MODUL AJAR

A. Identitas Modul
Satuan Pendidikan : SD Senang Hati Berkarya
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :I/A
Semester :I
Tahun Ajaran : ………/..………
Materi Pokok : Berbicara tentang Keluarga
Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (7 JP)
Pertemuan ke : 21, 22 & 23

B. Capaian Pembelajaran (CP) Fase A

Peserta didik mampu: berbicara dengan kalimat sederhana untuk menceritakan diri dan
keluarga secara santun dan percaya diri
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan anggota keluarga inti
2. Siswa mampu memperkenalkan anggota keluarga secara lisan dengan kalimat
sederhana.
3. Siswa mampu menceritakan kegiatan bersama keluarga.
4. Siswa mampu berbicara dengan suara jelas dan santun.
5. Siswa mampu menceritakan keluarga di depan kelas dengan percaya diri.
6. Siswa mampu menjawab pertanyaan sederhana tentang keluarga teman.
D. Model & Metode Pembelajaran
 Model Pembelajaran
- Problem Based Learning Sederhana (Kontekstual)
- Cooperative Learning (Think-Pair-Share)
- Direct Instruction (Untuk Contoh Berbicara)
 Metode
- Tanya jawab
- Bermain peran (role play)
- Bercerita
- Diskusi sederhana
- Presentasi lisan
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Absensi
- Ice breaking sederhana (misalnya tepuk “Keluarga”)
- Apersepsi:
o Guru bertanya:
“Siapa yang tinggal di rumahmu?”
“Apakah kamu punya adik?”
 - Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti (50 menit)
A. Eksplorasi (Mengamati & Menyimak)
- Guru menunjukkan gambar keluarga (ayah, ibu, anak).
- Guru menjelaskan:
o Ayah adalah kepala keluarga.
o Ibu adalah orang yang merawat keluarga.
o Kakak dan adik adalah saudara.
- Siswa menyebutkan bersama:
Ayah – Ibu – Kakak – Adik
B. Modeling (Contoh Berbicara)
- Guru memberi contoh kalimat sederhana:
“Nama saya Rina.
Saya tinggal bersama ayah, ibu, dan satu adik.”
Siswa menirukan bersama-sama.
C. Latihan Berpasangan (Think–Pair–Share)
- Siswa berpasangan
- Saling bertanya:
o Siapa nama ayahmu?
o Berapa saudaramu?
- Siswa saling mendengarkan.
D. Presentasi Singkat
- Beberapa siswa maju ke depan kelas
- Siswa memperkenalkan keluarganya dengan 2–3 kalimat.
Contoh:
“Nama saya Budi. Saya punya ayah, ibu, dan kakak.”
Guru memberi apresiasi.
3. Penutup (10 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan materi
- Refleksi:
o Siapa saja anggota keluargamu?
o Bagaimana perasaanmu saat bercerita?
- Guru memberi penguatan tentang pentingnya menyayangi keluarga
- Doa dan salam penutup
PERTEMUAN 2
Materi : Menceritakan Kegiatan Bersama Keluarga
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Absensi
- Ice breaking: “Tepuk Keluarga”.
- Apersepsi:
o “Apa yang kamu lakukan bersama keluarga kemarin?”
 o “Siapa yang pernah makan bersama keluarga?”
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti (50 menit)
A. Menyimak Cerita Guru (Modeling)
- Guru bercerita singkat: “Kemarin saya makan malam bersama keluarga. Setelah
itu, saya menonton televisi bersama anak saya. Kami merasa senang.”
- Guru menanyakan: Apa yang dilakukan Bu Guru? Bersama siapa?
- Siswa menjawab secara lisan
B. Diskusi Kelompok Kecil
- Siswa duduk berkelompok (3–4 orang).
- Masing-masing menceritakan satu kegiatan bersama keluarga, misalnya:
 makan bersama
 bermain
 belajar
 beribadah
 menonton TV
- Teman mendengarkan dengan tertib.
C. Latihan Terbimbing
- Guru menuliskan pola kalimat di papan: “Saya ______ bersama keluarga.” “Kami
merasa ______.”
- Siswa melengkapi secara lisan.
Contoh:
“Saya bermain bersama keluarga.”
“Kami merasa senang.”
D. Presentasi Individu
- Beberapa siswa maju ke depan kelas dan menceritakan kembali kegiatan bersama
keluarga dengan 2–3 kalimat.
- Contoh: “Pada hari Minggu saya pergi ke pasar bersama ibu. Setelah itu kami
memasak bersama. Saya senang.”
- Guru memberi apresiasi dan penguatan.
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi:
o Bagaimana perasaanmu saat bercerita?
o Apa kegiatan yang paling kamu sukai bersama keluarga?
- Guru menegaskan pentingnya kebersamaan dan kasih sayang dalam keluarga.
- Doa dan salam
PERTEMUAN 3
Materi : Cerita Tentang Keluarga
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberi salam dan doa.
- Ice breaking ringan (Tepuk “Keluarga”)
- Apersepsi:
“Siapa yang sayang keluarganya?”
 “Apa yang kamu lakukan bersama keluarga di rumah?”
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Inti (50 menit)
a. Menyimak Cerita (Modeling)
- Guru membacakan cerita pendek: “Ini adalah keluarga Rani. Rani tinggal bersama
ayah, ibu, dan adik. Setiap sore mereka bermain bersama di halaman rumah. Rani
merasa senang.”
- Guru menunjukkan gambar keluarga saat bercerita.
b. Tanya Jawab Pemahaman
- Guru bertanya: Siapa nama anak dalam cerita? Dengan siapa Rani tinggal? Kapan
mereka bermain?
- Siswa menjawab secara lisan.
c. Diskusi Kelompok Kecil
- Siswa dibagi menjadi kelompok kecil (3–4 orang)
- Setiap kelompok menyebutkan: Anggota keluarga dalam cerita.. Kegiatan yang
dilakukan bersama
- Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.
d. Menceritakan Kembali
- Guru menuliskan pola kalimat di papan:
“Nama anak itu ….”
“Ia tinggal bersama ….”
“Mereka … bersama.”
- Siswa mencoba menceritakan kembali secara lisan.
- Contoh:
“Nama anak itu Rani. Ia tinggal bersama ayah dan ibu. Mereka bermain bersama.”
- Beberapa siswa maju untuk bercerita di depan kelas.
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi:
 Apa yang kamu pelajari hari ini?
 Apa kegiatan yang kamu sukai bersama keluarga?
- Guru memberi penguatan tentang pentingnya menyayangi keluarga.
- Doa dan salam penutup
F. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
- Tujuan: Mengetahui kemampuan awal siswa dalam berbicara tentang keluarga.
- Bentuk: Lisan (Tanya Jawab Sederhana)
- Guru bertanya:
o Siapa saja yang tinggal di rumahmu?
o Siapa nama ayahmu?
o Apakah kamu punya adik atau kakak?
2. Asesmen Formatif (Saat Pembelajaran)
- Bentuk: Praktik Berpasangan
 - Tugas:
Siswa memperkenalkan keluarganya kepada teman sebangku dengan 2 kalimat
sederhana.
- Contoh:
“Nama saya Andi. Saya tinggal bersama ayah dan ibu.”
- Guru melakukan observasi menggunakan lembar penilaian.
3. Asesmen Sumatif (Akhir Pembelajaran)
- Bentuk: Presentasi Lisan Individu
- Siswa maju ke depan kelas dan menyampaikan 3 kalimat tentang keluarganya:
Nama saya …
Anggota keluarga saya …
Saya suka … bersama keluarga.

