PERANGKAT PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

Mata Pelajaran : INFORMATIKA

Fase/ Semester :E/1
Program Studi Keahlian : BUSANA / KECANTIKAN & SPA
Alokasi Waktu : 60 JP @45 menit

Disusun oleh :

AINIL FITRI, [Link], Gr.

SMKS KORPRI
Jln. H. Abdul Manan No. 7 Tambusai Batang Dui

2022
 LEMBAR PENGESAHAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SMKS KORPRI
TP. 2022/2023

NAMA GURU : AINIL FITRI, [Link], Gr

MATA PELAJARAN : INFORMATIKA
JURUSAN : BUSANA/KECANTIKAN & SPA
SATUAN PENDIDIKAN : SMKS KORPRI
FASE :E

Mengetahui, Duri, Juli 2022

Kepala SMKS KORPRI Guru Mata Pelajaran

Dra. YUSMIATY AINIL FITRI, S,Kom, Gr.

NIY.20170601001 NIY. 20110316003
 VERIFIKASI KELENGKAPAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN

Kompetensi Keahlian : BUSANA/KECANTIKAN & SPA

Mata Pelajaran : INFORMATIKA

Fase/ Semester : E / 1 (Ganjil)

TIDAK
NO DOKUMEN ADA
ADA
1 Cover 
2 Lembar Pengesahan 
Verifikasi Kelengkapan
3 
Perangkat Pembelajaran
4 Minggu Efektif 
5 Program Tahunan 
6 Program Semester 
Kriteria Ketuntasan
7 
Minimal
8 Alur Tujuan Pembelajaran 
9 Modul Ajar 

Duri , Juli 2021

Guru Mata Diklat

AINIL FITRI, [Link], Gr

NIY. 20110316003
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Mata Pelajaran : Dasar-Dasar Program Keahlian

Fase :E
Semester : Ganjil
Tahun Ajaran : 2022-2023

1. Minggu Efektif

NO BULAN BANYAK MINGGU

1 Juli 2
2 Agustus 4
3 September 4
4 Oktober 4
5 November 4
6 Desember 2
Jumlah 20

2. Minggu Tidak Efektif

NO BULAN BANYAK MINGGU

1 Juli 2
2 Agustus 1
3 September 0
4 Oktober 1
5 November 0
6 Desember 2
Jumlah 6

3. Jumlah Jam Pelajaran Efektif 20 x 4 Jam Pelajaran = 80 Jam Pelajaran.

Duri, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

AINIL FITRI, [Link], Gr

NIY.20110316003
 PROGRAM PEMBELAJARAN DAN ANALISA WAKTU
PROGRAM SEMESTER
SMKS KORPRI
: BUSANA/KECANTIKAN &
KOMPETENSI KEAHLIAN FASE / SEMESTER : E/GANJIL
SPA
MATA
: INFORMATIKA
PELAJARAN
WAKTU PELAKSANAAN / MINGGU EFEKTIF
N SEPTEMBE
KEGIATAN PEMBELAJARAN JULI AGUSTUS OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
O R
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

SEMESTER GANJIL
1 BERPIKIR KOMPUTASIONAL
1.
Pola Berpikir
1
1.
Teknik Memetakan Ide
2
1.
Konsep Algoritma
3
1.
Pernyataan dan Logika Proposisi
4
1.
Logika Matematika
5
1.
Metode Penalaran
6
1.
Metode Penalaran Inferensi
7
1. Logika Konversi Bilangan
 8
1.
Berpikir Algoritmik
9
TEKNOLOGI INFORMASI DAN
2
KOMUNIKASI
2.
Microsoft Word 365
1
2.
Microsoft Excel 365
2
2.
Micrososft Powerpoint 365
3
2.
Komunikasi Daring
4
2.
Teknologi Cloud
5
2.
Teknik Grafis dan Video Editing
6
3 SISTEM KOMPUTER
3.
Gerbang Logika
1
3.
Organisasi dan Arsitektur Komputer
2
3.
Perangkat Keras Komputer
3
3.
Perangkat Lunak Komputer
4
3.
Sistem tertanam (Embedded System)
5
KETERANGAN : Duri, Juli 2022
Minggu Efektif Guru Mata Pelajaran
Libur Semester Ganjil
Libur Semester Genap
AINIL FITRI, [Link],
Gr
NIY. 20110316003
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

NAMA SEKOLAH : SMKS KORPRI DURI

PROGRAM STUDI : BUSANA/KECANTIKAN & SPA
MATA PELAJARAN : INFORMATIKA
KELAS/SEMESTER : E/1
KKM : 70

KD KEGIATAN PEMBELAJARAN KKM

1 BERPIKIR KOMPUTASIONAL
1.1 Pola Berpikir
1.2 Teknik Memetakan Ide
1.3 Konsep Algoritma
1.4 Pernyataan dan Logika Proposisi
1.5 Logika Matematika 70
1.6 Metode Penalaran
1.7 Metode Penalaran Inferensi
1.8 Logika Konversi Bilangan
1.9 Berpikir Algoritmik
2 TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
2.1 Microsoft Word 365
2.2 Microsoft Excel 365
2.3 Micrososft Powerpoint 365 70
2.4 Komunikasi Daring
2.5 Teknologi Cloud
2.6 Teknik Grafis dan Video Editing
3 SISTEM KOMPUTER
3.1 Gerbang Logika
3.2 Organisasi dan Arsitektur Komputer
3.3 Perangkat Keras Komputer 70
3.4 Perangkat Lunak Komputer
3.5 Sistem tertanam (Embedded System)

Duri, Januari 2022

Guru Mata Pelajaran

AINIL FITRI, [Link], Gr

NIY. 20110316003
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
INFORMATIKA – FASE E

NAMA AINIL FITRI, [Link], Gr.

UNIT KERJA SMK KORPRI DURI
KELAS / TAHUN PELAJARAN X / 2022-2023
JUMLAH JAM PELAJARAN 54 JAM / SEMESTER

Pada akhir fase E, siswa di harapkan mampu :

