MODUL AJAR

A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Angga Pratama Putra, [Link].I
Instansi : MAS Nurul Iman
Tahun Penyusun : 2025
Kelas / Semester : X / Genap
Fase :E
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Target : Reguler/Tipikal
Jumlah Peserta Didik : Maksimun 34
Elemen : Menganalisis

B. Kompetensi Awal
Peserta didik memiliki kemampuan awal dalam memahami Tokoh yang berperan dalam proses
berdirinya Daulah Abbasyiyah

C. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, bernalar mandiri, dan kritis

D. Profil Pelajar Rahmatan lil ‘Alamin

Profil Pelajar Rahmatan lil ‘Alamin dicapai adalah Berkeadaban (ta’addub), Keteladanan (Qudwah),
Kewargnegaraan & kebangsaan (Muwatanah), Mengambil jalan tengah (Tawassut), Berimbang (Tawazun),
Lurus & tegas (I’tidal), Kesetaraan (Musawah), Musyawarah (Syura), Toleransi (Tasamuh), dan Dinamis &
inovatif (Tathawwur Wa Ibtikar)

E. Sarana dan Prasarana

Fasilitas pembelajaran yang diperlukan diantaranya, LCD Projector, multimedia pembelajaran interaktif,
komputer/laptop, Handphone, Sarana dan prasarana ini bisa disesuaikan dengan kondisi di sekolah
masing-masing.

F. Model Pembelajaran

Tatap Muka Daring Blanded Learning

 Kompetensi Inti

A. Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi Tokoh yang berperan dalam proses berdirinya Daulah Abbasyiyah sebagai upaya
menanamkan sikap Berani, komitmen, dalam menjalankan amanah.
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
a. Menganalisis Proses Lahirnya Daulah Abbasiyah
b. Mengidentifikasi tokoh tokoh ilmuwan muslim dalam membangun peradaban islam masa Abbasiyah

C. Pertanyaan Inti
1. Bagaimanakah Proses Lahirnya Daulah Abbasiyah
2. Jelaskan apa saja keberhasilan Tokoh Abbasiyah dalam membangun peradaban islam
3. Apa ibrah yang dapat diambil dari kepemimpinan Daulah Abbasiyah.

D. Materi Ajar, Alat dan Bahan

1. Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku Teks Sejarah Kebudayaan Islam kelas X
(Kementerian Agama, 2020). Adapun sumber pembelajaran dari internet diantaranya :
 Ibnu Katsir, 1418 H. Sejarah lengkap Khulafa’ur Rasyidin. Muhammad Ahsan bin Usman,
2018. Senja Media Utama: Sukmajaya, Indonesia.
 [Link]
2. Alat dan bahan yang diperlukan : Papan tulis, spidol, alat tulis, kertas karton, double tape.
3. Perkiraan biaya : Rp.80.000,- (bisa berubah sesuai dengan kondisi masing-masing daerah)
4. Lembar Kerja Siswa Kelas X

E. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa :
1. Individu
2. Kelompok
Metode :
1. Numbered Head Together
2. FGD (Focus Group Discussion)

F. Persiapan Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit )
1. Peserta didik berdoa secara bersama-sama, dipandu tawasul oleh guru dan melafalkan
Doa Masuk.
2. Guru menyapa setiap peserta didik dengan kontak mata dan menanyakan kondisi
masing- masing dan menyampaikan apersepsi.
 3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.

Kegiatan Pembelajaran Inti (70 menit)

1. Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik terkait Tokoh yang berperan
dalam proses berdirinya Daulah Abbasyiyah
2. Memberikan kuis secara individual kepada peserta didik untuk mendapatkan skor dasar
atau awal.
3. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok memiliki
personil 3-5 peserta didik. Dasar dalam pembentukan kelompok tersebut berdasarkan nilai
tes awal.
4. Guru memberi nomor kepada masing-masing peserta didik dalam setiap kelompok serta
memberikan nama kelompok yang berbeda.
5. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya (Sebelum
pemberian tugas kelompok guru terlebih dahulu memastikan setiap kelompok memiliki
sumber informasi yang relevan seperti buku digital madrasah maupun sumber lain yang
direkomendasikan oleh guru)
6. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok
dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya
7. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik yang diwakili masing-masing kelompok
dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka.
8. Peserta didik yang nomornya tidak disebut guru berusaha memberikan tanggapan atas
jawaban dari peserta didik yang menyampaikan hasil kerja kelompoknya, jika selesai
guru menunjuk nomor berikutnya
9. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan jawaban akhir yang benar dari setiap
pertanyaan yang terkait dengan materi yang telah dibahas.