G. Rubrik Penilaian
- Rubrik Presentasi Lisan

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Kelancaran Lancar tanpa jeda Sedikit terbata Sering berhenti Tidak lancar
Kejelasan Suara Jelas & nyaring Cukup jelas Kurang jelas Tidak terdengar
Isi Cerita ≥3 kalimat lengkap 2 kalimat 1 kalimat Tidak sesuai
Kepercayaan Diri Sangat percaya diri Percaya diri Ragu-ragu Tidak mau berbicara
- Rubrik Sikap

Aspek Baik Cukup Perlu Bimbingan

Mendengarkan teman ✔
Sopan saat berbicara ✔
Tidak mengejek teman ✔

Mengetahui Wee Patando,

Kepala Sekolah Guru Wali Kelas

Anderias Bili Bulu, [Link].,Gr ....................................................

NIY:- NIY:-

MODUL AJAR
A. Identitas Modul
Satuan Pendidikan : SD Senang Hati Berkarya
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :I/A
Semester :2
Tahun Ajaran : ………/..………
Materi Pokok : Teks Deskriptif Sederhana
Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (7 JP)
Pertemuan ke : 1, 2 & 3

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik mampu memahami dan menyampaikan informasi sederhana secara lisan dan
tulis tentang benda atau orang di sekitar dengan kalimat sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri benda di sekitar
2. Menyebutkan minimal 2 ciri benda secara lisan
3. Membaca teks deskriptif sederhana
4. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks
5. Menyusun dan menuliskan 2–3 kalimat deskriptif sederhana
6. Membacakan hasil tulisannya dengan percaya diri.
D. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
 Model:
- Discovery Learning
- Think Pair Share
- Direct Instruction
 Metode:
- Tanya jawab
- Demonstrasi
- Diskusi kelompok kecil
- Latihan menulis
- Presentasi
E. Sumber Belajar
- Buku teks SD Kurikulum Merdeka, Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Fase A
- Gambar dan benda nyata di kelas
- Papan tulis dan kartu kata

F. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1
Materi : Mengenal Ciri-ciri Benda
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru menyapa siswa
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Guru menunjukkan sebuah benda (misalnya tas).
Pertanyaan: “Apa warna tas ini?”
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Mengamati
- Guru menunjukkan benda nyata (buku, pensil, tas).
- Siswa menyebutkan: Warna.....Bentuk........Ukuran
- Contoh: “Buku ini berwarna merah.” “Pensil ini panjang.”
b. Menanya
- Guru bertanya: Apakah tas ini besar? Apakah buku ini tebal?
c. Latihan Lisan
- Siswa secara bergantian menyebutkan 2 ciri benda.
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi: Apa yang dipelajari hari ini?
- Penguatan tentang cara mendeskripsikan benda
- Doa dan salam
PERTEMUAN 2
Materi : Membaca Teks Deskriptif Sederhana
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Guru mengingat kembali ciri-ciri benda
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Membaca Bersama
- Guru menampilkan teks:
Ini adalah bola saya.
Bola saya berwarna merah.
Bentuknya bulat.
Bola saya kecil.
- Siswa membaca bersama.
b. Tanya Jawab
- Apa warna bola?
- Bagaimana bentuk bola?
- Apakah bola besar atau kecil?
 c. Diskusi Berpasangan
- Siswa berdiskusi dan menyebutkan ciri benda lain.
3. Penutup
- Siswa menyebutkan satu kalimat deskripsi.
PERTEMUAN 3
Materi : Menulis Teks Deskriptif Sederhana
1. Pendahuluan ( 10 menit)
- Guru memberi salam
- Guru mengecek kerapian da kebersihan kelas
- Doa
- Absensi
- Mengingat struktur deskripsi: Nama benda, Warna, Bentuk/ukuran
- Guru menyampaikan tujuan pelajaran
2. Kegiatan Inti ( 50 menit)
a. Demonstrasi
Guru menulis contoh: Ini adalah tas saya.........Tas saya berwarna biru......Tas saya
besar.
b. Latihan Terbimbing
- Siswa memilih satu benda (pensil/buku/tas) lalu menulis 2–3 kalimat.
c. Presentasi
- Beberapa siswa membacakan hasil tulisannya.
3. Penutup ( 10 menit)
- Refleksi dan apresiasi
- Doa dan salam

