RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDI RATA

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Prosedur Gerak Dasar Lokomotor
Alokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi,
menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat
✦ Menjekaskan prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
✦ Melakukan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

B. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 ❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar

❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Mengamati

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

✦
 ✦

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

✦
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok
❖ Mengamati obyek/kejadian,

❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

 mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

❖ Aktivitas

✦ Peserta didik diminta untuk mengamati langkah-langkah

gerak dasar jalan dan lari
✦ Peserta didik diminta untuk betanya tentang gerak dasar
jalan dan lari
❖ Mempraktikan

✦ Peserta didik diminta untuk memperagakan gerak dasar

jalan dengan berbagai variasi seperti jalan lurus, kesamping
dan kebelakang
✦ Peserta didik diminta untuk memperagakan gerak dasar lari
dengan berbagai variasi seperti gerak lurus, gerak zig-zag
dan gerak berbelok-belok
❖ Mendiskusikan

❖ Saling tukar informasi tentang :

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang:
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:

✦ Gerak dasar jalan

 ✦ Gerak dasar lari
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, 20
untuk penilaian projek. menit
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.

● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

✦ Gerak dasar jalan

✦ Gerak dasar lari

❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

 dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar

❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Mengamati

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 ✦

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

✦
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok
❖ Mengamati obyek/kejadian,

❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

❖ Aktivitas

✦ Peserta didik diminta untuk mengamati prosedur gerak

dasar lompat dan loncat
✦ Peserta didik diminta untuk bertanya pada kegiatan
bertanya
❖ Mempraktikan

✦ Peserta didik diminta untuk memperagakan gerak dasar

lompat dengan berbagai variasi seperti lompat kedepan,
kebelakang dan kesamping.
✦ Peserta didik diminta untuk memperagakan gerak dasar
loncat dengan berbagai variasi yang telah ditentukan oleh
guru
❖ Mendiskusikan

❖ Saling tukar informasi tentang :

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang:
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
 :

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, 20
untuk penilaian projek. menit
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.

● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

✦ Gerak dasar lompat

✦ Gerak dasar loncat

❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.
Motivasi
 ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar

❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

 ❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

✦
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu
dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,

❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 ✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

❖ Aktivitas

✦ Peserta didik diminta untuk mengamati gerak dasar

berjingkat dan berderap pada kegiatan mengamati.
✦ Peserta didik diminta untuk menjawab beberapa
pertanyaan yang diberikan oleh guru
❖ Mempraktikan

✦ Peserta didik diminta untuk memperagakan gerak dasar

berjingkat
✦ Peserta didik diminta untuk memperagakan gerak dasar
menderap
❖ Mendiskusikan

❖ Saling tukar informasi tentang :

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 ❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang:
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 20
Peserta didik : menit
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.

● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

✦ Gerak dasar berjingkat

✦ Gerak dasar berderap

❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 ❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar

❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

❖ Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

❖ Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

✦
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu
dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,

❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

 ✦ Memadukan konsep gerak

❖ Aktivitas

✦ Peserta didik diminta untuk mengamati gerak dasar

skipping.
✦ Peserta didik diminta untuk mengamati gerak dasar
slidding.
❖ Mempraktikan

✦ Peserta didik diminta untuk memperagakan gerak dasar

skipping
✦ Peserta didik diminta untuk memperagakan gerak dasar
slidding
✦ Peserta didik diminta untuk memperagakan konsep gerak
secara bersama-sama
❖ Mendiskusikan

❖ Saling tukar informasi tentang :

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

 ❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang:
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

✦ Gerak dasar skipping

✦ Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, 20
untuk penilaian projek. menit
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.

● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

C. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
✦ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok

✦ Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

✦ Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja
✦ Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e.

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 ❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
✦ Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
✦ Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan.

