan Tafsir
c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa membaca ulang konten materi video, presentasi, artikel
tentang al Quran dan Tafsir
d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mengumpulkan artikel berdasarkan al Quran dan
Tafsir yang dipilih oleh mahasiswa dengan tema yang ditentukan
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
 d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Tengah Semester Mahasiswa

Mata Kuliah : al Quran dan Tafsir

Kelas/Semester :
Sks :2
Minggu Ke :
Tugas :
Dosen : Rosidi, [Link]

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Bahasa Indonesia 2 2

1 Tujuan Tugas Mengevaluasi pemahaman tentang penulisan artikel berbasis SEO

2 Uraian Tugas
a. Objek Tugas Pemahaman artikel berbasis SEO friendly
 b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa membrowsing di internet tentang tulisan-tulisan berbasis
SEO friendly dari berbagai media
c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa membaca ulang konten materi video, presentasi, artikel
tentang jenis-jenis teks, struktur teks, dan kepenulisan dalam bahasa
Indonesia
d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mengumpulkan artikel berbasis SEO friendly dengan
penggunaan keywords plan yang sudah ditentukan
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
 d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Format Rancangan Tugas Akhir Semester Mahasiswa

Mata Kuliah : al Quran dan Tafsir

Kelas/Semester :
Sks :2
Minggu Ke :
Tugas :
Dosen : Rosidi, [Link]

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS :
PROGRAM STUDI :
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
al Quran dan Tafsir 2 2 Rosidi, [Link]
1 Tujuan Tugas Mengevaluasi pemahaman tentang al Quran dan Tafsir
2 Uraian Tugas
a. Objek Tugas Pemahaman artikel ilmiah dengan metode penulisan Toulmin
b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa mencari berbagai referensi tulisan ilmiah di jurnal ilmiah
c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa membaca ulang konten materi video, presentasi, artikel
tentang al Quran dan Tafsir
d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mengumpulkan artikel jurnal dan disubmit ke jurnal
ilmiah yang sudah berbasis OJS
3 Kriteria Penilaian
 a. Kesesuaian tata bahasa (EBI) 50%
b. Pemilihan diksi yang digunakan 25%
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian tata bahasa (EBI)
a. Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 4
b. Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 3
memengaruhi makna
c. Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering 2
menata ulang kalimat
d. Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instrksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80
 RPS DASAR-DASAR MENYIMAK

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS: Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI: Tadris Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode MK Kelompok MK SKS/SM Tgl Penyusunan
T
Dasar-dasar Menyimak BI2121 Mata Kuliah 2/1 11 Januari 2023
Keahlian
Program Studi
(MKK PS)
Otorisasi GKM Dosen Pengampu MK NIDN/NIDK/N Koordinator TBI
UP
Dian Uswatun Hasanah, [Link].

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL): Mahasiswa dibekali pengetahuan tentang teori-teori
menyimak dan mampu menguasai mendengarkan bunyi bahasa, mengidentifikasi,
menginterpretasi, menilai, dan mereaksi atas makna yang terkandung di dalamnya.

Sikap (no CPL) Sikap:

S.1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral dan etika;
S.3 Menginternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik;

Pengetahuan Pengetahuan:
(noCPL) P.1 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan
gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan
kerja;
P.2 Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra;
 P.3 Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan
sastra;

Ketrampilan(noC Keterampilan:
PL) K.1 Mampu mengapresiasi, mengekspresi, mengreasi karya sastra Indonesia
secara lisan dan tulis;
K.2 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya;
K.3 Mampu berbahasa dan bersastra Indonesia, secara lisan dan tulisan
dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan; serta mampu
menggunakan salah satu bahasa daerah;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):

CPMK 1 (S) 1. Mampu memahami dasar-dasar menulis sebagai ilmu untuk

menganalisis, mengkritisi, dan memahami konsep dasar menyimak
CPMK 2 (P) Setelah melaksanakan perkuliahan ini secara intensif, mahasiswa mampu:

[Link] teknik dasar dalam menyimak

[Link] sistem faktor bahasa dan nonkebahasaan dalam menyimak
[Link] solusi dari segala hambatan dalam menyimak
CPMK 3 (K) [Link] dan menganalisis prinsip dan struktur keterampilan
menyimak
2. Mampu mengimplementasikan cerdas menyimak di depan publik
Deskripsi Mata Kuliah Mahasiswa diharapkan dapat mengenal, memahami, dan mengimplementasikan konsep dasar-dasar
menyimak di depan publik

MATRIK PERKULIAHAN
Minggu/ Kemampuan Metode Waktu Pengalaman Indikator dan
Materi/Tema Bobot
Pertemu Akhir yang Pembelajar Belajar Belajar Kriteria
Pokok Nilai
an Diharapkan an (menit) Mahasiswa Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1. a. Mengenal Pengenalan mata kuliah Tanya-Jawab 100 Menit Perkenalan Menyepakati

tujuan mata dasar-dasar menyimak kontrak belajar
kuliah
 b. Menumbuh selama satu
kan semester
motivasi
c. Membangu
n atmosfer
pembelajara
n
d. Menyepakat
i kontrak
belajar
e. Pembagian
RPS mata
kuliah

2. Mahasiswa Konsep dasar Pendekatan 100 Menit Diskusi a. Kelengkapan 10%

mampu menyimak: Kontekstua materi penjelasan
memahami a. Definisi l b. Ketepatan
menyimak penjelasan
hakikat
b. Rambu-rambu c. Tanggung
keterampilan dalam menyimak jawab
menyimak c. Fungsi d. Menghargai
menyimak pendapat dosen
Menyimak sebagai dan mahasiswa
suatu keterampilan
berbahasa
a. Hubungan
antara
Menyimak
dengan
menyimak
b. Hubungan
menyimak
dengan
membaca
c. Hubungan antara
menyimak
 dengan menulis.
3. Mahasiswa a. Mampu menyimak Pembelajar 100 Menit Diskusi a. Kelengkapan
mampu button up an perihal penjelasan
memahami b. Mampu menyimak Kontekstua materi b. Ketepatan
penjelasan
proses dan top down l,
c. Tanggung
aspek c. Mampu memahami jawab
menyimak aspek-aspek d. Menghargai
d. Menyimak pendapat dosen
e. Mampu memahami dan mahasiswa
peran aspek e. Daya tarik
f. Menyimak komunikasi
4. Mahasiswa Faktor kebahasaan Pembelajar 100 Menit Diskusi f. Kelengkapan
mampu dan nonkebahasaan an perihal penjelasan
menjelaskan dalam menyimak: Kontekstua materi g. Ketepatan
a. Penggunaan penjelasan
faktor l,
bahasa dalam h. Tanggung
kebahasaan menyimak Discovery jawab
dan b. Faktor Learning, i. Menghargai
nonkebahasaa kebahasaan dan Team pendapat dosen
n dalam sebagai Based dan mahasiswa
menyimak penunjang Project. j. Daya tarik
keefektifan komunikasi
menyimak.
c. Faktor
nonkebahasaan
sebagai penunjang
keefektifan
menyimak.
5. Mahasiswa Keterampilan Pembelajar 100 Menit Diskusi a. Kelengkapan
mampu menyimak ekstensif: an perihal materi penjelasan
menjelaskan a. Hakikat Kontekstua b. Ketepatan
dan menyimak penjelasan
l,
menguasai Ekstensif c. Tanggung
keterampilan b. Jenis-jenis Discovery jawab
menyimak menyimak Learning, d. Menghargai
Ekstensif Ekstensif dan Team pendapat dosen
c. Struktur dan mahasiswa
 d. menyimak Based e. Daya tarik
Ekstensif Hal-hal Project. komunikasi
yang harus
diperhatikan
menyimak
Ekstensif
e. Simpulan dan
saran tentang
menyimak
Ekstensif
f. Tayangan
menyimak
Ekstensif
6. Mahasiswa Keterampilan Pembelajar 100 Menit Diskusi a. Kelengkapan
mampu menyimak sosial an perihal penjelasan
menguasai a. Hakikat Kontekstua materi b. Ketepatan
menyimak sosial penjelasan
keterampilan l,
b. Jenis-jenis c. Tanggung
menyimak menyimak sosial Discovery jawab
sosial c. Struktur menyimak Learning, d. Menghargai
social dan Team pendapat dosen
d. Hal-hal yang Based dan mahasiswa
harus Project. e. Daya tarik
diperhatikan komunikasi
menyimak sosial
e. Simpulan dan
saran tentang
menyimak sosial
f. Tayangan
menyimak sosial
7. Mahasiswa Keterampilan Pembelajar 100 Menit Diskusi a. Kelengkapan
mampu menyimak sekunder: an perihal penjelasan
menguasai a. Hakikat Kontekstua materi b. Ketepatan
menyimak penjelasan
keterampilan l,
sekunder c. Tanggung
menyimak b. Jenis-jenis Discovery jawab
sekunder menyimak Learning, d. Menghargai
sekunder dan Team pendapat dosen
c. Struktur menyimak dan mahasiswa
 sekunder Based e. Daya tarik
d. Hal-hal yang harus Project. komunikasi
diperhatikan
menyimak
sekunder
e. Simpulan dan
saran tentang
menyimak
sekunder
f. Tayangan
menyimak
sekunder
8. Mahasiswa Keterampilan Pembelajar 100 Menit Diskusi a. Ketepatan 20%
mampu menyimak Estetik: an perihal penulisan/kebe
Menjelaskan a. Hakikat Kontekstua materi naran
menyimak penulisan
dan l,
Estetik b. Kreativitas
menguasai b. Jenis-jenis Discovery
keterampilan menyimak Learning,
menyimak Estetik dan Team
Estetik c. Struktur menyimak Based
Estetik Project.
d. Hal-hal yang
harus
diperhatikan
menyimak
Estetik
e. Simpulan dan
saran tentang
menyimak
Estetik
f. Tayangan
menyimak
Estetik
9. Ujian Tengah Tes Tertulis Individu 30%
Semester
10. Mahasiswa Keterampilan Pembelajar 100 Menit Presentasi a. Ketepatan
mampu menyimak khutbah: an praktik penulisan/kebe
menjelaskan a. Hakikat Kontekstua personal naran
menyimak penulisan
dan l,
pasif b. Kreativitas
menguasai b. Jenis-jenis Discovery
keterampilan menyimak Learning,
menyimak pasif dan Team
pasif c. Struktur Based
d. menyimak pasif Project.
e. Hal-hal yang
harus
diperhatikan
menyimak pasif
f. Simpulan dan
saran tentang
menyimak pasif
g. Tayangan
menyimak
pasif.
11. Mahasiswa Keterampilan Pembelajar 100 Menit Presentasi a. Ketepatan
mampu menyimak Intesif: an praktik penulisan/kebe
menguasai a. Hakikat Kontekstua personal naran
menyimak penulisan
keterampilan l,
Intesif b. Kreativitas
menyimak b. Jenis-jenis Discovery
Intesif menyimak Intesif Learning,
c. Struktur dan Team
menyimak Based
Intesif Project.
d. Hal-hal yang
harus
diperhatikan
menyimak
Intesif
e. Simpulan dan
saran tentang
menyimak
Intesif
 f. Tayangan
menyimak
Intesif
12. Mahasiswa Keterampilan Pembelajar 100 Menit Presentasi a. Ketepatan
mampu menyimak kritis dan an praktik penulisan/kebe
menjelaskan konsentrattif Kontekstua personal naran
penulisan
dan menguasai l,
a. Hakikat menyimak b. Kreativitas
keterampilan Discovery
kritis dan
menyimak Learning,
kritis dan konsentrattif dan Team
b. Jenis-jenis
konsentrattif Based
menyimak kritis Project.
dan konsentrattif
c. Struktur menyimak
kritis dan
konsentrattif
d. Hal-hal yang harus
diperhatikan
menyimak kritis
dan konsentrattif
e. Simpulan dan
saran tentang
menyimak kritis
dan konsentrattif
f. Tayangan
menyimak kritis
dan konsentratif

13. Mahasiswa Keterampilan Pembelajar 100 Menit Presentasi a. Ketepatan

mampu menyimak selektif an praktik penulisan/kebe
menjelaskan dan introgratif: Kontekstua personal naran
a. Hakikat penulisan
dan l,
Stand b. Kreativitas
menguasai menyimak Discovery
keterampilan selektif dan Learning,
menyimak introgratif dan Team
 selektif dan b. Jenis-jenis Based
introgratif menyimak Project.
selektif dan
introgratif
c. Struktur stand
menyimak
selektif dan
introgratif
e. Hal-hal yang
harus
diperhatikan
oleh menyimak
selektif dan
introgratif
d. Simpulan dan
saran tentang
menyimak
selektif dan
introgratif
e. Tayangan
menyimak
selektif dan
introgratif
14. Mahasiswa Keterampilan Pembelajara 100 Menit Menyimak Daya tarik
mampu menyimak eksplorasif n penjelasan komunikasi
menjelaskan dan kreatif kontekstual dosen dan
a. Hakikat menyimak diskusi
dan
eksplorasif dan
menguasai kreatif
keterampilan b. Jenis-jenis
menyimak pembaca berita
eksplorasif atau news anchor
dan kreatif c. Struktur
menyimak
eksplorasif dan
kreatif
d. Hal-hal yang
harus
diperhatikan
 menyimak
eksplorasif dan
kreatif
e. Simpulan dan
saran tentang
menyimak
eksplorasif dan
kreatif
f. Tayangan
menyimak
eksplorasif dan
kreatif
15. Kisi-kisi
TAS
16. Tes Akhir Tugas Terstruktur Individu Penulisan 40%
Semester hasil
menyimak
video
iklan TV
Penguatan Core Value Institusi

Religiousity Konsep-konsep dasar keislaman pada nilai ibadah, akidah, iman, akhlak

Modernity Pembelajaran relevan dengan kecakapan abad 21 dan Kampus Merdeka

Civility Pembelajaran menekankan pada etika dan sikap

Profesionality Membentuk mahasiswa yang berintegritas dan profesional

Penguatan moderasi beragama Mahasiswa dapat menghargai segala bentuk perbedaan baik di dalam maupun di
luar kelas

Integrasi Islam-sains-kearifan Lokal Pembelajaran memiliki relevansi dengan nilai sosial budaya setempat

Integrasi dengan Mata Kuliah lain Keterampilan Menyimak, Dasar-Dasar Membaca

Daftar Referensi Daftar Referensi

1. Hendrikus, Dori Wuwur. 1990. Retorika. Yogyakarta:Kanisius.

2. Ikhwan, W.K; Abdul Rosid; Cicik Tri Jayanti. 2017. Modul Keterampilan
Menyimak. Madura: Universitas TrunojoyoMadura.
3. Musaba, Zulkifli. 2012. Terampil Menyimak. Yogyakarta: AswajaPressindo.
4. Sirait, Charles Bonar dan Bunga Sirait. 2015. The Power of Public Speaking.
Jakarta: Elex MediaKomputindo.
5. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menyimak. Bandung: PenerbitAngkasa.
6. Abdul AzizAbdul Majid..[Link] Dengan Cerita. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. [Link] untuk Anak Usia Dini.
Yogyakarta: Tiara Wacana.
7. Alexander Sriwijono, Becky Tumewu, Erwin Parengkuan.2008. [Link]
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
8. Henry Guntur Tarigan.1985. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung :Angkasa
9. Video praktik menyimak dari youtube.

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Dasar-dasar menyimak

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke : 2-14
Tugas :1
Dosen :.