G. Asesmen
1. Formatif
 Observasi saat siswa menyebutkan ciri benda
 Tanya jawab pemahaman teks.
2. Sumatif
 Tugas:
Tuliskan 3 kalimat tentang benda kesukaan
H. RUBRIK PENILAIAN

Aspek 4 3 2 1
Isi Deskripsi Lengkap (≥3 ciri) 2 ciri 1 ciri Tidak sesuai
Struktur Kalimat Jelas & benar Cukup benar Kurang tepat Tidak tepat
Kerapian Tulisan Rapi Cukup rapi Kurang rapi Tidak rapi
Kepercayaan Diri (Presentasi) Sangat percaya diri Percaya diri Ragu-ragu Tidak mau

Mengetahui Wee Patando,

Kepala sekolah Guru Wali Kelas

Imelda Ngongo, [Link].,Gr …………………………………….

NIY:- NIY:-

MODUL AJAR
A. Identitas Modul
Satuan Pendidikan : SD Senang Hati Berkarya
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :I/A
 Semester :2
Tahun Ajaran : ………/..………
Materi Pokok : Membaca Teks Pendek
Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (7 JP)
Pertemuan ke : 4, 5 & 6

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengenal huruf dan kata sederhana dalam teks pendek
2. Membaca teks pendek dengan lancar dan nyaring
3. Menjawab pertanyaan sederhana berdasarkan teks yang dibaca
4. Menyusun kalimat pendek dari kata-kata yang ada di teks.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal teks pendek dan kata-kata sederhana
2. Membaca teks pendek secara lancar dan nyaring
3. Menjawab pertanyaan dan menyusun kalimat dari teks pendek
D. Model Dan Metode Pembelajaran
 Model:
- Direct Instruction – Guru memberi contoh membaca dan menjelaskan teks.
- Think-Pair-Share – Siswa berlatih membaca berpasangan.
- Discovery Learning – Siswa mencari kata dan informasi dari teks.
 Metode:
- Tanya jawab
- Demonstrasi guru membaca
- Diskusi kelompok kecil
- Latihan membaca bergantian
- Presentasi individu
E. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1 : Mengenal Teks Pendek
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Ice breaking (misal “Tebak kata”)
- Apersepsi: “Apa yang kamu lihat di papan tulis?” (gambar kata sederhana: kucing,
bola, rumah)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Inti (50 menit)
a. Guru Menunjukkan Teks Pendek
Contoh teks: ini kucing saya. Kucing saya hitam. Saya suka kucing.
b. Menyimak & Menyebutkan Kata
- Siswa menunjuk kata dan membaca bersama guru.
- Siswa menandai kata yang mereka kenal.
 c. Latihan Berpasangan (Think-Pair-Share)
- Siswa membaca teks bergantian dengan teman sebangku.
- Saling membenarkan pengucapan kata.
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi: Apa kata yang paling mudah dibaca?
- Penguatan guru dan doa penutup
PERTEMUAN 2 : Membaca Teks Pendek Lancar
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Mengingat kembali teks dan kata yang telah dipelajari
- Motivasi membaca dengan nyaring
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Membaca Teks Bersama Guru
- Guru membacakan teks sambil menunjukkan kata.
- Siswa membaca bersama guru (choral reading).
b. Latihan Individu
- Siswa membaca teks satu per satu
- Guru mencatat kelancaran dan kejelasan suara.
c. Diskusi Kata-kata Baru
- Siswa menyebutkan kata yang sulit dibaca
- Guru memberikan tips pengucapan
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi: Apakah sudah lancar membaca teks?
- Penguatan guru
- Doa dan salam

PERTEMUAN 3 – Memahami dan Menyusun Kalimat dari Teks

1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberi salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Ice breaking ringan (menyebut kata dari teks sebelumnya)
 - Menyampaikan tujuan: membaca dan menjawab pertanyaan
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Tanya Jawab Berbasis Teks
- Guru bertanya:
Siapa yang ada dalam teks?
Apa warna kucingnya?
Apa yang disukai anak dalam teks?
b. Latihan Menyusun Kalimat
- Siswa menyusun 2–3 kalimat pendek dari kata-kata yang tersedia di teks.
c. Presentasi Individu
- Beberapa siswa membaca teks dan kalimat yang mereka susun di depan kelas
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi: Apa yang dipelajari dari membaca teks?
- Penguatan guru dan doa penutup
F. ASESMEN
 Formative:
- Observasi membaca kata dan kalimat
- Tanya jawab tentang isi teks
 Summative:
- Membaca teks pendek dengan lancar
- Menjawab pertanyaan teks
- Menyusun kalimat dari kata-kata teks

G. Rubrik Penilaian

Aspek 4 3 2 1
Kelancaran
Lancar tanpa berhenti Sedikit berhenti Sering berhenti Tidak lancar
Membaca
Tidak
Kejelasan Suara Jelas & nyaring Cukup jelas Kurang jelas
terdengar
Pemahaman Teks Menjawab semua Menjawab Menjawab sedikit Tidak
 Aspek 4 3 2 1
pertanyaan sebagian menjawab
Menyusun Kalimat lengkap & Kalimat cukup Kalimat kurang Tidak
Kalimat benar jelas tepat menyusun

Mengetahui Wee Patando,

Kepala Sekolah Guru Wali Kelas

Imelda Ngongo, [Link].,Gr ................................................

