MODUL AJAR DEEP LEARNING (KBC)

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

BAB 3 : LOVE OUR WORLD

A. IDENTITAS MODUL
Nama Madrasah : Nurul Hidayah
Nama Penyusun : Dahliana,[Link].I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Fase / Semester : VIII / D / Ganjil
Alokasi Waktu : 24 JP (8 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

● Pengetahuan Awal : Peserta didik mengetahui beberapa isu lingkungan sederhana
seperti membuang sampah pada tempatnya dan menghemat air.
● Minat : Peserta didik adalah pengguna media sosial dan tertarik pada konten visual
seperti poster dan infografis.
● Latar Belakang : Peserta didik hidup di lingkungan yang menghadapi tantangan
kebersihan dan penggunaan sumber daya, membuat topik ini relevan bagi mereka.
● Kebutuhan Belajar :
○ Visual: Peserta didik dibantu dengan poster, infografis, dan contoh postingan media
sosial.
○ Auditori: Peserta didik mendengarkan dialog dan presentasi tentang cara-cara
menjaga lingkungan.
○ Kinestetik: Peserta didik terlibat dalam kegiatan merancang dan membuat poster.

C. TEMA KURIKULUM BERBASIS CINTA

● Topik Panca Cinta : Cinta Lingkungan, Cinta Sesama Manusia, Cinta Ilmu
● Materi Insersi : Adab pada alam dan lingkungan., Menghindari fasad (kerusakan).,
Ilmu sebagai alat transformasi sosial dan global.

D. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai
○ Konseptual: Memahami fungsi sosial dan struktur teks prosedur untuk memberikan
instruksi atau langkah-langkah.
○ Prosedural: Mampu memberikan pendapat, memberi komentar, dan membuat
poster yang berisi instruksi untuk menjaga lingkungan.
● Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Menjaga lingkungan adalah
tanggung jawab bersama. Materi ini memberikan keterampilan praktis untuk mengajak
orang lain berbuat baik terhadap lingkungan, sebuah wujud cinta pada bumi dan sesama.
● Tingkat Kesulitan: Sedang. Membutuhkan kemampuan untuk merangkai kalimat
instruksi yang jelas dan merancang pesan visual yang efektif.
● Struktur Materi: Dimulai dari diskusi dan memberi pendapat, mendengarkan teks
prosedur, fokus pada bahasa presentasi, membaca dan memberi komentar di media
 sosial, menganalisis poster, dan diakhiri dengan membuat poster.
● Integrasi Nilai dan Karakter: Menanamkan rasa cinta dan tanggung jawab terhadap
lingkungan, etika berkomunikasi di dunia maya, dan kreativitas dalam menyebarkan
pesan kebaikan.