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa
PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Dasar-dasar 1 2 2-13 1
menyimak

1 Tujuan Tugas Mendeskripsikan dan mendiskusikan konsep dasar menyimak

2 Uraian Tugas
a. Objek Tugas Pemahaman materi tentang dasar-dasar menyimak
b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa mencari berbagai literatur jurnal dan buku tentang materi
yang bersangkutan
c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa membaca materi, presentasi, artikel
d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mengumpulkan makalah tentang konsep pentingnya
mempelajari dasar-dasar menyimak dan mempresentasikan di kelas
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian konten isi 50%
b. Pemilihan diksi yang 25%
digunakan
c. Kesesuaian instruksi 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Skor

Dinilai
1. Kesesuaian konten isi
a. Semua isi konten susuai 4
b. Sebagian besar isi konten susuai 3
c. 50% isi konten susuai
2
d. Sebagian kecil konten susuai
1
BOBOT TIAP SKOR: 10
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Semua pemilihan diksi yang digunakan benar 4
b. Sebagian besar pemilihan diksi yang digunakan benar 3
c. 50% pemilihan diksi yang digunakan benar 2
d. Sebagian kecil pemilihan diksi yang digunakan benar
1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Semua sesuai dengan instruksi 4
b. Sebagian besar sesuai dengan instruksi 3
c. 50% sesuai dengan instruksi
2
d. Sebagian kecil sesuia dengan instruksi
BOBOT TIAP SKOR: 5 1
 RPS DASAR-DASAR MEMBACA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS: Adab dan Bahasa
PROGRAM STUDI:Tadris Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode MK Kelompok MK SKS/SM Tgl Penyusunan
T
Dasar-dasar Membaca BI2123 2/1 20 Agustus 2022
Otorisasi GKM Dosen Pengampu MK NIDN/NIDK/NUP Koordinator TBI
Dian Uswatun Hasanah, [Link].

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL): Mahasiswa diharapkan memiliki sikap tanggung jawab dan
percaya diri dalam pembelajaran, terampil dalam mengidentifikasi dan mendeskripsikan cara
membaca secara komprehensif sebagai wujud pemahaman dan aplikasi dari salah satu kompetensi
dasar yang harus dikuasai, sehingga menumbuhkan keterampilan membaca secara efektif dan
efisien.

Sikap (no Sikap:

CPL) S.1 Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan
pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan status
sosial ekonomi;
S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral dan etika;
S.3 Menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik;
Pengetahua Pengetahuan:
n (noCPL) P.1 Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesastraan, keterampilan berbahasa
dan bersastra, pembelajaran bahasa dan sastra, penelitian bahasa dan sastra, serta
penelitian pendidikan bahasa dan sastra;
P.2 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran
kritis, logis, kreatif, inovatis dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual
untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas
akademik dan non-akademik;
P.3 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan
ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
 benar dalam perkembangan dunia akademik dan kerja;

Ketrampila Keterampilan:
n(noCPL) K.1 Mampu berbahasa dan bersastra Indonesia secara lisan dan tulisan dalam konteks
keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan; serta mampu menggunakan salah satu
bahasa daerah;
K.2 Mampu mengapresiasi, mengekspresi, mengreasi karya sastra Indonesia secara
lisan dan tulis;
K.3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):
CPMK 1 1. Mampu memahami dasar-dasar membaca sebagai ilmu untuk menganalisis,
 (S) mengkritisi, dan memahami konsep membaca.
CPMK 2 1. Mampu memahami teknik-teknik membaca
(P) 2. Mampu mempratikkan berbagai macam kegiatan membaca.
CPMK 3 1. Mengidentifikasi dan menganalisis konsep, macam, sumber, dan jenis membaca
(K) 2. Mampu mengimplementasikan hasil praktik keterampilan membaca terhadap produk
bernilai guna.

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah dasar-dasar membaca merupakan mata kuliah yang bertujuan untuk melatih mahasiswa
dalam hal membaca sesuai teknik dan keefesien agar dapat menjadikan mahasiswa mahir dalam
menunjang keterampilan berbahasa
MATRIK PERKULIAHAN
Minggu/ Kemampuan Waktu Pengalaman Indikator dan
Materi/Tema Metode Bobot
Pertemu Akhir yang Belajar Belajar Kriteria
Pokok Pembelajaran Nilai
an Diharapkan (menit) Mahasiswa Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
a. Mengenal
tujuan mata
kuliah
b. Menumbuhka
n motivasi
c. Membangun Pengenalan mata Menyepakati
1 atmosfer kuliah dasar-dasar Tanya-Jawab 100 Perkenalan kontrak belajar
pembelajaran membaca Menit selama satu
d. Menyepakati semester
kontrak
belajar
e. Pembagian
RPS mata
kuliah
2 Menjelaskan a. Hubungan antara Pendekatan 100 a. Mahasiswa a. Kelengkapan 10%
konsep keterampilan Kontekstual Menit diminta mencari penjelasan
membaca dengan dan menuliskan b. Ketepatan
 membaca keterampilan yang beberapa konsep penjelasan
sebagai salah lain mengenai c. Tanggung
satu penunjang b. Latar belakang hubungan jawab
lahirnya teori membaca dengan d. Menghargai
keterampilan
membaca keterampilan pendapat
berbahasa (Pendekatan yang lain dosen dan
konseptual, b. Mahasiswa mahasiswa
empiris, menyimpulkan
eksperimen) latar belakang
lahirnya teori
membaca
(pendekatan
konseptual,
empiris,
eksperimen)

3 Menjelaskan a. Pengertian Pembelajaran 100 a. Mahasiswa a. Kelengkapan

konsep membaca Kontekstual, Menit diminta mencari penjelasan
membaca (sederhana, agak Discovery dan menuliskan b. Ketepatan
sebagai salah luas, luas) Learning, dan pengertian penjelasan
satu penunjang b. Teori-teori Team Based membaca c. Tanggung
keterampilan membaca (bottom- Project. (sederhana, agak jawab
berbahasa up, top-down, luas, luas) d. Menghargai
interaktif) b. Mahasiswa pendapat
menjelaskan dosen dan
teori-teori mahasiswa
membaca e. Daya tarik
(bottom-up, top- komunikasi
down, interaktif)

4 Menjelaskan a. Elemen membaca Pembelajaran 100 a. Mahasiswa a. Kelengkapan

konsep b. Tahap-tahap Kontekstual, Menit diminta mencari penjelasan
membaca kegiatan membaca Discovery dan menuliskan b. Ketepatan
 sebagai salah c. Tujuan membaca Learning, dan elemen membaca penjelasan
satu penunjang Team Based dan tahap-tahap c. Tanggung
keterampilan Project. membaca jawab
berbahasa b. Mahasiswa d. Menghargai
menjelaskan pendapat
tujuan membaca dosen dan
mahasiswa
e. Daya tarik
komunikasi

5 Menjelaskan a. Aspek-aspek Pembelajaran 100 a. Mahasiswa a. Kelengkapan

konsep membaca Kontekstual, Menit diminta mencari penjelasan
membaca b. Hambatan- Discovery dan menuliskan b. Ketepatan
sebagai salah hambatan dalam Learning, dan aspek-aspek penjelasan
satu penunjang membaca Team Based membaca c. Tanggung
keterampilan Project. b. Mahasiswa jawab
berbahasa menjelaskan d. Menghargai
hambatan- pendapat
hambatan dosen dan
membaca mahasiswa
e. Daya tarik
komunikasi

6 Menjelaskan a. Upaya Pembelajaran 100 a. Mahasiswa a. Kelengkapan

konsep mengembangkan Kontekstual, Menit diminta mencari penjelasan
membaca keterampilan Discovery dan menuliskan b. Ketepatan
sebagai salah membaca Learning, dan upaya penjelasan
satu penunjang b. Konsep baru Team Based mengembangkan c. Tanggung
keterampilan membaca buku Project. keterampilan jawab
berbahasa membaca d. Menghargai
b. Mahasiswa pendapat
menjelaskan dosen dan
konsep baru mahasiswa
 membaca buku e. Daya tarik
komunikasi

7 Mengidentifika Jenis-jenis membaca Pembelajaran 100 a. Merangkum a. Ketepatan 20%

si berbagai a. Membaca nyaring Kontekstual, Menit konsep berbagai penulisan/keb
macam jenis 1) Membaca Discovery macam jenis enaran
membaca teknik Learning, dan membaca dalam penulisan
dengan segala 2) Membaca Team Based bentuk buku b. Kreativitas
fungsinya untuk estetik Project. saku maksimal
menambah 10 halaman
keterampilan (bolak-balik)
membaca b. Membaca
sebagai salah dengan
satu kompetensi menerapkan
berbahasa berbagai
model/jenis
membaca
8 Ujian Tengah Tes Tertulis Individu 30%
Semester
9 Mengidentifika Membaca dalam Pembelajaran 100 a. Merangkum a. Ketepatan
si berbagai hati: Kontekstual, Menit konsep berbagai penulisan/keb
macam jenis a. Membaca Discovery macam jenis enaran
membaca ekstensif Learning, dan membaca dalam penulisan
dengan segala 1) Membaca cepat: Team Based bentuk buku b. Kreativitas
fungsinya untuk a) Membaca Project. saku maksimal
menambah sekilas 10 halaman
keterampilan (skimming) (bolak-balik)
membaca b) Membaca b. Membaca
sebagai salah memindai dengan
satu kompetensi (scanning) menerapkan
berbahasa berbagai
model/jenis
membaca
10 Mengidentifika Membaca ekstensif Pembelajaran 100 a. Merangkum a. Ketepatan
si berbagai a. Membaca survei Kontekstual, Menit konsep berbagai penulisan/keb
macam jenis b. Membaca Discovery macam jenis enaran
membaca dangkal Learning, dan membaca dalam penulisan
dengan segala Team Based bentuk buku b. Kreativitas
fungsinya untuk Project. saku maksimal
menambah 10 halaman
keterampilan (bolak-balik)
membaca b. Membaca
sebagai salah dengan
satu kompetensi menerapkan
berbahasa berbagai
model/jenis
membaca
11 Mengidentifika Membaca intensif Pembelajaran 100 a. Merangkum a. Ketepatan
si berbagai a. Membaca teliti Kontekstual, Menit konsep berbagai penulisan/keb
macam jenis b. Membaca Discovery macam jenis enaran
membaca pemahaman Learning, dan membaca dalam penulisan
dengan segala c. Membaca kritis Team Based bentuk buku b. Kreativitas
fungsinya untuk Project. saku maksimal
menambah 10 halaman
keterampilan (bolak-balik)
membaca b. Membaca
sebagai salah dengan
satu kompetensi menerapkan
berbahasa berbagai
model/jenis
membaca
12 Mengidentifika Membaca intensif Pembelajaran 100 a. Merangkum a. Ketepatan
si berbagai a. Membaca ide-ide Kontekstual, Menit konsep berbagai penulisan/keb
macam jenis b. Membaca bahasa Discovery macam jenis enaran
membaca c. Membaca sastra Learning, dan membaca dalam penulisan
dengan segala Team Based bentuk buku b. Kreativitas
 fungsinya untuk Project. saku maksimal
menambah 10 halaman
keterampilan (bolak-balik)
membaca b. Membaca
sebagai salah dengan
satu kompetensi menerapkan
berbahasa berbagai
model/jenis
membaca
13-15 Mengaplikasika Memilih beberapa Pembelajaran 100 Menerapkan a. Ketepatan
n beberapa teori dari jenis-jenis kontekstual Menit berbagai teknik aplikasi
teknik membaca untuk membaca teknik
membaca dipraktikkan komprehensif membaca
komprehensif b. Daya tarik
sebagai komunikasi
implementasi
dari berbagai
teori yang telah
dipahami guna
meningkatkan
kompetensi
berbahasa
16 Ujian Akhir Tugas Terstruktur Individu Mengaplikasikan 40%
Semester teknik membaca
kaki gaya
quantum learning
Penguatan Core Value Institusi
Religiousity Konsep-konsep dasar keislaman pada nilai ibadah, akidah, iman, akhlak
Modernity Pembelajaran relevan dengan kecakapan abad 21 dan Kampus Merdeka
Civility Pembelajaran menekankan pada etika dan sikap
Profesionality Membentuk mahasiswa yang berintegritas dan profesional
Penguatan moderasi beragama Mahasiswa dapat menghargai segala bentuk perbedaan baik di dalam maupun di luar kelas
Integrasi Islam-sains-kearifan Pembelajaran memiliki relevansi dengan nilai sosial budaya setempat
Lokal
Integrasi dengan Mata Kuliah Keterampilan Membaca, Dasar-Dasar Menyimak, Keterampilan Menyimak, Dasar-Dasar
lain Berbicara, Keterampilan Berbicara
Daftar Referensi Daftar Referensi
Arifin, Antoni Ludfi. 2013. Be a Reader: Mendulang Aksara, Meraih Makna. Jakarta:
Gramedia.
Dalman. 2014. Keterampilan Membaca. Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada.

Deporter, Bobbi dan Mike Hernacki. 2016. Quantum Learning. Bandung:

[Link]. 2015. Quantum Reading. Bandung: Kaifa.

Naim, Ngainun. 2013. The Power of Reading Menggali Kekuatan Membaca untuk
MelejitkanPotensi Diri. Yogyakarta: Aura Pustaka.
Nurhadi. 1989. Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Membaca? Bandung: C.V. Sinar

[Link]. 2009. Dasar-Dasar Teori Membaca. Malang: Universitas Negeri Malang.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung:Angkasa.
 Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Dasar-dasar Membaca

Kelas/Semester 1
Sks 2
Minggu Ke : 2-3
Tugas 1
Dosen : Dian Uswatun Hasanah, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa
PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Dasar-dasar 1 2 2-3 1 Dian Uswatun Hasanah, [Link].
Membaca

1 Tujuan Tugas Menjelaskan kedudukan atau peran penting membaca sebagai salah satu
penunjang keterampilan berbahasa

2 Uraian Tugas Menyusun daftar rangkuman

Objek Tugas 1. Mengetahui hubungan antara keterampilan membaca dengan
keterampilan berbahasa yang lain
2. Memahami latar belakang lahirnya teori membaca (Pendekatan
konseptual, empiris, eksperimen)
3. Memahami pengertian membaca (sederhana, agakluas, luas)
4. Mengetahuiteori-teorimembaca (bottom-up, top-down, interaktif)
 5. Menjelaskan elemen membaca
6. Memahami tahap-tahap kegiatan membaca
7. Menjelaskan tujuan membaca
8. Mengetahui aspek-aspek membaca
9. Mengetahui hambatan-hambatan dalam membaca
10. Menjelaskan upaya mengembangkan keterampilan membaca
11. Meemahami konsep baru membaca buku

Batasan Pengerjaan Tugas Pembagian lingkup materi per kelompok

Metode/Cara dan Acuan Tugas 1. Mahasiswa membentuk kelompok, 1 kelompok maksimal 3 orang.
Tiap kelompok akan mendapatkan daftar pertanyaan yang
berkaitan dengan konsep membaca. Pertanyaan tiap kelompok
bisa berbeda-beda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tersebut akan dijawab berdasarkan
bahan/sumber yang sudah dipersiapkan oleh masing-masing
kelompok beberapa waktu sebelum perkuliahan.
3. Mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

Deskripsi Luaran Tugas Rangkuman dari daftar pertanyaan yang dibahas dalam 1 tulisan
(maksimal 10 halaman), diketik dengan Times New Roman, font 12 dan
spasi 1,5.