a) Mampu mendeskripsikan fungsi dan cara kerja sistem komputer, bagaimana komponen-komponen sistem bekerja dan saling
berinteraksi, memahami internet dan jaringan lokal serta mengkoneksikan perangkat ke jaringan lokal dan internet, enkripsi data,
mengumpulkan dan mengintegrasikan data dari berbagai sumber baik secara manual atau otomatis menggunakan perkakas yang
sesuai, mengintegrasikan potongan objek dalam berbagai format dari berbagai aplikasi untuk disajikan dalam berbagai
representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi, dan menggunakan fitur lanjut dan otomasi dari aplikasi perkantoran;
b) Mampu menerapkan berpikir komputasional dengan strategi algoritmik standar untuk mengembangkan program komputer yang
terstruktur dalam bahasa pemrograman prosedural tekstual sebagai solusi atas persoalan berbagai bidang yang mengandung data
diskrit bervolume tidak kecil, bergotong royong untuk menyelesaikan suatu persoalan kompleks dengan mengembangkan
(merancang, mengimplementasi, memperbaiki, menguji) artefak komputasional yang bersentuhan dengan bidang lain sesuai
kaidah proses rekayasa, serta mengomunikasikan secara lisan dan tertulis rancangan produk, produk, dan prosesnya;
c) Mampu mengenal sejarah perkembangan komputer dan tokoh-tokohnya, memahami aspek teknis, hukum, ekonomi, lingkungan,
dan sosial dari produk TIK, hak kekayaan intelektual, dan lisensi. mengenal berbagai bidang studi dan profesi terkait informatika
serta peran informatika pada bidang lain.
 ALOKA PROFIL
N ELEMEN CAPAIAN MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN SI PELAJAR
O PEMBELAJARAN WAKT PANCASILA
U
Siswa mampu:
1. Memahami algoritma proses searching,
baik yang sederhana maupun yang lebih
eisien.
1. Pencarian
2. Menerapkan strategi algoritmik untuk
Peserta didik mampu (Searching)
menerapkan strategi algoritmik menemukan cara yang paling efisien
2. Pengurutan
standar pada kehidupan sehari- dalam proses searching. 1. Mandiri
(Sorting)
BK
hari maupun implementasinya 3. Memahami beberapa algoritma proses 2. Bernalar
3. Tumpukan (Stack) 4
1 BERPIKIR soring. kritis
dalam sistem komputer, untuk dan Antrean
KOMPUTATION 4. Menerapkan strategi algoritmik untuk JP
menghasilkan beberapa solusi (Queue) 3. Kreatif
AL menemukan cara yang paling eisien
persoalan dengan data diskrit
bervolume besar. dalam proses soring.
5. Memahami konsep struktur data stack dan
queue serta operasi-operasi yang dapat
dikenakan pada struktur data tersebut.
6. Mengenali pemanfaatan stack dan queue
dalam persoalan sehari-hari.
7. Memahami konsep graf berarah dan idak
berarah.
8. Memodelkan permasalahan yang relevan
dalam bentuk grafik.
 peserta didik mampu
memanfaatkan berbagai aplikasi
secara bersamaan dan optimal 1. Integrasi
untukberkomunikasi, mencari Konten Aplikasi
informasi di internet, serta mahir Perkantoran
TIK menggunakan fitur lanjut Siswa mampu : 1. Mandiri
2. Fitur Lanjut Aplikasi 2. Bernalar
TEKNOLOGI aplikasi perkantoran (pengolah 1. Melakukan integrasi antaraplikasi
2 Perkantoran 4 kritis
INFORMASI DAN kata, angka, dan presentasi) perkantoran (pengolah kata, angka, dan
JP
KOMUNIKASI beserta otomasinya untuk presentasi). 3. Kreatif
mengintegrasikan dan 2. Menggunakan fitur lanjut aplikasi
menyajikan konten aplikasi perkantoran
dalam berbagai representasi
yang memudahkan analisis dan
interpretasi konten tersebut.
Peserta didik mampu 1. Komputer dan
menjelaskan cara kerja Komponen Siswa dapat : 1. Mandiri
SK komputer dan masing- masing Penyusunnya 2. Bernalar
1. Menjelaskan peran sistem operasi.
3 SISTEM komponen-komponennya, 2. Interaksi 5
2. Menjelaskan cara kerja komputer dalam kritis
KOMPUTER menjelaskan peran sistem Manusia dan JP
memproses data. 3. Kreatif
operasi dan mekanisme internal Komputer 3. Menjelaskan mekanisme internal yang
yang terjadi pada interaksi 3. Kolaborasi dalam terjadi pada interaksi antara perangkat
antara perangkat keras, Sistem Komputer keras, perangkat lunak, dan pengguna.
perangkat lunak, dan 2. Sistem Operasi
pengguna.
Peserta didik menjelaskan 1. Jaringan Siswa mampu:
Internet dan jaringan lokal, Lokal dan 1. Memahami perbedaan jaringan lokal dan
komunikasi data via ponsel, Internet internet dan jenis-jenis
konektivitas internet melalui 2. Komunikasi Data 2. konekivitas internet melalui jaringan
JKI 1. Mandiri
jaringan kabel dan nirkabel dengan Ponsel kabel dan nirkabel.
4 JARINGAN 5 2. Bernalar
(bluetooth, wifi, 3. Proteksi 3. Memahami teknologi komunikasi untuk
KOMPUTER DAN internet), Data Saat keperluan komunikasi data via HP. JP kritis
INTERNET menerapkan enkripsi untuk Berinternet 4. Memahami peningnya proteksi data 3. Kreatif
memproteksi data pada saat pribadi saat terhubung ke jaringan
melakukan koneksi perangkat ke internet serta menerapkan enkripsi untuk
jaringan lokal maupun internet memproteksi dokumen.
yang tersedia.
 Siswa mampu:
Peserta didik mampu 1. Memahami bahwa data dapat dikoleksi
menjelaskan aspek privasi dan melalui berbagai cara, baik manual
keamanan data, mengumpulkan maupun secara otomais melalui
data secara otomatis dari perangkat.
berbagai sumber data, 2. Melakukan berbagai cara pengumpulan
memodelkan data berbagai 1. Pengenalan data yang dijelaskan, dan mengolah data
bidang, menerapkan seluruh Perkakas Analisis yang dikumpulkan, dan menampilkannya.
5 AD siklus pengolahan data Data 3. Memahami aspek privasi dalam 1. Mandiri
ANALISIS DATA (pengumpulan, 2. Koleksi Data pengumpulan data. 2. Bernalar
5
pengolahan, 3. Visualisasi Data 4. Mengambil dan mempublikasi data dengan JP kritis
visualisasi, analisis dan memperhaikan aspek privasi.
3. Kreatif
interpretasi data, 5. Memahami data yang terkumpul dalam
publikasi) jumlah besar dapat ditransformasi,
dengan digeneralisasi, disederhanakan untuk
menggunakan perkakas yang dimanfaatkan menjadi informasi.
sesuai, menerapkan strategi 6. Melakukan interpretasi data, menggali
pengelolaan data yang tepat makna dan melakukan prediksi
guna dengan mepertimbangkan berdasarkan data yang ada.
volume dan kompleksitasnya. 7. Memahami pemodelan dan simulasi, dan
kaitan data dengan model.
8. Melakukan penalaran dan prediksi
berdasarkan model dan simulasi, dan
memeriksa kesesuaian model terhadap
data.
 Siswa mampu:
1. Membaca dan menulis algoritma
Peserta didik mampu dengan notasi yang benar.
menerapkan praktik 1. Algoritma 2. Memahami proses
AP baik konsep pemrograman 2. Bahasa pemrograman dengan
ALGORITMA prosedural dalam salah satu Pemrogram an menggunakan bahasa 1. Mandiri
6 DAN bahasa pemrograman Prosedural pemrograman. 8 2. Bernalar
PEMROGRAMAN prosedural dan mampu 3. Bahasa 3. Memahami konsep variabel dan JP kritis
mengembangkan program Pemrogram an ekspresi dalam membuat program. 3. Kreatif
yang terstruktur dalam notasi C 4. Memahami penggunaan struktur
algoritma atau notasi lain, 4. Pengayaan kontrol keputusan dalam membuat
berdasarkan strategi program.
algoritmik yang tepat. 5. Memahami penggunaan
struktur kontrol perulangan
dalam membuat
program.
6. Memahami penggunaan fungsi
dalam membuat program.
Peserta didik mampu 1. Sejarah
mendeskripsikan dan Perkembang an Siswa mampu:
menarik pelajaran dari Komputer 1. Menjelaskan sejarah perkembangan
sejarah perkembangan 2. Aspek Ekonomi komputer dan tokoh-tokoh yang
komputer dan dan Hukum dari menjadi pelaku sejarahnya.
7 DSI tokoh-tokohnya; Produk 2. Menjelaskan dampak 1. Mandiri
DAMPAK menjelaskan hak kekayaan Informatika informaika pada aspek 5 2. Bernalar
SOSIAL intelektual dan lisensi, aspek 3. Informatika ekonomi dan hukum yang terjadi JP kritis
INFORMATIKAteknis, hukum, ekonomi, untuk Masa pada masyarakat. 3. Kreatif
lingkungan dan sosial dari Depan 3. Merancang gagasan berbasis
produk TIK, , serta mampu 4. Karier dan Studi informaika untuk menyelesaikan
menjelaskan berbagai bidang Lanjut di suatu
studi dan profesi bidang Bidang permasalahan yang berdampak pada
informatika serta peran Informatika berbagai aspek kehidupan manusia.
informatika pada bidang 4. Merancang rencana studi lanjut dan
lain. kariernya, baik di bidang
 informaika,
bidang yang terkait dengan
informaika, atau bidang yang
menggunakan informaika.
Peserta didik mampu 1. Pengarahan Siswa mampu:
bergotong royong Guru dan 1. Memiliki budaya kerja masyarakat 1. Mandiri
dalam tim inklusif untuk Observasi digital dalam im yang inklusif. 2. Bernalar
mengerjakan proyek 2. Pelaksanaan 2. Berkolaborasi untuk melaksanakan kritis
bertema informatika Proyek tugas dengan tema komputasi. 18 3. Kreatif
sebagai solusi persoalan 3. Monitoring dan 3. Mengenali dan mendeinisikan JP 4. Gotong
PLB masyarakat, mulai dari Evaluasi persoalan yang pemecahannya royong
8 PRAKTIK mengidentifikasi Proyek dapat
LINTAS 5. Berkebi
persoalan, didukung dengan sistem komputasi.
BIDANG merancang, 4. Mengembangkan dan menggunakan ne kaan
mengimplementasi, menguji, abstraksi untuk memodelkan global
dan menyempurnakan masalah.
program komputer didasari 5. Mengembangkan artefak komputasi
strategi algoritma yang dengan membuat desain program
sesuai, dan sederhana untuk menunjang model
mengkomunikasikan secara komputasi yang dibutuhkan
lisan maupun tertulis dipelajaran lain.
produk, proses 6. Mngembangkan rencana pengujian,
pengembangan solusi dan menguji dan mendokumentasikan
manfaat solusinya bagi hasilnya.
masyarakat. 7. Mengomunikasikan suatu proses,
fenomena, solusi TIK dengan
mempresentasikan,
memvisualisasikan serta
memperhaikan hak kekayaan
intelektual.
 MODUL AJAR INFORMATIKA