E. DIMENSI PROFIL LULUSAN

● Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia: Menjaga lingkungan sebagai wujud syukur dan cinta atas ciptaan Tuhan.
● Kewargaan: Berpartisipasi aktif dalam menyebarkan kesadaran lingkungan kepada
masyarakat.
● Penalaran Kritis: Menganalisis masalah lingkungan dan memberikan solusi dalam
bentuk instruksi yang jelas.
● Kreativitas: Merancang poster yang menarik dan persuasif untuk mengajak orang lain
menjaga lingkungan.
● Kolaborasi: Bekerja sama dalam kelompok untuk merancang dan membuat poster.
● Kemandirian: Mampu memberikan pendapat dan komentar secara mandiri dengan
bertanggung jawab.
● Kesehatan: Memahami hubungan antara lingkungan yang bersih dengan kesehatan diri
dan masyarakat.
● Komunikasi: Mampu menyampaikan pesan (instruksi) secara efektif melalui media
visual (poster).
 DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Pada akhir fase D, murid memiliki kemampuan sebagai berikut.
 Menyimak - Berbicara (Listening - Speaking)
Menyimak - Berbicara (Listening - Speaking) Memahami alur informasi secara
keseluruhan, gagasan utama dan informasi rinci dari teks lisan tentang topik sehari-hari
atau yang sesuai dengan minat; menggunakan bahasa Inggris untuk mengungkapkan
gagasan dan pengalaman dalam berbagai jenis teks secara lisan tentang topik yang
dibahas dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk baik formal maupun
informal sesuai konteks. (Understand the entire flow of information, main ideas and
details of oral texts about everyday topics or topics of interest; using English to express
ideas and experiences in various types of texts orally about the topics discussed using
simple and compound sentences, both formally and informally in line with its context)
 Membaca - Memirsa (Reading - Viewing)
Memahami alur informasi, informasi tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks tertulis
atauteks multimodal tentang topik sehari-hari atau yang sesuai dengan minat dan
meresponnya sesuai konteks. (Understand the entire flow of information, explicit and
implicit information from various types of written or multimodal texts about everyday
topics or topics of interest and respond in line with its context)
 Menulis-Mempresentasikan (Writing - Presenting)
Menulis-Mempresentasikan (Writing - Presenting) Mengomunikasikan gagasan dan
pengalaman mereka dalam berbagai jenis teks secara tertulis atau teks multimodal tentang
topik sehari-hari atau yang sesuai dengan minat dengan mulai menggunakan kalimat
sederhana dan majemuk dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat;
mengungkapkan pendapat dan mempertahankan argumen tentang suatu isu terkait topik
sehari-hari atau yang sesuai dengan minat. (Communicate their ideas and experiences in
various types of texts, in written or multimodal texts, about everyday topics or topics of
interest, by starting to use simple and compound sentences with appropriate text
structures and language features; express their opinions and defend their arguments on
issues related to daily topics or topics of interests)

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

● Seni Budaya: Desain Komunikasi Visual (membuat poster).
● Ilmu Pengetahuan Alam (IPA): Konsep-konsep dasar ekologi dan pencemaran
lingkungan.
● Informatika/TIK: Literasi digital dan etika berkomunikasi online.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Pertemuan 1: Peserta didik mampu memberikan pendapat tentang isu lingkungan di
sekitar. (3 JP)
● Pertemuan 2: Peserta didik mampu memahami instruksi lisan dari teks prosedur ("How
to wash hands"). (3 JP)
 ● Pertemuan 3: Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menggunakan ungkapan-
ungkapan dalam presentasi prosedur. (3 JP)
● Pertemuan 4: Peserta didik mampu mempresentasikan sebuah teks prosedur sederhana.
(3 JP)
● Pertemuan 5: Peserta didik mampu memahami konten dan komentar di media sosial
tentang isu lingkungan. (3 JP)
● Pertemuan 6: Peserta didik mampu menulis komentar yang sopan dan relevan di media
sosial. (3 JP)
● Pertemuan 7: Peserta didik mampu menganalisis elemen visual dan verbal dalam
sebuah poster instruksi. (3 JP)
● Pertemuan 8: Peserta didik mampu merancang dan membuat poster tentang cara
menjaga lingkungan. (3 JP)

D. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat mengungkapkan pendapatnya tentang suatu masalah lingkungan.
2. Peserta didik dapat mengurutkan langkah-langkah mencuci tangan berdasarkan audio
yang didengar.
3. Peserta didik dapat menggunakan ungkapan pembuka, isi, dan penutup dalam presentasi.
4. Peserta didik dapat mempresentasikan cara menghemat air dengan lancar.
5. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan pemahaman dari postingan media sosial.
6. Peserta didik dapat menulis minimal satu komentar yang sesuai dengan etika.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan dan langkah-langkah dari sebuah poster.
8. Peserta didik dapat menghasilkan sebuah poster yang informatif dan menarik.

E. IKLIM/BUDAYA MADRASAH
● Menerapkan program nyata cinta lingkungan di sekolah, seperti gerakan "Jumat Bersih"
atau "Bank Sampah".
● Membangun budaya literasi digital yang sehat, di mana siswa bijak dalam berinteraksi di
media sosial.

F. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

● Masalah sampah plastik di kantin sekolah.
● Penggunaan air dan listrik yang boros di lingkungan madrasah.

G. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
● Model Pembelajaran: Inquiry, Task-Based Learning, Project-Based Learning.
● Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)
○ Mindful Learning: Peserta didik diajak untuk lebih peka dan sadar terhadap kondisi
lingkungan di sekitarnya.
○ Meaningful Learning: Peserta didik memahami bahwa tindakan kecil mereka,
seperti mematikan keran, memiliki dampak besar bagi bumi. Ini adalah wujud cinta
yang nyata pada alam.
○ Joyful Learning: Pembelajaran melibatkan interaksi dengan konten media sosial
 yang relevan dan proyek kreatif membuat poster.
● Metode Pembelajaran: Diskusi, simulasi, penugasan, presentasi.
● Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi
○ Diferensiasi Konten: Menyediakan berbagai contoh poster dan postingan media
sosial dengan tema lingkungan yang berbeda.
○ Diferensiasi Proses: Siswa bisa memilih untuk mempresentasikan secara individu
atau kelompok, memberi komentar secara lisan atau tulisan.
○ Diferensiasi Produk: Poster bisa dibuat secara manual (menggambar) atau digital
(menggunakan aplikasi).
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
● Lingkungan Sekolah: Bekerja sama dengan OSIS untuk mengadakan kampanye
lingkungan melalui poster-poster karya siswa.
● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Mengajak siswa mengamati poster-poster
layanan masyarakat di lingkungan sekitar mereka.
● Mitra Digital: Menggunakan aplikasi desain gratis seperti Canva untuk membuat
poster.
LINGKUNGAN BELAJAR
● Ruang Fisik: Memanfaatkan mading sekolah untuk memajang poster-poster terbaik
karya siswa.
● Ruang Virtual: Membuat tagar (#) khusus di media sosial untuk kampanye lingkungan
kelas.
● Budaya Belajar: Menciptakan budaya peduli dan proaktif terhadap isu-isu sosial dan
lingkungan.
PEMANFAATAN DIGITAL
● Proyektor untuk menampilkan contoh postingan media sosial dan poster.
● Akses internet dan aplikasi desain untuk proyek pembuatan poster.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

PERTEMUAN 1 (3 JP : 120 MENIT)
Topik Panca Cinta: Cinta Lingkungan
Pembahasan: Giving Opinions on Environmental Issues
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa: Membuka pelajaran.
● Apersepsi: Guru menunjukkan gambar situasi di Worksheet 3.1 (keran air menyala,
sampah plastik) dan bertanya, "What do you see? Is this good or bad? What should we
do?".
● Motivasi: "Loving our world means we care about what happens to it. Today, we will
learn to express our love and care through our opinions."
● Penyampaian Tujuan: Menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI (90 MENIT)
● Mengamati (Mindful): Siswa mendengarkan dialog di Audio 3.1 tentang sampah
plastik di kantin.
● Menanya: Siswa bertanya tentang kosakata baru (e.g., reduce, environment, container).
● Mengeksplorasi (Meaningful): Siswa menjawab pertanyaan pemahaman (Worksheet
 3.2). Guru memfasilitasi diskusi tentang masalah sampah plastik di sekolah mereka.
● Mengasosiasi: Siswa menghubungkan penggunaan plastik dengan dampaknya bagi
lingkungan, menyadari bahwa tindakan mereka berkontribusi pada masalah yang lebih
besar.
● Mengomunikasikan (Joyful): "Opinion Circle". Siswa duduk melingkar. Guru
melempar sebuah pernyataan, misal: "We should ban plastic bottles in our school."
Siswa secara bergiliran memberikan pendapatnya ("I agree because...", "I think that's a
good idea, but...").
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
● Refleksi: "What can you do personally to reduce plastic waste at school?"
● Rangkuman: Mengulang kembali beberapa ungkapan untuk memberikan pendapat.
● Tindak Lanjut: Mengamati dan mencatat jenis sampah apa yang paling banyak di
tempat sampah kelas.
● Penutup: Salam dan doa.