Penutup Pembelajaran ( 10 menit )

1. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini,
sebagai bentuk refleksi akhir.
2. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama.
G. Diferensiasi
1. Untuk peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh,
disarankan untuk membaca materi menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah dan
Madinah sebelum Islam dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan.
2. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi
agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga
tujuan pembelajaran bisa tercapai.

3. Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali
kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam, dari berbagai referensi dan
 4. literatur lain yang relevan. Pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan
antara guru dengan peserta didik. Peserta didik juga disarankan untuk belajar kepada teman
sebaya.

H. Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,
misalnya:
1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
2. Kesulitan apa yang dialami ?
3. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
4. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri
peserta didik ?
5. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran peserta didik tentang
pentingnya akhlak terhadap sesama untuk saling menghargai dan menghormati?

I. Asesmen

1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)

Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki pembelajaran, dengan
pertanyaan:
Jawaban
Pertanyaan
ya tidak
1) Apakah pernah membaca buku terkait Tokoh
yang berperan dalam proses berdirinya Daulah
Abbasyiyah
2) Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran
dengan baik?
3) Apakah kalian sudah siap melaksanakan
pembelajaran dengan metode Ceramah dan
diskusi?
2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,khususnya
saat peserta didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
a. Asesmen saat numbered head together (ketika peserta didik melakukan kegiatan belajar dengan
metode numbered head together)

Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran denga metode numbered head together
Aspek yang diamati Skor
No Nama Peserta didik
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25

3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang benar!
1) Kemukakan Tokoh yang berperan dalam mendirikan peradaban islam Abbasiyah?
2) Apa saja kemajuan yang sudah dibuat oleh para tokoh pembaharuan dunia islam
masa Abbasiyah
3) Apa ibrah yang dapat dipetik dari kepemimpinan Daualah Abbasiyah?
 Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1 Tokoh-tokoh yang berperan besar dalam proses berdirinya Bani 1-4
Abbasiyah (memerintah pada tahun 750–1258 M dan berpusat di
Baghdad) adalah:

1. Abul Abbas As-Saffah

Abul Abbas As-Saffah (722-754 M) adalah pemimpin dan khalifah

pertama dari Bani Abassiyah.

Dia lahir dari keluarga Banu Hisham, dan merupakan keturunan dari
Abbas ibn Abdul Munthalib, paman dari Nabi Muhammad. Hubungan
darah dengan Nabi Muhammad ini membuatnya menjadi figur pusat
dari perlawanan melawan Bani Umayyah.

Nama “As-Saffah” adalah julukan yang berarti “Sang Penumpah

Darah”. Julukan ini diberikan karena dia sering membantai lawan
politiknya.

As-Safah memulai pemberontakannya dari Khurasan, wilayah yang

sekarang merupakan bagian timur Iran dan barat Afghanistan. Dari
wilayah ini, As-Safah memimpin pasukan Abbasiyyah hingga mencapai
kemenangan atas Bani Umayyah pada pertempuran di Sungai Zab, Iraq
pada tahun 750.

2. Abu Jafar Al-Mansur

Abu Ja'far Abdallah ibn Muhammad al-Mansur (714-775) adalah
saudara dari As-Saffah dan khalifah kedua dari Bani Abassiyah. Al-
Mansur dianggap sebagai tokoh penting berdirinya Bani Abassiyah,
sebagai pemimpin perang melawan Bani Umayyah dan sebagai pendiri
ibu kota baru Bani Abbasiyyah, Madinat As-Salam, atau yang lebih
sebagai Baghdad.

3. Abu Muslim Al-Khurasani

Abu Muslim Abd al-Rahman ibn Muslim al-Khorasani (781-755)

adalah seorang panglima perang keturunan Persia yang menjadi
pemimpin pasukan perang dalam pemberontakan Bani Abasiyah
mengalahkan Bani Umayyah.

Abu Muslim disebut sebagai tokoh utama yang menggalang dukungan

bagi Bani Abbasiyah dari kalangan kaum Persia dan orang non-Arab
lainnya.