Rata,…………………………2021
Mengetahui
Kepala SDI Rata Guru Mata Pelajaran PJOK

Beatriks Pia, [Link] Ali Zaenal, [Link]. Gr

NIP. 197607292007012021 NIP. 198911222017081001
 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SDI RATA

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Aktifitas
Nama peserta
No didik Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK = 14 -
16
MB = 11-
13
MT = 8-
10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum
memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).

MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai

memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).

MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah

memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik

terus-menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 Format Penilaian Sikap.

Satuan Pendidikan : SDI RATA

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap

Nama H
K K K T K K R K M K T
No e e e e e e a ej e e a
t t r n d r m u n p n
e e aj g i j ah j e e g
r k in g s a de u p d g
b u a a i s ng r a u u
u n n n p a an a t li n
k a g l m te n i a g
a n i a m n
a b r n an j j
n e a a a a
l s n n w
a a j a
j i b
a
r
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
 Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)

Nama sekolah : SDI RATA

Mata pelajaran : PJOK
Kelas : 1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Nama Guru : Ali Zaenal

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian

1.
2.
3.
dst.
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut,
selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk
menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik
secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakan daftar cek yang
memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau
dalam keadaan tertentu.
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : SDI RATA
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal

1 3.1 Memahami prosedur Uraian

● Gerak dasar jalan ● Mengtahui
gerak dasar lokomotor
sesuai dengan konsep prosedur Gerak
● Gerak dasar lari
tubuh, ruang, usaha, dan dasar jalan
keterhubungan dalam ● Gerak dasar ● Mengetahui
berbagai bentuk lompat prosedur Gerak
permainan sederhana
● Gerak dasar dasar lari
dan atau tradisional.
loncat ● Mengetahui
● Gerak dasar prosedur Gerak
dasar lompat
berjingkat
● Mengengeta
● Gerak dasar
hui prosedur
berderap, Gerak dasar loncat
● Gerak dasar ● Mengetahui
skipping prosedur Gerak
● Gerak dasar dasar berjingkat
slidding ● Mengetahui
prosedur Gerak
● Memadukan dasar berderap,
konsep gerak ● Mengetahui
prosedur Gerak
dasar skipping
● Mengengeta
hui prosedur
Gerak dasar
slidding
● Memaduka
n konsep gerak

Contoh butir soal:

1. apa yang dimaksud dengan lari
2. sebutkan dua macam jalan

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4

2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.

3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
 SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : SDI RATA

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Bentuk Jumla
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal h Soal

1 3.1 Memahami prosedur Pilihan

● Gerak dasar jalan ● Mengtahui
gerak dasar lokomotor Ganda
sesuai dengan konsep prosedur Gerak
● Gerak dasar lari
tubuh, ruang, usaha, dan dasar jalan
keterhubungan dalam ● Gerak dasar ● Mengetahui
berbagai bentuk lompat prosedur Gerak
permainan sederhana
● Gerak dasar loncat dasar lari
dan atau tradisional.
● Mengetahui
● Gerak dasar
prosedur Gerak
berjingkat dasar lompat
● Gerak dasar ● Mengengeta
berderap, hui prosedur
● Gerak dasar Gerak dasar loncat
skipping ● Mengetahui
● Gerak dasar prosedur Gerak
dasar berjingkat
slidding
● Mengetahui
● Memadukan prosedur Gerak
konsep gerak dasar berderap,
● Mengetahui
prosedur Gerak
dasar skipping
● Mengengeta
hui prosedur
Gerak dasar
slidding
● Memaduka
n konsep gerak

Soal Pilihan Ganda:

1. ketika berjalan pandangan lurus ke
a. samping
b. depan
c. belakang
d.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1

2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

 Skor Maksimum

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi Penugasan
Satuan Pendidikan : SDI RATA
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Penilaian