PERTEMUAN 2 (3 JP : 120 MENIT)

Topik Panca Cinta: Cinta Lingkungan, Cinta Diri
Pembahasan: Listening to a Procedure Text
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa: Membuka pelajaran.
● Apersepsi: Guru bertanya, "How do you wash your hands? Can you tell me the steps?".
● Motivasi: "Washing hands keeps us healthy, a form of self-love. Saving water while
doing it is a form of love for our world. Let's learn the best way to do both."
● Penyampaian Tujuan: Menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI (90 MENIT)
● Mengamati (Mindful): Siswa mendengarkan Audio 3.2 tentang langkah-langkah
mencuci tangan sambil melihat Comic Strip 3.2.
● Menanya: Siswa bertanya tentang urutan atau kosakata yang belum jelas.
● Mengeksplorasi (Meaningful): Siswa mengerjakan Worksheet 3.3, menjodohkan
gambar dengan instruksinya, untuk memastikan pemahaman mereka terhadap setiap
langkah.
● Mengasosiasi: Siswa berdiskusi, mengapa mematikan keran saat memakai sabun itu
penting? Mereka menghubungkan tindakan kecil ini dengan konsep penghematan air
secara luas.
● Mengomunikasikan (Joyful): Siswa secara berpasangan mempraktikkan kembali
instruksi mencuci tangan (tanpa air, hanya gerakan) sambil mengucapkannya dalam
Bahasa Inggris.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
● Refleksi: "Which step of washing hands do you often forget?"
● Rangkuman: Mengulang kembali urutan langkah-langkah mencuci tangan yang benar
dan hemat air.
● Tindak Lanjut: Mempraktikkan cara mencuci tangan yang benar di rumah.
● Penutup: Salam dan doa.
PERTEMUAN 3 (3 JP : 120 MENIT)
Topik Panca Cinta: Cinta Ilmu
Pembahasan: Language Focus: Expressions for Presentation
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa: Membuka pelajaran.
● Apersepsi: Guru bertanya, "If you want to teach your friend how to do something, what
do you say at the beginning?".
● Motivasi: "Sharing knowledge is a form of love. To share it effectively, we need to
present it clearly. Let's learn the language to become great presenters!"
● Penyampaian Tujuan: Menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI (90 MENIT)
● Mengamati (Mindful): Siswa mengamati tabel ungkapan untuk presentasi (Table 3.1 &
3.2) yang dibagi menjadi bagian pembuka, penyampaian tujuan, menunjukkan langkah-
langkah, dan penutup.
● Menanya: Siswa bertanya tentang perbedaan beberapa ungkapan yang mirip.
● Mengeksplorasi (Meaningful): Guru membedah contoh presentasi di Tabel 3.3,
menunjukkan di mana setiap ungkapan digunakan sesuai fungsinya.
● Mengasosiasi: Siswa memahami bahwa presentasi yang terstruktur akan lebih mudah
dipahami oleh audiens.
● Mengomunikasikan (Joyful): "Mini-Presentation Drill". Guru memberikan satu
langkah (misal: "turn on the faucet"). Siswa secara acak diminta membuat kalimat
menggunakan ungkapan yang sesuai (misal: "First, turn on the faucet.").
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
● Refleksi: "What do you say to end a presentation?"
● Rangkuman: Mengulang kembali ungkapan untuk setiap tahapan presentasi.
● Tindak Lanjut: Meminta siswa untuk menyusun kerangka presentasi untuk topik lain
yang sederhana (misal: "how to make a cup of tea").
● Penutup: Salam dan doa.

PERTEMUAN 4 (3 JP : 120 MENIT)

Topik Panca Cinta: Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan
Pembahasan: Speaking: Presenting a Procedure
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa: Membuka pelajaran.
● Apersepsi: Guru mereview ungkapan-ungkapan presentasi.
● Motivasi: "It's time to act! Let's use our voice and our knowledge to share our love for
the world. Today, you are the teachers."
● Penyampaian Tujuan: Menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI (90 MENIT)
● Mengamati (Mindful): Siswa mereview kembali rencana presentasi yang telah mereka
buat (Worksheet 3.7).
● Menanya: Siswa berlatih dengan teman sebangku dan bertanya jika ada pelafalan yang
kurang tepat.
 ● Mengeksplorasi (Meaningful): Siswa melakukan aktivitas "Your Turn" (Section 7),
memilih salah satu topik (mencuci piring atau sikat gigi hemat air) dan merencanakan
presentasinya.
● Mengasosiasi: Siswa menerapkan struktur dan ungkapan presentasi yang telah dipelajari
ke dalam topik pilihan mereka.
● Mengomunikasikan (Joyful): Siswa maju secara individu atau berpasangan untuk
mempresentasikan prosedur mereka di depan kelas. Guru dan siswa lain memberikan
umpan balik yang positif dan apresiasi.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
● Refleksi: "How did you feel when presenting in front of the class?"
● Rangkuman: Guru memberikan apresiasi dan beberapa tips umum untuk meningkatkan
kemampuan presentasi.
● Tindak Lanjut: Merekam presentasi mereka dalam bentuk video di rumah.
● Penutup: Salam dan doa.