3 Kriteria Penilaian Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang dituangkan dalam

bentuk rangkuman secara jelas dan lengkap. Kejelasan dalam
mempresentasikan hasil rangkuman.
a. Ketepatan jawaban 50%
b. Daya tarik komunikasi 50%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Ketepatan Jawaban
a. Memuat semua jawaban yang benar dari pertanyaan secara jelas dan 4
lengkap 3
b. Memuat sebagian besar jawaban yang benar dari pertanyaan secara jelas
dan lengkap
 c. Memuat sebagian kecil jawaban yang benar dari pertanyaan secara jelas 2
dan lengkap
d. Memuat sebagian kecil jawaban yang benar dari pertanyaan secara jelas 1
dan lengkap
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Daya tarik komunikasi
a. Kaidah bahasa yang digunakan pada komunikasi dengan benar dan 4
menarik
b. Kaidah bahasa pada sebagian komunikasi dengan benar dan menarik 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian komunikasi dengan benar dan menarik 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil komunikasi dengan benar dan 1
menarik
BOBOT TIAP SKOR: 5
 Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Dasar-dasar Membaca

Kelas/Semester 1
Sks 2
Minggu Ke 8
Tugas 2
Dosen : Dian Uswatun Hasanah, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa
PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Dasar-dasar 1 2 8 2 Dian Uswatun Hasanah, [Link].
Membaca

1 Tujuan Tugas Mengidentifikasi berbagai macam jenis membaca dengan segala

fungsinya untuk menambah keterampilan membaca sebagai salah satu
kompetensi berbahasa

2 Uraian Tugas Identifikasi berbagai macam jenis membaca

a. Objek Tugas Jenis-jenis membaca
1. Membaca nyaring
2. Membaca dalam hati:
a. Membaca ekstensif
1) Membaca survei
 2) Membaca sekilas
3) Membaca dangkal
b. Membaca intensif
Jenis-jenis membaca berdasarkan tingkat pemahaman:
1. Membaca literal
2. Membaca interpretatif
3. Membaca kritis
4. Membaca kreatif

b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa mendapatkan rincian materi yang harus dipetakan
c. Metode/Cara dan Acuan Tugas 1. Mahasiswa merangkum konsep jenis-jenis membaca dari berbagai
sumber (bisa dari buku, artikel jurnal, ataupun sumber lain).
2. Rangkuman tersebut dibuat dalam bentuk buku saku,diketik
dengan komputer jenis Bebas, font minimal 12, dengan ukuran
halaman maksimal sebesar buku tulis standar. Semakin kecil
semakin baik. Buat dengan desain yang menarik dan dijilid,
maksimal 10 halaman, dicetak dengan baik.

d. Deskripsi Luaran Tugas Buku saku yang dicetak dengan baik dan menarik.

3 Kriteria Penilaian
a. Ketepatan penulisan 50%
b. Kreativitas 50%
 Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Ketepaatan Penulisan
a. Memuat semua komponen struktur penulisan dengan tepat 4
b. Memuat sebagian besar komponen struktur penulisan dengan tepat 3
c. Memuat sebagian kecil komponen struktur penulisan dengan tepat 2
d. Memuat sebagian kecil komponen struktur penulisan dengan tepat 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Kreativitas
a. Mencari berbagai referensi membaca secara kreativ dan terpercaya 4
b. Mencari sumber referensi membaca secara kreativ dan kurang 3
terpercaya
c. Mencari sumber referensi membaca secara kreativ 2
d. Mencari sumber referensi membaca secara kreativ dengan jumlah 1
sedikit
BOBOT TIAP SKOR: 5

Rancangan Tugas Tengah Semester Mahasiswa

Mata Kuliah : Dasar-dasar Membaca

Kelas/Semester 3
Sks 2
Minggu Ke 8
Tugas : UTS
Dosen : Dian Uswatun Hasanah, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS: Adab dan Bahasa
PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Dasar-dasar 3 2 8 Tes Tertulis Dian Uswatun Hasanah, [Link].
membaca
1 Tujuan Tugas Mengevaluasi pemahaman mahasiswa tentang materi dasar-dasar
membaca selama setengah semester.
2 Uraian Tugas Tes Tertulis
a. Objek Tugas Pemahaman mahasiswa tentang materi dasar-dasar membaca selama
setengah semester.
b. Batasan Pengerjaan Tugas Sesuai dengan waktu pelaksanaan ujian
c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Menjawab tes tertulis sesuai dengan waktu ujian
d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu menjawab seluruh soal dengan tepat dan benar
3 Kriteria Penilaian
a. Ketepatan dalam menjawab
pertanyaan 70%
b. Ketepatan penulisan
30%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Ketepatan menjawab pertanyaan
a. Memuat semua jawaban yang benar dari pertanyaan secara jelas dan 4
lengkap
b. Memuat sebagian besar jawaban yang benar dari pertanyaan secara jelas 3
dan lengkap
c. Memuat sebagian kecil jawaban yang benar dari pertanyaan secara jelas 2
dan lengkap
d. Memuat sebagian kecil jawaban yang benar dari pertanyaan secara jelas 1
dan lengkap
2. Ketepatan penulisan
a. Memuat semua komponen struktur penulisan dengan tepat 4
b. Memuat sebagian besar komponen struktur penulisan dengan tepat 3
c. Memuat sebagian kecil komponen struktur penulisan dengan tepat 2
d. Memuat sebagian kecil komponen struktur penulisan dengan tepat 1
 Rancangan Tugas Akhir Semester Mahasiswa

Mata Kuliah : Dasar-dasar Membaca

Kelas/Semester 1
Sks 2
Minggu Ke 16
Tugas : UAS
Dosen : Dian Uswatun Hasanah, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa
PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Dasar-dasar 1 2 16 Laporan Dian Uswatun Hasanah, [Link].
Membaca pengalaman
membaca
buku
1 Tujuan Tugas Mengaplikasikan teknik membaca kaki gaya quantum learning pada
beberapa buku bacaan yang telah ditentukan

2 Uraian Tugas Laporan hasil pengalaman membaca buku dengan teknik kaki gaya
quantum learning
a. Objek Tugas Memilih beberapa buku bacaan untuk dibaca dengan teknik kaki gaya
quantum learning
b. Batasan Pengerjaan Tugas Teknik kaki gaya quantum learning
c. Metode/Cara dan Acuan Tugas 1. Dosen menunjukkan beberapa jenis buku bacaan yang dapat
digunakan untuk tugas UAS
2. Berdasarkan teks bacaan/buku tersebut, mahasiswa
mengaplikasikan teknik membaca kaki gaya quantum learning
 3. Menyajikan hasilnya dalam bentuk laporan

d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa menceritakan pengalaman membaca buku dengan teknik kaki
gaya quantum learning.
3 Kriteria Penilaian
a. Ketepatan aplikasi teknik membaca 50%
b. Kesesuaian isi konten 25%
c. ketepatan pemilihan bahasa 25%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Ketepatan Teknik Penulisan
a. Seluruh bagian kerangka teks merepresentasikan teknik sesuai 4
b. Sebagian besar kerangka teks merepresentasikan teknik sesuai 3
c. 50% bagian kerangka teks merepresentasikan teknik sesuai 2
d. Sebagian kecil kerangka teks merepresentasikan teknik sesuai 1
BOBOT SKOR: 5
2. Kesesuaian Isi Konten
a. Memuat semua komponen struktur dan sesuai jenis teks 4
b. Memuat sebagian besar komponen struktur dan sesuai jenis teks 3
c. Memuat sebagian kecil komponen struktur dan kurang sesuai jenis teks 2
d. Memuat sebagian kecil komponen strukturdan kurang sesuai jenis teks 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Ketepatan pemilihan bahasa
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RPS FILSAFAT ILMU

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa
PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode MK Kelompok MK SKS/SM Tgl Penyusunan
T
Filsafat Ilmu UIN208 Mata Kuliah 2/1
Universitas
Otorisasi GKM Dosen Pengampu MK NIDN/NIDK/NUP Koordinator TBI
Dian Uswatun Hasanah, [Link].
Capaian Pembelajaran Mahasiswa mampu memahami konsep dan perkembangan pengetahuan serta kedudukan ilmu
dan integrasinya
Sikap (no Sikap:
CPL) S.1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral dan etika;
S.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;

Pengetahua Pengetahuan:
n (noCPL) P.1 Menguasai pengetahuan filsafat pancasila. Kewarganegaraan, wawasan
kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;
P.2 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan
ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan kerja;
P.3 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan
pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatis dan sistematis serta memiliki
keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual
dan kelompok dalam komunitas akademik dan non-akademik;
 Keterampil Keterampilan:
an(noCPL) K.1 Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta menghasilkan desain
pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia;
K.2 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
K.3 Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):
CPMK 1 Mahasiswa mampu bersikap dengan sesuai dalam mempelajari filsafat ilmu
(S)
CPMK 2 Mahasiswa mampu memahami disiplin ilmu filsafat secara teoritis
(P)
CPMK 3 Mahasiswa mampu mengimplementasikan dengan baik dan benar
(K)
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini merupakan pengantar untuk memahami filsafat ilmu. Mahasiswa akan belajar
memahami tujuan dan manfaat mempelajari filsafat ilmu dan integrasinya dengan keilmuan
lainnya.
MATRIK PERKULIAHAN
Minggu/ Kemampuan Materi/Tem Metode Waktu Pengalaman Indikator dan
Bobot
Pertem Akhir yang a Pembelajara Belajar Belajar Kriteria
Nilai
uan Diharapkan Pokok n (menit) Mahasiswa Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mampu memahami 1. Silabus - Perkenalan 100 Mengenal silabus,
silabus perkuliahan mata - Kontrak menit manajemen waktu dan
dan filsafat ilmu kuliah Belajar penugasan.
1 2. Kontrak - Kuliah
belajar interaktif Tugas pertemuan
3. Motivasi selanjutnya: mahasiswa
Belajar membaca materi dan
 4. Materi mencatat poin-poin
penganta penting bacaan “Filsafat
r Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar
Ilmu Populer” hal 39-54
Mampu memahami Dasar-dasar - Diskusi 100 Di kelas -Kemampuan
dasar-dasar ilmu Ilmu bahan bacaan menit -Mahasiswa menyusun
pengetahuan Pengetahuan -Penyampaian mengemukakan gagasan makalah
materi dari bacaan dalam -Kemampuan
perkuliahan bentuk response paper menyampaika
2
n ide/pendapat
-ekplorasi
bacaan
-keterampilan
komunikasi
Mampu memahami Sejarah - Diskusi 100 Di kelas -Kemampuan
sejarah Perkembang kelompok menit Kelompok 1 menyusun
perkembangan ilmu an Ilmu (kelompok 1) menyampaikan materi makalah
zaman Yunani kuno Zaman dan diskusi -Kemampuan
Yunani menyampaika
3 5%
Kuno n ide/pendapat
-ekplorasi
bacaan
-keterampilan
komunikasi
Mampu memahami Sejarah - Diskusi 100 Di kelas -Kemampuan
sejarah Perkembang kelompok menit Kelompok 2 menyusun
perkembangan ilmu an Ilmu (kelompok 2) menyampaikan materi makalah
zaman Islam Zaman Islam dan diskusi -Kemampuan
4
menyampaika 5%
n ide/pendapat
-ekplorasi
bacaan
-keterampilan
 komunikasi
Mampu memahami Sejarah - Diskusi 100 Di kelas -Kemampuan
sejarah Perkembang kelompok menit Kelompok 3 menyusun
perkembangan ilmu an Ilmu (kelompok 3) menyampaikan materi makalah
zaman Renaisans dan Zaman dan diskusi -Kemampuan
modern Renaisans menyampaika
5 5%
dan Modern n ide/pendapat
-ekplorasi
bacaan
-keterampilan
komunikasi
Mampu memahami Sejarah Diskusi 100 Di kelas -Kemampuan
sejarah Perkembang kelompok menit Kelompok 4 menyusun
perkembangan ilmu an Ilmu (kelompok 4) menyampaikan materi makalah
zaman kontemporer Zaman dan diskusi -Kemampuan
Kontemporer menyampaika
6 5%
n ide/pendapat
-ekplorasi
bacaan
-keterampilan
komunikasi
Mampu memahami Pengetahuan Diskusi Di kelas -Kemampuan
pengetahuan dan dan Ukuran kelompok Kelompok 5 menyusun
ukuran kebenaran Kebenaran (kelompok 5) menyampaikan materi makalah
dan diskusi -Kemampuan
menyampaika
7 5%
n ide/pendapat
-ekplorasi
bacaan
-keterampilan
komunikasi
8 UTS 20%
 Mampu memahami Sarana - Diskusi 100 Di kelas -Kemampuan
sarana berpikir ilmiah Berpikir kelompok menit Kelompok 6 menyusun
Ilmiah (kelompok 6) menyampaikan materi makalah
dan diskusi -Kemampuan
menyampaika
9 5%
n ide/pendapat
-ekplorasi
bacaan
-keterampilan
komunikasi
Mampu memahami Etika Ilmu Diskusi 100 Di kelas -Kemampuan
etika ilmu Pengetahuan kelompok menit Kelompok 7 menyusun
pengetahuan (kelompok 7) menyampaikan materi makalah
dan diskusi -Kemampuan
menyampaika
10 5%
n ide/pendapat
-ekplorasi
bacaan
-keterampilan
komunikasi
Mampu memahami Hermeneutik Diskusi 100 Di kelas -Kemampuan
hermeneutika dan a dan Kajian kelompok menit Kelompok 8 menyusun
kajian keislaman Keislaman (kelompok 8) menyampaikan materi makalah
dan diskusi -Kemampuan
menyampaika
11 5%
n ide/pendapat
-ekplorasi
bacaan
-keterampilan
komunikasi
Mampu memahami Ilmu dan Diskusi 100 Di kelas -Kemampuan
12 integrasi ilmu dan Kebudayaan kelompok menit Kelompok 9 menyusun 5%
kebudayaan (kelompok 9) menyampaikan materi makalah
 dan diskusi -Kemampuan
menyampaika
n ide/pendapat
-Ekplorasi
bacaan
-Keterampilan
komunikasi
Mampu memahami Tantangan Diskusi 100 Di kelas Kemampuan
tantangan dan masa dan Masa kelompok menit Kelompok 10 menyampaika
depan ilmu Depan Ilmu (kelompok 10) menyampaikan materi n ide/pendapat
13 dan diskusi -Ekplorasi 5%
bacaan
-Keterampilan
komunikasi
Mampu memahami Integrasi Penyampaian 100 Mahasiswa dapat Kemampuan
integrasi keilmuan di Keilmuan di materi oleh menit menyimak dan menyampaika
prodi TBI Prodi TBI dosen berdiskusi n ide/pendapat
14 Kuliah -Ekplorasi
interaktif bacaan
-Keterampilan
komunikasi
Mampu memahami Kedudukan Penyampaian 100 Mahasiswa dapat Kemampuan
kedudukan filsafat Filsafat Ilmu materi oleh menit menyimak dan menyampaika
ilmu dalam diskusi dosen berdiskusi n ide/pendapat
15 Kuliah -Ekplorasi
interaktif bacaan
-Keterampilan
komunikasi
16 UAS 30%
Penguatan Core Value Institusi
Religiousity Konsep-konsep dasar keislaman pada nilai ibadah, akidah, iman, akhlak
Modernity Pembelajaran relevan dengan kecakapan abad 21 dan Kampus Merdeka
Civility Pembelajaran menekankan pada etika dan sikap
Profesionality Membentuk mahasiswa yang berintegritas dan profesional
Penguatan moderasi beragama Mahasiswa dapat menghargai segala bentuk perbedaan baik di dalam maupun di luar kelas
Integrasi Islam-sains-kearifan Pembelajaran memiliki relevansi dengan nilai sosial budaya setempat
Lokal
Integrasi dengan Mata Kuliah
Filsafat Pengantar Profesi
lain
Daftar Referensi 1. Ayu Utami dan Yulius Tandyanto. 2020. Menulis Kreatif dan Berpikir Filosofis.
Jakarta: KPG
2. Jujun S. Suriasumantri. 2015. Ilmu dalam Perspektif: Sebuah Kumpulan Karangan
tentang Hakekat Ilmu. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor
3. Jujun S. Suriasumantri. 2009. Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Cetakan ke
21. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
4. Jujun S. Suriasumantri. 2015. Filsafat Ilmu: Sebuah Apreasiasi terhadap Ilmu,
Agama dan Seni. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
5. Amsal Bakhtiar. 2019. Filsafat Ilmu. Depok: Rajawali Press.
6. Tim Dosen Filsafat Ilmu Fakultas Filsafat UGM. Filsafat Ilmu. Yogyakarta: Liberty
7. Daldiyono dan Meily Kurniawidjaja. 2020. Budaya Akademik: berpikir akademik,
etika akademik, perilaku akademik. Jakarta: UI Publishing
 Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah :
Kelas/Semester :
Sks :2
Minggu Ke :
Tugas :1
Dosen :.