NIY:- NIY:-

MODUL AJAR
A. Identitas Modul
Satuan Pendidikan : SD Senang Hati Berkarya
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
 Kelas/Fase :I/A
Semester :2
Tahun Ajaran : ………/..………
Materi Pokok : Cerita Pendek Bergambar
Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (7 JP)
Pertemuan ke : 7, 8 & 9

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengenal cerita pendek bergambar
2. Menyimak dan membaca teks cerita pendek bergambar dengan lancar
3. Menjawab pertanyaan sederhana tentang isi cerita.
4. Menyusun kalimat sederhana berdasarkan gambar cerita.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal cerita pendek bergambar dan unsur-unsurnya
2. Membaca teks cerita pendek bergambar dengan lancar dan nyaring
3. Menjawab pertanyaan dan menyusun kalimat berdasarkan gambar cerita
D. Model Dan Metode Pembelajaran
a. Model:
- Direct Instruction – Guru memperkenalkan dan membaca cerita
- Picture-based Learning – Siswa belajar melalui gambar cerita
- Think-Pair-Share – Siswa berdiskusi dan menceritakan isi gambar.
b. Metode:
- Tanya jawab
- Diskusi kelompok kecil
- Demonstrasi guru membaca
- Latihan membaca bergantian
- Presentasi individu
E. Sumber Belajar
1. Buku teks SD Kurikulum Merdeka, Bahasa Indonesia Fase A
2. Gambar cerita dan benda nyata di kelas
3. Papan tulis, kartu kata, flashcard
4. Lingkungan sekitar: taman, rumah, hewan peliharaan

F. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1 – Mengenal Cerita Pendek Bergambar
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan alam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
 - Berdoa
- Absensi
- Ice breaking: “Tebak gambar”
- Apersepsi: “Siapa yang pernah membaca gambar cerita?”
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru Menunjukkan Cerita Bergambar
- Contoh: Gambar anak bermain di taman, memberi makan kucing.
- Menjelaskan tokoh, tempat, dan aktivitas.
b. Observasi dan Diskusi
- Siswa mengamati gambar dan menyebutkan apa yang mereka lihat.
- Guru menekankan urutan cerita: awal, tengah, akhir.
c. Latihan Lisan Berpasangan
- Siswa menceritakan gambar bergantian kepada teman sebangku.
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi: Apa yang kamu lihat di gambar cerita?
- Penguatan guru dan doa penutup
PERTEMUAN 2 – Membaca Cerita Pendek Bergambar
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Mengingat kembali gambar cerita sebelumnya.
- Motivasi membaca dengan suara jelas.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Membaca Bersama Guru (Choral Reading)
- Guru menunjukkan gambar, membaca teks cerita: Ani pergi ke taman. Dia
membawa roti untuk memberi makan burung. Ani senang bermain di taman.
b. Latihan Individu Membaca
- Siswa membaca teks pendek bergambar satu per satu.
- Guru mencatat kelancaran dan kejelasan suara

c. Diskusi Kata dan Kalimat

- Siswa menemukan kata-kata baru
- Guru membimbing pengucapan.
3. Penutup (10 menit)
- Siswa menyebutkan satu kalimat dari teks cerita
- Guru memberikan apresiasi
- Doa dan salam
PERTEMUAN 3 – Menjawab Pertanyaan dan Menyusun Kalimat
 1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Ice breaking: “Siapa tokoh dalam cerita?”
- Menyampaikan tujuan: memahami cerita dan menyusun kalimat sederhana.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Tanya Jawab Berdasarkan Gambar dan Teks
- Siapa tokohnya?
- Di mana dia bermain?
- Apa yang dilakukan Ani di taman?
b. Latihan Menyusun Kalimat dari Gambar
- Siswa menyusun 2–3 kalimat sederhana berdasarkan gambar yang
ditunjukkan. Contoh: Ani pergi ke taman. Dia memberi makan burung.
Ani senang bermain di taman.
c. Presentasi Individu
- Beberapa siswa membacakan kalimat yang dibuat
- Teman dan guru memberikan apresiasi.
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi: Apa yang sudah dipelajari hari ini?
- Penguatan guru dan doa penutup
G. Asesmen
 Formative:
- Observasi saat siswa menceritakan gambar
- Tanya jawab isi cerita
 Summative:
- Membaca teks cerita bergambar dengan lancar
- Menjawab pertanyaan sederhana
- Menyusun kalimat dari gambar cerita

F. Rubrik Penilaian

Aspek 4 3 2 1
Kelancaran
Lancar tanpa berhenti Sedikit berhenti Sering berhenti Tidak lancar
Membaca
Tidak
Kejelasan Suara Jelas & nyaring Cukup jelas Kurang jelas
terdengar
Pemahaman Cerita Menjawab semua Menjawab Menjawab sedikit Tidak
 Aspek 4 3 2 1
pertanyaan sebagian menjawab
Menyusun Kalimat lengkap & Kalimat cukup Kalimat kurang Tidak
Kalimat benar jelas tepat menyusun

Mengetahui Wee Patando,

Kepala Sekolah Guru Wali Kelas

Imelda Ngongo, [Link].,Gr ................................................