PERTEMUAN 5 (3 JP : 120 MENIT)

Topik Panca Cinta: Cinta Sesama Manusia
Pembahasan: Reading: Social Media Posts and Comments
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa: Membuka pelajaran.
● Apersepsi: Guru bertanya, "What kind of content do you usually see on social media?".
● Motivasi: "Social media can be a powerful tool to spread love and kindness. Let's see
how teenagers like you use it to talk about loving our world."
● Penyampaian Tujuan: Menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI (90 MENIT)
● Mengamati (Mindful): Siswa membaca postingan dan komentar tentang memilah
sampah di Worksheet 3.11.
● Menanya: Siswa bertanya tentang kosakata baru (e.g., sort, recyclable).
● Mengeksplorasi (Meaningful): Siswa menjawab pertanyaan pemahaman (Worksheet
3.11, bagian b). Mereka berdiskusi tentang relevansi konten tersebut dengan kehidupan
mereka.
● Mengasosiasi: Siswa membedakan mana komentar yang relevan dan mendukung, dan
mana yang tidak. Mereka belajar tentang interaksi di dunia maya.
● Mengomunikasikan (Joyful): Siswa membaca teks di Worksheet 3.14 (tentang donasi
buku) dan mendiskusikan ide mana yang paling mereka sukai.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
● Refleksi: "Have you ever seen a post about the environment on your social media? What
was it about?"
● Rangkuman: Menyimpulkan isi dari postingan yang telah dibaca.
● Tindak Lanjut: Mencari satu contoh postingan tentang lingkungan di media sosial.
● Penutup: Salam dan doa.

PERTEMUAN 6 (3 JP : 120 MENIT)

Topik Panca Cinta: Cinta Sesama Manusia
Pembahasan: Language Focus: How to Make Appropriate Comments
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa: Membuka pelajaran.
● Apersepsi: Guru menunjukkan contoh komentar yang tidak sopan (tanpa menyebut
nama). Guru bertanya, "Is this a good comment? Why not?".
● Motivasi: "Our words have power. They can build up or tear down. As people who
believe in love, let's learn how to use our words to spread positivity, even online."
● Penyampaian Tujuan: Menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI (90 MENIT)
● Mengamati (Mindful): Siswa membaca dan merenungkan 5 tips memberi komentar di
media sosial (Picture 3.3).
● Menanya: Siswa bertanya untuk memperjelas setiap poin (misal: "What does 'offend
others' mean?").
● Mengeksplorasi (Meaningful): Guru memfasilitasi diskusi tentang pentingnya setiap
tips. Siswa memahami bahwa di balik layar ada manusia nyata yang memiliki perasaan.
● Mengasosiasi: Siswa menghubungkan etika berkomentar dengan nilai-nilai akhlak
seperti husnuzhan (berbaik sangka) dan menjaga lisan.
● Mengomunikasikan (Joyful): Siswa berlatih menulis komentar yang sopan dan relevan
untuk postingan di Worksheet 3.13. Beberapa siswa membacakan hasil komentarnya.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
● Refleksi: "What is the most important rule for commenting on social media?"
● Rangkuman: Mengulang kembali 5 tips berkomentar yang baik.
● Tindak Lanjut: Mencoba memberikan satu komentar positif di postingan teman atau
keluarga.
● Penutup: Salam dan doa.