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
4 2 2 1 .
1 Tujuan Tugas

2 Uraian Tugas

a. Objek Tugas

b. Batasan Pengerjaan Tugas

c. Metode/Cara dan Acuan Tugas

d. Deskripsi Luaran Tugas

3 Kriteria Penilaian

a.
 Rancangan Tugas Tengah Semester Mahasiswa

Mata Kuliah :
Kelas/Semester :
Sks :2
Minggu Ke :
Tugas :
Dosen :

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu

1 Tujuan Tugas

2 Uraian Tugas

a. Objek Tugas

b. Batasan Pengerjaan Tugas

c. Metode/Cara dan Acuan Tugas

d. Deskripsi Luaran Tugas

3 Kriteria Penilaian
 a. Jawaban Benar

Rancangan Tugas Akhir Semester Mahasiswa

Mata Kuliah :
Kelas/Semester :
Sks :2
Minggu Ke :
Tugas :
Dosen :

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
2

1 Tujuan Tugas

2 Uraian Tugas

a. Objek Tugas

b. Batasan Pengerjaan Tugas

c. Metode/Cara dan Acuan Tugas

d. Deskripsi Luaran Tugas

3 Kriteria Penilaian

a.
Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Pengantar Ilmu Penyuntingan

Kelas/Semester :

Sks :2

Minggu Ke :

Tugas :1

Dosen :

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu

Pengantar Ilmu 4 2 2 1 Dian Uswatun Hasanah, [Link].
Penyuntingan

1 Tujuan Tugas Mendeskripsikan konsep dasar pengantar ilmu penyuntingan.

2 Uraian Tugas

Objek Tugas Pemahaman terkait konsep dasar pengantar ilmu penyuntingan.

Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa mencari dan merangkum berbagai literatur materi berbentuk
buku maupun jurnal tentang pengantar ilmu penyuntingan.

Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa membentuk beberapa kelompok untuk membuat modul
tentang materi pengantar ilmu penyuntingan. Kemudian mahasiswa
mempresentasikannya di depan kelas.

Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mempresentasikan materi pengantar ilmu

penyuntingan yang telah terbagi dalam beberapa kelompok.

3 Kriteria Penilaian

Kesesuaian konten isi 50%

Pemilihan diksi yang digunakan 25%

Kesesuaian instruksi 25%

Rancangan Tugas Tengah Semester Mahasiswa

Mata Kuliah : Pengantar Ilmu Penyuntingan

Kelas/Semester :4

Sks :2

Minggu Ke :7

Tugas : UTS

Dosen : Dian Uswatun Hasanah, [Link].

 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu

Pengantar Ilmu 4 2 7 UTS Dian Uswatun Hasanah, [Link].

Penyuntingan

1 Tujuan Tugas Mengevaluasi pemahaman mahasiswa tentang materi pengantar ilmu

penyuntingan

2 Uraian Tugas

a. Objek Tugas Pemahaman mahasiswa tentang mata kuliah pengantar ilmu

penyuntingan sebagai ilmu yang bersinggungan langsung dengan ejaan,
tatabahasa, editorial, dan penerbitan.

b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa mempelajari materi di jurnal-jurnal atau buku yang
membahas tentang pengantar ilmu penyuntingan.
 c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa menjawab soal pilihan ganda pengantar ilmu penyuntingan
dalam google form/lembar soal dengan format tutup buku.

d. Deskripsi Luaran Tugas

Mahasiswa mampu menjawab soal evaluasi tentang pengantar ilmu

penyuntingan.

3 Kriteria Penilaian

a. Jawaban Benar 100%

Rancangan Tugas Akhir Semester Mahasiswa

Mata Kuliah : Pengantar Ilmu Penyuntingan

Kelas/Semester :4

Sks :2

Minggu Ke : 14

Tugas : UAS

Dosen : Dian Uswatun Hasanah, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu

Pengantar Ilmu 4 2 12-14 UAS Dian Uswatun Hasanah, [Link].

Penyuntingan
1 Tujuan Tugas Mengevaluasi pemahaman tentang pengantar ilmu penyuntingan

2 Uraian Tugas

a. Objek Tugas Pemahaman mahasiswa atas naskah/soal yang disunting.

b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa menyunting satu persatu kesalahan dalam naskah yang telah
disediakan.

c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa menyunting salah satu jenis naskah (fiksi/nonfiksi)

d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu menyunting naskah fiksi/nonfiksi dengan baik dan
benar.

3 Kriteria Penilaian

a. Kesesuaian isi konten 50%

b. Pemilihan diksi/kalimat yang 25%

disunting
25%
c. Kesesuaian instruksi

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Kesuaian isi konten
a. Memuat semua komponen struktur dan sesuai jenis teks 4
b. Memuat sebagian besar komponen struktur dan sesuai jenis teks 3
c. Memuat sebagian kecil komponen struktur dan kurang sesuai jenis teks 2
d. Memuat sebagian kecil komponen strukturdan kurang sesuai jenis teks 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Mengikuti semua instruksi dengan benar 4
b. Terdapat 1-2 kesalahan dalam memahami instruksi 3
c. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam memahami instruksi 2
d. Tidak satupun instruksi dilakukan dengan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80
 RPS LINGUISTIK UMUM

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa
PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode MK Kelompok MK SKS/SMT Tanggal Penyusunan
Linguistik Umum BI2100 Mata Kuliah Keahlian 2/1 20 Agustus 2022
Program Studi) (MKK
PS)
Otorisasi GKM Dosen Pengampu MK NIDN/NIDK/NUP Ketua Program Studi
Dian Uswatun Khasanah, [Link].

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL): Mahasiswa memiliki kecintaan dan kepekaan terhadap
bidang linguistik umum sebagai dasar penguasaan linguistik guna melaksanakan tugas dalam
bidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia. Mahasiswa menguasai dasar-dasar linguistik
umum sebagai dasar penguasan linguistik, baik mikrolinguistik maupun makrolinguistik.
S …. (no Sikap:
CPL) S.1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
S.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;
S.3 Bertanggung jawab terhadap nilai-nilai akademik yaitu kejujuran, kebebasan
dan otonomi akademik yang diembannya;
P …. Pengetahuan:
(noCPL) P.1 Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra;
 P.2 Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesastraan, keterampilan
berbahasa dan bersastra, pembelajaran bahasa dan sastra, penelitian bahasa dan
sastra, serta penelitian pendidikan bahasa dan sastra;
P.3 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan
pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatis dan sistematis serta memiliki
keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual
dan kelompok dalam komunitas akademik dan non-akademik;
K …. Keterampilan:
(noCPL) K.1 Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta menghasilkan desain
pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia;
K.2 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
K.3 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):
CPMK 1 Mahasiswa memiliki kecintaan dan kepekaan terhadap bidang linguistik umum
(S) sebagai dasar penguasaan linguistik guna melaksanakan tugas dalam bidang
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia.
CPMK 2 Mahasiswa menguasai dasar-dasar linguistik umum sebagai dasar penguasan
(P) linguistik, baik mikrolinguistik maupun makrolinguistik.
CPMK 3 Mahasiswa memiliki penguasaan linguistik umum dan mampu mengidentifikasi
(K) satuan-satuan dasar kebahasaan, mulai satuan yang paling kecil sampai satuan
yang yang paling besar.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah Linguistik Umum merupakan mata kuliah keahlian program studi. Mata kuliah
ini mengkaji dasar-dasar liguistik sebagai dasar penguasaan linguistik. Mata kuliah ini
 membahas: pengertian bahasa, hakikat bahasa, bahasa dan faktor-faktor di luar bahasa,
bidang-bidang atau subdisiplin ilmu bahasa, klasifikasi bahasa, sistem aksara dan ejaan, dasar-
dasar fonologi, dasar-dasar morfologi, dasar-dasar sintaksis, dasar-dasar wacana, dasar-dasar
semantik, sejarah dan aliran linguistik.

MATRIK PERKULIAHAN
Indikator
Minggu/ Kemampuan Waktu Pengalaman
Materi/Tema Metode dan Bobot
Pertemuan Akhir yang Belajar Belajar
Pokok Pembelajaran Kriteria Nilai
Ke- Diharapkan (menit) Mahasiswa
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mengetahui arah Pengantar Ekspositori, 100 *Mahasiswa *Ketepatan 5%
tujuan perkuliahan perkuliahan, diskusi, dan menyimak penjelasan
dan konsep dasar kontrak kuliah tanya jawab penjelasan dosen, *Kebenaran
mata kuliah berdiskusi dan tanya
dan konsep dasar penjelasan
jawab
linguistik umum *Mahasiswa
menyimpulkan
konsep dasar
linguistik umum
2 *Memahami *Linguistik Ekspositori, 100 *Mahasiswa *Ketepatan 5%
linguistik sebagai sebagai ilmu dan tanya menyimak penjelasan
ilmu *Pengertian jawab penjelasan dosen, *Kebenaran
dan tanya jawab
* memahami bahasa penjelasan
*Mahasiswa
pengertian bahasa
menyimpulkan
konsep dasar
linguistik sebagai
ilmu.
*Mahasiswa
menyimpulkan
 pengertian bahasa
3 Memahami *Bahasa sebagai Ekspositori, 100 *Mahasiswa *Ketepatan 10%
hakikat bahasa sistem inkuiri, menyimak penjelasan
*Bahasa sebagai diskusi, tanya penjelasan dari *Kebenaran
lambang jawab dosen, bertanya penjelasan
*Bahasa adalah jawab, berdiskusi
bunyi mengenai hakikat
*Bahasa itu bahasa.
bermakna *Mahasiswa
*Bahasa itu menyimpulkan
arbitrer hakikat bahasa.
*Bahasa itu
konvensional
*Bahasa itu
produktif
*Bahasa itu unik
*Bahasa itu
universal
*Bahasa itu
dinamis
*Bahasa itu
bervariasi
*Bahasa itu
manusiawi
4 Memahami *Mikrolinguistik Ekspositori, 100 Mahasiswa *Ketepatan 10%
bidang-bidang *Makrolinguistik diskusi, tanya menyimak penjelasan
atau subdisiplin *Linguistik jawab penjelasan dosen, *Kebenaran
ilmu bahasa dilihat dari berdiskusi dan penjelasan
pembidangannya bertanya jawab *Daya tarik
*Linguistik mengenai sub komunikasi
 dilihat dari segi disiplin ilmu
objeknya bahasa.
*Linguistik
dilihat dari segi
ilmu lain
*Linguistik
dilihat dari segi
penerapannya
5 Memahami bahasa *Masyarakat Ekspositori, 100 Mahasiswa *Ketepatan 5%
dan faktor-faktor bahasa diskusi, tanya menyimak penjelasan
di luar bahasa *Variasi dan jawab penjelasan dosen, *Kebenaran
status sosial berdiskusi dan penjelasan
bahasa bertanya jawab *Daya tarik
*Kontak bahasa mengenai hubungan komunikasi
bahasa dengan
faktor-faktor di luar
bahasa.
6 Mahasiswa *Klasifikasi Ekspositori, 100 Mahasiswa *Ketepatan 5%
memahami bahasa secara diskusi, tanya menyimak penjelasan
klasifikasi bahasa genetis, tipologis, jawab penjelasan dosen, *Kebenaran
dan sistem aksara areal, berdiskusi dan penjelasan
sosiolinguistis bertanya jawab *Daya tarik
*Sistem aksara mengenai klasifikasi komunikasi
dan ejaan bahasa dan sistem
aksara.
7 Memahami konsep *Konsep dasar Ekspositori, 100 Mahasiswa *Ketepatan 10%
dasar kajian fonologi diskusi, tanya menyimak penjelasan
fonologi sebagai *Fonetik: alat jawab, inkuiri penjelasan dosen, *Kebenaran
penjelasan
bagian dari tataran ucap, proses berdiskusi, bertanya
*Daya tarik
linguistik fonasi, klasifikasi jawab mengenai
komunikasi
bunyi, unsur fonetik dan
supra segmental, fonemik, dan
 tulisan fonetis mengerjakan tugas
*Fonemik: yang diberikan.
identifikasi
fonem, alofon
8 Ujian Tengah Semester
9-10 Memahami konsep *Konsep dasar Ekspositori, 2 X Mahasiswa *Ketepatan 10%
dasar kajian morfologi diskusi, tanya 100 menyimak penjelasan
morfologi sebagai *Morf, morfem, jawab, inkuiri penjelasan dosen, *Kebenaran
bagian dari tataran alomorf berdiskusi, bertanya penjelasan
linguistik *Kata jawab mengenai *Daya tarik
*Jenis morfem dasar-dasar komunikasi
*Proses morfologi, dan
morfologis mengerjakan tugas
*Morfofonemik yang diberikan.
11-12 Memahami konsep *Konsep dasar Ekspositori, 2 X Mahasiswa *Ketepatan 10%
dasar kajian sintaksis diskusi, tanya 100 menyimak penjelasan
sintaksis sebagai *Frasa, klausa, jawab, inkuiri penjelasan dosen, *Kebenaran
bagian dari tataran kalimat berdiskusi, bertanya penjelasan
linguistik *Fungsi, jawab mengenai *Daya tarik
kategori, dan dasar-dasar komunikasi
peran dalam sintaksis, dn
kalimat mengerjakan tugas
yang diberikan.
13 Memahami konsep *Pengertian Ekspositori, 100 Mahasiswa *Ketepatan 10%
dasar kajian wacana diskusi, tanya menyimak penjelasan
wacana sebagai *Alat wacana jawab penjelasan dosen, *Kebenaran
bagian dari tataran *Jenis wacana berdiskusi dan penjelasan
linguistik bertanya jawab *Daya tarik
mengenai dasar- komunikasi
dasar wacana.
14 Memahami konsep *Hakikat makna Ekspositori, 100 Mahasiswa *Ketepatan 10%
dasar kajian *Jenis makna diskusi, tanya menyimak penjelasan
 semantik *Relasi makna jawab, inkuiri penjelasan dosen, *Kebenaran
*Perubahan berdiskusi, bertanya penjelasan
makna jawab mengenai *Daya tarik
dasar-dasar komunikasi
semantik, dan
mengerjakan tugas.
15 Memahami *Linguistik Ekspositori, 100 Mahasiswa *Ketepatan 10%
sejarah, tokoh dan tradisional diskusi, tanya menyimak penjelasan
aliran linguistik *Linguistik jawab penjelasan dosen, *Kebenaran
struktural berdiskusi dan penjelasan
*Linguistrik bertanya jawab *Daya tarik
transformasional mengenai sejarah, komunikasi
dan aliran-aliran tokoh, dan aliran
sesudahnya linguistik.
16 Ujian Akhir Semester
Penguatan Core Value Institusi
Religiousity Konsep-konsep dasar keislaman pada nilai ibadah, akidah, iman, akhlak
Modernity Pembelajaran relevan dengan kecakapan abad 21 dan Kampus Merdeka
Civility Pembelajaran menekankan pada etika dan sikap
Profesionality Membentuk mahasiswa yang berintegritas dan profesional
Penguatan moderasi beragama Mahasiswa dapat menghargai segala bentuk perbedaan baik di dalam maupun di luar kelas
Integrasi Islam-sains-kearifan Pembelajaran memiliki relevansi dengan nilai sosial budaya setempat
Lokal
Integrasi dengan Mata Kuliah Morfologi, fonologi, sintaksis, semantik
lain
Daftar Referensi Abdul Chaer. 2014. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Djoko Kentjono. 1984. Dasar-dasar Linguistik Umum. Universitas Indonesia: Jakarta.
Gleason, H. A. 1961. An Introduction to Descriptive Linguistics. New York: Holt, Rinehart
and Wston.
Lyons, John. 1991. Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge University Press:
Australia.
Mansoer Pateda. 2011. Linguistik Sebuah Pengantar. Bandung: Angkasa.
 Soeparno. 2013. Dasar-dasar Linguistik Umum. Yogyakarta: Tiara Wacana.
Verhaar, J.W.M. 2004. Asas-asas Linguistik Umum. Gadjah Mada University Press:
Yogyakarta.

Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Linguistik Umum

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke :5
Tugas :1
Dosen : Drs. Wihadi Admojo, M. Hum.

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Linguistik Umum 1 2 5 1 Drs. Wihadi Admojo, M. Hum.

1 Tujuan Tugas Mahasiswa memiliki pemahaman yang memadai tentang hakikat

bahasa, subdisiplin ilmu bahasa, faktor-faktor di luar bahasa, klasifikasi
bahasa dan sistem aksara.
2 Uraian Tugas Mahasiswa dibagi menjadi enam kelompok, masing-masing membuat
makalah yang berbeda-beda tentang hakikat bahasa, subdisiplin ilmu
bahasa, faktor-faktor di luar bahasa, klasifikasi bahasa dan sistem
aksara.

a. Objek Tugas Hakikat bahasa, subdisiplin ilmu bahasa, faktor-faktor di luar bahasa,
klasifikasi bahasa dan sistem aksara.

b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa membuat makalah tentang hakikat bahasa, subdisiplin ilmu
bahasa, faktor-faktor di luar bahasa, klasifikasi bahasa dan sistem
aksara.

c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Makalah yang sudah dibuat oleh mahasiswa disajikan dalah forum
diskusi kelompok atau kelas. Dosen memberi koreksi dan penguatan
atas hasil yang sudah didiskusikan. Semua makalah yang dibuat
mahasiswa dikumpulkan kepada dosen untuk diberi evaluasi.

d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai hakikat bahasa, subdisiplin
ilmu bahasa, faktor-faktor di luar bahasa, klasifikasi bahasa dan sistem
aksara.

3 Kriteria Penilaian Ketepatan dan kejelasan makalah serta kemampuan menjelaskan serta
kelogisan berargumentasi.

a. Ketepatan dan kejelasan 50%

makalah.
b. Kemampuan menjelaskan dan 50%
berargumentasi.
 Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Ketepatan dan kejelasan makalah
a. Seluruh makalah tepat dan jelas 4
b. Sebagian besar makalah tepat dan jelas 3
c. 50% makalah tepat dan jelas 2
d. Sebagian kecil makalah tepat dan jelas 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Kemampuan menjelaskan dan berargumentasi
a. Mampu menjelaskan dan berargumen 4
b. Sebagian besar mampu menjelaskan dan berargumen 3
c. Mampu menjelaskan dan berargumen 50% 2
d. Sebagian kecil mampu menjelaskan dan berargumen 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80

Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Linguistik Umum

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke : 10
Tugas :2
Dosen : Drs. Wihadi Admojo, M. Hum.

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

 RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Linguistik Umum 1 2 10 2 Drs. Wihadi Admojo, M. Hum.

1 Tujuan Tugas Mahasiswa memiliki pemahaman yang memadai tentang konsep dasar
fonologi, konsep dasar morfologi, konsep dasar sintaksis, konsep dasar
wacana, dan konep dasar semantik.

2 Uraian Tugas Mahasiswa dibagi menjadi lima kelompok, masing-masing membuat

makalah yang berbeda-beda tentang konsep dasar fonologi, konsep
dasar morfologi, konsep dasar sintaksis, konsep dasar wacana, dan
konep dasar semantik.

e. Objek Tugas Konsep dasar fonologi, konsep dasar morfologi, konsep dasar sintaksis,
konsep dasar wacana, dan konep dasar semantik.

f. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa membuat makalah tentang konsep dasar fonologi, konsep
dasar morfologi, konsep dasar sintaksis, konsep dasar wacana, dan
konep dasar semantik.

g. Metode/Cara dan Acuan Tugas Makalah yang sudah dibuat oleh mahasiswa disajikan dalah forum
diskusi kelompok atau kelas. Dosen memberi koreksi dan penguatan
atas hasil yang sudah didiskusikan. Semua makalah yang dibuat
mahasiswa dikumpulkan kepada dosen untuk diberi evaluasi.

h. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai konsep dasar fonologi,
konsep dasar morfologi, konsep dasar sintaksis, konsep dasar wacana,
dan konep dasar semantik.
3 Kriteria Penilaian Ketepatan dan kejelasan makalah dan kemampuan menjelaskan serta
kelogisan berargumentasi.

a. Ketepatan dan kejelasan 50%

makalah.
b. Kemampuan menjelaskan dan 50%
berargumentasi.

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Ketepatan dan kejelasan makalah
a. Seluruh makalah tepat dan jelas 4
b. Sebagian besar makalah tepat dan jelas 3
c. 50% makalah tepat dan jelas 2
d. Sebagian kecil makalah tepat dan jelas 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Kemampuan menjelaskan dan berargumentasi
e. Mampu menjelaskan dan berargumen 4
f. Sebagian besar mampu menjelaskan dan berargumen 3
g. Mampu menjelaskan dan berargumen 50% 2
h. Sebagian kecil mampu menjelaskan dan berargumen 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80
 Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Linguistik Umum

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke : 14
Tugas :3
Dosen : Drs. Wihadi Admojo, M. Hum.

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Linguistik Umum 2 2 14 3 Drs. Wihadi Admojo, M. Hum.

1 Tujuan Tugas Mahasiswa memiliki pemahaman yang memadai tentang aliran-aliran

linguistik.

2 Uraian Tugas Mahasiswa dibagi menjadi sepuluh kelompok, masing-masing membuat

 makalah yang berbeda-beda tentang aliran linguistik.

i. Objek Tugas Aliran-aliran linguistik.

j. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa membuat makalah tentang aliran-aliran linguistik.

k. Metode/Cara dan Acuan Tugas Makalah yang sudah dibuat oleh mahasiswa disajikan dalah forum
diskusi kelompok atau kelas. Dosen memberi koreksi dan penguatan
atas hasil yang sudah didiskusikan. Semua makalah yang dibuat
mahasiswa dikumpulkan kepada dosen untuk diberi evaluasi.

l. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai aliran-aliran linguistik.

3 Kriteria Penilaian Ketepatan dan kejelasan makalah dan kemampuan menjelaskan serta
kelogisan berargumentasi.

b. Ketepatan dan kejelasan 50%

makalah.
c. Kemampuan menjelaskan dan 50%
berargumentasi.

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Ketepatan dan kejelasan makalah
a. Seluruh makalah tepat dan jelas 4
b. Sebagian besar makalah tepat dan jelas 3
c. 50% makalah tepat dan jelas 2
d. Sebagian kecil makalah tepat dan jelas 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Kemampuan menjelaskan dan berargumentasi
i. Mampu menjelaskan dan berargumen 4
j. Sebagian besar mampu menjelaskan dan berargumen 3
k. Mampu menjelaskan dan berargumen 50% 2
l. Sebagian kecil mampu menjelaskan dan berargumen 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80
 RPS METODOLOGI STUDI ISLAM

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode MK Kelompok MK SKS/SM Tgl Penyusunan
T
Metodologi Studi Islam UIN207 Mata Kuliah 2/1 26 Agustus 2022
Universitas
Otorisasi GKM Dosen Pengampu MK NIDN/NIDK/NUP Koordinator TBI
Dian Uswatun Hasanah, [Link].

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL): Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami berbagai
ilmu tentang metodologi studi Islam, mampu menjelaskan berbagai ilmu untuk memahami
studi Islam, dan mampu menunjukkan sikap dan karakter berpikir metodologis.
Sikap (no Sikap:
CPL) S.1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika;
S.3 Menjunjung tinggi dan menginternalisasi nilai-nilai etika keislaman;
 Pengetahu Pengetahuan:
an P.1 Mengetahui pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagaiu agama rahmatan
(noCPL) lil’alamin;
P.2 Mengetahui pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama
dan sains) sebagai paradigma keilmuan;

Ketrampil Keterampilan:
an(noCPL K.1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
) kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
K.2 Mampu menghafal dan memahami Alquran juz 30 (Juz Amma);
K.3 Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin ritual keagamaan dengan baik;

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):

CPMK 1 Mampu memahami Metodologi Studi Islam sebagai ilmu untuk

(S) menganalisis,mengkritisi,dan memahami Islam.

CPMK 2 Mampu menjelaskan berbagai ilmu untuk memahami studi Islam.

(P)

CPMK 3 Mampu menunjukkan sikap dan karakter berpikir metodologis

(K)

Deskripsi Mata Kuliah Mahasiswa belajar tentang beberapa ilmu penunjang untuk memahami studi Islam

MATRIK PERKULIAHAN
Minggu/ Kemampuan Metode Waktu Pengalaman Indikator dan
Materi/Tema Bobot
Pertemu Akhir yang Pembelajara Belajar Belajar Kriteria
Pokok Nilai
an Diharapkan n (menit) Mahasiswa Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
 • Mengenal
tujuan mata
kuliah
• Menumbuhkan
motivasi
• Membangun 100
1 Tanya-Jawab Perkenalan
atmosfer Menit
pembelajaran
• Menyepakati
kontrak belajar
• Pembagian
RPS mata
kuliah
2 Mahasiswa Uraian dan Ceramah 100 • Mahasiswa a. Kelengkapan
dapat elaborasi dan Tanya- menit diminta penjelasan
menjelaskan pemikiran dosen Jawab menjelaskan b. Ketepatan
dan mahasiswa pengertian penjelasan
Pengantar
tentang metode, c. Tanggung
Metodologi Pengantar jawab
metodologi,
Studi Islam Metodologi paradigm dan d. Menghargai
Studi Islam • Mahasiswa pendapat
menjelaskan arti dosen dan
dan lingkup mahasiswa
studi Islam
• Mahasiswa
menjelaskan
urgensi
mempelajari
metodologi
studi islam
• Mahasiswa
menjelaskan
aspek-aspek
 sasaran studi
Islam
• Mahasiswa
menjelaskan
pertumbuhan
studi islam dulu
dan sekarang
3-4 Mahasiswa • Islam dan Ceramah 100 • Mahasiswa a. Kelengkapan
dapat Studi Islam dan Tanya- Menit dapat penjelasan
menjelaskan • Urgensi dan Jawab menjelaskan b. Ketepatan
Islam dan Studi Tujuan Studi Pengertian penjelasan
Islam dan Islam Islam, c. Tanggung
Urgensi dan Universalisme jawab
Tujuan Studi Islam, Dimensi d. Menghargai
Islam Baru dari pendapat
Kedatangan dosen dan
Islam, Islam mahasiswa
Sebagai Jalan
Tengah, Agama
dan Peradaban
Manusia, dan
Islam
Menyatukan
Bangsa-Bangsa
Dunia
• Mahasiswa
dapat
menjelaskan
Pengertian
Studi Islam,
Urgensi Studi
Islam dalam
Kehidupan,
 Tujuan Studi
Islam, Rasa
Ingin Tahu
Manusia
(Human Quest
for Knowledge),
Doktrin
Kepercayaan
Agama

5-7 Mahasiswa • Studi Ceramah 100 • Mahasiswa a. Kelengkapan

dapat kawasan dan Tanya- Menit dapat penjelasan
menjelaskan Islam Jawab menjelaskan b. Ketepatan
Studi kawasan • Beberapa Studi Kawasan
penjelasan
Pendekatan c. Tanggung
islam, Beberapa Islam jawab
Studi Islam
pendekatan studi
• Manusia dan • Mahasiswa d. Menghargai
islam, dan Kebutuhan dapat pendapat
Manusia dan Doktrin menjelaskan dosen dan
kebutuhan Agama Beberapa mahasiswa
doktrin agama Pendekatan
Studi Islam
• Mahasiswa
dapat
menjelaskan
Manusia dan
Kebutuhan
Doktrin Agama
8 Ujian Tengah • Pengantar Tertulis 100 Mahasiswa
Semester Metodologi Menit mengerjakan soal
Studi Islam UTS di lembar
jawaban
 • Islam dan
Studi Islam
• Urgensi dan
Tujuan Studi
Islam
• Studi
kawasan
Islam
• Beberapa
Pendekatan
Studi Islam
• Manusia dan
Kebutuhan
Doktrin
Agama

9-14 Mahasiswa • Ruang Ceramah 100 • Mahasiswa a. Kelengkapan

dapat Lingkup dan Tanya- Menit dapat penjelasan
menjelaskan Studi Islam Jawab menjelaskan b. Ketepatan
Ruang Lingkup • Islam Ruang Lingkup penjelasan
Sebagai Studi Islam c. Tanggung
Studi Islam,
Sumber • Mahasiswa jawab
Islam Sebagai Ajaran dapat d. Menghargai
Sumber Ajaran, • Sumber dan menjelaskan pendapat
Sumber dan Karakteristik Islam Sebagai dosen dan
Karakteristik Ajaran Islam Sumber Ajaran mahasiswa
Ajaran Islam, • Metode • Mahasiswa
Metode Memahami dapat
Sumber menjelaskan
Memahami
Ajaran Islam Sumber dan
Sumber Ajaran
• Model Karakteristik
Islam, Model Penelitian Ajaran Islam
Penelitian Keagamaan
 Keagamaan, • Islam dan •Mahasiswa
Islam dan Gagasan dapat
Gagasan Universal menjelaskan
Universal Metode
Memahami
Sumber Ajaran
Islam
• Mahasiswa
dapat
menjelaskan
Model
Penelitian
Keagamaan
• Mahasiswa
dapat
menjelaskan
Islam dan
Gagasan
Universal
15 Mahasiswa Dinamika Islam Ceramah 100 Mahasiswa dapat a. Kelengkapan
dapat Kontemporer dan Tanya Menit menjelaskan penjelasan
menjelaskan Jawa Dinamika Islam b. Ketepatan
penjelasan
Dinamika Islam Kontemporer
c. Tanggung
Kontemporer jawab
d. Menghargai
pendapat
dosen dan
mahasiswa

16 Ujian Akhir Pengantar Tertulis 100 Mahasiswa

Semester Metodologi Menit mengerjakan soal
Studi Islam –
 Dinamika Islam UAS di lembar
Kontemporer jawaban

Penguatan Core Value Institusi

Religiousity Konsep-konsep dasar keislaman pada nilai ibadah, akidah, iman, akhlak

Modernity Pembelajaran relevan dengan kecakapan abad 21 dan Kampus Merdeka

Civility Pembelajaran menekankan pada etika dan sikap

Profesionality Membentuk mahasiswa yang berintegritas dan profesional

Penguatan moderasi Mahasiswa dapat menghargai segala bentuk perbedaan baik di dalam maupun di luar kelas
beragama

Integrasi Islam-sains- Pembelajaran memiliki relevansi dengan nilai sosial budaya setempat
kearifan Lokal

Integrasi dengan Mata Al-Qur’an dan tafsir

Kuliah lain

Daftar Referensi Daftar Referensi

Kodir, Koko Abdul. 2014. Metodologi Studi Islam. Bandung: CV Pustaka Setia

Supiana. 2012. Metodologi Studi Islam. Jakarta Pusat: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI
 Syafaq, Hammis, dkk. 2018. Pengantar Studi Islam. Surabaya: UIN Sunan Ampel Press

Rambe, Uqdatul Khoir. 2020. Metodologi Studi Islam I. Medan: UIN Sumatera Utara

Tabrani. 2014. Pengantar Metodologi Studi Islam. Banda Aceh: SCAD Independent

Sodikin, Abuy dan Badruzzaman. 2000. Metodologi Studi Islam. Bandung: Tunas Nusantara

Arfa, Faisar Ananda, dkk. 2015. Metode Studi Islam: Jalan Tengah Memahami Islam.
Depok: PT RajaGrafindo Persada

Arif, Muh. 2020. Metodologi Studi Islam (Suatu Kajian Integratif). Solok Sumbar: Insan
Cendekia Mandiri

Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Metodologi Studi Islam

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke : 5-7
Tugas :1
Dosen : Ahmad Machfudli, [Link].
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Metodologi Studi Islam 1 2 6 1 Ahmad Machfudli, [Link].