NIY:- NIY:-

MODUL AJAR
A. Identitas Modul
Satuan Pendidikan : SD Senang Hati Berkarya
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :I/A
Semester :2
Tahun Ajaran : ………/..………
Materi Pokok : Kalimat Tanya dan Kalimat Perintah
Alokasi Waktu : 7 x 35 Menit (7 JP)
Pertemuan ke : 10-16

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Mengenal kalimat tanya dan kalimat perintah dalam bahasa Indonesia sederhana
2. Mengidentifikasi kalimat tanya dan kalimat perintah dari teks atau ucapan guru
3. Membuat dan menyampaikan kalimat tanya sederhana
4. Membuat dan menyampaikan kalimat perintah sederhana
5. Membaca kalimat tanya dan perintah dengan intonasi yang tepat.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal kalimat tanya dan tanda tanya
2. Membuat kalimat tanya sederhana secara lisan
3. Mengenal kalimat perintah dan tanda seru
4. Membuat kalimat perintah sederhana secara lisan
5. Membaca dan menulis kalimat tanya dan kalimat perintah
6. Mempraktikkan kalimat tanya dan kalimat perintah melalui permainan dan presentasi.
D. Model Dan Metode Pembelajaran
 Model:
- Direct Instruction
- Discovery Learning
- Think-Pair-Share
- Role Play / Simulation
 Metode:
- Tanya jawab
- Demonstrasi guru membaca
- Diskusi kelompok
- Latihan lisan dan tertulis
- Presentasi individu dan kelompok
E. Sumber Belajar
- Buku teks SD Kurikulum Merdeka, Bahasa Indonesia Fase A
- Gambar dan benda nyata di kelas
- Papan tulis, kartu kata, flashcard
- Lingkungan sekitar (teman, benda, aktivitas sehari-hari)
- Portal pendidikan anak Kemdikbud dan situs belajar SD
F. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1 – Mengenal Kalimat Tanya
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Ice breaking: “Tanya Jawab Cepat”
- Apersepsi: Guru menanyakan beberapa pertanyaan sederhana (contoh: “Siapa
namamu?”)
2. Kegiatan Inti (50 menit)
- Guru menjelaskan kalimat tanya dan ciri-cirinya (menggunakan tanda tanya,
bertujuan untuk menanyakan sesuatu).
- Guru mencontohkan kalimat tanya sederhana:
Apa warna tasmu?
Siapa nama temanmu?
- Siswa mengamati contoh dan menyebutkan ciri-cirinya.
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi: Apa itu kalimat tanya?
- Penguatan guru
- Doa dan salam
PERTEMUAN 2 – Membuat Kalimat Tanya
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Mengingat kalimat tanya dari pertemuan sebelumnya
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti (50 menit)
- Latihan lisan membuat kalimat tanya:
Siswa menanyakan kepada teman sebangku: “Apa warna pensilmu?”
- Diskusi kelompok: membuat 3 kalimat tanya dari gambar benda atau teman di
kelas
- Siswa membacakan kalimat tanya di depan kelas
3. Penutup (10 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan materi
- Guru memberi penguatan dan apresiasi
- Doa dan salam
PERTEMUAN 3 – Mengenal Kalimat Perintah
1. Pendahuluan (10 menit)
 - Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Ice breaking: “Ikuti perintah guru” (contoh: angkat tangan, duduk, tepuk tangan)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti (50 menit)
- Guru menjelaskan kalimat perintah dan ciri-cirinya (menggunakan tanda seru,
memberi perintah atau ajakan)
- Contoh kalimat perintah: Tolong ambil bukumu! Duduk di kursimu!
- Siswa menyebutkan ciri kalimat perintah berdasarkan contoh
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi: Apa ciri kalimat perintah?
- Doa dan salam
PERTEMUAN 4 – Membuat Kalimat Perintah
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan
- Berdoa
- Absensi
- Mengingat kalimat perintah dari pelajaran sebelumnya
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti (50 menit)
- Latihan lisan membuat kalimat perintah: Contoh: Siswa memerintahkan teman:
“Bawa pensilmu!”
- Role play: Siswa bermain “Guru dan Murid” dengan kalimat perintah
- Guru memberikan umpan balik
3. Penutup (10 menit)
- Guru memberikan apresiasi dan penguatan
- Doa dan salam

PERTEMUAN 5 – Membaca dan Menulis Kalimat Tanya & Perintah

1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Ice breaking: “Tanya Jawab dan Perintah Cepat”
 - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti (50 menit)
- Guru menuliskan kalimat tanya dan perintah di papan
- Siswa membaca kalimat dengan intonasi sesuai
- Latihan menulis kalimat tanya dan perintah sendiri berdasarkan gambar atau
benda di kelas
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi: Apa yang sudah dipelajari?
- Menyimpulkan materi
- Doa dan salam
PERTEMUAN 6 – Praktik Kalimat Tanya & Perintah
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru memberikan salam
- Guru mengecek kerapian dan kebersihan kelas
- Berdoa
- Absensi
- Ice breaking: “Permainan Tebak Kata”
- Menyampaikan tujuan pelajaran
2. Kegiatan Inti (50 menit)
- Permainan kelompok: “Siapa dan Tolong”
- Siswa menanyakan pertanyaan dan memberi perintah kepada teman sesuai gambar
- Presentasi individu atau kelompok:
- Membaca kalimat tanya dan perintah di depan kelas
- Guru memberikan penguatan dan apresiasi
3. Penutup (10 menit)
- Refleksi: Apa manfaat belajar kalimat tanya dan perintah?
- Doa penutup

G. Asesmen
 Formative:
- Observasi siswa saat membuat kalimat tanya dan perintah lisan
- Tanya jawab sederhana
 Summative:
- Membuat 3 kalimat tanya dan 3 kalimat perintah secara tertulis
- Membaca kalimat tanya dan perintah di depan kelas
H. Rubrik Penilaian

Aspek 4 3 2 1
Sering
Kelancaran Berbicara Lancar & jelas Sedikit terbata Tidak lancar
berhenti
Kejelasan Kalimat Jelas & tepat Cukup jelas Kurang jelas Tidak jelas
Struktur Kalimat Benar & sesuai Cukup benar Kurang tepat Tidak sesuai
Kepercayaan Diri Sangat percaya Percaya diri Ragu-ragu Tidak mau
 Aspek 4 3 2 1
diri
Kreativitas Membuat Kalimat variatif & Kalimat cukup Kalimat Tidak membuat
Kalimat lengkap bervariasi terbatas kalimat

Mengetahui Wee Patando,

Kepala Sekolah Guru Wali Kelas

Imelda Ngongo, [Link].,Gr ................................................