A. INFORMASI UMUM
Nama Sekolah SMKS KORPRI

Bidang Keahlian

Program Keahlian Busana/Kecantikan & Spa

Tahun Pelajaran 2022/2023

Fase / Semester E / Ganjil

Alokasi Waktu 3 x 45 Menit

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik mampu Mampu

mendeskripsikan fungsi dan cara kerja sistem
komputer, bagaimana komponen-komponen
sistem bekerja dan saling berinteraksi,
memahami internet dan jaringan lokal serta
mengkoneksikan perangkat ke jaringan lokal
dan internet, enkripsi data, mengumpulkan
dan mengintegrasikan data dari berbagai
sumber baik secara manual atau otomatis
menggunakan perkakas yang sesuai,
mengintegrasikan potongan objek dalam
berbagai format dari berbagai aplikasi untuk
disajikan dalam berbagai representasi yang
memudahkan analisis dan interpretasi, dan
menggunakan fitur lanjut dan otomasi dari
aplikasi perkantoran;

Mampu menerapkan berpikir komputasional

dengan strategi algoritmik standar untuk
mengembangkan program komputer yang
terstruktur dalam bahasa pemrograman
prosedural tekstual sebagai solusi atas
persoalan berbagai bidang yang mengandung
data diskrit bervolume tidak kecil, bergotong
royong untuk menyelesaikan suatu persoalan
kompleks dengan mengembangkan
(merancang, mengimplementasi,
memperbaiki, menguji) artefak komputasional
yang bersentuhan dengan bidang lain sesuai
kaidah proses rekayasa, serta
mengomunikasikan secara lisan dan tertulis
 rancangan produk, produk, dan prosesnya;

Mampu mengenal sejarah perkembangan

komputer dan tokoh-tokohnya, memahami
aspek teknis, hukum, ekonomi, lingkungan,
dan sosial dari produk TIK, hak kekayaan
intelektual, dan lisensi. mengenal berbagai
bidang studi dan profesi terkait informatika
serta peran informatika pada bidang lain.

Profil Pelajar Pancasila  Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Sarana dan Prasarana Sarana :
 Gawai (Laptop / handphone)
a. Sarana :  Kertas HVS, buku tulis
• Alat  Biaya kuota internet dan alat tulis
• Bahan
• Perkiraan Biaya Prasarana :
b. Prasarana  Buku Paket / Modul
• Sumber Alat  Internet
• Media Ajar  Ruang kelas
• Lingkungan Belajar  Lab. Komputer
Alternatif

Target Peserta Didik Semua peserta didik dengan berbagai tingkat kemampuan
yang berbeda-beda (Reguler)
Model Pembelajaran  Inquiry yaitu pendekatan yang menekankan pada
keaktifan siswa dalam proses pembelajaraan
 CTL merupakan konsep belajar yang membantu siswa
mengaitkan antara materi dengan situasi dunia nyata
Metode Pembelajaraan Diskusi, demonstrasi, presentasi, tanya jawab

Duri, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

AINIL FITRI, [Link], Gr.

NIY.20110316003
PERTEMUAN 1

Tujuan Pembelajaraan Menjelaskan pengertian Pola Berpikir

Menjelaskan Langkah-langkah Berpikir Komputasional
Pemahaman Bermakna Peserta didik mempu menerapkan strategi berpikir dalam
mengambangkan ide atau gagasan dan menuangkannya
kedalam Peta Pikiran
Pertanyaan Pemantik 1. Pernahkah kita salah dalam mengambil kesimpulan dari
sebuah informasi ?
2. apa bahaya nya jika kita sebagai pemimpin, salah dalam
mengambil kesimpulan dari sebuah informasi tersebut ?
Pelaksanaan Pembelajaraan Pendahuluan : 15 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
berdoa, dan mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang sedang beralngsung.
 Guru memberitahukan tentang capaian pembelajaran
dan sistem penilaian pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
 Guru memberikan asesmen diagnostik terhadap peserta
didik.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti : 110 Menit

A. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah kalimat
informasi:

- Peserta didik mendengarkan kalimat yang

diutarakan oleh guru.