1 Tujuan Tugas Memahami materi 1-5

2 Uraian Tugas

a. Objek Tugas Materi Metodologi Studi Islam 1-5

b. Batasan Pengerjaan Tugas 1 minggu sejak tugas diberikan

c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa merangkum materi Metodologi Studi Islam 1-5

d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa merangkum materi Metodologi Studi Islam 1-5 di lembar
kertas dan dosen menguji pemahaman mahasiswa

3 Kriteria Penilaian Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dan menerapkan materi 1-5
berdasarkan pemahamannya terkait Metodologi Studi Islam.

a. Ketepatan jawaban 50%

b. Kesesuaian penerapan materi 50%

 Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Metodologi Studi Islam

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke : 9-14
Tugas :2
Dosen : Ahmad Machfudli, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Metodologi Studi Islam 1 2 11 1 Ahmad Machfudli, [Link].

1 Tujuan Tugas Memahami materi 6-10

2 Uraian Tugas

e. Objek Tugas Materi Metodologi Studi Islam 6-10

f. Batasan Pengerjaan Tugas 1 minggu sejak tugas diberikan

g. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa merangkum materi Metodologi Studi Islam 6-10

h. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa merangkum materi Metodologi Studi Islam 6-10 di lembar
kertas dan dosen menguji pemahaman mahasiswa
 3 Kriteria Penilaian Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dan menerapkan materi 6-10
berdasarkan pemahamannya terkait Metodologi Studi Islam.

c. Ketepatan jawaban 50%

d. Kesesuaian penerapan materi 50%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Ketepatan Jawaban
a. Merangkum materi pembelajaran sesuai dan tepat 4
b. Merangkum sebagian materi pembelajaran sesuai dan tepat 3
c. 50% bagian materi pembelajaran sesuai dan tepat 2
d. Sebagian kecil materi pembelajaran sesuai dan tepat 1
BOBOT SKOR: 5
2. Kesesuaian penerapan materi
a. Mampu menerapkan materi pembelajaran dengan benar 4
b. Mampu menerapkan sebagian besar materi pembelajaran dengan benar 3
c. Mampu menerapkan sebagian kecil materi pembelajaran dengan benar 2
dan kurang sesuai 1
d. Mampu menerapkan sebagian kecil materi pembelajaran kurang sesuai
BOBOT TIAP SKOR: 5

Rancangan Tugas Tengah Semester Mahasiswa

Mata Kuliah : Metodologi Studi Islam

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke :8
Tugas : UTS
Dosen : Ahmad Machfudli, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Metodologi Studi Islam 1 2 8 UTS Ahmad Machfudli, [Link].

1 Tujuan Tugas Mengevaluasi pemahaman mahasiswa tentang materi Metodologi Studi

Islam selama setengah semester.

2 Uraian Tugas

a. Objek Tugas Pemahaman mahasiswa tentang Pengantar Metodologi Studi Islam, Islam
dan Studi Islam, Urgensi dan Tujuan Studi Islam, Studi kawasan Islam,
Beberapa Pendekatan Studi Islam, dan Manusia dan Kebutuhan Doktrin
Agama

b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa mengerjakan soal UTS selama 90 menit di dalam kelas.

c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa mengerjakan soal UTS secara tertulis selama 90 menit di
dalam kelas.
 d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mengerjakan soal UTS secara tertulis selama 90
menit di dalam kelas.

3 Kriteria Penilaian 100 % jawaban sesuai materi

Rancangan Tugas Akhir Semester Mahasiswa

Mata Kuliah : Metodologi Studi Islam

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke : 16
Tugas : UAS
Dosen : Ahmad Machfudli, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Metodologi Studi Islam 1 2 16 UTS Ahmad Machfudli, [Link].

1 Tujuan Tugas Mengevaluasi pemahaman mahasiswa tentang materi Metodologi Studi

Islam selama satu semester.

2 Uraian Tugas
 a. Objek Tugas Pemahaman mahasiswa tentang Pengantar Metodologi Studi
Islam - Dinamika Islam Kontemporer

b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa mengerjakan soal UAS selama 90 menit di dalam kelas.

c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa mengerjakan soal UAS secara tertulis selama 90 menit di
dalam kelas.

d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mengerjakan soal UAS secara tertulis selama 90
menit di dalam kelas.

3 Kriteria Penilaian 100 % jawaban sesuai materi

 RPS PANCASILA

UIN RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : ADAB DAN BAHASA
PROGRAM STUDI : TADRIS BAHASA INDONESIA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode MK Kelompok MK SKS/SM Tgl Penyusunan
T
PANCASILA UIN201 Mata Kuliah 2/1 26 Agustus 2022
Universitas
Otorisasi GKM Dosen Pengampu MK NIDN/NIDK/NUP Ka. Program Studi

Dian Uswatun Hasanah, [Link]

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL):

1. Memiliki kemampuan dan tanggung jawab intelektual dalam mengenali masalah-masalah
dan memberi solusi berdasarkan nilai-nilai Pancasila.
2. Mampu menjelaskan dasar-dasar kebenaran bahwa Pancasila adalah ideologi yang sesuai
bagi bangsa Indonesia yang majemuk (Bhinneka Tunggal Ika).
3. Memiliki kemampuan analisis, berfikir rasional, bersikap kritis dalam menghadapi persoalan-
persoalan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
4. Memahami konsep moderasi beragama dan mampu mengimplementasikannya.

S (Sikap) Sikap:
S.1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral dan etika;
S.3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, berbangsa,
bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
 S.4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;
S.5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta
pendapat atau temuan rasional orang lain;

P (Penge Pengetahuan:
tahuan) P.1 Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan
kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;
P.2 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan
ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan kerja;
K Keterampilan:
(Keterampi K.1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
lan) kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
K.2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;
K.3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):

CPMK 1 1. Memiliki kemampuan analisis, berfikir rasional, bersikap kritis dalam
(S) menghadapi persoalan-persoalan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara
CPMK 2 1. Memiliki kemampuan dan tanggung jawab intelektual dalam mengenali
(P) masalah-masalah dan memberi solusi berdasarkan nilai-nilai Pancasila.
CPMK 3 1. Mampu menjelaskan dasar-dasar kebenaran bahwa Pancasila adalah ideologi
(K) yang sesuai bagi bangsa Indonesia yang majemuk (Bhinneka Tunggal Ika).
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini mengkaji tentang pengantar pendidikan Pancasila, Pancasila dalam kajian sejarah,
Pancasila sebagai dasar negara, Pancasila sebagai ideologi nasional, Pancasila sebagai sistem
filsafat, Pancasila sebagai sistem etika, dan Pancasila sebagai dasar pengembangan ilmu.
MATRIK PERKULIAHAN
 Minggu/ Kemampuan Waktu Pengalaman Indikator dan
Materi/Tema Metode Bobot
Pertemuan Akhir yang Belajar Belajar Kriteria
Pokok Pembelajaran Nilai
Ke- Diharapkan (menit) Mahasiswa Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Kontrak - Kontrak Penyampaian 100 Mahasiswa Memahami -
Perkuliahan Perkuliahan materi, diskusi menit memahami tata memahami
- Pemaparan RPS tertib kuliah, RPS, tata tertib
kuliah, RPS,
penugasan, dan
penugasan,
sistem penilaian dan sistem
selama satu penilaian
semester
2 Mendeskripsika BAB I Pengantar Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami 10%
n hakikat Pendidikan diskusi/penuga menit memperoleh dan
Pendidikan Pancasila (Kaelan, san pengetahuan menjelaskan
landasan, visi
Pancasila 2016) tentang pengantar
dan misi,
pendidikan kompetensi,
A. Landasan Pancasila.
Pendidikan dan tujuan
Pancasila pendidikan
B. Visi dan Misi Pancasila di
Pendidikan perguruan
Pancasila di tinggi
Perguruan
Tinggi
C. Tujuan
Pendidikan
Pancasila di
Perguruan
Tinggi
D. Kompetensi
Pendidikan
Pancasila di
 Perguruan
Tinggi
3 Menjelaskan BAB II Pancasila Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami 10%
Pancasila dalam Dalam Kajian diskusi/penuga menit memperoleh dan
kajian sejarah Sejarah Bangsa san pengetahuan menjelaskan
Pancasila
bangsa Indonesia (Kaelan, tentang Pancasila
dalam kajian
Indonesia 2016) dalam kajian sejarah bangsa
sejarah bagsa Idonesia sejak
A. Pancasila di Era Indonesia era pra
Pra
kemerdekaan
Kemerdekaan
hingga era
B. Pancasila di Era
reformasi
Kemerdekaan
C. Pancasila di Era
Orde Lama
D. Pancasila di Era
Orde Baru
E. Pancasila di Era
Reformasi
4. Mendeskripsika BAB III Pancasila Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami 10%
n Pancasila Sebagai Dasar diskusi/penuga menit memperoleh dan
sebagai dasar Negara san pengetahuan menjelaskan
kedudukan
negara tentang Pancasila
A. Kedudukan Pancasila
sebagai dasar sebagai
Pancasila
Sebagai negara sumber hukum
Sumber Hukum dasar negara,
Dasar Negara hubungan
Indonesia Pancasila
B. Hubungan dengan
Pancasila Pembukaan
dengan UUD 1945,
Pembukaan makna
UUD 1945 Pancasila
sebagai dasar
 C. Makna negara,
Pancasila penjabaran
Sebagai Dasar Pancasila
Negara dalam Batang
D. Penjabaran Tubuh UUD
Pancasila 1945, dan
Dalam Batang implementasi
Tubuh UUD Pancasila
1945 dalam
E. Implementasi pembuatan
Pancasila kebijakan
Dalam negara
Pembuatan
Kebijakan
Negara
5. Menjelaskan BAB IV Pancasila Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami 5%
Pancasila sebagai Ideologi diskusi/penuga menit memperoleh dan
sebagai ideologi Nasional san pengetahuan menjelaskan
pengertian dan
nasional tentang Pancasila
A. Pengertian macam-
sebagai ideologi macam
Ideologi
B. Macam- nasional ideologi,
macam fungsi
Ideologi ideologi bagi
C. Fungsi bangsa dan
Ideologi negara, makna
Bagi Bangsa dan peranan
dan Negara Pancasila
D. Makna dan sebagai
Peranan ideologi
Pancasila bangsa dan
Sebagai negara.
Ideologi
Bangsa dan
Negara
6. Menjelaskan A. Hakikat Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami 5%
Pancasila Pancasila diskusi/penuga menit memperoleh dan
sebagai ideologi Sebagai san pengetahuan menjelaskan
Ideologi pengertian dan
nasional tentang Pancasila
Bangsa dan macam-
Negara sebagai ideologi macam
B. Tantangan nasional ideologi,
Pancasila fungsi
Sebagai ideologi bagi
Ideologi bangsa dan
Bangsa dan negara, makna
Negara dan peranan
C. Implementas Pancasila
i Pancasila sebagai
Sebagai ideologi
Ideologi bangsa dan
Bangsa dan negara.
Negara
D. Perbandinga
n Ideologi
Pancasila
Dengan
Ideologi Lain
7. Mendeskripsika BAB III Pancasila Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami
n Pancasila sebagai Sistem diskusi/penuga menit memperoleh dan
sebagai Sistem Filsafat (Kaelan, san pengetahuan menjelaskan
pengertian
Filsafat 2016) tentang Pancasila
sistem filsafat,
sebagai sistem filsafat
A. Pengertian filsafat Pancasila,
Sistem Filsafat
B. Filsafat Pancasila
Pancasila sebagai sistem
filsafat, dan
 C. Pancasila hakikat sila-
Sebagai Sistem sila Pancasila
Filsafat
D. Hakikat Sila-
sila Pancasila
8. UTS
9 Menjelaskan BAB VI Pancasila Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami 10%
Pancasila Sebagai Sistem diskusi/penuga menit memperoleh dan
sebagai sistem Etika san pengetahuan menjelaskan
etika tentang Pancasila pengertian,
A. Pengertian sebagai sistem ciri-ciri,
Etika etika macam-
B. Ciri-ciri dan macam,
Macam-macam fungsi,
Etika manfaat dan
C. Fungsi dan aliran-aliran
Manfaat Etika besar etika,
D. Aliran-aliran etika
Besar Etika Pancasila,
E. Etika Pancasila Pancasila
F. Pancasila sebagai sistem
Sebagai Sistem etika, perlunya
Etika Pancasila
G. Perlunya sebagai sistem
Pancasila etika, etika
Sebagai Sistem kehidupan
Etika berbangsa,
H. Etika etika politik
Kehidupan dan
Berbangsa pemerintahan
I. Etika Politik
dan
Pemerintahan
10 Mendeskripsika A. Pengertian Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami 10%
n Pancasila Paradigma diskusi/penuga menit memperoleh dan
sebagai san pengetahuan menjelaskan
Paradigma B. Pancasila tentang Pancasila Pancasila
Pembangunan sebagai sebagai Paradigma sebagai
Bangsa Paradigma Pembangunan Paradigma
Bangsa Pembangunan
Pembanguna
Bangsa
n Pendidikan

C. Pancasila
sebagai
Paradigma
Pembanguna
n Ideologi

D. Pancasila
sebagai
Paradigma
Pembanguna
n Politik

E. Pancasila
sebagai
Paradigma
Pembanguna
n Ekonomi

F. Pancasila
sebagai
Paradigma
Pembanguna
 n Sosial
Budaya

G. Pancasila
sebagai
Paradigma
Pembanguna
n Ketahanan
Nasional

H. Pancasila
sebagai
Paradigma
Pembanguna
n Hukum

11 Mendeskripsika A. Kajian Historis Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami 10%

n lambang dan garuda diskusi/penuga menit memperoleh dan
simbol negara Pancasila san pengetahuan menjelaskan
serta pancasila tentang lambang pengertian,
sebagai
sebagai alat dan simbol negara ciri-ciri,
pemersatu Lambang serta pancasila macam-
bangsa Negara sebagai alat macam, fungsi
pemersatu bangsa lambang dan
B. Pengertian simbol negara
Lambang serta pancasila
negara dan sebagai alat
Simbol pemersatu

C. Pancasila
sebagai
Lambang
 Pemersatu
Bangsa

D. Bendera
Kebangsaan
Republik
Indonesia

E. Bahasa
Indonesia
Bahasa
Persatuan
Bangsa

F. Lagu
Kebangsaan

12 Mendeskripsika A. Pengantar Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami 10%

n Semboyan diskusi/penuga menit memperoleh dan
Negara B. Dasar Hukum san pengetahuan menjelaskan
“Bhinneka Lambang Negara tentang Semboyan konsep,
Tunggal Ika” Bhinneka Tunggal Negara “Bhinneka urgensi, esensi
Ika Tunggal Ika” dan nilai-nilai
Semboyan
C. Bhinneka
Negara
Tunggal Ika sebagai “Bhinneka
Local Wisdom Tunggal Ika”
Bangsa Indonesia

D. Makna Filosofis
Bhinneka Tunggal
Ika
13. Medeskripsikan Realisasi Pancasila Presentasi/ 100 Mahasiswa Memahami 10%
Pengimplement diskusi/penuga menit berdiskusi secaradan
asian Realisasi san aktif terkait menjelaskan
Pancasila realisasi pancasila
realisasi
dalam kehidupan pancasila
bermasyarakat dalam
khususnya di kehidupan
tingkat Perguruanbermasyarakat
Tinggi khususnya di
tingkat
Perguruan
Tinggi
14. Medeskripsikan Implementasi Ceramah/ 100 Mahasiswa mampu Memahami 5%
Pengimplement Konsep Moderasi diskusi/penuga menit menjabarkan dan
asian Konsep Beragama san konsep moderasi menjelaskan
Moderasi beragama beserta onsep
Beragama implementasinya moderasi
dalam kehidupan beragama
Perguruan Tinggi beserta
implementasin
ya dalam
kehidupan
Perguruan
Tinggi
15. Medeskripsikan Implementasi Ceramah/ 100 Mahasiswa mampu Memahami 5%
Pengimplement Konsep Moderasi diskusi/penuga menit menjabarkan dan
asian Konsep Beragama san konsep moderasi menjelaskan
Moderasi beragama beserta onsep
Beragama implementasinya moderasi
dalam kehidupan beragama
bemasyarakat beserta
implementasin
ya dalam
kehidupan
bermasyarakat
 16. UAS
Penguatan Core Value Institusi

