Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan  Struktur teks  Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, - Memulai  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari
penggunaannya  Unsur kebahasaan berbagai situasi lain yang serupa.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis - Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope so, I wish you luck; dll.  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu tangan
kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan  Topik
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure Prestadi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan perilaku yang
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks termuat di KI
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks pendek yang berisi rencana dan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, mengarahkan kemauan untuk melakukan perbaikan diri
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta  Struktur teks  Bertanya jawab tentang rencana dan kemauan yang
informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan - Memulai disebutkan dalam teks.
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menyimak, membaca, dan menirukan, guru membacakan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in  Unsur Kebahasaan teks-teks tersebut dengan suara lantang
order to, so that (dis)agreement) - Kalimat deklaratif dan interogatif dengan modal: will, be going to.  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis - Ungkapan persetujuan: I agree. That’s a good idea. I don’t think  Bertanya jawab dengan teman tentang rencana dan kemauan
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan it’s a good idea. untuk menghadapi ujian akhir sebaik-baiknya
memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,  Memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks pendek
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan my, their, dsb. tentang temannya.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan  Mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya jawab
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks tangan tentang isi teks
 Topik  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
 Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial  Membaca dan mengidentifikasi berbagai informasi yang
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari tertera di label obat/makanan/ minuman dengan menuliskan
dengan meminta dan memberi informasi terkait efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik informasi ke dalam tabel analisis
obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks  Struktur Teks  Mempelajari contoh mempresentasikan isi tabel, dan
penggunaannya Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat, deskripsi, volume, kemudian belajar menyampaikan secara lisan dengan ucapan
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan bahan, cara menggunakan, cara menyimpan, tanggal kadaluarsa dan tekanan kata yang benar
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks  Unsur Kebahasaan  Melakukan langkah-langkah yang sama yang telah dilakukan
khusus dalam bentuk label pendekdansederhana, terkait - Istilah khusus terkait dengan produk. sebelumnya untuk mengamati label makanan dan minuman
obat/makanan/ minuman - Kalimat imperatif  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan
- Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara menyebut kelompok lain
jumlah/ukuran  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Informasi tentang obat/ makanan/minuman yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial  Didektekan beberapa resep makanan/ minuman oleh guru
kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, menghindari menulis dengan tangan beberapa resep di buku catatan
dengan memberi dan meminta informasi terkait resep kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan masing-masing sambil mengucapkan setiap kata dengan
makanan/ minuman dan manual, pendek dan sederhana,  Struktur Teks ucapan dan tekanan kata yang benar
sesuai dengan konteks penggunaannya Dapat mencakup  Dengan menggunakan tabel, menganalisis struktur nomina
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi - nama makanan, minuman, yang digunakan untuk menyebutkan benda-benda
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur - alat, mesin, bahan, aparatus yang diperlukan,  Dengan cara yang sama menganalisis struktur kalimat yang
lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam - cara memasak, menggunakan dalam bentuk langkah-langkah kerja menyebutkan langkah kerja
bentuk resep dan manual secara berurutan  Mencermati manual, dan berlatih membacakan dengan suara
 Unsur Kebahasaan lantang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Kosa kata khusus terkait dengan produk,  Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan
- Frasa nominal untuk menyebut benda ditulis tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau
- kata sambung first, next, then, finally. majalah dinding
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
tangan
 Topik
Resep makanan/minuman, manual peralatan yang terkait dengan
kehidupan peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan sederhana
 kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan tentang beberapa kejadian, kegiatan yang sedang
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta  Struktur teks berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian - Memulai dan di waktu yang akan datang
yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan  Unsur kebahasaan ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan - Kalimat deklaratif dan interogative dalam present continuous tense, yang benar
present continuous, past continuous, will+continuous) past continuous, dan continuous dengan modal will.  Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa yang sedang
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis - Klausa adverbial dengan kata sambung when... , while... berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dalam teks
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, lain lagi
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
their, dsb.  Mengumpulkan informasi tentang kesibukan beberapa orang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan
akan datang, dengan memperhatikan fungsisosial,  Topik apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lampau dan yang akan datang
sesuai konteks lingkungan sekitar peserta didik, yang dapat menumbuhkan perilaku  Menempelkan karyanya di dinding kelas atau majalah
yang termuat di KI dinding
 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan sederhana
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan. tentang beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta  Struktur teks lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian - Memulai  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-
yang sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan  Unsur kebahasaan yang benar.
waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks - Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect tense.  Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present - Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik yang
perfect tense) mereka dan anggota keluarga atau temannya alami
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,  Mengumpulkan informasi tentang untuk membuat teks-teks
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
their, dsb. pendek dan sederhana
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait dengan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan  Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sudah/telah  Topik tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara
dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya lingkungan sekitar peserta didikyang dapat menumbuhkanperilaku  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
secara spesifik, dengan memperhatikan fungsi sosial, yang termuat di KI
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial  Menyimak guru membacakan beberapa teks fairytales,
kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai sambil bertanya jawab tentang isi cerita
memberi dan meminta informasi terkait fairytales, luhur  Mempelajari cara membacakan dongeng dengan menyimak
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks  Struktur teks dan meniru guru membaca cerita, ucapan, dan tekanan kata
penggunaannya Dapat mencakup: yang benar
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi - Orientasi  Menanyakan informasi terkait isi teks yang sedang dipelajari.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, - Evaluasi  Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang
lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait - Krisis disebutkan
fairytales - Resolusi  Membaca satu cerita lagi dan bertanya jawab dengan teman
- Reorientasi tentang isi ceritanya
 Unsur kebahasaan  Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan ungkapan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past tense yang yang tepat sesuai cerita
- Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in the end,  Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam
happily ever after kelompok masing-masing
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Cerita yang memberikan keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati beberapa deskripsi tentang
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif makanan khas dengan banyak menggunakan kalimat pasif
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta  Struktur teks  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian - Memulai ungkapan yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca
tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) yang benar
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan  Unsur kebahasaan  Mengumpulkan informasi tentang beberapa benda yang
passive voice) - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice dideskripsikan dengan banyak menggunakan kalimat pasif
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis - Preposisi by  Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, tentang teks masing-masing dengan teman-temannya, secara
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ my, their, dsb. lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
pelakunya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur tangan
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai  Topik
konteks. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice) Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat dikenal yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks information report terkait mata
kebahasaan beberapa teks information report lisan dan Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, pelajaran lain di Kelas IX
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan  Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-bagian
mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana, obyektif struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya,
sesuai dengan konteks penggunaannya  Struktur teks seperti yang dicontohkan
4.9. Teks Information Report Dapat mencakup:  Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan topik
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait fungsi - jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum yang berbeda
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks - unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada umumnya  Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas untuk
 information report lisan dan tulis, sangat pendek dan  Unsur kebahasaan dibaca temannya
sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present tense dan  Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang
pelajaran lain di Kelas IX passive voice mendatangi
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan tulis, - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,  Tiap kelas membuat satu proyek menulis booklet tentang
sangat pendek dan sederhana, terkait topik yang my, their, dsb. flora fauna lokal, yang hasilnya akan dilombakan dengan
tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas IX, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan kelas lain.
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan tangan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks  Topik
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ peristiwa alam dan sosial
terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Fungsi sosial  Mencermati iklan pendek dan sederhana dan dengan contoh
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan Mempromosikan produk dan jasa mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan atau kata
dengan memberi dan meminta informasi terkait produk  Struktur Teks yang digunakan dengan menggunakan tabel analisis
dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya Dapat mencakup:  Menggunakan tabel analisis, mencermati beberapa iklan lain
4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi - Visual untuk mengidentifikasi bagian-bagiannya
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus - Logo  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan beberapa iklan
dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait - Headline dari segi isi dan bentuk
produk dan jasa - Sub-headline (lebih rinci daripada headline)  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan
- Body copy (uraian pesan yang lebih detail dari sub-headline) kelompok lain
 Unsur Kebahasaan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
- Ungkapan dan kata sesuai dengan kekhasan setiap iklan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Produk dan jasa terkait dengan kehidupan peserta didik SMP/MTs
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan  Unsur kebahasaan  Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu tertentu
kehidupan remaja SMP/MTs - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
tangan
 Topik
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Gambiran, 15 Juli 2021
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Gambiran, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Sugeng Hariyadi Eka Wibyatna, S.P.d.
NIP. 196502031995121004 Nip.19661130 199703 1 003