(Pernahkah kita menghadapi sebuah masalah??

- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan

 pendapat terhadap kalimat yang diutarakan.
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menetapkan permasalahan dalam bentuk
pertanyaan yang berhubungan dengan kalimat yang
diutarakan.

2. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk

kelompok sebanyak 4 orang.
- Guru membagikan lembar kerja dan kertas gambar
secara berkelompok yang berisi permasalahan yang
ditetapkan dalam pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan dan tugas membuat
- Peserta didik (dalam kelompok) membaca dan
mengamati aktivitas pembelajaran yang diberikan.
- Guru bertanya secara acak pada peserta didik
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya
dengan menanyakan bagian yang belum dipahami.

- Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum

dipahami.

B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar

1. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas
masing-masing kelompok

- Peserta didik masing-masing membaca dan

menganalisis petunjuk dalam lembar kerja dan
mencari referensi dari internet kemudian masing-
masing mencatat pandangannya

C. Membimbing penyelidikan peserta didik secara

mandiri maupun kelompok
1. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama
pengerjaan masalah (penyelidikan)
 - Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan
resume dari bahan kajian yang disajikan.

2. Kelompok membuat contoh kalimat negasi, konjungsi,

disjungsi, implikasi dan inferensi pada kertas yang
diberikan berdasarkan informasi yang sudah
dikumpulkan
3. Hasil dikumpulkan
D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Guru menilai hasil sajian setiap kelompok dan
melakukan penyamaan persepsi
2. Kelompok menyajikan hasil diskusi dan jawaban
beserta argumen pendukung yang mendasari jawaban.
Refleksi Penutup : 15 menit
 Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan
pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan penguatan kepada peserta didik
 Guru melaksanakan asesmen
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama
Asesmen 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner
bergambar (Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?)
2. Pre Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan awal
3. Post Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan akhir
4. Penilaian Observasi : untuk menilai sikap sosial dan
pengetahuan

Lampiran 1
LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
1. Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini? (silang
pada gambar)
 2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana sekolah
berdampak pada semangat belajarmu?

3. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang Berpikir

Komputasional

Lampiran 2

Sebelum mempelajari materi ini, jawab pertanyaan sebagai berikut :

Pernahkah kita salah dalam mengambil kesimpulan dari sebuah
informasi ?
apa bahayanya jika kita sebagai pemimpin, salah dalam mengambil
kesimpulan dari sebuah informasi tersebut ?
/Lampiran 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama : ______________________
/
Tanggal : ____________________

Sebuah pepatah bijak mengatakan bahwa:

“Nilailah seseorang dari pertanyaan yang diberikannya, bukan dari jawabannya. Karena
mengajukan pertanyaan yang tepat adalah jawabannya.”

Pepatah tersebut secara tidak langsung telah mendorong kita semua untuk mau berpikir secara
kritis dan positif, sehingga kita akan lebih mudah untuk menemukan jawaban-jawaban yang
membingungkan di dalam hidup kita.

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar

1. Apa itu berpikir komputasional jelaskan?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Ada 4 prinsip berpikir komputasional jelaskan apa saja?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Mengapa kita perlu berpikir secara komputasi?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Bagaimana cara menerapkan berpikir komputasional dalam kehidupan
sehari-hari?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ____________________________________________________________
JAWABAN

1. Apa itu berpikir komputasional jelaskan?

Berpikir komputasional (Computational Thinking) adalah metode
menyelesaikan persoalan dengan menerapkan teknik ilmu komputer
(informatika). Tantangan bebras menyajikan soal-soal yang mendorong siswa
untuk berpikir kreatif dan kritis dalam menyelesaikan persoalan dengan
menerapkan konsep-konsep berpikir komputasional.
2. Ada 4 prinsip berpikir komputasional jelaskan apa saja?
decomposition, pattern recognition, abstraction, dan algorithms.
Decomposition adalah tentang mengurai masalah yang kompleks menjadi
bagian-bagian kecil sehingga lebih mudah untuk ditangani.
Pattern recognition mencari persamaan atau pola yang terdapat di dalam
permasalahan.
Abstraction fokus pada informasi yang penting saja dan mengabaikan
informasi lain yang tidak relevan.
Algorithms yaitu menentukan langkah demi langkah solusi untuk mengatasi
masalah atau prosedur yang harus dilakukan untuk menyelesaikan masalah.
3. Mengapa kita perlu berpikir secara komputasi?
Dengan berpikir komputasional, seseorang akan mudah untuk mengamati
masalah, mencari solusi dari suatu permasalahan, memecahkan permasalahan,
dan dapat mengembangkan solusi atau pemecahan masalah. Selain
itu, berpikir komputasional mengasah diri kita untuk berpikir lebih efektif dan
efisien.
4. Bagaimana cara menerapkan berpikir komputasional dalam kehidupan sehari-
hari?
Penerapan berpikir komputasional dalam menyelesaikan permasalahan sehari-
hari dapat dilakukan dengan empat cara, yaitu penerapan dekomposisi,
penerapan pengenalan pola, penerapan abstraksi, dan penerapan algoritma.

Kriteria Penskoran :
No Skor /
1 25
2 25

Nilai = x 100
3 25
4 25
Total 100
Lampiran 4

Lembar Penilaian Observasi Sikap Diskusi

Elemen : Pola Berpikir
Kelas : X Busana/Kecantikan & Spa
Pertemuan :1
Berilah tanda cek list ( √ ) pada kolom yang sesuai !
Aktifitas siswa
Antusiasme siswa Keaktifan siswa Partisipasi siswa
Kesiapan siswa Aktivitas siswa dalam
untuk menerima
dalam mengikuti
dalam kegiatan memecahkan
dalam dalam menutup Tota
No Nama Siswa kegiatan diskusi l
materi pelajaran diskusi kelompok mengerjakan soal kegiatan
kelompok masalah
latihan pembelajaran Skor
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 AMI PAJIRA
DELLYA RAHMA
2
OKTAMELA
3 JUSTINEKEYSILA
4 LUT VILA
5 MUTIARA SANTI CLAUDYA
NEZA ADYSTY NAILA
6
DAMANIK
7 PUTRI DISFA ZAHRA
8 RAHMA MUHARANI
9 SEPTI WULANDARI
10 TASYA EKA PRATIWI
11 TONGGO
12 VANISA ROMAULI
13 WITNA SARI
14 ZELLA AGUSTRI
15 ANISA
16 ASTRID FEBRIYANI
17 AZURA PUTRI SARI
18 BELLA SYAHFITRI
19 INDAH YULIAVONIKA
20 KHARISMA MONALISA
NOVELLIA HENDRIANI
PUTRI
22 PUTRI SYAKILA
23 RIEKE CHINTYA BELLA
24 SHINTA FADILA
25 SINTIA GESTILORA
26 SITI NURAISYAH
27 YULIANO SHALU AGNITA

Keterangan :
• Rentang skor masing-masing sikap 1,00 sampai 5,00
• Jumlah skor = jumlah skor seluruh indikator
• Skor sikap = rata-rata dari skor sikap

Kode Nilai Predikat:

Interval Nilai Kualitatif
4,1 – 5,00 SB (Sangat Baik)
3,1 – 4,00 B (Baik)
2,1 – 3,00 C (Cukup)
1,0 – 2,00 K (Kurang)
PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
/

PEMBELAJARAN REMEDIAL
/

Peserta didik melakukan:

Menonton video dan menganalisis
[Link]
CBWhRGQTuk
Buatlah kesimpulan dari Video diatas
tentang Proses bisnis di bidang teknik
jaringan komputer dan telekomunikasi.