Religiousity Konsep-konsep dasar keislaman pada nilai ibadah, akidah, iman, akhlak

Modernity Pembelajaran relevan dengan kecakapan abad 21 dan Kampus Merdeka

Civility Pembelajaran menekankan pada etika dan sikap

Profesionality Membentuk mahasiswa yang berintegritas dan profesional

Penguatan moderasi beragama Mahasiswa dapat menghargai segala bentuk perbedaan baik di dalam maupun di
luar kelas

Integrasi Islam-sains-kearifan Lokal Pembelajaran memiliki relevansi dengan nilai sosial budaya setempat

Integrasi dengan Mata Kuliah lain Pendidikan Kewarganegaraan

Daftar Referensi Daftar Referensi

1. Kaelan. 2016. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma

2. Achmad Busrotun Nufus, dkk. 2018. Pendidikan Pancasila sebagai Paradigma
Pembangunan. Malang: Madani Media
3. Tim Penulis. 2016. Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta:
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Kementerian Ristekdikti
4. Tim Nasional Dosen Pendidikan Pancasila. 2021. Paradigma Terbaru
Pendidikan Pancasila Untuk Mahasiswa. Bandung: Alfabeta
5. Tim Penulis. 2017. Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi.
Palembang: Badan Kerjasama Perguruan Tinggi Negeri Wilayah Indonesia
Bagian Barat
6. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 FORMAT RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah : PANCASILA

Kelas/Semester : 1C dan 1D / I
SKS :2
Minggu Ke :3
Tugas Ke :1
Dosen : Mega Alif Marintan, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS ADAB DAN BAHASA
PROGRAM STUDI TADRIS BAHASA INDONESIA

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Ke Ke
PANCASILA 1A, 1B, dan/ 2 2 3 1 Mega Alif Marintan, [Link].
1 Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami, menganalisa dan menjelaskan tentang
“Implementasi Pancasila Pada Era Reformasi”.
2 Uraian Tugas
a. Objek Tugas Membuat makalah secara kelompok dengan tema “Implementasi Pancasila
Pada Era Reformasi”.
b. Batasan Pengerjaan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai tema tersebu di atas dan
mempresentasikan dalam forum diskusi kelas.
c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Membuat makalah secara kelompok sesuai sistematika makalah yang telah
ditetapkan dan mempresentasikan dalam forum diskusi kelas, sesuai jadwal
yang telah ditetapkan.
d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang tema tersebut di
atas.
3 Kriteria Penilaian Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang dituangkan dalam bentuk
makalah secara jelas dan lengkap. Kejelasan dalam mempresentasikan hasil
tugas.
a. Langkah retorika 50%
b. Tata bahasa dan pilihan kata 30%
c. Organisasi isi 20%

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

2. Langkah Retorika
a. Memuat semua komponen struktur dan sesuai jenis teks 4
b. Memuat sebagian besar komponen struktur dan sesuai jenis teks 3
c. Memuat sebagian kecil komponen struktur dan kurang sesuai jenis teks 2
d. Memuat sebagian kecil komponen strukturdan kurang sesuai jenis teks 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
2. Tata bahasa dan pilihan kata
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Organisasi isi
a. Semua hubungan antargagasan runtut 4
b. Sebagian besar hubungan antargagasan runtut 3
c. 50% hubungan antargagasan runtut 2
d. Sebagian kecil hubungan antargagasan runtut 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80
 RPS PENGANTAR PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGER RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa
PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa
Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode MK Kelompok MK SKS/SM Tgl Penyusunan
T
Pengantar Pendidikan BI2137 Mata Kuliah Keahlian 2/ 1 1 Agustus 2022
Program Studi (MKK
PS)
Otorisasi GKM Dosen Pengampu MK NIDN/NIDK/NU Ka. Program Studi
P
Dian Uswatun Hasanah, [Link].

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL): Menjadi ilmuwan Pendidikan profesional yang
mengetahui dan menguasai pengetahuan tentang hakikat manusia dan pengembangannya,
pengertian dan unsur pendidikan, landasan dan asas pendidikan, perkiraan dan persiapan
pendidikan menghadapi masa depan, jenis dan fungsi lingkungan pendidikan, aliran dan
gerakan baru dalam pendidikan, permasalahan pokok pendidikan dan penanggulangannya,
sistem pendidikan nasional, peranan pendidikan nasional dalam pembangunan nasional.
Sikap (no Sikap:
CPL) S.1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S.2 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga dan cinta menjadi
pendidik, dan percaya diri;
S.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dalam bidang
keahliannya secara mandiri;
S.4 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan
berwibawa serta berkemampuan adaptasi secara baik di tempat tugas.
 S.5 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri;

Pengetahu Pengetahuan:
an (noCPL) P.1 Menguasai prinsip-prinsip pedagogi dan psikologi pendidikan;
P.2 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan
ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik
dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan kerja.
P.3 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan
pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatis dan sistematis serta memiliki
keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual
dan kelompok dalam komunitas akademik dan non-akademik;
Ketrampila Keterampilan:
n(noCPL) K.1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
K.2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
K.3 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
di bawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
K.4 Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan menggunakan Bahasa
Indonesia dalam perkembangan dunia akademik dan kerja;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):
CPMK 1 1. Mampu memahami hakikat manusia dalam pendidikan
(S)
CPMK 2 1. Mampu menganalisis hal-hal yang terkait pengantar pendidikan
(P) 2. Mampu mendeteksi berbagai hal dalam pengantar pendidikan
CPMK 3 1. Mengidentifikasi dan Menganalisis hal-hal terkait pengantar pendidikan
(K) 2. Mampu mengimplementasikan hasil analisis pengantar pendidikan dalam
tugas
 Deskripsi Mata Kuliah Mahasiswa mempelajari hakikat manusia dan pengembangannya, pengertian dan unsur
pendidikan, landasan dan asas pendidikan, perkiraan dan persiapan pendidikan menghadapi masa
depan, jenis dan fungsi lingkungan pendidikan, aliran dan gerakan baru dalam pendidikan,
permasalahan pokok pendidikan dan penanggulangannya, sistem pendidikan nasional, peranan
pendidikan nasional dalam pembangunan nasional.
MATRIK PERKULIAHAN
Indikator
Minggu/ Kemampuan Metode Waktu Pengalaman
Materi/Tema dan
Pertemu Akhir yang Pembelajar Belajar Belajar Bobot Nilai
Pokok Kriteria
an Diharapkan an (menit) Mahasiswa
Penilaian

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mahasiswa Kontrak Ceramah 100 Mahasiswa Ketepatan 5%

mampu perkuliahan dan menit mampu konsep dan
memahami diskusi mencari kejelasan
kontrak materi dari analisis
perkuliahan berbagai
dan pengantar referensi di
pendidikan internet,
jurnal, dan
buku; dan
mendiskusika
n
pengalaman
belajar dalam
 diskusi di
kelas

2-3 Mahasiswa Sifat hakikat Penyampa 2x Mahasiswa Ketepatan 10%

mampu manusia dan ian materi, 100 mampu konsep dan
memahami pengembanga dan menit mencari kejelasan
Pengetahuan nnya materi dari
diskusi analisis
Dasar berbagai
Mengenai sifat referensi di
hakikat internet,
manusia jurnal, dan
Dimensi buku; dan
keindividuala mendiskusika
Dimensi- n, kesosialan, n
dimensi kesusilaan, pengalaman
hakikat dan belajar dalam
manusia serta keberagaman diskusi di
potensi, kelas
keuinikan, dan
dinamikanya

4-5 Mahasiswa Batasan Penyampa 2 x 100 Mahasiswa Ketepatan 10%

mampu pengertian ian materi menit mampu konsep dan
memahami pendidikan dan mencari kejelasan
Pengertian dan diskusi materi dari analisis
unsur Unsur berbagai
pendidikan pendidikan referensi di
internet,
 Pendidikan jurnal, dan Kelayakan
sebagai buku; dan tugas
sistem2 mendiskusika
n
pengalaman
belajar dalam
diskusi di
kelas

6-7 Mahasiswa Landasan Penyampa 2x Mahasiswa Ketajaman 10%

memahami Pendidikan ian materi 100 mampu analisis
Landasan dan menit mencari
Pendidikan diskusi materi dari Daya tarik
dan asas-asas Asas-asas berbagai komunikasi
pokok Pokok referensi di
pendidikan Pendidikan internet, Kelayakan
jurnal, dan tugas
buku; dan
mendiskusika
n
pengalaman
belajar dalam
diskusi di
kelas

UTS

8 Perkiraan dan Perkiraan Penyampa 100 Mahasiswa Ketajaman 5%

persiapan masyarakat ian materi menit mampu analisis
pendidikan masa depan mencari
 menghadapi dan materi dari Daya tarik
masa depan Upayan diskusi berbagai komunikasi
pendidikan referensi di
dalam internet,
mengantisipa jurnal, dan
si masa buku; dan
depan mendiskusika
n
pengalaman
belajar dalam
diskusi di
kelas

9 Jenis dan Pengertian Penyampa 100 Mahasiswa Ketajaman 10%

fungsi dan fungi ian materi menit mampu analisis
lingkungan lingkungan dan mencari
pendidikan pendidikan diskusi materi dari Daya tarik
berbagai komunikasi
Tripusat referensi di
pendidikan internet, Kelayakan
jurnal, dan tugas
Pengaruh buku; dan
timbal balik mendiskusika
antara n
tripusat pengalaman
pendidikan belajar dalam
terhadap diskusi di
perkembanga kelas
 n peserta
didik

10-11 Aliran dan Aliran klasik Penyampa 2x Mahasiswa Ketajaman 20%

gerakan baru dan gerakan ian materi 100 mampu analisis
dalam baru dalam dan menit mencari
pendidikan pendidikan diskusi materi dari Daya Tarik
berbagai komunikasi
Dua aliran referensi di
pokok internet, Kelayakan
pendidikan di jurnal, dan tugas
Indonesia buku; dan
mendiskusika
n
pengalaman
belajar dalam
diskusi di
kelas

12-13 Permasalahan Permasalahan Penyampa 2 x 100 Mahasiswa Ketajaman 20%

pokok pokok ian materi menit mampu analisis
pendidikan dan pendidikan dan mencari
penanggulanga dan diskusi materi dari Daya Tarik
nnya penanggulan berbagai komunikasi
gannya referensi di
internet, Kelayakan
Faktor-faktor jurnal, dan tugas
yang buku; dan
mempengaru mendiskusika
 hi n
berkembangn pengalaman
ya masalah belajar dalam
pendidikan diskusi di
kelas

14 Sistem Kelembagaan Penyampa 100 Mahasiswa Ketajaman 10%

pendidikan , program, ian materi menit mampu analisis
nasional dan dan mencari
pengelolaan diskusi materi dari Daya Tarik
pendidikan berbagai komunikasi
referensi di
Upaya internet, Kelayakan
pembanguna jurnal, dan tugas
n pendidikan buku; dan
nasional mendiskusika
n
Esensi pengalaman
pendidikan belajar dalam
dan diskusi di
pembanguna kelas
n
UAS

Penguatan Core Value Institusi

Religiousity Konsep-konsep dasar keislaman pada nilai ibadah, akidah, iman, akhlak
Modernity Pembelajaran relevan dengan kecakapan abad 21 dan Kampus Merdeka
Civility Pembelajaran menekankan pada etika dan sikap
Profesionality Membentuk mahasiswa yang berintegritas dan profesional

Penguatan moderasi Mahasiswa dapat menghargai segala bentuk perbedaan baik di dalam maupun di luar kelas
beragama
Integrasi Islam-sains- Pembelajaran memiliki relevansi dengan nilai sosial budaya setempat
kearifan Lokal
Integrasi dengan Mata Perkembangan Peserta Didik
Kuliah lain
Daftar Referensi 1. Bukhari Umar. 2010. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Amzah.
2. Faturrahman, dkk. 2012. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
3. Hasbullah. 2012. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
4. Umar Tirtarahardja dan La Sulo. 2010. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
5. UU RI No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas.
6. UU RI No 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
7. Ramayulis dan Samsul Nizar. 2010. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia.
8. Zamroni. 2000. Paradigma Pendidikan Masa [Link]: Bigraf Publishing.
 Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Kewirausahaan Islami

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke : 2-14
Tugas :1
Dosen : Endang Rahmawati, [Link].

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa
PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia
RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA
Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu
Perkembangan 4 2 2-13 1 Endang Rahmawati, [Link].
Peserta Didik

1 Tujuan Tugas Mendeskripsikan dan mendiskusikan konsep dasar pentingnya

pengantar pendidikan
2 Uraian Tugas
a. Objek Tugas Pemahaman materi tentang pengantar pendidikan
b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa mencari berbagai literatur jurnal dan buku tentang
pengantar pendidikan
c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa membaca materi, presentasi, artikel tentang pengantar
pendidikan
d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mengumpulkan tentang konsep pentingnya
mempelajari pengantar pendidikan dan mempresentasikan di kelas
3 Kriteria Penilaian
a. Kesesuaian konten isi 50%
b. Pemilihan diksi yang 25%
digunakan
c. Kesesuaian instruksi 25%
 Rubrik Penilaian

No Aspek yang Skor

Dinilai
1. Kesesuaian konten isi
a. Semua isi konten susuai 4
b. Sebagian besar isi konten susuai 3
c. 50% isi konten susuai 2
d. Sebagian kecil konten susuai 1
BOBOT TIAP SKOR: 10
2. Pemilihan diksi yang digunakan
a. Semua pemilihan diksi yang digunakan benar 4
b. Sebagian besar pemilihan diksi yang digunakan benar 3
c. 50% pemilihan diksi yang digunakan benar 2
d. Sebagian kecil pemilihan diksi yang digunakan benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kesesuaian instruksi
a. Semua sesuai dengan instruksi 4
b. Sebagian besar sesuai dengan instruksi 3
c. 50% sesuai dengan instruksi
2
d. Sebagian kecil sesuia dengan instruksi
BOBOT TIAP SKOR: 5 1
 RPS TEORI SASTRA

UNIVERSITAS ISLAM NEGER RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : ADAB DAN BAHASA

PROGRAM STUDI : TADRIS BAHASA INDONESIA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode MK Kelompok MK SKS/SMT Tgl Penyusunan

Teori Sastra BI2112

Otorisasi GKM Dosen Pengampu MK NIDN/NIDK/NUP Ka. Program Studi

Sri Lestari, [Link].