NIY:- NIY:-

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1 – Kalimat Tanya (Pertemuan 1 & 2)

1. Lingkari kalimat yang merupakan kalimat tanya:
 o Apa warna buku?

o Duduk di kursimu!

o Siapa namamu?

2. Buat 2 kalimat tanya sendiri:

1.

2.

LKPD 2 – Kalimat Perintah (Pertemuan 3 & 4)

1. Lingkari kalimat perintah:
o Ambil pensilmu!

o Siapa namamu?

o Tolong tutup pintu!

2. Buat 2 kalimat perintah sendiri:

1.

2.

LKPD 3 – Membaca & Menulis (Pertemuan 5 & 6)

1. Bacalah kalimat berikut dengan intonasi benar:
o Apa warna tasmu?

o Duduk di kursimu!

2. Tulislah 2 kalimat tanya dan 2 kalimat perintah berdasarkan gambar di bawah:

o Kalimat tanya: 1. _______ 2. _______

o Kalimat perintah: 1. _______ 2. _______

MODUL AJAR
A. Identitas Modul
Satuan Pendidikan : SD Senang Hati Berkarya
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :I/A
Semester :2
Tahun Ajaran : ………/..………
Materi Pokok : Menulis Kalimat Tanya
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit (3 JP)
Pertemuan ke : 16, 17 & 18

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Menulis kalimat sederhana dengan struktur yang tepat
2. Menggunakan huruf kapital dan tanda baca (tanda tanya) dengan benar
3. Menulis kalimat tanya sederhana menggunakan kata tanya yang sesuai.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengenal kata tanya (apa, siapa, di mana)
2. Menyusun kata menjadi kalimat tanya
3. Menulis kalimat tanya dengan huruf kapital di awal kalimat
4. Menggunakan tanda tanya (?) dengan benar di akhir kalimat.
D. Profil Pelajar Pancasila
- Mandiri
- Bernalar kritis
- Kreatif
- Gotong royong
E. Sarana dan Prasarana
- Buku tulis dan alat tulis
- Kartu kata tanya
- Gambar kegiatan sehari-hari
- Papan tulis
- Media visual (jika tersedia)
F. Sumber Belajar
- Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 1 Kurikulum Merdeka
- Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas 1 Kurikulum Merdeka
- Lingkungan sekitar peserta didik
- Media gambar dan kartu kata buatan guru
G. Model dan Metode Pembelajaran
 Model Pembelajaran
- Direct Instruction
- Cooperative Learning
- Problem Based Learning (berbasis gambar sederhana)
 Metode Pembelajaran
- Tanya jawab
- Demonstrasi
- Diskusi kelompok kecil
 - Latihan menulis
- Penugasan individu
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Materi: Mengenal Kata Tanya (apa, siapa, di mana)
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru menyapa dan melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
- Guru mengenalkan kata tanya dan fungsinya
- Guru menulis contoh kalimat tanya di papan tulis
- Siswa menyalin 2 contoh kalimat tanya
- Siswa menyusun kartu kata menjadi kalimat tanya sederhana
3. Penutup
- Refleksi bersama
Pertemuan 2
Materi: Penggunaan Huruf Kapital dan Tanda Tanya
1. Pendahuluan (10 menit)
- Mengulas materi sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan penggunaan huruf kapital dan tanda tanya.
- Siswa memperbaiki kalimat yang salah (tanpa huruf kapital/tanda tanya).
- Siswa menulis 2–3 kalimat tanya secara mandiri
3. Penutup
- Umpan balik dan penguatan.
Pertemuan 3
Materi: Menulis Kalimat Tanya Berdasarkan Gambar (Evaluasi)
1. Pendahuluan (10 menit)
- Guru menunjukkan gambar kegiatan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
- Siswa mengamati gambar
- Siswa menulis minimal 2 kalimat tanya berdasarkan gambar
- Beberapa siswa membacakan hasilnya
3. Penutup
- Refleksi pembelajaran.

I. Asesmen
 Asesmen Diagnostik
 Dilakukan melalui tanya jawab lisan untuk mengetahui pemahaman awal siswa
tentang kalimat tanya.
  Asesmen Formatif
 Observasi partisipasi siswa.
 Hasil latihan menulis pada pertemuan 1 dan 2.
 Asesmen Sumatif
- Tes tertulis pada pertemuan ke-3:
Siswa diminta menulis 2 kalimat tanya dengan benar berdasarkan gambar.

Mengetahui Wee Patando,

Kepala Sekolah Guru Wali Kelas

Imelda Ngongo, [Link].,Gr ................................................