PERTEMUAN 7 (3 JP : 120 MENIT)

Topik Panca Cinta: Cinta Lingkungan, Cinta Ilmu
Pembahasan: Viewing: Analyzing Posters
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa: Membuka pelajaran.
● Apersepsi: Guru menunjukkan sebuah poster sederhana dan bertanya, "What is this?
What is its purpose?".
● Motivasi: "A picture is worth a thousand words. A good poster can speak a powerful
message of love for our world without many words. Let's learn the secret."
● Penyampaian Tujuan: Menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI (90 MENIT)
● Mengamati (Mindful): Siswa mengamati poster tentang menghemat air (Picture 3.4)
dan donasi buku (Picture 3.5).
● Menanya: Siswa bertanya tentang makna gambar atau tulisan pada poster.
● Mengeksplorasi (Meaningful): Siswa menganalisis poster tersebut dengan mengisi
Worksheet 3.19 dan 3.20, mengidentifikasi tujuan (Goal) dan langkah-langkah (Steps).
● Mengasosiasi: Siswa juga diajak membahas elemen visual (warna, ilustrasi). Guru
memberikan penjelasan singkat tentang makna warna dan fungsi ilustrasi (Language
 Focus, Section 4).
● Mengomunikasikan (Joyful): Siswa berdiskusi, poster mana yang menurut mereka
lebih efektif dan mengapa.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
● Refleksi: "What makes a poster interesting for you?"
● Rangkuman: Menyimpulkan elemen-elemen penting dalam sebuah poster instruksi
(tujuan, langkah, visual).
● Tindak Lanjut: Memulai perencanaan untuk poster mereka sendiri (memilih topik).
● Penutup: Salam dan doa.

PERTEMUAN 8 (3 JP : 120 MENIT)

Topik Panca Cinta: Cinta Lingkungan, Cinta Ilmu
Pembahasan: Your Turn: Making a Poster
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa: Membuka pelajaran.
● Apersepsi: Guru mereview elemen-elemen poster.
● Motivasi: "Now is the time to act! Let's combine our knowledge, creativity, and love for
the environment to create a masterpiece that can inspire others."
● Penyampaian Tujuan: Menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI (90 MENIT)
● Mengamati (Mindful): Siswa mereview kembali topik yang telah mereka pilih.
● Menanya: Siswa dapat berkonsultasi dengan guru tentang ide desain atau kalimat.
● Mengeksplorasi (Meaningful): Dalam kelompok, siswa melakukan aktivitas "Your
Turn: Making a Poster" (Section 6). Mereka merencanakan (Worksheet 3.21) dan mulai
membuat poster mereka di karton.
● Mengasosiasi: Siswa menerapkan semua yang telah dipelajari: menentukan tujuan,
menyusun langkah-langkah, memilih warna dan ilustrasi yang efektif.
● Mengomunikasikan (Joyful): Siswa bekerja sama dengan antusias. Guru berkeliling
memberikan bimbingan. Di akhir sesi, setiap kelompok mempresentasikan posternya
secara singkat (Gallery Walk).
● Pembelajaran Berdiferensiasi:
○ Produk: Desain poster bebas sesuai kreativitas kelompok.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
● Refleksi: "What is the main message of your poster?"
● Rangkuman: Guru memberikan apresiasi untuk semua karya poster.
● Asesmen Sumatif: Poster dikumpulkan untuk dinilai.
● Penutup: Salam dan doa.

I. ASESMEN PEMBELAJARAN
● ASESMEN DIAGNOSTIK (Awal Pembelajaran): Tanya jawab tentang tindakan-
tindakan sederhana untuk menjaga lingkungan.
● ASESMEN FORMATIF (Proses Pembelajaran): Keaktifan diskusi, unjuk kerja
presentasi, dan tulisan komentar di media sosial.
● ASESMEN SUMATIF (Akhir Pembelajaran): Penilaian produk berupa poster tentang
cara menjaga lingkungan.

Mengetahui, Pangkalan Tujuh, 14 Juli 2025

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

MUHAMAD RIZAL,[Link] DAHLIANA,[Link].I

NIP. 197503122003121006