/
/ PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Peserta didik melakukan:

Amati Proses bisnis di bidang teknik
jaringan komputer dan telekomunikasi i
yang ada disekitar (Rumah dan kelas).
Apa itu Berpikir Komputasional?

Melalui Berpikir komputasional (BK), kita akan berlatih berpikir seperti seorang ilmuwan Informatika,
bukan berpikir seperti komputer karena komputer adalah mesin.

Kegiatan utama dalam BK ialah penyelesaian masalah (problem solving), untuk menemukan solusi
yang efisien, efektif, dan optimal sehingga solusinya bisa dijalankan oleh manusia maupun mesin.

Dengan kata lain, kegiatan dalam BK ialah mencari strategi untuk mengatasi persoalan.

Persoalan apa yang akan diselesaikan? Sebetulnya, hampir semua persoalan sehari-hari
mengandung konsep komputasi sehingga bisa diselesaikan dengan bantuan mesin komputer.

Sebagai contoh, robot yang bertugas melayani penjualan di restoran atau mengantar makanan dan
obat untuk pasien di rumah sakit yang sudah dipakai di beberapa negara maju, sistem komputer
untuk memantau perkebunan sawit yang siap panen dan sebagainya.

Sistem komputer pada pada hakikatnya meniru dunia ini untuk dijadikan dunia digital sehingga bisa
membantu atau menggantikan manusia dalam melakukan pekerjaan- pekerjaan yang sulit maupun
membosankan.

Ada 4 fondasi berpikir komputasional yang dikenal dalam ilmu Informatika, yaitu Abstraksi,
Algoritma, Dekomposisi, dan Pola.
1. Abstraksi, yaitu menyarikan bagian penting dari suatu permasalahan dan mengabaikan yang tidak
penting sehingga memudahkan fokus kepada solusi.

2. Algoritma, yaitu menuliskan otomasi solusi melalui berpikir algoritmik (langkah-langkah yang
terurut) untuk mencapai suatu tujuan (solusi). Jika langkah yang runtut ini diberikan ke komputer
dalam bahasa yang dipahami oleh komputer, kita akan dapat “memerintah” komputer mengerjakan
langkah tersebut.

3. Dekomposisi dan formulasi persoalan sedemikian rupa sehingga dapat diselesaikan dengan cepat
dan efisien serta optimal dengan menggunakan komputer sebagai alat bantu. Persoalan yang sulit
apalagi besar akan menjadi mudah jika diselesaikan sebagian-sebagian secara sistematis.

4. Pengenalan pola persoalan, generalisasi serta mentransfer proses penyelesaian persoalan ke

persoalan lain yang sejenis.

Pencarian (Searching)

Apa itu mencari? Mencari adalah menemukan “sesuatu” yang bisa berupa benda, angka, konsep,
informasi yang memenuhi kriteria tertentu dalam suatu ruang pencarian.

Masalah pencarian sangat umum ditemukan di dalam kehidupan, termasuk dalam dunia komputasi.

Ketika melakukan suatu pencarian, kita harus menemukan suatu benda atau objek yang memenuhi
kriteria tertentu dari sekumpulan benda atau objek lain.

Beberapa contoh dari masalah pencarian yang sering kita temui ialah sebagai berikut.

1. Mencari buku dengan judul tertentu di rak buku perpustakaan.

2. Mencari pakaian batik seragam kita di lemari yang berisi semua pakaian yang kita miliki.

3. Mencari dokumen atau web tertentu dengan mesin pencari seperti Google.

Masalah pencarian dapat dibuat dalam bentuk yang lebih formal agar dapat diterapkan pada banyak
kasus.

Elemen pada masalah pencarian meliputi hal-hal berikut.

1. Sekumpulan benda atau objek.

2. Kriteria dari benda atau objek yang dicari.

3. Pengecekan benda atau objek, untuk memeriksa apakah ia memenuhi kriteria pencarian.

Pengurutan (Sorting)

Pengurutan merupakan suatu permasalahan klasik pada komputasi yang dilakukan untuk mengatur
agar suatu kelompok benda, objek, atau entitas diletakkan mengikuti aturan tertentu.

Urutan yang paling sederhana misalnya mengurutkan angka secara terurut menaik atau menurun.
Biasanya, masalah pengurutan terdiri atas sekumpulan objek yang disusun secara acak yang harus
diurutkan.

Setelah itu, secara sistematis, posisi objek diperbaiki dengan melakukan pertukaran posisi dua buah
objek. Hal ini dilakukan secara terus-menerus hingga semua posisi objek benar.

Terdapat beberapa teknik (algoritma) untuk melakukan pengurutan seperti bubble sort, insertion
sort, quick sort, merge sort, dan selection sort.

Insertion Sort

Insertion Sort adalah salah satu algoritma yang digunakan untuk permasalahan pengurutan dalam
list (daftar objek).

Sesuai namanya, insertion sort mengurutkan sebuah list dengan cara menyisipkan elemen satu per
satu sesuai dengan urutan besar kecilnya elemen hingga semua elemen menjadi list yang terurut.

Misalnya, dalam kasus mengurutkan elemen list dari yang terkecil hingga terbesar (ascending), tahap
pertama ialah kita akan membaca suatu elemen dengan elemen yang berdekatan.

Selection sort

Selection sort merupakan algoritma pengurutan yang juga cukup sederhana, dengan algoritma
mencari (menyeleksi) bilangan terkecil/terbesar (bergantung pada urut naik atau turun) dari daftar
bilangan yang belum terurut dan meletakkannya dalam daftar bilangan baru yang dijaga
keterurutannya.

Algoritma ini membagi daftar bilangan menjadi dua bagian, yaitu bagian terurut dan bagian yang
belum terurut.

Bagian yang terurut di sebelah kiri dan bagian yang belum terurut di sebelah kanan. Awalnya, semua
elemen bilangan dalam daftar ialah bagian yang belum terurut, dan bagian yang terurut kosong.

Berikut langkah-langkah yang terdapat pada algoritma selection sort.