NIY:- NIY:-

MODUL AJAR
A. Identitas Modul
Satuan Pendidikan : SD Senang Hati Berkarya
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :I/A
Semester :2
Tahun Ajaran : ………/..………
Materi Pokok : Menulis Kalimat Sederhana
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit (3 JP)
Pertemuan ke : 19, 20 & 21

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Menulis kalimat sederhana dengan struktur yang tepat.
2. Menggunakan huruf kapital pada awal kalimat.
3. Menggunakan tanda titik (.) di akhir kalimat dengan benar.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengenal ciri-ciri kalimat sederhana.
2. Menyusun kata menjadi kalimat sederhana yang benar.
3. Menulis kalimat sederhana dengan huruf kapital dan tanda titik yang tepat.
4. Menulis kalimat sederhana berdasarkan gambar.
D. Profil Pelajar Pancasila
- Mandiri
- Bernalar kritis
- Kreatif
- Gotong royong
E. Sarana dan Prasarana
 Buku tulis dan alat tulis
 Kartu kata
 Gambar kegiatan sehari-hari
 Papan tulis
 Media visual (jika tersedia)
F. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 1 Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas 1 Kurikulum Merdeka
3. Lingkungan sekitar peserta didik
4. Media gambar dan kartu kata buatan guru
G. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
 Direct Instruction
 Cooperative Learning
 Problem Based Learning (berbasis gambar sederhana)
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Demonstrasi
  Diskusi kelompok kecil
 Latihan menulis
 Penugasan individu
H. Rencana Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Materi: Mengenal dan Menyusun Kalimat Sederhana
1. Pendahuluan (10 menit)
 Guru menyapa siswa dan melakukan apersepsi tentang kegiatan sehari-hari.
 Guru menunjukkan gambar (misalnya anak membaca).
2. Kegiatan Inti (50 menit)
 Guru menjelaskan bahwa kalimat adalah kumpulan kata yang memiliki arti.
 Guru memberi contoh kalimat sederhana:
o Budi membaca buku.
 Siswa menyusun kartu kata menjadi kalimat sederhana.
 Siswa menyalin kalimat ke buku tulis.
3. Penutup (10 menit)
 Refleksi dan penguatan materi.

Pertemuan 2
Materi: Huruf Kapital dan Tanda Titik
1. Pendahuluan (10 menit)
 Mengulas kembali materi sebelumnya.
2. Inti (50 menit)
 Guru menjelaskan penggunaan huruf kapital di awal kalimat.
 Guru menjelaskan penggunaan tanda titik (.) di akhir kalimat.
 Siswa memperbaiki kalimat yang salah.
 Siswa menulis 2–3 kalimat sederhana dengan benar.
3. Penutup (10 menit)
 Umpan balik dari guru.

Pertemuan 3
Materi: Menulis Kalimat Sederhana Berdasarkan Gambar (Evaluasi)
1. Pendahuluan (10 menit)
 Guru menunjukkan gambar kegiatan (misalnya anak bermain bola).
2. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa menulis minimal 2 kalimat sederhana sesuai gambar.
 Beberapa siswa membacakan hasil tulisannya.
 Guru memberikan koreksi dan apresiasi.

3. Penutup
 Refleksi pembelajaran.
 Penguatan dan motivasi belajar.
I. Asesmen
 a. Asesmen Diagnostik
Dilakukan melalui tanya jawab lisan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam
menyusun kalimat.
b. Asesmen Formatif
 Observasi selama kegiatan menyusun dan menulis kalimat.
 Hasil latihan menulis siswa.
c. Asesmen Sumatif
Tes tertulis pada pertemuan ke-3:
Siswa menulis 2 kalimat sederhana dengan huruf kapital dan tanda titik yang tepat.
J. Kriteria Ketuntasan
Peserta didik dinyatakan tuntas apabila:
 Mampu menulis minimal 2 kalimat sederhana dengan struktur benar.
 Menggunakan huruf kapital dan tanda titik dengan tepat

Mengetahui Wee Patando,

Kepala Sekolah Guru Wali Kelas

Imelda Ngongo, [Link].,Gr ................................................

NIY:- NIY:-

MODUL AJAR
A. Identitas Modul
Satuan Pendidikan : SD Senang Hati Berkarya
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :I/A
Semester :2
Tahun Ajaran : ………/..………
Materi Pokok : Menulis Kalimat Sederhana
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit (3 JP)
Pertemuan ke : 22, 23 & 24

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:
 Menyampaikan pengalaman pribadi secara lisan dengan kalimat sederhana.
 Menulis kalimat sederhana tentang pengalaman diri dengan memperhatikan huruf
kapital dan tanda titik.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menceritakan pengalaman sederhana secara lisan.
2. Menyusun kalimat sederhana tentang pengalaman pribadi.
3. Menulis 2–3 kalimat tentang pengalaman dengan huruf kapital dan tanda titik yang
benar.
4. Menulis pengalaman sederhana berdasarkan urutan kejadian (awal–tengah–akhir
secara sederhana).
D. Profil Pelajar Pancasila
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Percaya diri

E. Sarana dan Prasarana

 Buku tulis dan alat tulis
 Gambar kegiatan sehari-hari
 Lembar kerja peserta didik (LKPD)
 Papan tulis
 Media visual (jika tersedia)

F. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 1 Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas 1 Kurikulum Merdeka
3. Pengalaman pribadi peserta didik
4. Lingkungan rumah dan sekolah

G. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran
 Direct Instruction
  Cooperative Learning
 Project Based Learning (mini proyek menulis pengalaman)
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Bercerita
 Diskusi
 Demonstrasi
 Latihan menulis
 Penugasan individu

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Materi: Menceritakan Pengalaman Sederhana
Kegiatan Awal
 Guru menyapa dan bertanya:
“Apa yang kamu lakukan kemarin?”
 Apersepsi tentang pengalaman menyenangkan di rumah/sekolah.
Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan bahwa pengalaman adalah kejadian yang pernah dialami.
 Siswa menceritakan pengalaman sederhana secara lisan (misalnya bermain,
membantu ibu, pergi ke pasar).
 Guru menuliskan contoh pengalaman di papan:
“Kemarin saya bermain bola.”
 Siswa menyalin 1–2 kalimat contoh.
Penutup
 Refleksi dan penguatan keberanian berbicara.