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL): Mahasiswa mampu menguasai teori-teori pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia serta teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
dan melalui internalisasi etika akademik, nilai religiusitas, norma hukum, semangat
nasionalisme, prinsip kerja sama, dan semangat kepedulian mampu mengembangkan wirausaha
bidang bahasa, sastra, dan pendidikan

Sikap (no CPL) Sikap:

S.1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius;

S.2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

 berdasarkan agama, moral dan etika;

S.3 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan

kepercayaan serta pendapat atau temuan rasional orang lain;

Pengetahuan Pengetahuan:
(noCPL)
P.1 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan
gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik
dan kerja;

P.2 Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesastraan,

keterampilan berbahasa dan bersastra, pembelajaran bahasa dan sastra,
penelitian bahasa dan sastra, serta penelitian pendidikan bahasa dan
sastra;

P.3 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam

mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis
serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah
pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan
non-akademik;

Ketrampilan(noCPL) Keterampilan:

K.1 Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan

dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta menghasilkan
desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia;

K.2 Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia melalui pendekatan secara
 ierintegrasi;

K.3 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk

skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):

CPMK 1 (S) Mampu memahami konsep sastra dan bahasa tulis

CPMK 2 (P) Setelah melaksanakan perkuliahan ini secara intensif, mahasiswa

mampu:

Memahami berbagai manfaat konsep dan teori-teori dalam menganalisis

karya sastra

Memahami dan memiliki kekayaan bahasa, imajinasi, dan kepekaan

perasaan, serta kepekaan terhadap lingkungan sebagai modal memahami
konsep sastra

CPMK 3 (K) memahami pengantar Sastra Indonesia

memahami hakikat dan fungsi kesusastraan

Memahami ruang lingkup ilmu sastra (teori sastra, sejarah sastra dan
kritik sastra) dan hubungan antara ketiganya

memahami jenis-jenis karya sastra: lisan dan tulis, genre perwujudan:

puisi, narasi dan drama, jenis perwujudan: klasik dan modern

memahami berbagai pendekatan dalam karya sastra menurut MH

Abrams
 memahami dan menjelaskan prinsip-prinsip bentuk puisi: hakikat, aspek,
genre, perwujudan dan perkembangan puisi

menjelaskan dan memahami prinsip-prinsip bentuk prosa: hakikat,

aspek, genre prosa, telaah struktur literer, membedakan beberapa genre
karya sastra (fiksi).

menjelaskan prinsip-prinsip dasar drama: hakikat, aspek, genre drama,

dan anatomi struktur literer tiap genre karya sastra drama

aliran dan pendekatan sastra: strukturalisme dan semiotik

aliran dan pendekatan sastra: feminism dan dekonstruksi

aliran dan pendekatan sastra: sosiologi sastra, resepsi sastra, psikologi

sastra, strukturalisme genetic, fenomenologi sastra, semiotik dalam karya
sastra, stilistika, gastronomi sastra, wisata sastra, dll

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini termasuk mata kuliah wajib program studi, oleh karena itu mata kuliah ini
bertujuan memberikan pemahaman mahasiswa dalam bidang pemahaman mengenai teori sastra.
Mata kuliah ini lebih difokuskan pada bidang sastra, berupa perkembangan teori sastra
Indonesia sejak lahir hingga sekarang.

MATRIK PERKULIAHAN

Minggu/ Kemampuan Materi/Tema Metode Waktu Pengalaman Indikator dan Bobot

Pertemuan Akhir yang Pokok Pembelajaran Belajar Belajar Kriteria Nilai
 Diharapkan (menit) Mahasiswa Penilaian

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1-2 Mahasiswa mampu Pengantar Sastra Penyampaian 90 menit Mahasiswa Ketepatan 10%
menjelaskan Indonesia dan materi, diskusi materi video konsep dan
berbagai manfaat hakikat dan fungsi dan praktek youtube yang kejelasan
memahami kesusastraan sudah analisis
perkembangan teori disediakan;
sastra Indonesia menelusuri
dan pengantar berbagai Daya Tarik
sastra Indonesia referensi di Komunikasi
Modern , dan internet, jurnal,
hakikat dan fungsi dan buku; dan
kesusastraan mendiskusikan
pengalaman
belajar dalam
diskusi di kelas

3-4 Mahasiswa mampu jenis-jenis karya Penyampaian 90 menit Mahasiswa Ketepatan 10%
memahami jenis- sastra: lisan dan materi, diskusi materi video konsep dan
jenis karya sastra: tulis, genre dan praktek youtube yang kejelasan
lisan dan tulis, perwujudan: puisi, sudah analisis
genre perwujudan: narasi dan drama, disediakan;
puisi, narasi dan jenis perwujudan: menelusuri
drama, jenis klasik dan modern berbagai Daya Tarik
perwujudan: klasik referensi di Komunikasi
dan modern internet, jurnal,
dan buku; dan
 mendiskusikan
pengalaman
Kelayakan
belajar dalam
diskusi di kelas tugas

5-7 Mahasiswa mampu prinsip-prinsip Penyampaian Mahasiswa 10%

memahami dan bentuk puisi: materi, diskusi mampu
menjelaskan hakikat, aspek, dan praktek menyimpulkan
prinsip-prinsip genre, perwujudan prinsip-prinsip
bentuk puisi, narasi dan perkembangan bentuk puisi:
dan drama: hakikat, puisi hakikat, aspek,
aspek, genre, genre,
perwujudan dan perwujudan dan
perkembangannnya, perkembangan
dan membedakan puisi
beberapa genrenya

8 Mahasiswa mampu pendekatan dalam Penyampaian 90 menit Mahasiswa Ketajaman 10%

memahami karya sastra menurut materi, diskusi mampu analisis
pendekatan dalam MH Abrams dan praktek menjelaskan
karya sastra pendekatan
menurut MH dalam karya Daya tarik
Abrams sastra menurut komunikasi
MH Abrams

9-10 Mahasiswa mampu aliran dan Penyampaian 90 menit Mahasiswa 10%

menjelaskan dan pendekatan sastra: materi, diskusi mampu
Ketajaman
 memahami aliran strukturalisme dan dan praktek menjelaskan analisis
dan pendekatan semiotik, feminism aliran dan
sastra: dan dekonstruksi pendekatan
strukturalisme dan sastra Daya tarik
semiotik, feminism strukturalisme komunikasi
dan dekonstruksi dan semiotik,
feminism dan
dekonstruksi

11-15 Mahasiswa mampu aliran dan Penyampaian 90 menit Mahasiswa Ketajaman 20%
menjelaskan dan pendekatan sastra: materi, diskusi mampu analisis
memahami aliran sosiologi sastra, dan praktek menjelaskan
dan pendekatan resepsi sastra, dan memahami
sastra: sosiologi psikologi sastra, aliran dan Daya tarik
sastra, resepsi strukturalisme pendekatan komunikasi
sastra, psikologi genetic, sastra: sosiologi
sastra, fenomenologi sastra, sastra, resepsi
strukturalisme semiotik dalam sastra, psikologi
genetic, karya sastra, sastra,
fenomenologi stilistika, gastronomi strukturalisme
sastra, semiotik sastra, wisata sastra, genetic,
dalam karya sastra, dll fenomenologi
stilistika, sastra, semiotik
gastronomi sastra, dalam karya
wisata sastra, dll sastra, stilistika,
gastronomi
sastra, wisata
sastra, dll
16 UAS

Penguatan Core Value Institusi

Religiousity Konsep-konsep dasar keislaman pada nilai ibadah, akidah, iman, akhlak

Modernity Pemebelajaran relevan dengan kecakapan abad 21 dan Kampus Merdeka

Civility Pembelajaran menekankan pada etika dan sikap

Profesionality Membentuk mahasiswa yang berintegritas dan profesional

Penguatan moderasi beragama Mahasiswa dapat menghargai segala bentuk perbedaan baik di dalam maupun di luar kelas

Integrasi Islam-sains-kearifan Pembelajaran memiliki relevansi dengan nilai sosial budaya setempat
Lokal

Integrasi dengan Mata Kuliah Sejarah sastra, sastra lama, sastra anak, sastra kontemporer
lain

Daftar Referensi Daftar Referensi

Eneste, Pamusuk. 2001. Bibliografi Sastra Indonesia. Magelang: Indonesiatera.

------------. 1990 (cet. III). Leksikon Kesusastraan Ind. Modern. Jakarta: Djambatan.

Kratz, E. Ulrich. 2000. Sumber Terpilih Sejarah Sastra Ind. Abad XX. Jakarta: Kepustakaan
Populer Gramedia.

Mahayana, Maman S. 1992. Ringkasan dan Ulasan Novel Ind. Modern.

Jakarta: Grasindo.

Rampan, Korrie Layun. 2000. Angkatan 2000 dalam Sastra Ind..

Jakarta: Grasindo

------------. 1982. Cerita Pendek Ind. Mutakhir. Yogyakarta: Nur Cahaya. Sumardjo, Jakob.
1992. Perkembangan Teater Modern dan Sastra

Drama Ind..Bandung: Citra Aditya Bakti.

-------------. 1992. Lintasan Sastra Ind. Modern 1. Bandung: Citra Aditya Bakti.

Waluyo, Herman J. 1991. “Penyair [Link] Karya-karyanya,” dalam

Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.

 Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Teori Sastra

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke :3
Tugas :
Dosen :

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu

Sejarah Sastra 2 2 4 1 Sri Lestari, [Link].

1 Tujuan Tugas Mendeskripsikan konsep dasar dan pengantar teori sastra Indonesia

2 Uraian Tugas

Objek Tugas Pemahaman konsep dasar dan pengantar teori sastra Indonesia

Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa mencari berbagai literatur di internet, jurnal, dan buku
tentang sejarah sastra Indonesia

Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa membaca ulang konten materi video, presentasi, artikel
 tentang teori sastra Indonesia

Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mengumpulkan tentang konsep pentingnya

mempelajari perkembangan teori sastra Indonesia

3 Kriteria Penilaian

1. Ketepatan definisi (20%)

2. Jumlah pustaka acuan (20%)
3. Kemutakhiran referensi (30%)
4. Keterbacaan (15%)
5. Jenis pustaka yang dirujuk
(15%)

Rubrik Penilaian

KRITERIA SKOR DESKRIPSI SKOR BOBOT RENTANG

TIAP SKOR
Ketepatan 3 menyatakan 3 pengertian secara tepat 5 0-15
definisi 2 menyatakan 2 pengertian secara tepat
1 menyatakan 1 pengertian secara tepat
0 menyatakan 0 pengertian secara tepat
Jumlah 3 Semua pustaka sesuai dengan kriteria 5 0-10
Pustaka 2 Sebagian besar pustaka sesuai kriteria
1 Sebagian kecil pustaka sesuai kriteria
0 Tidak menyertakan pustaka
Kemutakhira 3 Semua pustaka mutakhir 5 0-15
n referensi 2 Sebagian besar pustaka mutakhir
1 Sebagian kecil pustaka mutakhir
0 Tidak menyertakan pustaka
Keterbacaan 4 Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan 5 0-15
 teks benar
3 Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian
rancangan teks benar
2 Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan
teks benar
1 Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian
rancangan teks benar
Jenis 3 Semua jenis pustaka dari buku/karya ilmiah 5 0-15
Pustaka 2 Sebagian jenis pustaka dari buku/karya ilmiah
yang 1 Sebagian kecil jenis pustaka dari buku/karya
Dirujuk ilmiah
0 Tidak menyertakan pustaka

Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah : Teori Sastra

Kelas/Semester :1
Sks :2
Minggu Ke :6
Tugas :
Dosen :

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu

Sejarah Sastra 2 2 8 2 Sri Lestari, [Link].

1 Tujuan Tugas Menjelaskan pendekatan sastra menurut MH Abrams

2 Uraian Tugas

a. Objek Tugas Pemahaman mengenai pendekatan sastra menurut MH Abrams

b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa membrowsing di internet, buku atau artikel di jurnal tentang
pendekatan sastra menurut MH Abrams

c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa memaparkan pendekatan sastra menurut MH Abrams

d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu mengumpulkan ulasan mengenai pendekatan sastra
menurut MH Abrams

3 Kriteria Penilaian

1. Pendekatan dan teori

pengkajian (20%)
2. Ketajaman pengkajian (20%)
3. Kemutakhiran referensi (30%)
4. Keterbacaan (15%)
5. Jenis pustaka yang dirujuk
(15%)
 Rubrik Penilaian

KRITERIA SKOR DESKRIPSI SKOR BOBOT RENTANG

TIAP SKOR
Ketepatan 3 menyatakan 3 pengertian secara tepat 5 0-15
definisi 2 menyatakan 2 pengertian secara tepat
1 menyatakan 1 pengertian secara tepat
0 menyatakan 0 pengertian secara tepat
Jumlah 3 Semua pustaka sesuai dengan kriteria 5 0-10
Pustaka 2 Sebagian besar pustaka sesuai kriteria
1 Sebagian kecil pustaka sesuai kriteria
0 Tidak menyertakan pustaka
Kemutakhira 3 Semua pustaka mutakhir 5 0-15
n referensi 2 Sebagian besar pustaka mutakhir
1 Sebagian kecil pustaka mutakhir
0 Tidak menyertakan pustaka
Keterbacaan 4 Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan 5 0-15
teks benar
3 Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian
rancangan teks benar
2 Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan
teks benar
1 Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian
rancangan teks benar
Jenis 3 Semua jenis pustaka dari buku/karya ilmiah 5 0-15
Pustaka 2 Sebagian jenis pustaka dari buku/karya ilmiah
yang 1 Sebagian kecil jenis pustaka dari buku/karya
Dirujuk ilmiah
0 Tidak menyertakan pustaka
 Rancangan Tugas Akhir Semester Mahasiswa

Mata Kuliah : Teori Sastra

Kelas/Semester :
Sks :2
Minggu Ke :
Tugas :
Dosen :

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA

FAKULTAS : Adab dan Bahasa

PROGRAM STUDI : Tadris Bahasa Indonesia

RANCANGAN PEMBERIAN TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Kelas/Semester SKS Minggu Tugas Dosen Pengampu

Sejarah Sastra 2 2 Sri Lestari, [Link].

1 Tujuan Tugas Memahami dan mendeskripsikan prinsip-prinsip bentuk puisi, narasi dan
drama: hakikat, aspek, genre, perwujudan dan perkembangannnya, dan
membedakan beberapa genrenya

2 Uraian Tugas

a. Objek Tugas prinsip-prinsip bentuk puisi, narasi dan drama: hakikat, aspek, genre,
perwujudan dan perkembangannnya, dan membedakan beberapa
genrenya
 b. Batasan Pengerjaan Tugas Mahasiswa membuat tulisan mengenai prinsip-prinsip bentuk puisi,
narasi dan drama: hakikat, aspek, genre, perwujudan dan
perkembangannnya, dan membedakan beberapa genrenya

c. Metode/Cara dan Acuan Tugas Mahasiswa membaca ulang konten materi video, presentasi,

d. Deskripsi Luaran Tugas Mahasiswa mampu membuat makalah mengenai prinsip-prinsip bentuk
puisi, narasi dan drama: hakikat, aspek, genre, perwujudan dan
perkembangannnya, dan membedakan beberapa genrenya

3 Kriteria Penilaian

1. Pendekatan dan teori

pengkajian (20%)
2. Ketajaman pengkajian (20%)
3. Kemutakhiran referensi (30%)
4. Keterbacaan (15%)
5. Jenis pustaka yang dirujuk
(15%)

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Skor

1. Pendekatan dan Teori
a. Seluruh bagian kerangka teks merepresentasikan teori sesuai 4
b. Sebagian besar kerangka teks merepresentasikan teori sesuai 3
c. 50% bagian kerangka teks merepresentasikan teori sesuai 2
d. Sebagian kecil kerangka teks merepresentasikan teori sesuai 1
BOBOT SKOR: 5
2. Ketajaman Pengkajian
a. Memuat semua komponen pendekatan dan teori yang sesuai 4
 b. Memuat sebagian besar komponen pendekatan dan teori yang sesuai 3
c. Memuat sebagian kecil komponen pendekatan dan teori yang sesuai 2
d. Memuat sebagian kecil komponen pendekatan dan teori yang sesuai 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
3. Kemutakhiran Referensi 4
a. Semua pustaka mutakhir 3
b. Sebagian besar pustaka mutakhir 2
c. Sebagian kecil pustaka mutakhir 1
d. Tidak menyertakan pustaka
4. Keterbacaan
a. Kaidah bahasa pada semua bagian rancangan teks benar 4
b. Kaidah bahasa pada sebagian besar bagian rancangan teks benar 3
c. Kaidah bahasa pada 50% bagian rancangan teks benar 2
d. Kaidah bahasa pada sebagian kecil bagian rancangan teks benar 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
5. Jenis Pustaka yang Dirujuk
a. Semua jenis pustaka dari buku/karya ilmiah 4
b. Sebagian jenis pustaka dari buku/karya ilmiah 3
c. Sebagian kecil jenis pustaka dari buku/karya ilmiah 2
d. Tidak menyertakan pustaka 1
BOBOT TIAP SKOR: 5
RENTANG NILAI 20-80