1. Cari bilangan terkecil yang ada pada bagian belum terurut.

2. Tukar bilangan tersebut dengan bilangan pertama bagian belum terurut, lalu masukkan ke bagian
terurut.

3. Ulangi langkah 1 dan 2 sampai bagian yang belum terurut habis.

PERTEMUAN 2

Tujuan Pembelajaran Menjelaskan pengertian Peta Pikiran

Mengidentifikasi Langkah memetakan Ide
Pemahaman Bermakna Peserta didik mempu menerapkan strategi berpikir dalam
mengambangkan ide atau gagasan dan menuangkannya
kedalam Peta Pikiran/Mind Mapping
Pertanyaan Pemantik 1. Pernahkah kita salah dalam mengambil kesimpulan
dari sebuah informasi ?
2. apa bahaya nya jika kita sebagai pemimpin, salah
dalam mengambil kesimpulan dari sebuah informasi
tersebut ?
Pelaksanaan Pembelajaraan Pendahuluan : 15 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
berdoa, dan mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang sedang beralngsung.
 Guru memberitahukan tentang capaian pembelajaran dan
sistem penilaian pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
 Guru memberikan asesmen diagnostik terhadap peserta
didik.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti : 110 Menit

 Orientasi : Guru meminta peserta didik

menyaksikan media youtube dengan link :
[Link]
v=PZh8O8ILvbQ
 Mengorganisasi : Guru menanyakan kepada peserta
didik tentang hal-hal yang kurang dipahami dari
materi yang ada dalam media youtube.
 Mengeksplorasi: Guru meminta siswa
menggumpulkan data atau informasi dari berbagai
sumber dan menjelaskan tentang Peta Pikiran
 Mengasosiasi : Guru meminta peseta didik
membentuk kelompok belajar untuk
 mendiskusikan materi Peta pikiran
 Mengkomunikasikan: Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil pengumpulan data/
informasi yang sudah diperoleh dan ditanggapi
oleh individu atau kelompok lain.
Refleksi Penutup : 15 menit
 Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan
pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan penguatan kepada peserta didik
 Guru melaksanakan asesmen
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama
Asesmen 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner
bergambar (Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?)
2. Pre Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan awal
3. Post Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan akhir
4. Penilaian Observasi : untuk menilai sikap sosial dan
pengetahuan
Lampiran 1
LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
1. Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini? (silang
pada gambar)

2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana sekolah

berdampak pada semangat belajarmu?

3. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang Berpikir

Komputasional

Lampiran 2
Lampiran 3
BK02
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :___________________

Tanggal :___________________

Buatlah Sketsa Mind Mapping tentang Kegiatan Sehari-hari kalian dirumah

mulai dari bangun tidur sampai tidur lagi

Kriteria Penskoran :

Nilai = Jumlah Nilai x 100

Total Nilai
Lampiran 4
Lembar Penilaian Observasi Sikap Diskusi

Elemen : Mind Mapping

Kelas : X Busana/Kecantikan & Spa
Pertemuan :1
Berilah tanda cek list ( √ ) pada kolom yang sesuai !
Aktifitas siswa
Antusiasme siswa Keaktifan siswa Partisipasi siswa
Kesiapan siswa Aktivitas siswa dalam
untuk menerima
dalam mengikuti
dalam kegiatan memecahkan
dalam dalam menutup Tota
No Nama Siswa kegiatan diskusi l
materi pelajaran diskusi kelompok mengerjakan soal kegiatan
kelompok masalah
latihan pembelajaran Skor
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 AMI PAJIRA
DELLYA RAHMA
2
OKTAMELA
3 JUSTINEKEYSILA
4 LUT VILA
5 MUTIARA SANTI CLAUDYA
NEZA ADYSTY NAILA
6
DAMANIK
7 PUTRI DISFA ZAHRA
8 RAHMA MUHARANI
9 SEPTI WULANDARI
10 TASYA EKA PRATIWI
11 TONGGO
12 VANISA ROMAULI
13 WITNA SARI
14 ZELLA AGUSTRI
15 ANISA
16 ASTRID FEBRIYANI
17 AZURA PUTRI SARI
18 BELLA SYAHFITRI
19 INDAH YULIAVONIKA
20 KHARISMA MONALISA
NOVELLIA HENDRIANI
21
PUTRI
22 PUTRI SYAKILA
23 RIEKE CHINTYA BELLA
24 SHINTA FADILA
25 SINTIA GESTILORA
26 SITI NURAISYAH
27 YULIANO SHALU AGNITA

Keterangan :
• Rentang skor masing-masing sikap 1,00 sampai 5,00
• Jumlah skor = jumlah skor seluruh indikator
• Skor sikap = rata-rata dari skor sikap

Kode Nilai Predikat:

Interval Nilai Kualitatif
4,1 – 5,00 SB (Sangat Baik)
3,1 – 4,00 B (Baik)
2,1 – 3,00 C (Cukup)
1,0 – 2,00 K (Kurang)
PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

PEMBELAJARAN REMEDIAL

Peserta didik melakukan:

Menonton video dan menganalisis
[Link]
hRGQTuk
Buatlah kesimpulan dari Video diatas tentang
Proses bisnis di bidang teknik jaringan
komputer dan telekomunikasi.

PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Peserta didik melakukan:

Amati Proses bisnis di bidang teknik jaringan
komputer dan telekomunikasi i yang ada
disekitar (Rumah dan kelas).
PERTEMUAN 3

Tujuan Pembelajaraan Menjelaskan pengertian Konsep ALgoritma

Pemahaman Bermakna Peserta didik mempu menerapkan strategi berpikir dalam
mengambangkan ide atau gagasan dan menuangkannya
kedalam Konsep Algoritma
Pertanyaan Pemantik 1. Pernahkah kita salah dalam mengambil kesimpulan
dari sebuah informasi ?
2. apa bahaya nya jika kita sebagai pemimpin, salah
dalam mengambil kesimpulan dari sebuah informasi
tersebut ?
Pelaksanaan Pembelajaraan Pendahuluan : 15 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
berdoa, dan mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang sedang beralngsung.
 Guru memberitahukan tentang capaian pembelajaran dan
sistem penilaian pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
 Guru memberikan asesmen diagnostik terhadap peserta
didik.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti : 110 Menit

 Orientasi : Guru meminta peserta didik

menyaksikan media youtube dengan link :
[Link]
v=fPUv75x2Gho
 Mengorganisasi : Guru menanyakan kepada peserta
didik tentang hal-hal yang kurang dipahami dari
materi yang ada dalam media youtube.
 Mengeksplorasi: Guru meminta siswa
menggumpulkan data atau informasi dari berbagai
sumber dan menjelaskan tentang Konsep
Algoritma
  Mengasosiasi : Guru meminta peseta didik
membentuk kelompok belajar untuk
mendiskusikan materi Konsep Algoritma
 Mengkomunikasikan: Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil pengumpulan data/
informasi yang sudah diperoleh dan ditanggapi
oleh individu atau kelompok lain.
Refleksi Penutup : 15 menit
 Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan
pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan penguatan kepada peserta didik
 Guru melaksanakan asesmen
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama
Asesmen 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner
bergambar (Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?)
2. Pre Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan awal
3. Post Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan akhir
4. Penilaian Observasi : untuk menilai sikap sosial dan
pengetahuan
PERTEMUAN 4