Pertemuan 2
Materi: Menulis Kalimat Pengalaman
Kegiatan Awal
 ulas kembali pengalaman yang telah diceritakan.
Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan penggunaan huruf kapital dan tanda titik.
 Guru memberi contoh 2–3 kalimat pengalaman sederhana:
o Pagi tadi saya sarapan.
o Saya pergi ke sekolah.
 Siswa menulis 2–3 kalimat pengalaman pribadi di buku tulis.
 Guru membimbing siswa yang masih kesulitan.
Penutup
 pan balik dan apresiasi.
Pertemuan 3
Materi: Menulis Pengalaman Berdasarkan Urutan Kejadian
Kegiatan Awal
 Mengajak siswa mengingat kegiatan pagi hari sebelum sekolah.
Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan urutan sederhana: awal – kegiatan – akhir.
 Siswa menulis 3 kalimat pengalaman secara berurutan.
Contoh:
o Pagi tadi saya bangun tidur.
o Saya mandi dan sarapan.
o Saya pergi ke sekolah.
 Beberapa siswa membacakan hasil tulisannya.
 Guru memberikan koreksi dan motivasi.
Penutup
 Refleksi pembelajaran.
 Penguatan bahwa setiap pengalaman bisa ditulis.

I. Asesmen
a. Asesmen Diagnostik
Dilakukan melalui tanya jawab lisan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam
menceritakan pengalaman.
b. Asesmen Formatif
 Observasi saat siswa bercerita.
 Hasil latihan menulis pada pertemuan 1 dan 2.
c. Asesmen Sumatif
Dilakukan pada pertemuan ke-3:
Siswa menulis minimal 3 kalimat pengalaman sederhana dengan urutan yang benar.

Mengetahui Wee Patando,

Kepala Sekolah Guru Wali Kelas

Imelda Ngongo, [Link].,Gr ................................................

NIY:- NIY:-

MODUL AJAR
A. Identitas Modul
 Satuan Pendidikan : SD Senang Hati Berkarya
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :I/A
Semester :2
Tahun Ajaran : ………/..………
Materi Pokok : Membaca teks narasi pendek
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit (3 JP)
Pertemuan ke : 25, 26 & 27

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Membaca nyaring teks pendek dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Memahami isi teks narasi sederhana tentang pengalaman atau kegiatan sehari-hari.
3. Menjawab pertanyaan sederhana berdasarkan teks yang dibaca/didengar.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Membaca teks narasi pendek dengan lancar.
2. Menyebutkan tokoh dan peristiwa dalam teks.
3. Menjawab pertanyaan tentang isi teks secara lisan dan tertulis.
4. Menceritakan kembali isi teks dengan kalimat sederhana.
D. Profil Pelajar Pancasila
 Bernalar kritis
 Mandiri
 Percaya diri
 Gotong royong
E. Sarana dan Prasarana
 Buku teks Bahasa Indonesia kelas 1
 Teks narasi pendek cetak
 Gambar pendukung cerita
 Papan tulis
 LCD/alat peraga (jika tersedia)
F. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 1 Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas 1 Kurikulum Merdeka
3. Cerita pendek sederhana buatan guru
4. Lingkungan sekitar peserta didik
G. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
 Direct Instruction
 Cooperative Learning
  Picture and Picture
Metode Pembelajaran
 Membaca nyaring
 Tanya jawab
 Diskusi kelompok kecil
 Penugasan individu
 Bercerita kembali

H. Rencana Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Materi: Membaca Nyaring Teks Narasi Pendek
Kegiatan Awal
 Guru menyapa siswa dan menampilkan gambar sesuai cerita.
 Apersepsi dengan bertanya tentang pengalaman serupa.

Kegiatan Inti
 Guru membacakan teks narasi pendek dengan lafal dan intonasi yang jelas.
 Siswa menyimak.
 Siswa membaca teks bersama-sama.
 Beberapa siswa membaca secara bergantian.
 Contoh teks pendek:
“Pagi ini Rani pergi ke taman. Rani bermain ayunan. Rani senang sekali.”
Penutup
 fleksi tentang isi cerita.

Pertemuan 2
Materi: Memahami Isi Teks Narasi
Kegiatan Awal
 as kembali teks yang telah dibaca.
Kegiatan Inti
 Guru mengajukan pertanyaan:
o Siapa yang pergi ke taman?
o Di mana Rani bermain?
 Siswa menjawab secara lisan.
 Siswa mengerjakan soal sederhana (menjawab 3 pertanyaan).
 Diskusi kelompok kecil membahas jawaban.

Penutup
 Penguatan dan kesimpulan isi cerita.

Pertemuan 3
Materi: Menceritakan Kembali Isi Teks
Kegiatan Awal
 Guru menunjukkan kembali gambar cerita.
Kegiatan Inti
 Siswa menyusun urutan gambar sesuai cerita.
 Siswa menceritakan kembali isi teks dengan kalimat sederhana.
 Beberapa siswa tampil di depan kelas.
 Guru memberi apresiasi dan koreksi.
Penutup
 Refleksi pembelajaran.
 Motivasi agar siswa gemar membaca.

I. Asesmen
a. Asesmen Diagnostik
 Dilakukan melalui pengamatan kemampuan membaca awal siswa.
b. Asesmen Formatif
 Observasi saat membaca nyaring.
 Jawaban pertanyaan tentang isi teks.
3. Asesmen Sumatif
Dilakukan pada pertemuan ke-3:
 Membaca teks pendek secara individu.
 Menceritakan kembali isi cerita dengan kalimat sederhana.
J. Kriteria Ketuntasan
Peserta didik dinyatakan tuntas apabila:
 Mampu membaca teks pendek dengan lancar.
 Dapat menjawab minimal 2 dari 3 pertanyaan dengan benar.
 Dapat menceritakan kembali isi cerita secara sederhana.

Mengetahui Wee Patando,

Kepala Sekolah Guru Wali Kelas

Imelda Ngongo, [Link].,Gr ................................................

NIY:- NIY:-