1 3.1 Memahami Penugasan

● Gerak dasar jalan ● Mengtahui prosedur
prosedur gerak
dasar lokomotor Gerak dasar jalan
● Gerak dasar lari
sesuai dengan ● Mengetahui prosedur
konsep tubuh, ● Gerak dasar
Gerak dasar lari
ruang, usaha, dan lompat
keterhubungan ● Mengetahui prosedur
dalam berbagai ● Gerak dasar
Gerak dasar lompat
bentuk permainan loncat
sederhana dan atau ● Mengengetahui
tradisional. ● Gerak dasar
prosedur Gerak dasar loncat
berjingkat
● Mengetahui prosedur
● Gerak dasar
Gerak dasar berjingkat
berderap,
● Mengetahui prosedur
● Gerak dasar
Gerak dasar berderap,
skipping
● Mengetahui prosedur
● Gerak dasar
Gerak dasar skipping
slidding
● Mengengetahui
prosedur Gerak dasar slidding
● Memadukan
konsep gerak ● Memadukan konsep
gerak

Tugas:
✦

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan
Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4

Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2

disampaikan dengan tepat

Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1

disampaikan dengan kurangtepat

Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4

penjelasannyadengan tepat

Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3

penjelasannyadengan kurangtepat
 Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 2
dengan tepat

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 1

dengan kurang tepat

Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4

perbaikan penugasan berikutnyayang feasible

Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 3

perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible

Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2

Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4

foto/gambar

Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3

foto/gambar

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi 2

atau kurangmenarik

Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1

coverdanfoto/gambar

Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa 2

ejaan salah

Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak 1

ejaanyangsalah

N Skoruntuk Jumla
o Nama Pend Pelaks Kesimp Tam Keterb h Nilai
p sko
r
1 Adi 4 2 2 3 3 1 7
4 0
. ... .. ... .. .. .. ... ..
. . . . . .
.

Keterangan:
� Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.

� Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.

total skor perolehan
� Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
� Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek
Satuan Pendidikan : SDI RATA
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Tugas
✦

Rubrik penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan

✦
Penilaian
Keakurata Kerapian
N Nama
n Data dan Ketepatan Penulisan Kelancaran
o
Informasi Analisis Laporan Presentasi
1 ... .... ... ... ...
. . . . . .
2 ... .... ... ... ...
. . . . . .
... ... .... ... ... ...
. . . . . .

Pedoman penskoran :
Aspek yang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap 3
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap 1
Ketepatan analisis
• Analisis tepat
• Analisis kurang tepat 3
• Analisis tidak tepat 2
1
Kerapian penulisan laporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancer 1
 Format Penilaian Praktik:
Satuan Pendidikan : SDI RATA
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Tugas :
✦ Memperagakan Gerak dasar jalan

✦ Memperagakan Gerak dasar lari

✦ Memperagakan Gerak dasar lompat

✦ Memperagakan Gerak dasar loncat

✦ Memperagakan Gerak dasar berjingkat

✦ Memperagakan Gerak dasar berderap

✦ Memperagakan Gerak dasar skipping

✦ Memperagakan Gerak dasar slidding

✦ Memadukan konsep gerak

Nama peserta didik :

Kelas :

Skala Penilaian

No ASPEK YANG DI NILAI

4 3 2 1

1.
2.
3.
4.

Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SDI RATA

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketuntasan Belajar) yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Nilai
N Pesert K Aspe Mat Indikato K Bentuk
o a D k eri r B Remedi
A Remed
. Didik al
wa ial
l
1 Ajat 7 6 8
. 0 6 3

Ewin
2 kz
.

H
3 el
. mi
 Format Pengayaan
Satuan Pendidikan : SDI RATA
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketuntasan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nam Bent Ni
N a K Aspe Mat Indikato K uk lai
o Pese D k eri r B Pengaya A Pengaya
. rta an wa an
Didi l
k
1 Delon 7 8 8
. 0 0 5

Fregi
2 8 8
. 0 5
Hil
man

3 8 8
. 0 5

Rata,…………………………2021
Mengetahui
Kepala SDI Rata Guru Mata Pelajaran PJOK

Beatriks Pia, [Link] Ali Zaenal, [Link]. Gr

NIP. 197607292007012021 NIP. 198911222017081001