Tujuan Pembelajaraan Menjelaskan pengertian Logika Informatika dan Proposisi

Pemahaman Bermakna Peserta didik mempu menerapkan strategi berpikir dalam
mengambangkan ide atau gagasan dan menuangkannya
kedalam Konsep Algoritma
Pertanyaan Pemantik 3. Pernahkah kita salah dalam mengambil kesimpulan
dari sebuah informasi ?
4. apa bahaya nya jika kita sebagai pemimpin, salah
dalam mengambil kesimpulan dari sebuah informasi
tersebut ?
Pelaksanaan Pembelajaraan Pendahuluan : 15 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
berdoa, dan mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang sedang beralngsung.
 Guru memberitahukan tentang capaian pembelajaran dan
sistem penilaian pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
 Guru memberikan asesmen diagnostik terhadap peserta
didik.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti : 110 Menit

 Orientasi : Guru meminta peserta didik

menyaksikan media youtube dengan link :
[Link]
PFsw4&t=295s
 Mengorganisasi : Guru menanyakan kepada peserta
didik tentang hal-hal yang kurang dipahami dari
materi yang ada dalam media youtube.
 Mengeksplorasi: Guru meminta siswa
menggumpulkan data atau informasi dari berbagai
sumber dan menjelaskan tentang Proposisi
 Mengasosiasi : Guru meminta peseta didik
 membentuk kelompok belajar untuk
mendiskusikan materi Proposisi
 Mengkomunikasikan: Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil pengumpulan data/
informasi yang sudah diperoleh dan ditanggapi
oleh individu atau kelompok lain.
Refleksi Penutup : 15 menit
 Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan
pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan penguatan kepada peserta didik
 Guru melaksanakan asesmen
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama
Asesmen 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner
bergambar (Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?)
2. Pre Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan awal
3. Post Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan akhir
4. Penilaian Observasi : untuk menilai sikap sosial dan
pengetahuan
PERTEMUAN 5

Tujuan Pembelajaraan Menjelaskan pengertian Logika Matematika

Mengidentifikasi Pernyataan Negasi, Konjungsi, Disjungsi,
Implikasi dan Biimplikasi
Pemahaman Bermakna Peserta didik mampu mengidentifikasi Pernyataan Negasi,
Konjungsi, Disjungsi, Implikasi dan Biimplikasi
Pertanyaan Pemantik 5. Pernahkah kita salah dalam mengambil kesimpulan
dari sebuah informasi ?
6. apa bahaya nya jika kita sebagai pemimpin, salah
dalam mengambil kesimpulan dari sebuah informasi
tersebut ?
Pelaksanaan Pembelajaraan Pendahuluan : 15 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
berdoa, dan mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang sedang beralngsung.
 Guru memberitahukan tentang capaian pembelajaran dan
sistem penilaian pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
 Guru memberikan asesmen diagnostik terhadap peserta
didik.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti : 110 Menit

 Orientasi : Guru meminta peserta didik

menyaksikan media youtube dengan link :
[Link]
 Mengorganisasi : Guru menanyakan kepada peserta
didik tentang hal-hal yang kurang dipahami dari
materi yang ada dalam media youtube.
 Mengeksplorasi: Guru meminta siswa
menggumpulkan data atau informasi dari berbagai
sumber dan menjelaskan tentang Logika
Matematika
  Mengasosiasi : Guru meminta peseta didik
membentuk kelompok belajar untuk
mendiskusikan materi Logika Matematika
 Mengkomunikasikan: Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil pengumpulan data/
informasi yang sudah diperoleh dan ditanggapi
oleh individu atau kelompok lain.
Refleksi Penutup : 15 menit
 Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan
pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan penguatan kepada peserta didik
 Guru melaksanakan asesmen
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama
Asesmen 5. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner
bergambar (Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?)
6. Pre Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan awal
7. Post Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan akhir
8. Penilaian Observasi : untuk menilai sikap sosial dan
pengetahuan
PERTEMUAN 6

Tujuan Pembelajaraan Menjelaskan pengertian Metode Penalaran

Mengidentifikan Metode Penalaran Deduktif, Induktif dan
Abduktif
Pemahaman Bermakna Peserta didik mempu menerapkan metode penalaran
Desuktif, induktif fan Abduktif dalam sebuah pernyataan
Pertanyaan Pemantik 7. Pernahkah kita salah dalam mengambil kesimpulan
dari sebuah informasi ?
8. apa bahaya nya jika kita sebagai pemimpin, salah
dalam mengambil kesimpulan dari sebuah informasi
tersebut ?
Pelaksanaan Pembelajaraan Pendahuluan : 15 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
berdoa, dan mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang sedang beralngsung.
 Guru memberitahukan tentang capaian pembelajaran dan
sistem penilaian pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
 Guru memberikan asesmen diagnostik terhadap peserta
didik.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti : 110 Menit

 Orientasi : Guru meminta peserta didik

menyaksikan media youtube dengan link :
[Link]
v=VSBOu19lD9k

 Mengorganisasi : Guru menanyakan kepada peserta

didik tentang hal-hal yang kurang dipahami dari
materi yang ada dalam media youtube.
 Mengeksplorasi: Guru meminta siswa
menggumpulkan data atau informasi dari berbagai
 sumber dan menjelaskan tentang Konsep
Algoritma
 Mengasosiasi : Guru meminta peseta didik
membentuk kelompok belajar untuk
mendiskusikan materi Konsep Algoritma
 Mengkomunikasikan: Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil pengumpulan data/
informasi yang sudah diperoleh dan ditanggapi
oleh individu atau kelompok lain.
Refleksi Penutup : 15 menit
 Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan
pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan penguatan kepada peserta didik
 Guru melaksanakan asesmen
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama
Asesmen 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner
bergambar (Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?)
2. Pre Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan awal
3. Post Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan akhir
4. Penilaian Observasi : untuk menilai sikap sosial dan
pengetahuan
PERTEMUAN 7

Tujuan Pembelajaraan Menjelaskan pengertian Metode Penalaran Inferensi

Mengidentifikasi
Pemahaman Bermakna Peserta didik mempu menerapkan strategi berpikir dalam
mengambangkan ide atau gagasan dan menuangkannya
kedalam Metode Penalaran Inferensi
Pertanyaan Pemantik 9. Pernahkah kita salah dalam mengambil kesimpulan
dari sebuah informasi ?
[Link] bahaya nya jika kita sebagai pemimpin, salah
dalam mengambil kesimpulan dari sebuah informasi
tersebut ?
Pelaksanaan Pembelajaraan Pendahuluan : 15 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
berdoa, dan mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang sedang beralngsung.
 Guru memberitahukan tentang capaian pembelajaran dan
sistem penilaian pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
 Guru memberikan asesmen diagnostik terhadap peserta
didik.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti : 110 Menit