Sebelumnya, Bani Umayyah melakukan diskriminasi terhadap orang-

orang non-Arab (disebut sebagai kamum Ajam), dimana mereka
dianggap lebih rendah dari Arab, dan dilarang menduduki jabatan
penting. Diskriminasi ini menyebabkan pemberontakan yang
menjatuhkan Bani Umayyah dan menggantikannya dengan Bani
Abbasiyyah.

Skor maksimal 40

Nilai = skor yang diperoleh x 2,5

b. Asesmen keterampilan
1) Peserta didik membuat media pembelajaran (digital atau non digital) tentang materi
menganalisis Tokoh yang berperan dalam proses berdirinya Daulah Abbasyiyah
Kemudian dipresentasikan di depan kelas.

Contoh Rubrik Penilaian Produk:

Nama kelompok : …………………………………..
Anggota : …………………………………..
Kelas : …………………………………..
Nama produk : …………………………………..
Skor
No Aspek
1. Perencanaan
a. persiapan
b. linimasa pembuatan
c. jenis produk
2. Proses pembuatan
a. penggunaan media, alat dan bahan
b. teknik pembuatan
c. kerjasama kelompok
3. Tahap akhir
a. kualitas produk
b. publikasi
c. kreatifitas
d. orisinalitas

Keterangan penilaian:
Perencanaan
Skor Keterangan
1 Tidak baik, ada kolaborasi dalam kelompok tetapi tidak ada
linimasa dan penentuan jenis produk sesuai tema
2 Cukup baik, ada kolaborasi dalam kelompok dan linimasa
pembuatan tetapi tidak diikuti semua anggota kelompok dan ada
penentuan jenis produk sesuai tema
3 Baik, ada kolaborasi tetapi tidak diikuti semua anggota
kelompok ada linimasa pembuatan dan ada penentuan jenis
produk sesuai
tema
4 Sangat baik, ada kolaborasi antar semua anggota kelompok, ada
linimasa pembuatan dan ada penentuan jenis produk sesuai
tema
 Proses pembuatan
Skor Keterangan
1 Tidak baik, ada media, alat dan bahan dan tidak mampu
menguasai teknik pembuatan dan tidak ada kerjasama
kelompok
2 Cukup baik, ada media, alat dan bahan dan mampu menguasai
teknik pembuatan dan tidak ada kerjasama kelompok
3 Baik, ada media, alat dan bahan dan tetapi mampu menguasai
teknik pembuatan dan ada beberapa kerjasama kelompok
4 Sangat baik, ada media, alat dan bahan dan mampu menguasai
teknik pembuatan dan ada kerjasama kelompok

Tahap akhir
Skor Keterangan
1 Tidak baik, ada produk tetapi belum selesai
2 Cukup baik, ada produk, bentuk publikasi kurang sesuai tema,
dan belum ada kreatifitas
3 Baik, ada produk, bentuk publikasi sesuai tema, belum ada
kreatifitas, dan orisinil
4 Sangat baik, ada produk, bentuk publikasi sesuai tema, ada
kreatifitas, dan orisinil
Petunjuk penskoran:
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Perolehan x 10 = ….
J. Refleksi Untuk Peserta Didik
Nama Peserta didik : .........................................................
Kelas : .........................................................
Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
Bagian manakah yang menurutmu paling
sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan
bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu
lakukan?

K. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Peserta didik :
.........................................................
Kelas :
.........................................................
Kegiatan Peserta didik /
Tahapan Catatan Hasil Kegiatan
Pertanyaan
Stimulasi Peserta didik mengamati tayangan
tentang Tokoh yang berperan
dalam proses berdirinya Daulah
Abbasyiyah
Identifikasi 1. Jelaskan Tokoh yang berperan
Masalah dalam proses berdirinya Daulah
Abbasyiyah
2. Jelaskan nilai-nilai keteladanan
dari Tokoh Daulah Abbasiyah
Mengumpulkan Kumpulkan informasi sebanyak
informasi mungkin terkait dengan materi
menganalisis Tokoh yang berperan
dalam proses berdirinya Daulah
Abbasyiyah.
Mengolah Catat dan klasifikasikan informasi
informasi yang diperoleh untuk kemudian
dijadikan dasarmenjawab persoalan
Verifikasi dan Lakukan verifikasi hasil olah data,
presentasi hasil pastikan temuan kalian sudah benar
dan kemudian presentasikan
Generalisasi Buatlah kesimpulan dari
hasil kajian kelompok kalian.