 Orientasi : Guru meminta peserta didik

menyaksikan media youtube dengan link :
[Link]
 Mengorganisasi : Guru menanyakan kepada peserta
didik tentang hal-hal yang kurang dipahami dari
materi yang ada dalam media youtube.
 Mengeksplorasi: Guru meminta siswa
menggumpulkan data atau informasi dari berbagai
sumber dan menjelaskan tentang Metode
Penalaran Inferensi
  Mengasosiasi : Guru meminta peseta didik
membentuk kelompok belajar untuk
mendiskusikan materi Metode Penalaran Inferensi
 Mengkomunikasikan: Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil pengumpulan data/
informasi yang sudah diperoleh dan ditanggapi
oleh individu atau kelompok lain.
Refleksi Penutup : 15 menit
 Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan
pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan penguatan kepada peserta didik
 Guru melaksanakan asesmen
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama
Asesmen 1. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner
bergambar (Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?)
2. Pre Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan awal
3. Post Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan akhir
4. Penilaian Observasi : untuk menilai sikap sosial dan
pengetahuan
PERTEMUAN 9

Tujuan Pembelajaraan Menjelaskan pengertian Konversi Bilangan

Mengidentifikasi Bilangan Desimal, Biner, Oktal dan
Heksadesimal
Mengkonversi bilangan Dari Desimal Ke Biner, Oktal, dan
Heksadesimal dan sebaliknya
Pemahaman Bermakna Peserta didik mempu menerapkan strategi berpikir dalam
mengambangkan ide atau gagasan dan menuangkannya
kedalam Konsep Algoritma
Pertanyaan Pemantik Pernahkah kamu melihat tulisan yang hanya terdiri daari 0
dan 1 ?
Apa yang dimaksud dengan 5FA?
Pelaksanaan Pembelajaraan Pendahuluan : 15 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
berdoa, dan mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang sedang beralngsung.
 Guru memberitahukan tentang capaian pembelajaran dan
sistem penilaian pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
 Guru memberikan asesmen diagnostik terhadap peserta
didik.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti : 110 Menit

 Orientasi : Guru meminta peserta didik

menyaksikan media youtube dengan link :
[Link]
v=fPUv75x2Gho
 Mengorganisasi : Guru menanyakan kepada peserta
didik tentang hal-hal yang kurang dipahami dari
materi yang ada dalam media youtube.
 Mengeksplorasi: Guru meminta siswa
menggumpulkan data atau informasi dari berbagai
sumber dan menjelaskan tentang Konsep
 Algoritma
 Mengasosiasi : Guru meminta peseta didik
membentuk kelompok belajar untuk
mendiskusikan materi Konsep Algoritma
 Mengkomunikasikan: Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil pengumpulan data/
informasi yang sudah diperoleh dan ditanggapi
oleh individu atau kelompok lain.
Refleksi Penutup : 15 menit
 Guru dan peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan
pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan penguatan kepada peserta didik
 Guru melaksanakan asesmen
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama
Asesmen 5. Diagnostik : menggunakan instrumen berupa kuesioner
bergambar (Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?)
6. Pre Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan awal
7. Post Test : menggunakan instrumen untuk mengetahui
kemampuan akhir
8. Penilaian Observasi : untuk menilai sikap sosial dan
pengetahuan
Lampiran 1
LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
4. Gambarkan perasaanmu Hari ini ? (silang pada gambar)

5. Apa yang membuatmu senang hari ini??

6. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang Konversi

Bilangan?

Lampiran 2

PERHATIKAN TULISAN DIBAWAH INI !!!

Pernahkah kamu melihat

10101110011 tulisan yang hanya terdiri

dari 0 dan 1 ???

1010111

Apa arti Kode

5FA
ini yaa???

12D3
Lampiran 3
BK08
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :___________________

Tanggal :___________________

Konversikan Bilangan dibawah ini dengan memperhatikan Lambang Bilangannya !

1. 1010101102 = ..........10
2. 135710 = .......................2
3. 57F16 = .......................8
4. 13018 = .......................10

JAWABAN
JAWABAN
1. 34210
2. 101010011012
3. 25778
4. 70510

Kriteria Penskoran :

No Skor
1 25
2 25
Nilai = Jumlah Nilai x 100
3 25
Total Nilai
4 25
Total 100
Lampiran 4
Lembar Penilaian Observasi Sikap Diskusi

Elemen : Konversi Bilangan

Kelas : X Busana/Kecantikan & Spa
Pertemuan :1

Berilah tanda cek list ( √ ) pada kolom yang sesuai !

Antusiasme siswa Aktifitas siswa Keaktifan siswa Partisipasi siswa
Kesiapan siswa Aktivitas siswa
untuk menerima
dalam mengikuti
dalam kegiatan
dalam dalam dalam menutup Tota
No Nama Siswa kegiatan diskusi memecahkan mengerjakan soal kegiatan l
materi pelajaran diskusi kelompok
kelompok masalah latihan pembelajaran
Skor
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 AMI PAJIRA
DELLYA RAHMA
2
OKTAMELA
3 JUSTINEKEYSILA
4 LUT VILA
5 MUTIARA SANTI CLAUDYA
NEZA ADYSTY NAILA
6
DAMANIK
7 PUTRI DISFA ZAHRA
8 RAHMA MUHARANI
9 SEPTI WULANDARI
10 TASYA EKA PRATIWI
11 TONGGO
12 VANISA ROMAULI
13 WITNA SARI
14 ZELLA AGUSTRI
15 ANISA
16 ASTRID FEBRIYANI
17 AZURA PUTRI SARI
18 BELLA SYAHFITRI
19 INDAH YULIAVONIKA
20 KHARISMA MONALISA
NOVELLIA HENDRIANI
21
PUTRI
22 PUTRI SYAKILA
23 RIEKE CHINTYA BELLA
24 SHINTA FADILA
25 SINTIA GESTILORA
26 SITI NURAISYAH
27 YULIANO SHALU AGNITA

Keterangan :
• Rentang skor masing-masing sikap 1,00 sampai 5,00
• Jumlah skor = jumlah skor seluruh indikator
• Skor sikap = rata-rata dari skor sikap

Kode Nilai Predikat:

Interval Nilai Kualitatif
4,1 – 5,00 SB (Sangat Baik)
3,1 – 4,00 B (Baik)
2,1 – 3,00 C (Cukup)
1,0 – 2,00 K (Kurang)
PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

PEMBELAJARAN REMEDIAL

Peserta didik melakukan:

Menonton video dan menganalisis
[Link]
query=konversi+bilangan
dan
[Link]
FneCeg
tentang Konversi Bilangan
Buatlah kesimpulan dari Video diatas tentang
Konversi Bilangan

PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Peserta didik melakukan:

Lakukan Konversi Bilangan Dibawah ini:
1101122  Desimal ?
101122  Hexadesimal ?
14D16
16  Desimal ?

20888  Oktal ?
AE316
16  Desimal?

258710
10 
 Biner
202210  Biner
10 